【熱】高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家收集的高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)1
這個(gè)學(xué)期，我要上高三49-52班的生物課。作為畢業(yè)班的老師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考教學(xué)大綱，深入研究教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)思路。本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：
1.研究高考信息，看復(fù)習(xí)方向
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與科學(xué)綜合《考試指導(dǎo)》
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一是理清“大綱”與教材的關(guān)系，把握復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。綜合理科高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，以知識(shí)為載體，更注重能力的考查。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握主要知識(shí)，找出基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，重視連接現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社交熱點(diǎn)。
2.研究高考生物試題。縱觀近年來(lái)的高考生物試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，其突出特點(diǎn)之一就是其連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中求變的原則。如試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考試方式及能力要求等，以便把握高考命題的方向和特點(diǎn)，更好地指導(dǎo)教學(xué)。
二、課堂教學(xué)注重能力培養(yǎng)
1、做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況的學(xué)生，并把相關(guān)的前后內(nèi)容整合起來(lái)。例如，將選修課中細(xì)胞工程章節(jié)的內(nèi)容融入到細(xì)胞主題中；有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂合并到細(xì)胞增殖主題中。它能使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解和掌握更上一層樓，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以歷年高考經(jīng)典試題為例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例題分析要以引導(dǎo)性思維方法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)同類型問(wèn)題的解題方法和突破點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
3.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。很大一部分高考卷子都要求用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而失分主要在這方面。因此，教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言必須反復(fù)思考，給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)
。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，他們將學(xué)會(huì)使用書籍中的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確。表達(dá);課后選題鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)科內(nèi)知識(shí)銜接，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
20xx高考國(guó)考生物試題非常重視中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本理論和基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。例如，第三題考查光合作用中光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響，第五題考查與免疫有關(guān)的內(nèi)容，非選擇題31題考查脂肪酶的性質(zhì)和活性，32題考查脂肪酶的性質(zhì)和活性。與免疫有關(guān)的內(nèi)容。與生態(tài)學(xué)等相關(guān)的內(nèi)容，都是圍繞高中生物和實(shí)驗(yàn)的核心知識(shí)進(jìn)行考查，而且每年的考核反映學(xué)生的'基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)千萬(wàn)不能掉以輕心。
在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，要注意讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的學(xué)科知識(shí)，注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)和總結(jié)的過(guò)程中是時(shí)候建立生物知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)了。 .例如，光合作用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義、過(guò)程、反應(yīng)式等。光合作用知識(shí)與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水代謝和礦物質(zhì)代謝（從光合作用原料、酶組成、ATP組成等方面）的聯(lián)系是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要精準(zhǔn)、精煉、提煉、同化。
高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)2
這個(gè)學(xué)期，我教八年級(jí)的生物。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，結(jié)果并不理想。我仔細(xì)回顧了過(guò)去六個(gè)月的教學(xué)工作，做以下教學(xué)反思。
在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)有很多困難。多次面對(duì)失敗后，內(nèi)心的平衡失衡，學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性降低，學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)步。基于此，我嘗試在教學(xué)中使用失敗教育的方法，有效地克服了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的意志和毅力也得到了很好的培養(yǎng)和提高。只要我們?cè)诮虒W(xué)中注重對(duì)學(xué)生的心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康的心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，學(xué)生一定能在學(xué)業(yè)上取得成功。
