【精選】期中考試質(zhì)量分析15篇
期中考試質(zhì)量分析1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
早上好！
今天我們?cè)谶@里召開(kāi)20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期期中考試教學(xué)情況專題分析會(huì)，這是學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量高度重視的表現(xiàn)，我們都知道教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，發(fā)展之源。沒(méi)有了教學(xué)質(zhì)量我們談何生存、更談何發(fā)展。剛剛聽(tīng)了高三年級(jí)組對(duì)本次期中考試的質(zhì)量分析，可謂憂喜參半，憂的是清北零的突破、600分?jǐn)?shù)量的提升、一本指標(biāo)的完成。喜的是我們有大量可塑的臨界生。正如徐安彬主任說(shuō)的：“255名理科達(dá)線一本、59名文科達(dá)線一本，211名理科臨界生、71名文科臨界生，合計(jì)596人。多么誘人的數(shù)據(jù)”。可以說(shuō)，我們是大有可為的。不過(guò)，再好的牌在手中，落實(shí)不到位，也會(huì)被你打的稀爛。所以，我今天講的主題是“沉下心來(lái)抓落實(shí)”。
一是年級(jí)組要以清北種子選手為抓手，抓好一對(duì)一輔導(dǎo)的落實(shí)。
不定期召開(kāi)清北種子選手的座談會(huì)，想其所想，急其所急，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難。同時(shí)根據(jù)他們的需求及時(shí)調(diào)整一對(duì)一的復(fù)習(xí)，需要什么就上什么，哪里缺就不哪里。
二是年級(jí)組要以班主任為抓手，緊密地團(tuán)結(jié)班主任，抓好尖子生、臨界生的培養(yǎng)工作的'落實(shí)。
引導(dǎo)班主任樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，剔除僅僅抓學(xué)科平均分，而不抓臨界生的意識(shí)。明確主攻方法，我們追逐的是清北、600分人數(shù)、一本人數(shù)。班主任要確實(shí)擔(dān)起尖子生、臨界生培養(yǎng)的重任。提高班要抓住踩線生，要把踩線生拿在手上，真真切切，了解他們的弱科弱項(xiàng)弱環(huán)節(jié)。要給予時(shí)間上的有力保障。重點(diǎn)班重在臨界生的培養(yǎng)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、弱科現(xiàn)象、思想狀況等方面都要給予關(guān)注。以此來(lái)擴(kuò)大一本的人數(shù)。小班重在尖子生、600分學(xué)生的培養(yǎng)上。制定培養(yǎng)監(jiān)測(cè)表，跟蹤培養(yǎng)監(jiān)測(cè)，實(shí)時(shí)調(diào)整策略。
三是年級(jí)組要以教師為抓手，抓好課堂教學(xué)高效的落實(shí)。
從四次大考的結(jié)果來(lái)看，目前我們存在的主要差距是：三個(gè)不平衡，三個(gè)不平衡是學(xué)科與學(xué)科之間不平衡、學(xué)科內(nèi)部不平衡、班與班之間不平衡。
1、學(xué)科與學(xué)科之間不平衡。各學(xué)科備課組一定要認(rèn)真組織分析每次考試的情況，尋找本學(xué)科與高考之間的差距，這是考試的重要功能之一。
2、學(xué)科內(nèi)部的不平衡。學(xué)科內(nèi)部的不平衡是指同一學(xué)科內(nèi)教師所代各班的成績(jī)差距大，一些學(xué)科同樣情況的班級(jí)平均分相差高達(dá)10分。這嚴(yán)重制約學(xué)科整體成績(jī)的提升。
3、班與班之間的不平衡。各平行班之間的差距也是明顯的。
打鈴上課，打鈴下課，同樣是教師，同樣是當(dāng)班主任，辛苦投入不一樣，責(zé)任心不一樣，下來(lái)的結(jié)果就不一樣。
鑒于目前的情勢(shì)與我們所暴露的問(wèn)題，我們必須以教師為抓手，抓好教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)，而教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)，重在課堂的高效。教師的主陣地是課堂，但課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不能令人滿意。在課堂教學(xué)這塊主陣地上，我們不能把握學(xué)情，不能針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題講，更不能解決課堂生成問(wèn)題，就這樣下來(lái)，課堂教學(xué)的無(wú)效勞動(dòng)太多。我們拿到一套試題，挨著挨著的從頭講到尾，管他學(xué)生懂不懂都講，這是課堂的低效，甚至是無(wú)效、負(fù)效。
對(duì)此，我認(rèn)為，現(xiàn)階段的高三課堂教學(xué)必須做到兩把握，兩回歸。兩把握就是把握考綱，把握學(xué)情。把握考綱的難度與維度。把握學(xué)情要把握到具體的問(wèn)題與具體的人。也就是說(shuō)把我們所預(yù)設(shè)的模糊的學(xué)情轉(zhuǎn)化成具體的問(wèn)題與學(xué)生個(gè)體對(duì)接，特別是要了解學(xué)困生的問(wèn)題，了解他們的理解、消化、落實(shí)情況如何。這就是解決課堂教學(xué)針對(duì)性的根本途徑，也是創(chuàng)設(shè)高效課堂關(guān)鍵所在。
兩回歸是講題要回歸題型，講知識(shí)點(diǎn)要回歸知識(shí)體系。講題回歸題型才能讓一道具體的題有了典型性、代表性，有了舉一反三的功效。要傳授解題思路，獲取試題暗示信息，過(guò)濾試題迷惑信息，提煉試題條件，找到解題突破口。要通過(guò)試題功能的開(kāi)發(fā)，在我們做不完所有題的客觀現(xiàn)實(shí)中，讓學(xué)生有會(huì)做所有題的能力。授予方法，提煉能力比單純地給知識(shí)更重要。講知識(shí)點(diǎn)要回歸知識(shí)體系，才能讓學(xué)生建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，相互聯(lián)系，融會(huì)貫通，強(qiáng)化綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)臨場(chǎng)的悟性，處變不亂，應(yīng)對(duì)自如。
兩把握、兩回歸是課堂教學(xué)的最低要求。那句老話大家必須牢牢記住，那就是：強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重落實(shí)。
四是年級(jí)組要以備課組為抓手，抓好試題研究的落實(shí)。
每周五的備課組活動(dòng)，試題研究是主線，是核心內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益，挑選、精選適合我們學(xué)生的試題。挑選、精備學(xué)生存在問(wèn)題的題。然后精講、拓展。以此來(lái)挖掘試卷的有效價(jià)值，而不是被試卷牽著走，甚至是被試卷帶偏了。
五是年級(jí)組要以班級(jí)為抓手，抓好學(xué)生安全、紀(jì)律、衛(wèi)生的落實(shí)。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，安全是保證學(xué)校工作正常化的主要保證，在高三最后的197天各班要把安全放在首要位置，確保學(xué)生不出任何安全事故，安安全全地把學(xué)生送入高考場(chǎng)中。同時(shí)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的重要保證，良好的班級(jí)紀(jì)律是一個(gè)班級(jí)健康發(fā)展的前提，是形成良好的學(xué)習(xí)氛圍的保障，沒(méi)有鐵的紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)必將是散亂的。衛(wèi)生，是為我們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境必不可少的。不要認(rèn)為到高三了，即將畢業(yè)了，這些我們都可以不要了。
總之。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。讓我們以本次質(zhì)量分析會(huì)為契機(jī)，立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，本著“調(diào)整狀態(tài)，重心下移，抓住常規(guī)，注重落實(shí)”的精神，聚精會(huì)神抓管理，一心一意提質(zhì)量，就一定能夠打贏質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)。
期中考試質(zhì)量分析2
本次試卷滿分為100分，包括聽(tīng)力和筆試兩大部分。
一、考試總體情況分析：
好的方面：學(xué)生對(duì)詞匯、句型、對(duì)話掌握得較好，知識(shí)的綜合運(yùn)用也可以。學(xué)生對(duì)書(shū)本的內(nèi)容有所鞏固。
不夠的方面：聽(tīng)力方面一直是一個(gè)薄弱方面。從這張卷子可以反映出學(xué)生主要是學(xué)生閱讀能力還不夠強(qiáng)，平時(shí)對(duì)這部分的要求還不夠嚴(yán)格。
二、卷面情況分析：
本學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)期末質(zhì)量檢測(cè)，能較全面地檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)水平，命題內(nèi)容能面向全冊(cè)教材，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，沒(méi)有難題，偏題，怪題。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生思維水平的檢測(cè)，形式多樣，靈活多變。
（一）學(xué)生得分較好的方面
1、聽(tīng)力：
聽(tīng)錄音給圖畫(huà)排序。這一題內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，明確。學(xué)生能夠正確地看清圖片，聽(tīng)清錄音。說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級(jí)聽(tīng)力的第2題主要考查對(duì)英語(yǔ)的交際運(yùn)用，平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練抓得緊的，此題做得較好。
