音樂教學設計[優]

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的音樂教學設計，希望能夠幫助到大家。

音樂教學設計1

　　第一課 問聲好

　　教學目標：

　　1. 感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。

　　2. 動腦為歌曲編創新詞、動作。

　　3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。

　　教學重點： 引導學生在學習中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。教學難點： 歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。

　　教學安排： 2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 表演《早上好》 教學基本要求

　　1.聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著學生拍手，踏腳(三拍子8小節；二拍子8小節)。

　　提示：感覺到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)

　　2.教師范唱，邊唱邊拍節拍，學生跟著做，心里默唱。

　　3.聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。

　　4.聽老師彈琴，學生拍節拍小聲唱歌。

　　5.歌曲熟悉后，可以將學生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。

　　6.分組編創《上學路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。

　　7、指導學生編創“中午好”或“晚上好”等歌詞。

　　二、聆聽《森林水車》 教學基本要求

　　1.教師不加任何引導，讓學生注意聽音樂。

　　聆聽后回答： 音樂讓你想到了什么? 你仿佛看到了什么? 心情是什么樣的?

　　2.教師可結合圖片、幻燈介紹歐洲古老的.水車，讓學生有直觀的感受。

　　三、編創與活動

　　1、這是一段歌謠。可以按課本上的節奏讀，可以編創讀歌謠的節奏，還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。

　　2、教師還可引導學生分組編創，然后各組表演自己編制的不同節奏的歌謠。

　　3、歌謠可以處理成漸強、漸弱，表現孩子的走近又走遠。

　　4、歌謠可以讀成這樣的節奏：（）（）|

　　太陽天空 照，（拍手）花兒對我 笑，（拍手）（） ||

　　小鳥 說 早早 早， 你為 什么 背上 小書 包。（拍手）

音樂教學設計2

　　【設計特點說明】：

　　《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來說，旋律采用上行音階、同音反復的方式進行，學唱起來比較簡單，但在同音反復的地方，音準是一個急需解決的問題。作為三年級的學生來說，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學唱的時候可能會出現“找不著北”的情況。

　　針對以上問題，我將本課的教學目標定為：一是學會單聲部的歌曲，解決學生的音準及學唱問題，二是要讓學生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》;教學重難點定為：同音反復時音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。

　　在完成教學目標一的過程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進行，同時解決了同音反復的音準問題，進而為學唱單聲部歌曲降低難度。在學唱歌曲的時候，在學生聆聽兩遍范唱之后，采用學生自主學習、主動學習的方式學唱歌曲，調動學生的學習積極性。

　　在完成教學目標二、三的過程中，我首先讓學生聆聽“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術魅力，并通過老師的提問，自己總結“輪唱”的定義，并在問題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過各種方式鞏固。

　　在最后的拓展環節，我給學生聆聽二聲部輪唱《保衛黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術魅力。

　　在總結環節，我讓感興趣的同學課后在網上聆聽一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂風格，這樣不僅可以拓寬學生的音樂視野，還可以讓學生根據自己對音樂的喜愛程度，自主選擇是否繼續學習。

　　白鴿【唱歌】

　　【教材分析】

　　《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲采用音階基級進的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。

　　【學生分析】

　　《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學生第一次接觸，學習起來會有點吃力。

　　【課時安排】 1課時

　　【教學目標】知識與技能目標：能準確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》;學會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

　　過程與方法目標：通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

　　情感態度價值觀：通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好食物。

　　【教學重難點】準確、有層次的輪唱歌曲。

　　【教學具準備】多媒體課件、鋼琴

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　今天，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家說可以嗎?大家看，這是什么?(多媒體課件播放白鴿視頻)

　　鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱為和平鴿。今天，我們就來學習一首和鴿子有關的捷克民歌《白鴿》。

　　【設計意圖】：課前和學生進行簡單的言語交流，能拉近師生之間的距離，同時也交代了本節課的學習內容，也向學生進行了“關愛和平”的“無聲”教育。

　　二、節奏練習：

　　1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲?(學生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。)

　　2、老師今天請來的鴿子可不簡單，它能發出有規律的叫聲，你們聽：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕- |

　　3、學習歌曲中的重點旋律：

　　小鴿子聽到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說行嗎?這次它唱出了一連串的音符，你們聽：

　　2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - |讓我們一起來唱唱吧。

　　4、哼唱旋律：(通過個別學生引領、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。)

　　大家聽得這么認真，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律?

　　5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰嗎?

　　2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |

　　6、模唱兩樂句旋律，注意區分“1”和“5”。

　　【設計意圖】：通過模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發學生學習的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點，為學習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。

　　三、學唱歌曲

　　1、初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。

　　老師家里也養了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽。(教師范唱單聲部旋律)。

　　你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床?(親切、急切)

　　2、復聽音樂，讓學生自主學習歌曲。

　　現在老師再來為大家演唱一遍，請同學們思考一下，這首歌曲由幾個樂句組成，有沒有熟悉的地方?

　　(熟悉

　　2、3句，我們前面已經模唱了。)

　　3、隨琴學唱

　　2、3樂句，并糾正不足。

　　4、學唱第一樂句。

　　看來大家都擁有兩只“音樂”的耳朵，聽得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點?

　　(老師彈奏第一樂句旋律，如果學生沒有聽出上行音階的話，可以將其中的`“5”省略，再進行彈奏。)

　　5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學唱第一樂句。

　　6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，并進行感情處理。

　　【設計意圖】：用最簡單的方式、最樸實的方法，讓學生盡快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學打下堅實的基礎。

　　四、輪唱歌曲

　　1、初次感受“輪唱”的效果。當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時，另一只鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)

　　2、我們再來聽一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關系?兩組、先后演唱、相同的旋律

　　3、講解“輪唱”的演唱方式。

　　大家說的非常準確，在不知不覺中已經掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”?

　　4、大家想不想親自體驗一個“輪唱”的演唱方式?

　　5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。

　　在親自體驗之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎?

　　6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。

　　為了讓同學們更清楚一些，我們現在就把同學們的分成兩組，一起來體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。

　　A、第一聲部

　　第一組同學在演唱的時候，請同學們仔細觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區別?

