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小學音樂教學設計

時間：2024-05-15 14:28:13 設計我要投稿

【實用】小學音樂教學設計15篇

　　作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的小學音樂教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實用】小學音樂教學設計15篇

小學音樂教學設計1

　　教學目標：

　　1、創造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；

　　2、在學習中領悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；

　　3、體會“ 嘀答 O滴答 O”等類型樂句的節奏，并能通過唱歌和伴奏表現出來；

　　4、針對孩子的生長特點，培養學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；

　　5、在唱歌和伴奏創作中，培養孩子的協作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與；

　　6、引導孩子在創作中挖掘身邊的素材。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：（1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；

　　（2）用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　2、難點：（1）領悟歌曲中休止符的時值，

　　×× O× × O

　　嘀答 O滴答 O

　　（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。

　　教學準備：

　　1、了解春天大自然的聲音；

　　2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。

　　教學程序：

　　一、師生問好：

　　用《春天在哪里》的音樂旋律

　　內容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）陳老師好呀陳老師好！（師）今天真高興高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！

　　二、激趣導入：

　　孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。

　　三、學習歌曲：

　　（一）完整聆聽音樂

　　（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：

　　剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）

　　（二）學習歌曲第一部分

　　1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）

　　2、春天舉行的音樂會有誰參加了？（春雨、春風、春雷、春水、春筍）春雨、春風、春雷分別是怎么表演的.？那春水是什么？

　　（板書）：春雨唱歌：嘀答 O滴答 O

　　春風彈琴：沙沙 O沙沙 O

　　春雷打鼓：轟隆隆隆隆 —

　　春水鼓掌：嘩啦啦啦啦 —

　　引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。

　　3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們為老師伴奏好嗎？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）

　　4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

　　（三）學習歌曲第二部分。

　　1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）

　　誰是指揮？孩子們學學指揮。

　　2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）

　　剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）

　　3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）

　　（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

　　四、創作表演

　　1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）

　　2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）

　　3、請一小組上臺表演

　　4、全體分組合作表演

　　五、拓展延伸

　　孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？那有的孩子一定在想：現在是秋天了，春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創作我們自己的音樂會吧，下一節課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？

小學音樂教學設計2

　　教學目標：

　　（1）、了解《茉莉花》的民歌風格，了解音樂的不同表現形式。

　　（2）、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色

　　（3）、通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化

　　（4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

　　（5）、能自主創造，

　　用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》

　　教學要求

　　要求學生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發揮。

　　教學重點

　　有感情的演唱歌曲。

　　教學難點

　　能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

　　教學過程

　　一、情景導入：

　　1、學生欣賞范唱《茉莉花》

　　師提問：這首樂曲在哪聽過，（學生暢所欲言在什么地方聽過）

　　生：電視上、2008奧運會上。

　　師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。

　　二、學唱歌曲《茉莉花》

　　1、創設情境

　　師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》。

　　師：同學們，聽完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

　　2、學生練習呼吸及歌唱

　　引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　　①指導學生用柔美的聲音模唱歌詞。

　　②教師及時糾正錯誤。

　　③跟伴奏模唱全曲。

　　④解決歌唱難點

　　師：美麗的茉莉花實在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？

　　生：談感受（引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句）

　　⑤引導學生用贊美的情緒唱，第一樂句和第二樂句，第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。）

　　⑥隨范唱有感情地演唱歌曲。

　　三、音樂欣賞

　　1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

　　聆聽江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風格。

　　師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、歡快

　　師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的.音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

　　2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

　　師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。

　　①說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。

　　②聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受。

　　③聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

　　師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？

　　（生交流、討論）

　　四、創造性表現

　　師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。

　　（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）

　　五、小結

　　今天，我們學習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽了不同形式的演唱風格，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

小學音樂教學設計3

　　教學內容：

　　1、唱《采菱》

　　2、聽《夢里水鄉》《采紅菱》

　　3、表現《采菱》

　　教學目標：

　　1、指導學生用優美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛。

　　2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。

　　3、培養學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的學習積極性。

　　教學重點：指導學生優美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。

　　教學難點：

　　1、切分音和附點音符的掌握

　　2、表現歌曲

　　教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片

　　教學過程：

　　一、《師生問好》

　　1、教師創編：2/4 X XX X X︱ X X X‖

　　東小的同學你們好！

　　2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖

　　二、導入：

　　1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風景？（出示課件）

　　2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？

　　3、（師）如果讓你們為圖片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優美、婉轉、抒情的.）

　　4、聽音樂《夢里水鄉》，聽一聽老師選擇的音樂。

　　5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉呢。

　　三、新課教學：

　　1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內容。

　　2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）

　　3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時的心情。（出示課件）

　　4、學唱歌譜。（出示課件）

　　（1）教師出示節奏卡片，教學生讀一讀。

　　（2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。

　　（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）

　　（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。

　　5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）

　　（1）教師范唱。

　　（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。

　　（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）

　　四、歌曲處理（小組合作形式）

　　1、分三個小組練習，教師巡回指導。

　　第一組：變化演唱形式；

　　第二組：創編動作表演；

　　第三組：創編歌詞

　　2、分組匯報，學生互評和教師評價相結合。

　　五、歌曲延伸：

　　（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）

　　六、小結，下課。

　　（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）

小學音樂教學設計4

　　單元概述：

　　本單元編選了演唱《小孩不小歌》、《我當老師》、《買菜》三首不同風格的歌曲，欣賞《變媽媽》、《老師的通知書》、《釘扣子》等歌曲，音樂游戲“買菜”、“根據聲音編故事”，以及“采集與分享”勞動歌曲等一系列音樂實踐活動，將音樂與生活、音樂與情感緊密地結合在一起，讓學生充分感受和表現不同風格、不同情緒的歌曲，并享受音樂創造的成功與快樂。

　　單元主題目標：

　　1、增強獨立自主意識和熱愛生活的樂觀態度。關注生活中的聲音，知道音樂可以表達豐富的情感。

　　2、音樂欣賞活動中能理解歌曲的內容和基本情緒，能隨音樂做出自然的表情與體態反應，能隨樂律動。

　　3、用自然、較有力的聲音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。體驗數板在歌曲中的運用。能用唱名模唱該歌曲的歌譜。

　　4、能認識簡單的由二分音符、四分音符、八分音符組成的節奏譜，知道反復記號在歌曲中的運用。

　　課時安排：

　　4課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《小孩不小歌》

　　2、聽《變媽媽》

　　二、教材分析：

　　1、《小孩不小歌》是一首通俗、簡練的兒童歌曲，表現出頑皮與略帶挑戰意味的自豪感。《變媽媽》是一首活潑有趣的兒童歌曲，曲調、歌詞充滿了少年兒童的天真爛漫，用“調換角色”的想象表達了對媽媽的情感和怎樣當好“媽媽”的判斷。