2、筆試：
1）選擇題。本大題相對(duì)來(lái)說(shuō)較好，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，大部分的同學(xué)都沒(méi)有錯(cuò)。學(xué)生的認(rèn)讀能力比起四年級(jí)來(lái)說(shuō)有了明顯的進(jìn)步。
2）根據(jù)問(wèn)題選擇正確的答語(yǔ)。本大題失分較少，都是四會(huì)句子。大部分學(xué)生對(duì)這四會(huì)句子能夠很好掌握并鞏固。
3）情景選擇，本大題失分最少。說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)有一定進(jìn)步。
4）四年級(jí)得分較高的題為第一題。說(shuō)明學(xué)生對(duì)字母掌握得較好。
（二）學(xué)生得分較低方面
1、聽(tīng)力：
1）第三大題失分率最高，聽(tīng)音選答語(yǔ)，主要是學(xué)生聽(tīng)力太差，反應(yīng)不夠靈活。
2、筆試：
第一題寫(xiě)單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。說(shuō)明學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，其原因是教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認(rèn)為新教材只注重日常口語(yǔ)交流，不注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和對(duì)單詞的記憶，從而導(dǎo)致學(xué)生會(huì)說(shuō)某些單詞，而不認(rèn)識(shí)、不會(huì)書(shū)寫(xiě)這些單詞，變成了學(xué)英語(yǔ)的“睜眼瞎子”。另外，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為有趣的課就聽(tīng)一下，而對(duì)發(fā)音規(guī)律、單詞的書(shū)寫(xiě)、記憶就感到索然無(wú)味。上課就成了混日子、打發(fā)時(shí)間，自然什么也學(xué)不到了。
對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的`學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解。在教學(xué)的過(guò)程中不能太過(guò)著急，但是要抓好最基礎(chǔ)的部分如四會(huì)單詞，簡(jiǎn)單的句子等等。對(duì)于大多數(shù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀能力、聽(tīng)力方面還應(yīng)該要加強(qiáng)。
我認(rèn)為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”：話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。枯燥、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂(lè)、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。
期中考試質(zhì)量分析3
時(shí)光荏苒，開(kāi)學(xué)已二月有余，面對(duì)從陌生到熟悉的學(xué)生，我所教授的班級(jí)教學(xué)井然有序，較好的完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。本次期中考試監(jiān)考嚴(yán)格，比較真實(shí)的考查了學(xué)生的知識(shí)掌握和教師平時(shí)的教學(xué)水平。考試及時(shí)的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，幫助教師查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)救自己在過(guò)去教學(xué)上的失誤。為了今后更好的開(kāi)展教學(xué)工作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改正缺點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)期中考試英語(yǔ)試卷進(jìn)行分析如下：
一、試題的特點(diǎn)：
試題考察的范圍較為全面，涉及的知識(shí)面較廣，基本覆蓋了一至三單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，符合英語(yǔ)課標(biāo)的精神，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。
1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生以基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容（四會(huì)單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的'語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下：
本次試題分為聽(tīng)力和筆試兩部分，滿分100分。
（一）、聽(tīng)力
1、第1題是聽(tīng)音選詞，正確率95％。此題短語(yǔ)都是課文中的,所以準(zhǔn)確率很高。
2、第2題是聽(tīng)問(wèn)句選答語(yǔ)，正確率90％。此題型做過(guò)多次練習(xí)而且都是課文中的重點(diǎn)句型，學(xué)生不陌生。
3、第3題是聽(tīng)音填空，正確率85％。此題型是書(shū)上原文,學(xué)生已基本背會(huì)，但仍有一部分學(xué)生答非所問(wèn)。
（二）、筆試
1、單項(xiàng)選擇題,本題型考試中多次出現(xiàn),多次練習(xí),但仍有學(xué)生掌握不牢.
2、詞組搭配題,本題型是課本中的重點(diǎn)短語(yǔ),學(xué)生基本掌握.
3、連詞成句題,本題型考的不理想,盡管練過(guò)但仍有學(xué)生不明白題意,而且書(shū)寫(xiě)臟、亂.
4、閱讀理解題，本題要求學(xué)生必須通過(guò)閱讀短文，掌握其大意，綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法、句型等知識(shí)。判斷下面所給的句子內(nèi)容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個(gè)學(xué)生沒(méi)能用“T、F”表示。本短文是練習(xí)冊(cè)上的原文，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，理解短文的大致意思并不困難。
三、改進(jìn)的具體建議
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。
2、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和交際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，特別是綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
3、要加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果。
4、要抓好、抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)教學(xué)和試題研究。
5、要抓好全體學(xué)生的進(jìn)步，并從源頭抓起，做好補(bǔ)差工作，防止兩極分化。
6、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。《課標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì)做。”這不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目，對(duì)不上適用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。
期中考試質(zhì)量分析4
本次期中考試卷是三中分校命題，試卷覆蓋面廣，緊扣課本內(nèi)容，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的考查，閱讀題材豐富，難易系數(shù)約為6:3:1，其中情景對(duì)話、綜合填空及書(shū)面表達(dá)均源于課本，充分挖掘課本的命題價(jià)值，有利于學(xué)生發(fā)揮。個(gè)別單選題（如第3題和第6題）、完形填空(第26-28題、第30、第33題)、閱讀理解第42、第44、第50題等都屬于語(yǔ)篇層次題，主要考查學(xué)生推理判斷與邏輯思維能力，所占比例較大，對(duì)于初中生特別是許多中下學(xué)生來(lái)說(shuō)較為吃力，區(qū)分度較大。另外短文寫(xiě)作中文提示略多些，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成逐字翻譯的不良習(xí)慣。
學(xué)生答題情況分析：
聽(tīng)力部分：
II.3)5)聽(tīng)句子選答語(yǔ)III.5)聽(tīng)對(duì)話回答問(wèn)題IV.聽(tīng)短文填表格2)4)5)錯(cuò)誤率高，學(xué)生聽(tīng)前未進(jìn)行認(rèn)真審題并做出有效的預(yù)測(cè)，特別在聽(tīng)短文填表格時(shí)，由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固導(dǎo)致聽(tīng)懂卻寫(xiě)不出來(lái)或單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤比比皆是，如sixdollars寫(xiě)成sixdollar;restaurant一詞拼寫(xiě)更是五花八門(mén)。
筆試部分：