我仔細(xì)觀察過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力學(xué)習(xí)卻沒(méi)有大進(jìn)步的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)他們并沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力工作、嘗試和反復(fù)失敗的過(guò)程。優(yōu)越感讓他們害怕麻煩——渴望成功，想一步到位得到答案；害怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在主動(dòng)參與、操作、交流、大腦和嘴巴的探究學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生活力，讓課堂更加精彩。
針對(duì)這種情況，我擬采取以下措施：
一是加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革他們的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在每節(jié)課中，每一項(xiàng)作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)和能力。在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生全面應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，書寫工整。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查問(wèn)題和防止草率錯(cuò)誤的能力。
第二，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我想更貼近他們，深入他們的.心理，找出根源，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的誤解，消除學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒。指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。
第三，努力提升自己。我通常會(huì)閱讀更多關(guān)于教學(xué)的材料，尤其是那些與我所教的成績(jī)相關(guān)的材料。參加課程并向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。
第四，虛心請(qǐng)教其他老師，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生提升。
五、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，書本的使用應(yīng)來(lái)源于教材，不受教材的約束；它應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中求規(guī)律的教學(xué)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了探索規(guī)律的科學(xué)創(chuàng)新精神。
第六，認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇試題，保證學(xué)生學(xué)得夠，學(xué)得好。
第七，誠(chéng)實(shí)守信，以身作則，教書育人。
高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)3
新課程形勢(shì)下，要求稱職的生物教師不能像“老師”那樣“教書”，而要不斷反思教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。新課程促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，如果一個(gè)生物老師不反思教學(xué)，不注意及時(shí)吸收別人的研究成果，不認(rèn)真考慮自學(xué)，“在課堂上，他只是在某件事上向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)事求是，課后要求他們“死記硬背，而不是鼓勵(lì)他們思考和分析”，那么，學(xué)生如何改變被動(dòng)接受和死記硬背的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生物問(wèn)題的空間?然后，教師必須首先反思他們的教學(xué)。意識(shí)到這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)工作中，非常注重在教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上培養(yǎng)和反思學(xué)生的興趣和能力。
我。教師課堂教學(xué)方法
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)課程是課程的開始。心理學(xué)研究表明，精彩而富有藝術(shù)性的課堂，往往能給學(xué)生帶來(lái)新奇而親切的感受，不僅使學(xué)生大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速?gòu)囊种妻D(zhuǎn)為興奮，還使學(xué)生感到興奮。學(xué)生將學(xué)習(xí)視為一種自我需要，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的境地。新課程的引入是生物課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。課程指南激發(fā)興趣和疑惑，激活學(xué)生的“情緒點(diǎn)”，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以采用提問(wèn)式、娛樂(lè)式、直觀式、實(shí)驗(yàn)式和講座式的教學(xué)方法，引入新課程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的精神，讓學(xué)生以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。探索。這樣，在師生的互動(dòng)與配合下，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)，就是所謂的良好開端，就等于成功了一半。
問(wèn)題是教學(xué)的核心。教師將課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以思考題的形式安排給學(xué)生，并給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己看書、自學(xué)、獨(dú)立思考、尋求答案。同時(shí)，教師要做好引導(dǎo)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生消除緊張、抑郁、沉悶的情緒。
比如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”、“生物變異”等，可以采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后討論回答，互相糾正。在討論的過(guò)程中，可以適時(shí)地啟發(fā)和誘導(dǎo)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更要激發(fā)學(xué)生共同思考。在這個(gè)過(guò)程中，教師要控制好課堂討論的氣氛，組織好課堂秩序。最后，師生共同總結(jié)總結(jié)。
