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《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-06 18:25:20 設(shè)計(jì) 我要投稿

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀【15篇】

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀【15篇】

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，語文園地中安排了成語、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容，富有知識性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，感受到祖國語言文字的豐富和有趣。

　　2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　　3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據(jù)、磅”等 9個(gè)字。

　　4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)、手工藝品等。

　　草蟲的村落資料合集

　　【教學(xué)流程】

　　一、認(rèn)字識字，了解漢字特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬└淖忠�

　　1、導(dǎo)語：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)句子，你們看，它有什么問題嗎？

　　2、出示句子并修改。

　　一天，我和媽媽一起座公共汽車去公園玩，公共汽車上有一個(gè)空坐位，我沒有座，而是讓給了媽媽座。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。

　　【設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了“改錯(cuò)別字”這個(gè)環(huán)節(jié)，既為下面的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫文章要注意錯(cuò)別字的現(xiàn)象�！�

　�。ǘ┱J(rèn)字識字

　　1、出示學(xué)習(xí)園地中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

　　高—搞、稿扁—遍、編方—妨、防

　　丁—盯、叮居—?jiǎng)�、�?jù) 旁—傍、磅

　　2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。

　　3、指名讀、“開火車”讀等多種形式認(rèn)讀生字。

　　4、交流：說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。

　�。ㄈ╈柟逃洃�

　　1、出示具體句子來加以鞏固這些生字。

　�。�1）出示相關(guān)句子。

　�。�2）讀句子，加深記憶。

　　2、積累：在學(xué)過的課文中，你能找出類似特點(diǎn)的生字嗎？

　　3、交流，進(jìn)一步了解此類漢字特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過讀一讀、找一找、說一說、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點(diǎn)，從而感受祖國語言文字的豐富多彩�！�

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語王國。

　�。ㄒ唬┏烧Z接龍

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，咱們祖國的語言文化非常豐富，成語也是其中一種，有些成語還有一些來歷或典故呢！我們學(xué)過了許許多多的成語，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、學(xué)生參與“成語接龍”的游戲。（適當(dāng)降低難度，教師可以引導(dǎo)提示。）

　　3、小結(jié)過渡：同學(xué)們掌握了這么多成語，真了不起！下面這些成語，你們認(rèn)識嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過“成語接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鏈接，由字到詞�！�

　　（二）熟讀成語

　　1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語）。

　　遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

　　舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕積少成多

　　異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

　　2、自由讀這三組成語，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　3、讀給同桌聽一聽，并請同桌評一評。

　　4、指名認(rèn)讀；小組“開火車”認(rèn)讀；全班齊讀。草蟲的村落課文簡說

　�。ㄈ⿲ふ摇耙�(guī)律”

　　1、引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這三組成語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。

　　3、全班交流：

　　（1）指名說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些成語的'構(gòu)成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現(xiàn)這些成語中帶點(diǎn)字的“規(guī)律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和效率�！�

　　（四）積累成語

　　1、導(dǎo)語：這幾個(gè)成語的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國語言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來吧！

　　2、讀一讀，記一記。

　　3、拓展：你能說出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語嗎？

　　4、交流：鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)過的此類成語或摘記收集的成語。

　　5、出示幾個(gè)類似的成語，讀一讀，記一記。

　　大同小異因小失大小題大做

　　左右為難左膀右臂前因后果

　　6、小結(jié)：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會有很多的收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)積累的好習(xí)慣。】

　　三、了解生肖，感受生肖文化。

　　（一）認(rèn)識十二生肖名稱

　　1、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？

　　2、交流并出示十二生肖圖。

　　子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

　　午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

　　3、借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱。

　　4、指名讀，齊讀。草蟲的村落資料合集

　　（二）了解十二生肖故事

　　1、導(dǎo)語：聽說這十二生肖還有一些動聽的傳說故事呢，你們知道嗎？

　　2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說故事。

　　3、教師根據(jù)情況作以補(bǔ)充。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識生肖圖，了解生肖來歷，講生肖故事等形式有意識地強(qiáng)化學(xué)生對十二生肖的記憶，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

　　（三）感受獨(dú)特的生肖文化

　　1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？

　　2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。

　　3、感受生肖文化：

　�。�1）在日常生活中，你見過哪些與生肖有關(guān)的東西？

　�。�2）通過交流，感受這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。

　　4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。

　　（1）出示“生肖歌”。

　　小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。

　　老虎抬頭一聲吼，兔子機(jī)敏善奔跑。

　　龍?jiān)谠评锓^，蛇在田里伸懶腰。

　　小馬鈴兒叮當(dāng)響，樂得山羊胡子翹。

　　猴子爬樹蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。

　　小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺。

　�。�2）讀一讀，記一記。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過交流生活中關(guān)于十二生肖的各類物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會覺得乏味�！�

　　四、交流展示，欣賞傳統(tǒng)文化。

　�。ㄒ唬┬〗M展示

　　1、導(dǎo)語：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流分享吧！

　　2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等，小組內(nèi)互相交流欣賞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分類組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

　�。ǘ┙涣餍蕾p

　　1、成立“展示小組”。

　�。�1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。

　�。�2）推選代表準(zhǔn)備向大家匯報(bào)。

　　2、出示展示要求。

　�。�1）請小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_來，由小組代表介紹，其他成員可作補(bǔ)充。

　　（2）欣賞的同學(xué)對感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學(xué)提問，進(jìn)一步去了解。

　　3、展示、交流。

　　4、交流感受：聽了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？

　　5、教師對各小組予以鼓勵(lì)，頒發(fā)各類“獎(jiǎng)?wù)隆保纾鹤罴褏R報(bào)獎(jiǎng)、最佳收集獎(jiǎng)、最新創(chuàng)意獎(jiǎng)、同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們，祖國的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長，就像一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)去探索，愉快地遨游！

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過展示、交流、欣賞和后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強(qiáng)愛國主義情感�！�

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、回顧單元導(dǎo)讀：通過聯(lián)想與想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受

　　師：還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求嗎？【體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的】

　　一生說，齊讀。

　　2、今天我們繼續(xù)帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)要求來學(xué)習(xí)“草蟲的村落”，板書課題，讀題。

　　3、讀到“村落”這個(gè)詞，你想到了什么畫面？（村落，主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。）

　　一般是指人居住的群體，而這篇課文寫的卻是——草蟲的村落。知道什么是草蟲嗎？生交流。

　　師：草蟲，泛指草木間的昆蟲。從題目就感到很新奇，讀文章會給你帶來更多驚奇。

　　4、這篇文章的作者了解他嗎？（郭楓）他是一位臺灣作家，這篇文章也是一篇想象獨(dú)特的散文。

　　二、初讀感知，理清脈絡(luò)

　　首先請大家打開課本，自由讀一讀課文【出示要求：1。生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2。畫出概括文章主要內(nèi)容的句子�！慷撕脮_始吧。

　　（一）學(xué)習(xí)詞語

　　第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥、熙熙攘攘

　　請2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn)，有不理解的地方嗎？

　　生1問寒暄：生：見面時(shí)說些天氣冷暖的話。師：是的，觀察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見面說些天氣冷暖、問候的話就叫——寒暄。

　　生2問熙熙攘攘，生3解釋：形容人來人往；非常熱鬧。你是怎么知道的？（查字典）是個(gè)好方法。

　　師：這2個(gè)詞都是用來形容人的，文中卻是形容——草蟲。

　　生3：我沒有見過紅鳩鳥。來，一起看一看。

　　第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉

　　1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎？這些字都是本課要求會寫的字，寫得時(shí)候要注意什么？有哪些地方要給大家提個(gè)醒。

