比的意義教學設計優秀經典（4篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的比的意義教學設計優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

比的意義教學設計優秀1

　　教材分析

　　教材在安排比的意義的學習時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分數及除法的關系。比的意義教材是從富有教育意義的神五飛天的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質聯系，是一種以“倍比”為基礎的比較關系。教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進一步理解比的意義。比與分數、除法的關系是本節課的又一教學要點，理解它們之間的關系，對后繼學習特別是綜合應用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的.后項不能為0的認知基礎。

　　學情分析

　　學生在已學過和掌握分數、除法的意義，及分數與除法的關系的基礎上，進一步學習“比的意義”。雖然學生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數學的比和生活中的“比”的內在聯系和區別。

　　教學目標

　一、知識與技能：

　　1、理解比的意義，掌握比的讀寫法，認識比的各部分名稱。

　　2、理解比值的含義，知道求比值的方法，并能正確地求比值。

　　3、理解并掌握比與分數、除法的關系。

　　4、培養學生分析、比較、抽象概括、分析解決問題的能力和應用意識。

　　二、過程與方法：

　　1、通過自主學習，合作交流，使學生掌握一定的學習方法。

　　2、利用多媒體課件溝通數學與生活的聯系，培養學生的應用意識。

　　3、引導學生加強知識間的聯系，提高學生分析解決問題的能力。

　　三、情感態度價值觀：

　　1、有機滲透愛國主義教育。

　　2、引導學生探索知識間的內在聯系，激發學生學習興趣。

　　3、通過課件演示，使學生感悟到數學知識內在聯系的邏輯之美，增強審美意識。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：比與除法、分數的關系

　　2、教學難點：理解比的意義

比的意義教學設計優秀2

　　教學目標：

　　⑴讓學生在現實情境中理解比的意義，掌握比的讀寫法，知道比的各部分名稱；理解并掌握比同除法、分數的關系，掌握求比值的方法，會正確求比值。

　　⑵讓學生經歷比的概念的抽象過程，探索比與除法、分數的關系的過程，積累數學活動的經驗，進一步體會數學知識之間的內在聯系，培養觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

　　⑶讓學生在經歷用比描述生活現象、解決簡單實際問題的過程中，感受比同日常生活的密切聯系，感受數學知識和方法的應用價值，增強自主探索與合作交流的意識，提高學好數學的自信心。

　　教學準備：

課件

　　教學過程：

一、比較引人，揭示課題

　　1、板書：認識比。看到比你想到了什么？關于比，你還想知道什么？

　　2、課件呈現例1。

　　媽媽早晨準備了2杯果汁和3杯牛奶。

　　3、 可以怎樣比較數量間的關系？

　　學生：3-2=1(杯)，果汁比牛奶少了1杯，也就是牛奶比果汁多了一杯。

　　學生：2÷3=2/3，表示果汁的杯數是牛奶的2/3;

　　3÷2=3/2，表示牛奶的杯數是果汁的2/3。

　　教師小結：可以用除法和分數表示2和3之間的倍數關系，像這樣用除法比較得到的關系還可以用一種新的方法來表示——比。

　　二、利用情境，認識比

　　1、教師示范初次認識比。

　　像剛才的2÷3=2/3這個算式表示果汁的杯數是牛奶的2/3，用比表示可以這樣說：果汁和牛奶的杯數比是2比3。

　　這里的2是指——（果汁的杯數），3是指——（牛奶的杯數），它們之間的關系可以說成是2比3。

　　2、同伴交流，再認識比。

　　同桌交流：說說牛奶和果汁的杯數比。

　　3、自學課本，繼續認識比。

　　自學課本，認識比的各部分名稱：“∶”是比號，比號前面的數叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項。

　　分別說說2∶3和3∶2中的前項和后項。

　　小結：順序不同，比也不同，表示的意義也不同。

　　4、練一練：課件出示。

　　5、利用試一試，進一步認識比。

　　課件出示試一試。

　　一種洗潔液，加進不同數量的水后，可以清洗不同的物品。下圖表示在配制不同濃度的溶液時洗潔液與水的比。（藍色部分表示洗潔液，白色部分表示加進的水）還可以怎樣表示它們之間的關系？