　　(有，多了“快起床”)

　　同學們觀察的非常仔細，第一聲部多唱了一個“快起床”，這樣兩個聲部就可以同時結束。

　　B、第二聲部：

　　第一聲部的同學唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學了，在唱之前，請問同學們這樣幾個問題：

　　(1)、第二組同學應該看第幾行歌詞?

　　(2)、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?

　　7、嘗試“輪唱”的演唱方式。

　　兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過程中，及時解決發現的問題。(聲音的和諧、力度、速度等方面的問題。)

　　8、通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。 (師生合作、男女生分組、互換等)

　　9、體會“輪唱”的藝術魅力。

　　大家演唱的已經是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學過的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受?

　　10、課堂檢驗

　　抽查2-3組學生，并根據演唱情況，有針對性的進行鞏固練習。 (音準、節奏等)

　　【設計意圖】：在整個“輪唱”的教學中，首先讓學生聆聽作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過提問發揮學生自主學習的能力，總結“輪唱”的定義，然后通過單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過各種方式不斷練習、鞏固，讓學生在整個學習“輪唱”的過程中，體會成功的喜悅和協作的力量。

　　五、拓展延伸

　　聆聽《黃河大合唱》的中經典二聲部輪唱《保衛黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術魅力。

　　【設計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學習做鋪墊。

　　五、總結下課

　　同學們，這節課我們學習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術魅力。課后，同學們可以到網上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風格與魅力。

音樂教學設計3

　　教學目標：

　　學唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動，并啟發培養學生從小愛勞動的思想。

　　教學重難點：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優美的并具有感染力的歌聲來表現歌曲意境。

　　教學進度：第三教時。

　　教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。

　　教學模式：情境教學模式。

　　教學模式流程：

　　情境激發情境體驗情境創造

　　情境導入激發思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現激發創編能力

　　準a、入場-->創設情境欣賞、哼唱、律動、熟悉歌曲a、自學歌曲創編情境性歌表演備：b：模仿練習b、演唱歌曲

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　1、聽《拍手歌》進教室并做簡

　　單律動。

　　2、問好：一半學生吹奏口琴，一半學生唱。

　　3、模仿練習與重點樂句解決：

　　a、模仿練習：

　　聽、唱幾組模仿進行的音。

　　b、重點樂句：

　　（2）板書出示

　　提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）

　　（3）學生再唱一遍，然后教師用g大調的音高唱一遍。

　　提問：老師唱的和你們一樣嗎？

　　學生回答：略

　　引出教師唱的`是g大調。

　　方式：抽一個學生到前面改，其余同學小組進行。

　　（5）糾正答案，并讓學生在口琴上找找音高。

　　4、情境布置的導入：

　　（1）學生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。

　　（2）設問：是誰要飛到大樹林中來？

　　5、情境布置：

　　師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。

　　流程說明

　　情境導入可以景激情，使學生盡快進入一種美的氛圍之中，設置疑問可激發學生的好奇與

　　學習欲望，情境布置時播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學生熟悉音樂，為歌曲的學唱作鋪墊。

　　二、情境體驗：

　　1、導入：同學們布置時，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰飛來了！”

　　學生回答：小蜜蜂！

　　2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）

　　a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。

　　b、師生共同用lu哼唱。

　　教師評價學生想象的畫面，并用優美的語言再一次將學生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡單游戲。

　　3、學唱歌曲

　　a、導入：

　　師：好聽嗎？想不想學：就讓我們在口琴的幫助下自學。

音樂教學設計4

　　教學目標：

　　１、初步認識吉他、小提琴和法國號。

　　２、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發學習興趣。

　　３、在輕松活潑的律動中學會歌曲。

　　教學重點：在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

　　教學難點：正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。

　　教學準備：電子琴、繩子、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、在律動中體會歌曲的情緒特點

　　１、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）

　　２、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何啊？

　　生：歡快活潑的。

　　師：那你們打算用什么方式把它表現出來呢？

　　（師鼓勵學生用多樣化的形式表現出來）

　　３、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。

　　（師根據樂句做不同的拍手動作）

　　４、師：你們能發現老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？

　　生：略

　　師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。

　　（設計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）

　　二、初步認識吉他、小提琴和法國號

　　１、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家帶著樂器想來加入我們的表演，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現吉他）

　　師：你們知道剛才第一位小音樂家帶來的是什么樂器么？

　　生：吉他

　　師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）

　　師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）

　　２、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？

　　（師用繩子表現小提琴）

　　師：你們知道她帶來了哪種樂器么？

　　生：小提琴

　　師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）

　　師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）

　　３、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現圓號）

　　師：知道是什么樂器么？

　　生：圓號。（師提示）

　　師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）

　　師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧！（師請生找出書上表現圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）

　　（設計意圖：用繩子來表現樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的`氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）

　　三、學唱歌曲

　　１、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）

　　２、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）

　　３、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區別連音與跳音）

　　（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）

　　４、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）

　　５、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）

　　６、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）

　　７、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！

　　（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）

　　８、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。

　　（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）

　　三、小結下課

　　師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現！（播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》離開教室）

音樂教學設計5

　　活動目標：

　　1、會根據樂句的變換做不同的動作，并初步進行分奏、合奏。

　　2、在游戲中感受對小動物的熱愛之情。

　　活動準備：

　　1、三種打擊樂(小鈴、圓舞板、鈴鼓)每人一份

　　2、歡樂的小鴨子的律動

　　3、PPT、活動音樂

　　設計思路：

　　前階段我們開展了《春天來了》的主題，幼兒在主題中知道了春天的花，春天的小動物，尤其對幼兒園春天的小花園特別的感興趣，在小花園里幼兒欣賞著各種各樣美麗的花，玩著小動物等一些運動器械，在幼兒玩的過程中，我發現幼兒會邊玩邊發出小動物的聲音而且還有幾個小伙伴一起學著小動物走路的樣子在小花園里散步，他們發出的汪汪汪、嘎嘎嘎的聲音非常的具有節奏性，所以我抓住幼兒的這個興趣點，借助小動物這個載體，幫助幼兒感受理解音樂，來體驗每一個樂句。在活動中，我設計了許多的情景，層層遞進，通過激活幼兒的已知經驗，并引導幼兒運用這些已知經驗運用到新的情景中來解決新的問題。

　　對于中班的幼兒來說，他們已經能熟練的掌握42拍的節奏，會使用小鈴鼓、沙錘等小樂器來表現節奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂，在幼兒已有經驗的基礎上來感知樂句。