單選題5)-7),10)-12)詞組掌握不好，有的背了詞組不會(huì)用，如第12題getusedto和gotusedto的辨析，學(xué)生只注意到句首的atfirst就選擇gotusedto,而忽略了后面的now。單選第6題考查不定式短語(yǔ)作定語(yǔ)，ahousetolivein,難度略高，許多學(xué)生不理解不及物動(dòng)詞的用法，選擇ahousetolive.；情景交際16)-18)、完形填空、閱讀理解42)44)50)都需要學(xué)生通過(guò)上下文邏輯關(guān)系或?qū)ξ恼聝?nèi)容的`理解進(jìn)行推理判斷，層次較高，得分率低；詞匯部分中A)根據(jù)句意及首字母提示補(bǔ)全單詞，因該題型在上學(xué)期末統(tǒng)考已不出現(xiàn)，所以平時(shí)練得少，學(xué)生自然無(wú)法做到熟能生巧。書(shū)面表達(dá)雖緊扣課本內(nèi)容，許多學(xué)生還是時(shí)態(tài)混亂，句型不熟，單詞堆積而成的中文式英語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重。句型轉(zhuǎn)換和綜合填空來(lái)自課文，學(xué)生很熟悉，相對(duì)得分率較高，除句型轉(zhuǎn)換第65題外，該題改否定句…letherteacherknowabout…改成letherteachernotknowabout與課本的句型doesn’tletherteacherknowabout…不同，學(xué)生即使背書(shū)也得不到分。
今后教學(xué)措施：
事實(shí)證明課堂傳授的知識(shí)學(xué)生即使聽(tīng)懂了、能說(shuō)了，但不等于就掌握了，還要大量的實(shí)踐才能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
在今后的教學(xué)中，我們?nèi)詫淖罨镜膯卧~、詞匯及句子抓起，課堂力求精將多練，同時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷提高綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。具體措施如下：
1、合理安排下半學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，未雨綢繆應(yīng)對(duì)期末考。
2、備課組精誠(chéng)合作，備課重在研討如何夯實(shí)基礎(chǔ)的教學(xué)策略，盡量避免以往存在的過(guò)細(xì)過(guò)深挖語(yǔ)言點(diǎn)的傾向。
3、針對(duì)平時(shí)考試出現(xiàn)的薄弱項(xiàng)，如聽(tīng)力中的聽(tīng)短文填詞、詞匯的填空、綜合填空、看圖寫(xiě)話等，可通過(guò)教授新課的過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)相應(yīng)的題型讓學(xué)生多練，同時(shí)平時(shí)要注重知識(shí)點(diǎn)的梳理與歸納，不要等期末才開(kāi)始。
4.提高課堂教學(xué)有效性，重視英語(yǔ)早讀與小測(cè)。
期中考試質(zhì)量分析5
各位老師，我們進(jìn)入九年級(jí)已經(jīng)半個(gè)學(xué)期，也就是說(shuō)九年級(jí)的工作歷程我們已經(jīng)走完了四分之一。半學(xué)期以來(lái)，從日常教育教學(xué)工作中，我們能明顯地覺(jué)察到，我們九年級(jí)老師精神是飽滿熱情的，工作是專注投入的，學(xué)校的很多工作，大家都在用心做，盡力做。大家的這種精神值得肯定。
對(duì)于我們的九年級(jí)工作，我也在不斷地觀察、不停地反思。現(xiàn)在，我把我一些的想法和思考與大家一起分享：
一、現(xiàn)狀與心態(tài)
一接手這一屆學(xué)生，老師們都明顯地感覺(jué)到這一屆學(xué)生與往屆不同。記得我常說(shuō)過(guò)，我們要立足現(xiàn)狀，調(diào)整心態(tài)。今天，我依然要講這個(gè)話題。差生多，已是事實(shí)，念叨再多，埋怨再多，也不可能立刻改變現(xiàn)狀。所以，不如我們改變心態(tài)，用積極的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題。底子差，提高的空間相對(duì)就大，底子差，我們高校長(zhǎng)也沒(méi)有給一定要完成我們中考分解指標(biāo)的壓力。何況，這屆學(xué)生和李欣然那屆相比，應(yīng)該要好多了吧。那屆優(yōu)秀學(xué)生沒(méi)有男生，失去了半邊江山了。而這屆的優(yōu)秀男生還是很有幾個(gè)。既然這樣，我們各備課組不如靜下心來(lái)好好思考，如何在現(xiàn)有狀態(tài)下，尋找新的突破口。辦法總比困難多，想辦法，大膽嘗試，盡全力去改變現(xiàn)狀，如果日復(fù)一日地重復(fù)原來(lái)的教育教學(xué)方法，那是一定不可能改變現(xiàn)狀的。另外，從心理學(xué)上講，經(jīng)常念叨差勁，真的有可能導(dǎo)致更差勁，這個(gè)叫心理暗示。我們一定對(duì)學(xué)生講過(guò)這個(gè)心理暗示，所以我們也要用積極的心理暗示來(lái)引導(dǎo)我們自己。我們對(duì)年級(jí)的學(xué)困生，我們從心理上對(duì)他們降低要求，我們應(yīng)該為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到快樂(lè)、欣慰。也只有這樣，我們才有可能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和提高。所以，我希望在各備課組、辦公室里，大家放棄和歷屆學(xué)生進(jìn)行比較，放棄無(wú)休止的抱怨，放棄對(duì)學(xué)困生、對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)的不滿，對(duì)學(xué)生，我們多用積極的心理暗示，尤其對(duì)后進(jìn)生，我們對(duì)他們多一些耐心，多一些引導(dǎo)的方法，多一些鼓勵(lì)和肯定，我想，這樣一定會(huì)有意想不到的改變。
二、經(jīng)驗(yàn)與反思
我們九年級(jí)的老師，都是有經(jīng)驗(yàn)的老教師。很多老師是遵循著經(jīng)驗(yàn)在進(jìn)行教育教學(xué)工作的。不可否認(rèn)，經(jīng)驗(yàn)是在大家在工作中摸索積累起來(lái)的，曾經(jīng)讓大家獲得成功的好的做法。有的經(jīng)驗(yàn)值得我們好好借鑒，甚至推廣。但有的經(jīng)驗(yàn)，隨著時(shí)代的前進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)知的改變，已經(jīng)對(duì)當(dāng)前的學(xué)生不再適用，但我們有的老師還沒(méi)有跟上學(xué)生思想的步伐，照搬照用原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。何況，課程標(biāo)準(zhǔn)在變，考試大綱在變，考試題型在變化。因此，反思，在我們的日常教學(xué)中起著非常重要的作用。反思不僅僅是在每次大型考試后，而應(yīng)該在每一節(jié)課后，在每一天工作后，在每一周階段小結(jié)后。只有時(shí)時(shí)反思，我們的教育教學(xué)能力才能提升，我們的教育教學(xué)效果才能顯著。不反思教學(xué)過(guò)程，不反思教育行為，不研究學(xué)生，不研究當(dāng)前考試，只顧埋頭拉車，不抬頭看路，那么我們將會(huì)干得辛苦卻毫無(wú)成效。因此，我們的7個(gè)備課組，我們3位班主任，我們15位九任課老師，都要很好地傳承有效經(jīng)驗(yàn)，不斷反思教學(xué)行為。
三、規(guī)劃與實(shí)施
學(xué)期過(guò)半，我們的各備課組可以開(kāi)始超前規(guī)劃起我們后期工作了。本學(xué)期我們是否需要把下學(xué)期的課程拿過(guò)來(lái)上一部分，上多少。我們周邊兄弟學(xué)校的'教學(xué)進(jìn)度是怎樣的。到了下學(xué)期，我們的大致要用多長(zhǎng)時(shí)間完成新課教學(xué)，用多少時(shí)間進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。我認(rèn)為本學(xué)期期中考試后，就可以開(kāi)始進(jìn)行規(guī)劃了。畢竟，時(shí)間過(guò)得真的很快，第三次月考過(guò)后就進(jìn)入期末復(fù)習(xí)了，如果我們不規(guī)劃，漫不經(jīng)心走，往往到下學(xué)期就有可能亂了陣腳。所以，超前的，清晰的規(guī)劃是每個(gè)備課組必須慎重考慮的重點(diǎn)。
規(guī)劃，方向是明晰的，但細(xì)節(jié)相對(duì)來(lái)說(shuō)線條還比較粗。因此，我們要根據(jù)我們本屆九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)我們授課的實(shí)際情況，在實(shí)施規(guī)劃的過(guò)程中不斷地優(yōu)化、調(diào)整我們的教學(xué)思路和步驟。在這個(gè)過(guò)程中，探索和反思缺一不可。絕對(duì)不能心中只有計(jì)劃，只想著完成任務(wù)，一定要思考清楚，怎樣做，教學(xué)更有效果，怎樣做，學(xué)生受益最大。哪些習(xí)題，學(xué)生必須做，哪些習(xí)題，部分學(xué)生可以做，哪些習(xí)題，絕對(duì)不需要在上面浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)施的過(guò)程，是不斷思考的過(guò)程，也不斷優(yōu)化改進(jìn)的過(guò)程。
四、優(yōu)生與差生
關(guān)于中考，上級(jí)和社會(huì)對(duì)我們學(xué)校的兩個(gè)很重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一是優(yōu)秀學(xué)生，二是平均分。優(yōu)秀學(xué)生，決定著我們一中指標(biāo)的完成，平均分，上級(jí)把它作為考試各學(xué)校各學(xué)科的排名。關(guān)于這兩段學(xué)生，大家也都一直在努力著。培優(yōu)，我們的密度也很高，補(bǔ)差，課余時(shí)間的輔導(dǎo)，老師們也很盡心盡力。甚至課間，我也看到我們一些老師也利用起來(lái)了，把差生叫到辦公室進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
