（精選）初中信息技術教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初中信息技術教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中信息技術教案1

　　一、教學內容分析和設計：

　　“信息及其特征”是江蘇科學技術出版社的初中《信息技術》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

　　二、教學對象分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入初中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

　　三、教學目標：

　　1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　2、 過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

　　3、 情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

　　四、教學重點：

　　1、信息特征的認識。

　　五、教學難點：

　　信息的含義。

　　六、教學方法

　　本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

　　教學過程

　　談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息?在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息?(舉例)

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

　　生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

　　生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

　　……師：同學們舉的例子非常好。

　　其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

　　師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的`本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

　　師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎?

　　生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

　　師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?

　　生：(討論)找不到。

　　師：這說明了什么?

　　生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

　　師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中;信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

　　師：(課件演示)

　　1、載體依附性

　　(1)信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體;

　　(2)同一個信息可以依附于不同的媒體。

　　(3)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

　　師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢?

　　生：(齊)信息的存在有一定的價值性。

　　師：(課件演示)

　　2.信息的價值性。

　　(1) 信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

　　① 能滿足人們精神生活的需要;

　�、谛畔⒖梢源龠M物質、能量的生產和使用;

　　(2) 信息可以增值;

　　(3) 信息只有被人們利用，才有價值。

　　生1：(疑問)信息可以增值，怎么理解呢?

　　生2：(回答)人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

　　師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

　　師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎?

　　生：(討論)信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，……

　　生：(疑問)書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎?

　　師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

　　師：(課件演示)

　　3.信息的時效性

　　(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化(有長或短)。

　　(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

　　師：(補充)因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。

　　師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎?電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎?

　　生：(齊)不是。

　　師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?

　　生：(討論)每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……

　　看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

　　師：(課件演示)

　　4.信息可以共享

　　蕭伯納名言

　　(1) 信息資源共享。

　　(2) 信息可以被一次、多次、同時利用。

　　(3) 信息共享不會丟失、改變。

　　思考：

　　1、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征?

　　(傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等)

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的?(共享性)

　　實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

　　教學反思

　　這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

初中信息技術教案2

　　【教學目標】

　　〖知識與技能〗

　　1．使學生掌握定義字塊、取消塊定義的方法。

　　2．使學生掌握塊移動、塊復制、塊刪除的方法。

　　3．使學生掌握查找、替換文字的操作方法。

　　〖過程與方法〗

　　1．培養學生編輯文檔的能力。

　　2．培養學生鍵盤操作能力。

　　〖情感、態度與價值觀〗

　　1．培養學生自學能力。

　　2．培養學生認真細致的工作態度。

　　【教學重點】

　　1．字塊操作。

　　2．文字的查找和替換。

　　【教學難點】

　　字塊操作。

　　【教學方法】

　　實踐法、自學法。

　　【教學準備】

　　多媒體網絡教室。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　由編輯文檔時，有時需要對大段的文字進行移動、刪除等操作，導入課題。

　　二、新課

　　1．文字的`塊操作

　　(1)定義字塊：字塊是文章中連續的一部分內容，它可以是一個字符或若干個字符，也可以是整篇文章。定義字塊的方法：

　�、偈褂檬髽耍赫{出“日記”文件，練習使用鼠標操作定義字塊的方法。

　�、谑褂面I盤：學習使用鍵盤定義字塊的方法。

　　(2)取消塊定義

　　教師要求學生自學取消塊定義的方法。

　　(3)塊移動

　　教師要求學生自學塊移動的方法。

　　(4)塊復制

　　教師要求學生自學塊復制的方法。

　　(5)塊刪除

　　教師要求學生自學塊刪除的方法。

　　教師提問：在Word中進行文字塊的移動、復制、刪除等與在畫圖程序中進行圖塊的移動、復制、刪除等有什么相同之處和不同之處？

　　教師布置任務：要求學生使用塊操作的方法，輸入書第104頁練習2中的文字，并以“電腦”為文件名保存。

　　2．文字的查找與替換

　　(1)文字的查找

　　教師以在學生輸入的“電腦”文件中查找“電腦”一詞為例，講解并演示查找文字的方法。

　　教師布置任務：調出“電腦”文件，練習查找文字的方法。

　　(2)文字的替換

　　教師以用“計算機”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞為例，講解并演示替換文字的方法。

　　布置任務：用“計算機”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞。

　　三、課堂練習

　　學生完成練習，要求將練習4以“快樂星期天病毒”為文件名保存文件。

　　四、課堂小結

　　教師與學生進行本節課的小結，強調：①復制、移動、刪除等塊操作不僅可以用于圖形，還可以在文字或其他對象中應用。②使用查找與替換的方法可以大大提高查找和修改的速度而且可以減少漏改、少改等錯誤。

初中信息技術教案3

　　一、教學目標

　　1.能夠啟動與退出Photoshop CS2，能說出軟件界面的組成及其功能。

　　2.通過動手操作以及自主探究Photoshop CS2的工作界面，提高動手操作與自學能力。

　　3.通過Photoshop CS2軟件的學習，感受知識和技能來源于生活并服務于生活。

　　二、教學重難點

　　【重點】Photoshop CS2的工作界面組成。

　　【難點】工具箱及工具屬性欄的組成及功能。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師利用大屏幕展示美化前后的照片，提出問題：喜歡哪一張圖片?為什么?【喜歡右邊的照片，因為左邊的照片看起來比較暗，不美觀】

　　教師總結：想要美化照片，需要使用軟件來處理，Photoshop軟件可以實現對照片的美化，那么Photoshop軟件由哪些部分組成呢?這節課就來認識一下Photoshop CS2的工作界面。

　　(二)新課講授

　　1.啟動與退出

　　教師講解：要想認識Photoshop CS2，首先需要打開Photoshop CS2軟件。

　　布置任務：限時5分鐘，進行自主探究，思考以下問題：

　　(1)如何啟動Adobe Photoshop CS2?【開始→所有程序→Adobe Photoshop CS2】

　　(2)如何退出Photoshop CS2?【執行文件→退出】

　　教師總結：直接雙擊桌面上的快捷方式圖標也可以啟動軟件;運用“Alt”+“F4”快捷鍵也可以退出軟件。

　　2.窗口組成

　　教師講解：完成啟動后，就可以進一步認識Photoshop CS2由哪些部分組成。

　　教師利用大屏幕展示Photoshop CS2軟件的界面，提出問題：Photoshop CS2軟件的工作界面由哪些要素組成?【標題欄、菜單欄、工具箱、狀態欄、工具屬性欄、工作區、浮動畫板】

　　布置任務：組織學生以同桌為單位，限時2分鐘，完成指認活動。如一名學生指向窗口最上方，另一名學生回答標題欄等。

　　教師總結：Photoshop CS2軟件的界面由七大部分構成，每個部分有著不可替代的作用，通過共同協作可以完成非常美觀的作品。

　　3.工具箱

　　教師講解：Photoshop CS2的界面由很多部分構成，其中起到美化照片作用的'就是工具箱。

　　布置任務：限時5分鐘，以信息技術學習小組為單位，思考以下問題：

　　(1)工具箱的作用是什么?【工具箱是Photoshop工具的容器，存放進行圖片編輯過程中的常用工具】

　　(2)工具箱的由哪幾個部分構成?【選區制作工具、繪畫工具、修飾工具、顏色設置工具等】

　　教師總結：有些工具右下角有三角符號“◢”，它表示該工具位置存在一個工具組，可以通過右擊或長按鼠標左鍵兩種方式打開。

　　4.工具屬性欄

　　教師講解：無論是什么工具，最終都需要進行使用，工具箱也同樣如此。

　　教師演示工具屬性欄的使用方法，提醒學生仔細觀察并思考以下問題：

　　(1)如何調出工具屬性欄?【選擇某個工具后，在菜單欄下方會顯示該工具對應的工具屬性欄】

　　(2)工具屬性欄的功能是什么?【提供與使用某個工具有關的選項】

　　教師總結：通過執行“窗口”→“選項”命令，可以顯示和隱藏工具屬性欄。

　　(三)鞏固提高

　　教師組織“你問我答”的活動，邀請4組學生根據本節課所學進行一問一答。并根據互動的情況，邀請全班學生進行評選，選出本節課回答得又快又準的同學，并給予獎章表示鼓勵。

　　比如問：如何退出Photoshop CS2?答：執行文件→退出命令或運用“Alt”+“F4”快捷鍵等。

　　教師評價：反應比較靈敏，回答得又快又準等。

　　(四)小結作業

　　小結：師生共同總結知識點，如啟動與退出軟件的多種方法等。

　　作業：結合本節課的學習內容，嘗試利用工具箱中的工具為自己的照片進行簡單的美化。

　　四、板書設計

初中信息技術教案4

　　[教學目的]