　　三、學情分析：在聆聽獲得較深印象后，通過感受終止感和節奏、旋律線的變化，四、教學目標：

　　1、指導學生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現出年紀小志氣高的精神風貌。

　　2、指導學生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過欣賞歌曲，增進學生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。

　　五、教學重點：正確地學習演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。

　　六、教學難點：欣賞《變媽媽》時要充分運用多種教學手段幫助學生理解媽媽的辛苦，讓學生學會體諒媽媽。

　　七、教學準備：多媒體、鋼琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、分享導入

　　（1）師：同學們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個人在家能干些什么事呢？

　　生答：（自由回答：如打掃衛生、整理房間、自己做飯……）

　　（2）師：同學們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會很開心的！為了你們這么乖孩子，現在我要獎勵大家聽首歌！（放歌曲《竹馬》的vcd碟片）。

　　生：聽賞。

　　（3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領大家來學一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）

　　三、學習新歌《小孩不小歌》

　　（1）多媒體課件播放勞動畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；

　　（2）學習朗讀歌詞（按節奏朗讀）：

　　人人都說小孩小，誰知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。

　　a、老師有表情地范讀歌詞；

　　b、學生模仿朗讀。

　　（3）教師跟伴奏音樂范唱歌曲，邊唱邊做表演；

　　（4）運用聽唱法教學生演唱歌詞；

　　（5）請學生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動作表演。

　　（6）小小演唱擂臺賽

　　（a）師：同學們用很短的時間學會了這首歌曲，不過老師想聽聽個別小朋友的演唱，是不是每個人都唱得很好了？！現在進入“小小演唱擂臺賽”時間，請各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉ok，請音樂組長為他們分別打分，老師作參謀。

　　（b）學生按要求競爭上前表演。

　　（c）師生配合公布擂臺賽的結果（以激勵為主）。

　　（d）教師點評，糾正演唱中暴露出來的錯誤或少到位的樂句。

　　（7）、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動作表演。

　　四、談話導入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。

　　（1）師：現在老師有個問題想問問大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什么節日？（生：婦女節）

　　（2）師：為了我們的成長，媽媽在日夜不停地忙碌著、操勞著！（放動畫片《拇指姑娘》片段給學生欣賞。）

　　（3）師：媽媽在不停地做家務，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現在請小朋友們動動腦筋，說說解決這件事情的方法看！（學生根據生活經驗自由回答）

　　（4）師：同學們回答得真好，我們要學著做一些力所能及的家務，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一點，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）

　　（5）請學生齊讀歌詞，理解歌詞意思。

　　（6）復聽《變媽媽》全曲，請學生邊聽音樂邊做律動表演（老師可以適當啟發）。

　　五、小結：

　　今天這節課我們上得很開心，學會了一首好聽的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽了一首關于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過學習我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。課堂小結

　　課時安排：4/13二（3）

　　4/15二（4）

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《我當老師》

　　2、欣賞《老師的通知書》

　　二、教材分析：

　　1、《我當老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。

　　2、《老師的通知書》是一首進行曲風格歌詞采用假設的形式，表現了同學們內心深處對輕松活潑的學習環境的渴望。

　　三、學情分析：演唱歌曲時應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。

　　四、教學目標：

　　1、學生能用富有感情的'聲音演唱歌曲《我當老師》，并能根據歌詞內容做一些簡單的動作。

　　2、通過欣賞童聲獨唱《老師的通知書》，讓學生感受、了解日本歌曲特有的韻味。

　　五、教學重點：讓學生在學唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗、表現作品的情緒；理解作品所表現的內容。

　　六、教學難點：正確演唱后四分休止和后八分休止。

　　七、教學準備：錄音機；錄像片

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂學做解放軍神氣地大踏步地進教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

　　二、欣賞童聲獨唱《老師的通知書》

　　（1）多媒體課件——日本小女孩。

　　師：看，來了一個日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽啊？

　　（欣賞《老師的通知書》）讓學生感受、體驗樂曲的韻味、情緒，聽后請學生說說歌曲中唱了什么，再由老師告訴學生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學生注意感受日本歌曲特有的韻味。

　　三、導入新歌，學唱歌曲《我當老師》

　　（1）導入與欣賞

　　師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什么不同？

　　（多媒體課件引入新授歌曲《我當老師》）

　　（2）歌曲學唱

　　①欣賞歌《我當老師》

　　師：這首歌與《老師的通知書》有什么不同？

　　（學生回答后教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）

　　師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？

　　（學生回憶歌詞，回答問題）

　　師：你能邊說邊用動作來表現嗎？

　　（學生回答并表演）

　　老師總結并示范（邊朗讀歌詞邊表演）

　　②再次欣賞《我當老師》，師生共同表演。

　　師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學生記歌詞）

　　③教師彈琴，學生輕輕地哼唱歌詞

　　（反復進行數遍，對較難唱的地方重點指導）

　　④教師引導學生進行歌表演《我當老師》

　　師：老師覺得大家都成了一個個小老師，那我們就一起唱起來，動起來吧！

　　（邊唱邊表演《我當老師》）

　　四、我的創造（用你在家聽到的聲音編個故事）

　　（1）多媒體課件——我的家

　　師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）

　　師：這個家好漂亮哦！里面都有什么呀？

　　（學生觀察后回答）

　　（2）節奏練習

　　師：請大家聽一聽，這些是什么聲音？

　　五、小結

　　師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請你們下次再講給我們大家聽，好嗎？

　　（在歌曲《我當老師》的音樂聲中結束這節課。）

　　課時安排：4/18二（3）

　　4/19二（4）

　　第三課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《買菜》

　　二、教材分析：《買菜》是一首湖北民歌。獨特的旋律手法，中間的數板，以及緊跟其后的重復開頭句的結尾，都賦予歌曲以濃郁的民族風格。歌曲旋律生動活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達了愉快的勞動情趣。

　　三、教學目標：

　　1、學會并喜歡《買菜》這首歌。

　　2、認識蔬菜的品種，了解買菜的經過。

　　四、教學重點：

　　1、準確、清晰地唱好并記住歌詞。

　　2、說唱結合部分自然協調。

　　五、教學難點：說唱部分的節奏訓練，要求與之結合自然協調

　　六、教學準備：鋼琴、錄音機

　　教學過程：

　　一、教學組織

　　二、導入，激發興趣

　　師：今天某某想為大家來表演一個節目，我們一起來欣賞一下。

　　（一個學生表演“賣菜”，其余學生欣賞）

　　師：誰來說說，他在干什么呀？（學生回答）

　　（老師由學生的回答引入“買菜”這一概念，并提出要求，由“獨角戲”轉入“對戲”。）

　　師：那你們愿意和自己的好朋友來表演嗎？（組織學生，分配好蔬菜進行即興表演）

　　同時播放歌曲《買菜》

　　三、趣味學歌

　　（歌曲導入）

　　師：表演的真不錯！可以看出來不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開心，連老師都被你們調動起來了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣給老師呢？