我認(rèn)為無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)困生，對(duì)大部分學(xué)生而言，心理引導(dǎo)和指導(dǎo)應(yīng)該放在首位。優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法基本沒(méi)有大的問(wèn)題，他們身上的主要問(wèn)題在于不能堅(jiān)持不懈持之以恒去努力，沒(méi)有拿出九年級(jí)應(yīng)該有的拼搏精神來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)耐力不足。而學(xué)困生，他們身上有太多的問(wèn)題，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，學(xué)習(xí)底子相對(duì)薄弱，他們與優(yōu)秀學(xué)生想比，更加缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，我們首先要做的是調(diào)動(dòng)這兩段學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。我計(jì)劃，在學(xué)期期末時(shí)候，各班舉辦一次隆重的頒獎(jiǎng)典禮，我們要求這些優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，到班級(jí)去，把學(xué)生的獲獎(jiǎng)?wù)掌C發(fā)贈(zèng)送給他們，激活他們的斗志，在他們努力的道路上為他們打氣加油。這個(gè)是學(xué)校的思考，到各個(gè)班級(jí)，我相信，我們的3位班主任一定會(huì)有自己的點(diǎn)子，比如，現(xiàn)在有的班主任就對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行問(wèn)問(wèn)題的要求，每天必須去問(wèn)老師一到兩個(gè)問(wèn)題，在班內(nèi)形成善于思考，積極好問(wèn)的學(xué)習(xí)氣氛。這也是一個(gè)非常好的方法。再說(shuō)，學(xué)困生，對(duì)于班內(nèi)的絕對(duì)學(xué)困生，我們要保證不讓他們睡覺(jué)，如果單給他們布置任務(wù)，他們未必能完成，有的老師對(duì)差生進(jìn)行兩兩組合，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每節(jié)課布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，一節(jié)課下來(lái)，對(duì)兩位同學(xué)進(jìn)行抽查，比一比，誰(shuí)厲害，對(duì)獲勝的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵(lì)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，把學(xué)困生的動(dòng)力也激發(fā)出來(lái)。但我們更應(yīng)該思考的是，那一段學(xué)生的學(xué)習(xí)提升空間最大，那絕對(duì)不是班級(jí)最后一段學(xué)生，我想應(yīng)該是中等偏下一些的學(xué)生，我們不能眼睛里只能最前面和最后面的，也要關(guān)注要中等以及中等偏下的，這些學(xué)生用心地去引導(dǎo)，他們上升的空間還是很大的。我們從期中考試質(zhì)量分析表上，可以非常明確地看到，有的班級(jí)均分高，主要是因?yàn)橹泻蠖蔚膶W(xué)生少。
五、職業(yè)與事業(yè)
這是一個(gè)虛的話題。但我還是想說(shuō)一說(shuō)。每逢放假前夕，我們都能看到我們?cè)?jīng)教過(guò)的學(xué)生回校看望我們，我不知道此時(shí)此刻，我們老師們會(huì)有何感想。我所觀察到的是，被學(xué)生包圍，笑聲最多的那個(gè)老師，臉上掛滿了幸福、滿足，還有自豪。而此時(shí)，其他老師往往會(huì)有那么點(diǎn)羨慕，那么點(diǎn)失落。我這里只是舉個(gè)小小的例子，我想說(shuō)的是，如果我們把愛(ài)、把心給了學(xué)生，也一定能收獲學(xué)生的愛(ài)戴和感恩。記得有這樣一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。如果你對(duì)學(xué)生是盡心盡力，不求回報(bào)地付出，那么，你必然會(huì)收獲學(xué)生對(duì)你的尊重愛(ài)戴，銘記感恩，你也必然會(huì)收獲更多的人對(duì)你的肯定，你的心將是快樂(lè)而充實(shí)的。反之，如果你僅僅把這份工作作為養(yǎng)家糊口的職業(yè)，馬馬虎虎地應(yīng)付過(guò)去，那么最終結(jié)的果實(shí)也一定不如別人的大，不如別人的甜。
我認(rèn)為，你來(lái)到學(xué)校，兢兢業(yè)業(yè)把工作當(dāng)成事業(yè)是一天，渾渾噩噩把工作當(dāng)成職業(yè)也是一天，兢兢業(yè)業(yè)的一天可以給讓你充實(shí)，讓你有成就感，渾渾噩噩的一天，也是一天，身體上可能獲得了相對(duì)的輕松，但精神上絕對(duì)是空虛的蒼白的。
如果你能給學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，你能幫助一個(gè)家庭成就一個(gè)孩子的未來(lái)，如果你真的能成為某個(gè)孩子，某幾個(gè)孩子，甚至更多的孩子生命的貴人，那是多么有意義的事情！
我們九年級(jí)的老師都是我們學(xué)校骨干教師，我希望我們每一位老師，不管年長(zhǎng)的，還是年輕的，都能把我們的工作當(dāng)成我們?nèi)松氖聵I(yè)去做，充實(shí)地過(guò)每一天，然后收獲用汗水澆灌而成的碩大的果實(shí)。
以上是我對(duì)我們平時(shí)工作中一點(diǎn)的思考，我也希望我們?nèi)w老師包括我自己好好反思，盡可能把自己調(diào)整到最佳狀態(tài)投入工作，以獲得最佳的成效。為明年六月的中考作好最充分的準(zhǔn)備。
期中考試質(zhì)量分析6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
上午好！回顧“律回歲晚冰雪少，春到人間草木知”的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然，我們播下了那一顆顆希望的種子。隨著歲月如梭、斗轉(zhuǎn)星移，現(xiàn)如今已是“晴日暖風(fēng)生麥氣、綠蔭幽草勝花時(shí)”。這之間歷時(shí)近3個(gè)月，在這里，我謹(jǐn)代表學(xué)校和我個(gè)人向受表彰的同學(xué)們表示熱烈的祝賀，并借此機(jī)會(huì)向辛勤耕耘在我們年級(jí)組的全體教職員工表示衷心感謝！
在大家的共同努力下，期中考試已圓滿結(jié)束。今天的總結(jié)表彰大會(huì)，為的是表彰先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析形勢(shì)，振奮精神，齊頭并進(jìn)，促使同學(xué)們加快發(fā)展，更快地提高成績(jī)，爭(zhēng)取學(xué)校教育教學(xué)工作的新突破。
這次考試，我們年級(jí)從整體上看，還是比較好的。特別是我們年級(jí)的前130名同學(xué)，他們憑著自己的積極上進(jìn)、刻苦勤奮、頑強(qiáng)拼搏，受到了學(xué)校的公開(kāi)表?yè)P(yáng)，受到了老師們和同學(xué)的贊許，他們是我們的楷模，他們是我們今后學(xué)習(xí)的榜樣。在此，我也衷心的希望這些同學(xué)戒驕戒躁，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
在本次考試中801。803。804。805班成績(jī)非常突出，在這里特提出表?yè)P(yáng)。其次是807。810進(jìn)步非常大也一并提出表?yè)P(yáng)！他們?yōu)槭裁纯嫉眠@么好呢，這與這幾個(gè)班全體同學(xué)的努力分不開(kāi)，與班干部的認(rèn)真負(fù)責(zé)分不開(kāi)，與班主任辛勤耕耘分不開(kāi)，與他們那種積極向上的班風(fēng)分不開(kāi)。他們是我們其它班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣！
另外有的同學(xué)這次考試中，考得不很理想。在這里，老師告訴你，第一不要灰心，不要喪氣，相信自己，只要努力一定會(huì)有進(jìn)步。塞翁失馬，焉知非福失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。據(jù)觀察，同學(xué)們存在以下問(wèn)題：
①對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)時(shí)間抓得不緊，早自習(xí)遲到的同學(xué)較多，早晨在家鬧鐘響了起不來(lái)，老師不在教室安靜不下來(lái)，甚至有的同學(xué)分不清真善美；
②學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，對(duì)自己缺乏信心，不珍惜今天來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，不能很好把握現(xiàn)在大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，沒(méi)有把所有的時(shí)間與精力放在學(xué)習(xí)上，放在學(xué)業(yè)上，時(shí)間花少了，怕吃苦，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，有時(shí)患冷熱病，學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，學(xué)的太死，不注意理解知識(shí)；
③學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，初中學(xué)習(xí)的主要方法是“三多”（多記、多練、多背），上課注意認(rèn)真聽(tīng)講。
④串班現(xiàn)象是屢禁不止。正是因?yàn)榇鄬?dǎo)致了一些不良的攀比思想，拉幫結(jié)派，甚至是打架斗毆，給我們每一個(gè)人都帶來(lái)很大的心理陰影。一個(gè)好的'班級(jí)，都需要一個(gè)安定的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，這個(gè)環(huán)境學(xué)校給了大家，但最重要的是要靠我們的每一位同學(xué)去維系，去珍惜。
⑤課間追逐打鬧的。按理說(shuō)我們七年級(jí)的學(xué)生思想都很成熟了，都是青少年了，課間追逐打鬧，我們的同學(xué)應(yīng)是不沾邊的，可是有些同學(xué)硬是要把兒童、小朋友的帽子往自已身上扣，1米5。6，甚至1米7的個(gè)頭還在教學(xué)樓到處追逐打鬧，實(shí)在是不妥、不像話。
⑥衛(wèi)生意識(shí)淡薄，亂扔亂倒垃圾的。其實(shí)我一直堅(jiān)信我們的同學(xué)無(wú)論在哪一方面，素質(zhì)還可以，總還不至于亂扔亂倒垃圾，可是真實(shí)的情況又怎么樣呢？真的，一個(gè)人在外，他的言行舉止就反應(yīng)了他的內(nèi)心世界，反應(yīng)了他的家教環(huán)境，更反應(yīng)了他本人的素養(yǎng)。