　　對于中班的幼兒來說，應該具有初步的合作意識，合作對于一個人的發展是非常的重要的，所以在活動中，通過幼兒初步的感受分奏和合奏，來體驗和感受集體合作給他們的帶來的快樂。整個活動是以小動物為主線，幼兒在互動中感受小動物的可愛和對小動物的熱愛之情。

　　活動過程：

　　一、律動《歡樂的小鴨子》

　　師：鴨寶寶我們一起去散步吧(音樂起，做律動進教室)(做下的小鴨子一直跟著做這個動作)

　　二、小樂器來唱歌

　　師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來了什么?(樂器寶寶)我們一起和樂器寶寶做個游戲吧。

　　我來請個小指揮(聽音樂小指揮開始進行)(結束后教師彈1531)

　　三、復習歌曲《兩只小鳥》

　　師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥也來和我們做游戲了，我們用好聽的話來介紹一下這兩個可愛的小鳥好嗎?(音樂起，幼兒開始語言節奏)

　　師：哦，真好聽，這次我們用好聽的聲音來介紹唱唱看，那什么是好聽的聲音呢?(不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等)

　　●幼兒演唱。

　　四、欣賞感受音樂

　　1、初步感受音樂

　　師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來了一首好聽的歌曲，你聽到這個歌曲有著什么樣的感覺呢?心里是怎么想的呢?(很歡快，高興，想拍手)

　　2、再次感受音樂

　　師：我們聽到這個音樂都感到很快樂、高興，這次我們用小手來拍拍這個音樂，你覺得這個音樂講了幾句話給我們聽。(音樂起)

　　3、在游戲中理解樂句

　　師：你們做了拍手的動作，現在我也來做幾個動作，但是我要請你們來幫幫忙，你們大聲的來數數看，我做了幾個動作。

　　●教師開始做動作(拍球、跳繩、打拳、打槍)

　　問：我做了幾種動作，第一個是什么動作，第二個是什么動作，第三個，第四個。哦，剛剛我是怎么變的呢?我是在什么時候變的呢(我是在一句的開始來變動作的`，是一句話來變一個動作)剛剛是我變的，現在輪到你們變行不行?我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來變，我來給你們數，記住一句只能變一個動作。(注意：在幼兒變換動作前教師提前說變)

　　師：哦，真好，真是一句話變一個動作。我們再用小動物來試試看，我來做小動物，你們能為我伴奏嗎?那用什么來伴奏啊?我做一種小動物的時候，你們就用一種方法來伴奏，我變一種小動物，你們也要變一種動作。

　　4、進一步感受樂句

　　(1)看拍球來感受音樂的節奏

　　師：哦，這是什么?我來拍拍看。

　　( 第一種：X X X X)這是第一種啊，還有第二種啊，你們來聽聽看這兩種有什么不一樣的。(第二種)一樣嗎?(第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來試試看)

　　師：好，現在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來，開始。

　　2、敲鼓來感受節奏

　　師：哦，真棒，這個游戲玩好了，我們來看看這是什么?(鼓)

　　你們來聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的?(鼓邊的聲音高，細)

　　你們來拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的嗎?(不一樣)怎么不一樣?

　　好，那么我們來做一個我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開始了。

音樂教學設計6

　　教學目標

　　情感目標：在教師的引導下學習歌曲《月亮姐姐快下來》，并通過與“月亮姐姐”的對話培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　能力目標：能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》。

　　知識目標：練習二部輪唱合唱，在歌唱學習中嘗試兩個聲部間的'協調與控制，體會用聲部輪唱的形式來表現歌曲的藝術形象。

　　教學重點

　　能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》。

　　教學難點

　　歌曲輪唱部分的演唱。

　　教學準備

　　手風琴、多媒體、教學課件　　　

　　教學過程：

　　1.課前訓練：

　　1、C大調音階。上行、下行。

　　2、發聲練習：u（長音、氣息訓練）

　　3、復習歌曲《木偶兵進行曲》。

　　二、導入

　　問：你知道什么時候月亮姐姐最圓最亮嗎？

　　三、新授

　　1、聆聽歌曲范唱，感受歌曲的演唱形式。

　　2、用劃拍視唱的方法教學生視唱第一段，在甜美的音樂里增強對聲音的審美感受。

　　3、老師彈奏電子琴，教學唱歌曲。

　　4、引導學生用分聲部輪唱方法視唱第二段，鞏固學生的視唱能力。

　　5、分小組視唱。

　　6、全班有感情的演唱歌曲。

　　7、老師提問：歌曲結尾句以漸弱的長音結束，表現了什么樣的意境？

　　四、創編活動：

　　學生試著演唱歌曲，身體自由隨著音樂律動，感受三拍子音樂搖曳、流暢的動律感。

　　五、小結：（德育滲透）

　　通過與“月亮姐姐”的對話培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　六、布置作業

　　唱熟歌曲《月亮姐姐快下來》。

　　板書設計：　　

　　<<月亮姐姐快下來>>

音樂教學設計7

　　教材分析：

　　歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲設計和選編學習內容。《小雞的一家》是一首有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景、給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。教學目標：

　　1、快樂的演唱歌曲。

　　2、培養學生對小動物的喜愛之情。

　　3、能夠為歌曲創編簡單的形體動作。

　　教學重難點：

　　教學重點：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。

　　教學難點：能夠唱對歌曲中的附點節奏，并且為歌曲創編形體動作。教學過程：

　　一、談話導入

　　1、師：在學習新歌之前，我先找一位小朋友說說，你的家里有幾口人，都有誰？

　　生：我的家有x個人，有爸爸、媽媽？？師：你們真是幸福的一家！

　　2、師：今天我們要去一個快樂的三口之家做客！（出示繪圖小雞的一家人）

　　3、分別出示謎語：

　　（1）頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。師：它是誰呢？（大公雞）（2）身體胖胖的咯咯會下蛋。師：這是？（母雞）

　　（3）一身黃衣裳嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）

　　4。師：你們真棒，一家三口人都被你們猜出來了，歡迎來到小雞的一家！

　　二、新歌教授

　　1、初識歌曲

　　（1）熟悉歌曲節奏第一次范唱

　　設問：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的？①師：誰先來學學公雞的叫聲？生：喔喔喔師：那母雞呢？生：咯咯咯

