音樂評課稿15篇[集合]
作為一位杰出的教職工,可能需要進行評課稿編寫工作,通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。我們該怎么去寫評課稿呢?以下是小編為大家收集的音樂評課稿,歡迎大家分享。
音樂評課稿1
聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后,感覺一節課內容充實、方法靈活、情境巧妙,使大多數學生都投入到課堂的學習中來,達到了高效課堂的標準。
1、內容:內容緊湊、條理清晰,使學生學習起來興趣十足。
例:從音階—分組發聲訓練—舊課分聲部演唱、新課學習、師生互動演唱、口風琴展示,環環相扣,在聲音訓練和口風琴技能上表現尤為突出。
2、情境:課前準備創設新穎。
例:有律動的進教室,并交替進行表演,英語問好,學生的積極性充分的被調動起來,課程中部當學生稍有松懈,教師組織學生二聲部合唱,使學生即將松懈的注意力在一次集中起來。
3、方法:教師采用了學生自主學習、師生互動、提問的學習方法,鞏固知識、由淺入深、有效運用了多媒體課件把學生緊緊的吸引在課堂的各環節中。
例:講到《晚鐘》時,播放課件,使學生通過視覺來體會意境,在學生自主唱譜后填詞唱,師生共同完成(老師打手勢學生演唱)。
在教授新課的過程中,竇老師用提問的方式,一點點貼近主題。
例:想讓學生用歌聲表達出情感的時候
師問:襯詞都是什么呢?
生答:Hm、當。
師問:當、當、當……像什么呢?
生答:像鐘,很沉,仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣,很美。通過這樣的問話,學生頭腦中會出現一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面,在歌唱的'時候自然會流露出來。
學生在聲音的表現上和口風琴的演奏上達到這樣一種狀態,可見竇老師在教學中是成功的。
學習了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課,感覺金老師在教學過程中情感表達的比較細膩,在教師的引導下不僅使學生學會了歌曲,并且通過歌曲中敘述的小故事,讓學生懂得了道理。
1、情境:提問式設置,巧設情境。
例:師:老師帶來了一個可愛的小姑娘,大家想不想認識她呀?
生:想。
師:我們一起去她家做客好不好啊?
生:好。通過這種問話的方式使學生的注意力集中起來,跟隨老師一起進入課程的學習。
2、內容:內容有教育意義,富有情感、生動活潑。
例:師問:小烏鴉的媽媽老了,小烏鴉跑到哪去了呢?
生答:給媽媽捉蟲子去了。
師問:同學們能不能像小烏鴉一樣,幫助媽媽做一些力所能及的事情呢?
生答:能。
3、方法:采用教唱和自主學習的方法使學生既學會了歌曲又提高了他們的音樂素養。
例:循序漸進、形象的學節奏。
背書包的小學生(卡片)××小兔子5454小烏龜×—
走走蹦蹦跳跳爬
動靜結合:前半節課學生都坐著演唱,后節課通過加打擊樂器,使學生動起來,課堂氣氛達到了高潮
最后通過“烏鴉反哺”這個故事使學生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
音樂評課稿2
初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心,通過本單元的學習,使學生感受到父母對孩子無私的愛,感受到家庭的溫暖。啟發學生珍惜幸福家庭,以自己的愛回報父母的愛,同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課為第一課時。
聽了初老師執教的《可愛的家》一課,我的眼前一亮,作為一名年輕的音樂教師,那扎實的教學基本功,新穎別致的課堂教學設計,嫻熟的課堂教學技藝,親切自然的教態,彈唱自如的音樂,為我們帶來了一節精彩的唱歌課教學課例。本節課教學目標定位準確,重難點設定合理,注重使用了電教手段,知識傳授準確無誤,課堂氣氛活躍,教師的主導性和學生的主體性得到了充分發揮,培養了學生的創新精神和實踐能力。
《可愛的家》這節課直指心靈,音樂以情動人,歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑,唱歌曲情深意長,看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學,初老師的教學整體設計做到:前有蘊伏——中有突破——后有發展,伏延千里。在唱歌課教學上我認為初老師的課優點如下:
1.音樂容量大。本課以音樂為本位,以情為核心,以聽唱為重點展開教學,層層深入:從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設計,令人耳目一新,回味無窮。
2教學內容有彈性。教學中,難的地方“潛出”,簡單的地方“深入”,德育滲透點到即止。難的地方,如對四四拍的講解,就是化繁為簡的典例;他結合具體的語言環境,從四四拍強弱規律開始,讓學生用拍手表示強弱拍子,僅僅用了幾分鐘,就自然的講出讀譜知識,學生很容易理解。簡單的地方,如欣賞《再見,警察》的情景創設,撞擊心靈,點燃愛心之火。音樂教學有張力,學生學習有動力。
