品才網>總結范文>語文公開課活動總結

語文公開課活動總結

時間：2024-06-06 12:08:33 總結范文我要投稿

相關推薦

語文公開課活動總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的語文公開課活動總結，希望對大家有所幫助。

語文公開課活動總結

語文公開課活動總結1

　　為加強教學管理，以推進課程改革和提高教育教學質量為目的，進一步提高教師的業務能力和教學水平，促進教師間的相互交流學習，我校開展了語文組教師公開課活動。現將有關情況總結如下：

　　一、活動開展情況

　　1、領導高度重視

　　每一次的教學公開課都得到了學校校長的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在本次公開課活動中，校長、副校長在繁忙的學校公務中能與語文組全體教師一起聽課，并且還能和教師進行簡要的交流，課后參與評課，這充分體現領導對教學的重視程度。

　　2、本次活動共開展了四節公開課。上課老師認真對待，精心準備，按照學校的要求認真地完成教學任務。四位老師各有所長，為全體教師提供了學習的機會。

　　3、在這次公開課活動中，語文組教師都積極的參加聽課，課后對四位老師的課加以評析，作出客觀評價，對課堂教學信息給予反饋，使教學公開課活動真正起到評教評學，相互交流，共同提高的目的。

　　二、主要收獲

　　1、通過此次活動不僅檢測了教師的教學能力，并且發現了每位教師的優缺點，提出了許多針對性的建議，每位教師都有了很大的收獲。

　　2、推動教師之間形成相互學習、教學相長營造了良好的學習氛圍。

　　三、存在的不足

　　參加公開課教學活動的各位教師，精心設計、認真準備教案、說課等教學資料，在教學素養、教學過程、教學方法、教態、語言、課堂組織及掌控能力等方面體現了每位教師的風格特點，基本達到了預期效果。參與聽課教師及學生對公開課教師的講課均有較好的評價。根據聽課老師的反饋情況，在以下幾方面還需要加強和提高。

　　1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的`課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算，而不是單純看老師講授了多少。

　　2、教師的語言需要精煉、尤其是過度語言的錘煉，個別課教學節奏不夠緊湊，知識的前后銜接不自然；親和力需要培養，低年級的教學更需要有一顆童心與笑臉；教學的水平也有待提高，對課文的重難點突破還需加強。

　　3、自主學習、合作學習的有效性有待提高。

　　4、部分老師不善于捕捉學生身上（特別是學生在回答或提問問題時）的閃光點；要對學生大膽的、另類的，有時甚至是不切實際的回答和提問予以肯定或解釋；我們常說要培養有個性的學生，可我們又往往不給學生發展個性的空間。

　　5、個別老師的課件制作存在一些問題：幻燈片內容的字體、字號、拼音格式問題。

　　6、個別教師在教育教學中缺乏啟發、誘導和潛移默化。

　　總之，這次教學活動是以新課改基本理念為指導，以強化教師教學基本功提高教學質量為目的，為教師們搭建鍛煉成長、展示自我的舞臺，也是為老師們提供相互啟發，互相學習的一個平臺。教學活動達到了預期的目的，取得了積極的成效。任課教師得到了鍛煉和提高，同時也推動了我校整體教學活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經驗和教訓，努力做好自己的本職工作，為我校教學質量的整體提升做出更大的努力。

語文公開課活動總結2

　　20xx年5月23日至24日，在池州市實驗小學百荷分校進行了小學作文優質課比賽，四縣一區共五位選手進行了作文指導和作文講評的精彩表演。青陽實小汪龍平老師和貴池實小金仁海老師獲冠亞軍。

　　這次教學活動安排得而緊湊而有效，選手的表現精彩，孫景華專家有針對性的講評更是精彩，讓聽者有時茅塞頓開。

　　賽前，孫老就現在作文的癥結進行了科學地剖析，認為有天災也有人禍。認知欠缺、語言表達有障礙等是天災；孩子作文假、空、舊、死是人禍。要改變現狀，要做好導源、導入、導寫、導改這四個環節。導源，要要孩子有生活體驗，從生活中尋找寫作的素材和獨特感悟體驗，這樣才能實現課標要求的：“要珍視學生的獨特感受，要求學生說真話實話心里話，不說假話空話套話”，要求孩子多讀書，要積累，養成良好的讀寫結合的好習慣。導入可以從培養作文孩子寫作的情境入手，文題的選擇很重要，要讓孩子有話寫，想寫，樂寫。導寫要讓孩子有說到寫，并告訴他們一些必要掌握的寫作技巧和方法，學生寫作時，教師不能袖手旁觀，要關注，要個別輔導。要注意營造安靜的環境，讓學生潛心寫作。導改就是要重視學生作文的評和改，有評有改，以改促寫，以改促優，重視評改的目的和效果,改的方式有自改、互改、集體改等,無論哪種修改,都要反復閱讀,邊讀邊改,要告訴學生,好文章是改出來的.,正所謂“文章不厭百回改”。

　　五位選手的賽課各有亮點,汪龍平老師的課,話題選擇得好,無翼鳥追求夢想的精神深深打動了學生,感染了學生,指導有條理,教師上課表現很沉穩,很樸實,教學效果很明顯。貴池實小金仁海老師上課時，教學語言規范，很親切風趣，教學的層次很清晰，對習作前如何審題教學很實在，很到位。

　　當然，“非常完美的課不是真實的課”。孫主任也中肯地給每位選手提了很好的建議，讓我們聽者反思，有頓悟之感。例如在建議成長的煩惱教學時，如何引導學生敢說樂說；在無翼鳥的教學建議時，提出寫作聯想不一定要很大的事例，要多結合身邊的真實事例，這樣，文章就會更顯真實，也培養了學生關注生活的好習慣。作文的教學是語文教學的重點，也是難點，在今后的教學中，既要重視學生的寫作，也要重視習作的評改，提高教學的有效性。

語文公開課活動總結3

　　為加強教學管理，促進教學質量的提高，進一步提高教師業務水平、教學能力，促進教師專業化發展，提高課堂教學效率。本學期，我校根據本期工作安排，組織了教師課堂教學評比活動，由學校領導班子和全校教師進行評比，統一評分標準，根據教學設計和課堂教學表現當場打分評價，教研組及時進行評議。本次活動時間前后一個多月,授課教師都能以積極的心態對待公開課，把公開課看成學習研究的過程，看成是自我鍛煉、自我素質提升的過程。能夠精心準備，根據課程標準、教材和學生實際設計教學方案，現對教師的課堂教學總結如下：

　　一、評比結果：

　　一等獎：田霞

　　二等獎：李素麗陳冬彥

　　三等獎：任曉麗賈建梅李玉君

　　二、課堂教學中的亮點

　　1、教學理念。授課教師大多能深入理解課改理念，準確把握教學方向。注重以學生發展為本，注重學法指導的理念，較好地實現了學生學習方式和教師教學方式的融合，注重培養學生學習興趣和學習愿望，以及主動探究的意識。并努力創設出平等、和諧的師生關系。

　　2、教學行為。

　　技能目標的實現，更加重視了過程和方法目標的實現，尤其是加強了情感、態度、價值觀目標的實現。教學設計和課堂教學力求突出重點，突破難點。

　　（2）參賽教師大多能做到面向全體學生，充分尊重學生在課堂教學活動中的主體地位，關注學生的學習需求、成長需求、發展需求，積極創設寬松、民主的課堂教學氛圍。

　　（3）積極探索和采用多樣化的教學方法，促進課堂教學效率，能夠積極引導學生思考探究，注重學法的指導，聯系學生生活實際，拓展延伸，體會運用。教學進程順暢，結構層次清楚，基本符合學科的特征和要求。如：田霞《用目光傾聽》：選擇喜歡的段落自主朗讀；重點語句體會、朗讀與表演相結合；設計表演活動將朗讀與學生的體會緊密結合，有助于培養學生的`學科素養。抓住了學生對語言的推敲和體會，讓一位學生進行表演，形象直觀，效果不錯。