　　師：小雞的叫聲呢？生：嘰嘰嘰②有節奏的朗讀：

　　大公雞喔喔喔老母雞咯咯咯花小雞嘰嘰嘰（2）第二次范唱

　　師：小雞的一家在游戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細聽歌曲就會找到答案。看看誰聽的仔細，說出的答案又正確！

　　【播放音樂】生：它們都在唱歌。

　　師：你回答的真對。下面請大家聽聽公雞爸爸是怎么樣唱歌的？唱了什么呢？

　　（3）第三次范唱【播放音樂】

　　生：大公雞伸長脖子在唱歌。（強調附點音符的節奏）在唱？：天亮嘍！師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？聽“雞媽媽”一段。生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！師：最后的花小雞怎樣唱歌呢？聽歌曲第三段

　　生：花小雞跑東跳西在唱歌。它唱：蟲子找到嘍！（還是一只調皮可愛的小雞呢。）

　　2、演唱歌曲，跟伴奏逐段學唱

　　師：我們用歌聲來表現雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。 ①由伴奏唱第一段，讓學生做到輕輕跟唱。

　　②接龍唱第一段：讓學生跟著老師你問我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，尤其附點音符，休止符號的.準確演唱。

　　③完整演唱第一段歌詞。 ④簡單認識反復幾號

　　師：細心的小朋友肯定看到了這個記號。它叫做？生：反復記號

　　師：所以我們反復到上面去，開始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來。來試試看！注意附點音符、休止符的強化。

　　③由學生獨立完成三段的演唱

　　師：大家看到最后一句，小雞說：找到蟲子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？生：不一樣

　　師：那我們應該唱哪句，請你們用手指在書本上指出來，我來看看，都找對了沒有。

　　從歌譜中認識反復記號。

　　師：我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。

　　三、編創活動

　　為歌曲配動作：想一想你唱這首歌的時候會做怎樣的動作？老師根據學生給出的動作編排成舞蹈。 ①全體表演《小雞的一家》

　　②分組扮演《小雞的一家》：南北分組，南部——公雞爸爸、北部——母雞媽媽、中間——小雞寶寶

　　四、總結

　　同學們的表現真精彩，剛才雞媽媽偷偷的跟我說，它們一家都想跟我們做朋友。你們愿意嗎？讓我們走進“小雞的一家”，與花小雞一起快樂的舞蹈吧！

音樂教學設計8

　　一、教學目標：

　　1、情感態度與價值觀：通過欣賞《象》，感受樂曲所描繪大象與小象所描繪的音樂形象

　　2、過程與方法：通過欣賞律動，創作表現，參與體驗等有效的音樂實踐活動，理解感受不同的音樂所表現的內容和情緒，音樂教案《象》。

　　3、知識與技能：讓學生感受音樂豐富表現力的同時，體會不同音區、節拍、速度在樂曲中的不同表現作用。

　　二、教學重難點重點：

　　通過欣賞律動，創作表現，參與體驗等有效的音樂實踐活動，使學生感受大象和小象的音樂形象。難點：體會不同音區、節拍、速度在樂曲中的不同表現作用。

　　三、教學準備：多媒體

　　四、教學課時：1課時

　　五、教學過程：

　　一、新課導入：（師）小朋友老師今天帶來三位好朋友，它們分別是大象、天鵝和小鳥，其中有一位朋友想跟大家打招呼，請你們仔細聽音樂，想想是哪個朋友在跟大家打招呼？為什么？（生）聲音比較重，粗粗地，速度呢？（師）回答的真好。那么所有表現象的音樂都都是重重的粗粗，速度慢慢地嗎？今天我們就來欣賞有關于象的音樂。老師這里還有一段音樂，請小朋友來聽聽看，然后想象和剛才的音樂有什么不同？（生）聲音高高地、細細的，預設：如果學生回答不出大象和小象，老師引導：如果讓你選擇你會把哪段音樂來表現大象，哪段音樂來表現小象？

　　二、聽辨感受小象的音樂聽，小象朝我們走來了，如果你聽到小象的腳步聲，你就用輕輕拍腿的方式（教師示范）把它表現出來。律動小朋友你覺得音樂表現了是一群怎樣的小象？誰能用一個詞語來描寫小象的形象？（生）活潑，可愛你是怎么聽出來的？（生）音樂很快樂，很跳躍地，速度也很快……讓我們也跟隨小象一起來走一走，，如果音樂中小象的腳步聲沒有了，我們就停下來不動，教案《音樂教案《象》》。律動這段音樂除了有小象的腳步聲，你還聽到了有什么聲音？（生）咚咚的聲音、叫聲，（如果學生說不出叫聲或者其它什么的——這種聲音你仿佛覺得小象在干什么？這樣的聲音一共出現了幾次呢？（單獨聆聽第二樂段） （生）三次、四次，（師）請小朋友和老師一起來找一找，如果我們聽到了這種聲音，我們就用甩起鼻子的動作來表示。（生）跟音樂律動（師）一共幾次呢？4次剛才兩段音樂老師已經用圖譜的形式貼在了黑板上了，最后一段圖譜老師想請小朋友來補充完整，請小朋友靜靜地坐在位子上邊聽邊想，最后一段音樂是用腳印表示呢？還是用鼻子表示？（聽全曲）請一個小朋友上來貼（師）你們覺得他貼的對嗎？（生）對！非常好！但是老師在音樂中除了聽到小象的腳步聲還聽到了小象的叫聲，不知道你們有沒有聽出來？小朋友一起幫老師來找找好嗎？（單聽第三段音樂）

