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滴水穿石的啟示教學設計

時間：2024-04-28 07:10:07 設計我要投稿

[優]滴水穿石的啟示教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的滴水穿石的啟示教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[優]滴水穿石的啟示教學設計

滴水穿石的啟示教學設計1

　　教學目標：

　　1.由了解"滴水穿石"奇觀的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實現美好理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。(人文素養)

　　2.讓學生在提出問題、解決問題的基礎上，體驗學習成功的喜悅。(綜合素質)

　　3.在探究學習活動過程中培養學生正確的科學態度。(科學素養)

　　能力目標：

　　1.學生根據自己的學習方式和學習習慣自主地選擇學習內容，提高學習技能，領悟學習方法與過程。

　　2.學生依據自己感興趣的問題，在有關網站，查詢、提取相關資料,以此培養他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。

　　3.通過小組協作學習、討論式學習、辯論式學習等方式，使學生形成合作學習的習慣和能力。

　　4.學生通過學習成果的發布，展示表現自我的能力。

　　知識目標：

　　1.學習本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語，能主動運用"滴水穿石"和"啟示"這兩個詞。

　　2學習本課的寫作方法，將主動收集的事例，按一定順序寫下來，闡明"滴水穿石"的道理。

　　教學過程：

　　1、創設情境，激趣導入;教師播放課件，學生根據錄像說說看到了什么，想到了什么？而后評價小結，，揭示課題和目標，激起學生探究的興趣。

　　2、自主選擇，開展研究;學生根據學習興趣先自主確定學習目標，選擇學習方法，而后確定相應的研究任務，進入相關的主題進行學習。教師利用系統關注學生的學習情況，進行方法的指導、解疑等，讓不同的學生在自己原有的基礎上達到基本要求，求得不同發展。

　　3、分層檢測，感悟匯報;學習了一定的時間之后，學生自主選擇等級進行檢測，而后匯報自己的學習收獲。先是匯報自己的檢測題，通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學習過程中遇到的困惑，全體學生討論解決，達到共同提高的.目的。

　　4、拓寬學習，合作展示;學生發揚滴水穿石的精神，進行第二層次的研究學習。提供三個等級的研究課題，學生進行合作研究。學生可以進入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學習，也可以利用搜索引擎上網尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀點。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學生可以將收集的名言警句等制成卡片，可以將收集的成功人士的資料制成小報，可以將自己的心得體會寫成讀后感、編成一個童話故事等。每個學生都帶著自己的經驗背景，帶著自己的獨特感受來到課堂進行交流。

　　5、評價提高，拓展課外。學生代表個人，代表小組進行匯報之后，師生共同進行評價。而后教師小結：我們在課堂上研究的時間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學習過程中，還有好多同學提了其他問題，可以繼續討論解決。教師出示一張書簽：上面寫有課文最后一句話。學生齊讀。教師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點目標到終點能力之間，教師給學生提供向上登攀的支架。

滴水穿石的啟示教學設計2

　　教材分析：

　　這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點：目標專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點。正面用古今中外名人（李時珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞。能正確區分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的方法。

　　3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現象及給予我們的啟示：目標專一，持之以恒。

　　難點：結合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學難點：

　　在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

　　教學方法：

　　觀察圖畫法

　　朗讀感悟法

　　讀寫結合法

　　課前準備：多媒體課件

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字詞，理解詞語意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理清課文層次，了解課文主要內容。教學目標：

　　一、觀察圖片，導入課文。

　　1、同學們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。

　　2、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。

　　3、出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什么？聽到了什么？看到這樣的畫面，你有什么問題想問嗎？

　　4、揭題，板書，齊讀。

　　5、看了題目你想知道什么？（學生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）

　　二、初讀課文

　　1、提出要求：

　　（1）讀準生字字音

　　（2）讀通課文

　　（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學生根據要求自學）

　　2、檢查自學情況

　　（1）出示生字，指名認讀

　　（2）出示二類生字，指名認讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）

　　（3）出示詞語，指名讀。（學生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯系上下文理解）（4）指名分節朗讀課文。（學生讀課文并評讀）（5）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？（學生快速默看后回答）

　　2、課文可分幾部分？為什么這樣分？

　　3、指導讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。

　　4、指導讀好科學家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業的事例。

　　5、指導讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。）

　　四、教學生字、指導描紅

　　五、布置作業，鞏固所學

　　1、抄寫詞語

　　2、熟讀課文。

　　3、布置課外作業。

　　通過閱讀、上網等渠道去搜集一個證明“滴水穿石”的名人事例。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。

　　2、學習持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

　　3、初步學習本課正反說明的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，初悟“啟示”

　　1、復習詞語

　　2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。

　　3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專

　　一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。

　　2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、讀文探究：

　　A、學生自讀課文第

　　一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

　　B、組織交流閱讀感受。

　　（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

　　生交流，出示文字：

　　1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　　（1）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

　　（2）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

　　（3）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

　　3、感知啟示：水滴的`力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。

　　過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

　　三、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。

　　1、默讀第三節，說說課文舉了哪三個事例。

　　2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯系？

　　3、同桌合作交流自讀體會。

　　4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。

　　（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。

　　（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

　　5、合作朗讀這三個事例。

　　6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？

　　學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

　　（2）練讀。

　　7、以讀代講第四節，想想這一節寫了什么，課文為什么要寫上這一節。

　　學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

　　四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

　　1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”

　　2、理解“銘記”，學生讀背句子。

　　五、領會特色，賞悟“啟示”

　　1、小結寫作特色：這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后提出希望。

　　2、練寫讀后感。

　　3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫一段事例。

滴水穿石的啟示教學設計3

　　★ 課程資源

　　舉出事例姓名國籍身份付出的努力獲得的成就李時珍中國醫藥學家二十幾年不懈努力寫成藥學巨著《本草綱目》愛迪生美國發明家畢生孜孜不倦擁有一千多項發明專利權齊白石中國畫家堅持不懈地創作技藝爐火純青 ★ 精選教案

　　滴水穿石的啟示

　　一、教學目標

　　1、學會本課生字新詞，滴水穿石的啟示。能正確區分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的方法。

　　二、教學重點難點

　　憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　三、教學方法：感情朗讀、合作探究等方法

　　四、課前準備：課文錄音、寫有字詞的小黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。

　　五、教學時間：兩課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、漫談理想，引入課題，激發學生閱讀興趣。

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書課題。

　　二、初讀課文，解詞通文

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。

　　2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？……）

　　3、提出自讀要求：（1）讀準生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學生根據要求自學)

　　4、檢查自學情況

　　（1）出示生字詞：持之以恒、堅持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專利權、自勉、

　　二類詞：安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予

　　(先自讀，指名讀，最后齊讀)

　　（2）學生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯系上下文理解

　　（3）指名分節朗讀課文。(學生讀課文并評讀)

　　（4）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學生回答)

　　三、朗讀課文，初步感知。

　　1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？(學生快速默看后回答)

　　2、指導讀好“滴水穿石”的故事。

　　3、指導讀好科學家的故事。

　　4、指導讀好啟示。

　　四、教學生字

　　1、指導描紅

　　2、聽寫生字詞，評議。

　　五、布置作業，

　　鞏固所學1、抄寫詞語2、讀熟課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　今天我們繼續學習第22課，讀后感《滴水穿石的啟示》。上堂課同學們提出了這些問題，（實物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學生讀問題：1、滴水為什么能穿石？2、滴水穿石給予我們什么啟示？3、滴與人有什么關系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)

　　二、精讀感悟

　　1、我們先來解決第一個問題。（滴水為什么能穿石？）為幫助大家解決這個問題，我們先來欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個情景的？(生自由讀課文，讀后回答)

　　2、老師也寫了一句話來描述這個情景，誰來讀一讀？出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內的一大奇觀。”(指名朗讀)

　　3、你覺得寫得怎樣？老師還寫了一句，請你讀一讀，和剛才一句比較一下哪句好？(指名讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”

　　4、老師的這句再和書上的一句比較一下，哪句好？(學生自由讀，指名讀指名回答哪句好？為什么？指導朗讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”(指名回答哪句好？為什么？指導朗讀，齊讀)

　　5、從這些帶點詞中你讀懂了什么？根據學生回答板書：目標專一持之以恒（解釋詞語），至此你明白滴水為什么能穿石嗎？

　　6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。指導朗讀。

　　7、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢？請大家快速閱讀課文，找出答案。(學生齊讀)

　　8、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。指導朗讀。并說說這句話告訴我們要怎樣不要怎樣？(學生快速游覽后回答問題)