　　陳冬彥《奇異的激光》：通過表格的歸納引領新知學習，知識結構性強，直觀、有效果。充分聯系現實生活，通過圖片展示、文本閱讀、聯系實際舉例探究等等多種教學方法有機結合，并進行知識視野拓展，有效地幫助學生學習、理解基礎知識，并為問題的設計和探究學習奠定良好的基礎。

　　3、教學特色。一部分教師不僅教學設計有創新，教學方法靈活多樣，還有著良好的語言表達和課堂調控能力，表現出良好的專業素養和教學技能，逐步形成個性化的教學風格。

　　李素麗《凡卡》：注重學生的情感體驗，通過教學設計的創新，讓學生在活動中體驗，培養學生的學習興趣，并在活動中全面鍛煉學生的學科素養。

　　任曉麗《車的世界》：能夠根據一年級學生的特征，用童話般的語言構建課堂教學的情境，同時通過講故事、放松操以及分組比賽、開火車、找朋友認讀拼音等多樣化的手段調控課堂，學生學習的興趣強烈，能夠始終跟著教師的教學環節，師生有效互動，課堂氣氛生動活潑、充滿情趣，學習效果良好。體現了教師良好的專業素養和課堂教學的設計能力。

　　三、存在的問題：

　　1、教學過程熱鬧但并非真正的生動：有的教學環節看似熱鬧，師生問答很順利，但教師所提出的問題缺乏深度和啟發性，還不能實現培養學生良好的思維習慣和思維品質，敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣以及從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

　　2、個別教師的語言表達還需要優化。有的教師語速較快，學生反應跟不上，好像教學內容很簡單，學生不用教就該會；有的教師的語言評價還不到位，效果并不明顯。教師用語言調控課堂的能力也有待提高。

　　四、改進措施：

　　的整合和線索規律的總結，合理地進行拓展延伸，培養學生的創新思維和時間能力。

　　2、在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價。

　　3、注重教學語言，提高講解藝術，注意學科語言的規范性，做到精準、簡明、生動并富有啟發性和感染力，形成教學特色和風格。總之，在整個課堂教學評比活動中，大家既感受到了各位參賽教師的努力和進步，同時也看到了一些不足，因此，在以后的教學工作中，還要進一步加強理論學習和實踐創新，不斷提升自己的業務素養，提高自己的教學藝術水平。

　　為了迎接鎮、縣課堂教學大賽，楊田中心小學語文教師進行了語文課公開周活動，共有七位語文教師參與。每節公開課，所有語文教師都能積極參加聽課、評課，活動開展得井然有序、扎扎實實。

　　王淑琴老師的課準備充分，課件的運用，增強了教學效果，聲情并茂的朗讀課件，讓師生享受了朗讀的美，對學生朗讀訓練起到了促進作用，圖示教學有直觀效果。潘秀英老師的教學語言很規范，字、詞、句的訓練到位。學生學的主動參與性非常好，課堂氣氛異常活躍。柳淑芬老師課前準備下了功夫。在教學中充分發揮學生朗讀水平優的學生進行示范帶動作用，以帶動學生更好地通過情感朗讀來理解、感悟文章內容。王解和老師上課語言娓娓動聽，開篇導入自然切入。教學中，注重學生感悟文章語言的魅力。學生朗讀的水平很好，可見平時的朗讀訓練指導到位而有效。黃慧老師的課激情豐富，教學語言悅耳動聽，教學中表現了自己良好的教學素養。陳曉才老師的課教態端正，教學思路清晰，以“三個維度”的理念設計課堂結構。教學整體效果尚可。

　　要把握和突出教學重點，對文本不要肢解，要帶領學生走進文本，上真正的語文課，努力培養學生的語文綜合素養。

　　楊田中心小學語文教研組陳曉才

　　20xx．10．24

語文公開課活動總結4

　　5月24日到25日，臨沂杏園小學語文組進行了學科共同體優質課評比活動。為了深化課堂教學改革，提高教學效果，每學期的優質課評比活動，都成為學校教研的一場盛宴。此次評比，我們不僅繼續推進語文主題學習和智慧課堂，還更加注重探索和實踐生本課堂這一新理念，鼓勵學生自主探究、合作交流。在此理念指導之下，各參賽老師都進行了積極大膽地創新，努力凸顯學生的主體地位。

　　此次評比活動，各年級教研組積極籌備，反復磨課，為我們展現了一堂又一堂精彩絕倫的好課！劉文香老師的繪本教學《米莉的帽子變變變》帶領孩子們從觀察入手，放飛想象，嘗試表達；王淑慧老師的《棉花姑娘》穩扎穩打，展現了她作為青年教師所獨有的那份成熟與穩重；徐萬曉老師的《青蛙賣泥塘》妙趣橫生，老師教得輕松，學生學得愉快；劉樹光老師的《大象的耳朵》細致全面，課堂上劉樹光老師尤其注重對孩子們學習習慣的培養；劉穎老師的《月球之謎》娓娓道來，讓孩子們在探索月球之神秘的同時，還學到了語言表達的方法；李金蔓老師的《太陽》技巧嫻熟，大膽放手，以生為本，充分鍛煉了學生的學習能力；邵明麗老師的《寓言兩則》扎實有效，學法遷移，小組合作，讓生本理念落實到實踐；徐鵬老師的《魚游到了紙上》教師聲音柔美，課堂流暢生成，著眼寫作，讓學生真正掌握寫作的奧秘；張德紅老師的《威尼斯小艇》思路清晰，課堂高效，在互助互學中領略威尼斯的異國風情；劉世敏老師的《鳳辣子初見林黛玉》帶我們走近語言藝術家“鳳辣子”，感受大師獨到的語言魅力和內涵；張歡的《聽見夢想》教會學生夢想可以用耳朵去感受，用寫作去追逐；王瑩瑩的'《姥姥的剪紙》一堂動聽又動情的課，教師飽滿的情緒，學生酣暢淋漓地表達，充分展現了人文性和工具性的統一。

　　評比活動歷經一天半的時間終于落下帷幕。精彩的一堂課總有結束的時候，但我相信課堂上那些精彩的瞬間、那些寶貴的知識早已變為最璀璨的記憶，融入了學生的骨血。作為一名教師，教書育人是我們的天職，可是，在此過程中，如何啟迪學生的智慧，點亮他們的生命，這應該是每一位優秀老師思考的問題。

語文公開課活動總結5

　　在選課、備課中，各老師都能深挖教材，抓住教學內容的重點與難點以及單元訓練主題，精心設計教學方案，每節課都能體現出各位老師不同的特色：如高寧利老師執教的《7蟋蟀的住宅》一文設計富有新意，整節課以問題“在你們的心中蟋蟀是一個怎樣的人？”展開學習討論，孩子們以“風水師、建筑師”等稱呼來介紹蟋蟀，讓蟋蟀住進了孩子們的心里，這種擬人化的稱呼，處處體現了對蟋蟀的贊美之情，突出了中心。陳戰玲老師教學的《13白鵝》設計思路清晰，主要抓住鵝的叫聲、步態、吃相展開教學，通過抓重點詞語、關鍵句子品讀、感受鵝的鄭重嚴肅、傲慢、三眼一板，突破了難點，突出了重點。劉艷麗老師執教的《16*找駱駝》在設計時能從學情、教材特點出發，由淺入深，循序漸進，引導學生看到現象分析實質，從而掌握了觀察的方法，凸顯了單元主題。各位老師在教學設計中，還能巧妙地將獨學、對學、群學融入課堂教學之中，充分體現學生的主體地位。在教學活動中，我們深感一節科學、新穎、有趣的教學設計，起到了事半功倍的作用。