　　三、聽辨感受大象的音樂（師）大象聽到小象愉快的叫聲，它唱著歌也來了！教師范唱第二段旋律。（跟音樂唱旋律）小朋友大象用歌聲在跟我們打招呼呢，我們也跟大象打聲招呼吧。（學生跟琴學唱大象的歌聲），①先請小朋友不發出聲音先仔細來聽這段旋律，②第二遍呢，老師來唱，你們呢心里輕輕的跟唱，③最后一遍呢請小朋友用輕柔的聲音來演唱這段旋律。④請小朋友扮演大象的角色，老師來扮演小朋友的角色相互的打招呼。誰愿意和老師一對一的打聲招呼呢？大象越唱越開心，聲音也越來越高？當你聽到音樂中的音變高了，力度變強了你們就用揚鼻子的動作來表示（生）：聽一遍用手勢來表現。（師）小朋友你們別看大象身體笨重，它不僅歌唱的好聽，跳舞也特別的棒呢！（教師律動）你們覺得大象跳得是幾拍子的舞蹈？（生）3拍子誰愿意跟老師一起來模仿一下呢？既然這么多小朋友愿意那我們就一起來吧（生律動）（師）大象看到小朋友跟著它一起跳舞，越跳越起勁，舞蹈動作也起了變化小朋友仔細聽音樂，然后找找大象的舞蹈動作起了什么變化？（生）音樂像階梯一樣爬上爬下，感覺大象在轉圓圈。（師）回答的真棒！那么你覺得那轉圓圈的音樂是用什么樂器演奏的.呢？（生）鋼琴（師）小朋友們回答的真好，這段音樂確實是用鋼琴來伴奏的，但是除了鋼琴的伴奏聲音老師還聽到了很低沉的聲音，知道是用什么樂器演奏的嗎？是低音提琴演奏的（出示圖片）簡單介紹：低音提琴是西洋拉弦樂器的一種，它的模樣跟小提琴很相似，低音提琴的音色很低沉。我們聽到《大象》音樂的主奏樂器就是低音提琴。最后我們完整的來欣賞大象的音樂，邊聽邊做律動，聽到大象跳舞的旋律小朋友就用動作來做（教師示范）聽到大象唱歌的旋律，小朋友跟著它一起來唱。（師）小朋友表演的真棒，知道這么好聽的音樂是哪位作曲家寫的嗎？介紹圣桑《動物狂歡節》圣桑是法國一位著名的作曲家，他的一生寫過許許多多的作品，其中有一部管弦樂組曲非常有名——叫《動物狂歡節》，這部作品共有14個小樂曲組成，我們今天聽的《大象》就是其中的一首樂曲。再以后的音樂課上大家還會聽到其它的樂曲例如有《公雞母雞》、《獅王進行曲》、《天鵝》等等。（師）今天呢我們欣賞了大象和小象的音樂，現在老師要來考考大家，看大家有沒有長了一對音樂的耳朵，老師呢把大象主題的音樂和小象主題音樂都混在一起了，老師把大家分成兩組，當聽到大象的音樂時請這一組小朋友用動作來表現，當聽到小象的音樂時請這組小朋友用動作表現。

　　總結：今天老師與101班的小朋友度過了非常愉快的40分鐘，最后跟大象小象揮揮手說再見吧！

音樂教學設計9

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲《美麗的朝霞》，學生能用簡單的律動感受3/8拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感；

　　2、通過學唱歌曲《美麗的朝霞》讓學生體會“一日之計在于晨”的深刻意義。

　　教學分析：

　　二（1）班學生的特點是好動、好奇心強，并有強烈的自我表現意識，所以在上課之前我準備了一個神秘的禮物盒，折好一些小紙鶴和小紅花，以便在課堂上調動學生情緒，也可以此調控課堂。

　　教學重難點：

　　1、三拍子的強弱規律；

　　2、歌曲第二句的`節奏掌握；

　　3、歌曲的旋律走向。

　　教學準備：

　　課件、電子琴、小禮盒（千紙鶴、小紅花）。

　　課時：

　　一課時。

　　教學過程：

　一、組織課堂：師生問好！

　　二、節奏練習：

　　1、聽音樂模仿老師做動作，讓學生初步感受三拍子的強弱規律。

　　（放《美麗的朝霞》伴奏音樂）提問：老師剛剛做的哪個動作比較強，哪個比較弱呢？

　　2、節奏填詞游戲：教師―你（強）好（弱）嗎（弱）？

　　請學生用同樣的節奏填詞回答―我（強）很（弱）好（弱）！

　　三、聽音樂，讀歌詞。

　　1、（播放《美麗的朝霞》范唱音樂）讓學生說說音樂中唱出了那些景色：朝霞、太陽、山（教師板書）

　　2、朗讀歌詞。（過渡語：那是誰趕走了山頭上的黑暗呢？請同學們翻開書第9頁，我們來讀讀歌詞就知道了。）

　　A：輕聲跟著音樂朗讀歌詞。

　　B：跟教師帶節奏的朗讀歌詞。

　　四、聽音樂，賞朝霞。

　　1、提問：什么是朝霞？

　　（準備彩色粉筆）請兩位同學將你們心中的朝霞畫出來。播放音樂，臺上同學畫畫，臺下同學隨教師拍拍手。

　　2、欣賞視頻《美麗的朝霞》

　　五、教唱歌曲。（同學們能不能把我們美麗的朝霞唱出來呢？）

　　1、教師彈琴，學生逐句跟唱。

　　2、跟琴連唱。

　　3、解決難點：12 2 3 34 5 6 5 0

　　趕走了山頭上的黑暗。

　　A：先由教師范唱，請個別學生模仿。

　　B：全同學一起跟教師演唱，并分組過關。

　　C、通過手勢畫出歌曲旋律線，使學生掌握旋律走向。

　　4、鞏固歌曲：師生接龍、分組接龍。

　　六、歌詞創編與拓展。

　　1、學生分組討論（我們的早晨不僅有美麗的朝霞、太陽，還有那些美麗的景色啊？）花朵、樹木、小溪、小朋友、蝴蝶、蜜蜂

　　2、請學生將自己想好的美麗景色創編到歌曲中去：

　　“美麗的花朵，花朵，給我們帶來蓬勃朝氣。美麗的花朵，花朵，美麗的花朵。”

