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七年級上冊生物教案

時間:2024-05-20 12:56:05 生物/化工/環保/能源 我要投稿

七年級上冊生物教案

  作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的七年級上冊生物教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

七年級上冊生物教案

七年級上冊生物教案1

  教學目標

  ①舉例說出影響生物生存的環境因素。

  ②舉例說出生物之間有密切的聯系。

  ③體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。

  ④形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。

  難點和重點

  重點:①說出影響生物生存的環境因素。②體驗探究的一般過程,學習控制

  實驗變量和設計對照實驗。

  難點:形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。

  課時分配

  2課時

  教學方法:探究法

  教學設計

  影響生物生存的環境因素

  ①根據經驗舉例并做出分析,從而歸納出結論。

  ②分析教師舉出的例子,從而歸納出結論。

  ①引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環境因素。

  ②教師舉例,引導學生分析,并歸納出影響生物生存的環境因素。

  探究的一般過程

  ①各小組通過教師的引導,以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的`一般過程。

  ②學生分析教師舉的例子,最終歸納出探究的一般過程。

  ①可直接以鼠婦為例來引導學生分析、討論,從而幫助其歸納出探究的一般過程。

  ②教師可直接舉例,引導學生分析,從而幫助學生歸納出探究的一般過程。

  制定實驗方案及設計實驗方案時的注意事項

  ①各組討論并制定方案,根據方案中出現的問題引出變量和對照實驗。

  ②學生自學,互相答疑,從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。

  ①教師通過引導,各小組制定實驗方案,并利用在相互討論中提出的問題,引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性。

  ②充分放權,讓學生自學,但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。

  實驗探究

  ①班額適中的,可在班級中由各組同學按方案進行。

  ②若班額大,可以在室外由各組自己選擇實驗地。

  ①教師巡回指導。

  ②教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。

  結果交流

  ①各小組利用實物投影儀展示報告,并與其他組進行交流。

  ②有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。

  ①教師引導同學從各組的報告中發現問題,吸取經驗。

  ②教師選出有代表性的小組進行交流,并引導其他同學發現問題,吸取經驗。

  布置課下作業

  ①有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

  ②寫一份實驗后的心得。

七年級上冊生物教案2

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  本節課是生物學人教版七年級上冊第二單元第一章第三節的內容,本單元主要是引導學生在細胞水平上認識生物體,教學上會有一定困難。這是因為細胞結構微小,距離學生的生活經驗較遠。因此,應當多給學生提供用顯微鏡觀察細胞的機會,增加學生對細胞的感性認識。本節課盡管內容比較抽象,但是學生有了前面的植物細胞的觀察作為基礎,學起來還是比較容易的。

  2、三維目標

  知識目標

  ① 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞,說明人口腔上皮細胞的基本結構。

  ② 區別動植物細胞結構的主要不同點。

  能力目標

  提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

  情感態度價值觀

  設計實驗、改革實驗,開發自己的創新潛能,以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發展的;繼續形成“膽大心細”的心理素質;在“模擬制作”活動中,提高學習生物學的興趣。

  3、重點和難點

  重點:說明人口腔上皮細胞的基本結構,比較動植物細胞的相同點和不同點;提高實驗能力和觀察能力。

  難點:制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞,學生感到既新鮮又好奇,取材關系到實驗效果)

  細胞結構的觀察(與植物細胞相比不易觀察,略有難度);

  設計實驗(應用以往的學習經驗,是較高層次的學習)。

  二、學情分析

  七年級的學生還是處于一個好動的年齡,在學生已經觀察了植物細胞的結構并有一定的了解下,這節課采用靈活的教學方式,讓學生在動手中進一步了解動物細胞的結構。而且在學生實驗能力沒有得到充分的鍛煉下,還不是很強,所以只有充分的感性認識才能吸引學生興趣,把握課堂的重點。

  三、設計理念

  新課程標準提出“提高學生科學素養”,就是要把我們在教學中只注重對學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養的教育,強調學生在生物學知識、科學探究技能、情感態度與價值觀等領域的全面發展。因此,我在教學中遵循“從做中學,學中做”的原則,運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學,學生在教師的指導下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學習。

  四、教學環節

  (一)創設情境,引入新課

  復習:臨時裝片的制作方法;植物細胞的基本結構。

  溫故而知新,提出問題:

  ①想看看自己身上的細胞嗎?

  ②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處?

  引導學生聯系自身,提出問題,創設學習情境,引入新課。

  (二)組織實驗,合作交流

  出示題目,交流:“看到題目,你有何疑問?

  疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導、分析。

  ①設計:根據已有的經驗,設計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);

  ②制作:同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片,增加對比性。

  ③觀察自己制作的臨時裝片,然后同學間交換觀察。

  (三)歸納反思,學以致用

  繪制細胞的基本結構圖,感知動物(人)細胞的形態結構,注意繪圖要領。多媒體演示不同種類的動物細胞。

  (四)模擬制作,能力拓展

  策略①:按照書中方法分組制作。

  策略②:改進。利用現成的果凍,將一枚糖粒放入其中表示細胞核,果凍表示細胞質,包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。

  (五)鞏固練習,檢測反饋

  1、人體或動物體的各種細胞雖然形態不同,基本結構卻是一樣的,都有__________、__________和__________。

  答案:細胞膜 細胞質 細胞核

  2、動物細胞與植物細胞相比較,沒有__________、__________和__________結構。

  答案:細胞壁 液泡 葉綠體

  3、回憶所做的`《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。

  (1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。

  (2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中,開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

  (3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比,共同的結構是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結構。

  (4)《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?

  (5)回憶《制作動物細胞模型》的過程,你認為細胞是平面的還是立體的?

  答案:(1)臨時裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細胞膜 細胞質 細胞核 細胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的

  4、采取人的口腔上皮細胞時,需要用的工具是

  A.消毒牙簽 B.消毒棉球

  C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒

  答案:A

  5、制作人的口腔上皮細胞裝片時,在載玻片上先滴一滴

  A.清水 B.稀碘液

  C.生理鹽水 D.鹽水

  答案:C

  6、動植物細胞共有的結構是

  ①細胞壁 ②細胞膜 ③細胞質 ④細胞核 ⑤液泡 ⑥葉綠體

  A.①②③ B.②③④

  C.②③⑤ D.①⑤⑥

  答案:B

  五、板書設計

  觀察動物細胞

  (一) 制作人的口腔上皮細胞的方法步驟

  擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

  (二) 觀察人的口腔上皮細胞

  (三) 動物細胞的結構(細胞膜、細胞質、細胞核)

七年級上冊生物教案3

  教學目標

  1.通過了解裸子植物形態結構、生殖和生活習性的特點,進而了解裸子植物的主要特征,并了解裸子植物的經濟意義。

  2.通過對松樹雌、雄球花;球果及葉片橫切等的觀察,進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。

  3.在引導學生對松樹的球花、球果與桃樹的花、果實的比較和對松樹與鐵線蕨的比較,從而歸納出裸子植物主要特征的過程中,進一步培養學生分析、綜合等思維能力,培養學生科學的思維方法。

  4.通過裸子植物與蕨類植物的比較,使學生逐步樹立生物進化的基本觀點;通過松樹的形態結構、生殖與生活習性相適應的特點,使學生進一步樹立生物與環境相適應的生物學觀點;通過對裸子植物經濟意義的了解,使學生進一步樹立生物科學價值觀,并對他們進行愛國主義的思想教育。

  教學重點、難點分析

  1.重點分析:

  松樹的形態結構、生殖和生活習性的特點,有助于使學生了解裸子植物的主要特征。這兩部分知識能使學生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等,更適于在陸地生活,由此認識到裸子植物在進化上所處的位置。所以松樹的形態結構、生殖、生活習性的特點及裸子植物的主要特征應確定為本節的重點。

  前邊學過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物,在生殖過程中孢子顯著,且脫離母體發育,稱為孢子植物;而裸子植物和被子植物在生殖過程中都能產生種子,稱為種子植物。孢子和種子都脫離母體發育,但孢子只是單細胞的生殖細胞,而種子則屬于生殖器官,其結構遠比孢子要復雜得多,加之種子有種皮保護,所以使它抗旱能力比孢子要強得多,這樣就決定了種子植物比泡子植物更適于陸地生活。因此,種子植物與孢子植物的概念也應作為本節的重點。

  2.難點分析:

  學生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實,而且學生平時對松樹的雌、雄球花和球果觀察很少,這樣對了解兩類植物的區別,及裸子植物的主要特征,增加了困難,所以松樹的球花及球果的結構應作為本節難點。

  松的生殖過程比較復雜,其受精過程與蕨類植物不同,與綠色開花植物也不同,學生對松從傳粉到受精,從雌球花經過受精后發育形成球果都會感到難以理解,加之整個生殖過程比較長又不易觀察到,這樣就決定了松的生殖過程也應作為本節的難點。

  本節課要觀察的內容較多,不僅要讓學生觀察到雌、雄球花的著生位置,了解兩者主要的不同,觀察到球花和球果的不同,而且觀察球花、球果要與綠色開花植物的花、果實進行對比;還要觀察較為復雜的松葉結構,要組織學生觀察好這些內容也就成為了本節組織教學的難點。

  教學過程設計

  一、本課題參考課時為一課時。

  二、教學過程:

  (一)引言的教學

  出示松樹、桃樹、槭樹等種子植物標本,請學生指出它們的名稱,并提出問題:這些植物一般是以哪種器官來進行繁殖的?

  當學生答出種子時,可讓學生明確這些通過種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物在生殖過程中都不產生種子(這點也可以作為一個問題,讓學生回答),但是產生孢子,孢子顯著。而且脫離母體發育,所以這三類植物叫孢子植物。在學生了解了孢子植物和種子植物的概念后,還要讓學生知道種子的結構比孢子要復雜得多,而且其外有種皮保護,所以種子植物比孢子植物更適于在陸地生活,它是植物界中最高等的一類植物。

  (二)裸子植物和被子植物的本質區別

  先提出問題,我們平時買來的帶硬殼的松子是松樹的何種器官?買來的杏仁是何種器官?當學生答出:都是種子時。可讓學生觀察,松樹的帶種子的雌球果和杏的果實,提出觀察思考題:松子和杏仁分別長在松和杏的什么結構上?種子是否裸露?(雌球果選擇鱗片裂開的,這樣的雌球果俗稱松塔;觀察杏的種子,可先把杏縱剖開,再把內果皮砸開)學生通過觀察比較,明確松的`種子長在雌球果上,種子是裸露在外的;杏的種子長在果實內,種子不裸露。松樹的雌球果和杏的果實,其相同點是:都有種子。不同點是:松樹的種子外邊沒有果皮包被,種子裸露;杏的種子外邊有果皮包被,種子不裸露。因此他們雖然同屬于種子植物但屬于不同的類群,前者種子裸露屬于裸子植物,后者種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出裸子植物的課題。

  (三)關于裸子植物的教學

  1.松樹:

  (1)生活習性:

  讓學生根據自己平時在自然界中,在電影電視中所見到的松樹的情況,說出松樹的生活環境,然后展示松樹的生境圖(生活在高山巖石上的松樹),使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上,還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方,甚至巖石的縫隙中。

  (2)形態結構:

  事先給學生準備好油松和白皮松的枝條,讓學生從葉的形態上找出適應干旱陸地生活的特征,并思考為什么?當學生觀察到針形的葉,并答出,針形的葉可以防止體內的水分過多地散失出去時,可告訴學生針葉常常成束生長,讓他們繼續觀察以上兩種松都是幾針一束的,學生觀察后能答出,其中一種是兩針一束,另一種是三針一束。此時,告訴學生兩針一束的是油松,三針一束的是白皮松,使學生了解松葉幾針一束,是區分各種松樹的一個重要依據。

  下面請學生結合生活在巖石上松樹的掛圖,找出根和莖在形態上的適應特點,并思考為什么?若答不出來,可啟發學生,松樹是高大的喬木(講清喬木與灌木的概念),它的根系會怎樣,為何土壤干旱貧瘠時,還能郁郁蔥蔥。學生能答出:它的根系十分發達,可以吸收土壤深處的水分和無機鹽,它的莖很粗壯,可以把根吸收的水分和無機鹽較快地向上運輸。并起到很好的支持作用,抵抗惡劣的陸地環境。

  接下去讓學生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片,提出觀察思考題:①松葉有哪些與生活習性相適應的結構特點?②這些特點對它的蒸騰作用會產生什么影響?觀察時可要求學生對照課本上松葉橫切面圖,按照由外向內的順序,并注意與蠶豆葉對比進行觀察。強調觀察的重點:表皮細胞的大小、細胞壁厚薄、排列狀況、有無角質層、氣孔特點。學生經觀察、思考、討論后能答出:松葉與生活習性相適的結構特點有:它的表皮細胞很小、細胞壁厚、排列緊密,有角質層,氣孔深陷在表皮下面,這樣的結構特點,使針形的松葉能進一步減少蒸騰作用。

  最后,由教師簡要小結一下,松樹與生活習性相適應的形態結構特點。

  (3)生殖:

  事先準備好帶有雌、雄球花和成熟球果(珠鱗開裂,內有種子)的松樹枝條,充分利用標本和松生殖過程的剪貼圖(或掛圖),加強直觀性,以利于學生對這部分知識的了解。

  首先讓學生對照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置,然后用放大鏡觀察雌、雄球花的內部結構,提出觀察思考題:①雌、雄球花分別著生在松枝的什么位置上?②它是雌雄同株還是異株植物?③雌、雄球花內部各有什么主要結構?學生在觀察思考后回答:雄球花著生在新枝的基部,雌球花著生在頂部,所以,松是雌雄同株的植物。春天,在雄球花里能產生大量花粉,在雌球花內,生有胚珠,其內有卵細胞。學生回答后,可讓他們在顯微鏡下觀察花粉,并用放大鏡仔細觀察胚珠外有無子房壁包被,提出問題:①花粉帶有的氣囊在傳粉時有何意義?②在雌球花內著生的胚珠是否裸露?(此問題解決,除認真觀察雌球花外,還可認真觀察成熟的球果,聯系球果內裸露的種子考慮)學生經觀察能答出:花粉具有氣囊利于風媒傳粉,通過風把花粉傳送到雌球花上。雌球花內著生的胚珠是裸露的,無子房壁包被,這樣胚珠形成的種子也裸露,無果皮包被。

  學生了解了松的雌、雄性生殖器官后,可利用剪貼圖或掛圖,了解生殖的過程。提出問題:①松樹從傳粉、受精到種子成熟需要多長時間?②球果是由什么結構發育來的?其內的種子有何特點?為什么?③松的生殖過程與生活習性相適應的特點是什么?這部分內容,可充分利用剪貼圖和學生已學過的知識,在教師的啟發下,由學生歸納出生殖的過程,并回答有關問題。邊啟發、邊貼剪貼圖、邊由學生答出:春天時,雄球花內產生的花粉借助風散落到雌球花的胚珠上,并在胚珠內萌發形成花粉管,其內的精子與卵細胞融合形成受精卵,由受精卵發育成種子的胚。此時,胚珠也就發育形成種子,雌球花也就發育形成球果了。從頭年春天開始傳粉到第二年秋天球果才成熟。