　　語文是人文性與工具性的統一，在教學中我們應關注人文性的同時，還應重視語文的積累與運用，而在這次公開課時，這一點也得到了突破。如張娟利老師在執教《貓》一文時，在品讀貓的特點時，抓住優美的句子掌握擬人修辭、關聯詞的運用，滲透了寫作的方法，為描寫小動物做好了鋪墊。趙敏利老師執教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之后，引導學生運用觀察到的材料及學習的描寫方法進行仿寫訓練，在感受秋天美的同時，為習作“美麗的秋天”儲備了素材及方法，真正體現了語文課的特點“學語習文”。

　　在語文課堂上，文章的情感是通過讀悟出來的，各位老師能抓住這一點，引導學生采用默讀、小聲讀、比賽讀、輪讀等多種形式，通過獨學、對學、群學了解文章內容，體會文章情感，在交流與匯報中展現個性，讓學生成為學習的主人，讓課堂成了學生展示的平臺。如趙敏利老師在品讀秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料一段時，采用多種形式的朗讀，體現秋天的美，并在讀中教給學生朗讀的方法，使學生掌握了怎樣讀才是有感情的朗讀，將這一教學目標通過學生的朗讀展示的淋漓盡致，使其不再是一句口頭禪。何海燕老師執教的《13花鐘》學生在讀各種花開放的句子時，采用了對讀、表演讀的形式，將讀與悟緊密地結合在一起，充分體現了讀中解，讀中悟，課堂上學生積極主動，每一位學生都像是一朵綻放的花朵。

　　三年級學生剛剛接觸古詩，并要理解古詩意思，這是一個難點。吳遠飛老師能注意低段到中段地過度，在理解《九月九日憶山東兄弟》詩意時，教給學生理解詩意的方法：借助注釋、圖片等理解詞意，詞意相連為句意。且在理解時能聯系實際運用詩句，加深了對詩句的理解，情感的抒發，降低理解難度，突破學習難點。最后唱讀古詩，突出了對古詩的積累，對經典的誦讀，傳承了中華文化，體現了古詩教學的特點。

　　課程標準提出口語交際的目標：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”而何曉會老師的口語交際《觀察中的發現》就落實了這一目標。她設計了三個層次的交流，步步深入，環環相扣，在方法的引領下學生通過表達、傾聽、交流、評價，說說自己和聽聽別人的觀察所得，互相啟發，從單一地說發現到逐步說具體，從表達到傾聽，整個交流活動有序開展，文明交際在潛移默化中得到培養，交際素養得到了提升。

　　1、各位老師已經轉變了觀念，將課堂還給了學生，可在學生獨學或群學時缺乏方法上的引導，特別在小組學習時，學生看起來在討論，但有一部分學生參與意識不強，小組長也不知如何組織，小組學習效果不明顯。因此在小組合作這一塊還需下功夫，首先設計的探究性的問題要有價值，其次引導學生合作、探究時方法明確，使學生學議有法；最后小組合作分工明確，確保合作學習有序而深入地開展。

　　2、課堂時間規劃不合理，課堂往往會出現前松后緊的現象。這一點說明各位教師不能熟練地把握和駕馭教材，因此我們在挖掘教材的深度與廣度時，確定好授課內容的重難點，合理劃分時間，設計好課堂結構。

　　3、在課堂上發現學生普遍回答問題聲音太小，給人感覺學生自信心不強。因此課堂出發點應有所改變，先從培養學生的自信心開始，可以采用口號激勵，也可以語言激勵，實物獎勵等，使每一位學生都愿聲音響亮地表達自己的想法、感受，做一個陽光自信的學生。

　　每一次公開課教學我們都有所獲，在總結經驗的同時，更多的是在不斷地改進中求得進步，在以后的教學中，我們仍以學生為出發點，以成長為生發點，以發展為落腳點，精心打造高效課堂，努力提升師生素養。

　　公開課活動總結

　　本周共聽課七節，涉及到七個學科。老師的教學經驗十分豐富，課堂控制游刃有余。英語課以互動見長，學生參與度高；數學課堂所舉實例貼近學生的生活，學生感興趣，教學目標定位最合理、教學目標達成度高；會計、電子則采用案例教學方法，理論與實踐有機結合。汽修與計算機則是典型的實操課程，學生做教師輔導，學長制等教學手段有充分的體現；語政則劍走偏鋒，涉及到學生的心理輔導，教學資料設計新穎、獨到。聽這幾節課，對專業的教師來說都是一種享受，并且獲益匪淺。

　　一堂精彩的課必須會注意到以下三點：第一，教學目標設定的合理；第二，主講教師是如何實現教學目標；第三，主講教師通過什么手段檢測教學目標的實現狀況；七節課中的老師都遵循了這樣的規律，所以教學形式多樣，讓人學習的資料十分多。

　　幾點質疑：

　　1、教學資料是否適合學生。教學資料是否充實，教學進度進行的如何。

　　2、課前有無預習，如果有學生的反應如何，如果沒有課堂教學效率如何體現。

　　3、評價標準：學科之間的差異巨大，課堂教學資料的差異也很大，如何在一條線上評比。

　　4、學生到底掌握得怎樣樣只能通過學生的反應去單一決定，還有不合理的程度。

　　公開課活動總結

　　為使我校教育教學工作緊張有序、推進新課標下的教育教學改革，加強對青年教師的培養，全面提高教學質量，學校開展了分組全員參與的系列公開課活動。由于領導重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準備，授課班級配合，活動進展順利，圓滿結束，效果良好，收獲頗多。

　　這次活動教務處、教研室十分重視，統一部署，校領導們不僅僅提出了具體的指導意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，并與有關教師交流聽課感受。增強了授課教師講好課的信心，激發了教師努力鉆研課堂教學的熱情。

　　為了使這次活動獲得圓滿成功，我們高中文綜組做了許多課前的準備工作。每位教師都按照教務處要求精心準備教案、學案，認真探討新的教學模式，努力踐行新課標下以素質教育為核心，以學生為主體的'教學目標。

　　本組教師配制是老中輕相結合，年輕教師雖多是初涉教壇，但勤學好問、勇于實踐;中年教師大多是學校的骨干力量，他們努力鉆研教材，博采眾長，虛心請教，在高中文綜教學改革中起到了引領、示范和榜樣作用;老教師珍視學校為他們帶來的展示自己風采的寶貴機會，精心選題、思索思路、制定方案，令人欣慰的是，他們在課堂上都展示了不同的教學特色。

　　整個過程別開生面，生動活潑，所有教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，教態大方，動作到位，自然得體，讓學生有一種親近感，收到了良好的教學效果。年輕人的朝氣和活力體現得淋漓盡致，教學程序緊湊，推進合理。

　　不足的是年輕教師略顯緊張，不能按新課型要求全面放開學生，同時也沒有個性充分的調動起學生的參與，學案組織得并不是十分到位、語言表述詳略把握得不是太準確，教學流程顯得有些急促。

　　主要缺點是大多數師生互動主要是一問一答式、自問自答式，沒有給學生留出思考的時間，教師總是說:“給同學們幾分鐘的時間去體會”，但實際上這幾分鐘“形同虛設”。因為教師仍然在不停地說，忽略學生的合作探究。