　　（學生回答，老師開始表演，邊演邊范唱，學生配合表演。）

　　（老師的范唱要求準確到位，情緒自然流露。）

　　師：你們想不想學這首歌呀？

　　（學生回答）

　　師：就請你們跟著老師來做一做，唱一唱吧！

　　（在游戲中學唱歌曲，采用整體聽唱法與分句模唱相結合的方式學唱，說唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學法，學生感受著用自己身體發出的響聲與老師一起進行節奏訓練，

　　律動中強調

　　××××|××|

　　和

　　××××|×××|

　　的節奏，意在突破節奏難點，為自然協調的唱好說唱部分作鋪墊。中間可以加入“報菜名”的游戲，使節奏與菜名連接協調。演唱過程中學生可以提出感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決再由老師幫助，直至學會。歌曲教學中還要注意反復記號和休止符的意義。）

　　四、快樂演唱

　　（老師在學生熟練歌曲的基礎上再要求完整演唱。）

　　播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著課件里的音樂演唱

　　（要求再一次感受買菜時的快樂心情）

　　五、品位生活

　　設置情境，角色扮演（師為學生布置場景，讓學生置身其中。）

　　歌表演《買菜》

　　過程要求：

　　1、“我”和奶奶出場，對話若干；

　　2、“我”和奶奶來到菜市場，開始買菜；

　　3、即興創作；

　　4、滿載而歸。

　　六、小結

　　播放課件，學生邊唱歌曲《買菜》邊整隊出教室。

　　教學反思：這節音樂課，主要通過學生采用各種不同的形式學習歌曲，參與音樂游戲，采集與分享這些環節而構成，我在設計這節課時，我將所有的環節都緊緊新課程理念而進行，緊扣住音樂審美這個核心開展！二年級的學生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進行培養，在課的一開始，我讓孩子們表演唱《勞動最光榮》過渡到自己動手模仿表演家務活；然后讓學生自由選擇自己愛吃的菜，在黑板上貼一貼，唱一唱；在音樂游戲這一環節，讓他們扮演不同的角色進行買賣菜，最后在采集與分享活動中，讓他們模仿各種勞動者表演，學生在一次次的親身參與和實踐中，動手實踐能力和創新能力都得到了很好的鍛煉，從而也感受了音樂給自己帶來的美感，取得了很好的教學效果！整個獎賞過程也都圍繞這課的主題“菜”進行，孩子們學習的興趣很濃厚。整個教學過程充分體現了以教師為主導，學生為主體，讓教師的教變為他們主動的學，讓他們參與想象，盡情參與到音樂中來。看著孩子們課后那喜悅表情，我甭提有多開心了！我不是在上音樂課，而是在和學生在分享音樂課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂課奉獻給我最愛的孩子們！

　　課時安排：4/20二（3）

　　4/22二（4）

　　第四課時

　　一、教學內容：

　　1、聽《釘扣子》

　　二、教材分析：《釘扣子》表現小朋友學著自己釘紐扣時認真的態度和喜悅的心情。音樂旋律流暢，有較強的律動感，歌詞平實，充滿稚氣，較易上口。

　　三、教學目標：

　　1、感受音樂的情緒，要求用動作來表示。

　　2、能與同學共同分享收獲的快樂。

　　3、學會用不一樣的蔬菜名創編歌詞。

　　四、教學重點：感受音樂作品歡快地情緒。

　　五、教學難點：學會用歌聲及恰當的肢體語言表現歌曲內容。

　　六、教學準備：磁帶、錄音機、vcd動畫片、勞動歌曲vcd片若干

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　師：上一節課我們學會了買菜，那今天我們又要做什么了呢？

　　（播放《釘扣子》，初聽，要求靜靜聆聽。）

　　師：哪位小朋友來回答老師剛剛的問題？

　　（學生回答）

　　師：你能說出你聽這首的心情嗎？

　　（學生各抒己見）

　　師：誰來為這首歌起個名字呢？

　　（學生自由回答，老師有目的地進行選擇。）

　　師：小朋友們一定見過自己的家人為你們釘扣子吧，想不想和老師一起來學學呢？

　　（再次播放《釘扣子》，復聽，要求用動作表現心情）

　　老師邊做示范動作邊輕輕哼唱，學生模仿老師來做。

　　師：小朋友，告訴老師你們開心嗎？

　　（學生回答）

　　師：接下來，我們要進行一個小比賽——看看誰扣扣子扣得最快！

　　（老師組織，可以集體比，也可以分組比或個人之間比，需根據實際情況進行組織游戲，游戲結束進行評比。）

　　最后，一起隨音樂邊輕輕唱邊做釘扣子的動作。

　　三、分享

　　師：你還會唱哪些勞動歌曲呢？

　　（生：《勞動最光榮》

　　生：《洗手絹》

　　生：《我有一雙勤勞的手》……）

　　師：小朋友們知道的可真多！老師這里也有一些勞動歌曲的碟片，你們想不想和老師一起分享呀？

　　（學生回答）

　　（老師根據課前提出的要求進行此環節的教學，讓同學之間建立共同分享勞動成果的友誼，可以請個別同學邊演邊唱，也可以組合表演）

　　最后，大家一起唱著勞動歌曲，開始實地練習

　　四、拓展

　　布置課后作業，歌詞創編《買菜》

　　（這一環節老師可以先舉例創編，要求學生改編歌曲中的若干蔬菜名進行創編，可小組進行，老師做好課后的分配工作。）

　　五、課堂小結

　　課時安排：4/25二（3）

　　4/26二（4）

小學音樂教學設計5

　　一、預設目標:

　　1、引導幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。

　　2、引導幼兒在游戲中初步學習與同伴交往的技能,知道用點頭、拉手、抱一抱的動作表示友好。

　　3、學說短句：* *是我的好朋友。

　　二、重點與難點

　　重點：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動。

　　難點：初步學著用點頭、拉手、抱一抱地動作來表示歌曲中“敬個禮、握握手

　　三、活動資源

　　小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經驗

　　四、活動流程

　　情景感知→體驗理解→內化遷移

　　五、活動過程

　　(一)、情景感知

　　1、出示小兔木偶

　　師：“小朋友，你們看，這是誰?”(小兔)

　　小兔作哭狀

　　師：“小兔，你為什么哭呢?”