　　3、既然我們早晨有這么多美麗的景色，那我們要不要好好珍惜呢？我們要怎么珍惜呢？（早晨起來要做運動、鍛煉身體、讀書......）

　　七、下課。

　　教學后記：

　　教學目標完成良好，學生能主動參與音樂活動，并在各個環節發揮自己個性，但在解決歌曲難點方面還可以做的更好。

音樂教學設計10

　　教學內容：

　　1.聆聽樂曲《蜜蜂》

　　2.學唱表演唱《小蜜蜂》。

　　教學目標：

　　1.情感態度價值觀：通過學習表現歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。

　　2.過程與方法：采用游戲、聆聽、模仿的形式學習歌曲，理解、表現歌曲。

　　3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現“飛”的音樂形象。

　　教學重點：

　　通過歌曲教學，體會并表現音樂所表現的“飛”的形象。

　　教學難點：

　　鼓勵學生主動參與音樂活動，引導學生正確的表現音樂形象。教具準備：多媒體課件

　　教學環節：

　　一、組織教學

　　同學們，講課之前老師想請同學們一起來活動一下，大家準備好了嗎？請全體起立！

　　二、導入：

　　1、師：同學們的'動作真優美，老師還給大家帶來一位朋友，請同學們一

　　起來聽聽它是誰？（播放，生答）

　　2、同學們的小耳朵真靈！那誰能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發出聲音嗎？（生答）

　　3、同學們的課外知識真豐富！我們來聽一首關于蜜蜂的樂曲吧！聽完告訴老師這群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪種樂器演奏的？

　　4、你們能模仿一下拉小提琴的動作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂試著模仿一下，老師看看哪位同學模仿的最像！

　　5、同學們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）

　　6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！

　　三、新授課

　　1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。

　　2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請同學們把歌曲的節奏來拍一拍吧！（教師領打第一段，其他兩段由學生自行拍打）

　　3、同學們的小手拍得真準確，請同學跟著音樂來唱唱吧！（從歌曲音準、節奏、休止符、咬字吐字來處理歌曲）

　　4、同學們的歌聲真動聽！老師把旋律給大家畫出來了，大家一起來找找相同樂句吧！

　　5、今天老師要教給大家一種用身體語言表現音高的形式，叫柯爾文手勢。下面我們來學5、4、3這三個音。

　　6、用柯爾文手勢試著唱一下旋律。

　　7、老師請大家一起來表演一下這首歌曲吧！（小組合作表演）

　　8、分組表演（有唱有表演）

　　9、同學表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請同學們仔細聽一聽吧！（輔導學生二聲部輪唱）

　　10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說它們剛睡醒，飛得很慢，請同學們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時候突然看見了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺累了，飛行速度又慢下來了，我們用mp漸慢的力度速度來唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會一下小蜜蜂勞動時的心情吧！

　　四、拓展：

　　學習歌曲前，我們聆聽了小提琴演奏的《蜜蜂》，老師今天還給大家帶來一首鋼琴演奏的小蜜蜂，叫做《野蜂飛舞》，瞧，它們來啦??

　　五、小結：

　　同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂器，大家是不是體會到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發現音樂、體會音樂，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動，刻苦學習，最后讓我們伴著優美的歌聲飛出教室吧！

音樂教學設計11

　　教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

　　過程與方法目標：采用合作學習的方式進行創編活動。

　　知識與技能目標：用肢體語言表現作品的復三部曲式的結構。

　　教學重點：聆聽樂曲各段的旋律、節奏，并能為不同段落的樂曲自由創編律動。

　　教學難點：理解不同樂段作品所表現的情景。

　　教學準備：

　　截曲軟

　　教學過程：

　　1、初聽樂曲，感受樂曲情緒。

　　師：今天，老師給大家帶來一首管弦樂曲。既然是管弦樂作品，那么在樂隊中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當然在樂隊中，這些樂器都不是一，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號、長號、圓號、大號等，它們發出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時候主題在木管、有時候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現出作曲家對樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來美好的享受。）

　　在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現了這樣幾種情緒。

　　（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優美，請同學們在欣賞一邊樂曲后，根據樂曲的順序，把這幾種情緒進行排序。

　　生：完整欣賞一遍樂曲，進行排序練習。

　　師：誰來說說你排序的結果？

　　生：自由交流自己的答案。

　　師：引導學生針對有異議的地方結合音樂再次欣賞，把情緒進行正確排列。

　　2、再聽樂曲，進行故事創編。

　　師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請同學們再來完整地欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。

　　生：完整欣賞后，為樂曲編故事。

　　師：巡回指導，鼓勵學生分組創編。

　　3、分段細聽。

　　（1）第一段音樂欣賞：

　　師：下面，就請大家來聽一聽寧靜、安詳的這段音樂，它描寫的是什么時候的情景？你聽出了哪些特殊音響？

　　生：踴躍發言，說出自己的.想法。

　　師：這段音樂描寫了寧靜的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？

　　生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

　　師：這是一個美好的清晨，你們有興趣表現這樣的早晨小鳥、小花怎樣從沉睡中蘇醒過來的情景嗎？

　　師：（再次播放第一段）。

　　生：分成四個組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧靜、安詳的旋律中）。

　　（2）第二段音樂欣賞

　　師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優美的第二段。請同學們仔細聽一聽（出示問題）：

　　A、這段音樂中速度發生了怎樣的變化？

　　B、分別描寫了小鳥們在忙些什么？

　　師：帶領同學們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學生感受樂曲速度、情緒的變化。

　　生：根據自己的感受自由地回答老師的問題。

　　師小結：同學們的想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們在互相追逐，中速描寫了小鳥們在做游戲，慢速描寫了小鳥們在休息。播放另一段音樂主題。

　　師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一可怕的事情即將發生了。

　　（3）第

　　三、四段音樂欣賞。

　　師：你們仔細聽，是誰來了？

　　生：是貓來了。

　　師：貓對這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時出現了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第

　　三、四段音樂）

　　生：邊聽音樂邊做動作，表演貓要吃小鳥的情景。

　　師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？

　　生：沒有吃到小鳥，因為小鳥都關到籠子里了，貓抓不到。

　　師：這些小鳥太可憐了，它們是我們人類的好朋友，它們的家應該在哪里呢？

　　生：樹林。

　　師：同學們說得太好了，那讓我們一起想個辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。假如我就是這個鳥店的老板，你想對我說什么？

　　生：……

　　師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來這個鳥店，我將永遠失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園。現在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。

　　生：歡呼起來。

　　4、外化表現

　　師：下面。咱們再來完整欣賞一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。

　　生：分組隨音樂表演。

　　師：音樂結束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰來創作的呢？

　　生：德國的奈克。

　　師：當時有很多像他這樣的作曲家創作出了非常好聽的作品，但是由于時間太久遠了，更多關于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來，供大家欣賞。