　　9、課文除了寫滴水穿石的原因及給予我們的啟示外，還花了大量篇幅寫了人的故事，那么水滴與人有什么關系呢？這就是我們要解決的第三個問題。（學生自由練讀，讀出感情）

　　10、其實課文第三自然段告訴了我們答案，請你把這句話找出來。（學生各抒己見）

　　11、出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成就的嗎？（指名讀，說說“滴水穿石”的精神是什么？“頑石”“滴穿”各是什么意思？這句話你能換種說法嗎？）

　　12、中外名人和水滴一樣，目標專一，持之以恒，才取得了成功。課文舉了幾個例子來說明這句話的？分別是誰？（這就是第四個問題）

　　13、先讀讀第三自然段，再選一個你最佩服的人反復讀，讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神？（自由練，再讀給同桌聽，互相指導，指名讀，評讀（哪些地方讀得好）再讀）

　　14、這些例子告訴我們，只有目標專一，持之以恒，才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示：“目標專一而不三心二意，……實現我們美好的理想。”（學生先自己練習，再指名讀，評讀）

　　三、感情朗讀，整體回歸

　　1、指導學生有感情朗讀全文。

　　2、采用多種形式朗讀。體會文章內容。

　　四、拓展延伸

　　1、今天我們學了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給我們講了幾個靠“滴水穿石“精神成功的'例子，像這樣的事還有很多，課前請大家搜集滴水穿石的例子，現在請大家交流一下。。（學生討論交流） 2、搜集抄寫一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘，用以自勉。（學生齊讀）

　　五、布置作業：寫一篇讀后感

　　板書設計：

　　22滴水穿石的啟示

　　目標專一

　　實現理想

　　持之以恒

　　★主備人表格式教案讓北二小電子教案教學設計

　　學科：語文授課年級：五年設計人：王老師（5.5）章節名稱蘇教版小學語文第九冊第一單元《滴水穿石的啟示》計劃學時 2 學習內容分析在教學中，為學生創設情景，啟發學生的想象。讓課文簡潔明快的語言所蘊涵的韻味深深的印在學生的心里。學習者分析學生喜歡朗讀，從中受到感染和熏陶，內化課文的語言。教學目標知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、初步理解課文內容。過程與方法：

　　培養學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。情感、態度與價值觀：

　　激發學生植樹造林的信心。教學重點及解決措施 1、重點：初步理解課文內容。

　　2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結合。教學難點及解決措施 1、難點：掌握課文層次。

　　2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。媒體內容與形式多媒體教學過程教學環節教師活動學生活動時間設計意圖課時 揭題導入 普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），

　　卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）留下了什

滴水穿石的啟示教學設計4

　　教學目標

　　1.能正確、通順地朗讀課文。

　　2.學會本課的生字新詞，能結合查字典或上下文初步理解生詞。

　　3.整體把握課文內容，理清文章思路，初步感知說理文的特點。

　　4.摘錄四字詞語和重點句子。

　　教學過程：

　　課前游戲：我們來做一個搶答游戲，每一幅圖都蘊含了一個寓意深刻的成語，如果你知道，請在啲嘟聲后搶答。

　　出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛填海”讓學生講述其意思，并引導發現其共同之處，進而揭示課題。

　　齊齊樂投票器的搶答功能

　　齊讀這些成語。

　　這幾個成語都包含同一個意思：只要目標專一，堅持不懈就能成功。

　　一、揣摩圖畫，揭示課題

　　1、【出示圖畫】同學們，請大家仔細觀察這幅圖，說說你從圖上發現了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個光滑圓潤的小洞；聽到了水滴的聲音）

　　2、看到這樣的畫面，你想到了哪個成語？看老師書寫這個成語（板書：滴水穿石）誰來讀一讀這個成語？

　　3、人們通過觀察這樣的現象，得出了一些思考，這就是今天我們要學習的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。

　　4、請哪個同學來讀一讀課題，齊讀課題。

　　5、這是一篇議論文，作者通過看到的一種現象，提出了觀點，并用大量的事例來真是觀點，最后得出結論。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.請學們自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順；邊讀邊思考：作者由現象提出的觀點是什么？用那些事例來證實觀點的？最后得出的結論又是什么呢？

　　2、檢查四字詞語。

　　（1）我們先看看文中的生字新詞。

　　本草綱目小販自謀生計迷戀專利權自勉（指名讀齊讀）

　　（2）文中還有很多的四字詞語，請同學們讀一讀

　　滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

　　持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢

　　孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍

　　指名讀，相機糾錯。如“鍥qiè”，學生可能讀成“qì”。“琢”

　　道：在這里是“說”的意思鍥：是雕刻

　　爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發出純青色的火焰石，就算成功了。后來比喻學問、技藝達到了純熟完美的境界。

　　請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進行多選。注意反饋。

　　齊讀選中的詞語。

　　三、精讀課文，深入其中。

　　1、讓我們回到剛才的問題中。課文的第幾小節講述的是作者看到的現象，并由此現象提出的觀點了呢？

　　（1）出示課文的第一、二小節。那位同學愿意給我們讀讀這兩小節。

　　作者由看到的現象提出了怎樣的觀點：板書：目標專一持之以恒

　　（2）看這段話，標紅：這個小洞是怎么形成的呢？原來在......

　　作者先提出一個問題，讓后自己又回答了這個問題。像這樣的自問自答的句子叫“設問句”。

　　（3）標紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問句，但需要你回答嗎？像這樣只問不答，卻知道答案的句子叫“反問句”

　　這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？

　　（4）出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。

　　出示：你看，古今中外的所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　　（5）讓我們再次把表明作者觀點的這段話讀好。齊讀

　　2、為了使自己提出的觀點更具說服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請你讀讀課文3-4小節，說說作者列舉了那些事例？

　　板書：李時珍愛迪生齊白石雨水（板書）

　　3、正面事例論證。

　　（1）作者用這三位人物從正面論證觀點，而雨滴則是從反面進行論證。請同學們再朗讀第三小節，說說這三位當中，你最敬佩的是誰？可以聯系作者的`觀點談談你的想法？我們要關注里面的每個詞，從這個詞中你感受到什么，甚至是其中的一個標點。

　　（2）交流：

　　a、我最敬佩“李時珍”（請你將描寫李時珍的話讀一讀）。

　　引導學生關注：從小立志學醫。訪名師、嘗草藥，經過二十年的努力，寫成巨著來談。

　　板書：不懈努力著書立說

　　b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關的話。

　　引導關注“迷戀”電學實驗研究一千多項發明。

　　補充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發明過程中孜孜不倦的故事嗎？

　　為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經過幾百次，甚至是上千次的實驗，每一次失敗，愛迪生都沒有放棄。

　　板書：孜孜不倦發明創造

　　愛迪生家境貧困，但他有沒有放棄過對電學的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標專一，持之以恒”的精神。

　　讀段落。

　　c、我最敬佩“齊白石”（讀）；

　　引導關注：數十年，么有停止爐火純青

　　板書：不懈努力爐火純青

　　4、出示：古今中外的所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）

　　4、反面事例論證

　　（1）請同學讀這個事例。其他同學思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？

　　（2）交流：相同點：都是水，都從高處落下

　　不同：雨水比較的分散，是絕大多數時間是斜的，而水滴永遠是直滴下來，在同一個地方。

　　（3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。

　　5、通過大量的事實證實了作者的觀點，因此在文章的結束時，作者給出著這樣的結論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

　　五、布置作業

　　圍繞這個論點，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點。

　　六、板書設計

　　李時珍不懈努力著書立說

　　論點論證正面愛迪生孜孜不倦創造發明結論

　　（目標專一齊白石堅持不懈爐火純青

　　持之以恒）反面雨點

滴水穿石的啟示教學設計5

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。

　　3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業的人，離不開滴水穿石的精神。

　　4、引入漫畫挖井人，通過課內外聯系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　一、揭題導入

　　普普通通的水（板書：水），

　　平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），

　　卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）

　　留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？

　　1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。。

　　2、哪位同學愿意讀給大家聽。

　　3、實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？

　　二、初識奇觀，淺悟啟示。

　　讓我們走進太極洞，去見識一下滴水穿石這個奇觀，感受一下滴水的力量吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？

　　1、誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。

　　讀第一節，很有感情。

　　2、你是一位出色的導游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

　　原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方一大奇觀。

　　3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。

　　4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來不同的感覺。

　　5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，

　　6、哪些詞語表現了水滴的品格？

　　因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。

　　水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。

　　7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。

　　互讀這一部分。

　　三、將雨水和水滴比較，感受水滴的目標專一，持之以恒

　　在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

　　1、雨水的致命弱點是什么？

　　2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

　　3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，注意突出目標專一、持之以恒。

　　有感情朗讀第二節。

　　4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？

　　5、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句起什么作用？

　　第二節在全文起

　　6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，（在小黑板上用標出目標專一，持之以恒），最終就能創造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。

