《我們的民族小學》教學設計15篇【熱門】

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《我們的民族小學》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《我們的民族小學》教學設計1

　　學習目標：

　　1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備：

　　1、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、出示詞語“民族”，認識嗎？讀一讀。師：我們的國家是一個多民族的大家庭，有56個民族，你知道哪些民族？

　　2、在我國西南邊疆地區，有許多少數民族在一起，共同生活，和睦相處。

　　不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天就讓我們一起走進——“我們的民族小學”。

　　3、出示課題，齊讀。

　　4、讀了課題，你想知道什么？（民族小學在哪兒？這個學校里有哪些民

　　族的小學生？民族小學和我們的學校有什么不一樣的地方呢？）

　　5、請同學們帶著這些疑問自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。

　　6、指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他們生字詞讀準確沒有。（讀完學生點評）

　　7、再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒讀準確的地方多讀幾遍。

　　8、分成四個大組分段讀課文。

　　9、幻燈片出示帶拼音的詞語，同學們把課文讀正確了，你們看：這就是課

　　文里的生詞，你還認識他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語，同桌讀，請小老師教讀，亂序齊讀。

　　10、幻燈片出示生字，詞語咱們讀得很好，離開詞語，這些生字你認識嗎

　　（自由讀，指名讀，開火車讀）

　　11、你在哪些地方見過這些字？小結評價：（我們不僅要在課本中識字，也要在生活中識字，這樣我們認識的字就會越來越多）

　　12、你是怎么記住它的？同桌交流，用你喜歡的方法來記這些字，指名說。

　　13、同學們都選擇了自己喜歡的方法來記字，這12個字也是要求我們會寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會美觀、漂亮，自己仔細觀察1分鐘再說一說。

　　14、在這12個生字中，你認為哪幾個字最難寫最復雜，提出來。師指導范寫“戴、舞”。

　　15、現在就請同學們拿出鋼筆，在作業紙上把“戴、舞”各寫一個。（同學們可要注意，我們才開始寫鋼筆，一定要仔細認真，）哪些同學認為自己寫得漂亮，給大家展示介紹一下。

　　16、現在請大家繼續仔細觀察、認真書寫剩下的10個字，每個字各寫一個。你認為自己哪個字寫得最漂亮，展示給大家看看。

　　17、小結：只要大家仔細觀察，認真書寫，就一定能把生字寫得美觀漂亮。

　　18、剛才我們認真書寫了生字，先在請大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。

　　第二課時

　　一、引入，繼續學習課文。

　　1、上節課同學們提出了幾個問題（師簡單陳述學生的提問），這節課，我們就通過讀書來解決你們心中的疑問。

　　2、請同學們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個問題。

　　3、反饋：你通過讀書解決了哪些問題，說一說。你是通過哪個句子讀懂的。

　　4、請同學們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學和我們的學校有哪些地方不一樣。

　　5、民族小學的確很有自己的特色，早晨上學的時候，他跟咱們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。（教師根據學生的回答相機指導讀書）

　　（1）第一句，師：你從這句話中知道了什么？（民族小學里有許多民族的小朋友，相機看圖。）

　　（2）第二句話：你體會到什么？大家穿戴不同，語言不同，為什么他們都成了好朋友呢？（強調“好朋友”）小結：雖然大家穿戴不同，語言不同，但大家都是中華民族這個大家庭中的一員，都是祖國媽媽的好孩子，反復讀這句話。

　　（3）他們不同的穿戴，鮮艷的服裝把學校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎？出示幻燈片。正如同學們所說的那樣，鮮艷的民族服裝把學校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。

　　（4）第四句，師：讀了這句話，你體會到什么？（民族小學的小朋友很有禮貌，很熱愛老師，尊敬國旗）帶著你的體會再讀。注意三個“向”，指導朗讀。（做動作）

　　（5）總結：各民族的同學來到同一所學校，大家成為好朋友，在一起學習生活多么快樂呀，再讀最后一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”。全班齊讀。

　　二、學習第二、三、四自然段。

　　1、課了，民族小學和我們又有什么不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。

　　2、上課的時候，民族小學的校園里是這樣安靜，就連窗外的'花鳥蟲草和小猴子都被同學們動聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過朗讀來感受這份窗外的寧靜。（自由體會讀，指名讀，學生點評。師生一起讀，做動作）

　　這幾句話寫得特別美，我們試著把它背下來，行嗎？指名背，齊背。

　　3、下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關句子）想象一下，民族小學的小朋友還會做哪些游戲？是啊，同學們玩得多開心呀，連小動物們也跑來湊熱鬧了，再讀這句話。

　　4、上課時的校園是多么寧靜，下課時的校園又是多么熱鬧，師引：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”它給我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。

