音樂教學設計匯編（15篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。

音樂教學設計1

　　拉拉勾

　　目標

　　1、感受歌曲中人物情緒的變化，學　　活動準備：錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》

　　活動過程

　　一、教師引導幼兒回憶已有的情緒經驗，為歌曲學　　二、幼兒學唱歌

　　1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。

　　請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什么？

　　2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的情緒變化。

　　教師：你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？

　　3、教師引導幼兒初步學唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動作暗

　　示。

　　4、教師引導探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分（用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的'唱

　　法演唱后半部分。）

　　三、幼兒按歌詞內容創編動作，學　　翹嘴巴。

　　活動延伸

　　當幼兒熟悉歌曲后，在歌曲的最后兩句，教師還可以啟發幼兒做出各種表示友好的動作，以突出歌

　　曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時，用較弱的力度表示害羞；唱后半部分時，用歡

　　快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！

音樂教學設計2

　　作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。

　　我校學生大部分來自農村，對音樂感受能力不夠強。針對這一現實情況，現將我在教學中的體會、感受和反思簡述如下：

　　一、教材內容提不起學生的學習興趣

　　在實際的音樂教學過程顯示，現在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧； 他們可以如數家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

　　二、改變教學方式，在上課的過程中驗證反思

　　課堂教學不是一成不變的，同樣的教學方式方法，不同的學生有不同的反應.因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化.因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的.反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

　　三、存在的不足及整改措施

　　作為音樂老師，我還存在很多不足，在今后的教學工作中應吸取老教師的經驗，取長補短。因 此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者。 通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：

　　1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認 真備課，精心設計。

　　2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發展。

　　3、要注意師生的情感交流，充分發揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。以上是我在教學中的一些反思，請給指導。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素音樂課的質量，也是極為重要的。

音樂教學設計3

　　教學目標

　　[德育目標]：

　　1．體驗、感受鼓樂《龍騰虎躍》密集的鼓點給人帶來的激昂振奮的情緒，激發學生對鼓樂文化的興趣

　　[智育目標]：

　　1.用歡快、活潑的情緒演唱佤族民歌風格的歌曲《木鼓歌》。

　　[素質發展目標]：

　　1.采用小組合作的學習方式進行即興創編活動

　　教學重點難點

　　[教學重點]：

　　1．以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，演唱歌曲《木鼓歌》，表達人們對美好幸福生活的贊美和追求。

　　2．在音樂實踐活動中培養學生與人合作的能力。

　　教學準備

　　鋼琴、錄音機、錄音帶、多媒體設備。大鼓、小軍鼓、鈴鼓、撥浪鼓、玩具架子鼓。

　　學生活動設計

　　唱歌 欣賞 活動

　　教學過程

　　第（ 1）課時

　　1．導入。

　　師：出示實物。兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓，指導學生認識樂器的名稱及用途。

　　設問：這些是什么？我們能用它們做什么？請你來演示一下。

　　生：演示四種鼓的使用方法并回答問題。街頭的秧歌隊中也有鼓做伴奏。

　　師：看來人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。出示圖片。最引人注目的是李民雄創作并親自演奏的一首民間器樂曲──鼓樂《龍騰虎躍》。今天老師就和大家一起來欣賞這首鼓樂。

　　2．欣賞引子部分。

　　教師播放音樂的引子部分。

　　師：你聽到的鼓聲是怎樣的？

　　生：由慢速到快速。

　　3．分段欣賞。

　　（1）欣賞第一部分。

　　師：作品很長，共有三個部分，我們先聽第一部分，聽聽這段音樂表達了什么樣的情緒？

　　教師播放音樂。

　　學生欣賞音樂。

　　師：音樂的'情緒是怎樣的？學生說出自己的答案

　　教師引導學生學唱主題。

　　學習鼓的節奏為主題伴奏。

　　（2）欣賞第二部分。

　　分組學習鼓聲的節奏。

　　（3）欣賞第三部分及尾聲。

　　師：在這個部分中，我們又聽到熟悉的旋律，你們知道是前面的第幾部分嗎？

　　生：第一部分。

　　師：音樂的結尾節奏變得更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的前景，使人產生對未來的無限憧憬。

　　（4）完整欣賞全曲。

　　播放樂曲的錄像，再次激發學生對民族民間音樂文化的熱愛之情。

　　4．簡要介紹曲作者──鼓樂大師李民雄。

　　小結：人說鼓的敲擊，體現著生命和激情的節奏，在中華五千年的歷史長河中，鼓無論是其形制還是敲擊方式，都蘊涵了極其豐富的社會內涵，構成了華夏鼓文明的重要組成部分。請你用簡短的話小結自己的收獲。（學生發言）

　　5．補充欣賞《豐收鑼鼓》（民樂合奏）。

　　設計意圖

　　在20xx年9月，香港舉辦了鼓樂節群英會，中外鼓王云集，出示演出時的盛況。

　　拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓。

音樂教學設計4

　　教學目標

　　（一）知識與技能目標：認識“弱起小節”，并能在歌曲中運用。

　　（二）過程與方法目標：通過欣賞、游戲與演唱，運用創設情境、合唱等方法，學會歌曲。

　　（三）情感態度與價值觀目標：培養學生學習音樂的興趣，并激發學生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。

　　教學重點

　　（一）通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的溫馨。

　　（二）了解弱起小節在歌曲中的運用。

　　（三）能用優美、安詳的聲音演唱歌曲。

　　教學難點

　　用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

　　教學準備

　　多媒體課件、鋼琴、卡紙

　　教學過程

　　一、導入

　　1、欣賞一組有關家庭溫馨的照片，同時播放《可愛的家》伴奏音樂，師生共同交流欣賞這組照片的感想，并引出課題。

　　2、出示發生練習的歌譜，師生共同練習。

　　（設計意圖：家，是人的棲息處，是溫馨的港灣，是一個使人幸福、讓人留戀的地方。導入時讓學生欣賞照片就是能把學生帶到溫暖，充滿親情的氣氛中，讓學生感受家的溫馨，體會家人之間互相關愛的情感。同時利用四個簡單音符做發聲練習，為后面的二聲部合唱做好鋪墊。）