　　6、出示例2，認識不同量的比。

　　例2 走一段900米長的山路，小軍用了15分，小偉用了20分。分別算出他們的速度，填入下表。

　　填表；交流求速度的方法，例如小軍的速度：900÷15=60米/分；轉換：除法可以用比表示，例如：小軍走的路程和時間的比是900∶15，所得的結果60叫做比值。

　　7、概括比的意義。

　　回顧、觀察板書，引導學生概括比的意義：兩個數的比表示兩個數相除，比的前項除以后項所得的商叫做比值。

　　8、練習：求比值（明確比值可以是小數、分數和整數）

　　9、完成試一試，認識比與分數、除法之間的關系。

　　試一試：3∶5 =（ )÷（ ）=（ ）/( ）

　　填空；說說比的前項、后項和比值分別相當于除法算式或分數中的什么？

　　注意：比的后項不能是0。區別體育比賽中的比與課堂上所學比的.不同。

　　比的分數形式：例如，2∶3除了寫成這種形式以外，也可以寫成分數形式的比：3/2。

　　三、鞏固練習，內化知識

　　1、完成練一練1～3。

　　自主完成練一練1～3，班級交流矯正。

　　2、欣賞黃金比。（課件演示）

　　3、讀一讀：生活中的比，進一步理解比的意義。

　　四、全課總結，合理拓展

　　我們對比的認識才剛剛開始，課后我們可以查資料、上網，去感受比在生活中的廣泛應用。

　　教學反思

　　《比的認識》這部分內容是在學生掌握了分數與除法的關系，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法應用題的基礎上進行教學的。這一節課的重點是對比的意義的理解，是學生初次接觸比的知識的第一個內容。能否透徹理解比的意義，對于比其他知識的學習，起到了至關重要的作用。

　　1、創設“生活情境”，引導學生自

　　豐富多彩的現實世界應當是學生學習數學的背景，書本數學只是生活數學的一種提取、概括和應用。在本節課教學時我首先采用開門見山的方式揭示課題，讓學生通過對已有知識與經驗的回顧，使學生認識到用減法可以表示兩個數量的相差關系，用分數或除法可以表示兩個數量之間的倍數關系，而比又是對兩個數量進行比較的又一種數學方法。這樣的設計激起學生原有的知識經驗和認知水平，通過觀察、比較分析從而提煉了比這個概念，實現概念的內化。

　　2、注重知識的自主建構。

　　本節課的學習內容較多，不僅要讓學生理解比的意義，還要學會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分數之間的關系等，這么多的內容，如果全部由老師教給學生，就會顯得多、雜，并且枯燥。在教學比各部分名稱，求比值時采用自學為主引導學生主動地進行思考、討論、交流等活動，這樣既培養學生的自學能力，又拓展課堂的寬度，同時也使教學重點得到強化。