  球果內的種子帶有翅,可隨風飄散,在適宜的條件下,萌發長成一棵新的松樹。從松的整個生殖過程來看,受精過程已脫離了水的限制,所以比蕨類植物更適于在陸地生活。

  最后,教師小結一下松的生殖過程,強調松與生活習性相適應的特點是:受精過程完全擺脫了水的限制,所以它能生活在干旱的地方,比蕨類植物高等,是真正的陸生植物。

  2.其他的裸子植物:

  讓學生觀察側柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標本或實物,了解這些裸子植物廣泛分布在我國陸地上。

  3.裸子植物的主要特征:

  讓學生與孢子植物和被子植物對比歸納出:裸子植物都能產生種子,胚珠裸露無子房壁包被,因此,種子裸露無果皮包被。并與蕨類植物對比歸納出:裸子植物根、莖、葉都很發達,受精過程不需要水,所以,適于生活在干旱的地方。

  教師進一步小結裸子植物的主要特征。

  4.裸子植物的經濟意義:

  給學生放我國各種各樣的裸子植物及其經濟意義的錄像或投影片,使學生了解我國裸子植物資源豐富,居世界之首,是裸子植物的故鄉,從而培養學生的愛國主義精神。讓學生根據錄像內容及日常的生活經驗、討論歸納出裸子植物的經濟意義。

  復習鞏固題:松為何比鐵線蕨更適于在陸地生活?裸子植物與綠色開花植物最主要的不同是什么?

  【板書設計】

  第四節種子植物

  一、裸子植物

  (一)松樹

  1.生活環境:干旱、貧瘠的陸地。

  2.形態結構:

  3.生殖:受精過程脫離了水的限制。

  (二)其他的裸子植物杉、側柏

  (三)裸子植物主要特征

  1.胚珠裸露無子房壁包被;種子裸露無果實包被。

  2.根、莖、葉都很發達,受精過程不需要水。

七年級上冊生物教案4

  教學目標:

  1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結構,培養學生探究能力。

  2、通過查找相關的資料,培養學生收集資料的能力。

  3、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水循環的意義,初步形成節約用水,保護森林的意識。

  教學重點難點:

  1、葉片的.結構、氣孔的開閉與蒸騰作用的關系,以及植物體是怎樣參與生物圈水循環

  的內容是本節教學的重點。

  2、徒手切片的制作是本節教學的難點。

  課前準備:

  1、學生準備:收集資料。

  2、教師準備:課件,實驗準備收集資料。

  教學設計:

  學生活動教學內容教師活動

  嘗試回答觀察水循環課件演示,啟發

  動手實驗葉片結構指到實驗

  探究氣孔結構氣孔結構引導實驗分析

  觀察嘗試回答氣孔開閉機制課件演示

  聯系實際蒸騰作用與水循環范例法

  教學過程設計:

  教學

  環節教學過程學生活動教師活動

  導入

  出現綠色植物及課題的畫面,播放音樂觀看,進入情境引言導入,引起學生注意

  植物在生物圈中生存,維持正常生命活動應具備哪些外界因素?

  這些非生物因素在不同地區分別起著不同的作用,請認真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會有植物生長?

  思考回答

  觀察思考

  回答

  引導,建立聯系

  展示圖片

  適時提示

七年級上冊生物教案5

  第一單元第一章認識生物

  第一節生物的特征

  【教材分析】

  本節教材的主要內容有兩點:(1)區別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節教材內容的教學,不是從現代生物學發展水平的角度介紹生物的基本特征,而是從學生的生活經驗和認知水平出發,讓學生在常見的生命現象層面上了解生物區別于非生物的特征。在教學中不能直接講述,而是通過觀察、討論等活動,由學生自主獲得關于生物特征的基本知識,以達到培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感。【教學目標】

  1.知識目標:初步認識生物,區別生物和非生物并舉例說明生物具有的共同特征。

  2.能力目標:通過觀察、比較和討論,使學生積極、主動地參與到課堂中來,培養學生觀察能力、散發思維能力、分析問題能力和表達能力。3.情感態度價值觀:通過學習使感受世界的奇妙和美好。【教學重點】

  1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增強熱愛生命、保護自然的情感。【教學難點】

  培養學生的發散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。【課時安排】

  本節課安排:1課時【教學準備】

  多媒體課件或一些動、植物掛圖及學生自帶的一些生物和非生物實物(例如:樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等)。教法學法打算以觀察討論為主,輔以閱讀、講授等法,要注意觀察方法的指導,還要注意與生產生活實踐相聯系,解決實際問題。【教學過程】學習內容教師組織和引導學生活動意圖、點評

  聯系實際在三十億年前我們的地球一片

  引導學生荒漠,寸草不生。而今天我們討論交流

  思考,喚起導入新課的星球如此美麗,你知道是什

  學生對生

  么將我們的環境裝點的如此美

  命的熱愛。

  麗嗎?

  一.什么是生物

  在你的周圍有很多生物,你能

  教師組織和引導

  新授知識說出它們的名字嗎?

  學習內容

  學生活動觀察,分組討論、意圖、點評引導學生新授知識

  1、觀察老師提供的圖片和實

  物,說出哪些是生物,哪些是

  非生物。2、結合自己的知識和

  生活經驗,討論怎樣區分生物

  和非生物。

  小結:凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑:1、細胞是生物體結構和功能單位,一個細胞不能算作一個生物體。當然只有一個細胞組成的生物體除外。

  2、像一片樹葉、一個蘋果是組成果樹這一生物體的一部分,不能算作一個生物體。

  交流總結

  學生可能提出問題:

  1、細胞是生物

  嗎?

  2、一片樹葉、

  一個蘋果能算作一個生物體嗎?

  初步認識到觀察是科學探究的一種基本方法以及觀察的基本要求。培養學生的問題意識

  學習內容

  教師組織和引導

  二.生物的主要特征

  請大家列舉一下你所知道的生物,看看它們需要什么條件才能存活

  問題1:①植物需要的有機物從哪里來?(關于光合作用可學生活動

  觀察書上的圖片1—3,思考討論回答問題,并總結:意圖、點評

  通過觀察新授知識

  新授知識考慮掌握到:植物通過光合作用制造有機物,通過有機物不斷積累體現出植物由小到大的生長)②動物如何獲得營養?問題2:動物能呼吸,植物也能進行呼吸嗎?(例如:在晚上臥室內不能擺放過多的綠色植物)

  問題3:①人是有生命的,能進行新陳代謝,排出體內廢物,其他的生物也會排出廢物嗎?②植物是通過那種方式將體內的代謝廢物排出體外的?問題4:①圖4---5說明了什么問題?②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片,觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比,有何不同?說明了什么問題?讓學生繼續觀察教材插圖并思考問題。

  問題5:①圖8說明了什么問題?②想一想,生物還有那些繁殖方式?動物、植物、細菌是怎樣繁殖的?

  問題6:生物還有其他的特征嗎?

  特征1:生物的生活需要營養;

  特征2:生物能進行呼吸;

  觀察書上的圖片4—5,討論總結:

  特征3:生物能排出身體內產生的廢物;

  特征4:生物能對外界刺激做出反應;

  觀察書上的圖片6--7,分析歸納:特征5:生物能生長和繁殖。

  特征6:除病毒外生物都是由細胞構成的。

  彩圖和聯系實際,讓學生歸納生物的六大特征。

  前五大特征巧記憶:一需四能。

  補充第六大特征。

  學習內容

  小結

  教師組織和引導

  問題7:你能準確地表達出生物有哪些共同的特征嗎?師生共同整合得出結論

  問題:①你自己是否也有上述這些特征?②請任舉一種你熟悉的生物,它也有這些特征嗎?這些特征是否都應在一個生物體上體現?③假如有人問你“什么是生物?”你會怎樣回答呢?

