體育評課稿常用(15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編為大家收集的體育評課稿，歡迎大家分享。

體育評課稿1

　　很榮幸能聽到梁教師上了這么一節優質量的課，也很感激馬嶼、陶山、飛云片區給我一個這么好的評課機會。自從寧波學習回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育教師不得要會聽課，也要會評課，經過評課就能夠把遇到的問題，經過同仁們一齊討論，不斷探索，不斷提高。經過評課把別的教師的精華吸收、消化，為己所用。

　　本堂課主要資料是

　　1、運送果實：接力跑

　　2、大老鼠：投擲紙球

　　教學重點：投擲用力順序正確，動作協調難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力

　　“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、好強的`心理特征，課中孫教師采用了主題為“秋天大豐收”情景教學模式。設計了“摘果實——搶收果實——運果實——保護果實”的情節發展完成了教學過程，使學生主動、始終樂于沉浸在故事主角中；很好地到達了學中玩、玩中學的學習效果。從而到達

　　了這堂課的教學目標。

　　“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作本事”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，孫教師緊抓低段學生身心表現欲望強的特點，緊隨故事主題的發展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、進取地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與團體練習中得到加強，對社會適應本事在體驗與他人一齊活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。

　　整節課上，孫教師教師在教學方法上很好的運用了啟發性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情，培養了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

　　提議：

　　1、準備摘果實部分：孫教師采用了開火車和兔子舞兩個資料。開火車感覺有點單一，單單手臂在活動，天氣比較冷，假如加上腿上動作對學生熱身是否更好些呢，或者開火車和兔子舞兩選一當準備部分。

　　2、課堂上細節講解不夠。

　　（1）學生在投準時（羽毛球），孫教師對學生持球方法沒有講解，正確的方法應當手持球托部位，有的學生手拿羽毛部位，導致部分學生在練習時沒有到達必須的效果！（

　　2）學生成兩列橫隊相對站立，排頭和排尾相隔必須距離，教師在喊口令時，“預備”“投”，可否把“投”改成“哨聲”，這樣學生會聽的更清楚些呢！

　　3、教師的言語如何帶動學生的積極性！師：有哪位同學投的異常好的有沒有。生：沒有！因為沒有一位學生感覺自我非常優秀的，學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，教師請位同學來出來展示下或表演下你是怎樣投的，怎樣瞄準的！可否告訴教師和同學們呢，和大家一齊分享下呢？這樣學生的積極性可能會高些！

　　4、學生在練習投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性游戲來提高學生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

　　由于本人評課經驗尚淺，還有很多的不足，還望吳教師多多指教！

體育評課稿2

　　一、培養學生的學習興趣

　　新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領者，通過教師的組織教學和語言，調動學生對這節課內容感興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要。在課的開始，解老師用了一個游戲，并參與其中，與學生一起游戲，一起活動，師生互動，其樂融融；解老師讓學生感到親近，沒有距離，師生關系密切，充分做到了教師是學生的大朋友這一重點。

　　二、獨特的組織教學

　　這節快速跑的課，以游戲為主，解老師利用游戲貫穿了整個教學過程。在課的開始，準備活動就以游戲的形式進行，喊數抱團讓學生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學生最有興趣，最能調動學生學練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學生希望在老師眼里表現突出，用自己的行動證明給老師看，得到老師的表揚，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時學生對于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。

　　三、體育課堂與差異教學的結合

　　每個學生普遍都存在著差異，不管是身體上，還是在個性上都不一樣。

　　解老師這節課采用了差異教學，尊重了學生，讓每位學生從不同層面上得到了提高。在進行跑步練習之后，向老師經過觀察，發現男生身體素質明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導，向老師組織了學生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的'距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會更加努力，跑的更加快，爭取贏得勝利，同時，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學的結合，很明顯，學生的激情瞬間就被調動了起來，參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調動，獨特的個人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。

　　幾點意見：

　　本節課既要學生掌握快速，又要學生體驗30米快速跑整個過程，跑動有些過多，建議在制定學習目標時應根據學生、教材特點，力圖體現科學性、操作性、適切性。

體育評課稿3

　　觀摩了倪老師的一節體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　這節課的內容是拓展練習，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