　　多美的民族小學啊，多么幸福快樂的孩子啊，關于民族小學的點點滴滴，作者還有許多想說的，再讀課文最后一句話。

　　5、如果有機會，希望我們也能到邊疆的民族小學走一走，看一看，感受一下民族小學的獨特魅力。這篇課文用樸實的語言寫出了民族小學的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶著喜愛之情讀給周圍的同學聽一聽。（配樂）課后請你把這些句子寫在摘抄本上。

《我們的民族小學》教學設計2

　　教材簡析

　　本課通過各民族的小學生，早上匯聚到學校來的情景，和以側面描寫的手法，描繪校園里，學生們上課時專心、安靜，下課后的熱鬧，來表現小學生們快樂的學習生活。這樣的一個教學內容學生容易理解，結合三年級習作起步的特點，這一課的教學，可以放手給學生自主了解課文內容，通過品讀文中的重要句段，感受快樂的生活。并且結合生活實際，指導學生寫好兩個小片段。

　　教學目標

　　1.認識4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結的教育。

　　4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　重點難點

　　教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學準備

　　課前學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關少數民族的資料，讓學生對少數民族的服飾有些了解。

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1.同學們，經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?

　　2.請同交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

　　3.總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的`窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。(板書課題)

　　二、學生字新詞，試讀課文

　　1.自讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生自讀。

　　3.指名分自然段朗讀，教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　第一自然段：坪壩(bà)、絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chāng)族、德昂(áng)族、絢麗多彩。

　　第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山貍。

　　第四自然段：鳳尾竹、搖晃(huàng)。

　　三、指導寫字

　　1.名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字：

　　⑴著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　⑵學生寫字。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀文，思考：課文主要寫了什么?

　　2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

　　3.小結：這篇課文寫了一所民族小學的校園生活。寫了這所學校的小學生們上學、上課、下課的生活。

　　五、作業超市

　　1、有情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、直接導入，暢談收獲

　　1.通過上節課的學習，你有哪些收獲?

　　2.默讀課文，你還從文中感受到了什么?從哪兒感受到的?是一個詞還是一句話，劃下來，簡單寫下自己的感受。

　　二、品讀理解

　　圍繞學生的感受，比如美找出相關的段落來品讀

　　1.指名請學生讀出你認為美的段、美的句子

　　(1)讀完之后說說從哪個詞或者是哪些詞中感受到了美!

　　(早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。)

　　(2)“絢麗多彩”結合民族服務的圖片，來理解。引導學生聯系放煙花等情景用“絢麗多彩”造句。

　　(3)相機引導學生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”感受各民族小學生團結友愛的和諧之美!

　　(4)師生合作讀整個自然段，要做到有感情的朗讀。

　　(5)老師示范朗讀，學生閉眼想象情境，感受作者的表達。

　　(6)引導學生聯系生活說一說他們自己上學的情景!再寫下來。“清晨，從-----，從-------，走來了許多小朋友，有------，有-------，還有------。大家-----不同，----不同，來到學校，都---------。”

　　2.請學生再來談談感到有趣、快樂的句段

　　上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　(1)繼續讀句子，談體會。

　　(2)這一段中哪個詞給你留下了深刻的印象呢?引導學生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對反義詞，請學生說說，什么時候安靜、什么時候熱鬧，體會民族小學生們學得認真，玩也玩得開心。

　　(3)有感情地朗讀這一個自然段。個人讀、評讀，再來集體讀。

　　(4)默讀句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。”想一想，這個句子是圍繞哪個詞寫的。通過什么來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?

　　(5)聯系平考試時，大家的安靜，我們可以怎么來描寫?先說一說，再寫下來。

　　3.請學生再來談談感到自豪的句段

　　⑴繼續談體會、有感情朗讀。(第四自然段)

　　⑵參觀了這所民族小學，看到他們上學、上課學習、下課活動的情景，我們不禁要說：這真是一座----------的民族小學啊!

　　⑶抒情地齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，練習背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背得熟。

　　四、作業超市

　　1.把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　2.日記：我們的學校生活

　　資料庫

　　白族分布在云南、貴州、四川等地，人口159萬，善于經營農業。有自己的語言。

　　獨龍族分布在云南、人口萬，他們保持著“路不拾遺，夜不閉戶”的良好社會道德風尚，絕少發生盜竊現象。

　　哈薩克族分布在新疆，人口111萬。主要從事畜牧業。善于刺繡，繡品已經出口到日本等十九個國家和地區。那里的人們吹、拉、彈、長樣樣都會。

　　赫哲族分布在黑龍江省，人萬，中國北方唯一以捕魚為生的民族，他們善食生魚，回制作魚皮衣服。

　　黎族分布在海南省，人口111萬。以農業為主，婦女精于紡織，“黎錦”“黎單”聞名于世。

　　門巴族主要分布在西藏，人口0、7萬，主要從事農業，擅長編制竹藤器和制作木碗。

　　毛南族分布在廣西，人口7、1萬，主要從事農業，善于飼養菜牛和編制花竹帽。

　　苗族主要分布在貴州、湖南、湖北等地，人口739萬，主要從事農業。刺繡、挑花、織錦、蠟染和銀飾素享盛名。

　　怒族分布在云南省，人口2、7完，主要從事山地農業。

　　傣族中國少數民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區，小部分散居在景谷、景東、金平等地和金沙江流域一帶。語言屆漢藏語系壯侗語族壯傣語支。有文字。多信小乘佛教。