　　二、音樂傳遞游戲

　　1、教師歌唱一句，學生模仿，并將最后一個音變成dol傳過來。

　　2、加大難度，體會每次變化的感覺。

　　3、師生交流與思考，說說自己演唱的感受以及旋律的變化。

　　4、邊唱邊用手表現弱起旋律的特點。

　　5、熟悉旋律后，再用lü來發聲演唱。

　　（設計意圖：通過演唱、感受、交流，循序漸進的了解弱起小節和附

　　點音符的妙用；讓學生自己發現旋律，邊唱邊思考，增加學生的興

　　趣，有助于對歌曲的理解與把握。）

　　三、學習新歌

　　1、朗讀歌詞，體會情感

　　2、學生隨鋼琴有感情的演唱。

　　四、二聲部的合唱

　　1、學生隨琴完整演唱，教師在最后一句加入合唱，讓學生進行聽

　　辨低聲部的旋律，就是我們上課之前的練聲旋律，再進行二聲部的

　　合唱。

　　2、師生交流與思考，還有哪些部分也可以加入這樣的合唱。

　　3、分組進行二聲部的合唱練習。

　　（設計意圖：《可愛的家》是首二聲部合唱的歌曲，由一定的難度。

　　在唱的.過程中，將低聲部作為發聲練習，提前讓學生學會演唱，降

　　低了合唱的難度。同時指導學生注意歌曲的強弱變化，深情演唱，

　　很好的解決了歌曲的重點，能用優美、安詳的聲音演唱歌曲。）

　　五、表現歌曲

　　1、欣賞器樂伴奏《可愛的家》。

　　2、學生自主用肢體語言為歌曲伴奏，感受家的意境美。

　　（設計意圖：通過聆聽器樂演奏的歌曲，并結合一些簡單的肢體語

　　言，可以更好的理解歌曲的情緒和內容，演唱時更能夠表現歌曲

　　的情感。）

　　六、總結下課

音樂教學設計5

　　一、教學內容：

　　1、學唱輪唱歌曲《白鴿》

　　2、欣賞西班牙歌曲《鴿子》

　　二、教學目標

　　1、有感情的演唱歌曲《白鴿》，表現出白鴿的可愛，同時引導學生更加的熱愛生活、感受到身邊事物的美好。

　　2、通過律動、模仿白鴿歌唱等方式，使學生充分感受歌曲、學習歌曲。

　　3、掌握輪唱這種演唱方式。通過欣賞同主題的異國歌曲，區別不同的風格。

　　三、教材分析

　　《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲旋律采用音階基級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。旋律的走向和力度的變化緊密結合，對于三年級學生還是要做很好練習的。

　　四、教學重難點

　　重點：準確有感情地學唱歌曲。

　　難點： 準確、有層次地輪唱歌曲。

　　五、教學準備：多媒體課件、鋼琴

　　六、教學過程：

　　(一)激情引趣

　　1、視頻導入：天安門放飛白鴿

　　今天有一位小嘉賓和我們一塊來了，它是誰?

　　大家說說這是在哪放飛白鴿?

　　哪位同學來描述下鴿子的形態，它長的什么樣子?

　　鴿子形態美麗，性格溫順，那它有什么本領呢?

　　它能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，在故事《創世紀》里記載說：當時發生了特大洪水，諾亞造了一個方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子，要它去探問洪水漲落的消息。鴿子飛回的時候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開始退去，出現了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來。

　　(設計意圖：通過觀看天安門前放飛白鴿的壯觀場面，感動學生，讓學生初步了解白鴿的可愛的形象，)

　　2、音樂游戲：音階爬爬爬 課件展示C大調音階動畫，吸引學生的注意力，熟悉音階的每個音，因為歌曲旋律采用級進的 方式，上升，下降一定要唱準確

　　3、聲音練習，模仿鴿子的聲音。

　　你們會學鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽!老師引導輕聲地模仿。

　　4、感受旋律：

　　(1)聽這只可愛的小鳥想歌唱了!

　　師范唱：54 44 ∣43 33∣ 2 2∣5 -∣54 44∣43 33∣ 2 2 ∣1 - ∣

　　用咕哼唱

　　(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!

　　(3)來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。

　　(4)唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點彈性就更好了 (設計意圖：讓學生通過實踐練習，感受音樂，激發興趣，為學習新歌打下基礎。)

　　(二)學習新歌

　　1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)

　　今天，小鴿子就為大家帶來了一首好聽的.歌曲《白鴿》。好聽嗎?

　　(播放第一遍)

　　2、仔細聽，歌曲共有幾句?先聽老師讀讀歌詞，你們試試。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對了，這兩句旋律是一樣的，但是歌詞有變化了。(播放第二遍)

　　3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節奏、咬字清楚)

　　4、我可要出個難題了，誰會唱歌曲的第一句啊?

　　(學生可以提出不同意見，試著演唱)(播放第三遍)

　　5、真好，我們來完整的唱一唱。

　　6 學生掌握了歌曲旋律，進行口風琴演奏練習。

　　6、你們說小鴿子飛到窗前干什么?

　　7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。

　　(通過欣賞歌曲、練習歌唱、口風琴演奏等方式，使學生充分感受歌曲、學習歌曲)

　　(四)歌曲輪唱與提高

　　1、小白鴿這么可愛，那老師要組織一個小白鴿合唱團，你們說說我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領唱，齊唱。

　　2、今天我們再來試試輪唱。輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動態歌譜)

　　3、我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。

　　我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。

　　4、把學生兩人分為一組來嘗試著練習，更好的完成歌曲、表現歌曲。

　　5、用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。

　　6、學生完整地演唱歌曲。

　　7、歌表演《白鴿》

　　我們小鴿子除了唱歌好聽，當它的舞姿也是很優雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)

　　(五)欣賞

　　我們學習的是一首捷克的名歌，表現鴿子的曲子還有很多，現在請大家欣賞來自西班牙的民歌《鴿子》，感受另一首以鴿子為主題歌曲的風格。

　　(六)總結 愿我們大家都能愛護鴿子，維護和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個地方。在歌曲聲中，引導學生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂教室，結束這一節音樂課

音樂教學設計6

　　1.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《理解多好》

　　2.通過歌曲的學唱，讓學生明白對身邊的親友、朋友應該充滿理解與關愛。

　　3.通過認識各種反復記號，幫助學生掌握正確的演唱順序。

　　一、組織教學

　　師生問好：

　　“你好，你好，同學們好，我們來一起來快樂地歌唱。”

　　“您好，您好，X老師您好，我們來一起來快樂地歌唱！

　　二、導入

　　師：我們每一個人整天都要與周圍的人，周圍的事物打交道。在學校與老師、同學相處，在家與父母、兄弟生活，在外與朋友、陌生人交往。這之間一定會有這樣那樣的小摩擦，如果你們遇到了問題，會怎樣處理呢？