⑦儀容儀表有倒退的傾向。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了長(zhǎng)發(fā)、奇裝異服等現(xiàn)象，由此又引發(fā)一些攀比、追趕時(shí)髦的不良風(fēng)氣，給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)十分消極的影響。專家曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的少年犯都是奇裝異服，他們大多欠缺自信心，自卑感也太重，所以要這樣突出自己的外貌去掩飾。而這里，我相信我們的同學(xué)都很自信，根本沒(méi)有必要去突出自己的外表。
為此，我想在這次大會(huì)上向全體同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求：
第一、學(xué)習(xí)要刻苦
我們今天要提倡的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就要刻苦大家可以回顧，古往今來(lái)所有的成功人，哪一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)一個(gè)刻苦的階段？再看看我們的前后左右，哪一個(gè)成績(jī)好的沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)？為什么要刻苦學(xué)習(xí)？專家已經(jīng)研究過(guò)，人的先天智力沒(méi)有多大的區(qū)別，要想取得成功，只有靠后天努力如果你成績(jī)不理想，不是你的智力有問(wèn)題，而是你刻苦學(xué)習(xí)不夠，在習(xí)慣養(yǎng)成上不如別人，刻苦精神不如他們強(qiáng)
第二、學(xué)習(xí)要講究方法
在學(xué)習(xí)上要做到“三先三后”，這“三先三后”的學(xué)習(xí)方法是：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人（歷史課“對(duì)外友好往來(lái)”：“電”），同學(xué)們并不陌生，可不少同學(xué)就是不愿意老老實(shí)實(shí)去實(shí)踐，嘴巴喊難，行動(dòng)懶惰，不去嘗試，當(dāng)然沒(méi)有收獲
第三、要時(shí)刻用目標(biāo)激勵(lì)自己，要相信自己能行。目標(biāo)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力我們每一個(gè)同學(xué)都要將目標(biāo)細(xì)化到平時(shí)的日常行動(dòng)上，具體地說(shuō)就是制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理地分配好學(xué)習(xí)時(shí)間，將遠(yuǎn)大的目標(biāo)落實(shí)為平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，要能做到勝不驕、敗不餒，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，迎接以后的考試，我們只有做好了一點(diǎn)一滴、才能繩鋸木斷、水滴石穿，只要我們時(shí)刻用目標(biāo)激勵(lì)自己，相信我們將來(lái)都能成為時(shí)代的棟梁。
與此同時(shí)，我要向各班級(jí)和全體教職員工提出要求，希望各班級(jí)要開(kāi)好以“期中考試總結(jié)表彰”為主題的專題班會(huì)，建立規(guī)范科學(xué)、切實(shí)有效的班級(jí)管理機(jī)制，狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；希望全體教職員工要規(guī)范科學(xué)的抓好常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)控課堂精神流失率，狠抓教學(xué)，相信我們八年級(jí)組的團(tuán)體戰(zhàn)斗力是無(wú)堅(jiān)不摧的。
下一階段，等待我們的是期末質(zhì)量檢測(cè)，我們的任務(wù)是上好新課，完成好常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)，搞好后期的復(fù)習(xí)備考我們的目標(biāo)是在期末考試中能再創(chuàng)佳績(jī)，我相信，只要我們師生共同努力，我們的目標(biāo)一定能達(dá)到。同學(xué)們，你給生活多少懶惰，生活就會(huì)回敬你多少苦澀；你為生活付出幾分耕耘，生活就會(huì)回饋你幾分收獲。我們希望通過(guò)本次期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)高潮希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，激起直追，刻苦努力，爭(zhēng)創(chuàng)一流。那時(shí)我希望有更多同學(xué)，以自己的汗水贏得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏得更多的喝彩！
我堅(jiān)信：你們的未來(lái)不是夢(mèng)！期中總結(jié)之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，讓我們一起攜起手來(lái)，共同努力吧！
最后愿我們的同學(xué)能惜時(shí)守時(shí)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。謝謝大家！
期中考試質(zhì)量分析7
一、年級(jí)成績(jī)分析：
從半學(xué)期整體情況來(lái)看：
1、年級(jí)教師是勤奮的：每天，在每個(gè)辦公室內(nèi)看到的是教師批改作業(yè)，找學(xué)生輔導(dǎo)或談心的忙碌身影。
2、年級(jí)教師是團(tuán)結(jié)的：任課教師都以班主任為核心積極開(kāi)展工作，任課教師之間能夠互相幫助、互相配合，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
3、年級(jí)教師是謙虛的：教師能正確認(rèn)識(shí)自己的不足，吸取別人長(zhǎng)處，并改進(jìn)自己的教學(xué)，在學(xué)科組研究課，公開(kāi)課中，集體備課中更能體現(xiàn)。期中考試成績(jī)概況如下：
后30%的平均分
語(yǔ)文：班級(jí)離差：31.33分
數(shù)學(xué)：班級(jí)離差：20.92分
英語(yǔ)：班級(jí)離差：46.92分
政治：班級(jí)離差：10.38分
歷史：班級(jí)離差：18.92分
地理：班級(jí)離差：16.81分
生物：班級(jí)離差：18.43分
前40%的平均分
語(yǔ)文：班級(jí)離差：11.88分
數(shù)學(xué)：班級(jí)離差：13.23分
英語(yǔ)：班級(jí)離差：9.31分
政治：班級(jí)離差：11.41分
歷史：班級(jí)離差：10.10分
地理：班級(jí)離差：11.19分
生物：班級(jí)離差：4.33分
平均分——語(yǔ)文：班級(jí)離差：19.13分
數(shù)學(xué)：班級(jí)離差：15.78分
英語(yǔ)：班級(jí)離差：22.47分
政治：班級(jí)離差：11.35分
歷史：班級(jí)離差：11.68分
地理：班級(jí)離差：11.31分
生物：班級(jí)離差：9.36分
二、存在問(wèn)題：
（一）從整體成績(jī)看：（智商）
1、學(xué)生學(xué)科成績(jī)不平衡。
2、全科合格人數(shù)減少。
3、總分低分人數(shù)成增加趨勢(shì)。
（二）從學(xué)習(xí)習(xí)慣看（情商）
1、部分學(xué)生還未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)初中的的學(xué)習(xí)很茫然，還處于小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）從班級(jí)差異看：
班級(jí)管理效果參差不齊，早讀、衛(wèi)生、復(fù)習(xí)、課間等都存在不均衡的現(xiàn)象。
（四）從教師個(gè)人看：
1、同一學(xué)科同層次間教師成績(jī)存在較大差異。
2、有的教師課堂管理不到位，無(wú)視學(xué)生溜號(hào)、講小話、開(kāi)小差等。 3、小有的教師常規(guī)工作未做好，批改作業(yè)不及時(shí)，次數(shù)少。 4、班主任、科任老師要協(xié)作，無(wú)論是課堂紀(jì)律還是課后作業(yè)等。三、教學(xué)建議：
（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科平衡。
班主任、任課教師都應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)、經(jīng)常提醒學(xué)生學(xué)科平衡的重要性。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而言，學(xué)科平衡與否是他今后能否考入重點(diǎn)中學(xué)的關(guān)鍵因素；同時(shí)一些成績(jī)中等的學(xué)生，也可能會(huì)因一門(mén)學(xué)科太差導(dǎo)致全面喪失學(xué)習(xí)的信心。
（二）營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)的氛圍，加強(qiáng)日常教育管理，縮小后進(jìn)生人數(shù)。
1、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生難，但必須去做。
2、揚(yáng)正氣，常表?yè)P(yáng)。要經(jīng)常性表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的.同學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不好的學(xué)生，更要看到他的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，反復(fù)提醒。
3、嚴(yán)管理，樹(shù)班風(fēng)。對(duì)作業(yè)馬虎、上課開(kāi)小差等行為要嚴(yán)肅教育批評(píng)，做到令行禁止。
（三）課堂教學(xué)需狠抓
1、注重基礎(chǔ)，精講精練
有的老師上課講課不精、組學(xué)不實(shí)，消化不良、過(guò)關(guān)不清。
犁好自己的田向四十分鐘要質(zhì)量不能只停留在口頭，不落實(shí)在課堂，課堂教學(xué)由不得有半點(diǎn)馬虎。通常我們會(huì)感到試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好！接下來(lái)就會(huì)說(shuō)為什么自己教的學(xué)生會(huì)有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是把考得不好的責(zé)任都推給學(xué)生。換個(gè)角度想想：是否也要反省反省自己，上課時(shí)自己是否沒(méi)有講清楚，講是講了，學(xué)生真的清楚了嗎，有多少學(xué)生清楚了，心里是否有數(shù)，特別是方法引導(dǎo)、思維的訓(xùn)練，規(guī)范的要求，學(xué)生是否落實(shí)到位，理解沒(méi)有，您是否督促和檢查過(guò)。