　　巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎？

　　謐：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“皿”

　　勤勉：下面是2橫，1提，當(dāng)橫作為不見得時(shí)候常常變成提，這是為了讓這個(gè)字更美觀。

　　烘烤：火字旁，跟火有關(guān)，捺變成點(diǎn)

　　2、這些生字會讀了，有不理解的嗎？

　　①生一提問靜謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。

　�、谀憷斫庖繇嵉囊馑紗�？字典里有2種解釋：①和諧的聲音，②漢字字音的聲、韻、調(diào)。

　　文中的音韻是哪種意思？讀讀這個(gè)句子。是哪種意思？——和諧的聲音。是誰演奏出來的優(yōu)美的音韻？——甲蟲音樂家們。

　　3、齊讀詞語

　　師：大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個(gè)字寫一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫，端正、工整的把每一個(gè)字寫好，注意寫字的姿勢。

　�。ǘ├砬迕}絡(luò)

　　1、交流問題：概括課文主要內(nèi)容的句子。（我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）誰跟他找的一樣？英雄所見略同。

　　2、你能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來說一說嗎？（我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的旅行。）評：簡潔、完整。

　　3、快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫了這段奇異的游歷？（2—9）

　　4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲的村落”看到哪些畫面？試著用自己的話概括一下。

　　5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫面，給每個(gè)畫面取個(gè)小標(biāo)題。

　　小組討論、全班交流。（游俠歸來、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂、勤勉勞作、各司其職）學(xué)生板書。

　　三、學(xué)習(xí)第3—4自然段

　　1、首先，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說說看，什么是游俠？

　　生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。

　　師：這種人你在哪里看到過？

　　生：動畫片里。武俠片里

　　2、師：專門行俠仗義、愛打抱不平的，我們稱為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是——游俠。這個(gè)詞分開來體會會更有味道，這樣吧，我們通過讀書去讀懂這個(gè)詞。咱們再讀讀課文三、四段，你從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四方的大俠？一邊讀，一邊把重要的語句畫下來。

　　3、師：誰想來說一說你從哪些語句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠？

　�、貯生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。】因?yàn)樗粤寺愤€堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。

　　師：一副無所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無所畏懼的大俠的風(fēng)范通過朗讀傳遞出來？再來試一次。

　　師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰再來讀一讀？師：嗯，它的神情動作非常像大俠是不是？你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著，咱們一起來讀，讀出這種俠的味道來。生（齊）讀

　　B師：大家想一想，在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎？聯(lián)系著想一想。

　　（可能會遇到坎坷的石頭、可能會有河流、小溪阻攔了他的路；有比他大的蟲子、動物……）

　　師：走著條路真不容易，文中有個(gè)詞說明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。

　　C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠？

　�。ㄓ赂�、堅(jiān)忍不拔、有恒心、不愧為大俠）

　　師：好！哪個(gè)男孩子再來讀一讀？

　　師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰接著說？

　�、谏骸疚铱匆娫谠S多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者�！�

　　師：為什么讀這里你感覺出了它是一個(gè)游俠呢？

　　生：遠(yuǎn)歸者。

　　師：哦，它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。

　　師：是啊，它們意味深長地對視良久，你覺得它們想說什么？

　　生：那只嬌小的黑甲蟲可能會說：“兄弟，你終于回來了，我還以為你遇到了什么不測。”

　　師：你把它想象成它的姐姐了，是吧！如果是它的妻子那你想它會說些什么？生：你去哪兒了，我好想你��！

　　師：是啊，游俠云游的路線有多長，親人的思念和牽掛就有多長。這無言的情感傳遞都在這意味深長的對視當(dāng)中了，此時(shí)無聲勝有聲，誰來讀好這個(gè)句子？生讀

　　師：意味深長地對視良久，這樣讀，你來。

　　師：咱們一起來讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。生（齊）

　�、蹘煟耗氵€從哪里讀懂了這是一位游俠？

　　生：【空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。】

　　師：你覺得它的什么像大俠？

　　生：它生著堅(jiān)硬的黑甲。師：哦，它的裝束像大俠，還有沒有？

　　④生：那只英勇的黑甲蟲走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。

　　師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會說些什么呢？老師來做這個(gè)甲蟲村子里的村民，你們來做這個(gè)游俠“保羅”好不好？

　　我來和你們打招呼：“保羅，你回來啦？”生：是的。

　　師：保羅，你飯吃過了沒有？生：吃過了。

　　師：今天天氣不錯(cuò)呀！生：是不錯(cuò)，要不要出去散步？

　　師：剛回來就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生：（笑）我覺得我變胖了。師：哎呀，我們覺得你黑了瘦了。

　　保羅，你這回回來不會再走了吧！生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。

　　你們看，這游俠一回來呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。

　　師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎？（肯定）肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧！】。

　　3、師：如果你看到草蟲村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來的時(shí)候，你的心情是什么樣的？生：很高興。師：那你高興地讀一讀。

　　師：你的心情什么樣？生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。

　　師：我們一起來讀一讀。生（齊）：我想它一定是游俠吧！

　　4、其實(shí)，它只是一直普通的小蟲子，在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠，他的寫法讓你體會到什么？（作者想象豐富，表達(dá)獨(dú)特）

　　5、品讀作者表達(dá)的生動

　　課件出示填空，同桌互說，交流。

　　我們眼中細(xì)密的草莖，在作者筆下是___________________。

　　我們眼中一只黑甲蟲，在作者筆下是___________________。

　　我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是_________________________________。

　　我們看到它在草叢中碰到同類，在作者筆下是__________________。

　　師：草蟲村落當(dāng)中游俠歸來的場面太有意思了，咱們連起來讀讀這兩段話，來感受一下游俠歸來時(shí)的場面。男女合作讀。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　草蟲的村落

　　游俠歸來迎接游俠和諧相處

　　演奏音樂勤勉勞作各司其職

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲的村落，還記得這篇課文主要寫了什么嗎？（生回顧）我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場景，齊讀板書。

　　二、自主研讀第5—9自然段

　　上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷？【出示要求：作者想象豐富，感受獨(dú)特，默讀5—8自然段，哪些場景讓你印象深刻？說一說你是從哪些描寫中體會到的；再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋！窟\(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢？抓住文中具體的詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀，開始吧。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第5自然段

　　全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受。

　　1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望�！�

　　品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會想……

　　生交流。帶著你的感受讀一讀。

　　2、句二：【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看�。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰�，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)方親戚的住宅�！�

　　3、師生交流。

　　帶著友好的感受讀一讀。（從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂和友好）

　　蜥蜴也是一只游俠……千言萬語化成一句話：友好，齊讀。

　�。ǘ┑�6自然段

　　【甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般留了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！】

　　1、靈泉是指什么？（有生命的，富有靈性的）作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣？（非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨(dú)特）

　　他用的不是音樂這個(gè)詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。

　　一生讀（你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻）

　　二生讀（這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩一樣富有韻味）

　　大家一起來讀第一句

　　2、我們常把自然界的聲音稱為天籟之聲，通過同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時(shí)此刻，這樣的音樂已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺得，讀第二句——

　　師：我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”，為什么？

　　生交流，自由讀一讀。1生讀。

　　師：中國的語言真是具有極大的魅力，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時(shí)，人間的`一切音樂已經(jīng)無法與它相比，我們一起讀——配樂齊讀。

　　總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受，生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。

　　（三）第7自然段

　　【現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？】

　　師：你說說你的讀書感受。

　　生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。

　　師：你從哪些詞語當(dāng)中感受到的？生：行色匆匆。

　　師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉？

　　生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x體積較小，推動大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。