針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，課堂培訓(xùn)引入競(jìng)爭(zhēng)氛圍，要求學(xué)生采用不同方式回答，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，防止學(xué)生對(duì)老師的依賴，防止他們產(chǎn)生惰性思維。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是在教室里，中學(xué)生物教學(xué)的大部分時(shí)間也是在教室里，黑板粉筆，年復(fù)一年地重復(fù)。學(xué)生們僵硬地坐在教室里，面對(duì)著黑板，面對(duì)著書本，像籠中鳥一樣單調(diào)地重復(fù)著學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，對(duì)生動(dòng)有效的課堂教學(xué)也起到了重要作用。并在實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)需要，大膽離開教室，改變教學(xué)場(chǎng)所。比如實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)重要的教育教學(xué)場(chǎng)所，有各種實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備，有各種模型、標(biāo)本、教具進(jìn)行課堂教學(xué)，有學(xué)習(xí)生物學(xué)的科學(xué)氛圍，所以我有很多課。就是把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室上課。效果非常好。學(xué)生可以動(dòng)動(dòng)手，培養(yǎng)動(dòng)手能力。學(xué)生可以移動(dòng)眼睛，培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生不是一直坐著，而是根據(jù)需要站著坐著。
再比如：參觀溫室蔬菜種植和管理是了解光合作用、呼吸作用以及它們之間的'關(guān)系以及受它們影響的因素的理想場(chǎng)所。我試著把同學(xué)們帶到農(nóng)民的大棚里教他們，讓他們的理論和實(shí)踐相結(jié)合，從感性的知識(shí)到理性的知識(shí)。對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用，課堂氣氛熱烈，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，達(dá)到了教學(xué)效果。改變教學(xué)環(huán)境對(duì)生動(dòng)有效的課堂教學(xué)的影響表現(xiàn)在：（1）課堂是學(xué)生必去、厭倦的地方。適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境有調(diào)節(jié)作用(2)新環(huán)境有新情況。 ,容易激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲。（3）新環(huán)境下的信息在課堂上可能無(wú)法獲取，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
1。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)
“授人以漁不如授人以漁”。在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，名詞繁多而抽象，可以列出易混淆的名詞，讓學(xué)生分析比較它們?cè)跇?gòu)成和分布上的異同。比如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等。在學(xué)習(xí)“神經(jīng)元”時(shí)，教師可以讓學(xué)生取一根打了結(jié)的樹枝，然后把樹枝比作細(xì)胞體，越細(xì)的那個(gè)可以看成樹突，粗的可以比作軸突。樹皮可以理解為髓鞘，因此較粗的樹枝和樹皮一起“組成”了神經(jīng)纖維。這種在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的再加工，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程。只有通過(guò)學(xué)生自己的思考。只有通過(guò)理解和理解，生物知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接受為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣，就可以得到深刻的理解。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用一切教材和現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探索、分析和總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就構(gòu)成了一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，在一次傳染病之后，我遇到了一個(gè)問(wèn)題，以至于有人患了重感冒。當(dāng)出現(xiàn)流鼻涕、頭暈的現(xiàn)象時(shí)，請(qǐng)學(xué)生分析原因。為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極參與。積極探索并將上述實(shí)際問(wèn)題融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考感冒屬于哪種傳染病，是由什么病原體引起的。在解決此類頻繁出現(xiàn)的問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的一般方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生解決問(wèn)題的能力可以通過(guò)潛移默化的影響來(lái)估計(jì)。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3。系統(tǒng)整理知識(shí)的能力
系統(tǒng)整理知識(shí)是掌握知識(shí)的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)規(guī)律，及時(shí)整理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生將其概括為“四腔”和“八管”（主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上一腔靜脈、一下腔靜脈。四肺靜脈）“二瓣膜”（指房室瓣和動(dòng)脈瓣）。在研究人體的“血液循環(huán)”時(shí)，不同部位的血液特性可以概括為：“左心。右心不動(dòng)。肺對(duì)面。身體是一樣的。”通過(guò)這種方式，學(xué)生了解“如何學(xué)習(xí)”以及在生物學(xué)中要學(xué)習(xí)什么。長(zhǎng)期培訓(xùn)可以培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的形成。
4培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。
在教學(xué)中，教師要認(rèn)真設(shè)并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索和思考能力。學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)后，就可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了。如果實(shí)驗(yàn)條件允許，讓他們?cè)囈辉嚒W(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和照書做的感覺(jué)和效果是不一樣的。通過(guò)這些過(guò)程，他們不僅可以培養(yǎng)獨(dú)立、科學(xué)思考的能力，還可以培養(yǎng)自己觀察、實(shí)驗(yàn)、思考和學(xué)習(xí)的能力。從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