2、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)
①對(duì)關(guān)鍵生：由班主任依據(jù)學(xué)生考試成績(jī)，將邊緣生分配給任課教師，通過(guò)關(guān)鍵生談話、方法指導(dǎo)、督促相結(jié)合加以落實(shí)。
②對(duì)學(xué)困生：應(yīng)課內(nèi)多提問(wèn)、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。
3、把握關(guān)鍵，落實(shí)教學(xué)
堂堂清、日日清、周周清、月月清
我們上課，不是來(lái)受煎熬，而應(yīng)該是快樂(lè)的，課堂中，也許有諸多的不良現(xiàn)象，但我們更應(yīng)該看到那些學(xué)生，說(shuō)出很天真的話語(yǔ)，讓我們都發(fā)現(xiàn)自己變得年輕許多；當(dāng)我們熱情洋溢的說(shuō)教，學(xué)生親切和贊許的目光；當(dāng)我們傳授知識(shí)和方法，學(xué)生深深理解和深化，這一切，都是老師們嘔心瀝血，費(fèi)盡心機(jī)，查找問(wèn)題，對(duì)癥下藥所獲得的，當(dāng)然，有得也有失，但至少希望大家常保持快樂(lè)之心；面對(duì)責(zé)任，至少我們?cè)?jīng)無(wú)怨無(wú)悔。
老師們，讓我們能齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致。望我們老師能根據(jù)班級(jí)實(shí)際不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，希望老師們能單獨(dú)輔導(dǎo)，或者與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的重視、支持，通過(guò)我們教育，孩子的努力，相信您與學(xué)生都會(huì)獲得進(jìn)步和成功的快樂(lè)。
希望各位老師：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找差距，確定措施定目標(biāo)，突出重點(diǎn)抓輔導(dǎo)，緊扣課堂提成績(jī)。
各位老師，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，從不畏懼，只有取勝。明知不敵也要依然亮劍，即使倒下，也要成為一座山，一道嶺。
期中考試質(zhì)量分析8
我認(rèn)為本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，具有較強(qiáng)的生活性，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和想象力，我現(xiàn)將本次考試做如下分析；
一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：
從整體上看，孩子基礎(chǔ)駕馭較好，如：看拼音寫(xiě)漢字、區(qū)分運(yùn)用同音字、形近字、改寫(xiě)句字，正確率較高。我想這和孩子們平常扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是密不行分的。失分較多的是閱讀題。
二、閱讀方面：
閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并依據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中摘抄相應(yīng)的詞語(yǔ)，做到精確、完整。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)建。
三、習(xí)作：
本次習(xí)作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的.發(fā)揮空間。作文題都貼近學(xué)生的生活和心理，讓孩子有話可說(shuō)，樂(lè)于表達(dá)，再加上這篇作文涉及的題材是平常練習(xí)過(guò)的寫(xiě)事，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫(xiě)作。從卷面分析，對(duì)寫(xiě)事情的作文，絕大部分孩子能依據(jù)自己的選材，圍繞一個(gè)中心，寫(xiě)清晰一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，還能用上自己積累的好詞語(yǔ)，有合理的想象。
四、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生馬虎大意丟分，如有學(xué)生漏題、讀題不細(xì)致。
2、個(gè)別孩子不讀題，理解力差。
3、作文中，少數(shù)孩子不會(huì)審題，作文偏題。部分孩子的語(yǔ)句不夠通順，語(yǔ)言不科學(xué)、規(guī)范，錯(cuò)字較多，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用不當(dāng)。
五、今后改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注意培育學(xué)生敏捷運(yùn)用的實(shí)力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)安排，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)剛好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，剛好梳理歸類，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，剛好糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的情景，讓學(xué)生能夠敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中，我們要賜予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生嫻熟駕馭運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。
3、注意學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平常，培育學(xué)生的閱讀愛(ài)好和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來(lái)，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生視察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中我將接著因材施教，以學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)做人為根本，接著努力，培育新世紀(jì)人才。
期中考試質(zhì)量分析9
本學(xué)期在學(xué)校的統(tǒng)一組織安排下，高一學(xué)年于一十月末進(jìn)行了期中考試，具體分析如下。
一、成績(jī)分析
1、班級(jí)綜合成績(jī)：
本班學(xué)生45人，參考45人，部分學(xué)生成績(jī)有所進(jìn)步。部分學(xué)生成績(jī)較穩(wěn)定。還有部分學(xué)生成績(jī)有退步。
總的來(lái)說(shuō)：
（1）本次考試，班級(jí)整體成績(jī)較好。
（2）班級(jí)中有大約45%的學(xué)生成績(jī)有進(jìn)步，部分學(xué)生進(jìn)步還較大。
（3）通過(guò)各科試卷反映的情況可以看出，學(xué)生存在的最大問(wèn)題是“懶惰”，講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，不能按照要求保質(zhì)保量完成，甚至剛講過(guò)知識(shí)也做錯(cuò)甚至做不上。從卷面看，個(gè)別學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。
二、存在的問(wèn)題
本次考試暴露出如下問(wèn)題
1、高分分?jǐn)?shù)不高，高分學(xué)生中部分學(xué)生存在學(xué)科不平衡現(xiàn)象。在看題、讀題、審題及答題過(guò)程中均有不細(xì)心、、、、、、不仔細(xì)等問(wèn)題，這些制約了學(xué)生分?jǐn)?shù)的'提高。
2、學(xué)生中普遍存在偏科跛腿的現(xiàn)象，部分學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，變化較大。學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，基本知識(shí)、基本能力有了一定提高，但仍然存在許多問(wèn)題，比如理解能力、計(jì)算能力、綜合分析和推理能力還存在許多缺陷和漏洞，非智力因素造成的失分仍然很嚴(yán)重。
3、在當(dāng)前情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度等都不同程度存在一些問(wèn)題，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。
4、一些學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加，心里變得焦慮，心態(tài)問(wèn)題開(kāi)始突顯，有些學(xué)生信心不足，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不良影響。
5、本次考試一些題目都是老師多次提及的，但是考試效果卻不理想，這說(shuō)明學(xué)生同步練習(xí)及作業(yè)完成情況不好，敷衍了事，沒(méi)有認(rèn)真完成。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，特別是針對(duì)高分和部分偏科較嚴(yán)重的學(xué)生，要有針對(duì)性監(jiān)督，促進(jìn)薄弱進(jìn)步。
2、認(rèn)真落實(shí)同步練習(xí)和作業(yè)增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練效果。
3、通過(guò)電話、微信和視頻加強(qiáng)與個(gè)別學(xué)生溝通，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法和策略，緩解學(xué)生壓力，調(diào)整心態(tài)。加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流，家校配合，以期達(dá)到教育效果。
