人教版三年級上冊《教材分析3》數(shù)學(xué)教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的人教版三年級上冊《教材分析3》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　第三單元　　測量

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1．長度單位：毫米、分米、千米

　　2．質(zhì)量單位：噸

　　3.解決問題：用列表法一一列舉

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。

　　2．使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算。

　　3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇合適的單位及工具進(jìn)行測量。

　　4．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

　　三、編排特點(diǎn)

　　1.關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)知識的形成過程

　　2.加強(qiáng)操作和體驗(yàn)，感悟新知

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生的估測能力

　　4.介紹新的解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

　　四、具體編排

　�。ㄒ唬┖撩住⒎置椎恼J(rèn)識

　　1.例1（毫米的認(rèn)識）--見課件

　　2．例2（分米的認(rèn)識）--見課件

　　3．例3（簡單的單位換算）

　　（二）千米的認(rèn)識

　　1．例4（千米的認(rèn)識）

　　2．例5（單位的換算）

　　3．例6

　　例6及相應(yīng)的“做一做”安排的是估測活動。這一部分內(nèi)容，是學(xué)生在例4通過各種活動感知1千米有多遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上展開的，意在提高學(xué)生的估測能力，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念，以及體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

　�。ㄈ�）噸的認(rèn)識

　　1．例7及“做一做”（噸的認(rèn)識，噸和千克的關(guān)系）

　�。�3）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過學(xué)生熟悉的“兒童的體重”作為參照物來比較，豐富學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”的具體感性的認(rèn)識，并通過推算，加深學(xué)生對1噸=1000千克的認(rèn)識。

　　2.例8及“做一做”（單位換算）

　　3．例9及“做一做”

　�。�1）例9，是解決與噸有關(guān)的實(shí)際問題，介紹運(yùn)用列表的方法解決問題。

　　（2）突出用列表法一一列舉時，需要不重復(fù)、不遺漏地進(jìn)行思考。使學(xué)生感受列表法的有序性和解決問題過程的完整性。

　　（3）呈現(xiàn)一名學(xué)生從“只用2噸的車運(yùn)4次”想起，提示教師要為學(xué)生自主探索留出空間，同時在學(xué)生思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上要進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生有序地列出各種方案，防止列出方案時產(chǎn)生遺漏和重復(fù)。

　　五、教學(xué)建議

　　1.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

　　本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時還要增加一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子。例如，在認(rèn)識毫米和分米時，可增加醫(yī)療保險卡、電話磁卡、儲蓄卡等厚度大約是1毫米的物品，也可以讓學(xué)生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本等活動。

　　2.注重讓學(xué)生積累活動經(jīng)驗(yàn)，確保各項(xiàng)活動的有效開展

　　例如，在初步認(rèn)識毫米和分米后，要讓學(xué)生掌握用分米和毫米作單位測量物體的長度。尤其是用毫米作單位測量物體長度時，對學(xué)生操作測量工具以及準(zhǔn)確讀出測量結(jié)果的要求較高，因而難度較大。這就需要教師組織大量的測量活動，提高學(xué)生的操作水平，積累活動經(jīng)驗(yàn)。

　　在教學(xué)千米的認(rèn)識時，教師要組織學(xué)生真正到操場上量一量，走一走，看看有多遠(yuǎn)，估一估，體驗(yàn)1千米有多長，加深對1千米長度觀念的理解。

　　3.重視學(xué)生估測方法的掌握，培養(yǎng)估測意識和能力

　　本套教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。在教學(xué)中，可以采用先估測，后測量驗(yàn)證的方法，用熟悉物體做參照物的方法，測量較長距離時運(yùn)用分解的策略，不斷提高學(xué)生的估測意識和能力。

　　4.注重在解決問題的過程中，讓學(xué)生感悟基本的數(shù)學(xué)思想方法

　　首先，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問題的全過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會用列表法有助于不重復(fù)、不遺漏地進(jìn)行列舉各種方案，感受這一策略的特點(diǎn)和價值。最后，要注意讓學(xué)生體會解決問題時可以從不同的角度去列表，加深對這一解題策略的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)的基本思想和方法。

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