  學生活動

  表達交流、記憶:生物的6大特征。并使學生們認識到生物具有營養、呼吸、排泄、對刺激作出反應、能生長和繁殖等特征,具備這些特征的物體才是生物。

  學生討論哪個是生物,并說明理由。

  觀察過珊瑚的同學,給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關系,大家討論后得出答案

  意圖、點評

  把重點知識系統化,加深學生印象。

  鞏固練習

  多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲;教師指導學生根據生物的特征去分析。

  引導學生思考、討論。

  對平時認真觀察生物的同學給予表揚,并說明觀察環境對學習生物學的意義。

  【板書設計】:

  一、觀察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征:1、生物的生活需要營養;2、生物能進行呼吸;

  3、生物能排出身體內產生的廢物;4、生物能對外界刺激做出反應;5、生物能生長和繁殖。

  6、除病毒外生物都是由細胞構成的。

  第二節調查我們身邊的生物

  【教材分析】

  《調查我們身邊的.生物》旨在通過調查,認識我們身邊的生物,進一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學習方法上,從宏觀到微觀,從學生熟悉的事物入手,有利于引發學生的學習興趣。

  《課程標準》倡導探究學習,而調查是科學探究的常用的方法之一,通過對身邊生物的調查,力求使學生認識并掌握調查的一般方法,使之具有科學性、合理性,便于后續探究活動的進行。【學情分析】

  初一學生對生物的了解有一定基礎,但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經驗,本節內容也是對學生掌握科學調查方法的一次指導與訓練。【教學目標】

  1.知識方面:學生能說出調查的一般方法,初步學會做調查記錄,并將你所知道的生物進行歸類。

  2.能力方面:學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境;培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。

  3.情感態度價值觀:學生通過學習能關注生物的生存狀況,從而增強保護生物資源的意識,認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。【教學重點】

  1.說出調查的一般方法,初步學會做調查記錄。

  2.初步培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。【教學難點】

  1.描述身邊的生物和它們的生存狀況。

  2.如何引起學生關注周圍生物的生存狀況,從而注意保護生物資源。【課時安排】

  本節課安排:1課時【教學準備】

  教師:多媒體課件、錄像、調查范例等,幫助學生分組,確定調查范圍。了解要調查的生物狀況,并查找相關資料。

  學生:確定調查路線,筆(有條件可帶放大鏡,照相機)并設計調查表。【教學過程】學習內容教師組織和引導學生活動意圖、點

  評

  1.通過引導學生舉例,分析出1.學生根據經驗舉例,

  什么是調查,再以調查我們身分析什么是調查。以小

  邊的生物為實例,以小組為單組為單位拿出調查我們明確什么

  是調查及位拿出各自的方案,最后和書

  身邊的生物的方案,最

  調查的一上對比,總結出調查的一般方

  一、調查的后通過對比總結、歸納般方法法及注意事項一般方法

  2.以人口普查為切入點,引同出調查的一般方法和注(通過實

  及注意事學們根據經驗說出我國在進行意事項例)項(如何進人口普查時都做了哪些比較詳2.根據學生經驗,分析行調查)細的工作,從而幫助學生歸納出我國在進行人口普查

  出調查的一般方法及注意事時,都做了哪些工作(或項。

七年級上冊生物教案6

  教材分析

  《生物入侵者》選自人教版語文八年級上冊,是一篇關于生態問題的說明文。生態問題是當今世界環境問題的中心議題。這篇課文向我們說明什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識,還能培養我們對社會的責任感。另外,這篇文章結構嚴謹,層次分明,我們可以從中學習說明文的寫作方法。學情分析

  本文是一篇介紹關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識的事理性說明文,但學生對這類事理性說明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識很有條理,語言形象、生動、典雅,貼近生活,容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創造了良好的條件,但學生對外敵入侵比較熟悉,而沒有“生物入侵者”的概念,故可以從熟悉的外敵入侵導入,引發學生的學習興趣。在教學過程中,要讓學生從掌握閱讀說明文的方法及說明順序入手,可以更好地促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺,提高環保意識。

  教學目標

  1.閱讀課文,了解本文說明的主要內容。

  2.學習本文所使用的說明順序和說明方法。

  3.提高學生的環保意識。

  教學重點

  學習本文所使用的說明順序和說明方法。

  教學難點

  如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

  課前準備

  1.搜集生物人侵的相關資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

  2.借助工具書,掃除字詞障礙。

  教學設計

  一、情境導入

  1.學生齊讀詩歌《不第后賦菊》,猜花名。

  待到秋來九月八,我花開后百花殺。

  沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲。

  (師:“我花開后百花殺”一句,把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空,在一千多年后的.今天,“我花開后百花殺”的情形卻再現于現代的都市。請聽今日新聞。)

  2.新聞報道:《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現長沙。

  二、字詞積累

  棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)厄運(a)

  醞釀(yùnniàng)五彩斑斕(bānlán)嘯聚山林(xiào)

  束手無策(shù)物競天擇(jìng)無動于衷(zhōng)

  三、整體感知

  認真閱讀課文,獲取相關信息:

  1.通過閱讀,你獲得了哪些關于生物入侵者的知識?

  2.作者按什么思路來告訴我們這些知識的?

  明確“生物入侵者”的含義。

  在異國他鄉通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

  開篇:假設情境,引出話題,什么叫“生物入侵者”。

  第2-4段:具體介紹“生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態環境的破壞作用。

  第5段:“生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因。

  第6-7段:生物學和生態學界的兩種不同態度。

  第8段:世界各國都在采取相應的措施。

  四、(板書)邏輯順序

  結合說明方法品味語言:

  1.本文主要運用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達效果。

  2.品味說明文語言的特點。

  明確:

  列數字:

  ①例如:“從二戰至今,關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減,隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的危害,體現說明文語言的準確性。

  ②“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”,這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大,體現說明文語言的準確性。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性,如“僅”“就”等詞。

  舉例子:是為了支撐觀點,使之更具有說服力。

  ①舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術尚不發達,自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。

  ②舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

  舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子。

  舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

  舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子。

  打比方:使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

  “生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會給人類與自然帶來危害;

  ②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們在不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;

  (強調:生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語言更生動形象,增強文章的趣味性,深入淺出,達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等,體現說明文語言的生動性。)

  五、合作探究

  1.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?

  2.為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

  教師點撥:

  1.生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時,應充分考慮“人為干預”。

  2.生物的自然存在和發展,是有一定規律的,那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環,經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由于人為的干預打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態,就可能產生兩種后果:一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態;另一種就是產生“生物入侵者”,給當地生態和人類生活帶來危害。

  六、拓展延伸:你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發現過生物入侵的現象嗎?

  學生先介紹收集的生物入侵的例子,教師可補充介紹生物入侵的例子:

  1.在我國,一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當地氣候明顯干燥,湖中的68種魚已有38種不復存在。

  2.地中海果蠅。

  3.斑貝危害觸目驚心

  4.食人鯧在中國

  看來,時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能,我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。

  七、課堂小結

  一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲死云南滇池,

  飛機草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂??據統計,我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農林業經濟損失達574億之多。

  以前提到環保,人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習,我們清醒地認識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注,為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量!