　　景頗族主要分布在云南德宏地區。語言屬漢藏語系漢緬語族景頗語支。有文字。解放前已進人階級社會，1898年曾取得反對英帝國主義侵略軍侵人隴川的勝利。解放后，與傣族聯合建立了德宏傣族景頗族自治州。

　　阿昌族中國少數民族之一，主要分布在云南隴川、梁河等縣。語言屬漢藏語系藏緬語族。多信小乘教。解放前已進入封建社會。

　　德昂族中國少數民族之一，主要分布在云南潞西、鎮康等地。語言屬南亞語系孟——高棉語族佤德昂語族支。解放前已進入封建社會。擅長種茶。多信小乘教。

　　山貍：野生動物名，即豹貓。

《我們的民族小學》教學設計3

　　【學習目標】

　　１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　【課前準備】

　　１、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　２、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　３、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　１、展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況：

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　２、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文

　　１、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　２、板書課題：我們的民族小學。

　　３、教師配樂范讀。

　　三、自學生字新詞，試讀課文

　　１、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　２、學生試讀。

　　３、指名分自然段朗讀：

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　２、各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞

　　１、指名讀生字，新詞。

　　２、指導書寫課后田字格中的字：

　　⑴著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　⑵學生寫字。

　　３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　１、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　２、導入：

　　通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的.美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　１、第一自然段：

　　⑴請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　⑵學生讀后交流：

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　⑶大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　⑷配樂朗讀這一段。

　　２、第二、三自然段：

　　⑴ “當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　⑵學生各自讀課文，然后交流：

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　⑶如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　⑷下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　４、第四自然段：

　　⑴這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　⑵我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　⑶抒情地齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　２、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　五、綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

《我們的民族小學》教學設計4

　　教學理念

　　學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學目標

　　1、認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　重點難點:教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的`表達效果。

　　教學建議:課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料；利用早讀等時間交流課前收集到的有關少數民族的資料。讓學生對少數民族的服飾有些了解。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，了解民族小學特點。

　　1、自由讀課文，并提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。 2、教師相機出示詞語：坪壩 絨球花 傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 絢麗多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山貍鳳尾竹 搖晃

　　3、教師配樂范讀，學生思考：民族小學和我們的學校有什么不同？

　　A、他們的學生來自各個民族，他們的習慣、穿戴不同；

　　B、他們學校周圍的環境不同；

　　C、學校里也有些不同（銅鐘）。

　　學習生字詞，培養學生獨立識字的能力。

　　讓初步了解課文內容。

　　幫助學生抓住事物的特點。

　　二、再讀課文，理清課文順序

　　再讀課文，討論并填空：

　　課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學）。

　　鞏固生字，指導書寫

　　1、用自己的方法識記字詞

　　2、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　3、學生寫以上五個字。

　　我們的民族小學教學設計第一課時

《我們的民族小學》教學設計5

　　【教學目標】

　　１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　３、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　【教學準備】

　　《愛我中華》歌曲的cd片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

　　【教學時間】

　　２課時

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、創設情景，激情導入

　　１、播放《愛我中華》歌曲的cd片，說說片中哪些少數民族你認識。

　　２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

　　傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

　　認識生字“傣”

　　３、順勢切入：

　　這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？

　　二、初讀課文，趣味識字

　　１、自學課文：

　　劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；標──表出自然段的序號；讀──不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。薦──小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

　　２、交流反饋：

　　⑴ 出示生字：

　　① 推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。

　　② 說說如何記住這些生字。

　　⑵ 認讀新詞：

　　① 自由準備后同桌互讀。

　　② 開火車讀。

　　③ 男女生比賽讀。

　　④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。

　　⑶ 試讀課文：

　　① 指名讀課文，正音。

　　② 用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

　　三、再讀課文，欣賞朗讀

　　１、民族學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

　　２、學生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。

　　３、小組內交流自己喜歡的段落。

　　四、指導寫字

　　１、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

　　２、教師著重指導“戴、舞、雀”。

　　３、學生練寫。教師巡回指導。

　　第二教時

　　一、游戲復習

　　１、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。

　　２、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。

　　二、朗讀感悟，美讀成誦

　　１、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落：

　　如：第一段：

　　⑴ 那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮艷”。

　　⑵ 同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一演。

　　⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

　　⑷ 你上學的`第一天是怎么想的？學生暢所欲言。

　　⑸是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，有可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？《我們的民族小學》教學設計2 相關內容:7、奇怪的大石頭《女媧補天》教案（公開課）一次成功的實驗《語文園地一·習作》指導《西門豹》教學反思《語文園地六》教學建議《翠鳥》說課稿人教版小學語文三年級下冊《夸父追日》說課稿查看更多>> 小學三年級語文教案