　　兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)

　　師：“我們一起找一找吧!”

　　(小朋友幫忙找到了小猴。)

　　兔：“謝謝你們，我現在要去見我的好朋友了。”

　　(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)

　　師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”

　　(老師操縱木偶，再表演一次。)

　　二、體驗理解

　　1、談話

　　師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友?”(可以多請幾個小朋友說。)

　　2、解決活動難點

　　師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。)!”

　　師：“我見到好朋友的時候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”

　　師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的'時候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來。)”

　　師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”

　　(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍。可以請老師配合，也可以請小朋友配合。)

　　三、內化遷移

　　1、幼兒、老師一起找朋友

　　師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來找朋友吧!”

　　2、注意：

　　老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時，夸張一點，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時間長短根據孩子當時的情緒或是興趣，作適當的調控。

　　四、活動流程

　　情景感知→體驗理解→內化遷移

　　五、活動過程

　　(一)、情景感知

　　1、出示小兔木偶

　　師：“小朋友，你們看，這是誰?”(小兔)

　　小兔作哭狀

　　師：“小兔，你為什么哭呢?”

　　兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)

　　師：“我們一起找一找吧!”

　　(小朋友幫忙找到了小猴。)

　　兔：“謝謝你們，我現在要去見我的好朋友了。”

　　(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)

　　師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”

　　(老師操縱木偶，再表演一次。)

　　二、體驗理解

　　1、談話

　　2、解決活動難點

　　師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。)!”

　　師：“我見到好朋友的時候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”

　　師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來。)”

　　師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”

　　(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍。可以請老師配合，也可以請小朋友配合。)

　　三、內化遷移

　　1、幼兒、老師一起找朋友

　　師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來找朋友吧!”

　　2、注意：

小學音樂教學設計6

　　教學理念：

　　本教案設計以音樂新課程標準為根據;以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗;以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素;突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。

　　教學目標：

　　聆聽和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據《故鄉的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。

　　能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛，對家的愛。

　　教學重點：

　　較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》

　　教學難點：

　　理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵

　　教學過程：

　　一、導入：

　　課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲《想家的時候》，學生在歌聲中走進課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)

　　師：同學們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名?

　　學生：閻維文《想家的時候》

　　師：非常正確!在聽這首歌的時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?

　　學生：當然想。

　　師：老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那里風景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉小路，在那條小路上發生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法?說說你們的家，你們的故鄉小路?讓大家分享一下!(引起學生對“家”的共鳴)

　　學生：學生交流討論：家、故鄉的小路(導出主題“故鄉的小路”)

　　二、新課

　　1、欣賞歌曲《故鄉的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。

　　設置疑問：

　　歌曲所表現的內容是什么?情緒如何?

　　歌曲的`重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)

　　2、教師范唱

　　3、學唱歌曲A部分旋律，前8小節。

　　4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)

　　(1)教師演奏：

　　第一種：慢速

　　第二種：中速

　　第三種：快速

　　提問：

　　A、你覺得這三種風格的《小路》各表現的是什么樣的路、什么樣的家?

　　B、配上歌詞來比較(教師演奏學生演唱)

　　你覺得那種表現風格比較合適屬于你自己的故鄉的小路?并說說理由，學生討論

　　老師小結：第一種風格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個人不開心或者這個家不大幸福;第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現高興，快樂，是個快樂的家庭!

　　7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)

　　三、創作與活動

　　1、根據自己的實際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風格，并唱一唱

　　2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏

　　四、欣賞

　　《回家》——韓紅

　　五、小結

　　每個人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們停靠的彼岸，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園!

　　教學反思：

　　加強與學生的情感交流，突出學生本位。

　　情感就是藝術，音樂作為一門藝術課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂課也是一樣，我們作為學生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點，結果學生就表現得很散，不集中，通過這一節課，我終于找到了答案。

　　加強與學生合作，挖掘學生的閃光點

　　每個人都有自己的優點和缺點，學生也不例外，有些學生條件好，唱歌自然好聽，也有些學生舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學生表演，這就很容易去發現他的優點，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，幫助他人樂于去找自己的閃光點，這很有利于學生的成長。

　　不斷注入音樂新元素，提高學生的學習興趣

　　音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學生對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學習，那可能是件很可怕是事，興趣是學習的動力，通過不同的方法和手段，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂器，盡管吹得不大好，但是，學生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點功夫，搞搞新意思，或許會有更多的驚喜!

小學音樂教學設計7

　　教學目標：

　　1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

　　2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

　　3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的`演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的樂趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

　　教學重點：

　　感受和表現歌曲的美。

　　教學難點：

　　兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、對話激趣

　　師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

　　二、新課教學

　　1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

　　2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

　　3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

　　4、演唱歌曲。根據學情及時指導。

　　5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。

　　6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。

　　三、評價激勵

　　通過自評、互評等形式回顧本課。

小學音樂教學設計8

　　（課時：1課時）

　　教材分析：

　　《國旗國旗真美麗》是一首2/4拍，四樂句一段體的兒童歌曲。歌曲的旋律流暢、親切。歌詞簡潔，多為一字一音，簡單易唱。抒發了孩子們贊美與喜愛國旗的真摯情感。

　　教學目標：

　　1、使學生能按節奏有感情地朗讀歌詞；能用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》；初步建立音高概念，能自己創編簡單動作進行歌表演。

　　2、通過感受和體驗歌曲所表達的情感，讓孩子們在音樂中，在

　　歌唱里來感受、體驗和表達對國旗的贊美和喜愛之情；培養學生審美情趣，豐富情感體驗。

　　3、知道國旗、國歌、國徽是祖國的象征和標志，能說出我國的

　　國名、國旗、國徽、首都及國慶節等有關祖國的小常識。

　　教學重點：

　　1、在歌唱及表演過程中體驗和表達對國旗的贊美和喜愛之情。

　　2、使學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。

　　3、能按節奏有感情地朗讀歌詞；能用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱；初步建立音高概念；能自己創編簡單動作進行歌

　　表演。

　　教學難點：

　　歌曲的第四樂句八分音符和連音線 "×× ×× ∣ × - ‖"的掌握。

　　飛上藍天

　　教學準備：

　　電子琴、小鳥頭飾、剪紙國旗、國旗、游戲卡片、課件、歌詞卡片

　　設計理念：

　　在教學設計中，以音樂審美為核心，以音樂為主線，從一年級小朋友熟悉和喜歡的事物入手，以他們的興趣愛好為動力，運用多種形式和手段，讓他們體驗、感受音樂美，感受音樂的節拍；積極引導學生在游戲中進行探究式學習，充分發揮學生學習的主動性，重視培養學生團結、合作的集體精神，培養學生的審美情趣，將審美體驗貫穿于課堂之中。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　教師：同學們，在今天上課前，我要你們來思考一個問題。聽，這是一首什么歌？