3課件制作新穎,運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”:音樂是聽覺藝術,看輔助聽,藝術修養才會提高。多媒體引領學生直觀思維,突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。新課開始時初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片,拓展了學生對“家”的認識,家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學生能夠全身心的融入音樂,以飽滿的聲音、深情的'情緒演唱歌曲。其次,在了解作曲家時,課件講述更直觀形象。另外,欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了,警察》時,不足幾分鐘的情景創設,多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量——無聲勝有聲。再次,學唱歌曲時,讓學生反復聆聽,聆聽是整個音樂學習活動的基礎,是培養學生音樂感受審美能力的有效途徑,對記憶歌詞,有感情演唱歌曲都很有幫助。
4教學方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面,激發他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。初老師關注教學細節,教學語言明確,具有啟發性。充分體現教師引領,學生自主的學習方式。
新課開始時談話式的教學方法,拓展了學生對“家”的認識,激發了學生的興趣,讓學生全部參與到活動中來。使學生能夠全身心的融入音樂,以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學唱新歌時通過教師深情的范唱,多次的聆聽課件,讓學生感受歌曲音樂,進而激發學生對家的喜愛。最后學生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時,從演唱形式上方法多樣,領唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過創設情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見,警察》,教師引導學生關注一些不完整的家庭,缺少關愛和生活困難的孩子,激發他們對父母的感恩之情和珍惜現在美好生活的思想。更觸動了學生要關愛身邊的人,讓需要幫助的孩子們得到溫暖。
教學建議:
1學唱歌曲時,如果把旋律分析一下,找出相同的樂句和相似樂句,(第一二樂句旋律相同,第三四樂句旋律相似)學生學習時會更省時,省力。
2如果把弱起這一讀譜知識滲透到音樂教學中,我認為會更好。
最后讓我以“設計精彩,回味無窮’’來總結我對這堂課的印象。從這節課中,讓我們到了音樂教學的無窮魅力。
音樂評課稿3
聽了《小烏鴉愛媽媽》這節音樂錄像課之后,我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,既面向全體學生又注重個性發展。強調音樂實踐、鼓勵音樂創新。該教師在教學過程中采用了非常豐富的教學方法和教學手段,營造了和諧、互動、探究、創新的學習情境和氛圍。以外是我對本節課的簡單評議:
一、以故事為載體,充分體現課堂音樂性。
教師在授課過程中成功地運用了音樂語言去引導學生、啟發學生,讓學生在特定的音樂情境中自然而然地進行自主學習。例如:在引入音樂活動前,用音樂進行師生問好;在活動中以音樂為主,穿插律動音樂、游戲音樂及創編音樂的背景音樂等;活動末尾,以《世上只有媽媽好》作結,讓學生在不同的音樂中有不同的情感體驗。
二、課堂結構設計新穎、銜接巧妙
三、本課教學環節之間,銜接巧妙,課堂教學流利順暢。
教師仔細分析教材,選擇恰當的教學方法,使各環節自如地過渡,不流任何痕跡,課堂教學保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了,小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎,銜接自然,使教學生動活潑,興趣盎然。
四、學生自主創編,其樂無窮。
一節課是否精彩,除了看教師的教,還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位,讓學生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。例如:本課的高潮就在創編活動這一環節!案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”,此時是學生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機,多一點自由給學生,分組創編并展示,讓學生自主探索,自由發揮,教師只稍加點撥、指導而已。
五、教師基本功扎實,課堂效率高。
六、作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的`基本功,就談不上一節成功的音樂課。
在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態,都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功,學生才能很快進入狀態,扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方,但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。