　　1、從始至終對安全，協力的貫徹和強調

　　體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環境的`多邊性與學生技術的不穩定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。陳老師在這個環節上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動時，陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協力救助被埋人員的事件，啟發學生要團結和齊心，才能獲得成功。在做活動示范時，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強調重難點，通過和幾個學生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

　　2、教學過程收放自如，減少消極時間的出現

　　隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，陳老師的課堂調控能力非常強，值得我們學習。

　　3、設置任務，讓學生的探索有明確的目的性

　　現今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，陳老師在學生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學生的職責和任務，并身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現的難題，給出合理的處理方式。

　　而觀這堂課，學生的學習節奏緊湊，技術難度較高，練習密度偏高，但是個別環節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現這樣的教學強度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學生，避免安全事故的發生。而且，這這節課當中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學生，或許他們的溝通能力和協調能力不夠強，但是如果老師在活動之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。

體育評課稿4

　　小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發學生的運動興趣。

　　張老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的`主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發學生的興趣。最后進行接龍游戲發展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用

　　二、學生的主體地位充分體現

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，一步一步地完成本節課所要傳授的內容，學生學得認真接受的快，興趣濃厚。在游戲環節老師有創造性的用各種方式來玩，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協作能力。

　　本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

體育評課稿5

　　20xx年12月7——8日，有幸在安吉高級中學參加了湖州市體育優質課的聽、評課活動，在本次活動中云集了我市各縣、市、區廣大的優秀體育教師，教學內容豐富，教學形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學習到了很多優秀教師的先進教法，為我今后的體育教學工作明確了方向。下面就沈振環老師的《排球：正面雙手墊球課》，談談自己的感受。

　　一、課的概述

　　沈老師是一位很年輕的體育老師，本節課的教學對象為高二年級的女生，教學內容是排球，排球是高中學生比較喜歡的運動項目之一，高二學生已有一定得運動基礎，身體素質較好，心理素質較穩定。課的開始部分選用變形跑和球操，調動學生的學習興趣。主教材：《正面雙手墊球》的組織學習和練習采用圓圈隊形，通過語言提示、模仿、對比等教學法進行教學。素質練習是利用兔子舞的音樂、動作，進行“圈中搶球”的游戲。

　　二、精髓回顧

　　① 成功激發學生學習興趣，準備活動中，沈老師打破常規，以非常新穎、獨特的聽音樂領做自編球操（學生跟做）吸引學生，讓學生熟悉球性，很自然融入到主教材學習，在該環節過渡自然，學生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環節，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。

　　② 主教材重點突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學重點是排球雙手墊球的墊球部位。本人認為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習墊球手臂部位比較有效的練習方法。而沈老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種練習方法進行練習，使本次課的.教學重點突出。

　　③ 將音樂引入課堂，在準備操中加入音樂，改變了以往的單調口令。素質練習中加入強節奏的音樂，提高學生練習的激情。在放松階段能否適時加入音樂，讓學生在相應的音樂氛圍下放松身心，通過練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。

　　④ 教學過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領學生變形跑練習，在跑動過程中組織學生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開始準備活動，進行主教材的教學和素質練習，放松，組織隊形采用“一圈到底”，節省了組織調動隊伍的時間，讓學生有更多的時間參與練習。

　　三、幾點建議

　　① 教師語言能力、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。開始部分的變形跑中沈老師帶領學生跑的過程中應該加強激勵性的口號帶領學生邊跑邊喊鼓動士氣、準備操應加入有力的指令性口令，使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態度投入學習之中。游戲比賽的激勵性語言應該更進一步加強，使學生的活動氣氛和積極性提高。

　　② 應注意變換示范面。環形圈學生的交錯站位便于學生能夠更加清楚的看清教師的示范動作，但是圓圈的隊形站位缺陷是學生始終有一半站在教師的背對面，所以教師應該根據本示范隊形的不足，對各個方向進行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個示范面，使得沒有兼顧到整個隊形。

　　③ 區別對待，在課堂教學設計時要考慮區別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，教師應該及時發現，區別對待。在本次課的主教材教學過程中，另一個不足之處就是在練習過程中，教師的巡回指導缺乏，很多學生的墊球手型沒有很好的得到糾正。