　　學生自讀自練，指名交流。

　　第三段：

　　⑴ 這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

　　從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

　　⑵ 下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

　　如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么說？

　　第四段：

　　說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對字學校的什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

　　三、誦讀比賽

　　１、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

　　２、代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。

　　３、把喜歡的部分背下來。

　　四、綜合性學習：我們的課余生活

　　以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，也可以設計表格。

《我們的民族小學》教學設計6

　　【教學目標】

　　1、知識目標:、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優美的語言并積累自己喜歡的語句。

　　2、能力目標: 了解課文是怎樣表現民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。3.情感目標:了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。【教學重難點】

　　1、本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。【課前準備】

　　制作多媒體課件演示。【學情分析】

　　三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。我們的學生大多是漢族，對少數民族不了解，可以適當介紹。【教學過程】 一．導入新課：

　　同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學，和民族小學的小朋友成為最知心的朋友。現在就請同學們繼續品讀課文，思考：“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？ 學生品讀。

　　二、自主學習，深入探究

　　（一）品悟民族小學的美麗

　　1、剛才同學們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？

　　2、你從什么地方看出“我們的民族小學”是一所美麗的.小學？（1）生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗（3）讓我們一起讀出它的美。

　　3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？

　　（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。

　　（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？

　　（4）現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

　　（5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句話。（6）教師對學生的朗讀進行評價。

　　4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？

　　（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”

　　（2）為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗？（學生闡述）（3）我聽明白了，這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！

　　5、小結，過渡

　　確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

　　（二）品悟民族小學的團結

　　1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎？你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢？

　　（方法和“品悟民族小學的美麗”類似。）

　　（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”

　　（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

　　2、為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校？

　　（a）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團結的學校。

　　（b）生：我還從這里看出“我們的民族小學”很團結。“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”（c）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

　　3、小結，過渡

　　是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的民族小學啊。其實，小作者為我們呈現的民族小學不僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢？請同學們繼續讀課文，你一定會有所發現！

　　（三）品悟民族小學的歡樂

　　（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：

　　大青樹下多熱鬧啊！有……有……還有……。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦。

　　（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎么樣？認為比他讀得好的站起來讀。

　　（四）品悟民族小學的祥和

　　1、這是一所多么歡樂的學校啊！還有誰有新的發現？ 預設1：

　　（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。”

　　（2）你們認為民族小學的小朋友是如何上課的？

　　（3）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？

　　（4）是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。

　　三、1、課件出示：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”中的“這”指的是什么？能不能把它帶進句子中去？

　　“（美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

　　2、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結的、歡樂的、祥和的民族小學” 嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

　　3、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

　　四、揭示主題，升華情感

　　教師總結：是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學才會如此美麗，如此團結、祥和！五．板書設計：

　　美麗

　　團結

　　我們的民族小學

　　自豪 驕傲

　　歡樂

　　祥和

《我們的民族小學》教學設計7

　　教學目標

　　1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學重點

　　認識5個生字。會寫12個字。了解我國各少數民族兒童之間的團結友愛。

　　教學難點

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學過程

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、同學們，經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

　　2、請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？

　　3、總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。（板書課題）

　　[設計意圖：和學生生活實際結合起來，聯系生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的`有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閱讀課文的興趣起點之所在。]

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學生自由讀文。

　　師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務。

　　[設計意圖：尊重學生自主學習的要求，讓學生自覺能動地學習，有個性地學習，創造性地學習，擺脫“牽著學生走”的課堂教學模式，讓老師彎下身子，構建“跟著學生走”的課堂教學模式，同時又具體要求學生，實際上是告訴學生學習方法及培養孩子學習習慣。]

　　2、識字

　　師：請同學們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。[設計意圖：通過找漢字所在的句子，引導學生結合具體語境，隨文本內容識字。]

　　三、指導寫字

　　1、觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

　　2、書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

　　3、展示：小組內互相展示自己寫的字。

　　4、評價：自評、互評

　　[設計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務，在教學中應注意培養學生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的愿望，逐步養成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。]

　　四、歸還時間，指導學生熟讀課文

　　師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。

　　[設計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是《語文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習慣的養成奠定基礎。]

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、選用自己喜歡的方式讀文。

　　師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經過練習，都有提高。全文共有4個小節，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

　　[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利于發展學生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學習，也是對學生合作精神及意識的培養，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學生的教學不足，從而真正實現每個學生都能得以發展的目標。]