音樂評課稿4
《印度音樂》這節課是高中音樂教材亞非音樂神韻第十節歷史悠久的亞洲傳統音樂的內容。這個章節里欣賞的內容有蒙古的呼麥《四歲的紅鬃馬》、印度尼西亞民歌《星星索》、印度音樂《歡迎》、阿塞拜疆民間音樂《巴雅提木卡姆》。
我評述的這節課是盧老師來我們高級中學試教的一節課,在教學中盧玲老師通過自己的篩選重新組織的讓學生了解印度音樂為主線,課的環節通過視頻的展示逐步引導學生進入到印度音樂的學習中。
教學的切入點清晰準確,由淺入深、環環相銜的為學生展開了一場視聽盛宴。教學主體在潛移默化中了解了樂曲《歡迎》的節奏體系。了解了印度音樂旋律的變化特點。教學中聽、看、講、練結合,多通道的展開教學步驟。通過本課學習,使學生初步形成了對印度音樂特點的`認知。
這節課一改以往音樂公開課的“熱鬧,喧囂”的氣氛特點,至始至終充滿理性、優雅的感覺,在學生的心靈深處埋下進一步學習了解印度音樂的種子。
音樂評課稿5
聽了楊老師執教的《外婆的澎湖灣》一課,有很多值得我學習的地方。楊老師的箱鼓演奏很突出,所以根據本首歌曲的特點,他選擇了使用箱鼓作為主要樂器輔助教學,是可圈可點的,不僅拉近了學生與老師之間的距離,也為整節課帶來了活力。整節課環節設計較為流暢,能夠有意識的'引導學生演唱的狀態及方法。
教學中,楊老師注意了對學生良好學習習慣的培養,尤其是補充回答問題和坐姿的糾正。課堂上,王老師還注意了對學生進行音樂感悟的培養,注意引導學生體會歌曲的情感,為學生更好的學習演唱歌曲打下了基礎。反復欣賞與聽唱,先讓學生從感性上認識歌曲,為學生掌握歌曲中的切分音節奏及情感做好了鋪墊。整堂課充分體現了教為學服務的宗旨,體現了學會升的主體地位和教師的指導作用。教師的教態基本做到了聲情并茂。王老師通過讓學生打歌曲節奏,解決歌曲難點,從而很輕松的學會了歌譜。
但是,整首歌曲的氛圍是抒情的,有著追憶往事的情感。學生卻沒有能夠體會到,并且在歌曲的演唱當中也沒有表現出來。另外還有一些自己的拙見,我認為五年級在歌唱教學中可以提高一些難度,加入合唱教學更有利于激發學生的學習興趣。楊老師在上課一開始就滲透了奧爾夫音樂教學法,后面在唱《外婆的澎湖灣》時又加入了補充旋律,我想如果把這兩個內容都運用到歌唱教學中,無意中便形成了簡單的三聲部,效果會更好,如果學生三聲部掌握的較扎實了,可考慮加入打擊樂器,畫龍點睛。
音樂評課稿6
上周聽了蘇老師的音樂公開課。我認為整堂課是在“敲鼓小鼓,學唱小鼓手的歌,表現小鼓手”的教學環節下一一開展的。首先我來講講這節課中,黃老師所體現出來的優點:
1、以興趣為先導。興趣是最好的老師,如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。這節課一開始黃老師就用猜謎語的形式導入,接著讓學生模仿鼓手敲打小鼓的節奏,不僅找到學生學習的興奮點,讓他們在興奮狀態中學歌曲,而且潤物細無聲地解決了歌曲結尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點解決。
2、整個教學思路非常清晰,教學環節的設計很清晰,并且從易到難,層層深入。在整堂課中,黃老師非常注重學生聆聽歌曲的習慣。這堂課中蘇老師一共讓學生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術,歌唱課中讓學生多次完整地聆聽歌曲,是學生快速學會歌曲一個非常有效的手段。
3、教師的語言很親切、生動。在本堂課中,蘇老師表現出了一位音樂老師扎實的基本功,特別值得一提的是,蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。
4、把枯燥的樂理知識教學變得生動有趣。如在介紹換氣記號時,蘇老師運用了生動有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋,使學生很快地領會了換氣記號的意義和使用方法。
當然,一節再完美的課總有不足的地方,下面我就針對這堂課談一下幾點不同的看法。
1、在導入環節,教師在拍打二分音符節奏時不夠準確。“Xx”應該這樣拍。學生就不會出現結尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外,這句節奏既然是從弱到強的要求去拍打了,黃老師也想到了用色塊去區分了,何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現是不是會更明顯?然后休止符用紅顏色表現,告訴學生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認為這樣可能會使學生看得更一目了然。