　　④ 運動強度負荷小。本次課的最大不足就是缺乏運動負荷，球類課的運動密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動負荷。縱觀整節課，學生的練習密度達到了預定效果，但是運動負荷體現出很大的不足，而且素質練習采用的是兔子舞融入聽口令“圈中搶球”，練習強度較小，使得沒有很好的達到課的運動負荷。

　　以上是本人在學習了沈振環老師《排球—正面雙手墊球》課程后而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

體育評課稿6

　　在備課過程中，李老師把困惑提出來，跳房子這樣一個體育活動到底應該怎樣組織，能讓孩子更加喜歡。于是，所有的教師都將目光集中在這個活動上，有教師說：直接采用一塊塑料板兩塊塑料板間隔放的形式，讓幼兒體驗單腳跳和分腳跳的快樂。建議一提出，有老師提出說這樣的話和中班時候沒有太大區別，對于大班孩子來說也沒有挑戰性。那么該采用什么策略來組織呢？李老師說：我突然又想到一個方法不錯，有點像民間游戲的形式。其他老師很想了解其中的情況，于是我們請她把過程說出來。

　　她完整地進行了描述：

　　將0——10個數字貼在塑料板上，按順序排好隊伍，排成一排。另外還需要準備每人一個沙包。活動開始，教師和幼兒一起復習10以內各數的單數還是雙數，讓幼兒清楚的知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數，教師又問，單數可以怎樣表示，雙數可以怎么表示（讓幼兒知道單數的時候就是單腳跳，雙數的時候就是雙腳并攏跳）。在幼兒回答的基礎上，教師結合身體動作并進行了再一次說明和解釋：說單數就用單腳跳，雙數就用雙腳跳。為了鞏固幼兒的對單數和雙數的掌握情況，教師又隨便地說出其中的幾個數字，讓幼兒用動作來表示，鞏固幼兒對數字的認識和表達。

　　然后，李老師介紹要組織的.游戲就跟單數和雙數有關。幼兒排好四隊隊伍，第一名幼兒先扔沙包，沙包扔在哪個數字上面，幼兒就跳到哪個數字上。跳的時候注意分清楚是單數和雙數，單數就用單腳跳，雙數就用雙腳跳。用同樣的方法，教師讓其他幼兒完成跳房子的游戲。

　　聽完李老師的介紹，我們都覺得這樣的過程不錯，既復習了單數和雙數，又能和跳房子緊密結合起來，而且和直觀的出示兩塊板一塊板，有了一定的難度，能讓幼兒在區分和鞏固的過程中，既掌握了數學的內容，同時又在玩的過程中，復習相關的內容，真可謂玩中樂，玩中更發展。相信孩子們一定會樂在其中！

體育評課稿7

　　“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、喜歡小動物的心理特征，課中教師采用了“主題式情景教學”對《龜兔賽跑》故事進行了續編。設計了“故事導入——拜師學藝——穿越小樹林——送信比賽——放松慶祝”的情節發展完成了教學過程，使學生主動、始終樂于沉浸在故事主角中；很好地到達了學中玩、玩中學的學習效果。

　　“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作本事”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，教師緊抓低段學生身心表現欲望強的.特點，緊隨故事主題的發展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、進取地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與團體練習中得到加強，對社會適應本事在體驗與他人一齊活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。

　　“發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念之四。在整節課的教學過程中，教師十分注重引導學生合作本事的提高。很多教學過程中，教師都是經過啟發學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習資料的理解，既提高了學習質量，又鍛煉了合作本事。另外，以小組位單位的教學比賽中，努力激發學生的取勝欲望，從而引導學生主動討論、主動合作。

　　另外，整節課上，教師在教學方法上很好的運用了啟發性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情，培養了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

體育評課稿8

　　20xx年4月17日觀摩了蔣老師的一節優質體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　這節課的內容是拓展練習，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

　　1。從始至終對安全，協力的貫徹和強調

　　體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環境的多邊性與學生技術的不穩定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。蔣老師在這個環節上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動時，蔣老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協力救助被埋人員的事件，啟發學生要團結和齊心，才能獲得成功。在做活動示范時，蔣老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強調重難點，通過和幾個學生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心并

　　使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

　　2。教學過程收放自如，減少消極時間的出現

　　隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。蔣老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但蔣老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，蔣老師的課堂調控能力非常強，值得我們學習。

　　3。設置任務，讓學生的探索有明確的目的性

　　現今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維能力的.教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，蔣老師在學生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學生的職責和任務，并身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現的難題，給出合理的處理方式。