期中考試質(zhì)量分析10
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀三年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力，檢測(cè)的內(nèi)容沒(méi)有僅局限于教材，還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。
二、試卷特點(diǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力
三、答卷情況。
(一).選擇正確的.讀音。
本題意在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。
(二)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。得分率在96%以上。錯(cuò)誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練
(三)選詞填空。
這道題考察了學(xué)生對(duì)一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。
(四)修改病句。
這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會(huì)改，但是“珍惜”一詞不會(huì)寫(xiě)。而第三小題學(xué)生忽略了語(yǔ)言的先后順序，所以改正時(shí)很吃力。
(五)閱讀理解
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目
2、3題考查學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右
3、4題失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。失分率在90%左右。
(六)習(xí)作。
這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。作文要求用給定的詞語(yǔ)寫(xiě)出一篇小童話。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。第二，對(duì)于通話這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫(xiě)，還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多毛病。
四、今后改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來(lái)，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
期中考試質(zhì)量分析11
轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的學(xué)習(xí)又已過(guò)半了。正好期中考試，那就借由這份質(zhì)量分析，作一階段小結(jié)吧。
一、試卷分析
本次考試試卷題目量不大。試卷共分聽(tīng)力與筆試兩部分，其中，聽(tīng)力包括四道大題：聽(tīng)音選詞、聽(tīng)音猜圖，聽(tīng)音辨句和選應(yīng)答語(yǔ)；筆試部分包括五道大題。就題型及內(nèi)容分析來(lái)看，本份試卷的難易程度為中上。一是因?yàn)楸驹嚲韱卧~量較大。筆試部分的寫(xiě)詞語(yǔ)有二十個(gè)單詞。二是因?yàn)轭}型對(duì)學(xué)生能力要求較高，不僅有比較直觀而且常見(jiàn)的聽(tīng)音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽(tīng)音理解后選圖，這樣的題目不僅要求學(xué)生能夠再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更重要的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，同樣在這些題目，完全可以拉開(kāi)學(xué)生之間的差距。
二、從這次考試的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生成績(jī)并不理想。
從卷面來(lái)分析學(xué)生丟分的原因，無(wú)外有二。一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。其實(shí)這次考試涉及到的知識(shí)點(diǎn)絕大部分都是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，反復(fù)練習(xí)及鞏固過(guò)的，但從卷面反映出的情況來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)此掌握并不太扎實(shí)。單個(gè)的詞認(rèn)識(shí)，但一碰到其它單詞干擾，就出現(xiàn)了判斷偏差，很多句子在課堂上都可以熟練地和老師進(jìn)行對(duì)話，但是一旦這些句子出現(xiàn)在紙上，并且需要學(xué)生以書(shū)面形式來(lái)再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就出現(xiàn)了困難。二是平時(shí)對(duì)題型訓(xùn)練較少，造成已掌握的知識(shí)點(diǎn)不能正常發(fā)揮。
三、今后措施
通過(guò)這次考試及分析，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生目前在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的發(fā)展能力是不均衡的`。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的能力強(qiáng)于寫(xiě)的能力。所以，在下一階段的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)方面能力的訓(xùn)練與加強(qiáng)。另外，從現(xiàn)在的考試趨勢(shì)來(lái)看，五年級(jí)的英語(yǔ)考試題型已經(jīng)由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識(shí)再現(xiàn)變?yōu)榫C合考查學(xué)生各方面的能力，而從學(xué)生目前現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)對(duì)由試題來(lái)檢測(cè)知識(shí)能力的這種方式的不適應(yīng)，以及對(duì)多元化題型檢測(cè)的不適應(yīng)，所以，下一步教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行該方面的訓(xùn)練。
期中考試質(zhì)量分析12
尊敬各位的領(lǐng)導(dǎo)，高一年級(jí)的同仁們：
大家晚上好！
今天能作為青年教師代表在這里發(fā)言，我感到十分的榮幸，但更多的是惶恐和不安，因?yàn)樯钪约哼�有很多工作做的不夠好。至于說(shuō)是談經(jīng)驗(yàn)，真的是愧不敢當(dāng)。下面我對(duì)我這三個(gè)月以來(lái)的工作給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)，希望能起到拋磚引玉的作用。
今年，很幸運(yùn)的，學(xué)校給我們高一年級(jí)組數(shù)學(xué)組安排了兩位非常優(yōu)秀的江陰老師，做為青年教師，為了充分利用學(xué)校給我們分享的免費(fèi)“資源”，我堅(jiān)持每天聽(tīng)兩位師傅的課，吸取他們課堂的精華之處，用師傅們的話說(shuō)，我們幾個(gè)徒弟就是在取他們課堂的“并集”。備課結(jié)束后，然后自己思考：用什么樣的方式來(lái)講這堂課課學(xué)生最容易接受，用什么樣的類比學(xué)生最容易理解，總是想著如果能把枯燥的數(shù)學(xué)生活化就好了，比如說(shuō)講零點(diǎn)存在定理時(shí)，我就把區(qū)間的兩個(gè)端點(diǎn)的比喻成江陰高級(jí)中學(xué)和田家會(huì)的保勤飯店，把X軸比喻成中間的那條河流，那么零點(diǎn)就是連接這兩個(gè)地點(diǎn)的那座橋梁。這樣一來(lái)，課堂氣氛也活躍了，知識(shí)也在同學(xué)們的笑聲中被無(wú)形中吸收了。
另外，我覺(jué)得課堂45分鐘非常重要，作為老師，我們一定要向課堂的45分鐘要效率，但是我們也絕不能為了趕進(jìn)度，完任務(wù)而一味的滿堂灌，在課上我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，觀察他們的眼神到底是閃閃發(fā)亮還是暗淡無(wú)光，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑惑，我鼓勵(lì)大家把自己的`疑惑說(shuō)出來(lái)然后師生一起討論解決。當(dāng)然了，在這個(gè)過(guò)程中我們還要給學(xué)困生予以關(guān)注，不能讓他覺(jué)得班級(jí)拋棄了他，老師放棄了他。比如說(shuō)我們班的一名女同學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)有點(diǎn)差，可能到了談數(shù)學(xué)色變的地步，家長(zhǎng)也因此找了我?guī)状危Ｍ芨淖儸F(xiàn)狀，樹(shù)立她學(xué)習(xí)的信心。后來(lái)我決定對(duì)她采用“溫故知新”方法，每天她的作業(yè)是“特制”的，分為兩部分，一部分是必修3的新內(nèi)容，一部分是必修1的舊知識(shí)。這樣幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她喜歡問(wèn)問(wèn)題了，作業(yè)情況也好多了。與此同時(shí)，我還教學(xué)生如何做好課堂筆記，比如說(shuō)，簡(jiǎn)單題不用記，常常會(huì)出現(xiàn)的類型題只記提綱，課后進(jìn)行填充。容易出錯(cuò)的題記在錯(cuò)題集上，并且把容易出錯(cuò)的步驟用不同顏色筆標(biāo)記出來(lái)。時(shí)間久了，筆記本和錯(cuò)題集就成了他們自己的一套學(xué)習(xí)資料。
課后，我除了要求他們每天能按時(shí)完成的作業(yè)以外，還必須在每個(gè)星期日的下午把一周的筆記和錯(cuò)題集拿出來(lái)翻翻看看，起到一個(gè)溫故的作用。同時(shí)，我也不主張他們一有問(wèn)題就跑去問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。而是讓他們先自己思考，如果實(shí)在思考不出來(lái)，可以同學(xué)間互相討論，集思廣益，如果這樣還沒(méi)有答案，這時(shí)候可以找老師一起探究解決。
