八年級上《老山界》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的八年級上《老山界》教學設計，希望對大家有所幫助。

八年級上《老山界》教學設計1

　　【教學目標】

　　生動的描寫對表達中心的作用；背誦一些優美的段落。

　　【教學過程】

　　一、感悟課文

　　1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

　　（1）第13—19節

　　（2）第23節

　　2、作者說：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪里？

　　“之”字火把連到天上仰望

　　山路難行火把在頭頂上一點點排到天空

　　火把照著人的臉，就在腳底下俯視

　　3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？

　　星星

　　視覺山峰由遠及近比喻

　　山谷

　　4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？

　　像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽

　　像野馬在平原上奔馳洪大而極遠的像波濤在澎湃

　　5、生朗讀、感悟、背誦。

　　6、品味劃線詞的作用。

　　（1）男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現實。

　　（2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

　　生怕：很怕

　　顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

　　起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。

　　（3）不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。

　　第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。

　　第29節是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

　　（4）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

　　指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。

　　（5）遠遠地聽見敵人飛機的'嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線上去顯身手呢？

　　紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信。

　　二、總結課文

　　本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

　　三、積累、聯想

　　1、背誦第22節。

　　2、閱讀《草地晚餐》，比較回答：

　　（1）順序一樣（時間）

　　（2）重點不同（重記事、重寫人）

八年級上《老山界》教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統

　　2、了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點

　　3、體會重要語句的含義，賞析精彩的片段

　　二、教學設想：

　　（一）、預習要求：

　　1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識

　　2、劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文

　　（二）、教法學法：

　　教法：教學過程中，首先應圍繞教學目標理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，注意啟發性，給以方法，讓學生來解決問題。

　　學法：動腦思，分析理解；動口說，組織語言；動手寫，整理明確。

　　（三）、課時安排：兩課時

　　（四）、準備教具：錄音機朗誦帶投影

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解課文按時間和地點變化轉移材料的特點

　　2、理解課文的思想內容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

　　一、導入新課

　　毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？

　　師板書：老山界難

　　二、自主學習

　　1、放錄音，聽朗讀帶

　　引導學生動腦，動口，動手

　　A、這是一篇什么體裁的文章？

　　（生回答后出示投影，引導生繼續思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？

　　記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

　　B、劃出表示時間和地點轉移的詞（自主完成表格）

　　思考：這樣有什么作用？（可采用投影的.方式，稍作提示）

　　引導學生理清文章寫作思路

　　2、師述：從毛主席的詩中我們已經可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實際情況究竟如何？

　　生速讀課文

　　同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？

　　生歸納整理，師板書

　　3、提問：面對這些困難，紅軍戰士的態度是怎樣的？

　　生再讀課文，找出文中相關的句子

　　4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

　　5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄

　　并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改

　　三、感悟、延伸

　　1、點名作小結：你從課文的學習中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書

　　2、課堂活動、討論：你從紅軍戰士的身上學到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？

　　學生自由發言

　　四、布置作業

　　1、繼續搜集有關長征的資料

　　2、將學習紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結束后全班交流

　　3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、體會重要語句的含義

　　2、賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用

　　教學重點：賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫

　　課前準備：要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀

　　教學過程：

　　一、自主展示

　　鼓勵學生用多種方式展示搜集的資料。

　　二、自主精讀，賞析語言

　　（一）賞析重要語句

　　1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現老山界的“難”？哪些語句能表現紅軍戰士不怕困難的堅強意志和樂觀精神？

　　2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

　　3、師引導，點名學生作分析

　　（二）賞析精彩片段1

　　生齊讀

　　師投影出示思考題，幫助學生分析賞析

　　1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？

　　2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點？從什么觀察角度進行觀察的？

　　3、分析紅軍戰士的語言，思考語言描寫對表現人物精神有什么作用？

　　生自由朗讀，賞析體會

　　（三）賞析精彩片段2

　　生根據思考題，自由朗讀

　　1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。

　　2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：

　　文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？

　　生討論問題

　　師針對具體情況作補充

　　3、創設情境，發揮想象

　　描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應畫面）

　　4、生齊讀

　　三、小結鞏固

　　小結語言特色，學習文章生動而凝練的語言：

　　樸實而優美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯想，同時也飽含著真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的斗志，樂觀的精神。

　　自由朗讀精彩片段

　　四、布置作業

　　1、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”

　　2、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受

八年級上《老山界》教學設計3

　　[教學目標]

　　1、理解課文的思想內容，熱愛長征的革命傳統。

　　2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。

　　[重點難點]

　　1、重點：學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。

　　2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。

　　[教學時數]