2、既然是歌唱課,如何更好地唱好一首歌應該是一屆教唱課的.主要任務和主要核心。我認為處理本首歌情感關鍵是要表現出小鼓手的神氣和自豪,所以要求學生演唱歌曲的聲音應該是圓潤、明亮的。也許可能是第一節課上唱歌課,學生的喉嚨不易打開。三五班的很多學生是“小銀鈴”合唱團的成員,好像在這節課中沒發揮出他們應有的水平。三五班學生的歌聲不夠明亮,嗓門有點緊,聲音的位置偏低。學生的情緒也不夠Hi。我覺得教師有必要采取一些教學手段。如引導學生要應該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導學生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時的第一句使就要提醒學生如何“起聲”?要馬上做好氣息的準備,找到發音位置的高低了。這首歌應該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式,分別是激起聲,軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動作時,氣息也同時往外送。開聲門與氣息振動聲帶同時進行。發出的聲音比較舒展、平緩。正因為處理好了歌曲的演唱要求,學生才會真正的理解和表現歌曲。因為這首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復之處,所以,最后老師再適時地處理整首歌的情感要求,比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快,情緒比較歡快。尾部力度要加強,把小鼓手自豪的情感發揮地淋漓盡致。教師也不會出現教學時間有多余,而在那拖延教學的嫌疑了。
3、最后在拓展環節中,黃老師讓學生進行聲勢節奏伴奏。在講解要求時,老師的語言不夠精確,所以出現了學生沒有馬上明白。這個環節中,黃老師本意是想讓小組敲打方式進行,但最后卻是每組請四個學生上來敲打,四個人的聲勢顯得太單薄,教學的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認為教師在教學環節可以這么處理,就是讓學生敲打音樂凳,然后讓一小組兩小節后逐漸加入敲打的隊伍,這樣聲勢顯得會更強大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現了力度的變化。
音樂評課稿7
這次教研活動,聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》,在學生進入課堂時,金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲,學生們一邊演唱一遍做舞蹈動作,使學生們很快的就進入了音樂課的狀態中。
在新課導入中,金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進行情景教學,提出“烏鴉邀請小動物們去家里做客”使學生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節奏,分別指出節奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐,讓學生們在情景中潛移默化的學習了本節課的節奏型!白咧咧搅舜笊掷,烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放flash)通過教師的情景導入為學生分析了歌曲的大概意思,使學生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學生學習歌曲環節中,教會了學生2/4拍子的強弱規律并用手勢來表示,這種方法新穎并且學生很容易接受。接下來在劃分樂句時學生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來,課件起到了很好的作用。在分小組按節奏讀歌詞的時,教師把全班分成幾個小組,進行輪著讀歌詞,增強了學生們的團隊合作意識。在最后一個環節進行了知識拓展,使學生們知道烏鴉反哺的故事,并通過這節課的學習使學生情感價值的培養得到了一定的表現。
這節課是一節非常優秀的`課,生動的情景設計很吸引人,整節課層次清晰,并能利用情境導入一個環節扣一個環節的來完成各環節的教學目標。教師所作的課件也很新穎,很吸引孩子們的注意力,孩子們和老師之間的互動特別好。這節課的亮點很多,很值得讓人來回味。
《小烏鴉愛媽媽》看課反思:這次教研活動,聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深,這節課以音樂審美為核心,以學生們的興趣愛好為出發點,體現了新穎的音樂教學方式。
在律動環節中教師播放《藍精靈》,學生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室,在這個環節中我沒有固定的歌曲讓學生們來演唱和表演,每次上課前我只是播放一些關于這節課內容的音樂讓學生拍手進入教室,沒有設計其它的內容,這是我所欠缺的,在組織教學中還應多多設計內容。
在導入新課中教師以給學生們猜謎語的方式進行,使學生們緊緊跟著老師的思維方式,并且這種情景設計一直貫穿著整節課當中。例如:“烏鴉請大家去他家里做客,小兔子烏龜是怎么走的?”之后教師出示相應的節奏型,調動了學生的興趣和積極性,在很短的時間內學生們學會了相關的節奏型;“走著走著到了大森林里,烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放課件)通過情景導入為學生分析了歌曲的大概意思。在情景設計中我每次都是有頭無尾,要不就是中間環節就把設計的情景給丟下了,不能每一個環節緊緊相扣,這一點我還應該增進。金老師所設計的情景獨特新穎,這一點應該多多努力和動腦筋。