　　而觀這堂課，學生的學習節奏緊湊，技術難度較高，練習密度偏高，但是個別環節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現這樣的教學強度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學生，避免安全事故的發生。而且，這這節課當中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學生，或許他們的溝通能力和協調能力不夠強，但是如果老師在活動之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。

體育評課稿9

　　今天，我有幸聽了朱老師老師的一節體育課，收獲很多。

　　朱老師專業技術能力強，自身素質比較高。這一節課教法先進，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發出學生的練習熱情，盡快進入角色。結束部分放松練習，又能使學生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

　　在這個過程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學到了很多東西。在此，我針對這次聽課談談自己的一些不同看法。

　　1、學生在課中的參與

　　學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環節；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。

　　2、教師的評價鼓勵性語言要高

　　朱老師的課鼓勵性的表揚是不多的'，這是一點不足。我認為體育教師在語言表達上應真實、親切、果斷、簡練，在語言和行為上擺正師生的平等關系，才能符合新《課程標準》的要求。

　　總之，這次體育聽課讓我感受很深，開拓了我們的視野，充實了我們老師貧乏的課堂教學經驗。在以后的教學中我們應該多克服自己的不足，學習別人的優點，做到精簡多練，學生積極參與與交流，達成教學目標。

體育評課稿10

　　本節課的教學內容為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，通過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出，基本達到了課前的預想效果。具體點評如下：

　　一、王xx老師從最開始提出關于籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后，充分激發了學生的學習興趣，為完成接下來的教學任務開了好頭；緊接著是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環節主要是一個熱身和入門的過程，兩個可以說是練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　二、激發興趣，提高教學效果。興趣是最好的老師，學生對學習的投入主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。本節課王老師將游戲貫穿整堂課，通過設計多樣的游戲，有目的地使學生在游戲練習中掌握運球的動作技術。學生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學、以趣帶學，又讓學生在寬松的教學環境中真正的體驗到了運動的興趣，也達到了本課教學的目標。

　　三、注重即時性評價和發展性評價。體育課堂教學以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的點滴進步教師都能及時鼓勵表揚，保護學生的自尊心，通過教師的各種激勵手段使他們產生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學生在一次運球練習中表現不錯，老師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！

　　四、充分體現教師為主導、學生為主體的新課標理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。

　　當然，本課中也存在一些問題：

　　首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學習進度不一樣。男生靈敏素質較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。

　　其次，體育教學，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課中方老師在語調語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。

　　這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。

　　體育評課稿3

　　首先注重體驗與傳授、自主與合作相結合，學生在設疑、合作、體驗、釋疑等師生互動的過程中自發地玩、三三兩兩地玩，使情感得到宣泄和釋放，盡情地享受游戲的愉悅。

　　其次注重學習內容的趣味性、健身性和教育性。趣味性是游戲的`生命，興趣是孩子們創造的源泉。民間體育活動“踩高蹺”來源于生活，之所以能夠流傳至今，就是由于它有著濃厚的趣味性，符合學生們好動、好奇的年齡特點。運動量大也是該活動的特點之一，這對于鍛煉學生的身體很有好處。通過互幫互助、輪流擔任不同角色，培養學生的責任感，有利于提高團結合作、樂于助人等積極的社會化行為能力。當學生能順利地玩游戲時就增加了自信心，在自信和成就感的基礎上組織開展踩高蹺接力比賽，挖掘學生的競爭意識，促使學生主動地去迎接新挑戰，在點滴的成功中增加對體育的興趣，培養活潑、開朗的性格。

　　由于采用的是單教材，所以教師在教學的時候只要把握住教學主線，貫穿教學目標，在每一個教學環節的時間上可以根據學生學習、掌握的情況來自主控制，保持較大的彈性。教師則更多地去關心學生在學習活動中的動態表現，如創造性的表現，合作意識和團體精神的表現，發現亮點給予及時展現和鼓勵等。

　　器材的選擇與生活實際緊密結合，別出匠心。教師選取了在日常生活中的廢棄物品——易拉罐，教育學生人們使用的資源大多取自于自然之中，人時自然環境中的一部分，人與自然環境密不可分，應該學會主動關心、維護環境。啟發學生多觀察、多思考，充分挖掘自然資源的功能和作用，自己動手制作更多的游戲活動器材，提高學生創新能力和動手能力，開拓廣闊的游戲天地，為他們的生活增添絢麗的色彩。