　　師：在我們看來，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負(fù)，可見小蟲子太努力了。小蟲子的勤勉令我們驚嘆，誰用朗讀來贊嘆小蟲子的勤勉，讀讀這句話？

　　生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？師：你覺得這是什么力量？

　　生：饑餓，要生活下去的力量。

　　生：堅(jiān)強(qiáng)。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女。

　　師：誰能把這么勤勉的精神讀出來？一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢？

　　師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。

　　（四）第8自然段

　　【我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。】

　　生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任，說明蟲子們分工明確。

　　師：小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧，你佩服嗎？誰通過朗讀來表達(dá)你的這種佩服的心情，誰來讀這句話？一生讀

　　師：你覺得蘊(yùn)藏著多少智慧？

　　生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類一樣。

　　師：無窮的智慧，咱們一起來讀。生齊讀

　　師：這一段的寫法，與前面的場景有什么不同？生交流（這段寫的簡單）

　　師：是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點(diǎn)。

　　三、拓展想象，運(yùn)用練筆

　　1、師：文章用兩個(gè)省略號為我們提供了無限的想象空間。

　　好，請同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛的小甲蟲，追隨著甲蟲們的腳步穿過細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲的世界。聽！草蟲們在寒暄，在攀談，在演奏。看！那兒有俏麗的小圓蟲，還有粗壯的黑甲蟲，還有遠(yuǎn)方來客大蜥蜴呢！蟲兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見了許多許多……

　　師：我們都看見什么了？把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。（生寫，教師巡視。）

　　2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么？

　　生交流，師點(diǎn)評

　　師：它們的娛樂生活可夠豐富的。

　　師：你真會想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來，是嗎？

　　3、師：同學(xué)們，甲蟲世界的勞動生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說——生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！

　　師：再讀一遍。生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　4、師：他多么得意呀，這個(gè)草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動、新奇？我們在這個(gè)快樂的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。

　　師：粗壯的黑甲蟲會對俏麗的小圓蟲——（駐足癡望），它們互相之間會熱切地——（寒暄），友好地——（攀談），看到久別重逢的親人會意味深長地——（對視良久），演奏音樂是那樣的——（全神貫注），它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！】

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子們的快樂天地嗎？你還發(fā)現(xiàn)這快樂天地中蘊(yùn)藏著什么？

　　學(xué)生交流、板書

　　2、總結(jié)：草蟲的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場景，蘊(yùn)藏著這么多的感情，都是圍繞著“草蟲的村落”這個(gè)主題，對于草蟲的村落，你還想知道什么？有什么疑問嗎？

　　生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境？生：村落里到底有多少村民。生：它們到底吃什么？

　　師：老師也有問題，到底為什么作者筆下的草蟲的村落這么吸引人？為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲的村落？

　　生：因?yàn)樗?xì)心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨(dú)特感受。

　　3、思考是無止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來。

　　作業(yè)：請你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　草蟲的村落

　　歸來的游俠幸福的迎客友好的交流

　　動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工

　　親情、友情、智慧、音樂、勤勉、熱情、快樂

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、課標(biāo)要求：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、通過自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過朗讀、相互交流，能簡單說出課文主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　會正確讀寫本課字詞

　　初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感受草蟲村落的樣子

　　四、教具：多媒體課件

　　五、評價(jià)策略

　　1、通過識記默寫，指名認(rèn)讀等，檢測目標(biāo)一的達(dá)成情況。評價(jià)方式：表現(xiàn)性評價(jià) 紙筆測試

　　2、通過自讀、展示讀等形式檢測目標(biāo)二的達(dá)成情況。評價(jià)方式：表現(xiàn)性評價(jià)

　　3、通過教師提問：誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么呢？學(xué)生朗讀、相互交流，檢測目標(biāo)3. 評價(jià)方式：表現(xiàn)性評價(jià)。

　　六、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》等課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇�。其�?shí)在動物界不僅僅是這些哺乳動物非�？蓯郏瓦B大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊說課題，教師板書）

　�。ǘ⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

　　1、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　師：講課之前，我們來看看本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀。

　　有了目標(biāo)相信大家會更有動力，希望大家能圓滿完成任務(wù)。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（出示自學(xué)提示）

　　給大家一些時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，請看自學(xué)提示，自己讀一遍。

　　清楚了任務(wù)之后，下面開始吧！

　　3、字詞檢查

　　師：好，時(shí)間到，下面我就來檢測一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點(diǎn)名了哦！

　　（1）指名認(rèn)讀生字并組詞

　　幻燈片出示生字（指名讀）

　�。�2）認(rèn)讀本課詞語

　　靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜親吻大街小巷追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

　　4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音

　　師：看來關(guān)于字詞，大家是順利通關(guān)了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個(gè)同學(xué)愿意站起來讀給大家聽？（教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)）

　　師：看來大家自學(xué)的效率還是挺高的

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙壍膶W(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和集體展示來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。

　�。ㄈ⑹崂韮�(nèi)容，明確場景

　�。�1）出示自學(xué)提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來概括，也可以用自己的話來說

　　說說本課的主要內(nèi)容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　�。�2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（3）交流反饋。

　�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀＿@里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

　　②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

　�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　精講1——3段

　　今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的`心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）

　　“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　�。ㄋ模�、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細(xì)密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　靜謐小巷俊俏逗笑龐大烘干

　　燒烤韻母勤勞勉勵(lì) 親吻

　　八、作業(yè)：（根據(jù)自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）

　　1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。

　　2、請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。

　　3、根據(jù)作者在草蟲村落游歷的過程，出一份手抄報(bào)。

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　解讀教材：

　　本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。

　　從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。

　　因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。

　　這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評，目的是感悟作者的文字功夫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、反復(fù)誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：

　　一、初讀課文，疏通文字。

　　1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標(biāo)中要求掌握的詞語供參考）

　　2、給的自然段標(biāo)出序號，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？

　　（本文共有11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個(gè)場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對草蟲村落的依戀。）

　　3、說說本文的主要內(nèi)容。

　�。ㄗ髡咭云娈惖南胂�，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲的村落進(jìn)行了詳盡的'生動描述。）

　　二、品讀課文，體悟文字。

　　文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標(biāo)尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過這些語言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？

　　1、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　（這是開篇語，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感�！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會到作者與大自然相融為一的愉悅。）

　　2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

　�。ㄟ@是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對草蟲村落的游歷。）

　　3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　（這是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。）

　　4、甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

　�。ā办`泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的音樂勝過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）

　　5、現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　�。ㄟ@是一幅生動的甲蟲村民們勞動圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動大過身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路�？粗鼈儎趧拥膱鼍�，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題，說說你的看法：是對家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）

　　6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

　　（這一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）

　　這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步�！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會一草一木，一蟲一鳥，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。

　　三、樂讀課文，消化文字。

　　這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲的村落里。作者對草蟲的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫了五個(gè)方面的內(nèi)容：

　　1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；

　　2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清晰；

　　3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會；

　　4、村民的勞動生活；

　　5、分工合作，各司其職。

　　這是第二層內(nèi)容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習(xí)作者的寫作思路。

　　好得文字不僅僅是用來讀的，還應(yīng)該背誦下來。這篇文章可以試著背誦下來。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來背誦。（教師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）

　　好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。

　　四、課堂練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　1、五年級時(shí)，我們學(xué)過法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺得跟這篇《草蟲的村落》在寫法上有什么異同呢？

　　2、“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲會說些什么？請你設(shè)計(jì)一個(gè)對話。

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材簡析】

　　《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

　　3、體會課文所描繪的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會文章所描繪的意境，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光盤。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1、播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》的片段。