比的意義教學設計優秀3

　　教學目標：

　　（一）知識與技能目標

　　1、認識生命的來之不易，生命對于每個人只有一次。

　　2、認識生命的意義在于讓它充實，煥發光彩。

　　（二）情感態度價值觀目標

　　1、珍愛自己的生命。

　　2、立志做一個有志向的人，做一個對別人、對社會、對祖國有用的人，讓自己的生命煥發光彩。

　　（三）過程與方法目標

　　1、增強應對挫折的勇氣，培養笑對困難、挑戰挫折的樂觀精神。

　　2、形成良好的學習習慣，積極的處世態度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。

　　德育滲透目標：

通過每個同學參與討論，了解到人生道路上有許多岔路口，如何選擇讓生命更有價值的道路，讓人生更加燦爛。跨越一切艱難險阻，懂得生命存在的意義。

　　教學重點：

認識生命的意義在于讓它充實，煥發光彩。

　　教學難點：

形成良好的學習習慣，積極的處世態度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。

　　教學方法：

教授法、小組討論法、

　　課時安排：

一課時完成教學

　　教學過程：

　　課堂導入：

　　世界是美好的，她的美好在于有生命的存在。我們每天都可以看到無數的生命，而且我們每個人就是一個生命。那么，我們關注過這個熟悉而又陌生的生命嗎？

　　讓學生就此問題發表自己的看法，以此引入“生命”這個話題。

　　（2）欣賞小品

　　甲：哎，考試又不及格，回家又要挨批了！

　　乙：是呀，還要家長在試卷上簽名，真討厭！

　　丙：上學真沒意思，活著真沒意思，不如死了算了，少受點罪。

　　甲：對呀，現在不是很多人跳樓嘛，就是不想活了。

　　乙：哇，他們很勇敢哦，連死都不怕！

　　甲：我聽說人死了是要到另一個世界去，到那里大家還可以再見面呢。

　　乙：不，那是迷信，人死了就什么都沒有了，就像一縷青煙飄過，什么都沒留下。

　　丙：對，一死萬事休嘛！那是天大的事，人一死，就全都沒有了，都痛快！

　　甲：可是，如果我們真的自殺，死了。多可怕！

　　乙：你真是個膽小鬼，這么怕死。我可不怕！

　　丙：其實，人遲早是要死的，每個人結局都一樣。

　　甲：怪不得我小學的一個同學上學期死了，聽說是他爸爸不讓他打游戲，他一氣之下干脆不活了。

　　乙：哎，反正都要死，死了都一樣，如果我跟誰過不去，我也死給他看！

　　丙：是啊，人死了就沒有區別了，不如死了好。

　　引出死真的好嗎？觀看flash

　　《我從11樓跳下去》人生選擇的機會只有一次，要珍惜生命！

　　3、生命的重要，看圖片

　　烈士之死，重于泰山，輕于鴻毛。了解，死不可怕，關鍵是為什么而死？

　　4、生命有多長

　　游戲，要求：一張畫有如下刻度的紙

　　假如這張紙條的長度代表我們各人的生命從0~100歲，我們來玩個

　　游戲：A：請問你現在幾歲？（前面的撕掉）B：請問你想活到幾歲？（后面的撕掉）C：請問一天24小時你會如何分配？（請將所剩下的折成三等份）D：想一想，你有何感想？E：請問你會如何看待你的未來？

　　教師小結：人生留給你真正的奮斗時間已經不多了，目標的選擇是人精神的糧食，他是人在航海中的方向。

　　5、故事欣賞：生命的價值

　　在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。

　　面對會議室里的200人，他問，“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。

　　他接著說，“我打算把這20美元送給你們其中的一位，但在這之前，請允許我做一件事。”

　　他說著將鈔票揉成一團，然后問，“誰還要？”仍有人舉起手來。他又說，“那么，假如我這樣做又會怎么樣吶？”

　　他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳碾它，而后拾起變得又臟又破的鈔票。

　　“現在誰還要？”

　　還是有人舉手。

　　“朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒有貶值。”

　　“人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒，甚至被碾得粉身碎骨，我們覺得自己似乎一文不值。”

　　“但無論已發生或將要發生什么，其實，你們并沒有喪失價值。”

　　“無論你們的地位是高是低，整潔或不整潔，你們依舊是無價之寶！”“生命的價值不依賴我們擁有多少金錢，也不仰仗我們結交的人物，而是取決于我們自身，取決于我們是否發揮了存在的積極作用，給他人和社會帶來溫暖、希望、創新。”