　　學生：國歌

　　教師：那么同學們再思考一個問題，在唱國歌的時候還會有什么伴隨國歌緩緩升起呢？

　　學生：國旗。

　　教師：同學們說得真好，那接下來請你們誰知道國旗的五顆星星分別代表了什么意思嗎？（設計意圖：加深學生對國旗的了解，培養學生的`團結精神。）

　　教師：那么在什么場合升國旗、奏國歌呢？

　　讓學生討論回答，并出示各種升國旗、奏國歌的場景圖片

　　教師：升國旗的時候我們應該怎么做呢？

　　學生：立正站好，行注目禮，少先隊員行隊禮！

　　教師：剛剛我們看了那么多國旗升起的圖片，我們的國旗美不美啊？今天我們就來學習一首贊美國旗的歌——《國旗國旗真美麗》

　　二、新課教學

　　1、談話引題

　　教師：同學們都知道耳朵是用來做什么的，不過老師今天還要告訴你如果你有一雙會聽音樂的耳朵，仔細聽，你就會聽到世界上許許多多美妙的聲音，不信我們來試試好嗎？

　　學生：好。

　　教師：下面我們來一起聽一聽這首歌曲，你們試著聽聽音樂中出現了哪些畫面？歌詞是什么？

　　播放《國旗國旗真美麗》的范唱，第一遍聽賞歌曲。聽賞完后

　　討論老師聽賞前提出的問題：

　　2、教師：真是一首好聽的歌曲,同學們想不想學會這首歌呢？下面我們就一起來先讀一下歌詞吧！有節奏的朗讀歌詞。

　　3、進行節奏小練習

　　教師：同學們做的真不錯！（設計意圖：幫助學生無意識記憶歌曲的旋律，感受音樂的節拍。）

　　4、學唱歌曲

　　讓學生隨琴分句學唱歌曲，之后完整演唱歌曲。

　　三、拓展延伸

　　讓學生一起來用節奏型為歌曲伴奏

　　伴奏型：X -| X -| X X | X - |

　　讓我們一起來歌唱國旗，歌唱祖國！

　　四、小結

　　教師：我們今天這節課學了一首關于國旗的歌，又了解有關祖國的小知識，還看了許多關于國旗的場面，既然國旗這么神圣，

　　這么讓我們感動，那讓我們用這種感情邊唱伴奏把這首歌表演一次好嗎？（老師點一個孩子上來，第一遍領唱，第二遍全班齊唱。學生們在豐富的情感下從心底深情地演唱歌曲，在歌聲中結束課。）（設計意圖：回顧學習過程，贊揚孩子們的出色表現。歌曲拓展之后需要回歸，故安排在最后全班同學完整地、有感情地演唱這首歌，進行課堂反饋，檢測學生對本節課的歌曲的掌握情況。）

小學音樂教學設計9

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內容。

　　2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現雪花帶來的歡樂。

　　情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。

　　重點難點：

　　1、用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。

　　2、唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。

　　教學準備：

　　鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。

　　教學過程：

　　一、導入部分

　　1、師生問好

　　2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學生帶人冬雪的氛圍。

　　師：同學們你們猜猜我是誰？

　　猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風吹來時，飄落千萬家。）

　　設計意圖：通過創設情境，為學生創設和諧的音樂氛圍。

　　二、聆聽歌曲、初步感受

　　1、生說一說雪花的形成

　　師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？

　　教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。

　　2、生說一說雪花有幾顆瓣

　　師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？

　　師：還有不同意見嗎？

　　師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！

　　3、初聽歌曲（播放課件）

　　4、出示小雪花的圖片

　　師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實，由于雪花形成的環境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧！（出示圖片2）

　　師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？

　　師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花啊？

　　5、揭示歌曲

　　師：今天，我們就學唱這首歌曲《雪花》（揭題）

　　6、復聽歌曲

　　師：下面，讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？

　　（用動作表現四二拍的強弱規律）

　　7、生說一說歌曲的情緒

　　師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？

　　師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點兒鼓勵！棒！棒！你真棒！

　　設計意圖：

　　1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調動學生的學習興趣，增進對雪花的喜愛之情。

　　2、初聽歌曲，為學生提供完整聆聽音樂的時間與空間。

　　3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進一步激發學生對雪花的喜愛。

　　三、學唱歌曲、進步體驗

　　1、劃旋律線，學習歌曲的第一部分。

　　師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著雪花仙子一起用它的魔法棒畫一畫小雪花飄舞的樣子呢？

　　（教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學生跟老師一塊畫）

　　2、仔細觀察，哪兩個樂句很相似。

　　師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢表示音高，區別不同）

　　3、隨琴用“la”哼唱旋律

　　師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“la”哼唱歌曲的第一部分。

　　師：小朋友們唱得真不錯！

　　4、、隨師按節奏朗讀歌詞

　　師：下面，跟老師的琴聲有節奏地讀一下歌詞，好嗎？

　　師：比一比，哪個小朋友的聲音最好聽？

　　師：小朋友們讀的真棒！

　　5、引導學生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再彈糾正）

　　6、講解頓音記號、生試唱

　　師：同學們在第一句“雪花，雪花”上方有一個黑色的小三角形，它在音樂里有個好聽的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）

　　6、學習歌曲的第二部分

　　師：請跟著老師學習歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？

　　7、跟老師有感情的朗讀歌詞。

　　8、逐句跟唱,。

　　設計意圖：

　　1、通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。

　　2、按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學難點，為學唱歌曲奠定基礎。

　　3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。

　　四、歌曲處理，激發情感

　　師：那么，在唱得時候，你們發沒發現，歌曲中有很多的音樂記號？

　　師：這些音樂記號都有自己的.名字！

　　1、講解重音記號、生試唱

　　師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”

　　師：聽聽，這樣有什么不同？

　　（輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）

　　（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）

　　師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學生唱“一，二，三，四，五，六”）

　　2、講解保持音記號、生試唱

　　師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點）

　　師：歌曲里面唱的是第一種，長一點的，為什么要這樣唱呢？這個可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學生唱“小水點）

　　3、“師生接龍”學唱歌曲（鋼琴伴奏）

　　師：你們想不想再跟老師來做個“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學們唱后半句。

　　4、互換角色演唱。

　　設計意圖：

　　1、講解歌曲中的音樂記號，通過試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

　　2、采用分句學唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動作表現音樂，調動學生的積極性，激發他們的表現欲望。