　　再讀啟示。

　　四、解讀名人，深悟啟示。

　　不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了滴水穿石的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么，你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。

　　老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住不懈努力這個詞來理解李時珍目標專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？

　　1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。

　　同桌互讀。

　　2、我看有些同學已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內先互相說說，交流交流。

　　小組內交流看法。

　　3、哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。

　　●李時珍

　　不懈努力什么意思？哪些地方表現出李時珍很努力不懈呢？

　　①是啊，為了完成巨著，經過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年啊！

　　②說出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。

　　③訪名醫、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！

　　④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補充完整？

　　目標專一、持之以恒，所以

　　。如果我們也能像

　　那樣，還有什么事情做不成呢？

　　⑤我們應該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？

　　我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專一、持之以恒的詞語。

　　●

　　愛迪生

　　①是的，功夫不負有心人。

　　②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌！

　　③孜孜不倦理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？

　　④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。

　　目標專一、持之以恒，所以

　　。如果我們也能像

　　那樣，還有什么事情做不成呢？

　　我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。

　　●

　　齊白石

　　①的確，時間就是生命！

　　②老師問一下，白石老人小時侯的事你是如何知道的？不錯，書是知識的海洋

　　③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。

　　④哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

　　爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發出青色的火焰時就成功了，后來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？

　　⑤故事里哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？

　　⑥對啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習習的'涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫

　　所以他畫的蝦像在水里游動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

　　⑦老師看得出來，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？

　　讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

　　五、聯系實際，體悟啟示。

　　1、訪名醫，嘗藥草，完成醫學巨著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發明的愛迪生，還有不叫一日閑過的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

　　①對，靠的是目標專一、持之以恒的精神。

　　2、是呀！從他們身上我們看到了目標專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？

　　3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。

　　生：讀啟示。

　　4、我們講了這么多故事，概括起來說就是

　　你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？

　　5、引號中的三個詞語理解嗎？

　　出示文本框：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？

　　你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種

　　_______________的精神，才最終取得成功的嗎？

　　6、所以我們要銘記

　　我們要銘記，滴水穿石給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

　　7、找出兩組反義詞。

　　目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。

　　8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？

　　說的好，要想成功，持之以恒和目標專一這兩者缺一不可的。

　　經典！

　　的確。有時成功離你只有一步之遙！

　　既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？

　　9、同學們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個詞來形容，那就是精彩。

　　六、領會特色，賞悟啟示

　　這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！

　　有感情朗讀太極洞奇觀。

　　七、布置作業

　　咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業（小黑板出示）。

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　李時珍

　　《本草綱目》

　　愛迪生

　　目標專一、持之以恒

　　一千多項發明

　　齊白石

　　爐火純青

滴水穿石的啟示教學設計6

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會本課生字新詞。能正確區分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的方法。

　　3、情感目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學重點難點：

　　課前準備：

　　課文錄音、寫有字詞的幻燈片、寫有課文重點句的幻燈片

　　課文插圖

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教法：學法：

　　一、啟發談話，導入新課：

　　1、談話導入：同學們，我國有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長知識……今天我們要學的一篇課文說的是一處奇異景觀還會讓人懂得做人做事的道理，你們一定會感到非常有趣。

　　2、板書課題（指名讀題。齊讀）

　　3、看了題目你想知道什么？（學生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）

　　二、初讀課文

　　1、提出要求：

　　（1）讀準生字字音

　　（2）讀通課文

　　（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學生根據要求自學）

　　2、檢查自學情況

　　（1）出示生字，指名認讀

　　（2）出示二類生字，指名認讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）

　　（3）出示詞語，指名讀。持之以恒、堅持不懈、本草綱目、小販、迷戀、電話筒、專利權、自勉、銘記、給予、啟示、藝術、境界、微不足道、爐火純青、接連不斷、揮毫作畫、半途而廢二類詞：安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒（學生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯系上下文理解）

　　（4）指名分節朗讀課文。（學生讀課文并評讀）

　　（5）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）（學生回答）

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的`故事？（學生快速默看后回答）

　　2、課文可分幾部分？為什么這樣分？

　　3、指導讀好“滴水穿石”的故事。

　　4、指導讀好科學家的故事。

　　5、指導讀好啟示。

　　（學生討論：一（1—2）講述了“滴水穿石”的故事。二（3—4）講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業的事例。三（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。）

　　四、教學生字、指導描紅重點指導“恒”“予”“勉”五、布置作業，鞏固所學

　　1、抄寫詞語

　　2、讀熟課文。

滴水穿石的啟示教學設計7

　　一、激情導入

　　師：請看大屏幕。師述：這是安徽廣德太極洞內罕見奇特的現象。水滴拆接連不斷地滴在石塊的同一地方，幾百年、幾千年、幾萬年地重著同一個動作，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭。我們把這個奇特的現象叫做———（齊說“滴水穿石”）。

　　師：這節課我們繼續學習22課，板題，看著老師寫課題。齊讀課題《滴水穿石的啟示》。

　　師：通過上節課的學習，我們已經知道了滴水穿石給予我們的啟示，請大家打開書，這一啟示在課文的第幾自然段？一起讀。

　　板書：目標專一、持之以恒、實現理想

　　師：看來這一啟示已經印在我們腦海中。那誰還記得上節課我們還留下什么問題沒有解決呢？（在課文中“目標專一持之以恒”具體體現在哪里？板書）

　　老師相信通過這節課的學習，我們一定有更大的收獲。

　　師：這節課我們就圍繞這個問題來學習？

　　二、民主導學

　　1、任務呈現

　　出示任務一：“滴水穿石”這一現象中，在課文的哪些地方體現出水滴有“目標專一持之以恒”的精神？自讀課文第一自然段，找出相關的詞句。并作上記號，讀一讀。

　　2、自主學習

　　生：接連不斷同一個地方幾百年，幾千年，幾萬年過去了

　　師：找得很準。水滴這樣接連不斷地，幾百年，幾千年，幾萬年重復一個動作，從這里就能看出水滴的———齊讀“目標專一持之以恒”

　　生：鍥而不舍、日雕月琢

　　師：文中用一組近義詞寫水滴不停地滴，就更能突出水滴的———齊說“目標專一持之以恒”

　　師：你能讀出水滴的專一嗎？誰能讀得更好。更能表達出水滴的“目標專一持之以恒”

　　師：“冰凍三尺非一日之寒”水滴滴穿石塊也決非一日之功。可是，“功到自然成“我們一起把這段話讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石塊的，讀出它的專一和恒心。（課件出示文字）

　　生：齊讀。

　　師：一滴水的力量是微不足道的，同學們，按理說雨水的力量遠遠大于水滴的力量，那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區別在哪里？看看作者是怎么寫的？指讀4自然段

　　（課件出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。）

　　師：一起再讀這句話，這一句什么句？作者用設問句告訴我們，自己的觀點就是———齊說“目標專一持之以恒”

　　師：水滴因為執著，滴穿了堅硬的石塊，而雨水沒有這樣的精神，同學們水滴和雨水你喜歡誰呢？讓我們帶著喜歡的的感情讀讀第二自然段，這一段在文中身擔重任，想想它的作用是什么？

　　生：與課文的結尾形成了呼應。

　　師：再讀這句話，這句話又是什么句？給這個句子換個說法。

　　生：讀“如果———就———”

　　師：它在文中的作用是———

　　生：承上啟下的作用。

　　師：作者強烈的`反問語氣告訴我們什么樣觀點？

　　齊說“目標專一持之以恒”

　　師：是的，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。古今中外，就有許多名人的事例更加充分說明這一觀點。

　　任務二：默讀第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受動的詞句畫下來，可在旁邊寫出自己的感受，還可以寫出自己聯想到的內容。

　　交流：

　　師：課文例舉了哪三位名人？

　　生：李時珍，愛迪生，齊白石。師板書

　　師：誰的事例讓你感受最深刻？

　　交流李時珍：

　　經過“二十多年的不懈努力”，終于寫成巨著《本草綱目》。

　　生：“其中，“二十多年”里，他翻山越嶺，訪名醫，嘗藥草，說明他目標專一，持之以恒。

　　師：善于從數字中捕捉信息。我們也要善于從文字中想象畫面。如：這是怎樣的二十多年？不懈努力的過程中遇到了什么困難？

　　生：想象表達

　　師：功夫不負有心人，你能通過朗讀讀出他的這種精神嗎？

　　生：讀

　　師：能聽出來你對他的敬佩，誰還想試試

　　生：讀

　　師：通過你的朗讀，老師感覺到了你的信心。

　　師：李時珍所遇到的艱難險阻是常人無法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠著這種——————————（齊說：目標專一，持之以恒）的精神才完成了藥學巨著《本草綱目》。一齊讀。