　　2、說說觀后的感受。

　　誰知道這部影片的名字？

　　這是美國影片《蟲蟲危機(jī)》片段�！断x蟲危機(jī)》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：精美的動畫效果，富有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。）

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書7頁。板書課題：草蟲的村落。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、讀通課文，自學(xué)生字詞語。

　　2、檢查生詞自學(xué)情況�；脽羝鍪旧~：

　　靜謐親戚寒暄俏麗烘烤勤勉音韻僻靜親吻

　　熙熙攘攘龐然大物大街小巷

　�。�1）、指名逐詞朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

　�。�2）、提出不理解的詞語，全班幫助解決。

　　3、在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面令你印象深刻？試著給不同的畫面去個(gè)標(biāo)題。（歸來的游俠幸福的迎接來客人了

　　動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。）

　　三、深入村落，與蟲同樂

　　課文的結(jié)尾說“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

　　默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：

　　1、“歸來的游俠”一段：

　�。�1）你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞或者是相關(guān)的句子也可以）

　�。�2）、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個(gè)游子的心。）

　�。�3）讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎？）

　�。�4）讀出游俠甲蟲的神氣。

　　2、：“幸福的迎接”一段：

　�。�1）讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎？

　�。�2）那只嬌小的甲蟲是誰？從它們意味深長的對視中，仿佛聽到它們在說什么？

　　（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。

　　3、“來客人了”一段：

　　（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜�？在哪兒能碰到？（師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們�(nèi)祟惖膶＠　摹榜v足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。）

　�。�2）讀出這種羨慕。

　�。�3）談得很投機(jī)，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客。}

　　4、“動聽的演奏：一段：

　�。�1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）

　　為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）

　　當(dāng)我們用心傾聽的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時(shí)代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂會，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。

　　（2）動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的'人。

　　5、“村民的勞作“一段：

　　是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）

　　小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥砟銈冋娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。

　　6、“不同的分工”一段：

　　（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）

　�。�2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起��！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過好的問題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補(bǔ)白，把無聲的畫面變成有聲，同時(shí)感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場的蟋蟀》，為學(xué)生開啟課外閱讀的興趣。）

　　四、回歸全文，提升快樂

　　1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？

　　原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。

　　這種快樂是誰創(chuàng)造的？

　　2、作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在……”）

　　這“又躺在”說明對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細(xì)心，有一顆詩心。

　　3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。

　　朗讀最后一段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個(gè)過程中教會學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　草蟲的村落

　　歸來的游俠幸福的迎接來客人了

　　動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工

　　鄉(xiāng)情親情勞動創(chuàng)造快樂

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛戀之情；二是體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在品主導(dǎo)課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：

　�、僭趯W(xué)會生字新詞的基礎(chǔ)上，認(rèn)真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號；

　　②觀察自己喜愛的一種昆蟲，重點(diǎn)觀察它們的洞穴及它們的活動情況。

　　2、教師準(zhǔn)備：借助遠(yuǎn)程資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、板書課題（用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”；綠色粉筆板書“村落”）。齊讀課題。

　　2、師：同學(xué)們，你對村落是怎樣理解的？你想象中的草蟲的村落可能是怎么個(gè)樣子的？（可讓學(xué)生借助工具書，首先弄明白“村落”的意思）

　　3、自由交流。

　　生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。

　　生：村落，指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落（自然村）、村莊區(qū)域。

　　生：我所看的螞蟻的“村落”其實(shí)就是它們的洞穴。

　　生：……

　　4、教師小結(jié)。

　　5、同學(xué)們對課題的理解真不錯(cuò)。下面，我們就同作家郭楓一起來游歷草蟲的村落吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示課件。配音朗讀課文。

　　邊聽朗讀，邊完成下列要求：

　�、賹⑸中略~作記號。

　�、谡页稣n文中寫了哪些草蟲。

　�、壅页稣n文中寫“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會“村落”的含義。

　　2、課件出示生字新詞，學(xué)習(xí)生字詞。

　　小練習(xí)：

　�、僬乙�(guī)律，寫至少3個(gè)相似的詞語。

　　A、熙熙攘攘（AABB式）

　　B、行色匆匆（ABCC式）

　　②借助工具書，結(jié)合課文內(nèi)容理解下列詞語。

　　熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽

　　3、指名輪讀課文；學(xué)生自由朗讀自己最感興趣的部分。

　　4、合作學(xué)習(xí)，共同交流。

　　生1：同學(xué)們，我想朗讀的是第3自然段（情感朗讀）。這一節(jié)寫的是“我”游歷的第一個(gè)場景：在一個(gè)由“細(xì)密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進(jìn)著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”一只多么勇敢的小甲蟲！

　　生2：我想朗讀的是第4自然段。

　　我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。

　　生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”；有多情的“青年男子”（駐足癡望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，龐然大物）；還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。

　　生4：通過讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們?nèi)祟愐粯�，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。

　　……

　　師：同學(xué)們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見大家讀書是多么的認(rèn)真！從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過程。

　　那么，你們能再談一談對草蟲“村落”的認(rèn)識嗎？

　　三、重點(diǎn)體悟，深化感知

　　1、師：同學(xué)們，在上述的交流中，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯�，你們體會到了這一點(diǎn)了嗎？

　　生：我體會到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的'情感，也有自己各自的特長。

　　生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，多么的像我們?nèi)祟惏。?/p>

　　2、師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。那么，你可知道這個(gè)草蟲的村落本來是個(gè)什么地方呢？

　　生：我認(rèn)為它其實(shí)就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構(gòu)成的小蟲的村落。

　　師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧非凡的、奇特的村落，可見對小蟲，對大自然充滿著多么深厚的感情。

　　3、指名朗讀自己最喜歡的部分。

　　四、課堂練習(xí)，鞏固新知

　　填空：

　�。�1）本文先總寫_________，又具體介紹了_________，最后表達(dá)了_________。

　�。ū疚南瓤倢憽拔摇碧兆碓谔镆爸�，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達(dá)了“我”對草蟲村落的依戀。）

　�。�2）作者的目光隨著_________，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在_________（地點(diǎn)）里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只_________的小蟲！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、讀拼音寫詞語

　　靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

　　2、口頭回答：

　�、佟恫菹x的村落》先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　②課文寫“奇異的游歷”重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)場景？

　　二、重點(diǎn)賞讀，品味課文。

　　1、品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。

　�、耪n件：細(xì)密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進(jìn)著”。

　�、浦该懈星榈乩首x第3自然。結(jié)合課文理解詞語。

　　師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個(gè)詞語體會到了什么？

　　生：這只小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒有把這點(diǎn)困難看在眼里，仍然保持著一個(gè)“游俠”高傲的性格。

　　生：我從“左沖右撞”中體會到這個(gè)小游俠克服了重重困難，同時(shí)，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風(fēng)范。

　�、侵攸c(diǎn)賞析

　　“一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。”

　　（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非�？鞓�。）

　　2、品賞場景二：草蟲的村落

　�、耪n件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空：

　　草蟲村落里的“角色”很多，有（英勇歸來）黑甲蟲；有（熙熙攘攘往來）黑甲蟲村民；有好像南國少女的（小圓蟲）；有（龐然大物）蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的（黑甲蟲），還有負(fù)責(zé)（氣候觀測的）和（建筑設(shè)計(jì)師）。

　�、聘惺艽迕駛兒椭C的生活，體會作者獨(dú)特的感受。

　�、俪鍪菊n件，展示草蟲的村落。

　�、谄纷x，體會作者的情感。

　　A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！�

　�。ㄟ@是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨(dú)特，于此可見一斑。）

　　B、師：通過對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富！那么你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受？