  八、布置作業

  1.收集有關“生物入侵者”的信息,加以整理,在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。

  (既可以開闊視野,增長見識,又可以鍛煉口頭表達能力,一舉多得。應動員同學人人參與,個個發言。)

  2.以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題,組織一次小型的辯論會。

  基本觀點:

  (1)人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程,失衡是暫時的,“物競天擇,適者生存”,自然界的平衡最終會得以實現。

  (2)人類必須干預“生物入侵者”,如果聽任其發展,自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞,人類社會將會有巨大的經濟損失。

  板書設計

  生物入侵者

  梅濤

  說明順序:邏輯順序

  說明方法:列數字、舉例子、打比方

  說明文的語言特點:準確性、生動性

  教學反思

  根據新課改的精神,不但要注意培養學生能力,而且也要重視基礎教學方針,結合本課特點,我為本堂課制定了幾個學習目標:1.閱讀課文,了解本文說明的主要內容。2.學習本文所使用的說明順序和說明方法。3.提高學生的環保意識。

  在教學時,由學生根據事例給“生物入侵者”定義入手,學生初讀課文積累詞語并了解文章大意,在具體分析文章內容時,注意體現教師組織者、指導者的作用,讓學生充分理解課文的基礎上,深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法。在此環節,采用小組討論的方法,充分調動學生的積極性,學習的主動性,并通過此環節,培養學生合作精神,提高環保意識。

  授課后,我認為此堂課基本實現了預定的學習目標,學生參與面較廣,調動了絕大多數學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足,如在學習課文內容時,讓學生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好;分析說明順序后,品味說明文的語言特點應該當做重中之重講透。

七年級上冊生物教案7

  【教學目標】

  一、 知識目標

  1、描述細胞分裂的過程。

  2、說出細胞分裂的意義。

  二、能力目標

  1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配,提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

  2、通過對比觀察動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等,提高對比觀察、分析思維、獲取信息的能力。

  三、情感目標

  在學習過程中體會觀察探究的過程。

  【教學重點】

  1、細胞分裂的過程。

  2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。

  【教學難點】

  嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。

  【教學方法】

  講授與討論相結合

  【教學媒體】

  自制多媒體PPT課件等

  【內容要點】

  第3節 細胞通過分裂而增殖

  一、細胞分裂的概念

  由一個細胞形成兩個相似的新細胞的過程。

  二、細胞分裂的特點

  遺傳物質平均分配

  三、細胞分裂的過程

  1、植物細胞

  2、動物細胞

  四、細胞分裂的意義

  單細胞生物繁殖

  多細胞生物生長發育,細胞更新

  【教學過程】

  教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖

  引入課題

  回憶植物細胞和動物細胞的結構及各部分的功能

  出示人從一個受精卵到成人的圖片及數據資料

  提問:人從一個受精卵到一個成人,細胞數目發生了怎樣的變化?

  細胞通過怎樣的生理活動實現數目的增加? 回憶并回答問題

  思考,回答

  回憶已有知識,為本節課學習奠定基礎。

  創設情景,激發興趣。

  細胞分裂的概念 出示圖片,引導學生分析、完善、總結細胞分裂的概念。 觀察,概括 培養學生通過觀察概括概念的能力。

  細胞分裂的特點 細胞分裂時遺傳物質的平均分配 提問:從細胞結構的角度分析細胞分裂時有哪些結構需要進行分裂?

  細胞核中的.遺傳物質是否也隨細胞分裂而一分為二?

  遺傳物質會越分越少嗎?

  分裂前已經復制的遺傳物質在分裂時是怎樣分配的呢?

  【提出探究問題】

  細胞分裂時,遺傳物質如何分配?

  實驗探究:觀察植物有絲分裂切片。

  指導觀察植物有絲分裂切片,反饋觀察結果。

  動畫資料分析:展示植物細胞有絲分裂動畫。

  提問:細胞分裂時遺傳物質平均分配的意義。 思考,回答

  思考大膽做出猜想。

  觀察植物有絲分裂切片。

  觀察植物細胞有絲分裂動畫,

  嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。 引發學生的思考。

  進一步思索有關遺傳物質的分裂問題。

  通過觀察嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

  細胞分裂的過程 指導學生觀察圖片及植物細胞分裂動畫,描述植物細胞的分裂過程。

  展示動物細胞分裂過程的圖片、動畫,要求學生描述動物細胞的分裂過程。

  引導學生比較動植物細胞分裂過程的異同,歸納細胞分裂的過程。 觀察圖片,結合動畫描述植物細胞的分裂過程。

  觀察圖片、動畫描述動物細胞的分裂過程。

  對比,描述 培養學生在觀察中獲取信息的能力。

  提高學生進行對比觀察、分析思維能力。

  細胞分裂的意義 提問:對于單細胞生物細胞分裂的意義。

  對于多細胞生物細胞分裂的意義。 思考,回答 通過講授,理解細胞分裂的意義。

七年級上冊生物教案8

  教學目標:

  1、培養學生對生物課的興趣,為以后的生物教學打下基礎,七年級生物上冊《致同學們》教案。

  ·2、學生初步了解生物課的教學流程,以適應以后的教學。

  重點和難點:

  ·激發學生對生物課的興趣。

  用具:

  ·動物彩圖,病例資料,書本彩圖,課件

  教學過程:

  好,同學們,我們今天上什么課啊?(生物課)這是同學們上初中后新開的課程之一,相信你們都對這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎?生物無處不在,首先,告訴我,在你們的理解中,生物包括哪些方面呢?(動物,植物,菌類)我們先來看一些圖片。(出示生物發展史)我們生活的家園地球的歷史已經有46億年了,但我們人類的歷史只有一小段,那么在我們人類出現之前的那段時期地球上有些什么生物呢?而這些動物現在還存在嗎?首先我們來看一下。(簡單介紹)這些動物現在我們還能看到嗎?為什么呢?大家想一下。那生物除了動物之外還有其他嗎?像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹,為什么有的樹能長成幾十米高,有的卻長在地上當地毯來觀賞呢?除了動物,植物,還有一些我們看不見的生物在我們身邊。大家說一下?剛才我們所說的動物,植物,微生物那都是一些生命的現象,我們書本上《致同學們》那一頁中說到,生物學除了研究這些不同生命的現象之外,還要研究生命活動規律,生物教案《七年級生物上冊《致同學們》教案》。我們生命活動的規律有哪些呢?像我們常說多喝牛奶會長高,這就是因為牛奶中含有鈣,鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學是農學,醫學,林學,環境科學等等學科的基礎,書本上也舉了好多生物學用在其他方面的例子,我們看看圖3中的幼兒預防接種,同學們都有接過種吧?我們為什么要接種呢?接進去我們體內的其實也是一種病毒,只是它的毒性很小,對我們人體無害,但是注入這種病毒之后我們人體就會產生相應的抵抗能力,以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(還有書本上的其他例子逐步介紹。)

  (學生提出問題再討論解決)

  我們生物課是一門新課程,很多同學對生物課的.課堂要求不是很明白,現在我提出幾點要求,希望同學們認真遵守:

  課前十分鐘預習,課堂積極發言(占總分10%)

  課外作業按時單獨完成(占總分10%)

  課堂上的實驗課,討論課可互相討論問題,但要保持課堂紀律

  實驗課,探究課布置的準備工作要做好

  教學后記:

  課堂上學生氣氛還算活躍,對很多新的生物學知識都很好奇,要注意調節學生的積極性,因為生物課大多安排在下午,下午的時間學生精神狀態不是很好,多舉些有趣的事例來激發他們的興趣。

  教學反思:

  個別班學生氣氛很沉悶,因為對書本上,老師介紹的熱門話題不感興趣,他們沒有接觸過,要注意調動不同班級的積極性,對不同學生實施不同的教學方法。

七年級上冊生物教案9

  學習目的

  1、觀察變形蟲的形態結構和運動方式。

  2、描述細胞的生命活動,說明細胞是生物體的基本結構和單位

  重點

  1、觀察變形蟲。

  2、細胞是生命活動的單位。

  難點

  制作變形蟲裝片,觀察變形蟲。

  學習方法

  觀察法,實驗法。說明分析法,讀書指導法

  學習過程

  知識鏈結

  1、植物細胞的基本結構?