　　生：討論，發表意見。

　　師：磕磕碰碰再所難免，如果我們都懷著一顆理解、寬容的心，相信再大的難題，再多的'困難，我們都能夠迎刃而解。

　　今天，我們一起來學習《理解多好》，讓我們一起來感受一下，充滿理解關愛的世界將會變得怎樣。

　　三、學習新歌

　　1.聽范唱，說說歌曲的情緒。

　　2.復聽歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。

　　3.聽琴聲模唱。

　　4.節奏難點練習。

　　1）學生自己找，教師示范。

　　2）老師找，學生模仿。

　　3）男同學找，女同學唱。

　　5.下滑音練習。

　　師：讓我們用帶有俏皮的、可愛的感覺來唱一唱下面的幾個字。

　　“翹”——爸爸氣得胡子翹

　　“愛笑”——和同學一起歡樂又愛笑

　　“花鳥”——美好的校園有花也有鳥

　　跟老師模唱下滑音。

　　6.齊唱歌曲。

　　四、學習“D.C.”“Fine”“‖∶∶‖”等反復記號。

　　1.找一找歌曲中的這些記號在哪里？

　　2.指導學生認識它們的作用。

　　3.按正確地順序演唱歌曲。

音樂教學設計7

　　教學目標：

　　1、學習用“活潑歡快”的聲音演唱，把自己想象成快樂的小雨點，唱出對小雨的贊賞和大地萬物受到雨露滋潤的愉快之情，恰當地表達歌曲的情緒。

　　2、積極參與音樂活動，在拍、念歌詞的活動中進一步鞏固節奏感；在唱、奏、動相結合的活動中，體驗二拍子的韻律，在演唱時可以根據學生的理解，加入適當的動作進行歌表演。

　　3、繼續認識“三角鐵”和“沙球”兩件打擊樂器，在一年級上學期“知其形、辨其聲、會演奏”、“嘗試用打擊樂器表現生活中的聲音”、“學習多聲部的伴奏”的基礎上有新的提高，享受到音樂帶來的快樂。

　　教學重點：

　　1、感受音樂中出現的八分、四分和二分音符的節奏，知道音有長短。

　　2、了解樂句的劃分，比較樂句的異同。

　　3、認識唱名，感受音有高低。

　　4、感受音樂活潑、跳躍的情緒。

　　5、打擊樂器伴奏。

　　教學難點：

　　1、了解樂句的劃分，比較樂句的異同。

　　2、認識唱名，感受音有高低。

　　3、準確地演唱和表現歌曲。

　　教學具準備：

　　1、春雨的視頻及相關的圖片。

　　2、制作突出歌曲重、難點的圖譜。

　　3、鋼琴、多媒體及課件。

　　教材分析：

　　歌曲《小小雨點》是根據童謠創作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿著天真爛漫的兒童情趣。一段體結構，四二拍，大調式。全曲由四個樂句組成，其中第一、第三樂句完全相同，第二、第四樂句前兩小節相同，結尾處稍有變化。密集、輕快的節奏表現了“小雨點”活潑、跳躍的形象，生動地表達出“花兒、魚兒、苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景，展現了春天充滿生機的美好景象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學道理，富有濃厚的生活氣息和寓意。

　　設計理念：

　　《小學音樂新課標》指出音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。小學音樂教學需要從多方面著手，培養學生的學習興趣，發展學生的感受能力、表現音樂和創造音樂的能力，并引導學生掌握基本的音樂知識和技能。本課的設計采用欣賞、歌唱、律動、游戲、表現相結合的綜合手段，引導學生感受自然界和生活中的各種聲音，進行直觀教學，開發學生的音樂感知力，體驗音樂的美感；認識音的唱名，模唱簡單樂譜；能夠用聲音、語言、身體動作、打擊樂器等表現歌曲的韻律及內涵，聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態反應，準確地表達歌曲的情感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　師：春天來了，萬物蘇醒，我們的小耳朵變得更靈敏了，我們的眼睛明亮了。仔細欣賞，是誰給萬物帶來了生機？

　　1、課件：小小雨點

　　師：你找到答案了嗎？

　　2、小結：是小雨點給萬物帶來了生機。讓我們模仿雨點來做個有趣的聲音游戲吧！

　　【設計意圖：欣賞帶動畫視頻演唱的《小小雨點》，帶給學生視覺的沖擊，讓孩子立刻就喜歡上小雨點的形象，感受到自然環境的變化和雨點給春天萬物帶來的蓬勃生機。】

　　二、節奏游戲：有趣的聲音

　　1、體驗模仿：

　　2/4XXXX︱XXXX‖（師示范，生模仿）

　　沙沙沙沙︱沙沙沙沙

　　2、節奏訓練

　　1）2/4XX︱XX‖（指名生讀，模仿）

　　嘀嗒嘀嗒

　　2）2/4X—︱X—‖（自主學習）

　　嘩嘩

　　師：你發現剛才的節奏表現了雨點怎樣的變化呢？（由小到大）

　　3、情境表演：大雨和小雨

　　導：跟老師合作講講“雨點的故事”吧！

　　（師）春風輕輕地吹著，天空不時飄來一絲絲的毛毛雨：

　　（生）沙沙沙沙︱沙沙沙沙︱

　　（師）空氣中的水份越聚越多，一滴兩滴從云層中落下來：

　　（生）嘀嗒︱嘀嗒︱

　　（師）雨越下越大：

　　（生）嘩—︱嘩—︱

　　表揚：小朋友們表演得真棒，用掌聲表揚一下自己吧！

　　揭題：今天我們學習的歌曲就是，讀題：小小雨點

　　【設計意圖：通過制作課件和創設情境，模仿雨點的聲響和感受雨點的變化，讓學生對學習內容產生強烈興趣，主動地調動自己的感官，積極參與到音樂活動中來，既掌握了需要學生的音樂節奏知識，又與自然界的聲響聯系起來，滲透了“音樂與自然的親密，音樂就在生活”中的理念。通過開發和拓展教材內容，有機整合的教學資源，給學生參與音樂游戲、進行想象和簡單的音樂創作提供一個廣闊的空間。】