　　三課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、介紹作者

　　陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。

　　2、導語

　　二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講述吧。

　　二、放朗讀錄音，學生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內容。

　　討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。

　　三、探究學習

　　㈠明確順序安排

　　1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點轉移）

　　2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。

　　㈡了解事件經過。填表說明紅軍翻越老山界的經過。

　　時間地點人物活動

　　第一天上午

　　傍晚

　　天黑

　　夜黑

　　半夜

　　第二天黎明以后

　　下午

　　㈢理清結構層次。

　　1、提問：記敘一件事，文章結構一般如何安排？交代起因，記敘經過，說明結局。

　　2、本文是不是這樣安排的呢？

　　大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的`經過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。

　　四、布置作業

　　課后練習四。

　　第二教時

　　一、復習舊課

　　二、繼續學習課文

　　通過上節課的學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現在哪些方面呢？

　　㈠引導學生細讀課文，全面思考。

　　走路難、睡覺難、吃飯難、處境難

　　㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。

　　走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人

　　吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

　　㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？

　　打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。

　　鼓著勇氣、繼續前進。毫不畏懼、嘲笑敵機

　　㈣這些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格？

　　頑強的意志、樂觀的精神

　　㈤首尾兩段的作用。

　　1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？

　　2、研讀首段：

　　⑴首段交代了些什么？

　　高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）

　　⑵交代高度起什么作用？

　　說明山難翻（暗示中心意思）。

　　⑶文題為何用土名“老山界”？（聯系與瑤民攀談一段）

　　通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。

　　3、研讀尾段。

　　抓住“第一座”、“小得很”細加體會。

　　三、布置作業

　　課后練習二。

　　第三教時

　　一、復習舊課

　　二、繼續學習課文，揣摩生動描寫

　　1、 本文把紅軍戰士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？

　　生動的描寫。

　　2、作者是從哪些方面描寫的？

　　行動、語言、場面、景物

　　3、揣摩行動描寫

　　行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節加以領會。

　　4、揣摩語言描寫

　　細讀文中的語言描寫，表現了紅軍的什么精神？

　　如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂觀。

　　5、揣摩場面描寫

　　⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀

　　⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？

　　著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。

　　⑶這樣描寫表現了紅軍戰士的什么精神？

　　烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

　　6、揣摩景物描寫

　　⑴找出最精彩的一段。

　　半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

　　⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？

　　星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

　　⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？

　　莊嚴、奇偉。寂靜

　　⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

　　不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）

　　⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？

　　遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）

　　⑹這段景物描寫對表現中心意思有何作用？

　　寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

　　三、小結

　　本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

　　四、布置作業

八年級上《老山界》教學設計4

　　教學目標：

　　1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

　　2、生動的描寫對表達中心的作用。

　　3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。

　　教學重點：

　　1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

　　2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。

　　課時安排：2 課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、整體感知課文，掌握生字詞。

　　2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　同學們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書)，進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。

　　二、揭示教學目標。

　　1、整體感知課文，掌握生字詞。

　　2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

　　三、整體感知

　　1、學生自讀課文，出示自學提綱：

　　⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。

　　⑵ 老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現在哪幾方面?請從文中找出相關的語句回答。

　　⑶ 面對困難，紅軍戰士以什么態度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什么精神?(可用文中語句回答)

　　2、討論明確

　　⑴ 時間順序：

　　“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。

　　⑵ “難”體現在：

　　① 山路險峻，懸崖峭壁 —— 走路難

　　② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺 —— 睡覺難

　　③ 饑餓 —— 吃飯難

　　④ 傷病員多，敵人追擊 —— 處境難

　　⑶ 表現了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

　　3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。

　　四、小結。

　　寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

　　五、布置作業：

　　朗讀全文，熟讀描寫的.段落。

　　板書設計： 老山界

　　決定翻山

　　時 走路難

　　間 翻山經過 睡覺難 不怕困難的堅強意志

　　順 吃飯難 革命樂觀主義精神

　　序 處境難

　　翻山以后

　　第二課時

　　教學過程;

　　一、感悟課文

　　1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

　　(1) 第 13--19 節 (2) 第 23 節

　　2、作者說：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪里?

　　“之”字火把連到天上 仰望

　　山路難行 火把在頭頂上一點點排到天空

　　火把照著人的臉，就在腳底下 俯視

　　3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?

　　星星

　　視覺 山峰 由遠及近 比喻

　　山谷

　　4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?

　　像春蠶在咀嚼桑葉 細切而極近的

　　不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽

　　像野馬在平原上奔馳 洪大而極遠的

　　像波濤在澎湃

　　5、生朗讀、感悟、背誦。

　　6、品味劃線詞的作用。

　　(1)男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。

　　反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現實。

　　(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

　　生怕：很怕

　　顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

　　起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。

　　(3)不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。

　　第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。

　　第29節是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

　　(4)我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

　　指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。

　　(5)遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線上去顯身手呢?

　　紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信。

　　二、總結課文。

　　本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

　　三、作業。

　　背誦第22節。

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