設計方案大全（10篇）

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的設計方案10篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　教學內容：

　　教材P28、29例5、例6，做一做，練習七第1～4題。

　　教學要求

　　1．知道“0除以任何不是0的數都得0”。

　　2．探索并掌握被除數中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。

　　3．培養學生認真計算，仔細檢查的良好學習習慣。

　　4．經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。

　　教學重點

　　1．知道“0除以任何不是0的數都是0”。

　　2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。

　　教學難點

　　理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。

　　教學準備

　　豬八戒吃西瓜的故事

　　教學過程

　　一、創設情境，引出問題。

　　出示，教師圍繞學生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現數學問題：

　　1．4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

　　2．當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0÷3）

　　二、列舉實例，獲得結論。

　　1．0÷3等于多少呢？你怎樣想的？

　　（1）三人一個西瓜也分不到，所以0÷3＝0。

　　（2）0×3＝0，所以0÷3＝0。

　　2．同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎？

　　3．做一做。

　　0÷20÷40÷5

　　4．觀察后說一說你們發現了什么？

　　0除以一個數都得0。

　　5．質疑討論0÷0＝？

　　明確：0與任何數相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數。

　　6．概括：0除以任何不是0的數都得0。

　　三、自主探索，合作學習。

　　運用“0除以任何不是0的數都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的`新問題。

　　出示例6。

　　尋找信息，列出算式。

　　309÷3＝420÷3＝

　　1．計算309÷3

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）小組內交流算法。

　　（3）匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。

　　學生可能出現的豎式：

　　（4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？（讓學生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚）

　　交流得出：a、b的計算結果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數，而不是兩位數，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數了。103×3＝309，而13×3＝39，所以商是103。

　　教師強調：0除以任何不是0的數都得0，因此十位上的0÷3＝0，這個0一定要寫，0起占位的作用。

　　（5）說一說a、b兩個豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？

　　明確：由于0除以任何不是0的數都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。

　　師生共同用簡便的書寫方法重新計算。

　　2．計算420÷3

　　（1）先判斷商的位數，再獨立計算。

　　（2）說出計算過程。問：為什么個位上商0？0不寫行不行？（讓學生自己發現總結，提問學生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力）

　　（3）探索簡便寫法。

　　（4）小結：做除法時，除到被除數十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。

　　四、鞏固練習，強化新知。

　　1．P29做一做。

　　402÷2609÷3

　　750÷5980÷7

　　選一組進行筆算。

　　訂正時，說出算法。

　　2．練習七第3題。

　　獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。

　　五、總結收獲。

　　這節課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？

　　六、布置作業。

　　反思:

　　整節課下來,整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環節設想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據學生課堂實際進行合理的調控，以后在這方面要多備教法、備學生、盡量形成成熟、機智的課堂教學。

　　在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調的不夠多。在一節課的后半節，學生的注意力就已經不集中了。所以學生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調控學生學習狀態，計時引導糾正，提高課堂教學效率。

設計方案 篇2

　　一、教學目標

　　1、 學會本課生字，讀準多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思；

　　2、 能正確地朗讀課文，理解課文內容；

　　3、懂得益鳥能保護莊稼，要自覺愛護益鳥。

　　二、教學重、難點

　　重點：正確朗讀課文，理解課文內容。

　　難點：鷹的書寫。

　　三、教學過程

　　1、 對子歌游戲，導入新課

　　（1）師生進行對子歌游戲

　　如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清；

　　哭對笑，苦對甜，光明對黑暗；

　　美對丑，賣對買（板書：買）

　　（2）買，可以買什么呢？（引出課題，板書課題并讀準“鷹”）

　　教學“鷹”（放大出示，分析識記字形，并書空）

　　（3）根據課題質疑：看了課題你想知道些什么？（如：誰買貓頭鷹？在哪里買貓頭鷹？為什么買貓頭鷹？怎樣買貓頭鷹？）

　　2、初讀課文，疏通字詞

　　（1）用自己的方法讀課文

　　出示要求：A、把課文讀正確，讀通順（覺得難讀的句子多讀幾遍）；

　　B、試著解決提出的問題。

　　（2）指名按自然段接讀課文

　　注意傾聽，及時正音；

　　出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪；

　　找特點，把輕聲詞讀準確。

　　（3）再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

　　3、緊抓問題，理解課文

　　通過讀課文，你能解決哪個問題呢？（根據學生回答，分析講解）

　　（1）誰買貓頭鷹？在什么地方買？

　　句式練習：誰在什么地方買貓頭鷹？

　　（2）他們為什么要買貓頭鷹？

　　A、 品詞：能手。

　　拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的`介紹。（.課件出示）

　　貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。

　　B、 品詞：七嘴八舌。

　　貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥，當看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢？

