【合集】《和田的維吾爾》教學設計優秀4篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《和田的維吾爾》教學設計優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《和田的維吾爾》教學設計優秀1

　　一、設計意圖：

　　《和田的維吾爾》是人教課標版六年級下冊第二單元中的一篇略讀課文，課文主要向我們介紹了和田的維吾爾人的性格特點和民俗風情。條理清楚、結構嚴謹、生動形象是本文在表達上的特點。農村學生朗讀，理解的能力較差，本教學設計，采用多次“默讀、感情朗讀”的方式，培養學生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點和民族精神。同時，通過各種圖片和視頻欣賞，使學生們更直觀立體地感受到維吾爾的風情。

　　二、教學預設目標：

　　1、知識和能力：自學課文中的生字新詞，理解課文內容；有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點。

　　2、過程與方法：咀嚼“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達樂觀”等重點詞語；學習文章條理清楚、結構嚴謹的表達方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神，激發對祖國文化的.熱愛和贊美。

　　三、重點難點：

　　重點：了解和田維吾爾人勤勞質樸、豁達樂觀的特點以及民族風俗。

　　難點：學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，并學習、運用到自己習作中。

　　四、教學準備：

　　1、制作多媒體教學課件

　　2、學生搜集關于新疆和田及維吾爾族的風俗習慣等資料

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、欣賞圖片說說你對維吾爾族有哪些了解？

　　2、對維吾爾族除了我們所了解的這些，還有哪些饒有趣味的風俗呢？現在我們就一起走進和田的維吾爾。（板書課題）

　　3、了解新疆和田的地理位置（師板畫中國地圖），介紹和田。過渡語：今天就讓我們跟隨作者的腳步一起走進和田，去真正感受和田維吾爾的風土人情吧！（齊讀課題）

　　4、檢查預習情況（生字、都帕等維吾爾的意思）

　　5、生自由讀，把課文讀正確流利，說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。找出其中的語句朗讀體會。

　　6、課文中最能集中表現和田維吾爾人性格的是哪一句話？（教學預設：“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的”。）齊讀這句。