　　三、新歌學習。

　　1、聆聽歌曲。

　　思考：仔細聽，小雨點落在了哪些地方？給誰帶來了快樂？

　　交流

　　2、請選擇：歌曲的情緒是：優美、柔和的？歡快、活潑的？

　　（學生如有不懂，師用不同的方式演繹。）

　　3、再聽歌曲。

　　加上聲勢動作，表現音樂的韻律和情緒。

　　4、學習第一段歌詞。

　　nbsp；1）出示歌詞，有節奏地讀歌詞。

　　聽師范讀——生跟師指揮讀。

　　2）出示詞譜，模唱歌曲。

　　要求：師唱一句，生唱一句。

　　說一說：第一段歌詞一共有幾個句子？（邊唱邊數）

　　3）再次模唱。

　　仔細觀察：有哪幾句的歌詞是相同的'？

　　4）接口唱。（師唱前半句，生接后半句）

　　比一比：這些相同歌詞上的音有變化嗎？請找出來。

　　dddrm

　　1112︱3—︱

　　ddmmd

　　1133︱1—︱

　　標出唱名，跟老師唱一唱旋律，感受音有高低。

　　5）生跟琴完整唱第一段歌詞，唱準上面變化的音。

　　6）師生、生生接口唱鞏固歌曲。

　　5、學習第2段歌詞，出示歌譜。

　　1）聽師范唱，引導生關注第2段歌詞的內容。

　　2）生跟琴自學。輕聲唱—自信地唱。

　　6、出示完整歌譜，跟琴演唱2段歌詞。

　　思考：有了小雨點的滋潤，花兒、苗兒的情更怎樣了？我們應該用什么樣的聲音來演唱呢？（選擇：連貫的？跳躍的？）

　　7、鞏固處理、完整地演唱歌曲。

　　用快樂、跳躍的聲音完整演唱。

　　8、檢查學習。

　　男、女生唱（1、2段）——接口唱（指名生領唱、齊唱）——指名生唱。

　　師：歌聲如此美妙，如果能加入動作表演就更棒了！（自由交流；選擇動作表演。）

　　【設計意圖：在學習新歌的過程中循序漸進地引導學生感受、分析、關注歌曲，標明樂句間的異同，知道音的高低；感受歌曲的情緒，學習用不同演唱方式的處理，通過聽、唱、比等多種方式引導學生學習新的內容，最終能用活潑、跳躍的聲音準確地表達歌曲的情感。】

　　四、表現歌曲。

　　1、聲勢動作伴奏。

　　1段：拍手、拍腿

　　2段：沙沙沙沙

　　師：音樂教室真熱鬧，打擊樂器們也來湊熱鬧了！

　　2、用打擊樂伴奏：三角鐵、沙球

　　1）你聽：師表演

　　2）生學習表演

　　3）合作表演

　　師：小朋友們的演奏水平真高。

　　整頓：今天的音樂學習就到這兒，小眼睛看老師，小朋友坐端正！

　　【設計意圖：運用學生所學的知識，在聲勢動作中變化形式為歌曲伴奏，進一步感受二拍子的韻律；用自制的沙球等打擊樂器演繹節奏，為學生提供更大的想象空間和更多的活動信息，培養了學生的動手能力和創造能力。】

　　五、小結下課。

　　春天萬物的生長離不開雨露的滋潤，老師希望你們也像春天的花兒、苗兒，在老師和家長的關懷和滋潤下快快成長！

音樂教學設計8

　　教材分析：

　　這是一首具有通俗歌曲風格的校園歌曲，四四拍，大調式，二段體結構。每個樂段采用了起、承、轉、合式的手法寫成，曲調規整，全曲節奏緊密，情緒歡快活潑。充滿詩意的歌詞配以跳動的節奏，形象地表現了一代莘莘學子蓬勃向上的精神風貌。第二樂段在六度跳進后，旋律進行在全曲的高音區，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對比。最后一句不僅以優美動聽的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風光，而且也表達了當代學子將來報效祖國的美好愿望。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過多次聆聽歌曲范唱，讓學生能夠運用輕快流暢的聲音正確演唱歌曲。

　　2、過程與方法：運用聽辯法，掌握前十六和后十六節奏的正確演唱方法，運用對比聽辨掌握五度、八度音程大跳的音準。能用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學生在歡樂、和諧的氣氛中輕松的學習、接受、理解音樂，創造性的表現音樂。

　　3、情感態度與價值觀：通過學生有感情的演唱歌曲，領略校園多姿多彩的風貌，體會到校園歌曲的重要性，增加學生對自己校園的熱愛和對未來的美好愿望。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、十六分音符節奏及裝飾音的演唱。

　　2、通過音樂活動，激發學生表現與創作的欲望，鼓勵和啟發學生積極探索勇于創新。

　　難點：十六分音符節奏及裝飾音的演唱。

　　教具準備：

　　多媒體課件 錄音機 鋼琴 打擊樂器

　　教學過程:

　　一、新課導入：

　　1.聆聽校園歌曲例：《隊歌》、《運動員進行曲》《每當我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……

　　2.介紹作者施光南及作品：施光南為中國成立后我國自己培養的新一代作曲家，被稱為“時代歌手”。曾任全國青聯副主席、中國音協副主席、中共十三大代表。作評《周總理你在哪里》、《打起手鼓唱起歌》、《吐魯番的葡萄熟了》......

　　3.導言：

　　今天我們帶著對樂曲家的懷念之情來學唱一首反映校園美好生活的歌曲---《校園多美好》

　　二、情景激發

　　1、學生用啦唱旋律。

　　2、學生模仿拍出，學生根據老師的要求，分組拍手，然后合起來拍。

　　3、播放（多媒體課件……校園風景圖），背景音樂《校園多美好》說一說你最喜歡的校園一角。

　　4、教師播放圖片：升旗、廣播體操、眼保健操、課間活動

　　設問：四幅圖分別表現了什么校園生活，可以用什么音樂表現，你能哼唱幾句？

　　還有哪些音樂能使你聯想起校園生活？

　　小結：校園的'生活是多么豐富多彩，在眾多的校園歌曲中，已故作曲家創作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃積極向上的歡快氣氛（出示課題）。

　　三、學唱歌曲

　　1、欣賞歌曲范唱。

　　初聽并設問：歌曲的情緒怎么樣？歌曲表達了什么內容？

　　再聽：分組分句按節奏拍手（課件出示節奏譜）

　　2、生隨歌曲拍手

　　3、學唱歌曲：按節奏朗讀歌詞

　　難點處理：學生學琴上面的節拍器按節奏讀詞（曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而前半拍，時而在后半拍，在讀詞時要認真細致。

　　7、學生練習在心里面隨教師的琴聲哼曲不出聲。

　　處理方法：波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調時再加入。

　　8、生隨琴用“啦”音唱旋律。

　　9、學生隨錄音輕輕填唱歌詞。

　　難點處理：完整地、流暢地、輕快地填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。（糾正個別難唱的句子）

　　四、歌曲演唱處理：

　　1、用什么樣的情緒演唱？（指導學生有感情的唱詞）

　　2、歌曲的高潮在哪里？（提示學生在歌曲高潮處嘗試著加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈）。

　　有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。配上打擊樂。

　　學習方式：學生有感情的演唱歌曲，并配上打擊樂器伴奏。

　　3、學一學、跳一跳：一部分學生演唱，一部分學生舞蹈，一部分學生配打擊樂表演歌曲。

　　教學目的：讓每一個學生都動起來，把課堂氣氛推向高潮。

　　4、展示課前學生自己畫的校園圖片

　　課堂小結：

　　今天我們學習了《校園多美好》這首歌曲，希望同學們能夠熱愛我們的校園生活。更希望同學們能夠在校園美好的學習環境中茁壯成長，成為建設祖國的棟梁之才。

音樂教學設計9

　　教學內容：

　　1p唱：《樹葉兒飄飄》

　　2p動：露一手“繪畫創作”