　　總的說來，參與活動的教師們都有不少可圈可點之處，例如年輕的政治老師莊燕芹的小組討論式學習法;中青年教師龔長亮的如行云流水般的娓娓啟發式;老教師賴福生的深入探討式教學等等。他們在教學中都展示出了自己的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了良好的發展勢頭。希望這樣的教學交流能不斷促進我們雅寶高中文綜組教學改革的深入發展，讓我們的高中文綜更上一層樓。

　　公開課活動總結

　　為了不斷提高我校教師教育教學水平，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風采的舞臺。xx年10月14日下午第一節課，我校小學語文教研組在二樓多媒體教室進行了語文教學公開課聽課活動，全校教師積極參加。

　　王成玉老師向各位教師老師獻上了一堂精彩紛呈的小學語文課——《秋天的雨》。

　　整個教學活動中，王老師能認真把握教學重難點，教學內容做到“少而精，簡而明”，課堂上注重啟發引導，善用鼓勵性的語言，以飽滿的熱情感染學生，收到了良好的教學效果。在教研活動中，大家感受到了年輕教師的努力和進步。

　　公開課活動總結

　　六月十九日下午第三節后，xx小學信息學科朱老師進行校級公開課《動畫制作》說課，全體綜合組老師參與交流評課活動。

　　朱老師首先對教材進行分析。教學內容為小學五年級動畫信息制作，制作簡單的gif動畫，讓學生在學習和實踐的過程中深刻體會動畫制作的原理。朱老師對學生的學情進行分析，學生已經基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛動畫，但是對動畫形成的原理以及動畫制作的過程感到神秘，教學中通過教師的引導、學生的自主學習、自我探究年、集體討論等方式，較好地掌握gif動畫的簡單制作。教學方法則采用互動式、演示法、講授法、自主學習法等了解動畫的基本原理及幀的含義，學會簡單的動畫制作感受計算機動畫技術的優越性，培養學生學習動畫的興趣。教學開始，用ppt展示一張靜態的海寶圖片，對比另一張動畫海寶，探究動畫海寶用了幾幀圖片，引導學生打開軟件，并逐步打開動畫文件，觀察界面中的信息，分析動畫有幾張圖片，指定動畫進行練習并反饋。朱老師對動畫的下載、演示文稿的插入進行介紹和讓學生練習。課后對動畫形成的條件和幀的概念進行小結，對動畫在我們生活中的應用進行介紹。最后，朱老師對自己的教學進行反思。

　　全體綜合組老師結合聽課和朱老師的說課，進行交流、評課等研討活動，在交流中互相學習和提高。

　　公開課活動總結

　　為期兩周的全校公開課結束了，我們三、六年級語文組也獲得了圓滿成功。

　　我們組共有十位老師參加本次活動。當接到學校通知后，老師們積極響應，師徒商量好課后上報自己所講的課。定好課后，每位老師都認真準備，特別是年輕老師虛心向老教師請教備課。師徒相長在這次活動中尤為顯現。可以說每位老師的都充分顯示了自己的教學水平。

　　身為組內的老教師，她們以身作則，備課深入，將自己的課上成模范課，供青年老師學習。像趙麗老師做的《船長》、李莉老師做的《蒲公英》，任雪瑩老師做的《北大荒的秋天》，劉荷英老師做的《西湖》等，她們的教學設計新穎獨到，教學過程流暢，重難點突出，課堂訓練扎實，面向全體學生，教態更是親切自然。年輕老師從中學到了很多有價值的教學知識。有過兩三年教齡的老師更是不甘示弱，對自己做的課做到了詳備，寫出了詳案。課堂上也顯示一定的教學功底。像馮娜老師做的《拉薩的天空》，張志猛老師做的《詹天佑》，季蕾老師做的《北大荒的秋天》，劉春麗老師做的《三袋麥子》，她們的課越發成熟、完善了。從課中讓人看到了希望。今年新進的蘭云老師和李淑艷老師，她們擔任的是一二年級的品德課，平時對自己要求很是嚴格，有了問題就積極向她人請教。她們雖然是初次登上講臺，但，課卻講得有模有樣。教學思路清晰，師生關系非常融洽。

　　公開課的舉辦，受益者肯定是老師。我們最大的受益是聽課后的集體評課。每天公開課課后，我們全組十人都會在下午放學后坐在一起圍繞當天的公開課進行認真、細致的講評。認真到課堂的每一個細節，細致老師一句話的得體，一個字的讀音。特別是對年輕老師給與了更多、更細的講評。為了讓我們成長的更快，優點這里就不再多說了，下面我主要把本次課堂顯現的不足拿出來，以便今后研討，從而得以改進。

　　一、如何單單透過文字讓學生體會寫景文章的意境。

　　我們的課正好進行到寫景文章這一單元，像《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉薩的天空》，這一組課文都是描寫美景的。文章語言優美，但是，由于很多學生沒有見到過實景，加上沒有直觀的圖片和視頻相配(我們組的班級網絡問題還沒有解決)，單單讓學生從語言中去體會景色的美麗感覺真的很難。如何設計這種文章的教學思路?如何讓學生透過文字體會包含在字里行間的意境?如何讓學習寫景文章的課堂達到最優化?是我們今后認真研討的一個課題。

　　二、如何讓全體學生都動起來。

　　三年級的孩子與一二年級的孩子在課堂表現上有些差別。一二年級孩子們上課發言積極，對他們來說表現自我是最重要的。可是隨著年齡的增長，孩子的自尊心、在他人面前的面子越來越重要，他們為了顧及自己在他人心中的地位，不再像小時那樣毫無顧忌地回答問題了，而是變得沒有很大把握就不舉手發言了。有時也可理解他們變得懶了，不想動腦子思考了。所以每個班級在上課時總有三分之一的同學，甚至更多的孩子沒有參與到課堂中來。一節課，他們默默地聽、記，就是不積極主動思考回答問題。這也是今后我們課堂上需要研究的問題。

　　三、如何簡化課堂問題的設計。

　　課堂上，老師有的問題設計缺乏簡練、明確，所以問起來沒有多大意義，還浪費了很多課堂時間，占用了大量學生讀書的時間。語文的課堂應該是充滿瑯瑯的讀書聲，而不是讓瑣碎的問題占滿的課堂。那么如何設計問題是解決課堂效率很重要的一個方面。

　　四、如何不去替代學生思考，把思考的時間還給學生。

　　我們老師大多老愛犯這樣的問題：自己在問完設計的問題后不給學生充分的思考時間，為了趕自己的教學流程，還沒等學生思考出來，就盲目地替學生回答。思考的課堂成了老師說教課堂，這也是今后我們應該注意的一個很重要的問題。

　　只有發現了不足，才能改正不足，才能使自己成長起來。公開課就是磨練老師成長的舞臺。我們希望今后多在這樣的舞臺上展示自我，成長自我。

　　公開課活動總結

　　為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據我校的實際情況，與大律小學、王溝小學共同開展公開課活動，現將活動情況小結如下：

　　本次活動中我校共10人參加，安排的有條不紊。活動中各位教師高度重視，積極參與，團結協作，為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課。對每一堂課的優點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現對教師授課情況總結如下。

　　課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。從以下三個方面對教師的課進行了綜合評價：

　　1、教態親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生動，富于啟發性。

　　2、板書字體工整，書寫規范，設計合理、簡要，有邏輯性。課件設計相當，有助教學實施、學生學習，操作熟練。

　　3、專業基礎知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強。

　　4、課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調控能力強。

　　1、教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質、思想教育等方面體現。知識目標有量化要求，并體現學科特點。