　　適時理解七嘴八舌。（像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。）

　　指導朗讀他們議論的話。

　　C、 指導朗讀。

　　語氣分析，自由讀，分角色朗讀。

　　（3）怎樣買貓頭鷹？

　　A、 為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的？找出來讀一讀。

　　B、 最令你佩服的什么？

　　從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。

　　C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹？體會“小心地解開”。

　　（4）放了貓頭鷹后……（學習第5段）

　　A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢？

　　B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）

　　C、指導朗讀，抓住動詞教學。

　　4、小結

　　A、愛護鳥類，人人有責，讓我們一起行動吧，去保護小動物們！

　　B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

　　（幻燈片出示建議）

設計方案 篇3

　　【教材簡析】

　　人教版小學語文第十冊課文《黃河象》是一篇科學小品文，小學五年級《黃河象 教學設計2》。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態，及這具大象化石的發掘過程，并從科學家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。文中假想的大象化石的形成故事，想象細致合理，描寫生動形象，讀后可以使我們思接千古，不僅增長關于化石的科學知識，而且激發起熱愛科學探索的興趣。

　　【設計理念】

　　新課程改革特別強調學生參與，強調活動，實踐，探究，經歷。在教學時要鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程。因此，本課教學主要目標并非在于教教材——讓學生去弄清一個科學假想故事，接受書本知識，而是以教材作為一種憑借，引領學生通過“圖文結合，發現化石特點——大膽實踐，創編故事——文我比較，產生新的感受——發展改造原有知識經驗”的過程，讓學生在語言實踐活動中去親歷，去發現，去探究，去完善他們自己的知識建構。

　　【教學目標】

　　⒈以教材為憑借，引領學生觀察大象化石，了解發掘經過，在現實基礎上大膽推測，合理想象，培養創新精神與想象能力。

　　⒉在把自編故事與課文故事對比賞評中，領悟科學假想的一般方法，感受作者的想象合理﹑嚴密，描寫生動形象，培養批判意識和懷疑精神。

　　【教學流程及設計意圖】

　　㈠談話導入，激發興趣

　　許多同學對現已滅絕的古生物挺感興趣，特別是恐龍，因而對一年前去過的中華恐龍園是念念不忘，說說那次游園最令你難忘的，你最感興趣的是什么。

　　［設計意圖］

　　學習興趣是學生的內在需要之一，有了興趣，學習就成為一種享受，一種愉快的體驗，從學生最感興趣的話題切入，又緊接下面環節古生物化石及相關知識介紹，激發學生內需。

　　㈡化石資料交流，豐富感性認識

　　課前搜集了不少有關化石的圖片和文字資料，來和大家分享一下你的所獲所得。

　　［設計意圖］

　　資料搜集交流是開放式教育下對信息處理的一種學習，亦通過感性材料的積淀，豐富對“化石”這一科學知識的感知，拓展學生視野，培養對科學的興趣和探究欲。

　　㈢圖文結合，發現化石特點

　　⒈觀察化石圖片。

　　老師也帶來一張古生物化石的圖片，想看看嗎？（出示）這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石，仔細觀察一下，初中三年級語文教案《小學五年級《黃河象 教學設計2》》。

　　⒉感知化石特點。

　　怎么樣，看了有什么感覺，跟大家來說說。

　　⒊引導讀文，加深感受。

　　陳列館旁邊還豎著一展牌，上面寫的正是這具化石的.介紹，你們讀讀看，有什么新的感覺。

　　⒋讀中感悟，感情朗讀，表現化石特點。

　　指名讀，齊讀，通過多種形式的朗讀，讀中感受化石的大和保存完整。

　　⒌了解發掘經過。

　　師引述過渡：這具化石在地底下沉睡了200萬年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農民在黃河邊挖掘沙土，忽然發現沙土中有一段潔白的象牙，便向當地政府報告，這具化石終于得以重見天日。讓我們再去挖掘現場看看，又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。