總之，雖然新課程下生物教師教學(xué)反思的研究仍是一個(gè)新課題。許多反射問(wèn)題仍需進(jìn)一步探索。然而，生物教學(xué)反思對(duì)生物教師的成長(zhǎng)效應(yīng)是明顯的。是生物教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新嘗試。也將促進(jìn)生物教師成長(zhǎng)為新時(shí)代研究型復(fù)合型教師。
高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)4
這學(xué)期適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)工作。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際情況。使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟，放眼未來(lái)，在今后的工作中取得更大的進(jìn)步。
首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要準(zhǔn)備學(xué)生還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法
內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型.認(rèn)真寫好教案，每節(jié)課都來(lái)，課前做好每節(jié)課的充分準(zhǔn)備，制作有利于吸引學(xué)生注意力的各種教具，課后及時(shí)總結(jié)。
二、提升課堂技巧，提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)中，要使內(nèi)容講解更清晰、有條理、準(zhǔn)確、感性、生動(dòng)，層次要清晰，深入淺出。在課堂上，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。在課堂上，盡量讓學(xué)生用嘴和手。并且充分考慮到各個(gè)級(jí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第三，虛心請(qǐng)教其他老師
教學(xué)中有疑問(wèn)，一定要多問(wèn)，聽聽其他老師的.教學(xué)方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四。認(rèn)真改正作業(yè)
布置作業(yè)要精煉，要有針對(duì)性，同時(shí)及時(shí)改正，認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明在做作業(yè)的時(shí)候。課后要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)課后習(xí)題，做好課前準(zhǔn)備。
V.狠抓學(xué)風(fēng)
在我教的課上，我有嚴(yán)格的上課要求，要求大部分學(xué)生專心上課，課后認(rèn)真完成作業(yè)，但是少數(shù)學(xué)生怕問(wèn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，所以抄作業(yè)來(lái)完成任務(wù)。這只會(huì)嚴(yán)重影響性能的提升。對(duì)此，我要求學(xué)生在學(xué)校要有上進(jìn)心，及時(shí)提問(wèn)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的學(xué)生。這就是你可以提高成績(jī)的方法。
六。成績(jī)與反思
在教學(xué)中，大部分學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，考試取得好成績(jī)，少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)偏頗。可能是因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽，不做作業(yè)，不去想問(wèn)題。只要認(rèn)真聽課、積極做作業(yè)的學(xué)生就更理想了。這也與我有關(guān)。在教學(xué)中，要做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生聽課，讓學(xué)生學(xué)有所獲。只有這樣，才能不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)本學(xué)期的努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，掌握了學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，并自學(xué)習(xí)再生能力得到進(jìn)一步發(fā)展。 .
高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)5
天氣漸冷，學(xué)校到處都是忙碌的氣息，我也意識(shí)到這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了。回望走過(guò)的一路年，有拼搏的汗水，有掙扎的辛酸，有收獲的喜悅......
一、教學(xué)工作
教學(xué)工作是一個(gè)教師的工作重心，和自己的學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的部分是在課堂上。踐行自己的教育理念，培育學(xué)生的主陣地就是課堂。這學(xué)期我當(dāng)任五個(gè)高二年級(jí)班級(jí)的生物教學(xué)，1201.1202為理科班，1205，1206，1207為文科班。關(guān)于教學(xué)工作，我將分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
備課
授課
課后反思
作業(yè)批改與教學(xué)反饋
考試出試卷
1.備課
課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系，作為一名年輕教師，備好課是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。開始的幾次課都是提前兩周開始備，先將課本讀兩遍，再將練習(xí)冊(cè)做一遍，教師用書是看了又看，先備一次初稿，再認(rèn)真在備課本上寫下來(lái)。雖是如此，還是不能很好的把握重難點(diǎn)以及重難點(diǎn)的突破方法，將寫好的教案拿給組長(zhǎng)和前輩看，并得到了他們合理化的建議。現(xiàn)在我備課效率明顯提高，成效也越來(lái)越好，這離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的幫助。
2.授課
在課堂上注意自己的儀表，時(shí)候保持自信與熱情，但盡管如此在課堂上，總會(huì)有學(xué)生開小差或睡覺(jué)，這時(shí)就要采用一些手段（非暴力且非侮辱性言語(yǔ)）提醒學(xué)生注意聽講，課堂紀(jì)律也一定要維持好。下課之前要留給自己布置作業(yè)的時(shí)間，以防有些學(xué)生以此為借口不寫作業(yè)。
對(duì)于授課，我感受最深的就是如果你上課前不把教材和自己的教案摸熟，課堂上就會(huì)陷于被動(dòng)，導(dǎo)致課堂效果不好。
3.課后反思
課后反思是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師們最容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。在每次講完課以后，我都要針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度進(jìn)行思考，然后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，對(duì)教案進(jìn)行改進(jìn)。