　　（二）、練習填空

　　（）的維吾爾人（）的維吾爾人（）的維吾爾人（）的維吾爾人（）的維吾爾（）的漢族人（）的回族人

　�。ǎ┑模ǎ┤�

　　六、小練筆

　　我想對于這樣一個民族，你一定有話想說，那就請你把自己獨特的心里話寫下來。2.我還知道那些民族的風俗特點，寫一寫！

　　七、板書設計和田的維吾爾

　　豪氣樂觀能歌善舞熱愛土地

　　愛美

《和田的維吾爾》教學設計優秀2

　　教學目標

　　１、體會課文小標題的含義。學習課文用小標題從不同的角度來組織眾多資料的方法。

　�。病⑵纷x文章用優美準確的語言生動地表示了維吾爾族的特點，表達作者對維吾爾民族的喜愛，贊美之情。

　　教學重難點

　　理解小標題的內涵和特點，學習用小標題從不同的角度來組織眾多資料的方式。

　　教學過程

　　一、導入新課

　�。�、多媒體播放維吾爾風情的圖片和維吾爾民歌（如：文中提到的《達坂城的姑娘》）

　　２、同學觀看和傾聽之后，感受維吾爾民族的特點。

　�。�、用自身的語言說說你眼中的維吾爾民族和人名的特點。

　�。�、對于一個不曾接觸過的少數民族，播放介紹該民族風情的圖片和民歌，能夠真切而又具體的感受他們的民族風情。這樣做能讓同學有更為感性的認識。

　　二、初步感知

　　要求同學分成四組展開對課文的學習，并考慮：

　�。�、課文每一局部內容分別介紹了維吾爾族的哪些特點。

　�。�、你是從課文中那些地方很快發現這些特點的。

　�。场⒛芊裼镁S吾爾族的`特點直接替代原文的小標題：

　　同學分組用自身喜歡的方式自由閱讀課文。交流發言。

　　整體掌握課文。讓同學關注到小標題及其所起的作用，理解小標題的內涵及其含蓄之美。

　　三、研讀課文

　　要求同學再讀課文，考慮：文中哪寫地方的描寫給你的印象最深？為什么？

　　同學默讀課文。自由交流發言。

　　讓同學沉溺到文本中。讀一讀，品一品，感受語言的美，更進一步的體會維吾爾族的特點。

　　四、深化課文

　　你認為維吾爾族最主要的特點是什么？

　　同學交流發言。

　　從具體的語言文字中走出來，結合文章內容以及文中的關鍵句，再次深入掌握課文，理解作者對維吾爾民族的喜愛，贊美之情。

　　五、課內拓展

　�。�、回顧曾看過的課外閱讀《我愛相聲》，結合課后知識點“行文中的小標題”，讓同學對小標題這種形式的認識更為深刻。

　�。病�兩篇文章進行對比，同學對縱式結構和橫式結構，交流自身的看法。

　�。场⑼ㄟ^對比交流，同學能試著去嘗試寫作，運用小標題的形式。

　　六、課外拓展

　　１、作業安排：

　�。ǎ┑男纶w巷，我愛（）。

　　２、課外交流：

　　第一題以身邊的生活為例，可以采用橫式結構。第二題可采用縱式結構，并可以仿寫。

《和田的維吾爾》教學設計優秀3

　　教材分析

　　《和田的維吾爾人》一課是人教版語文六年級下冊第二組課文中的第九課。課文圍繞“民風民俗”這一主題，敘述了新疆和田維吾爾人的一些生活習慣、行為方式。

　　以平實的語言文字向讀者展示了和田的維吾爾人豪氣樂觀、熱愛土地、愛美、能歌善舞的特點。展示了維吾爾鄉村淳樸的民風，贊頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達樂觀的精神品質，同時揭示了一條哲理：豁達樂觀的人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

　　學情分析

　　六年級學生，已經掌握了一些學習語文的方法，知道抓住閱讀提示來讀懂課文，也已養成預習的習慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓練重點，依據教材內容，從三方面入手，一是內容感悟，二是寫法領悟上，三是語言積累、學法遷移，以期有效地突出本課的教學重點，突破難點。

　　三維教學目標

　　知識與技能：

　　1、學習并積累“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語和生動的句子。

　　2、了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦尤樂的精神面貌。

　　3、體會作者的語言表達特點，并學習運用到自己的習作中去。

　　過程與方法：

　　1、收集有關維吾爾民風民俗的資料。

　　2、按閱讀要求自主閱讀，引導學生整體感知課文內容，體會作者思想感情。

　　3、引導學生讀感興趣的語句，體會作者語言的生動形象。

　　情感態度與價值觀：

　　感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情，體會作者對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情，汲取傳統民俗文文化中的精神營養。

　　教學重難點

　　通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情

　　教學方法及設計意圖

　　《和田的維吾爾人》是略讀課文。條理清楚，層次分明，結構嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。因此，我重點采用三種方法：

　　1、“默讀、感情朗讀”法

　　培養學生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點和民族精神。

　　2、討論交流

　　通過交流，培養學生語言組織及表達能力，合作能力。

　　3、指導點撥

　　通過對重點句子的分析，領悟作者的表達方法。

　　教學課時

　　一課時

　　教學準備：

　　ppt課件《新疆是個好地方》mv

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課

　　1、進入第二單元，我們的學習主題是“民風民俗”，前邊幾課，我們感受了北京春節的熱鬧；了解了西藏戲曲的神秘；領略了客家圍屋的宏偉和傣家竹樓的清新。本節課，我們繼續民風民俗之旅，來到一片神奇的土地上。(ppt播放《新疆是個好地方》mv)

　　2、結合音樂、視頻及之前的生活體驗，說說你對新疆的了解。

　�。▽W過的課文《葡萄溝》、《白楊》）

　　3、引入課題《和田的維吾爾人》，介紹和田。

　　【設計意圖】通過歡快的音樂，優美的新疆自然風光，設置懸念，讓學生猜，調動起學生的'興趣，進而引入學習的內容。

　　二、初讀課文，讀通讀準，理清層次

　　1、要求：(1)讀準自音，讀通課文‘

　�。�2）和田的維吾爾人有哪些特點呢？（在文中找句子）

　　2、學生按要求讀文，可同桌交流。

　　3、回報檢查學習結果。

　　（1）出示詞語認讀理解

　　驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、

　　形態各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀

　�。�2）理清課文層次

　　和田的維吾爾人有哪些特點呢？全班交流自己找到的句子。

　　【設計意圖】要求一：學習生字、理解新詞，積累詞語。為讀通順句子，理解課文內容作好鋪墊。要求二：培養學生的讀書能力及梳理文章條理的能力。

　　三、深讀品悟，感受地域與民族風情

　　1、默讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾

　　是一個怎樣的民族？

　　2、全班交流，根據學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指

　　導。

　�。�1）豪氣與樂觀的維吾爾族

　　a、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

　　b、找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽——駕著馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

　　c、有感情朗讀這一段。

　　（2）酷愛土地的維吾爾族

　　讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關？

　　a、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。看圖片，認識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產美味的馕坑。）

　　【ppt展示維馕、庫乃起圖片】

　　b、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

　　c、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內容。

　　（3）愛美的維吾爾族

　　讀一讀第4自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？

　　a、畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。(

　　巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風沙里。)

　　【ppt展示維吾爾姑娘圖片，都帕、艾得來斯圖片】

　　b、愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

　�。�4）能歌善舞的維吾爾族

　　“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。”說說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

　　【設計意圖】在深入讀的基礎上，學生進行交流，培養學生思考、感悟的能力。

　　四、總結全文，體會寫法

　　1、結合全文，說說對句子的理解。

　　“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發現美、創造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們仍感覺是甜的。）