　　生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“游俠”；

　　生2：看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；

　　生3：看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家；

　　生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”。

　　……

　　師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。

　　C、賞讀品味：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝映岚颉@是只有蟲們才能演奏出來的！”

　　合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會到作者怎樣的獨(dú)特感受？

　　生：作者把甲蟲振動著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。

　　生：我從“此時(shí)……只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨(dú)特的感受。他認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。

　　師：同學(xué)們能抓住段落中重點(diǎn)的詞句體會，真切感受到了作者的獨(dú)特情感，真的不錯(cuò)。

　　那么，你們在日常生活中聽到過大自然音樂家演奏的音樂嗎？交流交流自己的感受吧。

　�。▽W(xué)生自由交流）

　　D、賞讀品味：“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”

　　師：這段話中一個(gè)問句，可能會引起我們無盡的聯(lián)想。那么就請大家展開想象，小蟲們勤勉的力量到底是什么呢？

　　生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點(diǎn)學(xué)費(fèi)吧。

　　生：我想，也許是一種家庭的責(zé)任感在激勵(lì)著它們不停地奔忙。

　　生：也許是它們家房子要整修了，想通過自己勤勞的雙手來建設(shè)美麗的家園。

　　生：它們一定知道，幸福要靠勞動來創(chuàng)造。

　　……

　　師：大家的想象也非常豐富。這段話作者通過擬人方法，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動地展現(xiàn)在我們眼前。

　　我們再看課文第9節(jié)，“我還看見了許多許多……”請同學(xué)們再次展開你想象的翅膀，“我”還會看到些什么呢？

　�。ㄒ苍S是在超市，小蟲音樂家在買樂器，氣候觀測者、工程師們在買儀器；也許是馬路上，草蟲的父母領(lǐng)著孩子們在散步；也許是在市場里，甲蟲們在做買賣；也許是在公園里，大甲蟲在教小甲蟲學(xué)本領(lǐng)；也許是……）

　　3、賞讀課文最后兩自然段。

　　1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。

　　2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。”相照應(yīng)的句子。（文章第一節(jié)）

　　三、總結(jié)回顧，深化理解

　　1、本文的表達(dá)特點(diǎn)。

　　這是一篇散文，它在表達(dá)方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動地展現(xiàn)在讀者面前。

　　2、比較本課文與《山中訪友》的相同點(diǎn)。

　　①兩篇課文都是散文；

　�、诙急磉_(dá)了作者對大自然的喜愛之情；

　�、鄱歼\(yùn)用了想象和聯(lián)想的表達(dá)方法，都運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法；

　�、軆善n文都運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的方法。

　　四、課堂作業(yè)。

　　小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　3、草蟲的村落（郭楓）

　　游俠歸來（傲然）→迎接遠(yuǎn)客（歡悅）→ 和諧友好（友好交流攀談投機(jī)）→ 盡情演奏（音韻靈泉） →勤勉勞作（行色匆匆）→各盡所能（氣象員工程師）

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對話。

　　4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，把握文章內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件：

　　錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）字詞檢查。

　�。�3）交流反饋。

　　三、梳理內(nèi)容，明確場景

　�。�1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？

　�。�2）交流反饋。

　�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀＿@里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

　�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的.小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。）

　�、垭S著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？

　　交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

　　我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

　　蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

　　甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

　　作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？

　�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

　�、诮裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

　　靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

　　我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！

　　四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

　�。�2）學(xué)生自由讀，畫句子。

　　二、品讀課文，深入探究

　�。�1）從歸來的游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？

　　你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

　　小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　�、谠朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　�。�2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

　�。�3）從音樂演奏會中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。

　　甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？

　　抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。

　　小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

　�。�4）從村民的勞動中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　　現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時(shí)，它們也快樂著。）

　　小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

　　三、升華情感，進(jìn)行練筆

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

　�。�1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

　�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

　�。�3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

　�。�4）交流反饋。

　　板書：

　　堅(jiān)硬黑甲的小蟲

　　花色斑斕的圓蟲

　　奇異的游歷草蟲的村落

　　紫紅色的果實(shí)

　　陶醉于自然

　　行色匆匆的小蟲

　　忘情于自然

　　紅斑鳩

　　教學(xué)反思

　　新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會。

　　學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進(jìn)行交流與合作。

　　的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。

　　我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

　　合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣，而我也在運(yùn)籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著。

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

　　3．全力以赴，激情參與，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號。

　　2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象。

　　3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

　　【內(nèi)容導(dǎo)航】

　　這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

　　【知識鏈接】

　　作者介紹：郭楓著名詩人,作家。是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強(qiáng)烈的作家,他常常通過對黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、看拼音寫詞語

　　jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn

　　( ）( ）( ）( ）( )

　　páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn

　　( ）( ）( ）( )

　　把上面的詞語再抄一遍:

　　2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？

　　游俠—— 村落——

　　遠(yuǎn)房親戚的住宅—— 南國的少女——

　　茂盛的森林—— 兩棵大樹——

　　音樂演奏者—— 街道和小巷——

　　測氣候者和工程師——

　　3、隨著作者的目光，你在“草蟲的`村落“看到了些什么？請寫下來。

　　總體印象：___________________________________________________________________

　　4、課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語句抄寫下來。

　　【合作探究】

　　問題一：課文題目《草蟲的村落》，“村落”本來指____________________________,在課文里指__________

　　_____________________________________,我們可以從中體會到作者_(dá)_______________________的感情。

　　問題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準(zhǔn)備,演一演這位游俠吧.看哪個(gè)小組最棒!

　　問題三：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

　　問題四：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫一寫.

　　【練練測測】

　　1．瞧，一只只可愛的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認(rèn)識它們嗎？快拼一拼，寫下來。

　　jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu

　　2．這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧！

　　寫樣子：（）的彩衣（）的小圓蟲（）的黑甲蟲

　　寫活動：（）地奔忙（）地往來（）地交流

　　寫神情：（）的目光（）地對視（）地振著翅膀

　　二、理解課文填空。

　　它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（）地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們（）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。

　　1、在括號里填出合適的四字詞。

　　2、我從“甲蟲的音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙樱瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來�！边@個(gè)句子里感受到了____________________________________________。

　　3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”它們在交流些什么呢？

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　【拓展延伸】1．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，品味語言。

　　2、理解內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、體會作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　走進(jìn)草叢，觀察蟲子們的生活

　　設(shè)計(jì)理念：

　　調(diào)動孩子生活的體驗(yàn)，走進(jìn)蟲子的世界，與作者感同身受，感悟生命。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、細(xì)讀感悟

　　1、齊讀第一自然段。

　　師：說說你讀懂了什么?

　　生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。

　　生：我知道作者忘了世界、忘了自己，是在靜靜地體驗(yàn)蟲子的世界。

　　師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。

　　生：一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。

　　生：那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的，他樂意和大自然親密接觸。

　　2、齊讀第二自然段的第一句話。

　　師：這句話起了什么作用?

　　生：能引起下文。

　　生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開始。

　　師：文中還有像這樣的句子嗎?

　　生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱巨的工程。

　　生：還有這句---這是街道，這是小巷。

　　生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。

　　師：這樣的句子都起著——-生接：引出下文的作用。

　　師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。

　　3、學(xué)習(xí)2-6自然段。

　　(1)師：默讀課文的2-6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會到了什么?你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會他的感情。

　　(2)生默讀，畫記，批注。

　　(3)小組交流讀書所得。

　　(4)全班交流匯報(bào)：

　　生1讀：一隊(duì)隊(duì)蟲子，不知道從什么地方來的，以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。

　　我從中體會到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因?yàn)樗鼈儗彝ビ兄叨鹊呢?zé)任感，所以它們?nèi)蝿谌卧埂?/p>

　　生2：我想它們一定是快樂的，因?yàn)樗鼈冇米约旱?辛勤勞動換來了家庭的幸福。

　　師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問——

　　生接著讀——它們的擔(dān)子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責(zé)任吧?要不，是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?