　　（了解化石出土姿勢：腳踩石頭，斜斜插入土里）

　　⒍引發生疑。

　　了解了有關黃河象化石的這么多內容，接下去你最想了解些什么。

　　⒎過渡引導。

　　我們也來做做小科學家，假想一個有關黃河象來歷的故事，你們說怎么樣。

　　㈣想象來歷，自編假想故事

　　⒈指導假想。

　　⑴科學假想我們還是第一次。首先讓我們來策劃一下，看這個假想該怎么個想法。

　　⑵學生討論，引導歸納科學假想的要點：以現實為依據，大膽推測，展開科學合理想象。

　　⒉小組合作，自編故事。

　　⒊交流自編故事，學生評議。

　　評評：①故事創意，②現實為依，③科學合理。

　　［設計意圖］

　　學生自己觀察，自己讀書，自己感受事物，感知化石的特點，自己分析，思考，推斷，自編故事，通過自己親歷、實踐，體驗科學家假想的一般過程，逐步發展完善了對“科學假想”的認知。

　　㈤賞評課文故事，交流感悟

　　⒈讀中充分感知課文故事。

　　⑴用自己喜歡的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　⑵指名分段讀，進一步感知。

　　［設計意圖］

　　多層次的讀，充分感知，讓文字內容在頭腦中逐漸清晰明朗起來，為后面對文本故事的分析，比較，賞評奠定基礎。

　　⒉比較故事，細細品味。

　　⑴小組學習，把剛才自編的故事和課文故事比一比，誰編得好，好在哪里。

　　⑵交流感受。

　　1 故事發展的背景環境：氣候干燥炎熱，2 動物們干渴難忍，3 為后文急于喝水，4 忘了危險埋下伏筆。（細致形象）

　　5 老象陷入淤泥的經過，6 環環緊扣，7 故事想象合理、

　　8 地質變化的過程，9 具有科學性。

　　（鼓勵學生有自己的見解，只要言之有理即可，可欣賞書本故事的優點，亦可評其不足，也應肯定自編故事的獨特創意，細膩周密之處，學會用辯證的眼光看待書本）

　　［設計意圖］

　　轉變學習方式，以培養創新精神和實踐能力為主要目的。賞評文本故事，鼓勵學生對書本的質疑，超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解，表達，旨在培養學生的思辯能力和批判意識。

　　⒊小結親歷感悟。

　　說說通過自編科學假想，再與課文故事對比，你們有什么收獲。

　　［設計意圖］

　　傳統教學重結論，而新課程強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。起初，學生憑著已有的對科學假想粗淺的認知進行自編故事實踐，再經歷生生互評，與文本故事進行比較，分析，選擇，經歷了多種觀點的碰撞論爭和比較，不僅探究獲得新知，發展了已有的知識經驗，也培養了學生的創新精神，尊重每個學生的獨特個性和具體生活，為學生個性化發展創造空間。

設計方案 篇4

　　活動要求：

　　1、教育幼兒講衛生，懂得環境的美要靠我們自己去創造，萌發幼兒的環保意識。

　　2、啟發幼兒做一些環保方面力所能及的事情， 培養幼兒自覺保護的良好習慣。 活動準備：課件制作、小小外星人、掛圖一副。

　　活動重點：使幼兒懂得要保護環境。

　　活動難點：讓幼兒能主動參與保護環境。

　　活動過程：

　　（一）導入部分：“小朋友，你們好，我是徐老師，今天我們班上來了一位小客人，你們看他是誰？”外星人“貝貝”出現引起幼兒的注意。（“貝貝”我介紹：“hello！小朋友，你們好！我的名字叫貝貝，來自另外一個星球。我們的星球上什么也沒有，很荒涼，媽媽告訴我，地球是個很美的地方，我就來到這里。可看到的并不像媽媽說的那么美。我拍了幾幅照片，小朋友你們看。）并引出課題。