　　師；讓我們用這樣的方法來體會另外兩位名人：愛迪生、齊白石。

　　交流方法：

　　1、讀句子，找關鍵詞。

　　2、結合批注，談談自己的體會。

　　3、讀出你對他的敬佩之情。

　　交流；

　　現代著名書畫家齊白石，在他數的藝術生涯中，始終過揮毫作畫。他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：“。”就是。正是因為白石老人地創作，生：愛迪生畢生孜孜不倦、一千多項發明專利權體會到愛迪生的特之以恒。

　　師：他是如何孜孜不倦的？

　　生：自謀生計，當小販、服務員。迷戀于電學實驗研究。

　　師：說得很好，世上無難事，只怕有心人。誰能讀一讀愛迪生的事例？

　　生：朗讀。

　　師：老師聽出了你對他的敬佩之情。

　　生：我也能讀出來。讀

　　師：老師聽了深受感動。白石老人的事例誰來說呢？

　　生：我從“十年、沒有停止、不教一日閑過、到了晚年也仍然堅持每天作畫三幅、體會到齊白石老人的堅持不懈。我還能用朗讀表現出我對他的感慨。讀

　　生：我從他的技藝才達到爐火純青的境界體會到白石老人的堅忍不拔的毅力。

　　師：體會太深了，只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　師；拿起書來，我們一起朗讀體會他們的目標專一，持之以恒。（分角色朗讀）

　　師：名人成功的事例舉不勝舉，同學們，你們還知道哪些名人的成功事例？他們也是具有這樣“滴水穿石”的精神而取得成功的？

　　生：匡衡鑿壁偷光李白鐵杵磨成針王冕放牛扣書徐霞客壯游天下等。

　　師：大家的課外知識真豐富。

　　師補充貝多芬資料。

　　師：挫折和障礙都沒能把他們打垮，他們面對自己的理想，面對坎坷，不動搖，不妥協，不放棄，他們的這種精神就是———

　　生：目標專一，持之以恒。

　　師：我們一起來讀第三自然段最后一句話。

　　師：看來，同學們領悟了滴水穿石的含義，讓我們再次銘記這耐人尋味的啟示吧，齊讀

　　師：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢這句話中有兩組反義詞是

　　師：這種表達方式是作者從正反兩方面準確而又全面的表達，這種正反說明的方式更具有說服力，同學們這種方法作者在文中還有體現，請看黑板上的兩個事例，你看出了什么？

　　生：正反舉例

　　師：我們在以后的習作中也大膽的運用這種方法表達，來增加文章的說服力。

　　三、檢測導結；

　　出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　　（你能填出幾個意思相同的四字詞？）

　　生：接連不斷鍥而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦堅持不懈持之以恒堅韌不拔

　　師：看來同學們領會了滴水穿石的精神。讓我再讀一次體會。

　　生：讀。

　　師：同學們，在剛才的學習中，老師發現很多同學做到了目標專一，持之以恒，在我們崎嶇的人生道路上，也會遇到各種各樣的困難，在這里不防告訴在坐的老師和同學，你遇到過什么困難，當這些困難的挫折擋住你前進的道路時，你是怎樣做呢？

　　生交流

　　師：同學們說出了自己的心里話，要想成功，目標專一，持之以恒缺一不可，讓我們都來做小水滴，都像名人一樣學習他們滴水穿石的精神，相信我們一定能夠實現我們美好的理想。

　　把我們剛才的心里話寫下來好嗎？

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　正李時珍愛迪生齊白石

　　舉例

　　反雨水

　　目標專一持之以恒實現理想

滴水穿石的啟示教學設計8

　　教學目標：

　　1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。

　　2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。

　　3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

　　教學重難點：能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。

　　教學準備：查找名人資料

　　教學過程：

　　一、師生談話自然導入

　　我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現象，更重要的是這現象引起了無數人的思考，就是滴水穿石的啟示。

　　二、讀題質疑讀文釋疑

　　1、讀讀課題，你最想弄明白什么？

　　（1）、水滴為什么會穿石？

　　（2）、滴水穿石的啟示是什么？

　　師：帶著你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。

　　2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予

　　3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題？（學生匯報）

　　解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？

　　（學生根據課文一二自然段談為什么穿石，板書目標專一持之以恒）

　　師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）

　　師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！

　　4、解決問題（2）：滴水穿石的啟示是什么？

　　三、學習事例加深理解

　　師：作者看到了這個現象，想到了一些人，一些事。請同學們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。

　　學生匯報：

　　（1）李時珍

　　那時，民間醫生地位很低，行醫是受人鄙視的行業，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學醫。他發現古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，并利用行醫的機會，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫方11096個，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

　　師：想象一下，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難？

　　也許他攀登過令人毛骨悚然的.懸崖絕壁；也許他頂風冒雨，不遠萬里尋訪名醫；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　（2）愛迪生

　　愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續做試驗延長壽命，發現用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發明用鎢做燈絲后才代替它。

　　師：6000多種材料，7000多次實驗，這是————的7000次啊。

　　師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　（3）齊白石

　　勤奮是齊白石一輩子藝術生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術的追求孜孜不倦，在７０年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。２７歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的‘閑過’呀！說完他又認真地作畫。１９５７年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。

　　師：90歲的老人，本應該————本應該————可齊白石呢？依舊是目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　四、補充資料寫下感受

　　師：任何人在前進的道路上都不會一帆風順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學家牛頓曾經說過“一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵著一代又一代人。同學們再看看資料二，把你的學習收獲或學習感悟寫下來，在小組里交流交流。

　　五、課外拓展推薦書籍

　　師：同學們，課的最后，我把這本書推薦給同學們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。

　　下課！

滴水穿石的啟示教學設計9

　　[課前思考]

　　《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章、課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示、

　　考慮到課文的這一脈絡，我分幾步設計了教學程序：開始先讓學生談談"你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解"，意在理解"滴水穿石"的意思，這是知識的基礎部分；然后通過學習第一部分讓學生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學習文中的三個例子，讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了"小小交流會"，把課內的知識向課外延伸、最后讓學生在自悟中得到啟示、

　　[教學設計]

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文，有條理地復述課文、

　　2、理解詞語，會用"滴水穿石"和"啟示"造句、了解本課正反說明的寫作方法、

　　3、引導學生領悟要實現美好的理想，就要目標轉移，持之以恒的去做、

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一，談話激趣導入新課

　　大家已經讀過這篇文章了，能簡單談談你們讀文章后的感受嗎

　　二，直奔中心感知課文、

　　出示：我們要銘記"滴水穿石"給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想、

　　請同學自由讀這句話，你能找出幾組反義詞、

　　出示：鍥而不舍微不足道堅持不懈孜孜不倦

　　指名讀、說說"持之以恒"的近義詞、

　　出示：如果我們目標專一，持之以恒，就（一定能夠實現美好的理想）；反之，如果我們（三心二意，半途而廢），就（不能實現我們的理想）、

　　齊讀一遍、

　　小結：這句話從正反兩方面準確而又全面地揭示"滴水穿石"給予我們的啟示、

　　過渡：這意思在文中似曾相識，在哪兒見過嗎請大家把書打開，看看哪兒也說了這層意思，文章是如何把這層意思說具體的

　　三，讀順課文，理清文脈、

　　自由讀課文，讀通順后再讀給同桌聽聽，一起討論一下課文有哪些內容，如何布局的

　　指名分自然段讀課文，指名評價，齊讀、

　　討論文章的結構：

　　第一，二自然段由"滴水穿石"的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情、

　　第三，四自然段用中外名人靠著"滴水穿石"的精神成就事業的三個事例證明這一觀點，并通過"水滴"與"雨水"作對比，從反面進一步說明這一觀點、

　　第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示、

　　四，朗讀課文、

　　五，作業

　　《習字冊》

　　第二課時

　　一，導入

　　指名說說文章的大意及中心議題、

　　二，讀透課文，領悟課文主題、

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿、

　　朗讀、

　　不改變愿意，換一種說法，先自己練練，再指名交流、

　　指名讀第1小節、

　　討論：課文中哪些地方告訴我們小水滴"目標專一""持之以恒"、

　　出示"水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方、幾百年過去了，幾千年，幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。"