　　五、表現歌曲、拓展延伸

　　1、為歌曲加入打擊樂器

　　生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。

　　師：誰想試試

　　師：老師還想讓我們的樂隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）

　　2、師生齊表演

　　師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下

　　所有愛雪的人，好嗎？

　　設計意圖：在分組創編中，體驗創編的樂趣，培養學生合作學習能力及創造能力。

　　六、小結所學、律動下課

　　1、師小結本課

　　師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現——

　　師生：危險！

　　師：所以，我們外出時，一定要注意——

　　師生：安全！

　　師：小朋友們，你們準備好了嗎？

　　生：準備好了！

　　師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發吧！

　　2、生隨歌曲《雪花》律動走出教室。

　　設計意圖：利用簡單概括的小結語，將本課的教學內容推向高潮。最后，在律動表演中結束，給學生一種意猶未盡的感受。

　　建寧縣實驗小學廖永艷

小學音樂教學設計10

　　教學內容：

　　《木瓜恰恰恰》

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜擔到城里賣瓜的過程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點，同時也表現了賣瓜人喜悅的心情。

　　教學目標：

　　1、德育目標

　　①了解印度尼西亞的風土人情，熱帶水果等，加深學生對印度尼西亞音樂的印象。

　　②讓學生在優美的音樂中不自覺地體會到勞動人民的辛苦，同時感受到勞動的辛苦和快樂，從小養成熱愛勞動、珍惜勞動果實的良好品德。

　　2、技能目標

　　①能夠聽辨歌曲的情緒，準確地掌握弱起小節、切分節奏，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　②了解叫賣調；有感情地演唱歌曲，表現歌曲。

　　基本理念：

　　《木瓜恰恰恰》的教學從叫賣歌曲的欣賞入手，引出叫賣調，然后模仿叫賣調，學習叫賣調，學習演唱叫賣歌曲，最后到設計情景，進行叫賣歌曲的處理演唱。整個過程用叫賣調串聯，同時還對印尼風情、恰恰舞蹈進行介紹。這樣，很好地突破了歌曲學習的難點。教學重難點：

　　1、聆聽、感受歌曲的情緒和結構，能夠完整地、有表情地演唱、表現歌曲。

　　2、準確地掌握弱起小節、切分節奏。

　　3、能夠為歌曲設計打擊樂器伴奏。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　教師播放歌曲《賣報歌》學生聆聽，初步感受叫賣情境。

　　二、導入：環球采風——走進印度尼西亞

　　導語：同學們，今天我們的環球采風了解的國家是印度尼西亞。你們對印度尼西亞有哪些了解。讓我們一同欣賞一個短片來了解一些印尼概況。

　　簡介印尼概況：印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國家，盛產很多水果。介紹水果，讓我們一起認識一下這些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。并用節奏讀出水果。

　　設計意圖：挖掘學生已有經驗，增加課堂信息量，激發學生學習興趣。歌曲中的附點四分音符節奏“××”是本課的新知，我把它融入果農叫賣水果的生活場景中來教學，生動、形象、易學。

　　三、聆聽感受

　　（1）教師播放《木瓜恰恰恰》，學生用連續的切分節奏模仿叫賣，練習掌握切分節奏。

　　（2）教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，學生聆聽，介紹恰恰舞步的起源及基本動作，初步感受歌曲的結構情緒。學生邊學舞步邊加唱恰恰恰。

　　設計意圖：通過連續的、多遍的切分節奏練習，使學生熟練掌握切分節奏。初聽音樂，開發學生想象思維，從聽覺入手，感受歌曲速度、節奏旋律等特點。

　　四、學唱歌曲

　　（1）跟隨音樂朗讀歌詞。用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容并為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）一組學生讀歌詞，一組學生讀恰恰恰。

　　（2）教師講解反復記號的運用。

　　（3）設計打擊伴奏：在演唱過程中教師自然運用打擊樂器沙錘等表現恰恰恰節奏。節奏練習：注意開頭的弱起小節，練習接前奏。

　　（4）教師彈琴，學生完整表現。

　　（5）分組演唱。可以運用多種表現形式。

　　一組演唱，一組表演；一組演唱，一組伴奏；一組唱歌詞，一組加恰恰恰；一組演唱，一組跳恰恰等等。

　　設計意圖：通過趣味化的活動交替安排，在審美體驗的過程中解決了教學中的重難點。采用對比聆聽的方法來感悟音樂要素在音樂中的表現作用。從而更能深刻的理解和表現歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。

　　五、介紹叫賣調

　　民間風格歌曲的.一種，只是吆喝以招徠顧客，它是在叫賣調的基礎上發展而來的。

　　（1）提問學生：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）教師播放《賣湯圓》等音樂。

　　（2）學生說說生活中還有什么可以叫賣，運用歌曲，學生進行木瓜恰恰恰的律動表現。

　　設計意圖：開闊學生視野，理解多元文化。

　　六、總結：

　　今天同學們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還了叫賣調，老師希望你們能根據咱們樂亭的特產創作出簡單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。

　　《木瓜恰恰恰》效果分析

　　1、學生可以用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

　　2、學生了解印尼人文風情，一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。

　　3、學生用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　《木瓜恰恰恰》教學反思

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。

　　1、本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，在導入時，通過觀賞印尼的風光及講解，讓學生進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發學習歌曲的興趣。

　　2、遵循了音樂是音響藝術、聽覺藝術的原則，歌曲是聽會的，隨著襯詞拍節奏等，都是為了增加學生聆聽歌曲的遍數，歌曲就

小學音樂教學設計11

　　設計理念：通過學習歌曲，引領學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點，進一步開闊學生的視野，在歌曲演唱方面，進一步加強學生獨立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達歌曲的情感。

　　教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節奏感強，便于演唱。歌曲為羽調式，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結合方法，節奏感強，唱起來流暢上口。

　　學情分析：五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發與激動中，享受美感，陶冶情性。

　　教學目標：

　　1、情感態度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉的熱愛之情。

　　2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

　　3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優美的風光鞏固音樂知識：休止符、反復記號的正確使用。

　　教學重難點：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

　　教學準備：鋼琴磁帶三峽的相關資料

　　課時分配：一課時

　　教學過程：

　　一、師生互問好：

　　二、導入新課：

　　1、欣賞歌曲：《長江之歌》

　　2、語言導入：

　　老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

　　學生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發！

　　【設計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向全體學生以學生會唱的、并和新課內容相關主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進入到新課的學習之中。】

　　三、學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》

　　1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

　　A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

　　學生：

　　B、老師：你眼中的三峽是什么樣的？

　　學生回答：

　　C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

　　【設計意圖：感受三峽的相關知識，幫助學生理解多元的文化，建立多元文化價值觀】

　　2、復聽歌曲：

　　帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感？

　　這首歌曲和我們平時學習的'歌曲有什么明顯的不同嗎？

　　學生：【設計意圖：通過復聽，達到進一步對音樂的感受和情感體驗。】

　　3、按節奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內容，感受歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符、反復記號實現知識與技能的目標】