　　（二）基本部分：

　　1、教師演示課件（1—3幅圖），并提問：“誰來說一下他們這樣做對不對？”（幼兒回答）為什么不對呢？（幼兒回答），幼兒一邊回答教師一邊演示課件。

　　2、：“他們的行為都不對，因為這破壞了我們美麗的環境，那么小朋友應該怎樣做？”（幼兒回答）

　　3：開闊幼兒的.思維，讓幼兒想一想在我們的日常生活中，你還見到過那些破壞環境的現象。

　　4：人們在不知不覺的破壞著我們的環境，看地球媽媽都流下了傷心的眼淚，小朋友你們能不能想個辦法讓地球媽 媽笑起來？（幼兒回答）

　　5：小朋友的辦法可真多，老師把小朋友的辦法編成了《拍手歌》，小朋友想不想聽？老師把《拍手歌》教給幼兒。

　　《拍手歌》你拍一，我拍一，不要隨意扔垃圾；你拍二，我拍二，人和動物好伙伴；你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙；你拍四，我拍四，正當綠色小衛士； 你拍五，我拍五，植樹種草保水土；你拍六，我拍六，不讓清水變黑臭；你拍七，我拍七，地球媽媽穿花衣；你拍八，我拍八，美麗地球我的家；你拍九，我拍九，保護環境齊動手；你拍十，我拍十，美麗“家園”永保持。

　　6：教師演示課件，讓幼兒欣賞美麗的地球，教師進行講述。

　　7：教師幼兒裝扮圖片“幼兒園”。

　　（三）結束部分： 秋天到了，幼兒園落了好多樹時，小朋友和貝貝去院里把落葉撿起來好嗎？還等什么，讓我們快出發吧！

設計方案 篇5

　　目 錄

　　一、策劃目標

　　二、行業背景分析

　　（一）全國家裝市場和行業發展現狀

　　（二）我國家裝投訴居高不下的主要問題

　　（三）全國家裝市場、行業發展現狀和主要問題總結

　　（四）針對全國家裝市場、行業發展現狀和主要問題，某某企業的對策

　　三、廣州裝飾業分析

　　（一）廣州裝飾裝修業現狀及原因簡析

　　（二）廣州裝飾裝修市場的競爭情況

　　（三）廣州裝飾市場的消費情況

　　（四）廣州裝飾業的前景

　　（五）廣州裝飾市場總結

　　（六）針對廣州裝飾市場，某某企業的對策

　　四、主要競爭對手及其經營策略

　　（一）競爭對手及其經營策略

　　（二）競爭對手經營策略總結

　　（三）針對廣州裝飾市場競爭對手經營策略，某某企業的對策

　　五、某某裝飾市場機會分析

　　1、優勢

　　2、劣勢

　　3、機會

　　4、威脅

　　六、“某某裝飾”品牌營銷推廣策略

　　1、市場定位

　　2、經營戰略定位

　　3、某某理念

　　4、營銷策略

　　附錄一：業務拓展與媒體投放計劃

　　第一部分：業務拓展核心策略

　　第二部分：廣告媒介投放計劃

　　第三部分：“家裝”銷售中顧客來店目的分析及對策

　　附錄二：※※會俱樂部章程第一章 總則

　　第二章 名稱、地址、規模、范圍

　　第三章 會員資格

　　第四章 會員管理

　　第五章 會員權利與義務

　　第六章組織結構

　　第七章 附則

　　附錄三：畫冊核心文案

　　一、策劃目標

　　1、短期目標：

　　1）樹立某某裝飾公司的'良好企業形象；

　　2）借助外腦策略機構的力量，設計具個性且科學可行的經營管理模式，使某某裝飾公司從一開業就高效有序運作，贏在起跑線上，躋身廣州市高端裝飾市場；

　　3）通過新聞媒體及其他宣傳渠道，迅速樹立并提高公司在裝飾市場中的知名度和美譽度，逐步擴大市場份額，更快地創造可觀的經濟效益，同時創造顯著的社會效益。

　　2、長期目標：

　　1）傾力打造“某某裝飾”行銷模式，將“某某裝飾”打造成廣州乃至中國一流的裝飾品牌。

　　2）實現某某裝飾公司的可持續發展，逐步做強、做大。

設計方案 篇6

　　一、主辦機構

　　校青年志愿者協會

　　（活動時主要交給一個部門負責，其他部門聽從這個部門調動，做輔助工作）

　　二、活動地點

　　在三棟小廣場設置報名地點及收集作品 申請三棟大廳展示獲獎作品

　　三、活動時間

　　（主要隨協會具體安排，建議在）四月一日~四月八日從四月一日開始宣傳，四月二日設置報名 四月五日截止 四月六日至八日評選優秀作品

　　四、 參與人員

　　全校有創意的同學

　　五、 活動主題

　　“勤動你巧手，書香滿校園” 或“創意無極限，書簽也精彩”