　　指導感情朗讀、

　　自由讀這段話、

　　讀給你的同桌聽，請同桌評一評。

　　班上交流、

　　齊讀、

　　小結：小小的身體中竟然蘊藏著如此堅定的信念，令人震撼，小水滴憑著它堅定的信念，持之以恒滴穿了頑石，如果我們也像小水滴那樣，還有什么事情做不成呢。

　　三，學習三，四自然段。

　　小組內商量一下，選你們喜歡的方式讀書。

　　讀后試著做一做：

　　1、把你最感興趣的內容說給小組里的同學聽。

　　提示：可用上"因為……所以……"或"……是因為……"

　　2、填一填

　　出示：古今中外，如_____，______，_______事業取得成功，是因為______________；而——沒有成功，是因為________________________、

　　小結：這里共舉了四個例子，李時珍，齊白石，愛迪生說明古今中外所有成就事業的人都靠著"滴水穿石"的精神取得成功，又舉了一個雨水的例子，告訴我們目標不專一，什么事都做不成的道理、這樣一正一反兩方面說明，增強了說理的效果。

　　3、交流學法、

　　剛才你們小組是怎樣讀書的這樣安排有目的嗎

　　現在想怎樣讀請你組織全體同學分工讀3，4小節。

　　四，小結

　　1、通過學習，哪位同學能用一句話向我們說一說"滴水穿石"的字面意思、（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）

　　2、"滴水穿石"是一種罕見的奇特的現象，同學們看到過嗎其實課文的作者也沒見到過、但是作者卻憑著仔細的'觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象、我們一起來把作者的描寫讀一讀。

　　五，作業

　　《天天練》

　　第三課時

　　一，讀深課文，感悟"滴水穿石"的精神。

　　1、品讀"滴水穿石"的現象部分。

　　⑴教師投影儀出示：

　　原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　　⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深談談體會。

　　⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語"接連不斷"，"總是""一個地方"，"鍥而不舍"，"日雕月琢"，"終于"、并引導學生交流感悟到的內容。

　　⑷用自己的話說："滴水為什么能夠穿石"，并用上"因為……所以……"的句式。

　　⑸關于"滴水能夠穿石"的原因，作者是怎么寫的呢

　　指導朗讀，點出"可是"，"所以"兩個關聯詞，體會"可是"前后語氣的不同。

　　2、品讀"名人"一部分

　　⑴從滴水穿石這種罕見的自然現象中你感受到什么

　　出示句子：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢

　　反復讀、

　　誰能把這個反問句改成陳述句

　　比較讀，討論語氣的不同、（反問句的意思比陳述句更加肯定。）

　　⑵讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導學生找到"你看，古今中外……取得成功的嗎"并出示。

　　自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。

　　指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）

　　古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例依次是哪些人用一句話完整地表達清楚。

　　3、在這三位名人身上，"滴水穿石"的精神表現在哪里呢

　　四人小組選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把"滴水穿石"的精神讀出來。

　　朗讀交流：

　　①《本草綱目》這個事例中要從"從小立志學醫""二十幾年""不懈努力"引導學生主動體會其中"滴水穿石"的精神。

　　②第二個事例中要從"迷戀"，"畢生孜孜不倦"去體會"滴水穿石"的精神，這句話可反復朗讀感悟。

　　③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。

　　二，拓展遷移

　　1、課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創作）、下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：

　　（1）仿照課文簡要介紹一位名人事跡（可以附圖片）

　　（2）圍繞"滴水穿石"的精神談出自己的感想。

　　（3）能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好。

　　（4）推薦代表上臺交流。（2位）

　　2，按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。

　　五，作業

　　《補充習題》

　　[教學反思]　

　　這是一片說理性文章，學法上安排讀，說二個環節，培養學生的語文學習能力、在教學過程中，先讓學生充分地讀"滴水穿石"給我們的啟示，然后抓住"滴水穿石"這一自然現象的形成方式，展開討論，讓學生說說從著一自然現象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的緊接著讓學生說說如果這樣目標專一，鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢讀課文中的三個例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的這里設置小組學習，給每個人安排小組學習中的任務，讓學生真正的學習。

滴水穿石的啟示教學設計10

　　【教學目標】

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。

　　2。學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。積累優美的四字詞語，并能理解運用。

　　3。引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　4。體會問句的不同用法，并能找出反問、設問句子。

　　【重點難點】

　　在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

　　【教學準備】

　　1。預習

　　⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。

　　⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創作）（事例和圖片分頁準備）

　　⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。

　　鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀

　　孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記

　　2。教具

　　⑴生詞寫在小黑板上

　　⑵重點詞語寫在卡片上

　　⑶ppt課件

　　【教學時間】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1。正確、流利、地朗讀課文。

　　2。學會本課生字，結合上下文，理解文中部分重點詞句的意思，積累優美的四字詞語。

　　3。了解課文主要內容，理清課文思路。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1。師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

　　（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

　　2。師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？

　　3。師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發？課題是——板書：滴水穿石的啟示

　　二、初讀課文

　　1。自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。

　　2。詞語教學。

　　3。同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

　　4。指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。

　　教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語

　　鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀

　　孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記《本草綱目》

　　5。再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流？（只要讀好就可以，不一定說道理）

　　6。解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

　　①滴水怎么能穿石？

　　②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。

　　三、品讀課文

　　1。品讀“滴水穿石”的現象部分。

　　⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　　⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。

　　⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。

　　⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。

　　⑸關于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”

　　①指導朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關聯詞，體會“可是”前后語氣的不同。

　　②板書：目標專一、持之以恒

　　2。品讀課文“雨水”部分

　　⑴聯系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？

　　⑵齊讀這一小節。

　　四、作業：

　　【作業設計】

　　1。抄寫詞語。

　　2。仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）

　　【板書設計】

　　滴水穿石的啟示

　　目標專一

　　持之以恒

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1。有感情地朗讀課文。

　　2。了解本課的寫作方法，進一步聯系上下文理解詞句的意思。

　　3。憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的.理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　【教學過程】

　　一、檢查復習。

　　讀課后第二題中詞語，并用橫線標出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

　　二、抓“滴水穿石”課題，了解現象得出啟示。

　　1。師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是——（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實，在自然界里，真真實實有著“滴水穿石”的現象，請一位同學給我們來讀一讀課文的第一節。

　　2。師：看，這就是安徽廣德太極洞內的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅硬的石塊，該要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）

　　3。師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅硬無比的石塊，那是什么原因？請同學們默讀第一節，找找句子，圈圈關鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀。”出示句子）我們來歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：

　　（1）水滴要“接連不斷”地滴落。

　　（2）總是滴在同一個地方。

　　（3）時間長：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至——）

　　4。師：誰來讀。

　　5。師：這里還有兩個成語，也是說水滴長時間的滴落在同一個地方？（

　　“鍥而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解這兩個詞的？把詞語放進課文里，讀一讀，你又有什么感想？

　　6。請同學們看，課文中這段話前面有這樣一個問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它——設問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強調了小洞形成的原因。）我們一起來讀。

　　7。從“滴水穿石”的現象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的。（出示最后一節：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。）

　　師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）

　　師：同學們，我們要懂一個道理，不僅要入眼。入耳，還要入心。剛才同學們從現象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然段所寫的內容。

　　8。讀第二節。師點擊后一句。這個問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是——（課件）這樣的問句就叫——反問。

　　師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個好？

　　9。師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標專一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個偉人的故事，分別是——請同學們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現著滴水穿石的什么精神？

　　挑一個你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發現和感受。

　　10．“明代著名醫藥學家李時珍”。

　　（1）從小立志——目標專一。（師：板書“立志”。點擊，李時珍曾寫過這樣一首詩，表明自己堅定的決心。于是，二十七年，他就認定這個目標，堅持不懈。這真是——目標專一，持之以恒啊）

　　（2）翻山越嶺。（師讀著這個詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時珍都——克服過來。走遍了。訪名醫。嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險。可是，為了能夠編寫出一部準確詳盡的醫藥學書，李時珍放棄了嗎？退縮了嗎？）

　　（3）二十幾年——確切的說是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時珍也由一個30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫藥專著的名稱，綱目是分類的等級。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。（出示ppt）

　　（4）誰來讀李時珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時珍身上目標專一。持之以恒的那股勁。（評價：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅韌。）

　　11．美國發明家愛迪生呢？

　　（1）迷戀——（師：板書。迷戀——是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險也無法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺得愛迪生這種對電學實驗研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣啊？（目標專一）從課文中哪個詞，也能說明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時間）