　　師：這樣的兩個(gè)問句寫出了什么?這樣寫有什么好處?

　　生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。

　　生：我覺得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問，引發(fā)讀者同樣的思考。

　　師：真好，再讀讀這兩個(gè)問句吧。

　　生1讀：我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。

　　我感受到蟲子們的生活是快樂的，有趣的，而作者也深深地喜愛這些小生命，喜愛它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂。

　　師：作者的喜愛集中體現(xiàn)在哪一句上?

　　生：我的目光為一群音樂演奏者吸引了。

　　生2：我認(rèn)為應(yīng)該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。正因?yàn)樽髡呦矏圻@些小蟲子們，他才會覺得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。

　　師：多美的體驗(yàn)啊，能讀一讀嗎?

　　生讀，讀得很有感情。

　　生1：一只小蟲，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。

　　我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們?nèi)祟惾绻龅侥吧�，一般都是不打招呼的，但蟲子們卻互相問好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。

　　生2：我從這里感受到草蟲的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說明草蟲的村落對它很有吸引力。

　　生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會到它內(nèi)心的那份回家的急切。

　　生4：我從這里知道蟲子也會說話，它們互相打著招呼，好像它們也會各國的語言，也有老師為它們指導(dǎo)。還體會到作者也想變成一只蟲子，去體驗(yàn)蟲子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘，說一說天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!

　　師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來，我們一起來讀讀這些段落。

　　生1：在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。

　　我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動。

　　生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細(xì)，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關(guān)系呢?

　　生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀。

　　蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會對草蟲的村落構(gòu)成威脅，而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來越少了，作者一定非常羨慕這草蟲的村落，希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂，沒有戰(zhàn)爭。

　　生2：蟲子們應(yīng)該是有天敵的，充滿了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。

　　生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個(gè)專門的蟲子擔(dān)任。我還看見了許多許多……

　　我感受到蟲子們和我們?nèi)祟愊啾�，除了不會說話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的創(chuàng)造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!

　　師：說得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!孩子們，句末的省略號是否引發(fā)了你無限的聯(lián)想?在這草蟲的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧!

　　三分鐘練筆。

　　交流：

　　生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下，一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀，演奏著優(yōu)美的音樂，舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞，多美的音樂會!

　　生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一只黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。

　　生3：看，那棵大樹下，一只長觸須的蟲子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，好像在說：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠(yuǎn)處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個(gè)村落的地形畫出來，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會兒的舞會精心地做著打扮呢!

　　生4：咦，那條整齊的隊(duì)伍在干嘛呢?原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!

　　……

　　三、再讀課文。

　　師：作者用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們展現(xiàn)了一個(gè)和諧、幸福、美好的草蟲的村落，你們喜歡嗎?

　　生：喜歡!

　　師：那就讓我們通過朗讀來表達(dá)你對草蟲村落的喜愛之情吧!

　　生多種形式比賽朗讀。

　　四、體會寫法。

　　師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見到的蟲子寫成這么美的文章呢?

　　生：因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察。

　　生：因?yàn)樗麑︖@些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。

　　生：因?yàn)樗l(fā)揮了豐富的想象，使文章的內(nèi)容讀起來更加生動，更加令人向往。

　　……

　　師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會、去聆聽，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上，也會閃耀著生命的光輝!

　　板書：草蟲的村落

　　游俠歸來

　　和善友誼愛草蟲

　　奇異的游歷甲蟲音樂家愛大自然

　　勤勉奔忙

　　作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、運(yùn)用幻化想象的方法，寫一篇小動物的觀察日記。

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材分析

　　作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　錄音：夏日里的蟲鳴聲

　　大自然的圖片

　　摘抄卡

　　教學(xué)過程

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。

　　2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

　　二、品讀課文，體會表達(dá)

　　1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。

　　2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

　�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

　　你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）

　　把這種心思讀出來。

　�。�2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

　　評價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

　　作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？

　　聽錄音──蟲鳴，讀句子。

　�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來�！�

　　談?wù)勀銓︖@個(gè)句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）

　　把體會到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。

　�。�4）自由讀三、四、五自然段。

　　從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

　　（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)……）

　　作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

　　把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

　　3．體會表達(dá)方法、表達(dá)效果：

　　出示課文開頭：

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�

　　（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬︖@句話的認(rèn)識和自己的體會。

　�。�2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）

　　三、積累語言

　　1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

　　2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。

　　3．背誦摘抄的內(nèi)容。

　　4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

　　五、回歸整體，拓展延伸

　　1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

　　2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

　　3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）

　　教學(xué)反思：

　　要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想學(xué)生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運(yùn)，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說，才能打動學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。

　　第二篇

　　唯一的聽眾

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言，在讀中受到熏陶。

　　2、長文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會6個(gè)生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我”的愛護(hù)和鼓勵(lì)，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接揭題，檢查字詞。

　　1、直接揭示，理解“唯一”。（只有一個(gè)，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用）

　　2、檢查字詞。

　　詞語：沮喪躡手躡腳抱歉溜走羞愧興奮盡心盡力割舍

　�。�1）讀準(zhǔn)詞語，特別是多音字“興”“盡”；

　�。�2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。

　　二、再讀課文，提煉主線。

　　1、說說課文的'主要內(nèi)容。

　　2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。

　　出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

　　（1）“那時(shí)”是什么時(shí)候？（2）再讀句子，你有什么問題？

　　三、抓住語言和眼神，感受人物

　　1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語句，并做簡單的批注。2、學(xué)生交流讀后的感受。

　　3、重點(diǎn)品讀老婦人的語言。出示：

　　“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒�！�

　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。” “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

　　“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　�。�1）讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會。

　　（2）老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？

　�。�3）從“每天早晨”你體會到什么？

　　a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵(lì)我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來聽。

　　b、老婦人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎？

　�。�4）指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說話時(shí)是什么表情？什么語氣？

　　4、比較感悟，體會后置式表達(dá)的。

　　出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”

　　“我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

　　“謝謝你，小伙子。”

　　（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子：

　　a、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱呼對方，現(xiàn)在我們也來當(dāng)當(dāng)老婦人，怎么稱呼？（小伙子）平時(shí)我們會怎么說？

　　b、比較體會后置式表達(dá)的作用。（老婦人重視我，說話更親切）

　�。�2）讀第二句體會老婦人委婉地給我提要求。

　�。�3）讀好三個(gè)句子。

　　5、品悟“平靜的眼神”。

　　過渡：老婦人不僅用語言鼓勵(lì)我，細(xì)心的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵(lì)我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，就是無聲的激勵(lì)。

　　（1）找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

　�。�2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

　　（3）過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來學(xué)習(xí)后置的寫法，把老婦人內(nèi)心對“我”的呵護(hù)、鼓勵(lì)寫一寫。

　�。�4）寫話訓(xùn)練：（選擇一兩處寫）

　　a、當(dāng)我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著我，好像在說：。

　　b、當(dāng)我每天去小樹林練琴時(shí)，她平靜地望著我，好像在說：。c、當(dāng)我盡心盡力地演奏時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，好像在說：。四、整體回歸，總結(jié)下課。

　　1、如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉止，就是無聲的激勵(lì)。每當(dāng)“我”面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，生讀——齊讀課文最后一句。

　　2、在老婦人的鼓勵(lì)和影響下，我一步步走向成功，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、唯一的聽眾

　　詩一般的語言平靜地眼神

　　良苦用心

　　真誠無私

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

　　4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。

　　2.查閱有關(guān)昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲、小動物)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

　　(2)字詞檢查。

　　(3)交流反饋。

　　三、梳理內(nèi)容，明確場景

　　(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

　　(2)交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

　　②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?

　�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么? 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。” “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！� “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

　　(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

　�、诮裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么? “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

　　四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

　　作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

　　2.學(xué)生自由讀，畫句子。

　　二、品讀課文，深入探究

　　(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么? b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的? 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　�、谠朴嗡姆剑氐郊亦l(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

　　(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

　　(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的'小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

　�、俾�(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　　② 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

　�、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

　　從“村民的勞動”中，體悟作者的獨(dú)特感受。現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?

　　三、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 1.自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?

　　2.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?

　　3.請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受。

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識與能力

　　1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。

　　2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　在讀中抓重點(diǎn)語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究。

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　(1)播放大自然的音樂家演奏的音樂。

　　學(xué)生傾聽，談感受。

　　(2)你到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?

　　學(xué)生暢所欲言。

　　是的，大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂。(教師板書課題，學(xué)生齊讀。)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學(xué)會生字新詞。

　　2、檢查生詞，指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字“謐、巷、烤、勤”。

　　3、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。

　　4、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語，也可用自己的話。

　　(三)再讀課文，體驗(yàn)情趣。

　　1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　3、小組合作，討論探究。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：

　　(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨(dú)特感受。

　　“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�

　　追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?

　　小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

　　誰能把游俠的`勇敢和快樂讀出來。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨(dú)特感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。

　　同桌對讀，小組賽讀。通過自己的聲音把自己的感悟讀出來，把草蟲們其樂融融的生活展示出來。

　　展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?

　　(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨(dú)特感受。

　　他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

　　學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。

　　作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?

　　誰能把“優(yōu)于人間的一切音樂”的音樂表達(dá)出來。指名讀，自己體味讀。

　　(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨(dú)特感受。

　　是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞動的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。)

　　小組讀，體悟草蟲的勤勞。

　　(四)情感升華，拓展延伸。

　　1、配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

　　2、課文作者想象豐富感受獨(dú)特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎?請講來和大家們分享吧。

　　3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力

　　⑴認(rèn)識“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

　　⑵理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

　�、怯懈星榈乩首x課文。抄寫喜歡的語句。

　　2．過程與方法

　　尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”，從而培養(yǎng)熱愛動物、熱愛大自然的情感。

　　重難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1．重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

　　2．關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、重點(diǎn)語句課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　教師：同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師提出學(xué)習(xí)要求。

　�、艑W(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。

　�、颇x課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文

　　1．出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。

　�、懦鍪驹~語卡片，指名讀。

　�、平處煆�(qiáng)調(diào)字音：“攘、宅、暄”。

　�、窃俅纬鍪究ㄆ�，齊讀生字詞語。

　�、壤斫庠~語。

　　熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。

　　意味深長：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。

　　2．反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？

　　（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）

　　四、學(xué)習(xí)課文，體會作者的豐富想象和獨(dú)特感受

　　1．自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？

　　2．交流反饋。

　　⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）

　�、瓶臻g在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。

　�。ㄗ髡叩南胂罅茇S富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

　　3．你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？

　�、乓恢恍∠x，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。

　�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非�？鞓贰＃�

　　⑵從“村民的和諧生活”中，體會作者獨(dú)特的感受。

　　村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。（即第4自然段）

　�。ㄗプ　榜v足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的'關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

　�、菑摹耙魳费葑鄷敝校w會作者的獨(dú)特感受。

　　我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。

　　作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）

　�、葟摹按迕竦膭趧印敝校w會作者的獨(dú)特感受。

　　現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

　　是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時(shí)，它們也快樂著。）

　　⑸教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�

　　“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？

　�。ā办o謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。）

　　5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。

　　五、課堂小結(jié)

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們在寫作文時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融進(jìn)自己獨(dú)特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。

　　六、布置作業(yè)

　　1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)

　　靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)

　　2．補(bǔ)充詞語，解釋前兩個(gè)詞語的意思。

　　熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）

　　左（）右（）（）（）斑斕（）神（）注

　　3．在括號里填上合適的詞語。

　　（）的小路（）的游歷（）的森林（）的眼光（）的氣勢（）的音韻

　�。� ）的草地（）的甲蟲（）的衣裳（）的樹木（）的草莖（）的地方

　　4．根據(jù)課文內(nèi)容填空，回答問題。

　�、趴臻g在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了（）。

　　之所以會這樣，是因?yàn)樽髡甙炎约寒?dāng)作了。

　　⑵它們（）地對視良久，然后一齊（）地走回洞穴里去。

　　從這個(gè)句子能體會到。

　�、墙裉欤矣痔稍谔镆袄�，在無限的靜謐中，忘了（），也忘了（）。

　　句中的“靜謐”的意思是。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　?草蟲的村落

　　村民的和諧生活

　　我跟蹤蟲子，看到音樂演奏會

　　村民的勞動生活

　　我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課11個(gè)生字，借助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞。

　　2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者進(jìn)行一次奇特的游歷，感受作者熱愛自然，熱愛小生靈的情操。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者觀察的方法，豐富的想象和奇特的感受。

　　二、課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、板書課題：3 草蟲的村落

　　2、談話導(dǎo)人

　　上一課時(shí)我們到草蟲的村落里游歷了一番，請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下當(dāng)時(shí)的情景……多么令人迷戀的昆蟲世界��！好了，沐著微風(fēng)，伴著迷人的`花香，我們又來到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來細(xì)小的聲音：歡迎再到操場村作客。定睛一看，還是昨天那個(gè)小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請。很快我們又來到了草蟲的村落，這次我們終于有機(jī)會看清它的真面目。請同學(xué)們打開書本，再次游歷草蟲的村落，看到自己印象最深刻的場面時(shí)，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。

　�。ǘ┢纷x課文，體會表達(dá)

　　1、邊讀邊畫，遇到印象深刻的場面時(shí)可在書上批畫出自己的感受，有疑問的留待交流。

　　2、深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)對下列句子的理解。

　　（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

　　你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）

　　把這種心思讀出來。

　　（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。”

　　評價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

　　作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？

　　把這種靈泉一樣的音韻讀出來。

　　（3）現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　你從這句話中體會到了什么？（抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問句）

　�。�4）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

　　談?wù)勀銓︖@個(gè)句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）

　　把體會放在句子里讀出來。

　�。�5）自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？

　　把這些情趣朗讀給大家聽，說給大家共同分享。

　　3、體會表達(dá)方法、表達(dá)效果：

　�。�1）出示課文開頭：

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

　　結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬︖@句話的認(rèn)識和自己的體會。

　　（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？

　�。ㄈ┓e累語言，拓展延伸

　　1、把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。

　　2、朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

　　3、課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

　　4、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，把握文章內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天，我們共同攜手一起走進(jìn)中國臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──（板課題）

　　生：讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

　　師：課前這一課大家預(yù)習(xí)了是嗎？現(xiàn)在呢，我請同學(xué)們再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子說明這篇文章主要寫的是一件什么事情？