　　六、 活動目的

　　1、激發同學們的.創造力與動手能力

　　2、宣傳可持續發展的觀念 （讓節約從小事做起 我們這次要求的書簽原材料主要是廢棄的硬質紙張或是普通紙巾，甚至就報紙也可。就靠同學們的巧手變廢為寶了）

　　3、宣傳志愿者無私奉獻的精神 使志愿者精神深入人心

　　4、提高同學們的文化底蘊，認識書的重要性 （書簽總會與書聯系在一起，什么書配什么書簽嘛）

　　七、 場地設置

　　三棟小廣場 三棟大廳

　　（從四月一日開始宣傳，四月二日設置報名 四月五日截止 四月六日至八日評選優秀作品 四月九、十日展覽優秀作品）

　　八、 宣傳方式

　　宣傳部海報 報名點宣傳 食堂海報板貼告示 各班班長的通知

　　九、 工作分配

　　辦公室：負責報名表的打印、分發及參賽人員的檔案表格整理

　　宣傳部：出一張海報 三張告示

　　外聯部：負責申請場地、教室及獎品采購

　　會員俱樂部：發動協會會員參與活動（短信方式）

　　公益服務部：負責與圖書館聯系 將獲獎書簽贈與圖書館

　　十、 預計費用

　　一等獎100元 二等獎50元 三等獎30元

　　獲獎證書20份乘以2元

　　入圍獎 本子30份乘以1元

　　其他。。。

　　共計200元左右

　　策劃書：xx

設計方案 篇7

　　為充分調動全委上下招商引資工作的積極性，進一步加大招商引資工作力度，更好的完成20xx～20xx年度招商引資任務，現結合我委實際，制定本工作方案。

　　一、成立組織

　　為進一步創新招商模式，加大招商力度，整合招商資源，形成人人招商的濃厚氛圍，委黨組決定成立區經信委招商引資領導小組，成員名單如下：

　　二、目標任務

　　根據《區20xx～20xx年度分組招商工作方案》文件要求，區經信委為區人大招商組成員單位。區人大招商組安排我委20xx～20xx年度招商引資任務為：引資項目2個，協議投資1億元，20xx年底完成到位資金20xx萬元，固定資產投資達XX00萬元；20xx年7月底全面完成招商引資目標任務。

　　三、工作職責

　　1．招商引資領導小組辦公室負責委招商引資工作的開展及日常調度等工作；

　　2．招商引資工作領導小組辦公室負責本委招商引資相關數據收集、報送等日常事務，每月22日前將本月工作開展情況報送至區招商引資工作領導小組辦公室，重要信息做到及時上報；

　　3．負責安排好區委、區政府及區人大招商組組織的涉及本委的項目觀摩活動；

　　4．督促檢查本委各外出招商小分隊外出招商工作開展情況。

　　5、招商信息員要做好招商信息上報工作，每月至少報送一條招商信息至區招商引資領導小組辦公室及區人大招商組。

　　四、經費保障

　　招商經費本著勤儉節約的原則，由區人大招商組統一安排，不足部分由本單位解決，實行實報實銷原則。

　　五、獎懲措施

　　（一）實行招商引資風險金制度。根據貴辦發〔20xx〕38號文件規定，實行招商引資風險金制度。單位主要負責人按4000元/年的標準繳納招商引資風險金至區財政指定的招商引資專戶，其他干部職工參照實行，按3000元/年的標準繳納招商引資風險金至本單位賬戶。委機關完成年度招商引資目標任務，其風險金全額退回，并予等額獎勵；未完成年度招商引資目標任務，繳納的'風險金不予退回，直接轉入下一年度。

　　（二）實行招商信息獎勵制度。對提供招商信息，經接洽并來我區考察的，給予信息提供者200元/條獎勵；對提供招商信息，通過接觸了解，來我區參觀考察，并簽訂意向性投資協議的，給予信息提供者1000元/條獎勵；對提供招商信息，通過接觸了解，來我區參觀考察，簽訂投資協議的，并最終成功落戶的（注冊成立企業），給予信息提供者20xx元/條獎勵。

　　六、工作要求

　　（一）委全體干部職工要充分發揮各自人脈資源，積極提供招商信息，邀請在外有一定影響力的籍成功人士來我區參觀考察，大力宣傳我區招商引資的優勢及招商引資優惠政策，鼓勵他們回到家鄉投資創業。