　　（2）畢生——一生。

　　（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個小時，有一次竟然36個小時未曾休息啊。）

　　（4）你還讀到了什么？竟——不容易。不可想象。千項發明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項發明。被人們稱為“發明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻。）

　　（5）誰來讀，注意讀好我們找到的這些詞語。

　　12．現代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？

　　（1）自勉。（師：板書自勉。看老師寫勉，心里數筆畫。9畫。自勉就是——自己勉勵自己。自勉什么？“不教一日閑過”

　　（2）堅持不懈（貼詞卡）

　　（3）爐火純青——意思是達到了純熟完美的境界。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀時的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來讀一讀白石老人的故事。

　　13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰來讀這個句子）

　　師：讀了前面三則故事，你認為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？

　　14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？

　　（評價：同學們的知識面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學會像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語言既簡練，又準確生動，具有說服力。課后，請同學們在省略號里做文章，填寫一兩個故事。）

　　15．現在，讓我們再來讀這段話：出示第五節。

　　師：同學們看，目標專一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對——反義詞。中間，用了“而不”來連接，作者為什么要這樣說？

　　課文中還有一處對比，把誰和誰進行了比較？

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。

　　雨水是以很快的速度從高空落下來，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。

　　師：你從中得出了什么的結論，有什么想法？（生用自己的話說）

　　讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）

　　三、總結。

　　課前，有很多同學交流了自己的理想，現在，讀了這篇課文后，你想對自己說什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語）無論現在看起來有多么遙遠，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會一步一步接近我們美好的理想。

　　【作業設計】

　　1。完成補充習題上練習。

　　2。寫一篇《讀后感》。

　　【板書設計】

　　滴水穿石的啟示

　　李時珍

　　目標專一

　　愛迪生

　　實現理想

　　齊白石

　　持之以恒

滴水穿石的啟示教學設計11

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學重難點

　　在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達能力。

　　教學時間：2課時

　　教學準備

　　1、預習

　　⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。

　　⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創作）（事例和圖片分頁準備）

　　⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。

　　鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒

　　迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記

　　2、教具

　　⑴生字寫在小黑板上 ⑵重點詞語寫在卡片上

　　⑶重點句子打印在紙上 ⑷實物投影儀

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

　　（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

　　2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？

　　3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發?課題是--板書：滴水穿石的啟示

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。

　　2、詞語教學。

　　3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

　　4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。

　　教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語

　　??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》

　　5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）

　　6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

　　??①滴水怎么能穿石？

　　??②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。

　　三、品讀課文

　　1、品讀滴水穿石的現象部分。

　　⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　　⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的'感受比較深？談談體會。

　　⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內容。

　　⑷用自己的話說：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。

　　⑸關于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。

　　①指導朗讀，點出可是、所以兩個關聯詞，體會可是前后語氣的不同。

　　②板書：目標專一、持之以恒

　　2、品讀課文“雨水”部分

　　⑴聯系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？

　　⑵齊讀這一小節。

　　四、作業：

　　1、抄寫詞語。

　　2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現我們美好的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。

　　2、齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？

　　（引導學生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）

　　2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

　　3、投影儀出示下面的句子：

　　你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）

　　⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。

　　⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目標專一、持之以恒）

　　⑶“滴穿”“頑石”是指什么？

　　⑷指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）

　　4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。

　　（在古今中外成就事業的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）

　　教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。）

　　5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。

　　⑴自讀。

　　⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。

　　⑶按三個人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。

　　①出示：明代著名……《本草綱目》（第一個事例）

　　指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會

　　這個事例中要從從小立志學醫二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。

　　②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。

　　③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。

滴水穿石的啟示教學設計12

　　教學目標：

　　1.通過圖文并茂，讀詞，等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛可敬，豐富學生的原有認知。

　　2.感悟啟示分析構段方式，體會用事實講話的妙處，在充分的換位朗讀中體會人物的可貴之處。學習正反論證，舉例論證的方法，嘗試議論文的寫作。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　學案1

　　今天老師給大家帶來一張攝影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）今天我們要學習一篇與水滴有關的課文。板書：滴水穿石的啟示

　　看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰來讀讀課題？指讀（評價：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預習課文的感受，一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會給我介紹哪些內容？（有過預習的班級可以這樣導入）

　　學案2

　　今天老師給大家帶來一張攝影照片作為見面禮，相信你會喜歡的。（出示水滴）見過嗎？用一個詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！我也找了一些詞來贊美它呢？出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專一、持之以恒

　　想讀嗎？不急。要想讀正確這些詞，大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課，并且邊讀邊在書上劃出這些詞，注上上正確的拼音，想想他們的意思，你一定能讀好這些詞語的。開始吧。

　　誰來挑戰讀一讀這些詞。真棒！沒有提醒，你能全念對！尤其是鍥而不舍的“鍥”字！那么你們能看著這可愛的小水滴，把這么多詞念給小水滴聽嗎？（我聽出了堅強的小水滴！我聽出了自信的小水滴！……）

　　聰明你知道我今天要和大家一起學習，板書：滴水穿石的啟示

　　看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰來讀讀課題？指讀（評價：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預習課文的感受，一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會給我介紹哪些內容？（沒有預習的班級這樣導入）

　　二、整體感知

　　學案1、

　　那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現象呢？（1、2）讓我們走進課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現象的'句子和詞語。

　　這些詞語，你都畫了嗎？沒有畫全的同學補充。出示幻燈

　　出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專一、持之以恒

　　你發現這些詞語的規律了嗎？（他們都是形容的小水滴）現在讓我們看著小水滴的樣子再來讀讀這些詞語。

　　學案2

　　那我們先來看看滴水穿石的現象的段落吧？它是課文的哪些段落？（1、2）讓我們走進課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現象的句子和詞語。

　　你都畫了哪些詞語？看看先前我們的讀的詞語，你有什么發現？（小水滴）

　　（都是課文一二自然段中贊美小水滴的詞語，寫出了小水滴的頑強和堅持。）

　　三、精讀課文

　　抓住“滴”字學習“滴水穿石”的故事

　　學案1

　　水是怎樣把石頭滴穿的呢？畫出有關句子來讀一讀

　　a出示：“在這塊的石頭的上方……奇觀”。

　　指讀，這段話中，哪些詞語引起了你的關注？

　　接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？僅僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）

　　總是滴在同一個地方：讓你又感受到什么？（時間長了水滴的力量驚人）

　　幾百年過去了——（引讀）幾千年過去了——（引讀）幾萬年過去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢

　　b按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？課文中哪段話講到了雨水？快速瀏覽課文找出句子讀一讀

　　出示：雨水是以很快的速度……大得多。

　　不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關系，那可以刪除嗎？（這是反襯的手法。通過將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標專一。）（板書：對比反襯持之以恒，目標專一）

　　讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來的奇觀吧！此時此刻你想對小水滴說什么？

　　難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”

　　你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句）

　　也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）

　　學案2：

　　那課文是怎么寫這小水滴的呢？小水滴創造了怎樣的奇觀呢？為什么會有這樣的奇觀呢？

　　指名交流

　　出示圖片

　　看了太極洞里的奇觀你有什么想說的？

　　為什么會有這樣的奇觀呢？出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀”。

　　指讀，這段話中，哪些詞語引起了你的關注？

　　接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？僅僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）

　　總是滴在同一個地方：讓你又感受到什么？（時間長了水滴的力量驚人）

　　幾百年過去了——（引讀）幾千年過去了——（引讀）幾萬年過去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢

　　此時我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會這樣的贊嘆送給它——（學生交流）

　　一起讀我相信現在你一定會讀好這些詞——再次出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專一、持之以恒

　　難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”

　　你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句）

　　也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）

　　抓住“目標專一持之以恒”學啟示，感悟文章的脈絡

　　學案1

　　1、滴水穿石其實就是一個現象，但是作者想通過這個現象告訴我們什么呢？課文中講了嗎？

　　2、出示啟示“我們要銘記……理想。”

　　到這里我們看作者的目的好像已經達到了，該講的好像已經都講了？看來文章應該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？默讀課文，邊讀邊想，不會的小組之間可以討論。

　　學生交流（不能刪除事例，用事實講話更有說服力）板書

　　是的，用事實講話是這種文章常用的辦法。那用一個故事就行了干嗎要寫三個故事呢？請同學們瀏覽課文，思考這個問題，也可以和同桌商量商量解決？

　　生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現代的人有中國的人也有外國的人，是指世界上許多人。文中選取的三個人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）

　　那文中的事實能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時間靜

　　靜地思考，選擇一個故事，想想你準備說什么，準備怎么說。可以把自己要說的話寫下來一會兒請同學們來交流

　　a交流李時珍：抓住“不懈努力、從小立志”

　　b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”

　　c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅持不懈”