體育評課稿11

　　教案設計：

　　本次課，沈老師的教案設計根據新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（參與目標、技能目標與心理健康目標），并指出了教學內容的重、難點，在教學流程上則設計了“接受任務、強化訓練、接力賽、調整放松”四個環節，并預設了練習密度與預計心率。過程清晰，環環相扣，詳細卻不繁瑣。

　　課堂實錄：

　　這堂課以隊列變換練習導入課題，在準備活動完成后直接進入前滾翻的技術學習。沈峰老師在前滾翻教授中充分發揮了學生的主體作用與教師的主導作用，通過“教師示范——技術講解——學生示范——技術點評——學生分組練習”幾個步驟，完成了前滾翻技術的學習與掌握。整個練習過程學生始終處于自我體驗、自主學習的情境中，主體意識得到了強化、發展。最后，沈峰老師通過接力賽將課堂氣氛調制高潮，讓學生體驗了汗水與笑聲的快樂。

　　但本課略有不足的是：

　　1、教學目標的設定稍低于學生的實際技能情況。四年級的學生正處于生長發育的高峰期，對技能的需求與掌握高于同水平階段的'三年級學生，但本次課教學目標中的技能目標是：“使學生初步掌握前滾翻的技術”，這對有一定基礎的四年級學生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會影響學生對技能的學習興趣。如果沒有積極的引導，就可能會局限學生對更高技能的追求積極性。

　　2、教師在隊伍調動上用語過于隨意，使學生無法在較短的時間內做出相應的反應，造成課堂時間把握不準確。導致學生在沒有經過課堂總結與身體放松的情況下匆忙結束了這堂課，留下了一些遺憾！

體育評課稿12

　　1、充分利用生活中的器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

　　2、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質。培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　把握課的重點與難點：學生自主、合作學習的意識和能力;團體協作的集體主義的培養。學生合理有效的利用橡皮筋來發展側手翻的準確性。

　　課的簡要解析：

　　1、注重課的整體性。

　　本節課在教學中都是利用情境教學。從學生自由探究橡皮筋的玩法-復習跨越式跳高-山大王都主要應用的是橡皮筋這一項器材。內容安排旨在逐步提升學生興趣。讓學生動手動腦，充分體驗活動帶來的樂趣。

　　2、使學生自主探究、合作性學習得到發揮。

　　在課的開始，就讓學生自己思考探究，快速調動學生學習的積極性。充分發揮學生的自主探究能力，培養學生的集體主義意識。

　　在練習中，對學生的合作要求更高，必須在團體合作的基礎上才能完成練習。

　　在側手翻練習教學中采用教學比賽的形式來加強合作與團體意識的培養。

　　3、關注學生心理。

　　學生心理的體驗過程也是本節課設計的一條主線。心理過程：心理準備--心理適應--進一步的心理準備與適應--心理體驗(感受成功的喜悅、增強自信性)--心理滿足--追求更大的心理體驗與滿足。

　　課的器材有所創新：

　　教師利用自制的橡皮筋，讓學生輕松愉快的在體育課中學會了側手翻

　　這是一節精彩的好課，可以看出李老師在課前是經過了精心準備的`。教材內容的選擇上非常新穎。在課的設計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發了學生的競爭意識，同學們都表現出了好勝的一面。這節課無疑是非常成功的。教師通過自己做的器材上了一節有趣的體育課，在課堂中學生表現出了在玩中學，在學中玩的意識。

體育評課稿13

　　①從教學目標上評議

　　教學目標是通過健美操的創編，使健美操的動作與生活中的動作聯系在一起，讓學生能把生活中的一些動作創編成健美操的動作。充分發揮學生的自主創新能力，培養學生集體主義榮譽感，使學生明白知識來源于生活。

　　②從處理教材上做出評議

　　教材的選擇體現了新課程標準“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”這一基本理念，健美操運動是學生非常喜歡的有氧活動項目，任課教師通過讓學生自我創編，很好地調動了學生參與活動的積極性，大大激發了學生的運動興趣，對培養學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學生出來做示范動作，大膽創新，利用學生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應能力和運動能力。