　　2、教學重點、難點確定準確，并能抓住關鍵，以簡取繁。

　　1、教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目標。

　　2、引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識。

　　3、課堂教學中重視學生思維品質的培養，充分體現學生學習的過程。

　　4、面向全體學生，分層教學，體現差異，因材施教，使每個學生都有收獲，都有提高。

　　張立民老師：在《夢想的力量》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經驗，創設情景，使學生的興趣得到最大激發。在教學過程中，讓學生主動獲取知識，培養了學生的觀察分析能力、邏輯思維能力、語言表達能力、解決實際問題的能力。王志峰老師：在《分數的基本性質》一課的教學中，從學生的生活實例購物引入，整體教學流程清晰，環節緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學生學習的積極性高。教態親切、自然大方。馬艷老師：《untie2》一課，在有序的課堂氣氛中，對復習知識進行了全面的講解。將各知識點穿珠成線、連線成塊，教學重點突出，效果較好。整體教學流程體現了“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的教學特點。

　　這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如課堂組織常規、學生學習習慣的養成，教學設計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進！

語文公開課活動總結6

　　我校于20xx年3月19日、20日進行了兩天的公開課教研活動結束了，通過兩天的活動，一個突出特點就是講課教師都能比較好的把握教學新理念、運用教學新方法，努力構建新課堂，更加符合素質教育對課改的要求。

　　一、教學亮點回顧。

　　1、教師能夠積極嘗試新的教學模式————導學案式教學。能在教學中起“組織者、引導者、幫助者”的作用；能立足于學生的“學”，注重學生的主動參與，注重學習小組的合作，體現學生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時間留給學生。

　　2、注重學生的能力培養。每節課的`學生四人小組討論和展示這兩個環節設計的都比較合理，調動了學生學習的積極性，培養了學生協作學習的能力。在討論中學生學會互相交流，學會傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解，積極參與，培養了學生協作學習的習慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級語數、四年級語數。

　　3、教師重讀重寫。

　　朗讀是語文課堂教學必不可少的環節。它不僅是學生識記、理解課文的有效手段，也是提高學生語言表達和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協同作用的創造性的閱讀活動。

　　因此，語文課上，最動聽的聲音便是書聲！在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流；在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節奏感、音韻感。語文課上，每一位老師都能夠認真板書每一個字，用自己的實際行動去感染學生、引導學生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。

　　二、要努力的方面：

　　1、繼續加強“導學案式”教學模式的學習和使用，不做無味的討論和交流。

　　2、經常運用先進的教學手段提高教學效率，要不怕麻煩，多用多學。

　　3、課堂上要重視“展示”兩個字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考，當然展示不是不讓老師講了，而換了個小老師上臺講。所謂的高效，能不能在一分鐘內有更多的學生在展示。在同一時間，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效。

　　4、要注重課堂上的激勵評價，在教學中適時、正確地運用評價手段，這對激發學生的學習興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學效益，提高學生的語文素養起到積極的促進作用。在課堂上，根據教學實例，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、準確化，即要求教師在教學實踐中應實現由概括性評價到有針對性評價的轉變。

　　如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了。”鼓勵點燃了學生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅動。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價易激活學生的思維，激發學生主動學習的積極性。但教師在對學生給予鼓勵時還要注意因人而異。一個班學生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，因此在教學中給他們的評價也是不同的。我贊譽鞭策優秀生，肯定、鼓勵中等生，寬容、激勵后進生。

語文公開課活動總結7

　　自上周四至本周末，小語組組內公開課已全部結束，現就本次活動作簡單小結：

　　一、本次公開課活動采取的形式是同一年級進行集體備課后以常態課的方式展示出一篇課文的完整教學流程。

　　主要目的是想通過常態課結合開學以來所聽的隨堂課及第一次月考來發現課堂教學中的問題，以利于“對癥下藥”。

　　二、本次授課的老師如下：

　　上周四六年級組z，所授課文《給家鄉孩子的.一封信》。

　　上周五一年級組z所授課文《一去二三里》。

　　本周二四年級組z，所授課文《開天辟地》。

　　本周三五年級組z，所授課文《在大海中永生》。

　　本周四二年級組z，所授課文《小鷹學飛》。

　　本周五三年級組z，所授課文《東方之珠》。

　　三、本次活動采取當天課當天評的形式。

　　并要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時完成聽、評、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。

　　四、反思：

　　（1）一輪常態課下來發現我們的語文課堂最缺少的就是

　　“靈氣”，學生的靈氣來自于老師，老師的靈氣來自于教學智慧，教學智慧從哪里來？在學習與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓練不是安排在哪一個課時，而是該落實到每節課中去，講詞語也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達能力、概括能力、寫作能力等都可以貫穿其中。

　　（2）教學目標該如何制定？老師們都認為來自于課標和教參，但我覺得更應適合本班學生。我認為每位老師最應該研究的是本班學情，只有把學情分析透了，找到本班學生的薄弱環節后再來制定每節課的教學目標才能真正給孩子所需要的。

　　（3）教學一定要有屬于自己

　　教學特色。別停留在一昧的模仿中，努力打造屬于自己風格的課堂才能做到真正的突破，每個人都會有這樣那樣的缺點，但如果優點夠強大，就會使人忽略缺點。當課堂形成了自己的風格，那些小的缺陷自然會化為虛無。

　　（4）學生的朗讀越到高段越不行，究其原因是老師缺少了相應的指導，提高學生首先要從提高自已開始；學生的寫作水平令每位老師頭疼，究其根源仍在課堂，如果每節課都有相應的口頭表述及相關訓練，將學生的思路打開，一節節、一天天、一年年，日積月累那寫作何難之有？

　　五、跟進措施：通過這一輪常態課。

　　老師們都能知道自己的長短板，也初步了解了其他老師，下半學期的聽課應該做到取長補短，有針對性地去學、去聽；思考如何將“聽、說、讀、寫”的訓練貫穿到每一節課中去，對典型課堂要及時整理、反思；三到六年級作文訓練計劃的制定將在近期內展開。

語文公開課活動總結8

　　在此次活動中，老師們精彩的表現，讓我倍感欣慰。看到了年輕教師的扎實的教學基本功，以及嚴謹的工作態度，下面我就各位教師的公開課的情況做個點評。

　　首先是甘小云老師執教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個問題的提出，環環相扣，從上面講的內容到下面要講的內容的銜接自然，使課堂結構渾然一體，而不是雜亂無序，特別運用多媒體合理精準，起到了畫龍點睛的作用，增強了語文課堂教學的效果，在教學的過程中緊抓三維目標不放松，從學生的反饋來看，教學效果的確不錯。

　　接下來就是龔小玲老師執教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節課情緒飽滿，充滿激情.課前準備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書內容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上，這種板書的形式十分直觀形象，符合兒童心理特點.在課堂教學的過程中加強了孩子們的朗讀訓練，以及讓學生去感悟句子中的詞語，培養了學生的思維能力，這節課達到了教學目的。下面談談王利老師的公開課。

　　王老師執教的是《畫楊桃》，王老師這堂課是一堂平時的課，扎實的課，緊密圍繞教學目標，抓住教學的重難點.用芮校長的話來說,王老師這節語文課，只要學生認真聽了的，他們做學習指導完全沒問題，因為王老師的課前準備充分，首先看了學生的作業以后，然后再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學過程中，如果我們每節課都能抓住教學目標，能突破重難點就是一節成功的課，下面就是高老師執教的《蝙蝠和雷達》。

　　高老師這節課利用幾個問題的設計來組織教學的，教學的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學家做的幾次實驗，十分形象直觀，學生的積極性高，課堂氣氛活躍，學生回答的正確率很高，所以說這一堂課也是很成功的。當然也得到了冉校長的高度評價。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師，我是你的粉絲。最后就說說我執教的《燈光》