　　理解數據排序的意義，能根據問題需要設置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關鍵字排序和多關鍵字排序操作。

　　[教學重點]

　　1、對主要關鍵字的選擇。

　　2、正確理解排序條件的不同選擇對排序結果的影響。

　　[教學課時]

　　1課時

　　[教學過程]

　　一、復習連續單元格的選定。

　　二、新知。

　　1引入課題

　　老師這里有一張數據表，記錄的是某日我國部分城市的天氣情況，有城市名稱，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數據。你發現這些數據還沒有進行。一般情況下，我們為了更好的`分析數據，會按一定的規則對數據進行比較，排列，這就是今天我們要學習的“數據排序”。

　　板書：數據排序

　　2排序方法

　　現在請同學們把表格中城市的最高氣溫從高到低進行排序。天氣日報表格在桌面，大家可以在36頁做中學找到操作步驟。

　　請一名學生演示步驟，并說出過程。在學生說的同時板書其操作步驟：

　　板書：

　　步驟：數據à排序à設置主要關鍵字à升序或降序à確定

　　3主要關鍵字和次要關鍵字

　　剛才我們對城市的最高氣溫從高到低進行了排序，選擇的主要關鍵字是什么？（D列的標題“最高氣溫”。）那么如果選擇的主要關鍵字不同，排序的結果會有怎樣的變化呢？下面請同學們分組來進行探究。我們分成三個組，請第一組選擇的主要關鍵字用“最低氣溫”，第二組用“溫差”，第三組用“污染指數”作為主要關鍵字，選擇升序，請大家注意觀察南寧這個城市在排序中位置的變化。

　　板書：

　　城市主要關鍵字所在行

　　最高氣溫第14行

　　最低氣溫第20行

　　南寧溫差第9行

　　污染指數第3行

　　引導學生從中得出結論：選擇不同的排序關鍵字，將會產生截然不同的排序結果。

　　4主要關鍵字和次要關鍵字

　　回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記得排序時選擇的主要關鍵字是什么？（“最高氣溫”。）

　　不過有幾個城市的最高氣溫是相同的，這時不但要表格中的數據要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當最高氣溫相同時，溫差小的城市要排在前面，那么應該怎么做？請你試一試。課本37頁“馬上行動”也給了小提示。

　　請完成的同學教師機演示，大家鞏固操作步驟。

　　5改變排序選項

　　之前的排序任務，我們采用的都是默認的排序選項，下面大家翻到課本39頁的馬上行動，學習改變排序選項的方法，有三個操作要求，請你注意觀察每次操作后表格的變化。

　　6：這節課我們學習了什么知識？

　　三、課后反思：

　　本節課的內容不難，所以通過一張有全國部分城市天氣日報信息的表格，讓學生自主學習、練習完成排序操作的教學。

　　整節課下來，覺得應該說學生多能達到學習目標的要求。

　　教師課堂上的語言提問較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強，讓學生明白電子表格在生活中的運用。

初中信息技術教案5

　　知識目標：

　　確定電子小報的內容與版面

　　能力目標：

　　利用MicrosoftOfficeWord輸入自己的要設計的電子小報的中心內容，確定要介紹的人物和主題、稿件內容，對小報版面進行規劃和設計的過程中，掌握MicrosoftOfficeWord的一些基本技巧。

　　情感目標：

　　感受自己的作品設計，為自己制作電子小報提供自信的基礎。

　　教學重、難點：

　　重點：

　　電子小報的設計

　　難點：

　　自主探究和小組協作方法的引導

　　教學方法：

　　欣賞、演示、合作、操作、評價、反饋

　　教學課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　優秀作品設計

　　初識Word

　　教學目標：

　�。�1）使學生學會進入與退出Word窗口。

　�。�2）使學生初步了解Word窗口的結構及其主要功能。

　�。�3）使學生初步了解文件的保存方法。

　　教學重點：

　　使學生學會進入與退出Word的方法

　　教學難點：

　　認識Word窗口功能區及其重要功能。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示圖文并茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它們是用美國Microsoft（微軟）公司Office辦公系統中的Word做的。想不想學？今天我們就一起來認識Word。

　　二、探索新知

　　1．啟動Word

　　演示操作步驟：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(P)”，單擊“MicrosoftWord”。出現Word窗口。

　　師：通過開始菜單可以啟動Word窗口，雙擊桌面上Word的快捷方式的圖標，同樣也可以啟動Word。（練一練通過雙擊桌面上的快捷圖標啟動Word。）

　　議一議哪種啟動方法好？（讓學生自主討論）

　　2．認識Word窗口

　　師：Word窗口和Windows應用程序窗口很相似，你能記住窗口中的哪些名稱呢？

　　練一練

　　1．說出下面窗口中的各部分名稱。

　　2．說出窗口中各部分的功能

　　Word窗口中還有這樣兩行特殊的小按鈕：這是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有許多工具欄，而且還可以根據需要增加或減少工具欄。師：工具欄內圖標按鈕體現了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進行相應操作（師邊說邊出示各圖標按鈕的名稱。）

　　打開打印剪切粘貼撤消新建保存打印預覽復制恢復

　　師：我們已經完成了輸入內容，那么如何退出Word？

　　[演示]

　�。�1）單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令。

　�。�2）如果是新輸入文件，計算機會彈出如下對話框，詢問是否保存文件。

　　（3）如果文件需要保存，單擊“是(Y)”按鈕，出現“另存為”對話框。

　�。�4）在“文件名(N)”框中輸入新的'文件名，在這里以“小明的日記”為文件名，單擊“保存(S)”按鈕。

　　三、鞏固練習

　　練一練

　　請退出“文件”并以“我的日記”為文件名，保存所輸入內容。

　　提問：當出現：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是(Y)”按鈕或“否(N)”按鈕，有什么不同？

　　練一練

　　打開Word窗口，單擊窗口右端的“關閉”按鈕，退出Word。

　　小結：我們單擊“是(Y)”按鈕，出現另存為對話框，輸入文件名，可以保存所輸入內容。單擊“否(N)”按鈕，所做的修改就未保存，以后打開該文件后，就找不到修改過的內容。而對于未做任何修改或新建的文檔將直接退出Word窗口。

　　四、課堂作業

　　議一議你能用幾種方法關閉“Word”窗口

初中信息技術教案6

　　一、教學目標

　　1.能夠準確插入和刪除行或列，能夠合理正確設置單元格的格式。

　　2.通過觀察老師示范操作，學生進行上機練，提高動手操作能力。

　　3.通過本節課學習，體會信息技術與生活息息相關，逐步提高審美情趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】插入和刪除行或列的操作步驟以及對單元格格式的設置。

　　【難點】單元格格式的設置方法。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師將上節課制作的初一一班期中考試成績表與美化格式后的該表格以截圖的形式對比展示在大屏幕上，提問學生喜歡哪一個，為什么?學生可能會回答帶格式的，因為重點突出，看上去更美觀。通過對單元格的格式設置可以讓表格更具風格，更有條理。進而引入本節課的課題《編輯與修飾表格》。

　　(二)新課講授

　　任務一：插入行或列

　　教師提出問題：初一一班轉來一名新同學，如何在已有的表格中增加他的成績記錄，應該怎么操作?學生思考回答出給表格添加一行新數據，教師繼續拋出問題：如果轉來多名學生又該如何添加成績呢?學生根據遷移思維能夠回答出可以插入多行。此時教師可以點評學生和聰明，善于動腦。教師演示插入行的'步驟后請學生說出關鍵步驟【先單擊選定行的行號，然后執行插入行命令】

　　教師繼續提問：學生信息已全部錄入完畢，若想給全體學生進行名次排列，又該如何實現呢?學生可以回答出插入一列。請學生參照插入行的操作自主探究插入一列和給成績表添加性別、住址、年齡等多列的操作步驟�！締螕暨x定列的列標，然后執行插入列命令】教師繼續拋出疑問：插入行和列之后，表格原有的內容會向哪邊移動。【插入行下移，插入列右移】

　　任務二：刪除行或列

　　教師繼續引導提問：如果一班有同學轉到了別的學校，數據記錄該怎么處理。學生會給出，對該同學數據所在行進行刪除操作的答案。請學生以相鄰兩人為單位，3分鐘的時間，合作探究刪除行或列的操作是否會倒追原有表格移動。操作結束后請學生代表回答�！締螕艄ぷ鞅淼牧袠嘶蛐刑�，選定要刪除的列或行，執行編輯刪除即可刪除選定的行或列;被刪除的列或行消失后，原來位于它后面的行或列，會順序左移一列或上移一行】教師補充刪除多行或者多列的操作方法。