  2、動物細胞的基本結構?

  3、動植物細胞的異同?

  自主學習

  活動1:觀察變形蟲

  目標:

  1、觀察變形蟲的形態結構;

  2、觀察變形蟲的運動及其攝取食物的活動;

  3、學會使用顯微鏡高倍物鏡觀察細胞。

  討論:

  1、變形蟲運動時,它的細胞形態如何變化?

  2、變形蟲攝取食物時,它的細胞發生怎樣變化?

  3、變形蟲的形態變化與細胞的`哪些結構有關?

  活動2:細胞的生命活動

  分析:

  1、變形蟲是怎樣運動的?

  2、變形蟲運動需要什么條件?

  3、變形蟲運動需要能量,變形蟲是怎樣獲得能量的?

七年級上冊生物教案10

  學習目標:

  1、知識目標:1.說明植物體內水分運輸的途徑。2.解釋氣孔控制水分和二氧化碳進出葉片的機制。3.描述綠色植物在生物圈中水循環的作用。

  2、能力目標:練習制作葉片橫切面的臨時裝片,認識葉片的結構。

  3、情感目標:認同綠色植物蒸騰作用的意義,初步形成保護森林的意識。

  學習重難點:重點:綠色植物在生物圈的水循環中的作用。難點:制作葉片橫切面的臨時切片,認識葉片的結構。

  學習過程:

  一、課前預習

  1、根吸水的部位主要是根尖的。這里生有大量的。

  2、導管能自而運輸,而篩管能自而運輸。

  二、導入新課

  想象“假設沒有水,一棵樹會怎樣?”一分鐘后回答,那么水分進入植物體內的途徑是什么呢?

  三、合作探究:

  (一)植物對水分的吸收和運輸

  以小組為單位,課前取一段帶葉的莖,插進滴有紅墨水的水里,并在陽光下照射3—4小時取出,你看到了什么現象?討論完成:水分在莖內的運輸途徑是怎樣的?

  (二)植物的蒸騰作用1、閱讀p110-113,做實驗:觀察葉片的結構,參照教材第112頁圖3-29葉片的結構示意圖,認識氣孔并葉片的結構。

  2、閱讀課本112頁,討論完成以下問題:

  (1)保衛細胞與它周圍的細胞在結構上有何不同?保衛細胞的這種結構特點對蒸騰作用有什么意義?

  (2)植物體散失水分的門戶是 ,它的開閉由 控制。在白天和黑夜,它是怎樣工作的呢?

  (三)綠色植物參與了生物圈的`水循環

  觀察課本113頁圖,討論、完成下列問題:

  1、你能對照圖講一下生物圈的水循環嗎?

  2、綠色植物在水循環中起什么作用?

  3、如果地球上沒有綠色植物,水循環還能進行嗎?

  四、交流展示

  五、歸航拾貝

  根從土壤中吸收的水分由莖運輸到葉,大部分通過蒸騰作用散失到大氣中,參與生物圈的水循環。綠色植物在生物圈的水循環中有重要作用,我們應該保護綠色植物。

  六、達標測試

  1、P1141

  2、P1142

  3、P1143

  4、P1144

  5、我們給果樹剪枝時,往往會發現從枝條的斷面上滲出許多汁液,這主要是( )

  A、來自木質部導管中的水分和無機鹽 B、來自韌皮部篩管中的有機物

  C、來自韌皮部篩管中的水分和無機鹽 D、來自木質部導管中的有機物

  6、在莖的結構中,導管、篩管、形成層分別屬于什么組織( )

  A、分生組織、輸導組織、輸導組織 B、營養組織、營養組織、分生組織

  C、輸導組織、輸導組織、分生組織 D、分生組織、分生組織、輸導組織

  7、若將一段帯葉的鮮嫩幼莖浸入含有紅墨水的水里,光照2—3小時后,取出幼莖橫向切斷并觀察,將會看到什么現象? ;造成上述現象的原因是什么? 。在上述操作中,采取光照措施的目的是什么? 。

  8、溫帶地區冬季寒冷,大部分樹木的葉片會脫落。植物落葉的主要意義是( )

  A.減少植物體內營養物質的消耗 B.減弱植物體自身的蒸騰作用

  C.使植物的吸收和運輸能力加強 D.使植物體避免寒冷氣流侵襲

  4、在移栽植物時,將無色塑料噴到植物的葉面上,結成一層二氧化碳、氧氣可以通過,而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是( )

  七、學習感悟:

七年級上冊生物教案11

  教材分析

  本節以活動——尋找教室里的紙蝴蝶為起點,引入生物對環境的適應的知識,趣味性強,學生容易接受。教師要補充典型的例子,讓學生充分感受“適者生存,不適者被淘汰”,堅持“合理規劃,確保可持續發展”的原則,防止不合理的行為破壞環境而導致生物滅絕。

  指導

  依據《生物課程標準》的理念,主要從以下進行教學設計:

  1.模擬實驗的能力的培養。

  2.合作學習的意識。

  3.感受“適者生存,不適者被淘汰”。

  教學目標

  1.知識目標

  描述生物對環境的適應。認識生物的形態特征、生活方式是與環境相適應的。

  2.能力目標

  通過實際觀察,收集、分析圖文資料,培養學生分析說明問題的能路,收集處理信息的能力,模擬實驗的能力。

  3.情感態度價值觀目標

  感受“適者生存,不適者被淘汰”,堅持“合理規劃,確保可持續發展”的原則,防止不合理的行為破壞環境而導致生物滅絕。

  重點難點

  重點:描述生物對的環境的適應。生物對環境的適應是普遍的。

  難點:模擬實驗的能力,認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點。

  本節關鍵

  對學生模擬實驗、觀察能力的引導和培養。

  教學方法

  圖片分析法,討論法

  教具準備

  有關生物適應環境的圖片資料。

  課時安排

  1課時

  教學過程

  1.導入新課

  師:在上節課我們學習了環境對生物的影響,那么你能根據自己的理解,舉一個生活中我們熟悉的生物,說說它的生存都受哪些環境因素的影響嗎?

  生:學生會說己家中養的花,要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。

  師:回答得很好!環境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經知道了,生物離不開它生存的環境,那么當環境發生變化時,生物又是如何面對的呢?生物會產生什么樣的反應呢

  生:適應環境,在適應環境的過程又在影響著環境。

  師:同學們說的對,今天我們就來學習“第四節生物對環境的適應”。

  2.學案之一:尋找教室里的紙蝴蝶

  師:我們先來玩一個游戲——尋找教室里的紙蝴蝶。

  師:你從這個游戲中得到什么結論?