　　我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導入，然后讓學生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文，再就是學生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問題不大，但是，這是一篇遠離孩子們生活實際的戰爭年代的故事，學生的理解的`確有困難，所以同學們回答問題的時候不是脫口而出，要經過我的引導才能回答，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個問題，課前準備不充分，老師準備不充分，學生準備不充分，但是有時候，我們上的課就真真實實是這個樣子，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動腦，我們的教學水平不就提高了。所以無論是一節成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長。

　　的確在公開課的活動中，老師們很辛苦，課前要精心準備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時間，老師們又要馬不停蹄的來評課，在評課的時候，我認為老師們也做得不錯.老師們借助了教育的理論來評課，說得頭頭是道，而不是一言堂，執教的老師虛心聽取并接受意見，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說，怕執教老師有意見，這個我想應該是不存在的，有則改之，無則加冕，我們的目的就只有一個，通過評課取長補短，共同提高我們的教育教學質量。

　　最后我想說的是，我們不是為上公開課而上公開課，在平時的教學中，我們也要像上公開課這樣嚴格要求自己，課前多做準備，鉆研課標，鉆研教材，備好學生，課后多反思，我相信通過這樣的方法，我們的教學質量一定會提高，老師們也會不斷地成長。

語文公開課活動總結9

　　本學期，小學語文教研組緊緊圍繞“二期課改”，切實把握語文學科教改方向與重點，以作文教學研究和新課堂教研為抓手，樹立新課程環境下的教學質量觀，結合石景章教授的目標教學，不斷優化杜郎口教學模式，提高課堂教學效益，積極探索素質教育的有效途徑，不斷提高小學語文教學質量、同時，合理安排學生的語文活動，激發學生學習語文的興趣，以提高學生語文學習的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。

　　1、組織語文教師學習新課程方案和小學語文新課程標準以及魏書生教學方法，部分教師參與了xx縣教育局組織的小學語文課堂設計遠程教育的學習，積極引導教師用'二期課改'的新理念指導自己的教學實踐。小學4—6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學模式進行教學，能把石景章教授的目標教學融入其中，課堂達到高效，普遍使學生喜愛這種教學模式，并在教學中真正地做到先學后教，小組討論，合作學習，自主高效。小學1—3年級的語文教學實施常規教學，教學目標明確，能運用多媒體進行教學，同時也貫徹了新課改教學理念，學生能在課堂中分組討論，合作學習。

　　2、抓好常規，教研組按學校要求和教研組計劃要求，組織集體備課，開展教研活動，開展教學常規檢查，每月安排3—4個語文教師進行備課、作業批改、教師聽課、上課、進行檢查記錄，每月20日把檢查結果報教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負責抽查，每月公布考核結果，并報小學部進行考核。同時，每周四進行教學研討，研討有主題，有中心發言人，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學校的內網和外網。

　　3、本學期教研重點進行了作文教學探討，每個老師都認真準備，上了一堂作文教學亮相課，針對每堂作文教學課都能積極評價與總結，發現優點，指出不足。完成一輪作文教學公開課探討后，每個老師針對作文教學進行了反思在內網上。接著進行了xx縣開放日公開課的探究，進行了集體備課，探討導學稿的編寫，舉行了優秀導學稿的評選比賽，、這些老師的導學稿獲得比較好的評價。最后，又積極準備xx市開放日公開課的探討，分年級集體備課，編寫導學稿，每篇導學稿都經過教研組，甚至小學部主任親自檢查。經過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開放教學日中得到了領導和聽課老師的好評。

　　4、教研組內提倡合作教研，集體備課，采擷個人之所長，同時，提倡問題討論，發展個性，導學稿基本內容統一編寫，但又有個人個性備課，分年級統一教學目標，統一教學進度，并且要求在教學完每篇課文后寫反思，不斷提高教學效益、教研組抽查反饋的情況引導教師調整教學策略，積極幫助指導后進生提高學習效率。大部分教師在完成自身教學任務的基礎上都聽滿了考核所要求的18節課。

　　5、學期中，積極參加市區和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導下，x老師順利地通過了xx縣青年教師基本功大賽的初賽，代表xx縣參加市級青年教師基本功大賽。同時，x老師也準備了《多彩的非洲》，準備了《與象共舞》兩堂公開課準備參加全國課博會，多次安排集體備課，研討導學稿的編寫，并在相關年級試上，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的'意見，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。

　　6、小學1—3年級利用多媒體教學手段，開展信息技術和語文學科教學整合的研討活動，在教學中加強信息技術和學科整合的力度，不求熱鬧，而在于切切實實激發學生學習興趣，突破教學難點，提高課堂效率，在這一過程中形成教師交流，對話，合作，分享的機制。

　　7、加強對實習和年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學期分別由、x老師帶教、兩位實習老師，他們都能兢兢業業工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過共同備課，聽課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，新教師們都分別有了可喜的進步。

　　8、積極開展語文活動，激發學生學習興趣，提高學生的語文能力。

　　（1）本學期，結合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動，舉行了《文明之花》作文大賽；結合四月份的熱愛生命為主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽；結合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽；結合六月份的長途拉練和慶祝“六一”活動，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一、二在學校的外網上，豐富了外網的內容。同時學生在參與比賽中，激發了學生寫作的興趣與愛好，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力。

　　（2）積極鼓勵學生作品，指導學生修改作文，提高寫作興趣。

　　（3）四月底至五月初，1—2年級舉行了鉛筆字比賽；3—6年級舉行了鋼筆字比賽；5—6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規范了學生正確書寫的能力，培養了學生的創新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學校的穩生工作作出了貢獻。

　　9、每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結果，有總結，有宣傳報。這個學期保證100％按教研組計劃完成了語文活動，學生語文興趣得到激發，語文能力得到提高。

　　總之，整個一學期以來，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦新課堂改革，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學質量的整體提升。

語文公開課活動總結10

　　自上周四至本周末，小語組組內公開課已全部結束，現就本次活動作簡單小結：

　　1、本次公開課活動采取的形式是同一年級進行集體備課后以常態課的方式展示出一篇課文的完整教學流程。主要目的是想通過常態課結合開學以來所聽的隨堂課及第一次月考來發現課堂教學中的問題，以利于“對癥下藥”。

　　2、本次授課的老師如下：

　　上周四六年級組z，所授課文《給家鄉孩子的一封信》。

　　上周五一年級組z所授課文《一去二三里》。

　　本周二四年級組z，所授課文《開天辟地》。

　　本周三五年級組z，所授課文《在大海中永生》。

　　本周四二年級組z，所授課文《小鷹學飛》。

　　本周五三年級組z，所授課文《東方之珠》。

　　3、本次活動采取當天課當天評的形式，并要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時完成聽、評、整理的工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。

　　4、反思：

　　(1)一輪常態課下來發現我們的語文課堂最缺少的就是

　　“靈氣”，學生的靈氣來自于老師，老師的靈氣來自于教學智慧，教學智慧從哪里來?在學習與積累中生成。如果課堂為考試所累，那教學一定只停留在文本表面，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓練不是安排在哪一個課時，而是該落實到每節課中去，講詞語也好，朗讀課文也好、分析課文也好，理解能力、表達能力、概括能力、寫作能力等都可以貫穿其中。

　　(2)教學目標該如何制定?老師們都認為來自于課標和教參，但我覺得更應適合本班學生。我認為每位老師最應該研究的是本班學情，只有把學情分析透了，找到本班學生的薄弱環節后再來制定每節課的教學目標才能真正給孩子所需要的。

　　(3)教學一定要有屬于自己

　　(4)學生的'朗讀越到高段越不行，究其原因是老師缺少了相應的指導，提高學生首先要從提高自己開始;學生的寫作水平令每位老師頭疼，究其根源仍在課堂，如果每節課都有相應的口頭表述及相關訓練，將學生的思路打開，一節節、一天天、一年年，日積月累那寫作何難之有?