4.作業(yè)批改與教學(xué)反饋
作業(yè)布置了就要改，改完之后還要針對(duì)錯(cuò)誤多的知識(shí)點(diǎn)和題目進(jìn)行講解。如果沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)就會(huì)差很多。
而且教學(xué)反饋的一個(gè)重要體現(xiàn)就是學(xué)生作業(yè)的`質(zhì)量，通過(guò)批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)以后復(fù)習(xí)有好處。作為新教師，將這些知識(shí)點(diǎn)積累下來(lái)，對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大的幫助。
5.考試與出試卷
生物這門學(xué)科總是被大多數(shù)的學(xué)生們認(rèn)為是副科，是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，對(duì)于理科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)科本身在高考中的分值比重不如其它學(xué)科，對(duì)于文科班來(lái)說(shuō)，只是面對(duì)學(xué)考而非高考，因此文科生也不重視生物學(xué)科。針對(duì)這兩種情況，理科班，這學(xué)期進(jìn)行了多次考試，在1201班考試次數(shù)多達(dá)6次，每次都將考試成績(jī)交與班主任，這在一定程度上促成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而文科班，由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握難度要求不大，我采用的是將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，形象化，并不時(shí)舉一些與生活相關(guān)的小知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)。期中考試命題出試卷時(shí)，我也考慮到了文理班的不同情況，進(jìn)行了文理分開出卷。
二、學(xué)習(xí)
終身學(xué)習(xí)是社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。總之一句話就是活到老學(xué)到老。作為一名年輕教師，學(xué)習(xí)是一件必要的事情，隨著教師教齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)仍是一件不能間斷的事。
1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)指的是教師為提高自己的業(yè)務(wù)水平而通過(guò)各種渠道充實(shí)自己，例如我們?cè)诿看巫约荷险n前都要聽一次前輩的課，就是一種很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式。
2.備課組會(huì)議
我校每周四的第三，第四節(jié)課都要召開一次備課組會(huì)議，討論內(nèi)容自定。在備課組會(huì)議上，我們交流教學(xué)難點(diǎn)，心得，從同仁們那里學(xué)到了很多東西，例如有一次的會(huì)議主題是上屆高三生物教師的匯報(bào)，通過(guò)這次會(huì)議我們了解了高考大概考哪些知識(shí)，哪些知識(shí)要需要詳細(xì)地講，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)的抓等等。
3.集體備課
集體備課是一種很好的備課模式，我們組開展了幾次集體備課，我從中收獲良多。我們集體備課時(shí)，一般備一章的課，有我們的師父講解他備的課以及備課思路，然后我們就自己的理解提問(wèn)，最后回去寫自己的教案。通過(guò)這樣面對(duì)面的學(xué)習(xí)，我們的備課水平提高很快。
4.自我提高
自我提高應(yīng)該是每一位教師自覺(jué)的行為，教師的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)只瞄準(zhǔn)高考，而是應(yīng)當(dāng)將培育具有獨(dú)立人格和社會(huì)生存能力的人作為自己的教育目標(biāo)。如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)？首先教師應(yīng)該不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)和把握社會(huì)的發(fā)展情況，然后因材施教，培育自己的學(xué)生。
5.閱讀
我自小對(duì)閱讀有著濃厚的興趣，現(xiàn)在工作了，有了自己的工資，每個(gè)月我都會(huì)拿出200元左右的工資有計(jì)劃地購(gòu)買教育類、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科普等類別的圖書，雖然目前還看不出什么效果，但是我相信隨著我的閱讀量的增大，知識(shí)儲(chǔ)備量的增大，在教育這條路上，我會(huì)走的更遠(yuǎn)。
6.網(wǎng)上學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是網(wǎng)上充斥著形形色色的消息，有些人就錯(cuò)把消息當(dāng)成了知識(shí)，這是一個(gè)可怕的錯(cuò)誤。所以我在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先會(huì)對(duì)消息進(jìn)行甄別，篩選出屬于知識(shí)的部分，進(jìn)行自我積累。對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，我著重關(guān)注了《生物谷》這個(gè)專業(yè)的生物科學(xué)站點(diǎn)，而作為一名老師我還關(guān)注了科學(xué)松鼠會(huì)、果殼網(wǎng)等一批具備一定科學(xué)性的知識(shí)豐富的網(wǎng)站。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，既豐富了自己的科學(xué)知識(shí)，又提高了自己的思考和辨別能力。
三、業(yè)績(jī)
1.論文
20xx年我撰寫的論文《高中生物課堂的情境創(chuàng)設(shè)》獲得省一等獎(jiǎng)。
2.示范課與教學(xué)比武
我積極參加了高中生物學(xué)科會(huì)，并在學(xué)科會(huì)上成功上了示范課《生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》，受到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
在我縣組織的教學(xué)PK賽中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助下，我也在PK賽中獲勝。十分感謝這個(gè)溫暖的大家庭帶給我的進(jìn)步。
這個(gè)學(xué)期馬上要過(guò)去，我要總結(jié)得失，不好的不斷完善，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，在假期中不斷充電，以最好的狀態(tài)迎接新的學(xué)期，接受新的挑戰(zhàn)！
高中生物教師個(gè)人工作總結(jié)6
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的高中生物教師工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
天氣漸冷，學(xué)校到處都是忙碌的氣息，我也意識(shí)到這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了。回望走過(guò)的一路年，有拼搏的汗水，有掙扎的辛酸，有收獲的喜悅......