　　教學目標：

　　1p優美地演唱《樹葉兒飄飄》，表達對秋天的喜愛之情。

　　2p能根據自己的想象，創設畫面，嘗試創作的.樂趣，培養創新能力。

　　3p初步掌握全音符的時值。

　　教學重點：

　　1p優美地唱歌。

　　2p掌握全音符。

　　教學難點：

　　1p歌曲的難點是切分音。

　　2p根據想象創設畫面。

　　教學用具：

　　鋼琴，音響資料，錄音機，頭飾

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　1p播放歌曲《小樹葉》，學生進入音樂教室，并哼唱歌曲。

　　2p提問：你們還記得這首歌嗎？學生回答。

　　3p師：是呀，這是我們在一年級學的《小樹葉》，秋天到了，樹葉就會離開大樹媽媽，飄落下來，今天我們又要來學一首關于秋天樹葉飄落的新歌《樹葉兒飄飄》。

　　（二）新歌教學

　　1p朗讀歌詞，理解歌詞內容

　　2p解決節奏難點：切分音

　　3p聽唱法學唱歌詞

　　4p指導學生唱出節奏的韻律

　　5p仔細聆聽范唱

　　6p優美地演唱這首歌

　　7p認一認：全音符

　　8p請學生戴上頭飾，分角色配樂朗誦

　　9p請學生戴上頭飾，分角色表演

　　（三）露一手

　　1p提供素材，引發學生創造思維

　　2p在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中，學生以＂美麗的秋天＂為題，開始創作想象畫

　　3p交流觀賞作品

　　4p請學生利用雙休日收集樹葉，制作書簽

音樂教學設計10

　　活動目標：

　　1.理解歌詞對國旗的含義和情感，初步學會演唱進行曲風格的歌曲。

　　2.嘗試用動作來幫助自己更好地理解和表達內容。

　　3.在唱歌時體驗莊嚴、自豪的心情。

　　活動準備：

　　1.國旗一面，錄音機及歌曲磁帶。

　　2.幼兒用書：《國旗多美麗》

　　活動過程：

　　1.幫助幼兒感知旋律，了解歌詞。

　　觀看投影儀，在音樂伴奏下，教師范唱歌曲《國旗多美麗》。

　　師：你聽了剛才的新歌，它有幾段？你聽到兩段歌詞什么地方是一樣的？

　　教師引導幼兒發現歌詞重復與動作重復的對應關系，幫助幼兒降低學習難度的方法，從而較快地記歌詞、學歌曲。

　　師：你發現動作和歌詞是什么關系？（歌詞相同的地方動作也一樣。）

　　了解其他動作的'含義。

　　師：剛才你還看到、想到了什么動作，它是什么意思？

　　2.幼兒學唱歌曲《國旗多美麗》。

　　在教師動作、歌聲帶領下，幼兒初步學唱歌曲。

　　師：現在我們一起來試一試一邊唱歌一邊做動作（2遍）。

　　師：剛才小朋友唱得很好，這次老師不唱出聲音來，看看你們會不會唱？

　　演唱結束后，教師引導幼兒反思自己自助的方法是什么。

　　師：我沒有唱出來，你們怎么還能唱得很好呢？是什么幫助了你們？（引導幼兒主動

　　記憶歌詞。）

　　教師只用口型提示的方法，讓幼兒聽音樂，嘗試自己演唱歌曲。

　　師：這次更難了，老師不做動作了你們也能唱出來嗎？

　　教師完全退出，幼兒聽樂曲，嘗試自己演唱歌曲。

　　師：現在老師什么都不做了，完全靠你們自己來唱這首歌，你們能行嗎？

　　問：老師沒有幫助你們，你們怎么還能唱出來呢？

　　3.引導幼兒用捂住耳朵、輕聲默唱的方法來演唱歌曲，以檢驗自己是否能不要別人幫助，真正學會本領。

音樂教學設計11

　　【設計特點說明】：

　　《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來說，旋律采用上行音階、同音反復的方式進行，學唱起來比較簡單，但在同音反復的地方，音準是一個急需解決的問題。作為三年級的學生來說，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學唱的時候可能會出現“找不著北”的情況。

　　針對以上問題，我將本課的教學目標定為：一是學會單聲部的歌曲，解決學生的音準及學唱問題，二是要讓學生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》;教學重難點定為：同音反復時音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。

　　在完成教學目標一的過程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進行，同時解決了同音反復的音準問題，進而為學唱單聲部歌曲降低難度。在學唱歌曲的時候，在學生聆聽兩遍范唱之后，采用學生自主學習、主動學習的方式學唱歌曲，調動學生的學習積極性。

　　在完成教學目標二、三的過程中，我首先讓學生聆聽“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術魅力，并通過老師的提問，自己總結“輪唱”的定義，并在問題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過各種方式鞏固。

　　在最后的拓展環節，我給學生聆聽二聲部輪唱《保衛黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術魅力。

　　在總結環節，我讓感興趣的同學課后在網上聆聽一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂風格，這樣不僅可以拓寬學生的音樂視野，還可以讓學生根據自己對音樂的喜愛程度，自主選擇是否繼續學習。

　　白鴿【唱歌】

　　【教材分析】

　　《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲采用音階基級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。

　　【學生分析】

　　《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學生第一次接觸，學習起來會有點吃力。

　　【課時安排】 1課時

　　【教學目標】知識與技能目標：能準確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》;學會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

　　過程與方法目標：通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

　　情感態度價值觀：通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好食物。

　　【教學重難點】準確、有層次的輪唱歌曲。

　　【教學具準備】多媒體課件、鋼琴

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　今天，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家說可以嗎?大家看，這是什么?(多媒體課件播放白鴿視頻)

　　鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱為和平鴿。今天，我們就來學習一首和鴿子有關的捷克民歌《白鴿》。

　　【設計意圖】：課前和學生進行簡單的言語交流，能拉近師生之間的距離，同時也交代了本節課的學習內容，也向學生進行了“關愛和平”的“無聲”教育。

　　二、節奏練習：

　　1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲?(學生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。)

　　2、老師今天請來的鴿子可不簡單，它能發出有規律的叫聲，你們聽：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕- |

　　3、學習歌曲中的重點旋律：

　　小鴿子聽到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說行嗎?這次它唱出了一連串的音符，你們聽：

　　2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - |讓我們一起來唱唱吧。

　　4、哼唱旋律：(通過個別學生引領、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。)

　　大家聽得這么認真，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律?