　　5、跟進措施：通過這一輪常態課，老師們都能知道自己的長短板，也初步了解了其他老師，下半學期的聽課應該做到取長補短，有針對性地去學、去聽;思考如何將“聽、說、讀、寫”的訓練貫穿到每一節課中去，對典型課堂要及時整理、反思;三到六年級作文訓練計劃的制定將在近期內展開。

語文公開課活動總結11

　　本學期，我們五年級語文備課組最終定下的研修主題為：“加強學法指導，深入感悟語言”。制訂的目標包含兩點——既給以學習方法上的指導，又使學生承繼對語言文字的品味和感悟。之所以說是最終，因為反復考慮過好幾個，如不動筆墨不讀書、讓工具書做好學習幫手等。最后，老師們討論明確：孩子們已邁入第三學段，閱讀能力的培養是至關重要的。《語文課程標準》在此學段提出的閱讀要求就包括“揣摩文章的表達順序”，“初步領悟文章基本的表達方法”。那么，在第二學段“寫什么”的基礎上，我們該進一步思考“怎么寫”的問題了。《語文課程標準》同時還提出“體會作者的思想感情”，以鼓勵學生自主感悟、自由表達。共識產生上述主題。我們寄希望于通過此研修主題在整學期的教學實踐，能使學生的閱讀能力有所增強，并學以致用，提高習作水平。

　　“加強學法指導，深入感悟語言”是提出的比較明確、細化的研修主題。關于這一主題，我組老師有這樣的認識：有些課文有明顯的表達方法，或寫作順序，或結構特點，或修辭手法，或遣詞造句，例如本冊教材中的《黃山奇松》、《陶校長的演講》。而有些課文，內容的光彩明顯優于表達方法，如《師恩難忘》《裝滿昆蟲的衣袋》等。對于前者，教學中宜突出學法指導，對于后者，適宜朗讀感悟。而綜合前后二者特點的課文，又該怎樣組織有效教學呢。因此，我們選擇《黃果樹瀑布》這篇富有代表性的課文作為公開課進行集體研究。我們希望這不單是本組間的研討，更期望其他組的老師加入進來，提出寶貴建議。

　　《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的游記體散文。原題為《黃果樹瀑布贊》。由此題，大家不難想到文章一定激情四溢，語言華美。從內容上看，它記敘“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見所聞所感，描繪黃果樹瀑布景觀的壯美，表現大自然的無限生機對人性情的陶冶。再從藝術性上看，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

　　史榮老師進行首番嘗試。他有意識突出研修主題的前半句，強化學法指導，培養學生自學能力。從預期目標看結果，這是一節成功的課。它分為“導入”、“初讀課文，總體感悟”、“再讀課文，品讀韻味”、“總結學法，自主學習”、“總結課文，歸納寫法”五個環節，這五個環節的設置很好地體現了史榮老師的研討意圖。如第三環節是學習課文第二和第三段，史老師著重引導學生讀懂文字，感悟瀑布的壯美。在此基礎上，第四環節伊始，老師出示了學法——“聯系課文內容理解詞語”、“抓住表示動作的詞領悟語言的內涵”、“通過聯想和想象，體會大自然的勃勃生機”，請同學們運用這些學習方法，自學課文的4、5、6、7自然段。在第五環節，他再次授以學法。史老師啟迪道：“如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？”“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊。作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。”史老師的這些指導緊扣主題，得到聽課老師一致好評。

　　如果說這節課的不足，老師們也感受到了。語文教學應該為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這就要求教師創設一個開放的學習環境，營造一種課堂上寬松自由的氛圍，讓學生有自由支配的時間。而史老師課上留給學生的時間顯然不足，使得學生自主感悟少了，老師引導多了。其實史老師設計教學時也考慮會出現這種情形，但苦于本篇教材篇幅長，想在40分鐘的時間上完注定是緊張局促的。我們覺得解決這一不足，最好的方法是不上整篇課文，而只上重點段落。但再讀課文，覺得它是一氣呵成的游記，拆開上，“移步換景”這一寫作特點就被零碎化了。因此，我組后三位上課的老師公開課教學內容也均為全文，大家努力解決內容頗有余而時間頗不足的問題，結果依然不夠理想。

　　執教第二和第三節課的是俞海洋老師和我.。我們倆公開課的設計不同，但指導思想是一致的，想置“加強學法指導”和“深入感悟語言”于平等地位，即在史榮老師課的基礎上加重感悟語言文字的分量。

　　關于“深入感悟語言”，年輕的俞海洋老師善于指導學生運用聯想和想象的手段去品味語言，增強語感。例如他這樣指導靜心想象：“從大家的放聲朗讀中，老師能聽到黃果樹瀑布飛流直下的豪情，此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在‘寧靜致遠’中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！”在準確理解四個動詞的含義后，老師指導學生輸出想象：“準備好了嗎？一起做深呼吸。現在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的`景象。”。關于“加強學法指導”，俞老師把有效運用聯想和想象作為學法教給學生：

　　（板書“聽”、“看”，并給“聽”、“看”上加引號。）誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？對！唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。看來同學們都很善于聯想，能抓住課文中一些關鍵的詞，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。（出示學習方法）下面請同學們運用這些學習方法，自學課文的5、6、7自然段。選一個你最喜歡的段落，去看看你還能‘看’到什么，‘聽’到什么？”

　　這節課還有一個閃光點，以回顧曾學過的《特殊的葬禮》一文，號召保護這大自然的杰作為本節課的結束，使課文的中心得以拓展。

　　我的課亦經過精心設計。設想抓住文中壯麗的景和濃濃的情組織教學。應該說，我鉆研教材很透，做到了“深入”，但實施時卻沒能做到“淺出”，有些問題提得難，有些地方處理瑣碎且不討好。譬如，重點句“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力”的理解是教學中一個難點。我采用的做法是，先理解其中關鍵詞的意思，再談對整句話的理解。課后，老師們提出不同的解決方法：播放瀑布聲響，讓學生在情境中談自身感受，再讀書中句子，獲得情感的共鳴。是呀，與其耗力細摳，不如采取直觀性原則，教師教得輕松，學生學的快樂。

　　大家覺得，這兩節課均體現了研修主題，不過留給學生讀、思、悟的時間還是少了。

　　集大成者應該是最后一位上課的老師，不過錢昌芬老師有自己的思考。她認為引領學生在朗讀中走進文本，在和文本的一次次親密接觸中去品詞析句、培養語感，這不也是一種學法嗎？因此，她將“移步換景”和比喻句的教授放在第三課時，而作為公開課的第二課時則著力于指導學生朗讀。在這節課上，通過一遍遍的讀，“飄”“拂”“涌”“蓋”四個動詞變為有形的畫面；通過一遍遍的讀，“白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成”的中國第一飛瀑躍然眼前、耳畔；通過一遍遍的讀，作者置身瀑布腳下的諸多感受，或舒服，或被灌滿活力，或贊嘆，或渾然忘我、人瀑和一，皆同化為學生的感受。激情洋溢和語言優美是錢老師一貫的特色，這節課自是不例外。教師語言的美和文本文字的美互相促進，教師豐沛的情和文本作者的感和為一氣，感染著學生，感染著聽課老師。黃果樹瀑布的美是一目了然的，無論欣賞、聆聽都別有滋味，而《黃果樹瀑布》的美卻需要老師引導學生用心去感受，感受這份流淌于文字之間的永恒的美。