今天，高一（2）班取得了這樣的成績(jī)，我著實(shí)為他們感到高興，但是欣喜之余，作為一名數(shù)學(xué)教師，我也感到了自己肩上的壓力，或許，有許多地方，我也做的不是很盡如人意。比如說(shuō)：我很少和學(xué)生溝通，總認(rèn)為是自己不愿干預(yù)他們的自由；我很少表?yè)P(yáng)學(xué)生，總擔(dān)心他們會(huì)沾沾自喜，驕傲自滿；我也很少在課后對(duì)自己課堂進(jìn)行反思，總覺(jué)得我課上完了就等于學(xué)生給吸收了。熟不知，正是因?yàn)槲业倪@種想法和態(tài)度，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定要認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，努力改進(jìn)，從細(xì)節(jié)做起。也希望各位同仁能給我提出寶貴意見(jiàn)。
期中考試質(zhì)量分析13
一、基本情況
四年級(jí)共有205名學(xué)生參加了此次測(cè)試，，平均分是80分；及格率為94%，優(yōu)秀率為62%。
二、試卷印象：
1、知識(shí)覆蓋半本書(shū)的所有知識(shí)點(diǎn)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)
3、試題有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。
三、學(xué)生卷面分析：
1、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎，如果對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊，就不能得分。此題的正確率較低。例如，把一根8米長(zhǎng)的電線平均分成9段，每段是全長(zhǎng)的幾分之幾，每段是多少米。此題是這本書(shū)的重點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段的.重點(diǎn)，學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇，計(jì)算問(wèn)題的正確率不高。
2、涂一涂添一添，準(zhǔn)確率90%以上。
3、今年的應(yīng)用題難度不大，但準(zhǔn)確率不高，究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，例如：第三題，修路隊(duì)要修一條公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實(shí)際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題，呀呀讀一本書(shū)，第一周讀了他的1/8，第二周讀了他的3/8，第一問(wèn)，第一周比第二周多讀了幾分之幾，第二問(wèn)，還剩全書(shū)的幾分之幾沒(méi)讀。學(xué)生在做第二問(wèn)的時(shí)候，不審題就用第一問(wèn)的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時(shí)，沒(méi)有按步給分，有些題，列式對(duì)得數(shù)錯(cuò)就把分全減了，以至于計(jì)算題，應(yīng)用題正確率不高。這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué)，提高及格率。
期中考試質(zhì)量分析14
一、普遍存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生太對(duì)不端正，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。
2、思想松懈，遇到問(wèn)題不懂得認(rèn)真思考。
3、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，答題含糊不清。
4、后勁生太多，基礎(chǔ)不牢固，這部分同學(xué)拉分太大。
二、今后的教學(xué)措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生答題技巧。由于審題不認(rèn)真不仔細(xì)或缺乏答題技巧而造成的失分是可以盡量避免的，這方面也要加以強(qiáng)調(diào)。
2、摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展地理學(xué)習(xí)能力。聯(lián)系生活實(shí)際，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，考查學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決地理問(wèn)題的能力。防止學(xué)生失去對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)本身的興趣。
3、加強(qiáng)讀圖析圖的專項(xiàng)練習(xí)，注重觀察能力和讀圖能力的培養(yǎng)。在教學(xué)上要發(fā)揮地圖的作用，在地圖上落實(shí)地理知識(shí)和地理技能，學(xué)生讀圖、用圖、繪圖、獲取地理信息等基本技能的訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)好地理的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的技能。
4、根據(jù)需要選編適合的.練習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)認(rèn)真研究考試要求，結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練與地理科編寫(xiě)的適應(yīng)性的模擬試卷等練習(xí)，再根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情，精選出適合于每一節(jié)、每一單元內(nèi)容的習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生理解題目所要考察的內(nèi)容，并進(jìn)而梳理所學(xué)內(nèi)容所要掌握的重要知識(shí)點(diǎn)，而不是盲目做題講題背題。
期中考試質(zhì)量分析15
一、內(nèi)容分析
本次測(cè)試為人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測(cè)試點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，概括了第一至五單元課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識(shí)點(diǎn)，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認(rèn)識(shí)圖形、解決問(wèn)題等，難易分配恰當(dāng)，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問(wèn)題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。總體情況良好。
1、基礎(chǔ)知識(shí)。考查了學(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習(xí)的各方面知識(shí)，能充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的'掌握情況以及合理運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2、計(jì)算。本部分試題主要考查口算和混合計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能把握計(jì)算順序，做到正確計(jì)算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計(jì)算馬虎、計(jì)算順序弄不清。
3、統(tǒng)計(jì)。本題考察用多種方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來(lái)統(tǒng)計(jì)，并能用統(tǒng)計(jì)圖知道哪種多哪種少，一共多少個(gè)等問(wèn)題。
4、解決實(shí)際問(wèn)題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力，通過(guò)題意能用多種方法做兩步計(jì)算問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用提供信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、主要存在以下問(wèn)題：
（1）雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計(jì)算，但是部分學(xué)生在計(jì)算中還是比較粗心，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特別是在列豎式計(jì)算中，橫式結(jié)果漏寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)。
（2）從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字，漏寫(xiě)單位等。
（3）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
（4）沒(méi)有養(yǎng)成做完自覺(jué)檢查的好習(xí)慣。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣，教會(huì)他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對(duì)題目要全面觀察，檢查每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。
3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。6、要及時(shí)復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，查漏補(bǔ)缺。
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