一、教學(xué)工作
教學(xué)工作是一個(gè)教師的工作重心，和自己的學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的部分是在課堂上。踐行自己的教育理念，培育學(xué)生的主陣地就是課堂。這學(xué)期我當(dāng)任五個(gè)高二年級(jí)班級(jí)的生物教學(xué)，1201.1202為理科班，1205，1206，1207為文科班。關(guān)于教學(xué)工作，我將分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：
備課
授課
課后反思
作業(yè)批改與教學(xué)反饋
考試出試卷
1.備課
課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系，作為一名年輕教師，備好課是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。開始的幾次課都是提前兩周開始備，先將課本讀兩遍，再將練習(xí)冊(cè)做一遍，教師用書是看了又看，先備一次初稿，再認(rèn)真在備課本上寫下來(lái)。雖是如此，還是不能很好的把握重難點(diǎn)以及重難點(diǎn)的突破方法，將寫好的教案拿給組長(zhǎng)和前輩看，并得到了他們合理化的建議。現(xiàn)在我備課效率明顯提高，成效也越來(lái)越好，這離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的幫助。
2.授課
在課堂上注意自己的儀表，時(shí)候保持自信與熱情，但盡管如此在課堂上，總會(huì)有學(xué)生開小差或睡覺(jué)，這時(shí)就要采用一些手段（非暴力且非侮辱性言語(yǔ)）提醒學(xué)生注意聽講，課堂紀(jì)律也一定要維持好。下課之前要留給自己布置作業(yè)的時(shí)間，以防有些學(xué)生以此為借口不寫作業(yè)。
對(duì)于授課，我感受最深的就是如果你上課前不把教材和自己的教案摸熟，課堂上就會(huì)陷于被動(dòng)，導(dǎo)致課堂效果不好。
3.課后反思
課后反思是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師們最容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。在每次講完課以后，我都要針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度進(jìn)行思考，然后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，對(duì)教案進(jìn)行改進(jìn)。
4.作業(yè)批改與教學(xué)反饋
作業(yè)布置了就要改，改完之后還要針對(duì)錯(cuò)誤多的知識(shí)點(diǎn)和題目進(jìn)行講解。如果沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)就會(huì)差很多。
而且教學(xué)反饋的一個(gè)重要體現(xiàn)就是學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，通過(guò)批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)以后復(fù)習(xí)有好處。作為新教師，將這些知識(shí)點(diǎn)積累下來(lái)，對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大的幫助。
5.考試與出試卷
生物這門學(xué)科總是被大多數(shù)的學(xué)生們認(rèn)為是副科，是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，對(duì)于理科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)科本身在高考中的分值比重不如其它學(xué)科，對(duì)于文科班來(lái)說(shuō)，只是面對(duì)學(xué)考而非高考，因此文科生也不重視生物學(xué)科。針對(duì)這兩種情況，理科班，這學(xué)期進(jìn)行了多次考試，在1201班考試次數(shù)多達(dá)6次，每次都將考試成績(jī)交與班主任，這在一定程度上促成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而文科班，由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握難度要求不大，我采用的是將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，形象化，并不時(shí)舉一些與生活相關(guān)的小知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)。期中考試命題出試卷時(shí)，我也考慮到了文理班的不同情況，進(jìn)行了文理分開出卷。
二、學(xué)習(xí)