　　（二）領導小組成員要主動了解、掌握重點招商產業發展和分布情況，積極向領導小組辦公室推薦招商信息。

　　（三）領導小組辦公室每月最少召開一次工作調度會，每月最少組織一次招商活動。

　　（四）領導小組辦公室負責安排好招商引資項目簽約、開工、投產等相關跟蹤協調服務工作。

設計方案 篇8

　　一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。

　　目的：引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據表達的需要，選用最恰當的語言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。

　　過程：1自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。

　　2出示另一組句子進行對比，讓學生通過對比感受“打比方”或“把物當作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。

　　節日的北京，人多極了，鮮花也很多。

　　1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。

　　夜深了，這個山村寂靜極了。

　　洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。

　　3我也能用這兩種表達方法寫句子。

　　二、認識修改符號，并練習正確使用。

　　目的：引導學生學習使用修改符號。

　　過程：

　　1.認識修改符號。

　　（1）引導學生看例句和說明認識刪去、刪改、增加、調換這四種修改符號，

　　（2）了解他們的作用和用法。

　　2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點。

　　（1）完成書上的練習。（指導學生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）

　　（2）同住兩個同學互換互查。

　　（3）老師給以正確的答案。

　　（4）擴展聯系。老師再提供幾個病句，加大練習量。

　　積少成多

　　讀讀背背：

　　目的：積累有關理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現理想。

　　過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。

　　2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的理解。

　　3與全班同學交流你理解的句子。（在同學們相互交流的過程中教師幫助學生正確理解和提升認識。）

　　4說說理解了句意之后的感受。（激發學生樹立遠大理想。）

　　5在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。

　　6鼓勵學生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）

　　閱讀平臺

　　目的：激發學生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學生能為此作一些力所能及的事。

　　過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內容。

　　2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？

　　3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎上小組合作誦讀詩歌。

　　4全班交流小組討論結果，并展示合作誦讀。

　　語文大課堂

　　──我們向您致敬

　　目的：引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。

　　過程：

　　1.教師總結本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。

　　教師導語激情：學習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰，奮發有為，開創未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達我們的崇敬之情吧！

　　2.以學習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。

　　（1）確定本次小報的主題，選定要贊美的'人是誰。（教師可給學生提示范圍：可以是偉大的領袖、可敬的愛國志士、杰出的科學家，也可以使優秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務工啄著等等。）

　　（2）依據組員的特長，合理分工，明確各自的任務。

　　3.搜集相關資料，如有關者個人的故事、照片、名言佳句等。

　　4.舉辦“名人事跡報告會”。

　　（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進行交流，人人動口。（注意教師要指導學生在組內交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進行交流、展示。（目的是讓同學通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）

　　（2）交流前提出要求：

　　①想好重點介紹什么，按怎樣的順序說。

　　②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。

　　（通過交流活動提高學生聽說的能力和交際能力）

　　5.在交流的基礎上完善本組的內容。

　　6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。

　　（1）確定主題，選好題目

　　以“我們向您致敬”為大題目，根據本組準備的內容確定小的題目。

　　（2）發揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。

　　準備資料安排版面設計制作

　　7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進行評價。可評出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學生的積極參與肯定學生的閃光之處。激發學生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。

　　8.把這次活動的過程和感受寫下來。

　　（1）引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環節。

　　（2）說說為什么給你留下了深刻的印象。

　　（3）把這個過程和感受寫下來。

　　要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內容寫清楚。

　　（4）寫好后讀給同組的同學聽，征求意見。再進行修改。

設計方案 篇9

　　教學要求：

　　1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

　　3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

　　重點難點：

　　重點：了解我的小小愿望。

　　難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。

　　2、激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　１、觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。