在學習歌曲中,教師的層次非常清晰,先是學習2/4拍的強弱規律、進行樂句劃分、按節奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當中我每次上課的時候都很模糊,不知道先上哪一環節,并且不能及時糾正學生們演唱過程中出錯的地方,沒法有效的完成環節中的教學目標,在這一點上我要多多努力,每次備課的時候把環節的順序弄清楚,教學目標要突出,教學的時候不要過于著急要把目標達成后在進行下一環節。
教師在拓展知識環節中,讓學生們理解烏鴉反哺的故事,使學生懂得要從小尊老愛幼,孝順自己的父母。在這一環節中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。
這節課聽過后感觸很多收獲也很多,這是一節非常精彩的課,有很多值得我去學習的東西,那么在日后我要多看一些關于音樂教學的材料和理論知識,多聽課多讓有經驗的老師幫我評課,提高自身的教學水平,為做一名合格的音樂教師而努力。
音樂評課稿8
今天聽了李云波老師的《哦,十分鐘》一課,李老師獨具特色的活動導入,輕松的課堂氛圍,有的放矢的指導都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個方面談談我聽課后的感受:
一、游戲活動激發學生的學習欲望
李老師運用拍手游戲激發學生的興趣,并讓學生輕松地掌握了歌曲的節奏.在新歌教學中,李老師通過感受歌曲、用動作表現歌曲等來體驗歌曲中學生的心情。
二、課堂氛圍輕松,教師與學生始終保持平等和諧的.關系。
通過師生對唱、生生對唱,先聽再唱,結合聽覺、視覺,聯系歌曲內容等多種方法讓學生學會,進而啟發學生發揮想象,把歌曲曲譜與音樂形象結合起來唱好歌曲。
三、最后部分的同名歌曲拓展欣賞,充分體現了學生的主體地位,讓學生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。
李云波老師這節課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。
音樂評課稿9
聽了葉老師的《灰姑娘》這節音樂課后,讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段,充分體現了教師的個性及教學特色,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議:
一、構思新穎,銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間,銜接巧妙,課堂教學流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據學生的實際情況進行目標的設定和教學內容的分布就更好了。都說要以學生為本,學生老師如果能夠在以學生為本的前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學生了。
二、學生自主創編,其樂無窮。
聽了葉協老師的《灰姑娘》這節音樂課后,讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段,充分體現了教師的個性及教學特色,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議:
一、構思新穎,銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間,銜接巧妙,課堂教學流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據學生的實際情況進行目標的設定和教學內容的分布就更好了。都說要以學生為本,學生老師如果能夠在以學生為本的前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學生了。
二、學生自主創編,其樂無窮。
一節課是否精彩,除了看教師的教,還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位,讓學生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。例如:本課的`高潮就在創編活動這一環節!案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”,此時是學生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機,多一點自由給學生,分組創編并展示,讓學生自主探索,自由發揮,教師只稍加點撥、指導而已。
三、教師基本功扎實。
作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的基本功,就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態,都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功,學生才能很快進入狀態,扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方,但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如:教材處理不當,目標過高,分層不明顯等等。
