中國少年先鋒隊隊歌評課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。優秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的中國少年先鋒隊隊歌評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　在此次培訓中，我有幸聆聽宋老師執教的二年級唱游課《中國少年先鋒隊隊歌》獲益良多，在這里主要談談最深的感受。在這節課上，宋老師在課堂教學的設計、學習活動的引導和組織及教學效果等方面都做得相當好，這對于一個剛執教三年的新教師來說是十分難能可貴的，值得我們大家學習。下課后，我進行了整理和思考，以下這幾點給我留下了深刻的印象：

　　一、歌曲情緒的豐富體驗。

　　教學時，宋老師通過多種手段促使學生體驗歌曲的情緒及風格特點，體會少先隊員朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。如：在課的一開始，讓學生將律動時聽到的音樂與《中國少年先鋒隊隊歌》進行對比體驗；讓學生在踏步律動中再次體驗；師借助敲擊鼓點幫助體驗；讓學生創編造型自主體驗；師聲情并茂的演唱和充滿感情的舞蹈促進體驗；學唱歌曲時的情感處理及結尾綜合表演的充分體驗等，都處處關注學生的音樂情感體驗，環環相扣，直到理解、升華。

　　二、愛國情感的激發。

　　對于二年級的小朋友來說，愛國主義情感比較抽象，在理解上有一定難度。在這里，宋老師提出了貼近孩子生活的問題“各行各業中的哪些英雄人物是我們學習的榜樣？”引發學生的思考，通過觀看各種圖片直觀地感受，豐富了歌曲的情感內涵；通過《紅星歌》的欣賞，隱性地深化了《中國少年先鋒隊隊歌》中所蘊含的少年兒童真摯的愛國之情；而教師在《歌唱二小放牛郎》的背景音樂中，動情地講述王二小犧牲的悲壯故事，把學生的審美情感推向了最高潮！

　　三、學習習慣的培養。

　　在整個教學過程中，學生能輕聲地演唱，靜靜地聆聽音樂，會聽節拍律動，勇于爭當“小老師”，在創編造型時共同商議、合作學習，能根據歌曲情緒自己進行處理……這些良好的表現和宋老師平時注重對學生學習習慣的培養是分不開的。另外，針對這堂課，我提出個人的幾點想法，大家一起交流、討論，共同進步。

　　1、音樂是聲音的藝術，在學生會唱這首歌的基礎上，是不是對學生歌唱的聲音和音準該有所要求？

　　2、在學生擺造型和教師舞蹈表演時，不要背對或側對觀眾。

　　3、同一個造型擺的時間太久，可以一個樂句擺一個造型，也可以分成幾組按順序表演。

　　以上是我的一點感想，歡迎老師們批評、指正。

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