　　5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰嗎?

　　2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |

　　6、模唱兩樂句旋律，注意區分“1”和“5”。

　　【設計意圖】：通過模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發學生學習的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點，為學習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。

　　三、學唱歌曲

　　1、初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。

　　老師家里也養了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽。(教師范唱單聲部旋律)。

　　你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床?(親切、急切)

　　2、復聽音樂，讓學生自主學習歌曲。

　　現在老師再來為大家演唱一遍，請同學們思考一下，這首歌曲由幾個樂句組成，有沒有熟悉的地方?

　　(熟悉

　　2、3句，我們前面已經模唱了。)

　　3、隨琴學唱

　　2、3樂句，并糾正不足。

　　4、學唱第一樂句。

　　看來大家都擁有兩只“音樂”的耳朵，聽得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點?

　　(老師彈奏第一樂句旋律，如果學生沒有聽出上行音階的話，可以將其中的“5”省略，再進行彈奏。)

　　5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學唱第一樂句。

　　6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，并進行感情處理。

　　【設計意圖】：用最簡單的方式、最樸實的方法，讓學生盡快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學打下堅實的'基礎。

　　四、輪唱歌曲

　　1、初次感受“輪唱”的效果。當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)

　　2、我們再來聽一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關系?兩組、先后演唱、相同的旋律

　　3、講解“輪唱”的演唱方式。

　　大家說的非常準確，在不知不覺中已經掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”?

　　4、大家想不想親自體驗一個“輪唱”的演唱方式?

　　5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。

　　在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎?

　　6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。

　　為了讓同學們更清楚一些，我們現在就把同學們的分成兩組，一起來體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。

　　A、第一聲部

　　第一組同學在演唱的時候，請同學們仔細觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區別?

　　(有，多了“快起床”)

　　同學們觀察的非常仔細，第一聲部多唱了一個“快起床”，這樣兩個聲部就可以同時結束。

　　B、第二聲部：

　　第一聲部的同學唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學了，在唱之前，請問同學們這樣幾個問題：

　　(1)、第二組同學應該看第幾行歌詞?

　　(2)、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?

　　7、嘗試“輪唱”的演唱方式。

　　兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過程中，及時解決發現的問題。(聲音的和諧、力度、速度等方面的問題。)

　　8、通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。 (師生合作、男女生分組、互換等)

　　9、體會“輪唱”的藝術魅力。

　　大家演唱的已經是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學過的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受?

　　10、課堂檢驗

　　抽查2-3組學生，并根據演唱情況，有針對性的進行鞏固練習。 (音準、節奏等)

　　【設計意圖】：在整個“輪唱”的教學中，首先讓學生聆聽作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過提問發揮學生自主學習的能力，總結“輪唱”的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過各種方式不斷練習、鞏固，讓學生在整個學習“輪唱”的過程中，體會成功的喜悅和協作的力量。

　　五、拓展延伸

　　聆聽《黃河大合唱》的中經典二聲部輪唱《保衛黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術魅力。

　　【設計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學習做鋪墊。

　　五、總結下課

　　同學們，這節課我們學習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術魅力。課后，同學們可以到網上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風格與魅力。

音樂教學設計12

　　【教學目標】

　　一、樂意在豐富的音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，體驗音樂的表現力。

　　二、欣賞樂曲《海浪的嬉戲》與貝多芬《田園》交響曲片段《暴風雨》，感受大海的變幻多姿，體驗熱愛大海的感情。

　　三、能用親切柔和、優美連貫的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，體會并表現出歌曲所蘊涵的深情。

　　四、積極參與音樂實踐活動，嘗試用聲勢、律動、演唱、朗誦等形式創作表現大海。

　　【教學重點】

　　感受、體驗描寫大海的音樂

　　【教學難點】

　　理解、表現描寫大海的音樂

　　【教學用具】

　　鋼琴、黑板、打擊樂器、多媒體等

　　【教學過程】

　　一、溫柔恬靜的大海──帶領學生走近音樂

　　1．觀看夏威夷海岸風景。

　　導語：同學們，陽春三月下揚州，正是出游的好時候。今天，老師帶你們去一個美麗的地方游覽一番，請跟我來。（播放海的影片，背景音樂為小提琴曲《愛的禮贊》）

　　2．問題：你喜歡大海嗎？為什么？

　　3．律動：模擬此起彼伏的海浪

　　二、溫和神秘的大海──引導學生感受音樂

　　1．賞析樂曲《海浪的嬉戲》

　　導語：大海看見你們表現得這么好，更高興了，它讓浪花奏起了音樂。不過大海要求大家在傾聽浪花演奏的音樂時能想一想：音樂表現了什么情景？給你帶來什么感受？使你聯想到什么？你愿給這段音樂起個什么名字？（學生聽，然后互相討論后回答問題）

　　2．揭示作者與曲名，簡介印象主義音樂的特征與該曲表現的內容，鼓勵學生課后進一步欣賞印象主義音樂，并查閱有關資料。

　　三、洶涌澎湃的大海──組織學生鑒賞音樂

　　1．欣賞《暴風雨》（貝多芬《田園》交響曲片段） 導語：現在大海要給大家展示一下它別樣的風采，請閉起眼睛，仔細傾聽。

　　2．展示課文《聽潮》片段 導語：我們剛才見識了音樂聲中的濤聲，那么如雷的濤聲在文學家的眼里又是怎樣呢？請看──（出示文章《聽潮》片段）

　　（學生一起朗讀文章片段，用表現濤聲的音樂伴奏）

　　3．師生表演：（1）用打擊樂器、身體與人的聲音創作模擬文中的各種聲音。（2）用創作的聲音為樂曲《暴風雨》伴奏。（3）借作者“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”的情懷激勵學生“喜歡生活，熱愛生活，尤其是面對困難的時候”。

　　四、情深意切的大海──指導學生表現音樂

　　導語：大海給了我們那么多做人的啟迪，我們怎能不愛大海呢？多少年來，大海一直就這么流淌著、翻滾著、洶涌著，見證了無數歷史事件，也記錄下了太多的悲歡離合。（寡婦村的真實故事）

　　1．教師范唱，學生思考問題：歌曲抒發了什么情感？感情的抒發在何處達到高潮？給你帶來的感受與欣賞樂曲《海浪的嬉戲》、《暴風雨》時有什么不同？

　　2．學生跟歌曲MTV影片學唱《大海啊，故鄉》。

　　3．處理歌曲： （1）提示歌曲演唱時的要求 （2）引導演唱時加上手的律動與打擊樂的伴奏（3）請你來當小導演，為歌曲設計豐富多彩、形式多樣的.演唱方式。

　　（學生討論，然后根據學生提供的方案演唱歌曲）

　　【課堂小結】

　　1．請學生為這節課命題。（學生討論后命題）

　　2．布置課后作業。藝海遨游：請你利用多種途徑收集一些歌頌大海的詩歌、歌曲與樂曲，把你的主要收獲記錄下來。

　　3．結語：

　　大海是寬闊無垠、變幻無窮的，表現大海的音樂也是豐富多彩、各具特色的。讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海的美麗多姿，一起歌頌大海寬闊的胸襟，也衷心祝愿每一位同學奮發進取，在人生的海洋中勇搏風浪，奏響華麗的樂章！

