高中音樂《獵人的送葬行列》教學設計

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的高中音樂《獵人的送葬行列》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標

　　1.通過學習作品《獵人的送葬行列》，體會作者對于生命的渴望與追求。

　　2.通過對《獵人的送葬行列》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學生能夠高音樂感知能力。

　　3.了解作曲家馬勒，并感受不同音樂場景中運用的音樂要素的差異。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　了解作曲家馬勒及其代表作品。

　　【難點】

　　感受不同音樂場景中運用的音樂要素的差異。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　播放肖邦的《葬禮進行曲》，并提問：這首作品是誰創作的?運用在什么場合?

　　學生自由回答。

　　教師總結：肖邦的《葬禮進行曲》，主要運用在葬禮中，順勢揭示課題《獵人的送葬行列》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲旋律，并提問歌曲的情緒和速度是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲的情緒是莊嚴的，速度是中速的。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲給你怎樣的感受，描繪了什么畫面?

　　學生自由回答。

　　教師總結：描繪了一群森林動物抬著去世獵人的靈樞送往墓地，兔子拿著小旗，走在它前面的是一隊波希米亞音樂家，貓、蟾蛛、烏鴉等為他們伴唱，牡鹿、鹿、狐貍及森林中其它飛禽走獸尾隨送葬行列，作出各種令人發笑的姿態。

　　(三)分段欣賞

　　1.教師引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：這首葬禮進行曲和傳統意義上的葬禮進行曲有什么不一樣?

　　學生自由回答。

　　教師總結：傳統意義上的葬禮進行曲都比較莊嚴、莊重，而這首作品聽起來在莊嚴的基礎上又多了一份滑稽。

　　2.再次感受旋律，教師提問學生：這首作品是根據哪首熟悉的兒歌進行改編的?

　　學生小組討論之后，進行自由回答。

　　教師總結：《兩只老虎》。

　　3.教師請學生再次聆聽歌曲，并提出問題：兩首作品在音樂要素上有何不同?

　　學生自由回答。

　　教師總結，兩首作品無論是在節奏上還是旋律上都各不相同，最主要的就是兩只老虎是大調旋律，聽起來更加爽朗童真，而《獵人的送葬行列》這首作品是小調式，給人幽怨、悲傷的感受。

　　4.完整聆聽，教師提問學生：你們能寫出主題旋律嗎?

　　學生討論回答。

　　教師總結。

　　5.完整聆聽并哼唱。

　　(四)鞏固提高

　　教師以我是馬勒為主題，請學生分享馬勒的其他作品。

　　學生進行展示。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結。

　　(五)小結作業

　　師生共同回顧本節課的重點知識和內容。

　　布置課后作業：搜集其他作曲家的葬禮進行曲，下節課分享。

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