終身學(xué)習(xí)是社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。總之一句話就是活到老學(xué)到老。作為一名年輕教師，學(xué)習(xí)是一件必要的事情，隨著教師教齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)仍是一件不能間斷的事。
1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)指的是教師為提高自己的業(yè)務(wù)水平而通過(guò)各種渠道充實(shí)自己，例如我們?cè)诿看巫约荷险n前都要聽一次前輩的課，就是一種很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式。
2.備課組會(huì)議
我校每周四的第三，第四節(jié)課都要召開一次備課組會(huì)議，討論內(nèi)容自定。在備課組會(huì)議上，我們交流教學(xué)難點(diǎn)，心得，從同仁們那里學(xué)到了很多東西，例如有一次的`會(huì)議主題是上屆高三生物教師的匯報(bào)，通過(guò)這次會(huì)議我們了解了高考大概考哪些知識(shí)，哪些知識(shí)要需要詳細(xì)地講，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)的抓等等。
3.集體備課
集體備課是一種很好的備課模式，我們組開展了幾次集體備課，我從中收獲良多。我們集體備課時(shí)，一般備一章的課，有我們的師父講解他備的課以及備課思路，然后我們就自己的理解提問(wèn)，最后回去寫自己的教案。通過(guò)這樣面對(duì)面的學(xué)習(xí)，我們的備課水平提高很快。
4.自我提高
自我提高應(yīng)該是每一位教師自覺(jué)的行為，教師的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)只瞄準(zhǔn)高考，而是應(yīng)當(dāng)將培育具有獨(dú)立人格和社會(huì)生存能力的人作為自己的教育目標(biāo)。如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)？首先教師應(yīng)該不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)和把握社會(huì)的發(fā)展情況，然后因材施教，培育自己的學(xué)生。
5.閱讀
我自小對(duì)閱讀有著濃厚的興趣，現(xiàn)在工作了，有了自己的工資，每個(gè)月我都會(huì)拿出200元左右的工資有計(jì)劃地購(gòu)買教育類、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科普等類別的圖書，雖然目前還看不出什么效果，但是我相信隨著我的閱讀量的增大，知識(shí)儲(chǔ)備量的增大，在教育這條路上，我會(huì)走的更遠(yuǎn)。
6.網(wǎng)上學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是網(wǎng)上充斥著形形色色的消息，有些人就錯(cuò)把消息當(dāng)成了知識(shí)，這是一個(gè)可怕的錯(cuò)誤。所以我在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先會(huì)對(duì)消息進(jìn)行甄別，篩選出屬于知識(shí)的部分，進(jìn)行自我積累。對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，我著重關(guān)注了《生物谷》這個(gè)專業(yè)的生物科學(xué)站點(diǎn)，而作為一名老師我還關(guān)注了科學(xué)松鼠會(huì)、果殼網(wǎng)等一批具備一定科學(xué)性的知識(shí)豐富的網(wǎng)站。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，既豐富了自己的科學(xué)知識(shí)，又提高了自己的思考和辨別能力。
三、業(yè)績(jī)
1.論文
20xx年我撰寫的論文《高中生物課堂的情境創(chuàng)設(shè)》獲得省一等獎(jiǎng)。
2.示范課與教學(xué)比武
我積極參加了高中生物學(xué)科會(huì)，并在學(xué)科會(huì)上成功上了示范課《生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》，受到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
在我縣組織的教學(xué)PK賽中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助下，我也在PK賽中獲勝。十分感謝這個(gè)溫暖的大家庭帶給我的進(jìn)步。
這個(gè)學(xué)期馬上要過(guò)去，我要總結(jié)得失，不好的不斷完善，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，在假期中不斷充電，以最好的狀態(tài)迎接新的學(xué)期，接受新的挑戰(zhàn)！
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