　　2、作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？

　　（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優美。）

　　3、選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。

　　【設計意圖】引導學生領悟作者的表達方法，積累精彩句子或段落。

　　五、拓展延伸

　　1、學生閱讀有關其他民族風俗習慣的文章。

　　2、觀看新疆現代化建設成就視頻，了解絲綢之路。

　　【設計意圖】由課內閱讀延伸到課外閱讀，了解更多民族風俗。

　　板書設計

　　和田的維吾爾人

　　熱愛土地愛美能歌善舞豁達樂觀

　　縱使再苦，生活也是甜的。

《和田的維吾爾》教學設計優秀4

　　教學目標：

　　1、學習并積累“驚恐、惡劣、深邃、迎風迎吭、肅然起敬、形態各異、酷熱、鋪天蓋地、美不勝收、載歌載舞、豁達開朗、隨風搖曳”等詞語和生動的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的特點，感受維吾爾人豁達樂觀的民族精神。

　　3、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，另外表達方法。

　　教學重點：

　　感受和田的地域風情和維吾爾人以苦為樂的民族風情

　　教學難點：

　　領悟表達方法

　　教學準備：

　　動漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、學生搜集有關維吾爾族及其他少數民族的習慣風俗。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、回顧引入：

　　1、回憶：同學們，第二單元課文圍繞“中華民風民俗”這個專題，從不同角度介紹了各具特色的民俗風情。請大家回顧一下，通過前三篇課文的學習，給你留下了怎樣的印象？

　　2、小結導入：是啊，“面是不同風，千里不同俗”。這些獨具特色的民風民俗令我們耳目一新。現在，我們一起走進最能代表維吾爾族風俗特點的和田維吾爾。

　　3、欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》：看后說說維吾爾人民給你留下了怎樣的印象？

　　4、剛才我們通過風光片對維吾爾風情有所了解。下面我們來學習課文，通過文字來更多的了解維吾爾族。

　　二、整體感知、理清脈絡：

　　1、自由讀文：做到正確、流利，說說你從文中了解到了維吾爾族哪些風俗習慣？

　　2、快速瀏覽：這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點？畫出能夠反映和田維吾爾人性格特點的語句。

　　課件出示：讀一讀：

　　六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。

　　和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。

　　和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。

　　沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分。

　　豁達樂觀的`和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

　　3、討論：最能集中反映和田維吾爾人性格的是哪一句？

　　三、重點探究，品味賞析：

　　1、出示結尾句：齊讀“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的�！�

　　2、默讀課文：結合所畫句子與課文中的具體描寫，談談你對這句話的理解。（小組交流）

　　3、全班交流，隨機引導。

　　(一)豪氣與樂觀：

　　(1)在鋪天蓋地的沙塵暴襲擊的黑夜，一個漢子迎風印吭，熱烈激昂的歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，表現了和田維吾爾人的豪氣與樂觀。

　　(2)作者是怎樣使我們體會到這一點的？（對比）

　　(3)有感情的朗讀課文。

　　(二)酷愛土地

　　(1)“民以食為天”,和田維吾爾人吃幾乎都離不開土地。

　　（課件出示：飲食圖片）

　　(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬。

　　(3)有感情的朗讀：和田維吾爾族人的吃穿都離不土地，他們對土地愛地多么深沉��！

　�。ㄈ�）愛美

　�。�1）讀一讀：為什么說手愛美是他們的“天性”？

　�。�2）畫出打比方的句子，體會“美不勝收”。

　�。�3）小結：維吾爾人愛花、種花、雕花、繡花、衣著如花，他們在惡劣的自然環境中依然愛花、愛美、美好的生活著，這是多么堅強的民族呀！

　�。ㄋ模┠芨枭莆瑁�

　�。�1）不受任何限制，想跳就跳

　�。�2）聚餐目的不在于吃，而在于載歌載舞。

　�。ㄕn件出示：載歌載舞的圖片）

　　（3）學生表演（新疆小姑娘才藝展示）

　　四、提升認識，體會寫法：

　　1、齊讀最后一句

　　2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？

　　（1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結構嚴謹。

　�。�2）前后照應，總結強調維吾爾人豁達樂觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺也是甜的。

　�。�3）描寫生動形象，語言優美。

　　五、拓展延伸：

　　1、小結：除了這些，對于和田維吾爾族，你還有哪些了解？

　�。ㄕn件出示：有關和田維吾爾的圖片）

　　2、這樣的民族你想用什么形式來表達你的敬佩和贊美之情？

　　3、對于其他少數民族的民俗風情，你了解多少呢？

　　作業超市：

　　1、摘抄自己喜歡的語句。

　　2、“小導游”：為和田維吾爾編寫導游詞。

　　3、設計廣告：為和田維吾爾設計一條廣告語。

　　4、手抄小報：辦一份小報展示各少數民族的民風習俗。

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