音樂教學設計13

　　課題：

　　白鴿

　　內容：

　　學唱二聲部歌曲《白鴿》

　　教材分析：

　　《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，C大調，2/4拍，一段體，共有三個樂句組成，旋律流暢，節奏規整，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。歌曲旋律采用級進的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復處，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結合，對于三年級的學生要很好的練習的。

　　學情分析：

　　三年級的學生正處于小學時期的過度階段，活潑好動，模仿性強，想象力豐富，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，樂于參與各種音樂實踐活動。他們對二聲部歌曲雖然并不陌生，但學唱起來還是會有些吃力的。

　　教學目標：

　　1.能準確并有感情的演唱歌曲《白鴿》；學會看“輪唱”的譜子；掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

　　2.通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

　　3.通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好事物。

　　教學重點：

　　能準確、有感情的演唱歌曲

　　教學難點：

　　能準確、有層次的輪唱歌曲

　　教具準備：

　　多媒體課件電子琴錄音機磁帶

　　教學過程：

　　一、二部卡農游戲：

　　1.用“學聲音”游戲做二部卡農練習。先做單小節的學生和老師應答練習，再成句模仿，再把學生分成兩部分練習卡農。

　　模仿的旋律：4／455555--︱33333—︱11111—‖

　　這個過程中要引導學生學會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話？（老師用柯爾文手勢）——讓學生始終關注老師，能夠在接下來的教學中調控課堂，修正音樂表現、指揮演唱等，并要指導學生既要注意自己唱的聲部準確，又要學會聆聽另一個聲部的聲音。

　　2.啟發學生自己總結出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始起唱，一個先唱，一個后唱。

　　二、情境導入：

　　師：同學們知道我們實驗小學的吉祥物是什么嗎？

　　生答：和平鴿

　　師：（播放課件，出示和平鴿的圖片）。鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，因此被稱為和平鴿。誰能模仿一下鴿子的叫聲？（咕咕咕咕）很好聽，今天咱們班級也來了一只小白鴿，它也想唱歌呢！它還說要向同學們挑戰呢！看看你們誰的耳朵最靈，你也來模仿一下小鴿子的歌聲。現在請同學們閉上眼睛仔細聽：

　　2/45444|4333|22|5－|

　　咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

　　請同學們睜開眼睛，輕聲的模仿一遍(可以多模仿幾遍)，同學們唱的真不錯，小鴿子還要繼續考驗你們呢！仔細聽！

　　2/45444|4333|22|1－|

　　咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

　　指導學生用輕巧、有彈性的聲音模仿兩句旋律，在不知不覺中學唱了歌曲的第二、三樂句，解決了同音反復的難點，為歌曲的學唱奠定了基礎。

　　三、學唱歌曲：

　　1.初聽歌曲，感受歌曲情緒

　　師：老師家里也養了一群鴿子，一天早上我上班要遲到的時候，有一只小白鴿就跑到我的窗臺上，急切的呼喚我起床呢，你們聽！（老師范唱第二聲部）你們覺得小鴿子是用怎樣的聲音呼喚我起床的呢？（親切、急切的）剛才老師演唱的這首歌曲就是我們今天要學唱的歌曲《白鴿》，這是一首捷克民歌。

　　2.復聽歌曲，學生自主學習歌曲

　　師：下面老師在給大家演唱一遍，請同學們仔細聽一聽，這首歌曲共有幾個樂句？有沒有你熟悉的`樂句？(學生聽后回答第二、三年樂句剛才已經模唱過了)

　　4.隨琴學唱二、三樂句，及時糾正（注意兩句的結束音不一樣）

　　5.師生接龍演唱：老師演唱一、三樂句，然后再互換

　　6.老師再唱一遍歌曲，請同學們輕聲跟老師演唱，并注意第一樂句的旋律有什么特點。（學生輕聲跟唱）

　　7.學唱第一樂句

　　師：現在老師來彈奏第一樂句的旋律，同學們再仔細地聽一聽，這句的旋律有什么特點呢？（啟發學生在音高的變化上來聽辨，并用上臺階的形象來講解上行音階）

　　8.完整演唱，并進行感情處理（指導學生用活潑歡快、輕巧有彈性的聲音演唱）

　　四、輪唱歌曲

　　1.初次感受“輪唱”的效果。

　　師：當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受？（播放輪唱）

　　2.我們再來聽一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關系？兩組、先后演唱、相同的旋律（出示輪唱歌譜）

　　3.講解“輪唱”的演唱方式。大家說的非常準確，在不知不覺中已經掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”？（兩組或兩組以上的人先后演唱相同的旋律）

　　4.大家想不想親自體驗一個“輪唱”的演唱方式？

　　5.介紹怎么看“輪唱”的譜子。

　　在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，也就是兩個聲部，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎？

　　6.老師范唱第一聲部，請同學們看歌譜，仔細觀察一下，看看第一聲部和我們剛才演唱的旋律有什么區別？（多了一個“快起床”）

　　7.現在老師再來演唱第二聲部，聽一聽和我們剛才演唱的旋律一樣嗎？（一樣）

　　8.再聽二聲部輪唱，仔細聽：兩個聲部是同時演唱的嗎？如果不是，第一聲部唱到哪里的時候第二聲部才開始演唱呢？兩個聲部是同時結束的嗎？兩個聲部哪個音量大？

　　9.師生輪唱：學生先演唱一聲部，老師演唱二聲部，然后互換。強調輪唱的要點：第一，節奏要準確，兩個聲部的速度要一致，音量要均衡；第二，每個聲部起唱之后，一個聲部里的人演唱要整齊，而且要立場堅定地演唱自己的聲部，第三，要學會在準確演唱自己聲部的同時，聆聽另一個聲部。

　　10.找幾名同學跟老師輪唱，給大家示范

　　11.學生分成兩組練習輪唱，老師指揮（再次強調輪唱的要點）

　　12.體會“輪唱”的藝術魅力。

　　師：大家演唱的已經是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學過的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受？（輪唱有此起彼伏、連綿不斷的模仿效果）