　　4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？

　　唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優美、氣息流暢、口型圓潤。

　　5、學生張口默唱：

　　老師：老師知道同學特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

　　【設計意圖：以激勵尊重學生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學習中】

　　6、學生跟琴用“LA”模唱

　　7、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

　　8、處理歌曲：

　　【設計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂，以及培養他們發現問題、處理問題的能力使他們的態度得到老師的尊重，價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

　　9、鞏固歌曲：接龍、對唱

　　四、拓展延伸：

　　1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表現這首歌曲呢？

　　【設計意圖：面向全體學生，以學生為主體又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能、表現力，還培養了學生的合作意識和團隊精神也能幫助學生更好地記憶歌詞，使學生能享受音樂表演所帶來的快樂】

　　小組討論：學生展示：

　　2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現歌曲。

　　【設計意圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性】

　　五、師總結下課

小學音樂教學設計12

　　教學目標：

　　1、學會唱《我是小鼓手》，感受進行曲的特點，體驗“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。

　　2、簡單了解鼓號隊的樂器，在活動中享受表演的快樂和喜悅。

　　教學重點和難點：

　　1、用明亮，歡快，自豪的情緒演唱歌曲。

　　2、6— 6—的四拍延長。

　　3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1 師生問好

　　2 發聲練習

　　22 33 17 6 6—6—

　　LU 哎

　　3 節奏練習

　　6 2 6 2 | 6 2 20| 3 6 3 6| 3 6 60

　　x x o x x o x x x x x o

　　3 3 0 | 6 6 0| 3 3 3 3 | 6 0

　　二、導入

　　今天我是以一名小鼓手的身份來和小朋友一起上課，想聽我敲小鼓嗎？（學生回答）

　　老師敲一段

　　作為一名小鼓手，我覺得非常開心，我還特意選了一首歌，來表達我現在的心情，請大家一起來欣賞。

　　三、歌曲教學

　　1 歌曲欣賞

　　2 讓學生自由朗讀歌詞

　　3 齊聲朗讀歌詞

　　4 范唱：

　　教：老師覺得這歌詞寫的太美了，現在就想來唱一唱，如果你們覺得老師唱得好的話，就給老師鼓鼓掌好嗎？

　　（激發學生聽歌曲的興趣）

　　5 你們想唱嗎？

　　歌曲分為三部分，先看第一部分：1師范唱 2學生跟琴唱 3唱歌詞

　　第二部分：1 先找找有沒有相同的旋律

　　旋律唱一唱唱歌詞

　　第三部分：1 先聽一聽音樂，自己唱一唱歌詞

　　（提醒學生要唱的輕聲而富有彈性）

　　2 理解歌曲

　　教：你覺得演唱這首歌，你的心情是怎樣？

　　這首歌曲中哪幾句歌詞是表現出了高興的心情？

　　（學生分別找出歌曲中體現高興心情的'歌詞，并解決這幾句歌詞的情緒，用高興的心情唱一唱）

　　1 找出高興的歌詞：“太陽聽了微微笑，

　　2 用簡單的動作來做韻律

　　教師彈琴，學生演唱歌曲

　　注意的地方：

　　1 用手勢來解決“哎“字的音高難度

　　2 解決歌曲后半段“咚咚“處的聲音問題，防止學生大聲喊唱，告訴學生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點。