　　2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

　　[設計意圖：通過學生自讀和互讀，強化了對課文內容的感知，為學生理解課文內容打下了基礎，這是順勢而出的提問。]

　　六、自讀課文，感悟語言

　　1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內容最感興趣，為什么？

　　2、生自由朗讀課文。

　　[設計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學到知識。”讓學生自由選擇學習內容，自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創造活力才有可能在學生身上迸發。]

　　七、細讀品味，體會情感

　　A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？

　　找句子并品析。

　　a、“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

　　b、課題“我們的民族小學”。

　　c、指導朗讀，讀出自豪之情。

　　B、師：作者為什么會產生自豪的情感呢？

　　1）細讀體味第一節。

　　a、你讀懂了什么？

　　b、你好像看到了什么樣的情景？

　　c、學生互相交流。

　　d、比較體驗表達效果。

　　早晨，從山坡上，從……走來了許多小學生。

　　早晨，許多小學生從山坡上……從……走來了。

　　e、指導朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結友愛之情。

　　2）細讀體味第4小節。

　　a、你讀懂了什么？

　　b、你仿佛看到了什么？給你什么感覺？

　　c、指導朗讀，讀出自豪和贊美。

　　3）細讀第3小節。

　　a、哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

　　b、你從這些句子中感受到了什么？

　　c、體會相關句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

　　①“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”

　　②“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學們讀課文。”

　　③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

　　d、老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

　　課文在寫小學生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢？

　　啟發：在什么情況下寫這些小動物的？為什么寫？有什么作用？

　　e、指導朗讀

　　[設計意圖：本環節是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯系、想象，讓學生既明白課文內容又體會文章所表達的思想感情。而最后一個問題的設置，把教師置于空的狀態，無疑是一種對待學生個性化閱讀課文秉持的態度，也是一種欣賞并悅納學生獨特感受的心態。]

　　八、課堂練習

　　1、摘錄文中優美詞句。

　　2、積累背誦自己喜歡的段落。

　　3、練習說句子，品味語言。

　　超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

　　商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

　　[設計意圖：語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，積累優美詞句，練習寫句。]

　　九、板書設計

　　我們的民族小學

　　窗外十分安靜

　　樹枝不搖了各民族團結友愛之情

　　鳥兒不叫了

　　大家在大青樹下

《我們的民族小學》教學設計8

　　學習目標

　　認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　詞語卡片。

　　課前準備

　　學生查找與課文有關的資料，預習課文。

　　教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

　　準備生字書寫的多媒體演示。

　　第一課時

　　導入新課

　　創設情境，激趣導入。

　　（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

　　教師相機出示相關詞語：傣族　景頗族　阿昌族　德昂族

　　順勢切入，初讀課文

　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　趣味識字

　　出示帶生字的詞語：坪壩　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　銅鈴　粗壯　鳳尾竹

　　指名讀，正音。

　　開火車，練讀。

　　做游戲鞏固字詞。

　　、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

　　同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　朗讀感悟

　　學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　第二課時

　　朗讀感悟

　　讀讀說說，學習第一自然段。

　　自讀感悟

　　請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述

　　早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:

　　學生讀后交流描述。

　　指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　學生自讀自練，指名交流。

　　讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

　　你喜歡這所民族小學嗎？

　　分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　、這讀書的.聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

　　引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

　　情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

　　激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

　　引導學生口述，再朗讀該部分。

　　讀讀畫畫，學習第三自然段。

　　同桌互讀。

　　聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

　　復習生字

　　說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

　　邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

　　學生寫字，教師相機指導，組織評議。

　　拓展活動

　　民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

　　學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。

《我們的民族小學》教學設計9

　　學習目標

　　知識與能力目標：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等17個詞語。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　情感態度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學重點

　　準確掌握生字生詞的發音與拼寫。

　　教學難點

　　理解民族小學的校園生活。

　　教學方法：

　　（講授法、讀書指導法、綜合性學習法、自主合作探究式教學法）

　　課前準備

　　1.課前發動學生搜集有關我國少數民族的圖片、文字資料。

　　2.PPT課件

　　講學部分

　　第一課時：新授課

　　一、導入

　　1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的.情況。

　　二、揭示課題，范讀課文

　　1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2.板書課題：我們的民族小學。

　　3.教師配樂范讀。

　　三、自學生字新詞，試讀課文

　　1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固練習

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時：新授課

　　一、復習舊課，導入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　五、綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

《我們的民族小學》教學設計10

　　學習目標：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　教學重點、難點：

　　1、了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活。體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　2、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學準備：

　　預習卡、多媒體課件。

　　《我們的民族小學》預習卡

　　1、朗讀課文，圈出下列詞語并注拼音。

　　坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚敬禮蝴蝶好奇

　　孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白

　　搖晃

　　2、再讀課文，抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　3、三讀課文，思考：這是一所（）的學校。你是從哪些語句中體會到的？