　　任務三：設置單元格格式

　　請學生觀察上節課制作的初一一班期中考試成績表與美化格式后的該表格相比有什么區別?【字體為黑體加粗、數據居中、表頭和標題行背景顏色不同、其他數據顏色不同】請學生以信息技術小組為單位5分鐘的時間對上節課所制作的文檔進行修飾，教師進行指導巡視。時間結束后請學生總結關鍵步驟。【選定單元格后，執行格式單元格出現單元格格式對話框后就可以設置表格的邊框、顏色，設置表格中數據的字體、字號等】。

　　(三)鞏固提高

　　組織學生對上節課制作的標題名為第十四次中國互聯網網絡發展狀況統計報告表格進行編輯與修飾，制作出獨一無二的作品。學生積極操作，教師巡視指導，發現問題及時糾正，督促完成。

　　請學生代表上臺展示作品，對于表格設計的美觀，色彩搭配合理的學生予以表揚，也要鼓勵其他的同學不要氣餒。

　　(四)小結作業

　　小結：學生總結今天學習的知識，教師補充。

　　作業：查閱資料思考設置數據透視的方法，下節課進行交流。

　　四、板書設計

初中信息技術教案7

　　教學目標

　　1、學會插入剪貼畫、文本框和自選圖形的方法。

　　2、學會運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。

　　教學重點

　　掌握插入剪貼畫、文本框的方法。

　　教學難點

　　學會插入自選圖形，并運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。

　　教學準備

　　計算機教室、演示用幻燈片。

　　教 學 過 程

　　教學環節教師活動學生活動

　　引入課題多媒體技術給信息技術領域帶來了巨大的變化，你知道什么是多媒體嗎？

　　其實多媒體通常是指記錄、展示、傳播信息時使用的文本、聲音、圖形圖像、視頻和動畫等兩種或兩種以上媒體的組合。今天我們來學習如何在幻燈片中加入更多的多媒體元素。 學生自由回答。

　　插入剪貼畫 上節課我們學習如何在幻燈片中插入圖片。假如計算機中沒有存儲圖片，用什么方法可以解決圖片的問題？

　　PowerPoint和Word中插入剪貼畫的方法相似，請同學們把書翻到20頁，仔細觀察"動手做"的最終效果。運用學過的插入剪貼畫的知識進行"駱駝和羊的故事"標題頁的制作。

　　學生作業展示。 學生自由回答。

　　學生看書自學操作。

　　插入文本框和自選圖形

　　1.引出文本框

　　這是一則關于童話故事的幻燈片，光有標題當然不行，你覺得還應該要有哪些內容？

　　一則好的故事幻燈片，文字和圖片都是不可缺少的元素。請同學們插入一張新幻燈片2,在上面試試輸入文字。

　　能不能像在Word中直接打字？（不能）

　　和周圍的同學商量商量，再試一試，有什么好辦法解決文字輸入的`問題。

　　2.插入文本框操作

　　對！就是文本框。在Word中我們學習過文本框，你還記得文本框的類型嗎？（橫排、豎排）

　　請你用插入文本框的方式再次嘗試在幻燈片2中輸入22頁的示范文字（駱駝和羊碰到一起，一個說高好，一個說矮好，誰也不服誰），并自學課文22-23的"繼續探究"將文本框進行適當的修飾。

　　3.引出自選圖形

　　出示一張插入了圖片的幻燈片（駱駝和羊），用什么樣的方式來表現小動物的語言最為合適呢？運用PowerPoint中的"自選圖形"就最為合適。

　　4.插入自選圖形操作

　　請同學們把書翻到23頁，自學"動手做"，為小動物增加表示語言的"自選圖形"。 學生自由回答。

　　他們說的真棒！如果在幻燈片中能留下他們的配音，該多好！

　　你覺得PowerPoint能實現這個愿望嗎？請你迅速瀏覽所有的菜單，找一找有沒有相關的命令。

　　對！插入→影片和聲音

　　2.插入聲音操作

　　請同學們把書翻到25頁，自學"動手做"錄制聲音。

　　匯報:誰愿意向大家介紹自己成功的秘訣。

　�。ǜ鶕�學生的回答，提煉關鍵性步驟、關鍵性詞語進行板書。）

　　3.鞏固練習

　　你愿意再試一試嗎？請同學們把書翻到26頁，完成"練一練"。 學生進行角色扮演。

　　教學小結

　　同學們，今天我們制作了一則關于"童話故事"的幻燈片，你都學會了什么？ 學生自由交流學習體會。

初中信息技術教案8

　　FLASH動畫制作-----引導層

　　一.教學目標

　　讓學生理解什么是引導層及引導線。2.會應用引導層做出簡單的動畫:升空的氣球。

　　二.教學重點

　　1.引導層的含義和建立方法2.引導線的含義及繪制

　　三.教學難點

　　運用引導層

　　四、教學時數：一課時

　　五、知識體系

　　知識體系：復習原有知識（幀動畫）→原有知識運用（做一個幀動畫）→總結提出問題→引入新知識（添加引導圖層）→新知識剖析（引導圖層的含義）→新知識運用

　　六.教學方法

　　1.任務驅動法2.操作演示法3.復習法

　　七.教學設備

　　多媒體機房

　　八.課堂的教學設計

　　(一)導入(創設問題情景,任務驅動)

　　1．復習知識：

　　①操作升空的氣球(對上次課的運動動畫的知識的溫習)②播放滾動的小球.swf,樹葉的飄落.swf,升空的氣球.swf(讓學生觀看比較運動的路徑的特點)

　　2．設置懸念，引出問題

　　師：我們從中不難發現，幀動畫都是使運動對象沿直線運動，但現實中是不是都是沿著直線運動呢，比如氣球的升空是不是一定沿直線上升呢？樹葉的飄落是不是沿直線飄落呢？

　　學生回答（略）師：那我們怎樣解決這些實際性的問題呢？我們能否讓它們沿某一路徑（路線）運動呢？

　　3．展現目標，任務驅動展示氣球沿曲線升空動畫

　　4．提出任務：提出任務：要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導圖導，這就是我們今天研究的內容。

　　師：同是氣球升空的動畫，但他們升空的路徑是截然不同的，一個是沿著曲線運動，一個是沿著直線運動，那他們在制作的過程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我們通過FLASH軟件來看他們的源程序。

　　打開升空的氣球（直）.fla和升空的氣球（曲）.fla

　�。ǘ�）激發探究熱情，自主實踐

　　1．講授“引導圖層”含義引導圖層就是設定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導層中畫好運動路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起。被引導層：用來放置被引導的元件，當創建運動動畫后，元件就會沿著引導線運動起來。（結合FLASH軟件中升空的氣球來講解）

　　2．講授“引導線”含義引導線是繪制在引導層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導線）運動，而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續線條，并且引導線在動畫發布后是不可見的.。引導線也就是元件的運動路徑,可以使用鉛筆,線條,橢圓和畫筆等繪制工具進行繪制.（導出影片，讓學生觀察是看不到引導線的）

　�。ㄈ�）步驟

　　1．新建FLASH的文檔

　�。ㄎ募�→新建→FLASH的文檔）

　　2．繪制元件→氣球（按照上節課講的步驟操作）

　　（1）插入→新建元件→元件名：“氣球”，類型：“圖形”→確定

　　（2）選取繪圖工具欄中的“橢圓”工具，線條是無線條，填充色去紅色，在舞臺中繪制出一個橢圓，再取鉛筆工具，線條顏色為深藍色，繪制出一條繩子栓住氣球。

　　3．讓氣球升空（1）切換回場景→單擊圖層1的第一幀→將氣球從庫中拖入到舞臺中→右擊第55幀→插入關鍵幀→右擊第1幀→創建補間動畫

　�。�2）新建圖層→單擊圖層2的第1幀→選取鉛筆工具→線條顏色是藍色→在舞臺畫出一條引導線

　　（3）返回圖層1→單擊第1幀→將元件（氣球）的中心位置移到引導線的起始點→單擊第55幀→將氣球的中心位置移到引導線的終點位置

　　4．測試影片（控制→測試影片）5．保存：導出影片

　�。ㄎ募�→導出→影片→F/83班作業（以自己的名字命名））

　　（四）思維拓展

　　1．如果我想在導出影片是看到引導線，看它是否引導層和被引導層是不是相互依附了，檢驗一下自己的做得是否對，那我們怎么樣才能讓引導線出現呢？

　　2.是否可以讓多個氣球同時升空？我們是如何實現的呢？

　　（五）能力的提升

　　1．落葉的飄落會做沒？

　　2．地球的自轉九

　　九、小結：

　　1．著重理解引導層，引導線2．引導層的運用：升空的氣球

　　教師總結：引導圖層就是設定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導層中畫好運動路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起。引導層位于被引導層的上方。引導線是繪制在引導層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導線）運動，而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續線條，并且引導線在動畫發布后是不可見的。