　　“要永遠記住——我們每個人都是獨特的，我們的價值體現也必然各不相同。

　　6、生命的意義

　　如何發揮生命的意義，欣賞圖片

　　錢學森、華羅庚、李時珍、伽利略、錢三強、達爾文、居里夫人等，他們的人生為中國、為社會帶來了重要的意義。

　　7、我的生命極有意義

　　A：學生分組討論：

　　1.我的存在有哪些意義？

　　2.我可以為身邊哪些人帶來怎樣的快樂？

　　3.我的存在將為社會帶來什么意義？

　　4.我希望我的人生將會在世上留下怎樣的痕跡？

　　B：輪流發表意見并把思考結果寫在便條紙上。

　　C：鼓勵一部分學生分享自己的思考結果，并在教室做成“生命的意義”專題園地。

　　8、欣賞《生命的價值》

　　《生命的價值》

　　生命的價值是什么

　　我問春天的小草

　　小草輕輕的告訴我

　　雖然它很渺小

　　但卻為大地增添了勃勃生機

　　這就是生命的價值

　　我問夏天的小河

　　小河快樂的告訴我

　　它雖然有時奔流不息

　　有時風平浪靜

　　但卻能為炎熱的夏天

　　送來絲絲清涼

　　這就是生命的價值

　　我問秋天的果實

　　果實微笑著告訴我

　　雖然它的'生命即將結束

　　但卻能帶給人們收獲的喜悅

　　這就是生命的價值

　　我問冬天的雪花

　　雪花驕傲的告訴我

　　它的生命雖然短暫

　　但卻在寒冷冬天

　　看到了孩子們的笑臉

　　也為明年的春天蘊釀了新綠

　　這就是生命的價值

　　我問時間老人生命是什么

　　時間老人和藹的告訴我

　　生命是什么并不重要

　　重要的是生命的力量

　　品質與價值

　　生命，不僅屬于自己，它應當屬于——所有愛你的人！

　　生命，屬于你有責任為之付出努力的事業；生命，承載著沉重的使命，你有義務，為生養你的父母盡起碼的孝心；你有責任為你成長的世界盡綿薄之力；生命于你，意味著體驗所有的酸甜苦辣；學會承擔懂得放棄，知道珍惜！

　　四、課堂小結

　　每一個生命都是美麗的，所以每一朵花都不應該拒絕開放。一個人活著，你的生命就不再是你的一個人的所有。我們的生命是父母給予的。保護好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。

　　也許我們生活的真的很累！累我們也要活著，活著我們就有希望，即使今天沒有，明天沒有，只要我們這顆追求理想，追求美好未來的心永遠不死，總有一天我們會有的！面包會有的，工作會有的，汽車會有的，房子會有的。總有一天我們會感到活者就是一種幸福！

　　人的一生會有很多起跑線，生命的每一次放下，都是另一段生活的起跑線。過去只能代表過去，而示來，是屬于自己的。我們其實已經擁有很多很多了，只是擁有的同時，沒有發現擁有的美麗不知道好好珍惜罷了！

　　好好珍愛生命，美好的未來掌握在自己手中，年輕是我們的醬，堅強是我們的動力，樂觀是我們的支柱，勇敢是我們的心態，我們一定會贏在生命的起跑線上的。我們的生命一定會綻放出與眾不同的異彩紛呈的色彩的！

比的意義教學設計優秀4

　　教學目標：

　　1、使學生理解小數的意義。

　　2、使學生認識數學知識源于實際生活，用于實際生活。

　　3、通過分析、對比、概括培養學生的思維能力。初步滲透對應思想和分類思想。

　　4、激發學生大膽質疑、問答，培養創新意識。

　　教學重點：

　　理解小數的意義

　　教學難點：

　　理解三位小數的`意義

　　教學準備：

　　直尺、課件

　　教學過程：

　　課前談話：同學們，你們逛過超市嗎？大家在挑選商品的時候，一般看些什么？

一、看價簽，引出小數

　　1、課前我知道了你們都挺愛逛超市的，在超市里買過食品、衣服，那么，你們買學習用品嗎？我發現有一家文具店，那里的文具又好又便宜，你們想去看看嗎？一會大家認真看，挑一件你們最喜歡或最需要的文具的價錢記下來，好嗎？

　　2、看課件。

　　3、說說你記得都是什么？這些都是什么數？這些都是用小數表示的價錢，還能用別的方法表示嗎？試一試。

　　4、和小組里的同學說一說自己是怎樣想的？如果組里有什么解決不了的困難，一會兒告訴全班同學我們一起來研究。

　　5、匯報：（師選擇板書）

　　6、剛才，我們一起研究了這么多小數，還把他們用分數表示出來了，請你們仔細觀察一下，小聲讀讀，你們有什么發現嗎？（獨立思考）有想法了嗎？快跟組里同學說一說。

　　7、匯報：生發現小數與分數之間的關系

　　二、解決實際問題

　　1、我們初步認識了小數，除了在價簽上見過小數，你還在哪見過小數？舉個例子說一說。你能說一說它是什么意思嗎？

　　2、測量。以小組為單位：

　　（1）測量身邊物體的長度。

　　（2）以米為單位用小數表示出來。

　　（3）把測量結果寫在記錄單上

　　（主要解決三位小數）

　　三、小結

　　1、有關小數你還知道些什么？你是怎樣知道的？

　　2、小數還有許多有趣的知識，你們還想繼續了解嗎？你們有什么辦法能學到這些知識呢？

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