　　3、出示填空

　　目標專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進去）

　　讀給自己聽，讀給全班同學聽，讀給所有的人聽——

　　如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——

　　你懂得這樣的啟示了嗎？聯系生活談

　　4、我們知道其實生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個舉出一個令大家信服的事例來嗎？

　　學案2

　　1、滴水穿石是一個現象，作者想通過這個現象告訴我們什么啟示呢？課文中講了嗎？

　　2、出示啟示“我們要銘記……理想。”

　　到這里我們看作者的目的好像已經達到了，該講的好像已經都講了。看來文章應該這樣來改寫，你們同意嗎？默讀課文，看看文章還想我們介紹了什么呢？這些內容有必要介紹嗎？

　　學生交流（課文講了李時珍，愛迪生，齊白石的事例，還有雨水的故事不能刪除事例，用事實講話更有說服力，寫雨水對比出水滴的頑強和目標專一）板書：擺事實講道理、正反對比論證

　　指名讀課文中寫雨水的句子，出示句子

　　按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？寫雨水實際上就是在進一步告訴我們只要我們——（引讀）

　　目標專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？

　　通過對比，我們感覺課文更有說服力了。這叫正反對比論證（板書）那用一個故事就行了干嗎要寫三個故事呢？請同學們再次瀏覽課文，思考這個問題，也可以和同桌商量商量解決？

　　那文中的事實能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時間靜

　　靜地思考，選擇一個故事，想想你準備說什么，準備怎么說。可以把自己要說的話寫下來一會兒請同學們來交流

　　a交流李時珍：抓住“不懈努力、從小立志”

　　b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”

　　c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅持不懈”

　　3、出示填空

　　目標專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進去）

　　讀給自己聽，讀給全班同學聽，讀給所有的人聽——

　　如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——

　　你懂得這樣的啟示了嗎？聯系生活談

　　4、我們知道其實生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個舉出一個令大家信服的事例來嗎？

　　四、銘記啟示，感悟寫法，導之有行。

　　學案：1、2

　　讓我們銘記滴水穿石的啟示，克服前進路上的種種困難，勇敢向前吧

　　學生齊誦啟示

　　課前有個同學告訴我這樣一個秘密：他說這篇課文和我們以前學過的《談勤奮》很相似。到底相似在哪里呢？

　　根據學生回答板書（擺事實講道理、選材很典型）議論文

　　課后用這樣的方法嘗試創作你的《滴水穿石的啟示》或者《談勤奮》《談紀律》《談讀書》……

　　附板書：

　　滴水穿石的啟示（議論文）

　　目標專一持之以恒

　　擺事實講道理

　　（選材的典型性、正反對比論證）

滴水穿石的啟示教學設計13

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復述課文。

　　2、了解本課正反說明的寫作方法。

　　3、學會本課生字，理解新詞，會用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。

　　4、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學重難點：

　　1、抓住課文的重點詞句理解課文，領悟滴水穿石的啟示，以文化人。

　　2、了解本課正反說明的寫作方法。

　　教學準備：

　　搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。

　　教學時間：

　　三課時

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，領悟滴水穿石的啟示。

　　2、有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。

　　一、詞語積累，導入新課

　　1、出示詞語：繩鋸木斷、精衛填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤

　　虎頭蛇尾、有始無終、半途而廢、三天打魚，兩天曬網、三心二意

　　(1)指名讀

　　(2)齊讀

　　(3)觀察詞語，說特點，體會這是兩組意思相對的成語

　　(4)自讀識記

　　2、課前板書課題：滴水穿石的啟示

　　齊讀課題。這些詞語與我們今天學的課文有什么聯系嗎?

　　(設計意圖：此環節的設計其一在于引導學生積累。課上注重引導學生積累，長年累月，學生的詞匯量就會越來越豐富。其二，這些詞語跟課文內容有著聯系，詞語的歸類與文章結構類似，這樣的導入，既給學生一種新鮮感，又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。)

　　二、品讀感悟，理解內容

　　(一)品讀“滴水穿石”的現象部分。

　　1、圖片展示安徽廣德太極洞內的一大奇觀，老師用書本語言生動描述。

　　2、設疑：這塊石頭正中這個小洞是怎樣形成的呢?

　　出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　　(1)仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談談體會。

　　(2)在學生交流中，教師相機點擊重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“幾百年、幾千年、幾萬年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”，并引導學生交流感悟到的內容。

　　(設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生的閱讀感受;抓詞體會，注重學生閱讀的引導。)

　　(3)小小的水滴經過堅持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來讀讀這段話。

　　3、用自己的話說說“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。

　　板書：目標專一持之以恒

　　4、看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標專一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”

　　說說對這句話的理解;指導讀好反問句。

　　(二)品讀“名人成就事業”這一部分

　　1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。

　　讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

　　引導學生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?

　　(設計意圖：段落教學中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)

　　2、出示句子：

　　你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?

　　(1)自讀，注意停頓及語氣。

　　(2)指名朗讀，然后師生評價。

　　(3)在這句話中，教師覺得“古今中外”這個詞用得特別恰當，你體會到了嗎?

　　學生結合課文例舉的三個人物――李時珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時代談理解，體會作者選材的精當。

　　板書：李時珍、愛迪生、齊白石

　　3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢?請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。

　　(1)自學體會。

　　(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字)

　　①李時珍的例子：指名談體會結合所談感受在朗讀中進一步體會。

　　這個事例要從“從小立志學醫”、“二十幾年”、“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。

　　②愛迪生的例子：指名讀相應內容學生評議，讀得好的地方，說說為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好，為什么，并進行朗讀示范。

　　這個事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項發明”去體會“滴水穿石”的精神，進行反復朗讀感悟。

　　③齊白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過”的等詞體會“滴水穿石”的精神，喜歡讀的同學一起讀，訓練語感。

　　(設計意圖：三位名人的學習，采用不同的.方法進行理解感悟，既避免了教學的單一、枯燥，又給了學生一個自我展示的機會。)

　　三、拓展遷移，強化鞏固

　　1、的確，李時珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進道路上的一塊塊“頑石”，克服一個個困難挫折，最終取得輝煌的成就，實現了自己的理想。

　　板書：實現理想

　　其實像他們這樣取得成功的例子不計其數，老師也給大家帶來了一個。

　　2、講述：“一位65歲的上校退役后身無分文，當他拿到第一筆105美元救濟金時，盡管很沮喪，卻不愿向命運低頭。他想到自己有一份炸雞秘方，可以賣給餐館。兩年中，他被拒絕過無數次。‘精誠所致，金石為開’，當被拒絕了1009次之后，他終于聽到了第一聲‘同意’。這個執著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創始人。”

　　(設計意圖：對于高年級的學生來說，語文的學習不能只停留在課堂上，還要注重課外的學習，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學習。在這里，教師的參與其實就是對學生這方面學習的一種引導。此外，教師的語言表達也為學生下面的表達作了示范，還拉近了與學生的距離，提高他們學習的積極性。)

　　3、學生準備后交流。

　　要求：(1)仿照課文用100字簡要介紹一位名人事跡，可附圖片。

　　(2)能用上課上所學的詞語和平時積累的相關名人名言就更好。

　　教師注意隨機點撥與評價。

　　4、再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這句，加深理解。

　　四、質疑探究，體會寫法

　　1、從課文以及剛才交流的這幾個事例中，你得到了什么的啟示?

　　2、學生交流，引出最后一段。

　　(1)齊讀。

　　(2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠記住這富有哲理的話，再讀記憶。

　　(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能夠xx。”記住的站起來告訴大家。

　　3、課文學完了，你還有什么疑問嗎?

　　引導質疑：課文第四段還沒學?能不能省去這段?

　　4、指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進一步體會“持之以恒”的重要性。點撥寫作方法：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

　　5、引導學生質疑：現在，你還有什么疑問嗎?