  生:顏色、形態與周圍環境差異大的蝴蝶容易被發現,而與周圍環境相似的蝴蝶不容易被發現,這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。

  3.學案之二:觀察生物生存的環境

  師:請同學們看課本幕,1.沙漠中的駱駝;2.沙漠中的駱駝刺;3.寒冷域中的海豹;4.旗形樹的樹冠——四個圖片資料,請你分析每一生物的形態結構特點和生活方式特點。

  生:對圖片1的討論如下:沙漠炎熱缺水,駱駝和別的動物不一樣,它有高高的`駝峰儲藏大量的脂肪,當它又渴又餓的時候,脂肪會慢慢分解,變成它需要的營養和水;駱駝平時不出汗,只有體溫達到46℃才會出汗;駱駝平時一次能喝下100多升的水,而每天排出的尿不到一升,來保持體內的水分,即使在沙漠上行走一個月也不會感覺渴,這些特點是動物對干旱的適應。

  生:對圖片2的討論如下:沙漠地區降雨量少,能生長植物是因為它生活的區域有地下水源,駱駝刺的根長得非常長,而且比地上部分長很多,因而駱駝刺在荒漠中也能得到水,這是植物對于旱的適應。

  生:對圖片3的討論如下:海豹是哺乳動物,在寒冷的海域生活,要保持體溫,就得有件厚衣服,海豹的皮下脂肪非常發達,可以達到60mm,這是動物對寒冷的適應。

  生:對圖片4的討論如下:樹的枝條偏向一側,是長期受一側風向的作用,使得樹冠的形態改變,看起來像一面旗幟,故得名旗形樹,這是樹對風的適應。師:同學們分析得很對,由于生物受到各種環境因素的影響,生物在多變的環境條件中表現出多種多樣的適應性。這種適應是生物通過漫長的年代,不斷和環境磨合,自身不斷進化,生存了下來,就形成它現在的形態結構和生活方式。同學們還能找到生物適應環境的其他例子嗎?

  生:動物的警戒色。

  生:壁虎的“苦肉計”。

  生:長頸鹿的頸,刺謂的刺,雪蓮花的葉,沙漠植物仙人掌……

  4.課堂

  師:(在學生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應現象驚嘆不止時)告訴學生生物的生存斗爭是非常殘酷的,或風吹雨打、天寒地凍,或被抓捕,或饑腸惋輔,只有適應環境的,才能生存下來。所以說,生物對環境的適應是具有普遍性的,適應的形成是自然選擇的結果。其實生物在適應環境的過程中也在影響著環境。

  師:生物的生活受環境的影響,生物又能適應環境并能影響、改變環境,它們是一個相互作用,不可分割的統一的整體。由此,我們應該認識到,人類也生活在生物圈中,對環境的破壞必將回報給人類,所以人和自然和諧相處是多么的重要啊!

  作業布置

  課本14頁的親自做。

  板書設計

  第四節生物對環境的適應

  尋找教室里的紙蝴蝶:

  適者生存,不適者被淘汰

  觀察生物生存的環境

  適應的普遍性和相對性。

  教后反思

  1.要加強板書能力的鍛煉。

  2.每一節的“生物學觀點”要用板書突出出來。板書要突出、整潔、醒目。

七年級上冊生物教案12

  第三單元生物圈中的綠色植物

  第一章生物圈中有哪些綠色植物

  綠色植物共分四大類群:藻類、苔蘚、蕨類和種子植物

  第一節藻類、苔蘚和蕨類植物

  一、藻類植物

  1、結構:有單細胞的,也有多細胞的。沒有根、莖、葉的分化。這種結構是與生活環境相適應的。

  2、生活環境:大都生活在水中,少數生活在陸地上的陰濕處。

  3、常見的藻類植物:衣藻(單細胞)、水綿(多細胞)、鹿角菜、馬尾藻、石莼、紫菜、海帶、裙帶菜、石花菜等。

  4、作用:做魚類餌料、可供食用、可供藥用等。

  二、苔蘚植物

  1、結構:一般具有莖和葉。莖中沒有導管,葉中沒有葉脈,根非常簡單,稱為假根。所以植株一般都很矮小。沒有輸導組織。

  2、生活環境:大多生活在潮濕的陸地環境中。

  3、作用:監測空氣污染程度的指示植物。

  三、蕨類植物

  1、結構:根、莖、葉中都有運輸物質的管道,具有專門的輸導組織。植株比苔蘚植物高大。

  2、生活環境:野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環境中。

  3、繁殖:苔蘚、蕨類靠孢子繁殖后代。不結種子。

  4、常見的蕨類植物:腎蕨、江南星蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅等。

  5、作用:卷柏、貫眾等可供藥用。滿江紅是一種優良的綠肥和飼料。煤的形成。

  第二節種子植物

  一、定義:能夠結種子并由種子發育成的植物叫種子植物。分為裸子植物和被子植物。

  二、種子的'結構:

  菜豆種子的結構:

  玉米種子的結構:

  菜豆和玉米種子的相同點和不同點:

  相同點不同點

  菜豆種子有種皮和胚子葉兩片、沒有胚乳

  玉米種子有種皮和胚子葉一片,有胚乳

  歸納:1、種皮的作用:保護種子內部結構。

  2、胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。胚發育成新植株。

  3、子葉或胚乳含有豐富的營養物質。所以種子生命力比孢子強得多,壽命長。

  4、能產生種子是種子植物更能適應陸地環境的一個重要原因。

  5、淀粉遇碘變成藍色,胚乳遇碘變藍,說明胚乳里含有淀粉。

  三、裸子植物

  1、定義:種子是裸露的植物叫種子植物。松球果不是果實。

  2、常見的裸子植物:油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側柏等。

  四、被子植物

  1、定義:種子外面有果皮,種子被包在果實之中的植物叫被子植物。

  2、果實的結構:果實由果皮和種子組成。

  3、常見的被子植物:刺槐、毛白楊、檳榔、玉米、小麥、水稻、牡丹、菊、玫瑰等

  4、果實保護種子。果實有一些適于傳播的特點。

七年級上冊生物教案13

  一、學習目標:

  (一)知識目標:

  1、知道什么是生物,能區分生物與非生物。

  2、舉例說明生物具有的基本特征。

  (二)能力目標:

  通過觀察和比較,對生物的基本特征進行歸納和概括。

  (三)情感價值觀目標:

  用于對他人提出的生物的基本特征進行質疑和補充,積極參與討論活動。

  二、學習重點和難點:

  1、學習重點:

  生物的基本特征

  2、學習難點:

  植物的營養、呼吸、排除廢物。

  三、教學方法:

  討論法

  四、課時安排:

  1課時

  五、課前準備:

  1、生物視頻資料。

  2、教師制作多媒體課件。

  六、學習過程:

  (一)導入新課

  視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流,學生觀看、思考。教師提問:智能機器人是不是生物?學生回答:不是。教師提問:什么是生物?生物具有哪些基本特征?

  (二)講授新課

  1、體驗并學習如何進行科學的觀察

  教師講述:要了解生物的基本特征,我們首先要對生物進行觀察。教師提問:你認為什么是觀察?

  學生總結:

  ①應利用各種感官進行觀察;

  ②觀察應遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則;

  ③觀察越細致越接近真實;

  ④合作交流能綜合各種信息,更快的獲知真相。

  讓學生閱讀《從百草園到三味書屋》。

  教師提問:這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物?用到了哪些感官?怎樣才能準確的感知周圍的事物呢?閱讀后回答,學生總結出科學的`觀察應該是:

  ①有明確的目的;

  ②觀察使要細致、全面、實事求是,并及時記錄下來;

  ③對長時期的觀察要有計劃,有耐心;

  ④觀察時要積極思考,多問幾個為什么。

  過渡:學習了如何記性科學的觀察你,下面我們就一起試試吧!