　　五、拓展延伸

　　我們以前學過三部輪唱《美麗的黃昏》，上學期還學過二部輪唱《老爺爺趕鵝》，我們再來一起聆聽一下，再次感受輪唱的藝術魅力。在聽一首二部輪唱歌曲《保衛黃河》。

　　六、總結下課：

　　師：同學們，這節課我們學習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術魅力。課后，同學們可以到網上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風格與魅力。等我們下次見面時，把你的感受分享給大家。

音樂教學設計14

　　一、讀準字音

　　攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo

　　蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚鰭qí

　　二、弄清詞義

　　剔除：把不合適的去掉

　　聲納：利用超聲波測距的裝置

　　征募：招收募集

　　領地：占有的土地

　　和弦：音樂術語，三個以上的音同時發響

　　迄今：到現在

　　湮沒：埋沒

　　冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭

　　三、語段閱讀

　　我們面臨的問題之一，是隨著我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂。

　　1、文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什么？

　　2、既然說“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來”，那通訊系統還有什么用呢？

　　3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？

　　4、末句有什么作用？

　　鳥類歌聲中事務性通訊的內容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒。”

　　1、“事務性通訊”和“八小時以內的事務性語言”指什么？

　　2、我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒。”這句的意思是指

　　3、作者認為音樂的性質是什么？

　　4、作者的語言有什么特點？

　　答案：

　　1、“之一”不能刪掉。“我們面臨的問題”和通訊的`內容繁復的原因都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之一”。

　　2、一個通訊系統內部，信號的含義還是明晰的。而在系統外，復雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。

　　3、用“好象”是因為假定的未來事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會利用信息傳遞技術來“閑聊”，這一點情理上是“一定”會發生的。

　　4、強調音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出了話題。

　　1、指的是鳥之間用于溝通和聯系、交流的聲音信號。即起著“警告、驚叫、求偶、宣布領地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫。

　　2、“我”認為它不只是進行“事務性通訊”，而且是在進行不帶功利性質的“音樂演唱”。

　　3、沒有功利目的，只是自得其樂，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發情緒。

　　4、大量運用比喻、擬人等手法，寫得生動、形象、活潑。

音樂教學設計15

　　一、教學目標

　　1.通過學習《鱒魚》，了解世界多元音樂文化，認識并熱愛世界音樂。

　　2.通過聆聽、賞析及對比探究選段作品感受音樂情緒，并了解聲音形態與情感表現的對應關系。

　　3.學生能夠了解《鱒魚》不同樂段的音樂情緒，體驗浪漫主義音樂的美。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　感受《鱒魚》不同樂段的音樂情緒，理解樂曲表現的內容、意境。

　　【難點】

　　體驗浪漫主義音樂的美。

　　三、教學過程

　　(一)語言導入

　　教師通過語言創設情境。

　　教師設問：今天老師將跟同學們一起開啟一次浪漫的歐洲音樂之旅。觀賞視頻聆聽歌曲《小夜曲》，并設問曲作者是誰?是一種什么體裁的歌曲?它把我們帶入怎樣的意境中?

　　學生們自由討論回答。

　　教師總結：曲目《小夜曲》，舒伯特作曲，體裁是藝術歌曲。在美麗的夜色下，年輕人向心愛的人傾訴衷腸，是一首甜蜜而溫馨的愛情歌曲。今天就讓我們走近舒伯特和他的藝術歌曲，來領悟舒伯特藝術歌曲獨特的.藝術魅力。

　　由此導入新課。

　　(二)初步感知

　　教師提問：說到《鱒魚》，同學們有沒有人了解?歌曲分為幾個部分?歌曲的表現形式是什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲《鱒魚》是由德國詩人舒伯特所作的一首詩。舒伯特因政治因素而遭囚禁，在牢獄生活中對自由的渴望，而作了鱒魚這首詩。音樂與詩歌的結合是浪漫主義時期常見的一種藝術形式，它保留了詩人原作的意思，又加入了音樂家對詩歌內容的想象以及來自內心世界的理解而進行的二度創作。很多歌曲內容上并不涉及到社會內容，但是它確實又表現了作者對現實的看法，浪漫主義時期的很多作品都蘊含著深層次的內容。是舒伯特一生唯一的一首鋼琴五重奏樂曲。歌曲總共分為三個部分。

　　(三)探究學習

　　教師提問：說一說你聽到的這些選段中音樂表達的情緒是一樣的嗎?有怎樣不同的感受?對比一下，每一個選段都在表現怎樣的音樂情緒呢?

　　小組討論探究回答問題，隨后，各小組派出代表依次發言。

　　教師總結：

　　第一段的曲調活潑、歡快、跳躍。鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地襯托出歌曲的活躍氣氛，又生動地描寫出波光閃爍、魚躍水中的生動情景。(這些情景的描寫刻畫出人民在充滿祥和自由的環境中愉快生活的浪漫景象)

　　第二段的曲調給我們震驚的感受，延續了第一段的伴奏，漁夫這個新角色的出現使劇情有了新的發展。敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈能方便魚兒逃脫，以免小魚遭殃。

　　第三段用接近朗誦的音調，情緒有些暗淡，敘述漁夫把水攪渾，并且釣起了小鱒魚。表現作者對鱒魚同情的心情，對丑惡的欺騙行為的憤慨。

　　當唱到冷酷的漁夫把河水攪渾時，鋼琴伴奏音型突然變得短促、緊湊，不協和的音響既很好地烘托出緊張的氣氛，又使人聯想到小河里濁浪翻滾的情景。特別是唱到漁夫舉起釣鉤，魚兒在鉤上掙扎時，鋼琴伴奏連續出現了快速、緊湊的和弦，表現出作者內心的不平靜。歌曲很快又回到開頭時的流暢、活躍的旋律中去，并在力度漸弱的鋼琴尾奏中結束全曲。仿佛表現了作者在殘酷的現實面前無可奈何，只得強壓下心頭的憤慨;也仿佛是描寫被漁夫攪渾了的水面，又逐漸恢復了平靜。

　　教師繼續發問：歌曲當中用了什么節拍?給我們什么感受呢?

　　學生自由回答。

　　教師總結：除了旋律外節奏采用了2/4拍的節奏，搖擺跳躍的感覺。

　　我們了解了內容之后，為了能更好的理解作者的情感，現在我們一起來跟著伴奏哼唱這首作品。

　　(四)拓展延伸

　　以前后4個人為小組，組內分享舒伯特的其他作品，教師在過程中進行巡視查看。時間到了之后，請小組代表總結發言。

　　(五)小結作業

　　1.小結：分享本堂課的收獲，了解到舒伯特的藝術歌曲《鱒魚》的情感表達，并能夠演唱本首作品的主題旋律。

　　2.作業：課后搜集更多關于藝術歌曲的作品，下節課一起分享。

　　四、板書設計

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