　　十．課堂訓練：

　　1．制作單個氣球升空的動畫，保存到F/83班作業文件夾中，以自己的名字命名；

　　2．多個氣球升空的畫面；（可選，有能力的學生可做）

初中信息技術教案9

　　一、教學目標

　　學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個特征，并能舉例說明；培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　二、教材分析與學生分析

　　本節課所用教材是新綱要云南實驗教材《信息技術》，新編教材總體上更適用，更符合初中學生的心智發展，設計上也較為靈活，給教師上課以很大的發揮空間。新綱要云南實驗教材初中信息技術第一課《信息及其特征》是一節講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學生認識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內容較多，學生一般沒有耐心去認真讀、去理解它。這是一節探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學生發展融為一體，就要求教師在教學設計中更要加強化學生的活動，通過一些互動的活動，形成學生積極主動的學習態度，讓他們在教師的引領下一起討論、感受、體會，不僅要學習知識內容，而且要提高對信息的認識水平。

　　教學重難點：學生對信息基本特征的理解。

　　三、教學過程

　　第一環節：介紹課程的基本要求

　　師：從今天開始由我與大家一起學習信息技術這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務工作的需求出發，按照事務完成的流程引領同學們學習在工作中使用信息技術的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術。

　　為了更好的讓大家認識到信息技術課與以往的計算機課的不同，我們現在先進行以下幾個討論。

　　第二環節：大家談經歷

　　師：進入本環節，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

　�。ò鍟���

　�。�1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學習了？

　　（2）家里有電腦嗎？你上過網嗎？在哪兒上的？進過網吧沒有？你對網吧有什么認識？

　　師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了�。�

　　生：3～4位同學談，掌握時間，控制夸夸其談。

　　師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時間去學習。

　　第三環節：一起討論信息時代的特點

　　師：我想問大家一個問題，我們現在都在說我們正處于什么社會？什么時代？

　　生：信息社會、信息時代。

　　師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網絡等等，信息已經深入到我們的生活�，F在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！

　�。�1）成語補充

　　師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

　　天（）馬（）（）屯（）聚

　　部分學生：天馬行空！

　　師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

　　生1：查成語辭典！

　　生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

　　師：不錯！第2個呢？

　　生：不好查！難辦！……

　　師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

　　（2）閱讀

　　師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關的新聞，怎么辦？現在讓我們語文課代表的同桌來回答！

　　生：查字典、查資料。

　　師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？

　　生：……。

　　師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現了相關的影像介紹，這樣的書現在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。

　　生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒��！

　　師：大家說得好！信息技術正在繼續發展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠實現魔棒這樣的超鏈接。

　　第四環節：大家討論信息特征

　�。ㄒ唬┬畔⒌牡谝粋�基本特征──依附性

　　師：我們已經處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達要有充分的.認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？

　　1．觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）

　　師：傳遞的信息是什么？

　　生：……

　　師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現的（它的表現形式是什么）？

　　生：……

　　2．[體驗二]：比劃、猜游戲

　　要求：一個同學上講臺猜，當教師給出內容后，臺下的同學不允許講話，舉手經教師同意后站起來比劃，一人只準比劃一次，動作不能重復。

　�。弁队埃荩簣D片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）

　　[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）

　　3．看投影并分析的例子

　　A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現形式是什么？

　　B．晚上看課表，準備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現形式是什么？

　�。ǘ�）信息的第二個基本特征──共享性

　　師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？

　　師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學回答我？

　　[總結]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

　　師：讀肖伯納的名言。

　　提示：蘋果代表的是物質，交換之后不會再生，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時存在。

　　現場找實物作比喻。

　�。ㄈ�）信息的第三個基本特征──時效性

　　1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？

　　2．分析：油代表的是物質，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。

　　3．舉例讓學生討論回答：

　　交通地圖、中獎兌獎、天氣預報。

　�。ㄋ模┬畔⒌牡谒膫�基本特征價值的相對性

　　師：比誰舉的例子多？（當場進行分小組）

　　[提示]：

　　相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價信息、中考信息。

　　可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機上的溫馨提示。

　�。ㄎ澹┬畔⒌牡谖鍌�基本特征可偽性

　　師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現實生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學生認識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學會自我防范、自我保護的方法。

　　[總結]：真實而準確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實現信息的價值。而不真實的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴重的錯誤，其價值可能為負。

　　第五個環節：小結

　　通過本課的學習，我們了解了信息的重要性，學習了它的五個重要特征。

　　我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學習生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實的信息、如何充分準確地表達自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術課中不斷學習和提高。

　　五、教學反思

　　由于本節課并不想給學生非�？茖W的概念，所以采取的教學策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學習更加民主化，活動更加主動。對開拓學生的思維和深化概念的理解非常有益處。

初中信息技術教案10

　　一、教學目標

　　1.能夠說出計算機網絡的分類，能夠正確區分計算機網絡類別。

　　2.通過自主探究、小組討論等方法，提高思維以及合作交流的能力。

　　3.認識到計算機網絡分類在生活中的應用，感受計算機網絡與生活的息息相關。

　　二、教學重難點

　　【重點】計算機網絡的分類。

　　【難點】計算機網絡分類與生活實例的對應關系。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師詢問學生生活中常見到的網絡都有哪些呢?學生可以回答出移動網絡、WIFI、校園網等。那校園網出了校園還能使用嗎?如果不能，是什么原因呢?本課圍繞計算機網絡的分類展開。

　　(二)新課講授

　　教師進行引導，計算機網絡進行分類的方法很多，最普遍的是按照通信距離來分，那按照通信距離可以分為哪些類，學生根據之前預習的成果快速回答�！景凑胀ㄐ啪嚯x分類：局域網、城域網、廣域網、互聯網】教師對其進行表揚學生對課前進行了認真的預習。

　　1.局域網

　　教師首先對局域網給予解釋：局域網通常是把一個單位的計算機連接在一起而組成的網絡。教師布置任務請同桌之間討論兩分鐘可根據分布距離、網絡范圍、傳輸速度等方面來分析局域網的優點。討論結束后，學生能夠回答出。【局域網能夠高速地在聯網的計算機間傳遞信息，因此信息共享和數據傳遞非�？旖�。同時，局域網的'組網成本低、應用廣、組網方便、使用靈活】教師可以點評學生總結概括能力很強。

　　2.城域網和廣域網

　　接下來教師安排前后四人為一小組，用5分鐘的時間結合教材討論覆蓋范圍更大的城域網和廣域網是什么�！境怯蚓W是介于局域網與廣域網之間的一種大范圍的高速網絡，其覆蓋范圍一般是在一個城市內。其優勢是將一個城市內的各個局域網連接起來，在更大范圍內進行信息傳輸與共享;廣域網又稱遠程網，它是把分布在若干個城市、地區甚至國家中的計算機連接在一起而組成的網絡】教師對學生的回答給予表揚，大家討論得很積極，思維很嚴謹，值得肯定。教師利用多媒體展示廣域網圖片進行補充講解，“早在1969年，美國國防部的ARPAnet 網絡就已經把分布在美國各地的4臺主機連接成一個廣城網”。

　　3.互聯網

　　最后，教師講解互聯網的概念、優勢以及與廣域網、城域網、局域網之間的聯系并進行補充說明1987年9月20日，錢天白教授發出了中國第一封電子郵件，主題是“越過長城，通向世界”八個字。我國的互聯網的發展從此拉開了序幕。

　　(三)鞏固提高

　　在學生掌握了計算機網絡的分類之后，教師開展一個快問快答的比賽。老師隨機說幾個實際生活中的例子，由學生判斷屬于哪一類網絡。

　　(四)小結作業

　　小結：教師提問學生本節課有哪些收獲。學生進行回答。教師對學生進行點評，“總結得很全面，看來這節課學習得非常認真”。

　　作業：觀察生活中的一些場所所用的網絡，想一想屬于哪個計算機網絡分類。

　　四、板書設計

初中信息技術教案11

　　初中信息技術《電子標簽》教案

　　在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過書信吧，書信是生活中常用的一種文體。寫起信來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的初中信息技術《電子標簽》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學目標

　　1、能夠說出電子標簽的含義，并能舉例說明電子標簽的應用。

　　2、通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。

　　3、通過學習電子標簽，體會學習信息技術的樂趣，激發對科技的熱愛。

　　二、教學重難點

　　【重點】電子標簽的工作原理及類型。

　　【難點】電子標簽的工作原理及類型。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師通過多媒體播放汽車過收費站時通過ETC自動扣費的視頻，引導學生思考扣費系統是如何鎖定目前通過的車輛信息，是否他們也有“身份證”可以被識別?引導學生帶著疑問進入新課學習：電子標簽。

　　(二)新課講授

　　教師通過多媒體呈現常見的含有電子標簽的物品(珠寶電子標簽、門禁卡等)圖片，并采用教授法介紹電子標簽的用途，引導學生根據圖片信息，結合教材中的文字，總結電子標簽的用途：電子標簽主要附著在被識別物體上，存儲與物體相關的信息，運用射頻識別技術實現非接觸讀寫存儲器上的信息。在物聯網中，電子標簽如同物體的“身份證”一樣。

　　在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片，教師引導學生思考：那電子標簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?