  2、什么是生物

  觀察比較多媒體課件中提供圖片(鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌),找出它們的不同之處。分組活動,小組長做記錄。小組長陳述本組的發現。

七年級上冊生物教案14

  第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡

  一、光合作用產生氧氣。

  二、光合作用利用二氧化碳作為原料。

  光合作用的原料是二氧化碳和水。

  三、光合作用與生物圈中的碳——氧平衡

  光合作用產生氧氣,超過了自身呼吸作用對氧的需要,其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡,簡稱碳——氧平衡。

  四、光合作用及其在農業生產上的應用

  合理密植,充分利用光進行光合作用。進一步提高農作物的產量。凈化空氣。

  第六章愛護植被,綠化祖國

  一、我們主要的植被類型

  1、植被的定義:一個地區生長的所有植物叫做這個地區的植被。

  2、我國主要的植被類型:草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。

  二、我國植被面臨的主要問題

  1、人均森林面積少。

  2、對森林資源的利用不夠合理。

  3、過度放牧使許多草場退化、沙化。我國是土地沙漠化比較嚴重的`國家之一。

  三、愛護植被,綠化祖國

  1、1984年和1985年相繼頒布了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》

  2、每年3月12日定為全國的“植樹節”。

  3、綠化祖國,從我做起。

  單元小結

  1、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。

  2、被子植物的生命周期包括種子的萌發、植株的生長發育、開花、結果、衰老和死亡。

  3、綠色植物的生活需要水和無機鹽。水和無機鹽都是由根吸收的,通過導管運送到各個器官。

  4、綠色植物通過吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環。

  5、綠色植物通過光合作用制造有機物,儲存能量。生物通過呼吸作用分解有機物,使有機物中的能量釋放出來,用于各種生命活動。

  6、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,這有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。

七年級上冊生物教案15

  第一章認識生物

  第一節生物的特征

  一、教學目標

  1.觀察生物和非生物,比較它們的區別。

  2.學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

  3.初步學會科學探究的一種基本方法----觀察。

  4.培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

  5.感悟一切生命體的基本特征,樂于觀察身邊的各種生物,從而在觀察的過程中理解實事求是的科學意義。

  6.培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

  二、教材分析

  1.教材內容的分析

  本節教材的主要內容有兩點:(1)區別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節教材內容的教學,不是從現代生物學發展水平的角度介紹生物的基本特征,而是從學生的生活經驗和認知水平出發,讓學生在常見的生命現象層面上了解生物區別于非生物的特征。在教學中不能直接講述,而是通過觀察、討論等活動,由學生自主獲得關于生物特征的基本知識,以達到培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感。

  2教學重點:

  ①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強熱愛大自然、保護大自然的情感的目標。

  3.教學難點:

  培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力。

  4.課時安排:

  一課時

  三、教學準備:

  ①制作的多媒體課件;四、教學策略

  1.教學策略和方法的建議

  本節課的導入可這樣設計:可讓學生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面,欣賞與畫面協調的音樂,請學生描繪看到的大自然,并回答出畫面中哪些是生物,哪些是非生物。

  關于生物具有的共同特征這一問題,可與學生一起對照教科書上的描述,進行比較歸納。但是,這些例子具有一定的局限性,教師在與學生討論時,應讓學生多舉生活中的例子加以補充,如生物對外界的不同刺激作出不同的反應,動物的不同繁殖方式等,以促進學生的發散思維。

  本節教學,以觀察討論為主,輔以閱讀、講授等法。

  2.設計思路

  首先讓學生回憶在小學自然課里已學過的一些關于生物的知識,舉例說明什么是生物,區分出哪些是生物,哪些是非生物。

  關于生物的特征這一問題,引導學生認真觀察教材中的10幅插圖,讓學生充分討論、交流來提高學生的觀察能力、分析能力、合作能力。

  最后引導學生總結出觀察的方法和基本要求,這有利于提高學生的分析、歸納能力。

  在教學過程中,自然滲透熱愛大自然、保護大自然的情感。

  四、教學過程

  1.導入:教師提出問題:同學們,你們在小學的自然課里已經學過一些關于生物的知識,你能說出一些生物嗎?(要求:每位同學說出一種自己熟悉的生物,不要重復)從而導入新課。

  第二節調查我們身邊的生物

  教學目標

  1.知識方面

  了解校園或周邊的'主要生物的分布特點,知道生物對環境具有一定的適應性,并能影響環境。

  2.能力方面

  初步學會調查的基本方法,培養學生主動獲取知識的能力。

  3.思想情感方面

  通過調查活動激發學生學習生物學的興趣,培養學生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。

  教學重點和難點:

  初步學會調查的基本方法,了解校園或周邊的主要生物是本章的重點。

  組織好學生進行有目的、有計劃的調查活動是本章的難點。

  教學手段:PPT文件、調查范例等。

  課時安排:1

  教學過程設計:

  1.教學過程的設計思路:

  (1)從周邊或校園的生物引入調查;

  (2)舉例說明調查的基本方法;

  (3)分組,教師指導制定調查計劃;

  (4)實施計劃,教師組織指導;

  (5)匯報、總結、交流、評議。

  2.教學過程

  (l)聯系實際,引入課題。

  本章的教學課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設計一些問題引起學生的共鳴:①你知道我們北京市的市樹和市花嗎?②我們的校園中有多少種生物?這些生物開花結果嗎?它們的花期是幾月?

  (2)關于調查的基本方法和意義:

  ①利用錄像或投影向學生介紹一些有關科學家進行科學調查的資料,利用投影向學生演示調查活動的范例,從而讓學生了解什么是調查,調查的目的、方法和步驟。

  ②講解學生記錄的方法,強調在活動的過程中如實做好記錄的重要性。

  如向學生講清在調查前要制定好調查記錄表,隨時記錄下觀察的內容。如生物的種類、數量、生活環境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數據和資料,以便調查結束后對調查結果進行準確的分析并把調查內容撰寫成調查報告。

  ③向學生強調調查的意義,切忌將調查作為游玩。

  教育學生在活動過程中要有意識地培養自己一絲不茍的科學態度,把活動作為對自己的挑戰去發揮自己潛能的機會,從而發揮自己的主動精神。

  (3)分組,制定調查計劃,為實踐活動打下基礎。

  ①建議將班內同學按自愿結合的方式分成若干小組(5~6人一組)。由組長專門負責,制定調查計劃。

  ②可以到學校附近的公園、小花園、生活小區或街道等地去調查。也可以在校園內進行調查。選擇一條動、植物種類多且有不同生活環境的路線。

  ③調查的內容力求多樣化。

  班內的不同小組可以調查不同的內容,各有側重點。如可以調查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物,也可以調在城市的行道樹種類等。

  (4)實施計劃。在課余時間在教師的指導下完成。

  ①認識調查地段的生物的種類、數量、生活環境、用途等。

  ②確定的調查路線邊走邊觀察并及時記錄下來:身邊有哪些生物?它們生活在什么環境中?與生物生活在一起的有哪些動物?樹上有鳥巢嗎?有病蟲害嗎?花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎?

  要注意觀察生物的分層現象,不僅觀察高大的喬木、灌木,還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群,還要觀察一些微小的生物類群,如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。

  ③教育學生要注意人身安全,要愛護公共場所的花草樹木,不要任意攀折花木,尤其要愛護身邊的珍稀生物。

  ④調查限定在幾天之內完成。如對生物特別有興趣的同學可以設立小專題,作進一步的調查。

  (5)分析調查結果,撰寫調查報告。把調查記錄歸納管理,通過查閱資料、訪問等形式對調查的內容進一步的充實和完善。

  (6)總結、交流、匯報。調查結束后可以與本班的板報小組合作,布置展覽,將各小組的調查報告、收集來的圖片資料等篩選展出,作班內交流。

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