　　少數民族圖片檢查詞語思考：這是一所（）的學校重點語句的理解

　　教學過程：

　　第一課時

　　談話導入：

　　你們都知道哪些民族？這些民族之間都發生過怎樣的故事呢？今天，我們就來學習《我們的民族小學》。（板書課題）

　　初讀課文，掃除障礙：

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通課文。注意畫出的詞語。

　　2、指名讀文，檢查、糾正生字、新詞的讀音。

　　質疑解難：

　　1、結合資料袋中的內容介紹少數民族（出示圖片）

　　2、學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

　　(1)對認真完成預習卡的學生給予表揚。

　　(2)主要解決以下疑難：（出示圖片）

　　“蝴、蝶、銅“——形聲字；”傣“讀dai，不讀tai；

　　“昌“翹舌音，不讀cang；

　　戴：

　　舞：

　　坪壩：平坦的場地。

　　（3）完整的齊讀課文。

　　（4）說說課文主要寫了些什么內容？課文是按怎樣的順序敘述的？

　　第二課時

　　走進這所學校：

　　課文是按上學的路上，來到學校；上課，下課；文末點題——邊疆的民族小學；這樣的順序寫的。讓我們走進這所學校，去看看這是一所怎樣的學校呢？

　　1、請大家輕聲朗讀課文，思考這是一所（）的學校？（出示思考）

　　2、結合重點語句交流。

　　（1）這是一所（美麗）的學校：那鮮艷的.民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

　　（2）這是一所（團結）的學校：大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。不同民族的小學生，在同一間教室里學習。

　　（3）這是一所（歡樂、祥和）的學校：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　自豪、贊美、難忘

　　小學生穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物們都聆聽讀書和來看熱鬧。古老的銅鐘，粗壯的大青樹，鳳尾竹。這是一所團結的學校，一所幸福的學校，一所充滿歡樂、祥和氣氛的學校，一所令人難忘的學校。

　　1、請大家在讀課文，想一想：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的？為什么會產生這樣的情感呢？

　　2、交流感悟、指導朗讀。

　　（1）贊美：朗讀二、三自然段。課文為什么要寫這些小動物呢？

　　（2）自豪：學校的美麗、團結都值得自豪，“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

　　（3）難忘：“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......

　　交流讀后感想：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀了課文，大家都會有一些感情，請你和大家交流一下。

　　3、小結感悟：

　　在我們祖國大家庭里，生活著五十六個民族的兄弟姐妹，我們血脈相連，團結友愛，自強不息，為實現中華民族的偉大復興攜手前進，共創輝煌。

　　布置作業：

　　1、抄寫詞語2遍，抄寫描寫窗外安靜的句子2遍。

　　2、有感情的朗讀并背誦課文。

　　3、仿寫《我們的董莊小學》小練筆。

《我們的民族小學》教學設計11

　　設計意圖：

　　讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友。”這句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。

　　通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。

　　最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是：。（有彈性的問題能更好地發揮會孩子的想象力并激發學習興趣。）

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、借助課文的注音，結合以往的經驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結合語境理解字詞。

　　2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　1、課前了解并收集少數民族服飾和風情的相關資料（包括：文字和圖片）。

　　2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。

　　3、學生課前預習課文。

　　教學重難點：

　　重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。

　　難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結合語境理解生字詞。

　　教學過程：

　　（一）揭題、引入

　　1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生？（答：我們是赤溪小學的小學生。）板書：“我們”和“小學”）。

　　2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。（板書：“民族”，與之前的.“我們”、“小學”構成本課的課題。）