　　【天線】學生回答后教師需給出學生鼓勵、正面的評價，如：觀察仔細，總結到位等。教師可在學生回答的基礎上進行補充總結，電子標簽的內部主要由芯片、天線(線圈)等部件組成。

　　教師引導學生根據剛剛圖片中有無電源對電子標簽進行分類，并引導學生結合教材同桌兩人進行討論，得出其分類和其主要特點，

　　【可分為有源電子標簽(主動標簽)和無源電子標簽(被動標簽)兩大類。無源電子標簽是最常見的電子標簽，當讀寫器檢測到電子標簽時發出電磁波，在電子標簽周圍形成電磁場，電子標簽從電磁場中獲得能量激活標簽中的芯片，芯片產生電磁波發送給讀寫器。有源電子標簽工作的能量則由自帶的電池提供】

　　教師并給出積極的評價，如：閱讀仔細，歸納概括能力強等。

　　之后教師介紹電子標簽不僅可以根據有無電源進行分類，通過不同的.分類標準，所得到的分類結果也不同。并在大屏幕上展示分類的表格，之后組織學生進行小組討論5分鐘，嘗試根據讀寫方式、頻率高低對其進行分類并填表，并在討論的過程中提示學生，涉及頻率高低時，可以從頻率、感應距離、讀取速度和穿透能力等方面進行分析。之后教師可請小組代表進行分析和陳述，學生回答觀察結果。

　　【按照讀寫方式，可以分為只讀電子標簽和讀寫電子標簽。只讀電子標簽只可閱讀，不可寫入，成本較低;讀寫電子標簽，可讀可寫，成本較高。按照頻率高低，可以將其分為低頻電子標簽、高頻電子標簽和超高頻電子標簽。低頻電子標簽的頻率范圍為100-500kHz，以125kHz為主，感應距離較短，讀取速度較慢，但穿透能力好;高頻電子標簽，頻率范圍為10-15MHz，以13.56MHz為主，感應距離較長，讀取速度較快，但穿透能力一般;超高頻電子標簽，頻率范圍為850-950MHz以及2.45GHz，感應距離最長，讀取速度最快，但穿透能力差】

　　教師對于學生的評價進行鼓勵，之后教師再進行補充總結，從而得出不同的電子標簽的分類所得到的結果表格。

　　(三)鞏固提高

　　在學生掌握了基本操作之后，教師組織學生完成教材中的探究學習的部分，引導學生仔細觀察電子標簽，指出其組成部件的名稱;觀察身邊的各類卡，觀察它們是否屬于電子標簽嗎?為什么?

　　(四)小結作業

　　小結：教師采用師問生答的形式總結本節課所學的內容。教師可以點評同學們聽課很認真，記憶力真強。

　　作業：回家后觀察自己家中的物品哪些使用了電子標簽，屬于哪一種類型的電子標簽，下節課進行分享。

　　四、板書設計

　�。�略��

初中信息技術教案12

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《數據分析》是新泰山版初中信息技術教材第一冊（下）“第四章用電子表格加工數據”中第2節的內容，是在學生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函數的使用等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務，目的在于進一步培養學生對生活中的數據信息進行分析與處理的能力，在整個章節中本課也是一個重點和難點內容。

　　2、教學目標的確立；

　　知識與技能目標；

　　（1）掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點與意義。

　�。�2）能運用排序、篩選和分類匯總等方法進行簡單的數據分析。

　　過程與方法目標：

　　通過對學生生活中的實際問題的需求分析，引導學生掌握排序、篩選、分類匯總等數據分析的基本方法，以及利用這些方法所能實現的分析目標，培養學生觀察問題、思考問題的能力和數據分析能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　體驗利用數據分析手段分析數據的過程，感受數據背后所蘊涵的豐富信息，培養學生對數據的情感和從數據中探求信息的意識。

　　3、教學重點

　　排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運用。

　　4、教學難點

　　如何利用排序、篩選和分類匯總等分析手段實現數據分析目的。

　　二、學情分析：

　　學生對數據分析的興趣是本節課順利開展的前提，正因為如此教師更要提出貼近學生生活，讓學生感興趣的任務，把學生的注意力吸引到本課知識點的學習上來。同時不同學生認知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當的分層教學，照顧到各個層面的學生。

　　三、教學與學法指導：（重難點突破措施）

　　1、教法分析

　　在教材中有一個實踐活動材料“校園歌曲卡拉OK大賽”，比較貼近學生的校園生活實際，于是我對這個材料進行加工，考慮到任務驅動的教學模式，提煉出一個學生感興趣的任務——根據歌曲大賽的評分表確立某幾個獎項的獲獎名單，從而提高學生的好奇心和興趣，激起學生的求知欲望。以對歌曲大賽評分表的數據分析為任務明線，數據分析的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動數據分析的學習，驅動學生自主學習、協作學習能力的培養，讓學生真正地學會解決生活中實實在在的數據分析問題。

　　這種基于問題的學習，以學生自主學習為主，發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。信息技術可以為課堂創設豐富、真實的情境，為學生研究問題提供有力的認知工具和認知環境，促進學生對問題解決的成果進行交流，對問題解決的過程進行評價、反思。以小組合作學習的方式，合作分析所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們的信息素養，提高學生的信息處理能力及解決實際問題的能力。為了幫助學生學會學習，我還精心設計了學案，為了提高學生學習的積極性以及促進小組成員之間的交流合作，我還采取了小組競賽的形式，在前面新知識的學習中設計了每個小組必答的任務環節，并為完成得好的小組加分。

　　2、學法分析

　　采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。教師少講、精講，讓學生通過自主學習和合作學習的方式，在學習過程中理解數據分析在日常生活中的重要性，讓學生在實踐中發現問題、解決問題。

　　四、媒體設計：

　　多媒體網絡教室提供師生互動、交流，給學生自主、協作學習提供了良好的平臺。

　　五、課堂設計過程：

　　1、創設問題情境，激發學習興趣：

　　學習生活雖然緊張忙碌，但也充實有趣。尤其我們的課外生活更是豐富多彩。最近，我們學校舉行了一次非常精彩的校園歌曲卡拉OK大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手啊！比賽結束后，要舉行頒獎儀式。評委會設立了幾個獎項，其中主要有這樣幾個：

　　最佳校園歌手獎

　　年級優秀歌手獎

　　優勝年級獎

　　引入分析任務：根據校園歌曲卡拉OK大賽的評分表來確立各個獎項的獲獎同學名單。

　　假如現在評委會把這項任務交給了咱們團結智慧的__，那么對于這樣一個艱巨而光榮的任務，同學們有沒有信心完成呢？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，為了圓滿完成該任務，要求學生必須掌握數據分析的方法和技能，從而激起學生學習Excel數據分析方法的興趣和動力。在開始學習前，也要把小組競賽的規則講清楚，即每個小組都有一個指定完成的任務，由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則其余各組作補充并贏得加分機會。通過此種競賽方法，促進小組之間的交流合作，培養學生的集體主義精神。

　　2、數據分析任務的完成：

　　1、評選最佳校園歌手：

　　公布評選規則：按照得分高低對選手進行排序，得分最高者為最佳校園歌手。

　　在開始排序之前，先要引導學生進行分析，如何用簡捷的方法快速找到得分最高的那位選手，通過研究分析方法，培養學生遇到問題時思考分析的方法和習慣。

　　針對這樣一個相對來說很簡單的任務，教材中針對排序按鈕的使用有詳細的實例步驟，并且學案中也有方法的提示，所以學生參考學案和課本完全可以自主完成。這個任務讓學生學會了排序按鈕的使用，同時培養了學生獨立思考問題和解決問題的能力，讓學生學會利用課本、學案等進行自學的能力和習慣。