　　．教學檢測

　　師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學到了什么呢？

　　生：發言

　　小結下

　　教學設計思路

　　1．關注學生的學。（知識性的內容順帶講解）

　　2．根據學生已有知識經驗設計教學。（學生具有一定的合作學習的基礎）

　　3．創設合作學習表演的機會。（鼓勵學生參與）

　　4．表現音樂時鼓勵大家有自己的個性和理解。（提倡有自己的風格，不與他人雷同）

　　5．教學中為學生錄象并當場播放給學生。（提高學生的學習熱情）

　　6．運用音樂軟制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學軟、制作幻燈片）

　　教學反思

　　教學中，對于小學低年級學生聆聽習慣的培養非常重要，孩子們在聆聽音樂時，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節的教學，我感覺到：要完成學生始終用心體會和表現作品所表現的場景這樣一個教學目標，一個最根本的方法就是靜下心來關注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達勝利的彼岸。

　　因此，我教學的每個設計，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場景到與讒貓進行斗爭的場景，都要把音樂聽進去，否則，大家的表演就沒有味道。達不到豐富想象力、合作創編的教學目的。

　　事實證明，我的教學是適合我的學生的，是為他們量身定制的，后學生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂。看著他們在音樂中合作學習的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內涵，祝愿孩子們在音樂中享受到幸福、快樂！

音樂教學設計12

　　教學目標：

　　1、 雨是大自然中的一景，音樂惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景，它給人們很多遐想。讓學生通過聽，唱感受到各種聯想和想象，獲得精神上的愉悅。

　　2、 掌握歌曲《雨中》的節奏，能夠流暢的拍打，并能夠進行多層次的大節奏練習，用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3、 有感情的表演歌曲。

　　教學重點

　　掌握歌曲中的節奏，能夠很好的拍打出來，注意到多層次的節奏合作。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、聆聽歌曲《小雨沙沙》進教室。回憶曾經學過的歌曲，引入主題

　　師：這是一首同學們非常熟悉的歌曲，那么誰能說說你在下雨的時候都做些什么呢？（學生隨意暢想）

　　2、師：下雨的時候可以做那么多有趣的事情，真是有意思呀，那么你能不能用一些擬聲詞簡單的描述一下在雨中發生的這些事情呢？（噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙------）

　　3、師：真是不錯，現在就讓我們把這些都唱到歌曲里怎么樣？好，讓我們先來欣賞一下吧（聆聽歌曲《雨中》）

　　二、 學習節奏

　　1、 出示節奏（四條節奏）學生分成四組，自由選擇進行練習，然后分組匯報

　　2、 全體學生一起拍打節奏，進行練習

　　3、 找出相同的節奏和不同的節奏進行練習

　　4、 多層次的節奏和聲練習

　　5、 師：下面讓我們在歌曲中表現一下這些節奏吧，首先讓我們有按照剛才拍打的節奏讀歌詞。（男生女生配合得進行讀歌詞）

　　6、 請你把節奏一樣的.小節畫出來。

　　三、 學習旋律

　　1、 第一部分的學習（跟琴學唱）用啦音進行模唱，感受旋律的活潑、歡快。

　　2、 第二部分的學習（聽唱學習）用嗚音進行模唱，感受旋律的悠揚、抒情。

　　3、 解決音不準的樂句

　　四、 演唱

　　1、 輕聲跟琴進行整首歌曲的演唱

　　2、 歌曲接龍游戲

　　3、 為歌曲伴奏（拍手、打擊樂器）

　　4、 分組進行演唱、伴奏的比賽。

　　五、 情景表演

　　表演雨中的人們都在做什么

音樂教學設計13

　　教學內容：

　　1、聆聽樂曲聆聽歌曲飛越彩虹

　　2、學唱歌曲，真善美的小世界。

　　3、認識反復記號

　　4、做活頁習題

　　5、視唱練習

　　教學目標

　　1、能用正確的方法進行發聲練習，演唱歌曲。

　　2、聆聽樂曲飛越彩虹，能哼唱音樂主題并用簡要的語言描述音樂中的意境與情景，能用動作表現旋律的特點和音樂中的獨特效果。

　　3、用歡快、舒展的歌聲演唱歌曲，真善美的小世界并能與同伴合作用唱、奏、舞等形式進行表演，選擇自己擅長的方式表達對美好夢想的向往。

　　4、在學唱歌曲中認識和掌握，反復記號DC。

　　5、能按視唱練習的要求唱一唱，并找出帶有切分音的旋律。教學過程：

　　一、組織教學：

　　發聲訓練

　　二、學習新課：

　　聆聽樂曲飛越彩虹

　　1、完整播放樂曲結合曲譜,聽了這首歌曲，你有哪些感受？

　　請學生談談你怎么理解飛越彩虹，這個名字,當你看到這個名字時!

　　2、簡介電影綠野仙蹤的故事情節

　　3、跟琴用:飛翔的夢

　　做活頁習題第1題

　　1、分析題意

　　2、師生討論處理習題

　　視唱練習跟琴彈唱

　　三、課堂總結

　　1、課下請學生用自己喜歡的方式演唱歌曲。或用樂器演奏樂曲。

　　2、預習樂曲飛翔的女武神

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、聆聽樂曲，飛翔的女武神

　　2、學唱歌曲小白船。

　　教學目標

　　1、能用正確的方法進行發聲練習，演唱歌曲。

　　2、聆聽樂曲飛翔的女武神，能哼唱音樂主題并用簡要的語言描述音樂中的意境與情景，能用動作表現旋律的特點和音樂中的獨特效果。

　　3、用歡快、舒展的歌聲演唱歌曲，小白船并能與同伴合作用唱、奏、舞等形式進行表演，選擇自己擅長的方式表達對美好夢想的向往。教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、發聲訓練

　　二、學習新課：

　　聆聽樂曲飛翔的女武神

　　1、你認為哪一個樂段能表現的是女武神的形象。為什么？

　　2、聽出主奏的樂器。隨音樂用beng哼唱主題

　　學生邊唱邊隨音樂的節奏做右手揮拳的動作,以肢體語言表現內心的感受。

　　3、聆聽全曲

　　感受樂曲中忽上忽下的飛翔形象

　　飛越彩虹是通過音程大跳來表現的，飛翔的'女武神$的則是通過旋律

　　忽上忽下來體現的

　　學唱歌曲小白船

　　1、初聽歌曲學生談初步感受

　　2、曲范唱。

　　設問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內容是什么?

