《林沖棒打洪教頭》教學設計第二課時

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《林沖棒打洪教頭》教學設計第二課時，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、學習課文詞語，有選擇地積累。

　　2、了解故事梗概，學習復述課文。

　　3、抓住人物語言、動作、神態，學會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點為重點，教會學生學習的方法。

　　4、初步引導學生體會古典名著的藝術魅力。

　　一、導入

　　1、板書課題：《林沖棒打洪教頭》

　　今天我們繼續學習《林沖棒打洪教頭》一課！生讀課題

　　2、通過上節課的學習，你知道文章寫了哪些人物？

　　生：林沖洪教頭柴進莊客等

　　3、在這些人物中哪兩位是關鍵人物？

　　生：林沖洪教頭

　　4、文章講了一個什么樣的故事？瀏覽全文，用一句話來概括得說說課文的主要內容。

　　出示：（原因）：------------------------------，林沖棒打洪教頭，（結果）：。

　　4、同桌互相說說

　　5、把一篇課文概括成一句話，這是一種很好的學習方法。我們得在平時的學習中多練習。

　　二、品讀課文

　　1、板書：（）的林沖

　　老師這里有一個題目想考考大家，看看你是否能慧眼識珍。認真閱讀，說說你心中的林沖是怎樣的？你是從書上的哪些句子中看出來的？把相關的語句劃出來！找時要特別注意人物的語言、動作。

　　和你的同桌交流交流，如果你們的想法一致，那你們都是英雄，這叫“英雄所見略同”；如果不一樣，好好聽同桌說，要虛心，因為這時候他是你的老師。

　　（生：交流）

　　（1）禮貌持人：

　　（彬彬有禮）①林沖尋思，……連忙站起來躬身施禮。

　　什么叫“連忙”？誰來演演“躬身施禮”

　　②林沖起身讓坐。

　　（2）謙虛謙和

　　（忍讓）①“不敢，不敢”

　　他真“不敢”嗎？為什么？

　　②林沖只好從地上拿起……“”請教了

　　什么叫“只好”？無耐，只能這么做。

　　③林沖縱身跳出圈外，叫了一聲“我輸了”

　　他真的“輸了”嗎？為什么他要這么說？

　　（3）武藝高強

　　（深藏不露）①東京八十萬禁軍教頭。

　　②一橫一退一掃

　　忍不忍

　　A、林沖有哪些動作？橫退掃

　　B、比武的場面是緊張激烈的，誰能讀好。

　　C、演一演一人讀旁白，兩人表演。

　　林沖與洪教頭比試，林沖只用棒打洪教頭的腳，沒打他的頭。猜測一下，林沖為什么這樣做？（武口高尚，給柴進面子）

　　（4）后發制人

　　（5）機智、靈活

　　……

　　在我們眼里林沖是那樣完美，人是一個，的人。

　　文中有個人物與林沖相應成趣，他是誰？他又有什么特點呢？

　　2、板書：（）的洪教頭

　　四人為一組，一人寫，一人讀，兩人補充（針對人物的某一點）

　　（1）驕傲自大

　　（驕橫）①挺著胸脯，歪戴著頭巾。

　　②洪教頭全不理睬。

　　③洪教頭向柴進問道：“大官人今天何故厚待一個犯人？”

　　④洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

　　⑤洪教頭跳起來說“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”

　　⑥洪教頭先脫了衣服，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”

　　（2）求勝心切

　　①洪教頭恨不得一口吞了林沖。

　　②洪教頭提起棒來就要打。

　　③洪教頭惱恨林沖，……

　　④還沒站穩就又提起了棒。

　　（3）有勇無謀

　　（4）不堪一擊

　　……

　　三、課外延伸

　　介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”，讓學生課后進行閱讀。

　　林沖棒打洪教頭

　　有禮貌自以為是

　　忍讓見錢眼開

　　武藝高強驕傲

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