　　然后教師抽選學生上臺演示即可，讓學生展示自己的自學能力和自學成果，學生演示完成后，教師為其所在組加分以示獎勵，也在暗示學生每個人的努力都會給本組贏得榮譽，時時刻刻在培養學生的集體榮譽感。

　　2、評選年級優秀歌手：

　　使用“數據/排序”菜單項完成。

　　在教材中有一個“試一試”的小欄目，這第2項任務就是我根據它而加工得來的。它其實是針對學有余力的學生設計的，“數據/排序”菜單的使用在教材中并沒有詳細涉及，但這是排序的一個重要方法，有必要讓學生掌握，同時通過這一任務的完成可以很好的促進學生之間的合作學習。所以在實際的教學中我把“數據/排序”菜單的使用也當成了一個重點來講解。由于這個任務涉及到兩個關鍵字的復雜排序，所以我就引導學生借助課本和學案展開組內合作探討、以優促慢、共同進步的合作學習，培養學生合作學習的能力。教師抽選學生上臺演示，在學生演示該任務的時候故意把活動單元格置于數據表之外，讓學生通過實踐發現問題，以加深學生對定位活動單元格的印象。

　　3、篩選任務：

　　雖然篩選在這個任務鏈中并不能確立某個獎項的獲獎名單，但卻是一個很重要的數據分析的方法。于是通過查找各個年級優秀歌手信息的不便，引出篩選的意義：通過篩選，縮小數據的觀察范圍，有助于我們發現某一特定范圍內的數據中所蘊涵的信息。

　　教師演示篩選3年級選手信息，引導學生通過觀察左邊的行號，讓學生明白篩選并不是刪除不滿足條件的記錄，而只是暫時將之隱藏了。

　　教師演示了一個簡單任務后，提出了新的問題：如何篩選出3年級選手中得分在40以上的選手信息。這就用到了自定義篩選條件的命令，在教材中沒有涉及這方面的內容，之所以在本堂課中提出來為了讓學生更好的利用篩選的方法進行各種數據分析。在實際的生活應用中必然有很多復雜的數據處理任務，也必然會用到自定義篩選。當然由于時間關系，在本堂課中把這項內容引入進來，但并沒有針對篩選條件如何定義展開深入討論，而是留給學生課下思考，讓一些學有余力的學生有了自我提升的問題，并且也為下節練習課做好了鋪墊。

　　4、評選優勝年級：計算每個年級的平均得分，確定優勝年級。

　　由于分類匯總是這三個數據分析方法中的一個較難的方法，所以我先采用了教師講解加演示的方法。首先講解分類匯總的含義：顧名思義，就是首先將數據分類（排序），然后再按類進行求和、求平均、計數等匯總統計。

　　然后教師引導學生分析出該任務應該按照年級進行分類，并強調在分類匯總之前，必須先按分類項目對表格數據進行排序。接著教師演示該任務如何進行分類匯總。為了讓學生鞏固練習分類匯總的方法，接著教師又為學生提出了一個分析任務：比較男選手和女選手的平均得分誰更高。并且在學生完成的過程中巡視檢查，找到一個在分類匯總之前沒有進行排序的學生的操作結果展示給全體學生，讓學生們幫助分析和查找出現該問題的癥結所在，從而讓學生加深對分類匯總之前進行排序的印象。

　　5、鞏固練習：

　　通過對校園歌曲大賽評分表的分析后，學生也掌握了三種數據分析的方法，這個時候我及時讓學生通過一組連線題對這三種數據分析方法的特點加以總結。

　　然后以某校運動會成績表為材料，由教師廣播對所需信息的要求，讓學生小組合作探討，給出所采用的數據分析方法（排序、篩選、分類匯總）。

　　所需的信息要求有：

　　比較各班運動員的平均得分；（分類匯總、排序）

　　鐵餅的最好預賽成績多少米；（篩選、排序）

　　通過以上這些對本節課的知識點進行了及時全面地總結鞏固，從而讓學生在當堂課中具備了一定的數據分析能力，為下面的小組競賽做好了準備。

　　6、小組競賽

　　綜合利用三種數據分析功能小組成員分工合作處理某班跳繩成績表和我國部分城市月平均氣溫表，并完成學案上的題目。

　　開展小組競賽的目的是為了進一步檢驗學生對當堂內容的掌握情況以及對數據分析方法的綜合應用能力，更是為了培養學生之間合作的能力和習慣，增強集體凝聚力。

　　教師巡視指導檢查學生完成情況。

　　教師根據每個小組的完成情況，分別獎勵相應分值。

　　7、利用排序對各組成績進行總結評價，在這兒把本節課所學的排序方法立即應用到對小組競賽成績的分析中來，也在潛移默化的教給學生信息技術在生活中的應用是廣泛的。

　　學生談本節課收獲體會。在這兒，可以讓獲勝小組談他們成功的方法和體驗，同時讓落后的小組談經驗和不足。通過總結，讓學生真正體會到如何學習。學生填寫學案上的自我評價表，學會自我評價。

　　教師結束語：今天這堂課同學們學習了數據分析的幾種方法：排序，篩選、分類匯總等，但這只是我們學習數據分析的開始，生活中還有許許多多、各式各樣的數據表格，要真正掌握其數據分析的用法，還需要在今后的`生活實踐中加以應用，舉一反三、融會貫通。

　　8、作業

　　思考并收集生活中哪些數據可以整理成表格形式，對于這些數據可能會用到哪些分析方法，通過這些方法會得到怎樣的結論。

　　讓學生把本節課所學聯系到生活實際中去，會利用信息技術解決生活中的實際問題，鍛煉一種思維習慣，提高自己的信息素養。

　　四、教后反思

　　本節課利用了任務驅動的方式，采用了小組合作學習以及小組競賽的形式，一定程度上激發了學生的學習興趣，也提高了學生學習的積極性。在課的設計上很好的利用了教材中的內容，但并沒有完全拘泥于教材，對教材內容進行了延伸和拓展，尤其注意結合學生的特點和生活實際。在課的具體實施中把重點放在了對學生信息和文化素養、思維和學習能力、動手與實踐能力，以及思想品德等方面的培養上。整個課的結構有情景導入、新課教授、總結鞏固等環節，相對來說較為完整。但本課在具體實施后，我也發現了很多的不足，主要有：

　　1、本課并沒有起到很好的承上啟下的作用，對以前所學沒有很好地加以結合利用。本來打算在開始學習數據分析之前，讓學生利用函數或公式計算出每位選手的總得分，并在中間的新授部分利用填充柄填充名次，但考慮到對學生的不了解，所以在設計時盡量避免涉及到以前所學內容的部分。

　　2、課的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一個知識點處理的并不透徹。學生容易產生更多的疑問，同時在課的時間把握上不好控制。

　　3、重點、難點不突出。三種數據分析方法在具體講授時用力均勻，沒有很好地體現出重點和難點解決的過程來。

　　4、對學生學法的指導和思維能力的培養沒有很好地體現出來，對如何進行小組合作學習還應加強探究。

　�、殪柟膛c提高

　　1、為自己的小論文增加頁眉與頁號。

　　2探索如何應用紙張類型自定義功能制作一份簡歷卡。

　　3、在老師的指導下，打印自己寫作的文章。

　　4、為同學打印2頁空白稿紙（推薦使用WPS軟件）。

　　教學反思：通過這節課的教學主要是讓學生熟練的掌握在Word的中的頁面設置，通過教學發現，同學們對頁面設置能夠很好的掌握。

　　但是本節課的另一重點是頁眉和頁腳的設置，這一部分知識，學生學習起來比較抽象，因此也比較不容易掌握，因此在下個班級的教學中，要把教學時間的分配上加重對頁眉和頁腳的設置上。對于這個班級，在下周的課節中要拿出一點時間來重點強調一下頁眉和頁腳的設置。

　　第3節制作圖表

　�。�1）教材分析。

　　利用圖表直觀地呈現數據，不僅僅只是數據的一種形象描述，更重要的是可以一目了然地觀察到數據之間的數量關系、總體的結構特征以及發展變化的趨勢，是進行數據分析和問題研究的一種重要方法。制作圖表是電子表格軟件一項重要的功能，它在數據處理方面的地位十分重要，也是本章的重點。但我們在引導學生探究制作圖表的技術方法的同時，應該最終落腳到技術價值的體現上。作為本節課的技術價值，就是利用圖表分析問題、研究問題。因為我們制作圖表的目的就是為了更好地分析問題、研究問題，發現數據中的價值和規律。

　�。�2）學情分析。

　　教學對象是初中一年級的學生，他們具備一定的計算機知識和操作技能，學習本節課內容之前已經對Excel有了一定的了解和認識，具備了運用Excel進行簡單的數據編輯、數據的統計計算等操作能力。另外對學生來說，用圖表描述數據的方法是不陌生的，在地理、數學課上已經接觸到了一些圖表知識，對用圖表表達數據的優勢也有了一定的體會。