　　課件：出示句子：我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

　　師：老師增加了一點(diǎn)難度，能把課題和這句話合在一起把主要意思說一說嗎？

　　（我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。）

　　師：同學(xué)們，能快速瀏覽時(shí)，捕捉到重要的，這是了不起的能力。作者在游歷的前前后后，還寫了這樣三段話──

　�。ㄕn件出示：

　　今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。

　　誰敢自告奮勇地讀一讀。（指名讀三個(gè)自然段。）

　　師：你會產(chǎn)生什么疑問？（生交流）

　　師：我讀到這里的時(shí)候，跟你有同樣的問題。就像我們同學(xué)們所說的，這個(gè)草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者。那么今天，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？

　�。ㄕn件出示：在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？）

　　三、品讀課文

　　1、師：同學(xué)們，請閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的'小蟲，迷失在這座森林里。

　　（課件出示課文第3自然段）

　　師：在小蟲世界里究竟蘊(yùn)藏著什么？認(rèn)真聽，仔細(xì)想

　　師范讀這一段

　　師：走進(jìn)村落，體會到了什么？（生回答）

　　師：看來同學(xué)們真的走進(jìn)去，讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。

　　師：有些同學(xué)讀著笑起來了，我知道你已經(jīng)走進(jìn)去了，請一位同學(xué)讀一讀

　�。ǘ嗾{(diào)皮的語言、多伶俐的聲音啊，讀得非常精彩，尤其處理這段中的“傲然、左沖右撞”這兩個(gè)詞的時(shí)候，體現(xiàn)了游俠的形象。）

　　師生一起讀這一自然段

　　師：大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。（他可能會遇到坎坷的石頭還可能有小溪阻攔了他的去路有比他大的蟲子妨礙他。）

　　師：走這條路還真就不容易，文中還真有個(gè)詞說明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。（生齊）

　　一生讀（師：她的朗讀讓你的感覺到這個(gè)游俠怎么樣？）（指導(dǎo)讀出勇敢堅(jiān)韌不拔有恒心，迷路不放棄，堅(jiān)持有毅力。）

　　師：不愧是俠的風(fēng)采。帶著這種感覺再讀這一段。（生再齊讀）

　　師：他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？誰能和老師打聲招呼。（師生打招呼）師：剛才我們打招呼的樣子，就是書中一詞語的意思。（寒喧）（演示課件，分別點(diǎn)出放大“寒”和“暄”）同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來這個(gè)詞語的意思是說人們見面的時(shí)候問一些天氣冷暖的話，后來就把人們之間的打招呼也就稱作寒暄了。讀讀這個(gè)詞。

　　師：甲蟲一個(gè)勁兒地往前走，到底是干什么呢？讀讀第四自然段，能不能讀明白？（課件出示課文第4自然段）

　　生讀書反饋（肚子餓了找東西吃，她回家探親……）

　　師：這只嬌小的小蟲和游俠之間是什么關(guān)系？（生談自己的見解）

　　師：游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎？（包含了情，我好想你啊。

　　可能還包含責(zé)備，責(zé)備出去那么久，包含了對他的期待）

　　師：有一個(gè)詞可以包含同學(xué)們所說的一切----親情（板書）

　　師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀。

　　2、生讀第四段

　　師：當(dāng)我們在村落里看到這一切，不禁贊嘆（課件出示）讀

　　生讀“原來在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著（濃濃的親情）啊！

　　3、師：那么在小蟲子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲的世界里蘊(yùn)藏著什么？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語和句子來，也可以在旁邊寫上你自己的想法。

　�。▽W(xué)生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫，邊作批注。老師巡視。）

　　交流反饋

　　師：聽過這樣一句話，你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，交換后，每個(gè)人還是一個(gè)蘋果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，互相交換后，就不只一個(gè)思想，我希望大家能夠暢所欲言。

　　學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　a、第五自然段看出在小蟲子的世界中蘊(yùn)藏著友情。（生板書：友情）生讀相關(guān)語句，聯(lián)系生活談體會。

　　b、第六自然段看出草蟲的村落里蘊(yùn)藏著藝術(shù)。（生板書：藝術(shù)）

　　精細(xì)處做如下點(diǎn)撥：

　　師：同學(xué)們，我們一起來看看這位同學(xué)給我們分享的這段話。

　�。ㄕn件出示課文第6自然段：甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。）

　　師：“靈泉”是什么，你了解嗎？（生談見解）

　　小結(jié)：是富有生命的，有靈性的。作者在這里把甲蟲音樂家演奏的音樂比喻成靈泉，這讓我們感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣？（生交流）

　　師：對，而且課文中不是用“音樂”這個(gè)詞，而是“音韻”。來，注意看，這個(gè)音韻的“韻”字右邊是個(gè)均勻的“勻”。讀讀這個(gè)詞，我們感受一下。（引導(dǎo)學(xué)生美美地讀這個(gè)詞）

　　師：帶著這種感覺到句子里面去，再來讀讀這句話。（生齊讀）

　　（指導(dǎo)個(gè)別多次讀、再齊讀）

　　師：我們常把自然界發(fā)出的聲音稱作天籟之音，意思是說自然界的聲音是優(yōu)美的，但是經(jīng)過同學(xué)們的這般演繹，這種美就更濃了。此時(shí)此刻充斥在作者頭腦中的就是這種無與倫比的美。難怪他會發(fā)自內(nèi)心地說，讀──（課件出示）

　　此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

　　師：你們語言的感覺非常好，我聽得出來，你們“只有、才”把強(qiáng)調(diào)了一下，為什么要強(qiáng)調(diào)“只有、才”呢？（生談見解，隨機(jī)指導(dǎo)這句話）

　　小結(jié)：中國的語言真是具有極大的魅力，同學(xué)們剛才強(qiáng)調(diào)了“只有、才”，就把這句話句尾的感嘆號的感覺也讀出來了。這種藝術(shù)美就顯得更濃了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　c、從第七自然段看出小蟲子的世界中蘊(yùn)藏著勤勉。（生板書勤勉）指導(dǎo)讀出勤勉

　　d、第八自然段可以看出來。草蟲的世界中蘊(yùn)藏著智慧。（生板書）

　　師引：你分析得非常準(zhǔn)確。聯(lián)系我們的生活想一想，你覺得在草蟲的村落里還會有些什么工作呢？（生談）

　　小結(jié)：同學(xué)們，今天，我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊(yùn)藏著濃濃的──（引讀板書）

　　生：（齊）親情。

　　師：無窮的──

　　生：（齊）智慧。

　　師：美妙的──

　　生：（齊）藝術(shù)

　　師：彼此之間的──

　　生：（齊）友情。

　　師：以及讓人折服的──

　　生：（齊）勤勉。

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎樣的地方呢？

　　（課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是———————-）

　　生交流想法

　　小結(jié)：的確，在這里有“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意。同學(xué)們，在老師的心目中，草蟲的村落就是一個(gè)和諧的世界。但是今天，我更愿意用省略號來代替我們之間彼此的想法（板書省略號）。這省略號代表我們對草蟲村落的理解還遠(yuǎn)沒有結(jié)束，代表我們對草蟲村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠(yuǎn)沒有終結(jié)。難怪作者會──

　�。ㄕn件出示：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。）

　　生（齊讀）

　　引：正是因?yàn)榇�，難怪作者會──

　　（課件出示：我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意�。。�

　　生（齊讀）

　　引：也正是因?yàn)榇�，難怪作者會說──

　　（課件出示：我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）

　　生（齊讀）

　　結(jié)束語：好，同學(xué)們，今天我們的游歷就要結(jié)束了，下一節(jié)課，我們再一起走進(jìn)作者豐富的想象的世界，去感受作者獨(dú)特的想象的思維。

　　三、積累語言，作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

　　2.背誦摘抄的內(nèi)容。