　　③從教學程序上評議（教學思路設計、課堂結構安排等）

　　教學過程：本節課教學過程比較合理組織學生進行練習各教學環節轉換順暢，有創新性。

　　準備部分讓學生通過各種自我創作的動作活動各個關節非常好，自我創編各種動作 不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。基本教學環節，教師能夠發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象力，參與創新，鼓勵學生大膽表現，充分發揮學生的主動性、創造性激發學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。 整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

　　④從教學方法和手段上評議

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習練習的過程中適當的點撥，引導學生發現問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創造性地用各種生活中的動作創編健美操，使學生感覺健美操好學容易掌握，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標，在練習過程中讓學生主動領操，滿足學生的`表現欲。使學生提高興趣。最后分組進行隊形自我創編，充分發揮學生的主體地位。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用

　　⑤從教師教學基本功上評議

　　教師的基本功扎實，姿態優美，動作規范，講解與示范配合緊密合理。教師個人語言組織表達及課堂氣氛的調動非常好，富有激情，適合學生的口味。看得出老師有較好的教育教學的經驗和基本功。

　　⑥從教學效果上評議

　　本節課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。運動負荷安排合理、學生心里愉悅，新授動作技能掌握率熟練，要求：重點突出、觀點明確、評價客觀，有建設性改進意見；字數不少于300字。

體育評課稿14

尊敬的各位評委，各位領導：

　　大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師xxx所執教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點評。

　　這節課的教學內容是前滾翻，它是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學生技巧練習的一項重要內容。在本節課的教學中孫老師依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標。

　　本節課課堂教學組織嚴密，結構合理，條理清晰，節奏明快，教師采用的教學方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點，體現了教師的基本功比較扎實。，是一堂有趣而又有實效的好課。我從以下幾個方面來說說這節課的亮點：

　　一、學生的主體地位充分體現，教師主導地位發揮得當。 本節課教學中孫老師始終遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的.原則，在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發學生的興趣。新課伊始，教師采用了創設情境法，激發了學生的探究欲望，最后進行游戲練習發展學生的前滾翻能力，最大限度地調動學生的積極性，同時也整強了學生間的協作能力，整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用。

　　在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學習的主人，他通過創設情境，直觀演示，對比練習等方式引導學生自己去尋找、去體會、去發現，去總結前滾翻動作的要領，充分發揮了學生學習的主體地位，真正體現了新課程的倡導的自主、合作、探究的學習理念。教師在教學的過程中，真正起到了學生學習的指導者、輔助者、促進者的作用。

　　二、教學手段新穎、多樣、有效。

　　本節課中孫老師采用的教學方法有：演示法，情景教學法，游戲教學法、講解法，練習法等。

　　首先課堂教學聯系到生活實際。如新課伊始時他以：騎自行車或從高處往下跳時，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發學生的想象，聯系到生活，讓學生明確學習前滾翻的目的。同時也起到了快速調動學生學習的積極性的作用。其次教學中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學生領悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節課的教學重點。在教學中他還采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。讓學生在嘗試練習中發現問題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時后腦、頸、肩、背、腰 依次著墊的動作要領。在鞏固動作要領時孫老師通過“小組協作”和“個人展示”使學生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。

　　三、注重對學生能力的培養。

　　在教學中教師注重給學生一個充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過學生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動作要領。引導學生初步掌握前滾翻的動作方法，培養了學生自主學練、自主探究、團結協作、創新學習的品質。在教學中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養。從而促進學生身心健康地發展。

　　四、課堂氛圍非常好。

　　本課教學中教師努力為學生的體育學習營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創設，直觀演示等方法讓學生在富有情趣的環境中，帶著濃厚的學習興趣，主動、積極的參與到各項活動中去，使學生的個性得到充分的發揮。

　　當然在這節課上，我也發現了一些需要改進的地方，1、就是整節課教師語言多次出現停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學生的評價語言也不夠及時，不夠恰當，缺乏鼓勵性。

　　總之，孫老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

體育評課稿15

　　趙昌老師的這堂籃球課的主要教學內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。

　　這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

　　教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身過程，完成原地運球和行進間的`保護運球，運動量適中。整個過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。

　　教學方法。以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。

　　學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。

　　教師素養方面。趙老師表現出了較好的教學素養，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

　　教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。

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