　　3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。

　　（二）自學、初讀

　　1、這所小學到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）

　　2、學生試讀，師巡回指導。

　　3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）

　　4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現自己吧。

　　5、你讀懂了什么？

　　（三）鞏固、書寫

　　1、指名讀生字、新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。

　　b、師范寫。

　　c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。

　　3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。

　　板書：（略）

　　延伸閱讀

　　我們的民族小學教案教學設計

　　1我們的民族小學

　　【教學要求】

　　知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內容。

　　過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內容；2、在背誦抄寫中積累優美的語言。

　　情感態度價值觀：感受學校的優美、快樂，培養學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。

　　【重點難點、關鍵】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

　　了解課文大致內容。

　　【課時劃分】兩課時

　　【教學設計】第一課時

　　【教學目標】1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內容。3、學習課文第一段。

　　【教具準備】教學掛圖、生字卡片

　　【教學過程】

　　一、導入1、出示教學掛圖。

　　2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

　　3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學。

　　二、自由讀課文

　　1、用筆畫出生字詞。

　　2、了解每一段講了什么？

　　三、匯報自學內容

　　1、學習認讀的生字。

　　2、出示帶有生字的句子讀一讀。

　　3、學習會寫的生字。

　　（1）出示生字，分小組評比讀。（

　　2）匯報讀的結果。

　　（3）重點教以下的幾個字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀

　　麻雀

　　（4）學反義詞粗（細）

　　尾（頭）

　　4、了解每一段的內容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

　　2、朗讀全文。

　　五、學習第一段

　　1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

　　2、匯報。

　　3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

　　4、請大家用歡快的語調讀出民族小學的美麗，學生的可愛。

　　5、學生有感情地朗讀第一段。

　　六、認識民族服飾

　　1、出示P5的圖片。

　　2、看圖講講民族的名稱。

　　七、作業：抄寫生字詞。第二課時

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文二至四段。

　　3、背誦喜歡的部分。

　　【教具準備】教學掛圖

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、出示圖認一認民族。

　　二、學習課文第二至四段1、自由讀課文。

　　2、交流讀后的感受。

　　3、匯報。

　　4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現了什么樣的情景？

　　5、生自由回答。

　　6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學的愛。

　　7、學生有感情地朗讀課文。

　　三、積累好詞好句

　　1、自由讀全文。

　　2、找出描寫的好的句子。

　　（1）描寫景色美的句子。

　　（2）找出描寫環境安靜的句子。

　　3、讀找出的句子。

　　4、背誦以上句子。

　　四、小結民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。

　　板書設計

　　穿戴

　　1

　　我們的民族小學

　　學校

　　好朋友

　　語言

《我們的民族小學》教學設計12

　　一、談話導入、激發學生興趣

　　１、同學們，我們生活在一個多民族的國家里，你知道我們國家有多少個民族嗎？

　　找學生交流所知道的民族名字

　　找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風土人情

　　２、肯定學生的交流，并進行引導：瞧，在一個小山坡上走來了許多學生呢，有傣族的、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢，他們究竟要去哪呢？（板書：我們的民族小學）哦，原來他們要去民族小學呢，我們

　　同學想不想也去看一看呀？

　　二、初讀課文解決生字詞

　　１、引導語：請同學打開課本的第一課，讀一讀課文。標出不自己不認識的.字詞，或借助工具書或請教同學。

　　２、詢問讀書情況，并利用生字卡片進行檢查。

　　３、指名讀，正音。

　　4、玩游戲、加強鞏固：

　　⑴貼字游戲：教師出示圖片，請學生根據圖片找到和圖片有關的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞）

　　⑵玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板上。

　　三、精讀課文、朗讀感悟

　　１、再讀課文：

　　師引導：掃請了生字詞的障礙，我們再來朗讀課文肯定會有更多的收獲，想不想再來讀一讀課文？（再次讀課文，可以讓學生選擇自己喜歡的方式來讀）

　　２、引導：

　　剛才大家大家讀書那認真勁把老師都感染了，看來進入了新班級每個同學都想給新老師新同學留下一個好印象呢。

　　３、渲染氛圍：

　　來閉上眼睛回憶一下，今天早晨來上學的時候看到了什么？聽到了什么？想到了什么？為大家描述一下早晨這段時間上學路上和校園里的情景。

　　學生交流。

　　教師總結：同學們說得真好，可以看出你們注意留心自己周圍的事物，能夠做生活中的有心人，這是一個很好的學習習慣，希望其他同學也能向他們學習。

　　３、引導：

　　剛才的幾位同學為大家描述了我們自己的小學早晨上學的情景，那么民族小學又是一個怎樣的情景呢？誰能在課文里找出來？（為大家朗讀）

　　同我們自己的學校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能試著找出來嗎？（學生交流）喜歡這樣的學校嗎？那一起讀一讀吧，讀出你對民族小學的喜歡。

　　４、聽，當當當當當！大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學上課了，能找出來有關的段落嗎？（指名朗讀）

　　提問：通過讀課文，你發現了小作者在描寫上課時候的情景時，有什么特別之處？（引導學生找出有關的句子）

　　圍繞靜、趣指導學生對本段進行朗讀訓練。

　　５、放飛想象，描繪美麗的民族小學：

　　同桌互讀最后一部分

　　播放音樂，隨著音樂學生自由想象

　　小組交流自己通過想象對民族小學的想象

　　推選出想象好的同學在班級上進行交流

　　四、課外延伸、鼓勵實踐

　　１、民族小學的許多學生都很想和生活在美麗威海的你們交個朋友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的學習生活，課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來，整理好郵寄給民族小學的學生。

　　２、利用課余的時間，收集有關其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的五十六個民族、五十六朵花的民族文化展覽活動。

《我們的民族小學》教學設計13

　　一、朗讀感悟

　　1．讀讀說說，學習第一自然段。

　　a、自讀感悟

　　請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:

　　早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景: 。

　　學生讀后交流描述。

　　b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。（滲透環保教育）

　　學生自讀自練，指名交流。

　　2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

　　a、你喜歡這所民族小學嗎？

　　分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

　　引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

　　C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

　　d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

　　引導學生口述，再朗讀該部分。

　　3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。

　　a、同桌互讀。

　　b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的`想象，畫畫你腦海里的民族小學。

　　二、復習生字

　　1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

　　2．邊用演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

　　3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。

　　三、拓展活動

　　民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

　　學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。

　　教學板書：

　　1、我們的民族小學

　　穿戴不同 語言不同

　　共同學習 共同游戲

　　熱愛團結

　　教學反思：

　　1、學生在課前能尋找有關少數民族的信息，在課堂上交流，興趣濃厚。

　　2 學生能自己找詞語搭配，好句等。

　　3 本文教學時未能激發學生的學習自豪感。

《我們的民族小學》教學設計14

　　【學習目標】

　　１、會認５個生字，會寫１２個生字。

　　２、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

　　３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　４、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【教學重點】

　　通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　【教學難點】

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　課時目標

　　１、學習預習生字的方法。

　　２、復習的方法。

　　３、會認５個生字，會寫１２個生字。

　　４、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。

　　５、初讀課文，了解課文內容。

　　教學過程

　　一、導入

　　１、今天是我們開學后的第一課，我想先考一考你，你知道族是什么意思嗎？

　　⑴ 民族：漢族。

　　⑵ 聚居而有血統關系的人群的統稱：家族。

　　⑶ 事情有共同屬性的一大類：水族館

　　⑷ 滅族：封建時代的一種刑法。

　　２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

　　今天我們就來學習一篇關于民族小學的課文。

　　二、初讀課文

　　我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

　　三、學習預習方法

　　１、復習的方法。

　　２、明確名稱：音部、部首、音節

　　３、畫表格：

　　字章節音部部首筆畫組詞字義

　　四、學習生字

　　１、部首相同的：

　　蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

　　坪壩：山區或丘陵地區局部的平地。

　　２、注意讀音的字：

　　坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族

　　３、容易寫錯的字：

　　戴，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　蝴，左中右結構，相互要靠近些。

　　蝶，字要注意右旁的構成。

　　雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

　　舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　五、練習書寫

　　戴 蝶 雀 舞 蝴

　　第二課時

　　課時目標

　　１、通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　２、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。

　　一些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的'民族小學）

　　對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

　　二、范讀課文

　　１、聽完后，想一想，你知道了什么？

　　２、給課文標出自然段。

　　三、講授新課

　　１、第一自然段：

　　⑴ 請你輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象。

　　⑵ 請你一邊在頭腦中展開想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請你試一試。

　　⑶ 根據下列提示展開想象，請你用語言描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：_______________________________________。

　　⑷ 早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　２、第二、三自然段：

　　⑴ 你喜歡這所民族小學嗎？說出你喜歡的理由。

　　（如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。）

　　⑵ 這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

　　解窗外十分安靜一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

　　⑶ 下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　⑷ 同學們讀得可真好，如果你能和民族小學的小朋友一起游戲，你想和他們一起玩什么？

　　３、第四自然段：

　　⑴ 這所民族小學留給你什么印象？（令人難以忘懷）

　　⑵ 在這所民族小學學習的同學們是什么感受？（自豪、驕傲）

　　四、小結

　　我們參觀了這所民族小學，了解了他們在學校、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　五、練習

　　１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　２、把你喜歡的部分背下來。

《我們的民族小學》教學設計15

　　【學習目標】

　　１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　【重難點】

　　會寫１２個生字，正確讀寫１９個詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　【課前準備】

　　１、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　２、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或ＣＤ碟片。

　　３、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學步驟師生活動

　　揭示課題 范讀課文

　　１、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　２、板書課題：我們的民族小學。

　　３、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的`樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　自學生字新詞 試讀課文

　　１、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　２、學生試讀。

　　３、指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示：

　　第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍

　　第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）

　　分組朗讀

　　組間比賽

　　１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　２、各組練習后進行比賽。

　　鞏固字、詞 指導寫詞

　　１、指名讀生字，新詞。

　　２、指導書寫課后田字格中的字：

　　⑴ 著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　⑵ 學生寫字。

　　３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　教學步驟師生活動

　　復習舊課

　　導入新課

　　１、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　２、導入：

　　通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　分段讀議

　　加深感悟

　　１、第一自然段：

　　⑴ 請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　⑵ 學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　⑶ 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　⑷ 配樂朗讀這一段。

　　２、第二、三自然段：

　　⑴ “當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　⑵ 學生各自讀課文，然后交流：

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　⑶ 如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　⑷ 下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　４、第四自然段：

　　⑴ 這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　⑵ 我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　⑶ 抒情地齊讀這一自然段。

　　感情朗讀

　　比賽背誦

　　１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　２、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　抄寫句子

　　加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

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