　　(設計意圖：由學生來發現問題并帶著問題去尋找答案，充分發揮了他們學習的主動性，加深對作者這一寫作方法的理解。)

　　五、自主作業，課后延伸

　　自選一題

　　1、把收集、交流的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。

　　2、結合本文所學，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。

滴水穿石的啟示教學設計14

　　第一課時

　　一、教材分析

　　《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示。

　　本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據，適宜體現高年段“篇章”教學的特點，通過深刻領會關鍵詞體會課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學生學習把握文章脈絡，初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進行遷移。

　　二、教學目標

　　1.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2.掌握抓關鍵詞理解內容、把握思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。

　　3.初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習作提綱。

　　三、教學重難點

　　教學重點：掌握抓關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。

　　教學難點：初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。

　　四、教學準備

　　學生準備：

　　1.準備字典、詞典等工具書。

　　2.搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。

　　教師準備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經歷和偉大精神。留心觀察生活中的.各種現象，并思考這些現象與教學的關系。

　　教學環境：多媒體。

　　教具準備：多媒體課件。

　　五、教學過程

　　（一）開門見山，談話導入

　　1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)

　　2.引出并板書課題，學生書空，老師強調“滴”字的寫法。

　　3.齊讀課題。

　　（二）整體感知，直奔中心

　　1.自由讀課文，將課文讀通讀順。

　　2.檢查初讀情況。

　　（1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。

　　（2）整體感知，概括課文大意。

　　3.帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關的句子或段落畫下來。

　　（1）讀啟示。

　　（2）抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標專一、持之以恒）

　　（三）細讀課文，理解“啟示”

　　1.品關鍵詞，了解現象

　　（1）學生找到描寫滴水穿石現象的第一自然段，指名讀。

　　（2）運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能體現水滴目標專一、持之以恒的詞句。

　　品讀關鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恒

　　①理解詞語在文中的意思。

　　②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恒。

　　③體會“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達效果。

　　品讀關鍵詞二：“同一個地方”，體會水滴的目標專一

　　通過指導學生有感情朗讀帶有關鍵詞“同一個地方”的重點句，感受水滴的目標專一。

　　（3）回讀體會，滴水之所以能穿石，靠的就是——目標專一、持之以恒。

　　（4）通過對“滴水穿石”現象的學習，提煉出說理性文章的脈絡結構——看到現象（板書：現象）

　　2.品反問句，明確觀點

　　（1）輕聲讀課文第二自然段。

　　通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓練，明確作者提出的觀點，體會反問句的表達效果。

　　（2）提煉出說理性文章脈絡結構——提出觀點。（板書：觀點）

　　3.品重點段，學習事例

　　（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。

　　（2）學習李時珍的事例。

　　①細細品讀李時珍事例片段，運用“學習卡”進行小組合作探究學習。

　　②小組推薦代表進行交流：從哪些關鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。

　　預設1:抓關鍵詞“翻山越嶺”，體會李時珍編寫《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時珍的目標專一、持之以恒。

　　預設2：抓關鍵詞“訪名醫，嘗藥草”，體會李時珍編寫《本草綱目》的危險重重。師提升：這就是李時珍的目標專一、持之以恒。

　　預設3：抓關鍵詞“二十幾年”，加深領悟李時珍編寫《本草綱目》目標專一、持之以恒的精神。

　　③感悟朗讀李時珍事例片段，體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。

　　④觀看《本草綱目》資料，激發學生對李時珍的敬佩之情。

　　⑤對比李時珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。

　　（四）學一帶一，領悟寫法

　　1.回顧小結，梳理文章脈絡，師生共同歸納現象——觀點——事例——啟示的思路。（相機完成板書：事例啟示）

　　2.觀看螞蟻搬食的漫畫，進行寫法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習作提綱。（板書：習作提綱）

　　（五）小結下課

　　六、板書設計：

　　22.滴水穿石的啟示

　　現象習

　　目標專一觀點作

　　持之以恒事例提

　　啟示綱

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.繼續運用抓關鍵詞的方法，學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。

　　3.體會文章表達上的特點，能夠在教師的指導下進行積累和運用。

　　二、教學重難點

　　教學重點：繼續運用抓關鍵詞的方法，學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。

　　教學難點：體會文章表達特點，能夠在教師的指導下進行積累和運用。

　　三、教學過程：

　　（一）復習鞏固，引出新知

　　1.讀課后四字詞語，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

　　滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

　　持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢

　　孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍

　　2.回顧上節課學習內容，復習抓關鍵詞句把握內容和思路的方法，再現本文的整體結構脈絡，引出本節課的學習內容。

　　（二）運用方法，深化理解

　　1.運用上節課學到的抓關鍵詞把握內容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學習：

　　（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，體會愛迪生的目標專一、持之以恒。

　　（2）抓住“數十年、不教一日閑過、堅持不懈、爐火純青”等關鍵詞語品讀齊白石成功的事例，體會齊白石的目標專一、持之以恒。

　　（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現象也體現了這種滴水穿石的精神呢？

　　2.小結，進一步深入領悟“滴水穿石”給予我們的啟示。

　　（三）正反對比，領悟寫法

　　1.默讀第四自然段，思考：這個自然段可以不要嗎？為什么？

　　2.領悟寫法：運用正反例子對比的說理方法，可以增強文章的說服力。

　　（四）鞏固積累，拓展深化

　　1.體會文章用詞特點，進行四字詞語積累。

　　2.在課文中找出兩種不同類型的問句，體會問號的不同用法，進行反問句、設問句的句式練習。

　　（五）結束學習，布置作業

　　進一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習作。

　　四、板書設計

　　22.滴水穿石的啟示

　　目持現象

　　標之觀點

　　專以事例（正反對比）

　　一恒啟示

滴水穿石的啟示教學設計15

　　[教學要求]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　[教學重難點]

　　在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

　　[教學時間] 2課時

　　[教學準備]

　　1、預習

　　⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。

　　⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創作）（事例和圖片分頁準備）

　　⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。

　　鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒

　　迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記

　　2、教具

　　⑴生字寫在小黑板上

　　⑵重點詞語寫在卡片上

　　⑶重點句子打印在紙上

　　⑷實物投影儀

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？

　　（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

　　2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？

　　3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發。　　課題是——板書：滴水穿石的啟示

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。

　　2、詞語教學。

　　⑴出示詞語

　　第一組：

　　徽鍥琢孜熾碳給

　　第二組：

　　恒懈綱販戀筒權勉銘予

　　⑵自讀，讀不準的看看書上生字表中的拼音。

　　⑶指名讀生字，每個讀2遍。

　　⑷出示詞語領讀詞語，集體跟讀。

　　3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

　　4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。

　　教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語

　　鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。

　　日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

　　微不足道：非常微小，不值得一提。

　　持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。

　　迷戀：過分愛好而戀戀不舍。

　　孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

　　堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。

　　爐火純青：比喻學問、技術或辦事達到了純熟的地步。

　　銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

　　《本草綱目》：中藥學書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態圖1100余幅。

　　5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。　　（只要讀好就可以，不一定說道理）

　　6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

　　①滴水怎么能穿石？

　　②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。

　　三、指導寫字：

　　恒懈戀勉

　　四、作業：

　　1、抄寫詞語。

　　五、課外作業：

　　仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、課前板書課題：滴水穿石的啟示

　　2、讀課題。

　　3、通過上一堂課的學習，現在哪位同學能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）

　　4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現象，同學們看到過嗎？其實課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象。哪位同學能把作者的描寫讀一讀。

　　二、品讀感悟

　　1、品讀“滴水穿石”的現象部分。

　　⑴教師投影儀出示：

　　原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　　⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。

　　⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。

　　⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。

　　⑸關于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”

　　①指導朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關聯詞，體會“可是”前后語氣的不同。

　　②板書：目標專一、持之以恒

　　2、品讀“名人”一部分

　　⑴過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？引導學生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。

　　⑵讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導學生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”

　　3、投影儀出示下面的句子：

　　你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“‘滴水穿石’的精神”）

　　⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。

　　⑵指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）

　　4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。

　　（在古今中外成就事業的`人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）

　　教師點撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當。

　　5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。

　　⑴自讀。

　　⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。

　　⑶按“三個人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。

　　①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個事例）

　　指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會

　　這個事例中要從“從小立志學醫”“二十幾年”“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。

　　②第二個事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復朗讀感悟。

　　③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。

　　三、拓展遷移

　　1、師：同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）

　　小小交流會

　　要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）

　　⑵圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。

　　⑶能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好。

　　程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

　　⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學。

　　⑶推薦代表上臺交流。（2位）

　　2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。

　　3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。

　　師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學，埋頭創作。他說：“我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。”30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創作的筆，同學們現在聽到的就是貝多芬創作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。

　　四、質疑探究

　　1、師：學習了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）

　　出示：“目標專一，持之以恒，就一定能夠實現我們美好的理想。”

　　板書：實現理想

　　2、課文學完了，你還有什么疑問嗎？

　　引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？

　　3、出示課文原句：“目標專一而不三心二意……美好的理想。”

　　⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。

　　⑵引導學生發現課文原句的兩點好處。

　　①課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。

　　②指名朗讀“寫雨水”的一節，進一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經常“三心二意”“半途而廢”的人說的。

　　4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復兩次，第二次要求背誦）