　　3、節奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其中學生大部分仍是徒手)。

　　4、第一樂段曲調。

　　(1)教師范唱曲調(前16小節)。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

　　(2)學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。

　　5、第二樂段曲調。

　　(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調。

　　(2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調，教師巡視，重點指導低聲部。

　　(3)高、低聲部分別匯報自學成果。

　　(4)請兩位高聲部的學生與教師重唱(教師唱低聲部)。

　　(5)在教師指導下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。可以先練一下平行三度的音階：

　　(6)配上打擊樂伴奏。

　　6、優美地、流暢地唱好全曲。

　　7、誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發學生的想像。

音樂教學設計14

　　教學目標：

　　（1）了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養學生的民族自豪感。熱愛中華民族的音樂。

　　（2）體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。

　　教學重點：創設“小毛頭”街頭賣報的情景。用歌聲與形體動作體會她當時的心情。

　　教學難點：情緒的啟發，學生動作的創設。

　　教學準備：鋼琴、VCD《聶耳》電影片段、報紙、多媒體、課件

　　教學過程：

　　一、引情——情景導入

　　二、激情——了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創作過程

　　（1）老師：你們想不想了與聶耳有關的事情？

　　課件欣賞 電影《國歌》片段

　　欣賞后，教師對聶耳生平簡單介紹

　　請同學唱一唱，如果沒有就放錄音欣賞一遍《賣報歌》

　　三、感受情感——學習歌曲《賣報歌》

　　A、劃拍視唱樂譜（看課件上出示的樂譜）

　　唱一兩遍

　　B、學唱歌曲

　　四、表現情感——啟發學生體會歌曲

　　請一位同學來唱第一段歌曲。（學生演唱，老師彈琴）

　　體會第二段歌曲：可以讓全班同學一起把歌曲唱一遍，然后要學生說一說歌曲的意思，怎么表現，并把關鍵的樂句唱出來。

　　同學小議后，再一起把這一段唱一遍

　　體會第三段歌曲：請同學們聽老師唱，體會老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學生體會，回答老師的提問。（這一段也是表現“小毛頭” 賣報時的凄慘景象，但最后一句是表現她對未來充滿了希望，所以要唱得強一些。）

　　同學們模仿老師的感覺把第三段唱一次。

　　按體會的情緒完整地把歌曲唱一遍。

　　五、創設情境——動作表現與歌曲的情感結合

　　分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。

　　以小組的形式分別表演

　　同學點評 教師小結

　　同學們一起表演

　　六、小結

　　老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

　　第二課時

　　聽賞樂曲《金蛇狂舞》

　　教學重點：聽賞樂曲《金蛇狂舞》，讓學生初步了解民族打擊樂器堂鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現力，感受樂曲熱烈歡騰的.氣氛，探索、表現樂曲表現的情境。

　　教學目標：1．通過欣賞《金蛇狂舞》，激發學生的想象力和學習興趣。能用動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容；

　　2．通過欣賞，感受音樂中的速度、力度、節奏、情緒，以及不同音樂元素所表達的不同音樂情境；

　　3．通過欣賞本課樂曲，使學生了解“螺絲結頂”、“對答呼應”等民族音樂表現手法；

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　師生問好！

　　二、新課導入

　　師：同學們好，今天我們繼續學習第四課。上節課介紹了，聶耳叔叔不但寫了許多反映窮苦勞動人民生活的歌曲和愛國歌曲，還創作了優秀的民樂合奏曲，今天我們就來欣賞其中的一首——《金蛇狂舞》。

　　三、 新課教學

　　Ａ、初步完整感受

　　Ｂ、分段聆聽

　　Ｃ、完整體驗

　　四、綜合游戲

　　五、 小結

音樂教學設計15

　　一、預設目標:

　　1、 引導幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。

　　2、 引導幼兒在游戲中初步學習與同伴交往的技能,知道用點頭、拉手、抱一抱的動作表示友好。

　　3、 學說短句：* *是我的好朋友。

　　二、 重點與難點

　　重點：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動。

　　難點：初步學著用點頭、拉手、抱一抱地動作來表示歌曲中“敬個禮、握握手

　　三、活動資源

　　小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經驗

　　四、 活動流程

　　情景感知→體驗理解→內化遷移

　　五、 活動過程

　　(一)、情景感知

　　1、出示小兔木偶

　　師：“小朋友，你們看，這是誰?”(小兔)

　　小兔作哭狀

　　師：“小兔，你為什么哭呢?”

　　兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)

　　師：“我們一起找一找吧!”

　　(小朋友幫忙找到了小猴。)

　　兔：“謝謝你們，我現在要去見我的好朋友了。”

　　(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)

　　師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”

　　(老師操縱木偶，再表演一次。)

　　二、體驗理解

　　1、談話

　　師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友?”(可以多請幾個小朋友說。)

　　2、解決活動難點

　　師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。)!”

　　師：“我見到好朋友的.時候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”

　　師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來。)”

　　師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”

　　(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍。可以請老師配合，也可以請小朋友配合。)

　　三、內化遷移

　　1、幼兒、老師一起找朋友

　　師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來找朋友吧!”

　　2、注意：

　　老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時，夸張一點，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時間長短根據孩子當時的情緒或是興趣，作適當的調控。

　　四、 活動流程

　　情景感知→體驗理解→內化遷移

　　五、 活動過程

　　(一)、情景感知

　　1、出示小兔木偶

　　師：“小朋友，你們看，這是誰?”(小兔)

　　小兔作哭狀

　　師：“小兔，你為什么哭呢?”

　　兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)

　　師：“我們一起找一找吧!”

　　(小朋友幫忙找到了小猴。)

　　兔：“謝謝你們，我現在要去見我的好朋友了。”

　　(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)

　　師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”

　　(老師操縱木偶，再表演一次。)

　　二、體驗理解

　　1、談話

　　師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友?”(可以多請幾個小朋友說。)

　　2、解決活動難點

　　師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。)!”

　　師：“我見到好朋友的時候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”

　　師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來。)”

　　師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”

　　(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍。可以請老師配合，也可以請小朋友配合。)

　　三、內化遷移

　　1、幼兒、老師一起找朋友

　　師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來找朋友吧!”

　　2、注意：

　　老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時，夸張一點，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時間長短根據孩子當時的情緒或是興趣，作適當的調控。

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