　　教學目標：

　　知識與技能：能利用電子表格的圖表功能，直觀地呈現數據；了解各種圖表的作用和適用環境；能夠根據問題需要，選用合適的圖表開展分析和研究。

　　過程與方法：本節課從分析氣候入手，引導學生探究利用電子表格制作圖表的過程和方法。通過對各種圖表特點與作用的分析比較，增強學生利用圖表分析問題、研究問題的能力。本節主要采用“情境教學”法，配合使用演、講、練相結合的教學方式，以期更好地達成教學目標。

　　情感態度與價值觀：體驗利用EXCLE實現數據圖形化表達的便捷性和多樣性，培養學生恰當的運用數據呈現形式，從分析數據到發現、探尋事物本質、規律的洞察能力和客觀判斷能力。從而使學生體驗到用信息技術高效地解決現實問題所帶來的喜悅。

　　【設計意圖】

　　環節一：創設情境，導入新課

　　創設情境，通過兩組數據分析龍口市氣候特征，引出圖表分析數據的優勢，從而引出課題。

　　環節二：初步探索，了解主題

　　通過比賽使學生意識到運用信息技術解決問題的實效性。采用自學法，能發揮學生主體作用，培養學生的自主學習能力。

　　環節三：學以致用實驗主題

　　學以致用，開闊學生思路。結合地理學科中的知識解釋結論，將學到的知識更好地應用于實踐，培養了學生學科整合能力，加強了知識的聯系。

　　環節四：拓展練習，實踐應用

　　結合事實，培養學生綜合運用所學知識的能力。直觀的圖表有利于發現數據間隱含的信息，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

　　4、精彩片段

　　片段一：在初步探索，了解主題環節：學生在小學數學課上和地理課上都畫過統計圖表。我和學生做比賽，看誰制作的折線圖又快又準確又美觀。我利用電子表格軟件制作圖表，讓學生在練習本上畫圖表。結果當然是我勝了，我趁機說明將我們學到的信息技術合理的運用現實生活用中，可以大大提高我們的辦事效率。開始設計時，在此處我直接用電子教室演示用EXCEL制作圖表的過程，但在上課時我發現很多同學在我用電子教室廣播時意見很大，于是我讓學生自己參照課本的步驟試著自己制作圖表，結果表明學生的自學效果很好。于是我找學生演示操作過程，其他同學評價。學生制作的圖表往往不是很完整，我趁機在此處設置一個探究問題：“如何修改和完善圖表？”通過問題的探究提醒學生在今后的學習中要善于發現、探索并總結操作規律。并要記住這個右鍵快捷菜單可以給我們提供很多便捷的操作命令。

　　通過這次實例，我深刻了解到，在課堂上一定要放手給學生，讓學生主動去學。教師要適當的引導、啟發學生去總結、探索，培養他們運用信息技術的綜合素質。

　　結合生活實例，培養學生綜合運用所學知識的能力。

　　5、自我反思

　　⑴、本課主要體現了學科整合的理念，課堂設計主要整合地理學科、數學學科，同時注意了信息技術知識內部的整合。

　�、�、導入部分運用對比的方法，體現圖表表達數據的直觀性。使學生更容易理解接受。

　�、恰⒈竟澱n以“分析龍口氣候特征”為主線，讓學生在用圖表分析龍口氣候的過程中使學生認識、掌握制作圖表的方法，并引導學生分析圖表信息，提升學生分析、運用圖表的能力。

　�、取�將所學知識與實際生活緊密結合，在拓展練習環節，設計在解決問題過程中，提高學生合理運用Excel圖表表達信息的能力，并通過分析圖表數據，挖掘圖表中隱含的信息。鼓勵學生將所學知識用于現實生活，不斷提高學生信息素養。

　　第四節應用圖表

　　導引

　　1、在文章中應用圖表的主要目的是為了增強文章的。

　　2、在文章中應用圖表還有哪些優越性？

　　第一環節依據圖表

　　分析問題

　　1、如果在文章中插入的是柱形圖，應該主要從哪些方面進行分析？

　　提示：從事物的數量多少關系進行分析，如誰最多，誰最少，誰比誰多多少，產生的原因是什么？。

　　2、如果在文章中插入的是折線圖，應該主要從哪些方面進行分析？

　　提示：事物發展的趨勢是上升還是下降，在某個時期內上升（或下降）了多少，為什么？。

　　3、如果在文章中插入的是餅圖，應該主要從哪些方面進行分析？

　　提示：誰占的比例最大，誰占的比例最小，占的比例大的有哪些，原因何在？。

　　第二環節插入圖表

　　1、插入圖表時，要執行“ ”菜單項。

　　2、如果要插入已有的圖表，需在“對象”對話框中選擇“ ”選項卡。

　　3、當圖表插入到文檔中后，拖動圖表周圍的編輯點，可以調整圖表的。

　　4、如何設置圖表的版式？

　　5、如何修改已插入的圖表中的數據？

　　6、探究：嵌入式圖表與鏈接式圖表的區別是什么？

初中信息技術教案13

　　引導層控制動畫

　　一、教材分析

　　本課是FLASH動畫制作中第二節《基本的動畫控制方法》的第一個內容：“運用引導層來控制動畫”。按照課改的教學理念，要注重培養學生的的信息素養，培養學生不斷探索新知識的能力，而本課重在培養學生對操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷的去探究去創新。《基本的動畫控制方法》是前面制作簡單動畫基礎上的一個拓伸，可以說它是FLASH的靈魂所在。

　　二、教學目標

　　1、認知目標：

　　要求學生能夠通過一個基本動畫的制作掌握FLASH中引導層的使用，會運用這些方法和技巧對FLASH動畫制作能夠進行更深一步的拓展。

　　2、能力目標：

　　培養學生的想象能力，動手實踐能力以及發現問題、獨立思考解決問題的能力。

　　3、情感目標：

　　通過動手實踐培養學生積極探索的品質，培養他們的團隊合作精神；激發學生的學習興趣，體驗成功感，形成積極主動學習的良好態勢。

　　三、學情分析

　　本課的授課對象是高二年級學生，考慮到他們以往對FLASH的接觸程度不同，而且對我們學校而言，有普通班、藝術班之分，并且同一班級的學生動手能力又有差異，所以在授課過程中應做不同的要求。

　　四、教學重難點

　　1、重點：如何創建一個引導圖層

　　2、難點：如何在引導圖層中設置動畫的時序

　　五、教學方法

　　1、教法：現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。而針對本課的教學目標和學生情況，我選用情景啟發、演示法、任務驅動法、自主探究學習等教學方法，以任務驅動為主，把自主探究學習的思想滲透到整個教學過程中。

　　2、學法：本節課以實踐為主，把引導學生操作作為教學主線，所以我將把學生分為幾個小組，鼓勵大家相互協作交流，發揮學生的主體功能，激發他們積極參與學習的主動性，能夠自主探究的去學習，并且能有所創新。而且讓同學之間進行演示評比，激發大家學習的興趣和積極性。

　　六、教學環境

　　1、多媒體網絡教室

　　2、安裝有FLASH 5簡體中文版軟件

　　七、教學過程

　　1、新課導入

　　為了便于學生理解，我們可以用絕大多數同學能夠理解的“地球繞太陽運行”這個日常生活中的現象來引導課程的核心內容。同時可以將其動畫效果以及教材中電子沿橢圓軌道運動動畫演示給同學們看，激發大家的學習興趣，從而引出本課的學習內容。

　　2、任務驅動

　　通過這兩個動畫效果的分析我們將它們的制作過程大致都分為三個階段：（1）制作電子或地球（2）制作引導層軌道

　　（3）實現電子或地球沿軌道運行

　　這樣以來我們就把這個復雜的問題簡單化了，考慮到學生的不同情況，我們可以把學生分成幾個小組進行分層教學：

　　（1）動手能力稍差一些的學生只需針對每一階段對照教材中相應的內容有目的性的來完成，但要根據自己的情況將本階段的任務做好，不要急于求成。（2）動手能力稍好一些的學生要求他們能夠按照教材中的內容完成電子沿橢圓軌道運動動畫。

　�。�3）動手能力強的學生要求他們做地球繞太陽運行這個動畫，提示他們可以對比著教材中的那個動畫來做，而且還要用到前面所學的知識。

　　3、教師指導

　　學生看教材做的過程中，肯定有疑問，教師指導前要仔細觀察，并能夠提前預測：比如在畫小球和橢圓的過程中會出現什么問題，引導層有什么作用，如何添加等；做地球繞太陽運行動畫時軌道如何畫好，各圖層間的位置該如何調整等。