　　7在學生掌握歌曲的同時，引導學生用領唱和齊唱的形式來演唱歌曲

　　在“咚咚“處拍手

　　8完整唱一遍歌曲

　　四、知識延伸

　　1 認識鼓號隊樂器

　　教：小朋友，今天我們和鼓號隊的小鼓成了好朋友，其實在我們學校的升旗儀式上一直能看到鼓號隊的表演，那么除了小鼓外，還有那些樂器呢？（學生討論并回答）

　　教：我把它們都請來了，想不想聽聽它們的聲音（出示其它幾種樂器，讓學生感受各種樂器的不同音色）

　　2 欣賞一段鼓號隊的精彩表演

　　教：每個樂器都有著不同的音色，如果將這些聲音有節奏的放在一起，我們就會聽到非常美妙的音樂，下面請欣賞一段鼓號隊的精彩表演。

　　3 小結

　　教：你們覺得鼓號隊的隊員神氣嗎？你們想不想也成為一名鼓號隊員。（學生回答）

　　好，讓我們時刻準備著，為成為一名優秀的鼓號隊員，加油！

　　五結束活動

小學音樂教學設計13

　　教學內容：

　　1.學唱歌曲《粉刷匠》。

　　2.做歌曲《粉刷匠》的歌表演。

　　教學目標：

　　1.學會用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

　　2.通過做《粉刷匠》的歌表演動作，表達對勞動的喜愛心情。培養孩子的音樂表演才能。

　　教學進程：

　　1.組織教學，師生之間相互問好。

　　2.講故事導入歌曲《粉刷匠》的.學習。

　　3.聆聽歌曲，并說說歌曲的演唱情緒是怎樣的。

　　4.有表情，有節奏地朗讀歌詞。

　　5.學唱歌譜。

　　6.代詞入曲。

　　7.跟琴伴奏，用愉快歡樂的歌聲演唱歌曲《粉刷匠》。

　　8.設計歌表演動作。

　　A：我是一個粉刷匠，粉刷本領強。

　　雙手放在胸前，然后放下，右手做一次左右刷的動作后，雙手向上打開。

　　B：我要把那新房子，刷得很漂亮。

　　雙手做拱形的向下動作后，右手做一次左右刷的動作后，雙手再次向上打開。

　　C：刷了房頂有刷墻，刷子飛舞忙。

　　右手做后刷和前刷動作后，雙手做抱球的左轉與右轉動作。

　　D：哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

　　右手食指指向自己的鼻子，雙手做向前旋轉動作后，兩手大拇指伸開，另外四指握緊，做兩手貼在一起的動作。

　　9.分組進行歌表演，師生就歌表演展開評述。

　　10.老師小結。

小學音樂教學設計14

　　教學內容

　　演唱《幸福拍手歌》。

　　教學目標

　　1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。

　　2、學生能夠自信的有表情的加上動作演唱《幸福拍手歌》。

　　3、能準確的'演唱連續的附點節奏。

　　教學重點

　　1、帶上動作演唱《幸福拍手歌》。

　　2、掌握附點音符的節奏，并能夠清晰的吐字。教學難點

　　感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。教具準備

　　多媒體課件、鋼琴。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　師生問好！

　　二、談話導入新課

　　幸福是什么？當你感到高興的時候怎么表達幸福？

　　三、新課教學

　　1.聆聽：歌曲里怎么表達的幸福？

　　2.聆聽：這首歌演唱的時候應該是怎樣的心情呢？

　　3.聆聽：找出附點八分音符。

　　4.學習附點八分音符。

　　5.跟琴學唱歌曲，注意弱起和附點八分音符。

　　6.跟原唱和伴奏練習演唱

　　四、拓展練習

　　以小組為單位編創新歌詞，并上臺進行展示。

　　五、欣賞吹奏樂《祝你快樂》

　　1.聽主題旋律A

　　2.聽插部音樂B

　　3.聽插部音樂c

　　4.整體聆聽音樂，分析曲式結構ABACA

　　5.總結“回旋曲”的定義

　　六、課堂小結

　　本節課你都學會了什么？

　　七、作業：

　　把《幸福拍手歌》唱歌爸爸媽媽聽，分享你的幸福。

小學音樂教學設計15

　　教學目標：

　　1、通過對歌曲的學習，激發學生對老師的敬意。并以輕快、活潑的聲音唱出對老師的尊敬與愛戴之情。

　　2、通過歌曲的學習，能基本掌握八分休止符的運用。

　　教學重點：

　　唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學難點：

　　八分休止符的掌握

　　教學準備：電子琴、教學課件，卡紙

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　(課前)

　　(一)創設情境、激發興趣：

　　1、師：每當夜幕降臨，夜深人靜的時候，忙碌了一天的人們開始休息了，老師呢? 同學們用稍慢的速度，深情的情緒，柔和的聲音演唱《每當我走過老師的窗產前》。

　　2、師：唱得那么深情、投入，你們從歌曲中感受到了?

　　設計意圖：熟悉的'音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了情感鋪墊。

　　(二)師生問好

　　師：同學，今天老師要用另一種方式跟你們問好，你們聽好了

　　同學 0們同學 0們| 早0上0 好 —| (出示課件)

　　師：請你們用同樣的方式跟老師問好。

　　老師 0啊老師 0啊| 早0 上0 好—|

　　二、新課導入

　　師：我們再來問好一下，老師怎樣說，你們也怎樣說

　　(老師大聲問好，學生大聲問好。老師小聲問好，學生小聲問好。)

　　師：誰來告訴老師，你們一般什么時候會跟別人小聲說話啊?

　　生：悄悄說，說秘密的時候

　　師：其實，每個人心里都有自己的小秘密。我小時候也有個秘密，一直藏在心里，現在老師要悄悄地告訴你，請同學們豎起你的小耳朵，安靜仔細的聽好了。

　　三、節奏練習

　　師：屈老 0師這一 0個 | 小0 秘0 密— |拍對 0了節奏| 我才能告訴你—|

　　一起來聽聽老師的小秘密，看誰能收到，又能領會老師的小秘密呢?

　　4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X ||

　　Da……

　　原來老師的秘密藏在了中了。

　　3、一起分享老師的秘密。――出示節奏。

　　4、現在你們能像老師一樣，把你們的小秘密也藏在節奏中，又送給你的同桌一起分享你秘密中的快樂呢?要求同桌聽了你的秘密也能聽懂和領會!

　　【意圖】：

　　1、掌握難點節奏：弱起、附點和休止;為學歌曲打下基礎。

　　2、自由創編節奏，增強學生的節奏感和節奏的模仿能力。

　　四、聽歌曲

　　師：大家剛剛的表現都很棒。聽聽老師秘密(師范唱)

　　生思考：

　　師：老師把秘密裝進哪里，送給了誰?(桔子里，老師)

　　師：這是個怎樣的秘密呢?(甜甜的秘密)(出示課件)請學生來讀一讀，并且提示要讀出甜甜的感覺，“秘密”兩字要輕輕的。再大家一起讀。

　　2、揭示課題

　　師：今天我們就來學習這首好聽的歌曲《甜甜的秘密》。(出示課件)

　　3，聽錄音范唱(看著歌譜)

　　師：我們再次聆聽這首好聽的歌曲

　　生：聽的時候請伸出你的右手用點線圖畫出旋律。

　　五、學習歌曲

　　1、學唱1-4小節歌曲(出示課件)

　　(1)、有節奏、有感情的讀歌詞

　　師：剛剛我們同學給這里配出的畫面是躡手躡腳的，左顧右盼的，生怕被發現的，所以大家要讀出悄悄地感覺。

　　(2)、跟唱學習1-4小節歌曲

　　2、學唱5-8小節歌曲

　　(1)有節奏、有感情的讀歌詞 (配上動作)特別要點出“把桔子放進老師的抽屜里”這部分的動作。腳步要更輕，更低一些。

　　(2)，跟唱學習5-8小節歌曲

　　3、跟鋼琴完整唱出歌曲的第一樂段

　　4、學唱第二樂段(出示課件)

　　(1)、師：把秘密送出去以后，你們肯定是很期待老師發現的，那此時你們的心情是怎樣的?(期待的，急切的)

　　師：請你們用這種心情，把第二樂段的歌詞讀出來。

　　(2)、讀歌詞(教師糾正朗讀讀時節奏的錯誤)

　　(3)、聽老師唱第二樂段師：老師也很期待這個秘密被發現，所以我先忍不住想要讓你們聽聽我急切的期待了，請同學們仔細聽。

　　(4)、跟鋼琴學唱第二樂段 (請注意唱出急切的心情)

　　(5)、最后一句要讓我感受到你們對老師真切的愛意，是發自內心的甜甜話語，掏著心講的。再唱最后一句。

　　5、分角色表現歌曲(跟著錄音范唱并加上動作)

　　師：我們現在來分工合作，一起來送出這個甜甜的秘密，一二大組的同學來“藏秘密”，三四大組的同學來“送出秘密”，然后大家一起來期待老師的發現。

　　師：老師發現有些人啊，藏得太大聲，送的也太大聲了，早就被發現了，而且也沒有很急切的期待，讓我們再來一遍。

　　六、課堂拓展(祝福語話師情)

　　師：我們除了把秘密裝進桔子里，送出我們甜甜的話語，我們也可以以另一種方式來表達，請同學們將老師在課堂上為同學們獎勵的愛心卡拿出來，在上面寫上你要對老師說的話，或祝福語(一人一張，如果你有多的愛心卡，請將你這節課的榮譽卡分享個沒有的同學，讓他們也寫出他們的話)在寫之前，我們先來看幾張照片(點燃同學們對老師的愛)(出示課件)

　　【意圖】：通過寫祝福語、分享師生照片，再次點燃同學們對老師的愛。

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