　　課后，聽課老師爭議的焦點還是集中在學法指導這一點上。無獨有偶，近日讀《小學語文教師》10月刊《閱讀方式的選擇》（薛法根著）一文，我發現以下一段文字：“每一種閱讀方式都應該有具體的閱讀方法作為支撐，每一個具體的閱讀方法又是在具體的閱讀內容中體現出來的。”。“訓練學生的閱讀方法與閱讀能力，就是要在具體的讀什么上作細微的點撥與指導。閱讀的功夫本身是一種磨礪的‘慢功’，不是簡單的運用閱讀知識、方法便可以解決問題的。”覺得它和錢老師的思考頗有相通之處。特引用于此，歡迎老師們討論。

　　泰戈爾有一首小詩——“不是錘的重擊,而是水的載歌載舞,才使鵝卵石,趨于完美”。是的，磨礪出美玉。一節好課是磨出來的，一種種教學理念、教學方式是磨出來的。以上內容也是我組八位語文教師共同磨出來的。也許它還只是顆粗糙的石塊，還不夠圓潤豐滿，那么，誠心期待更多老師一起來磨礪。

語文公開課活動總結12

　　2、本次授課的老師如下：

　　上周四六年級組，所授課文《給家鄉孩子的一封信》。

　　上周五一年級組所授課文《一去二三里》。

　　本周二四年級組，所授課文《開天辟地》。

　　本周三五年級組，所授課文《在大海中永生》。

　　本周四二年級組，所授課文《小鷹學飛》。

　　本周五三年級組，所授課文《東方之珠》。

　　3、本次活動采取當天課當天評的形式，并要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多，但大家都能及時完成聽、評、整理的.工作，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲。

　　4、反思：

　　(1)一輪常態課下來發現我們的語文課堂最缺少的就是。

　　(3)教學一定要有屬于自己。

語文公開課活動總結13

　　在各位老師的共同努力下，為期一周語文組校內公開課活動已經結束。這一周我們都忙著調課、聽課、上課、改作業真的是非常辛苦。但應該說每個人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，大家都不愿錯過觀摩任何一節公開課的機會，本次我們圍繞小課題每位老師準備了口語交際課和聽說課，我校學生大多是少數民族，學習語文相對較困難，所以我們從最基本的聽和說抓起。各位老師對于語文教學的又一次實踐和探索，相信通過此次活動，大家都積累了更多的經驗。

　　針對本次教研，現總結如下：

　　一、校內教研促進了教師之間的互相學習。本組大多是青年教師，語文組譚金玲老師有著深厚的理論功底，在平時的教學中，有空就向她“取經”，并提出自己在教學中的困惑。在本次的教研中也積極準備，獲得了大家的好評。我校六個年級有六個班，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學水平謙遜好學。

　　二、本次研討在從“如何提高農村小學口語交際教學實效性”課題研究入手，讓每位老師在課程的'設計上更注重于語言的修煉。每節課都洋溢著以學生為主，力求簡化自己的語言，將學習的時間還給學生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發展。而在研討的過程中，每位老師都能針對授課老師在課堂中的語言做出誠懇的評價。使每位老師都能在課堂語言上真正有所收獲。

語文公開課活動總結14

　　一、教學亮點回顧

　　一、教師能夠積極嘗試新的教學模式----導學案式教學。能在教學中起“組織者、引導者、幫助者”的作用;能立足于學生的“學”，注重學生的主動參與，注重學習小組的合作，體現學生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時間留給學生。

　　二、注重學生的能力培養。每節課的學生四人小組討論和展示這兩個環節設計的都比較合理，調動了學生學習的積極性，培養了學生協作學習的能力。在討論中學生學會互相交流，學會傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解，積極參與，培養了學生協作學習的習慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級語數、四年級語數。

　　三、教師重讀重寫。

　　朗讀是語文課堂教學必不可少的環節。它不僅是學生識記、理解課文的有效手段，也是提高學生語言表達和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉換為有聲語言的.過程，是一種眼、口、耳、腦協同作用的創造性的閱讀活動。

　　因此，語文課上，最動聽的聲音便是書聲!在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流;在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節奏感、音韻感。語文課上，每一位老師都能夠認真板書每一個字，用自己的實際行動去感染學生、引導學生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。

　　二、要努力的方面：

　　一、繼續加強“導學案式”教學模式的學習和使用，不做無味的討論和交流。

　　二、經常運用先進的教學手段提高教學效率，要不怕麻煩，多用多學。

　　三、課堂上要重視“展示”兩個字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考，當然展示不是不讓老師講了，而換了個小老師上臺講。所謂的高效，能不能在一分鐘內有更多的學生在展示。在同一時間，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效。

　　四、要注重課堂上的激勵評價，在教學中適時、正確地運用評價手段，這對激發學生的學習興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學效益，提高學生的語文素養起到積極的促進作用。在課堂上，根據教學實例，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、準確化，即要求教師在教學實踐中應實現由概括性評價到有針對性評價的轉變。

語文公開課活動總結15

　　我校為時一個月的公開課活動結束了，回顧這一個月的工作，大家忙碌著且收獲著，各位老師在備課、上課、聽課的基礎上，認真總結，公正評價，取長補短，共求進步。在此次活動中，我們中語組教學呈現出以下幾個優點：

　　一、課堂教學設計實而新。

　　在選課、備課中，各老師都能深挖教材，抓住教學內容的重點與難點以及單元訓練主題，精心設計教學方案，每節課都能體現出各位老師不同的特色：如高寧利老師執教的《7 蟋蟀的住宅》一文設計富有新意，整節課以問題“在你們的心中蟋蟀是一個怎樣的人？”展開學習討論，孩子們以“風水師、建筑師”等稱呼來介紹蟋蟀，讓蟋蟀住進了孩子們的心里，這種擬人化的稱呼，處處體現了對蟋蟀的贊美之情，突出了中心。陳戰玲老師教學的《13 白鵝》設計思路清晰，主要抓住鵝的叫聲、步態、吃相展開教學，通過抓重點詞語、關鍵句子品讀、感受鵝的鄭重嚴肅、傲慢、三眼一板，突破了難點，突出了重點。劉艷麗老師執教的《16*找駱駝》在設計時能從學情、教材特點出發，由淺入深，循序漸進，引導學生看到現象分析實質，從而掌握了觀察的方法，凸顯了單元主題。各位老師在教學設計中，還能巧妙地將獨學、對學、群學融入課堂教學之中，充分體現學生的主體地位。在教學活動中，我們深感一節科學、新穎、有趣的教學設計，起到了事半功倍的作用。

　　二、課堂教學體現了語文的人文性與工具性的統一。

　　語文是人文性與工具性的統一，在教學中我們應關注人文性的同時，還應重視語文的.積累與運用，而在這次公開課時，這一點也得到了突破。如張娟利老師在執教《貓》一文時，在品讀貓的特點時，抓住優美的句子掌握擬人修辭、關聯詞的運用，滲透了寫作的方法，為描寫小動物做好了鋪墊。趙敏利老師執教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之后，引導學生運用觀察到的材料及學習的描寫方法進行仿寫訓練，在感受秋天美的同時，為習作“美麗的秋天”儲備了素材及方法，真正體現了語文課的特點“學語習文”。

　　三、課堂上能以讀為本，充分發揮學生的積極主動性。

　　四、古詩教學循序漸進，突出特點。

　　五、口語交際提升了學生的交際素養。

　　出現的問題及改進措施：

【語文公開課活動總結】相關文章：