　　然后再進行分層指導：對于共性問題要適當的給所有學生指出來，而對于個別學生遇到的一些細節性的問題，教師可以間接給他指出來，比如設問的方式，讓學生自己找出問題所在，先獨自解決，然后老師再加以輔導。而且整個過程應鼓勵小組同學間相互討論，相互合作，發揮團隊作用，使學生充當‘小老師’幫助其他同學。并且老師的演示應該貫穿于整個課堂教學。

　　4、實踐探究

　　整個教學過程老師一直是一個引導者，而學生是主體，我們應充分發揮學生的主觀能動性作用，讓學生學會運用所學知識去探索未知知識的能力。所以完成各自任務的學生可以自主探究以下兩個題目：（1）如何實現兩電子在橢圓軌道上的'追趕運動？

　�。�2）在地球繞太陽運行動畫的基礎上，怎樣實現添加另一顆或幾顆行星繞太陽運行的動畫？

　　5、展示評價

　　老師在觀察學生做的過程中不斷的發現問題，不時的做出小結，引導學生按照正確的方法來做。同時可以小組為單位進行作品展示，師生互動，對學生做的整體情況進行評價，特別是對做的好的，有所創新的學生要給予表揚，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個評價過程是肯定的，這樣可以調動大家以后學習的積極性。

　　八、說課小結

　　本課的設計思路雖然整體上是進行分層教學，但主要是讓學生學會將知識進行分解，將復雜的問題簡單化，從而掌握有效的學習方法；同時能發揮自己的想象力學會引申，探索未知知識；通過同學間的相互討論，相互合作，相互探究來激發大家學習的興趣；通過演示評比，讓學生發現自己的問題所在，相互間進行批評改正，從而有利于今后的學習。

初中信息技術教案14

　　教材分析

　　本活動是安徽義務教育新課程實驗教科書(非零起點)七年級《信息技術》下冊“第四單元歡樂家庭總動員”的“活動3精彩文稿動起來”。

　　本活動是在上次活動的基礎上，為多媒體作品設置超鏈接和添加動畫效果。本次活動主要分為以下2個階段：1)設置超鏈接;2)添加動畫效果。

　　學情分析

　　設置超鏈接和添加動畫效果在七年級上冊學生已經學習過，所以操作起來比較容易，此節課添加了一個“動作路徑”動畫效果的設置，操作起來也不難，教師只有稍加引導即可，對于本節課內容學生比較感興趣，教師要充分利用這一點，發揮學生的操作積極性，最后不能忘記培養學生正確合理評價多媒體作品的習慣。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、掌握添加超鏈接的方法。

　　2、掌握自定義動畫及幻燈片的切換效果的設置。

　　3、了解評價多媒體作品的方法。

　　過程與方法

　　1、通過設置超鏈接、自定義動畫及幻燈片的切換效果，掌握增強幻燈片條理性、靈活性和觀賞性的方法。

　　2、通過對多媒體作品的評價，了解多媒體作品的評價過程及方法。

　　情感、態度及價值觀

　　1、通過作品制作，培養學生的設計和審美能力，培養自我評價意識。

　　2、維持學生的學習興趣和欲望，培養學生的創作激情。

　　教學重、難點

　　重點：

　　1、設置母版上按鈕的超鏈接

　　2、添加自定義動畫效果和幻燈片的切換效果。

　　3、培養學生對作品進行評價的意識。

　　難點：對超鏈接的理解和制作。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學流程

　　一、創設情境、引入活動

　　屏幕展示：展示方輕舟同學的`作品“歡樂家庭總動員、ppt”，讓學生比較此作品與同學上節課完成的作品有什么不同。

　　學生活動：學生觀看作品，思考，討論，回答問題。

　　教師總結：按鈕上添加了超級鏈接、設置了自定義動畫及幻燈片的切換效果。今天我們的任務就是完成上述設置，并對最終作品進行評價。(結合課本P129“剖析室”)

　　二、任務驅動、展開活動

　　說明：為了保證學生順利完成此節任務，把教師課前準備的“歡樂家庭總動員、ppt”文件通過電子教室軟件發送給學生，讓學生在此基礎上完成今天的操作。不要讓學生在自己上節課編輯的文件基礎上來完成本節任務�？紤]到有些學生上節課的任務可能沒有完成，所以導致沒有辦法完成今天任務。

　　1、設置超鏈接

　　任務驅動：參考課本P130圖4、3、1完成母版上按鈕超鏈接的設置。此時教師巡視指導。完成上述任務的同學，完成課本P130“創新園”部分的操作。(此時教師巡視指導，并不斷提示操作方法及注意事項。)

　　教師評價、總結：教師總體評價學生完成任務情況，并簡單演示操作步驟(多種方法設置超鏈接，強調讓學生至少掌握一種)。結合課本P130“知識庫”，讓學生進一步了解超鏈接的設置方法及作用。

　　2、添加動畫效果

　　(1)添加自定義動畫

　　任務驅動：參考課本P131步驟，完成圖4、3、2中橢圓的自定義動畫的設置。

　　教師評價、總結：教師總體評價學生完成任務情況，并簡單演示操作步驟，結合課本P132上方小螞蟻部分提示介紹設置動畫時的注意事項，然后演示路徑動畫的操作步驟。

　　任務驅動：參考教師操作方法及課本步驟完成課本P132圖4、3、4中對象的自定義動畫設置。教師評價、總結：教師簡單演示操作方法，結合課本P133上方小螞蟻部分提示及課本P134“知識庫”第1點，介紹自定義動畫的設置、修改及刪除的方法。

　　(2)設置切換效果

　　任務驅動：參考課本P133步驟，為第1、2張幻燈片設置切換效果。完成上述任務的同學，完成課本P133“創新園”第1題。

　　課堂小結

　　教師總體評價學生完成任務情況，并簡單演示操作方法，結合課本P134“知識庫”第2點，讓學生理解幻燈片切換效果的設置及作用，另外區分“自定義動畫”與“幻燈片的切換效果”。

　　教學反思

　　本活動的難點是對超鏈接的理解和制作。同學們通過超鏈接的制作對幻燈有了更強的學習興趣和欲望，激發學生的創新意識。

初中信息技術教案15

　　一．教學要求

　　通過“畫圖”軟件的學習，讓學生初步了解Windows中使用軟件的一般方法。

　　二．重點和難點

　　1、重點：用“畫圖”畫畫

　　2、難點：“畫圖”軟件中工具的使用方法

　　三．教學課時：

　　0.5課時

　　四．教學方法：

　　演示教學法

　　五．教具準備

　　多媒體教室一間，“啟天”教學管理軟件一套

　　六．教學過程

　　一、新課導入

　　在前一節中我們學習了怎么玩紙牌，現在我們來學習怎么在計算機中使用“畫圖”軟件來畫畫。

　　二、述新課

　　1.打開計算機

　　2.從“開始”菜單中啟動，彈出“開始”菜單

　　3.選擇“程序”→“附件”→“畫圖”菜單命令，打開如下圖所示的畫圖窗口。

　　畫圖”的窗口主要有菜單欄、工具箱、繪圖區和顏料盒等組成。

　　4．畫“蘋果樹”

　　步驟：

　　a.單擊“橢圓”工具，在工具箱底部選擇“背景填充模式”然后前景色設為黑色，將背景色設為綠色，畫出一個橢圓作綠色樹冠。

　　b.單擊“鉛筆”工具，按住鼠標拖動，畫出樹的枝干，并將其填充為褐色，結果如下圖所示

　　C．單擊“橢圓”工具，選擇“背景填充模式”將其前景色設為黑色，背景色設為紅色，畫出蘋果的橢圓型輪廓。

　　d.選擇“鉛筆”工具和“刷子”工具畫出蘋果的`其余部分。如下圖所示

　　e.單擊“選擇”工具，單擊最下方的“透明模式”，右擊顏料合中的白色，在繪圖區拖放鼠標，使拖出的虛筐套住蘋果，蘋果此時處于選中狀態。

　　f、選擇“編輯”→“復制”菜單命令，然后再選擇“編輯”→“粘貼”菜單命令，在畫紙的左上角又將出現一個蘋果，他與選中的蘋果完全相同，而且處于選中狀態

　　g、將鼠標指針移到畫紙的左上方被選中的蘋果上，鼠標指針變成“十”字型時，按住鼠標左鍵將其拖到蘋果樹上。多次重復此方法可以復制出多個蘋果。如下圖所示

　　h、使用“文字”工具添加英文字“apple”，如下圖所示

　　好了，如此我們便畫好了一棵蘋果樹，

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