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《人物描寫一組》評課稿
作為一位杰出的教職工，編寫評課稿是必不可少的，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。評課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《人物描寫一組》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《人物描寫一組》這一課位于部編版教材五年級下冊第五單元的第一課，本課由三個片段組成，分別是“摔跤”“他像一棵挺脫的樹”“兩莖燈草”。張老師的這節(jié)課，環(huán)節(jié)合理，目標(biāo)明確，教學(xué)步驟符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。主要有以下亮點(diǎn)：
一、教學(xué)語言，以鼓勵和肯定為主
蘇霍姆林斯基曾說：“善于鼓舞學(xué)生，是中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”張老師在本節(jié)課中一直貫穿了循序漸進(jìn)原則、直觀性教學(xué)原則和鼓勵教育，在起初的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，張老師要求以填表格的形式，讓學(xué)生總結(jié)三個片段的人物、人物特點(diǎn)、人物描寫方法等，非常形象直觀形象地突出了教學(xué)重難點(diǎn)，此外張老師的教學(xué)語言十分精煉，對學(xué)生的也精簡到位。比如說“你描述地非常細(xì)致。”像這樣鼓勵的話一直貫穿在整堂語文課中，對活躍課堂氣氛，提高課堂效率，起著十分重要的作用。
二、聚集高階思維，善用可視化工具
在深入探索環(huán)節(jié)，張老師提出問題：“同樣是動作描寫，兩個片段在具體描寫是一樣的嗎？”學(xué)生說《兩莖燈草》是圍繞一個動作“伸著兩個手指頭”，《摔跤》則是圍繞兩個動作展開，在肯定了學(xué)生的回答后，張老師又提出“圍繞一個動作之外是否有變化呢”，并且以可視化工具（箭頭式階梯）展示了“兩個指頭”的細(xì)微變化，從“伸著兩個指頭”到“越發(fā)指得緊了”，再到“那手指著不動”，最后變?yōu)椤鞍咽执瓜隆薄＿@一問題細(xì)節(jié)和可視化工具的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的評價創(chuàng)造能力得以快速提高，并且能更好地理解嚴(yán)監(jiān)生典型的吝嗇鬼形象。
此外，張老師在講解《摔跤》時，只保留了其中的動作描寫，再將其與原文對比，讓學(xué)生感受到動作描寫對于塑造人物形象的作用，同時也體會到單一的動作描寫也是不足夠的，引導(dǎo)學(xué)生要注重多種人物描寫方法。
三、緊扣語文要素，把握住本課的重難點(diǎn)
注重了體會作者的寫法。“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，初步運(yùn)用描寫人物的基本方法”是單元導(dǎo)語中對本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，王老師在課堂伊始便關(guān)注到了這些，并且還關(guān)注到了作者使用動作描寫、神態(tài)描寫等的效果，引導(dǎo)學(xué)生感受了鮮活的人物形象。
四、注重細(xì)節(jié)，拓展閱讀處理到位
在對課文進(jìn)行精煉的小結(jié)后，張老師又提問學(xué)生這幾個片段分別出自哪本書，并拋出了《儒林外史》的語言片段，并且提問學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，很具體地落實(shí)了學(xué)生由課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。教師教文學(xué)經(jīng)典作品節(jié)選，唯有對教材文本有所超越，才能更好地做兒童閱讀的推廣人和點(diǎn)燈人。我認(rèn)為張老師做到了。
“金無足赤，人無完人”，本課的不足之處在于張老師的感情起伏不大，若上課時可以有適當(dāng)夸張的動作，本課也許會更加完美。
一言以蔽之，張老師的課有很多我值得學(xué)習(xí)的地方，這節(jié)課容納了很多，是一堂非常成功的語文課。
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