　　２、教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

　　３、板書課題。

　　二、初讀課文。

　　１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

　　２、要求讀準字音，讀通句子。

　　３、糾正讀音，你認為哪些字的'讀音應注意，提醒大家注意。

　　“哇”讀“wa”，輕聲。

　　“汲取”中的“汲”讀ji

　　４、老師簡要介紹作者。

　　高洪波：1951年生于內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。

　　５、指名讀課文第一至四節。

　　三、理解內容。

　　１、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。

　　自學提示：

　　（１）我想變成什么？為什么？

　　（２）提出自己不明白的問題，小組討論。

　　（３）用讀或演的形式匯報。

　　２、交流匯報。

　　（１）交流第一、二節內容。

　　（２）學習第三節。

　　指名讀第三節。啟發學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？

　　鼓勵學生充分說。

　　解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

　　（３）、學習第四節。

　　齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。

　　啟發學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

　　３、學習第五節。

　　（１）指名讀第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

　　（２）交流匯報。

　　四、鞏固練習。

　　１、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

　　２、推薦讀得好的同學向大家匯報。

　　３、配樂齊讀課文。

　　五、總結全文。

　　１、讀完課文，你有什么體會？

　　學生充分說。

　　教師總結。

　　大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

　　第二課時

　　教學目標：

　　１、指導背誦這首詩。

　　２、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

　　３、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

　　教學過程：

　　一、檢查復習。

　　１、指名分小節朗讀課文。

　　２、配樂齊讀課文。

　　３、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。

　　（１）給學生充分的時間進行想象。

　　（２）同桌相互說，相互評價。

　　（３）推薦讀得好的同學向大家匯報。

　　二、背誦指導。

　　１、依據板書內容自己獨立試背。

　　２、指名分小節背。

　　三、學習生字。

　　１、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

　　２、小組內相互交流識記字形的方法。

　　３、小組代表匯報。

　　４、指導書寫。

　　學生書寫，教師巡視指導。

　　四、擴詞練習。

　　悠：悠久

　　悠揚

　　悠閑

　　谷：稻谷

　　谷子

　　深谷

　　腳：腳印

　　腳步

　　腳趾

　　軟：松軟

　　柔軟

　　軟弱

　　營：軍營

　　營地

　　營房

　　堂：食堂

　　紀念堂

　　禮堂

　　柔：溫柔

　　柔弱

　　柔美

設計方案 篇10

　　為了豐富我校大學生們的業余生活，提高對百科知識的積累，喚起同學們對身邊科普知識的關注，探尋學習知識的新途徑，同時培養個人素養和隊員之間的協調配合能力，引導同學們養成學習與娛樂并存的學習習慣，我系特開展歡樂百科知識競賽活動，制定策劃書如下：

　　一、活動主題

　　歡樂百科，斗智斗勇

　　二、活動時間

　　XX年12月5日(周三)晚上18點

　　三、活動地點

　　一號樓37教室

　　四、活動對象

　　大眾傳媒系全體學生

　　五、活動形式

　　每班推選三名同學組成一組參與活動，形式是以智力競猜和趣味競賽的方式進行智力比拼， 知識競答和娛樂相結合 ，同時成績優秀的團隊將獲得獎勵證書。

　　六、環節設置

　　1、歡樂搭檔

　　每隊抽選一個類別的題目，題目包括動物類、事物類、動作類三三種類型的題目，答案由屏幕顯示，由隊里兩人負責比劃，一人猜答案。每隊共答1題，答對一題加2分，答錯不扣分，每隊限時2分鐘。

　　2、百科考場

　　在主持人的`描述中搶答，題目以百科類、人文類為主，共 1題。若主持人念完題目，無人回答或答錯，則該題作廢，進入下一題。每題3分，答對加分，答錯扣去相應分數。

　　3、記憶大比拼

　　一共六題。主持人在屏幕上出示一段話或一組圖片，由參賽者在規定時間內快速瀏覽內容，關閉屏幕并由選手憑借記憶力按要求說出正確答案，答對一題加5分，答錯不扣分。

　　4、智力陷阱

　　第三輪進行完畢后依據成績高低排名。第一名對第六名，第二名對第五名，第三名對第四名分成三組，進行該環節對戰。每組對戰雙方共有六道題，題目設置1、3、5分值，首先由分數高的為分數低的抽選題目(題目寫在卡片上，選題者不知道分值)，對方答對加分，答錯則對手加分。

　　七、活動流程

　　1、首先參賽者進行簽到。

　　2、開賽前每隊分別就位并介紹本隊、參賽口號、隊員。

　　3、主持人宣布比賽開始。

　　4、按照設置的環節進行比賽。

　　5、活動結束后有序離場。

　　八、獎項設置

　　一等獎一組，二等獎二組，三等獎三組，優秀獎若干。頒發證書。

　　九、注意事項

　　1、比賽題目在比賽前做充分的準備，做到詳細全面。

　　2、 工作人員提前開會，商量安全事宜以及突發狀況的處理方法。

　　3、注意會場的布置與會場衛生。

　　大眾傳媒系

　　學習部

　　XX年12月3日

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