音樂評課稿10
《五月的夜晚》這課,兩個老師上出了各自的風格,姚老師給我們一種柔美的感覺,而袁老師的是活潑的感覺。下面就談談我的一點想法與建議:
姚老師這課的開始導入時間偏長,并且讓學生說歌名的時候,學生說的是《春天在哪里》,而歌曲的名字應該叫《嘀哩嘀哩》,可能語言上要更嚴謹一些。讀歌詞環節過于冗長與繁瑣,環節設計可更清晰一些。聽歌曲找旋律相同的`地方,這個問題可能過于抽象了一些,可在唱譜中發現旋律相同的地方,了解“重復”這一手法。另外唱譜可由兩小節一次改為一小節一次。在唱譜后,又用“LU”唱一唱這個環節可省略。填詞演唱時,應避免無目的地一遍又一遍地唱,每次唱之前都應給予明確的要求。后面的輪唱環節過于倉促,應將前面的時間把握得再好一些?傮w來說,本節課還是很好地完成了教學目標,呈現出的意境還是很美的。
袁老師這課給我印象最深刻的地方,就是輪唱環節中,學生與音樂之間的合作。既可讓學生了解旋律音高,同時又能讓學生感受輪唱這一演唱形式,操作性也強,值得我學習。我覺得在演唱過程中,假設再注意一下學生演唱的聲音,那樣可能會更好。
音樂評課稿11
一.優點:
1、重點突出、目標明確:
能圍繞自己設定的課題來確定教學目標,重點難點突出,采用了豐富多彩的教學活動,來突破教學重點和難點。比如,在董建玲老師"感受音的強弱"這節課中,課前老師發給學生的"小物品"讓學生從實際生活中認識和感受音的存在;教師把粉筆頭放在鼓上,然后敲鼓。鼓聲小,粉筆頭在鼓上輕輕震動;鼓聲大,粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化,由此突破了教學難點。
2、創設情境、激趣導入:
教師精心設計課堂,整堂課都給學生營造音樂的氛圍,給學生們充分的練習機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現,加深記憶、這一切都是很符合小學生的特點,充分吸引每個學生的注意力,讓每個學生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點,把握時機,把學生帶進喜聞樂見,貼近兒童生活的情境中。比如,張麗老師的"龜兔賽跑",她用拍手開火車的游戲導入新課;陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導入新課;康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學生,調動了學生學習的積極性。她讓學生表演,學生非常樂意。
3、培養學生的興趣愛好:
注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點,發揮音樂藝術特有的魅力,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段,進行直觀教學,上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結束有序,又激發了學生的興趣;激發和培養學生對音樂的興趣。康德霞老師在這方面做得很好,音樂會貫穿整個教學過程。學生很感興趣。
4、培養學生的創造性:
通過音樂豐富學生的形象思維,開發學生的創造性潛質。在教學過程中,設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景,激活學生的表現欲望和創造沖動,在主動參與中展現他們的個性和創造才能,發展學生的想象力,增強學生的創造意識。鼓勵學生表現自己的創造力與靈感,即興創作。比如,張麗老師讓學生編故事;陳雪瑩老師讓學生給歌曲編舞蹈;董建玲老師讓學生創作聲音強弱的小作品;康德霞老師讓學生改編歌詞。
5、注重個性發展:
把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來,創造生動活潑、靈活多樣的教學形式,為學生提供發展個性的可能和條件。比如,幾位老師讓學生改編活動使學生的個性得到了發展。
6、知識與技能的培養:
能聽辨打擊樂器的音色,如:強弱、長短不同的音。在感知音樂節奏和旋律的過程中,能夠辨別節拍的不同,能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養學生自信、自然、有表情地歌唱;學習演唱的初步技能;在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜,在音樂表現活動中運用樂譜。
7、面向課堂上的全體學生:
面向在課堂上的全體學生,使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。全部教學活動以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的.參與放在重要的位置。比如,張麗老師讓全班學生都置身于"龜兔賽跑"游戲中;康德霞老師讓學生每人手里都有小樂器,讓全班同學動起來。
8、體現了教師的親和力:
老師還很注意與學生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學生以暗示,既可以掌握課堂的節奏,給每個同學以練習和表現的機會,給學生被關注的感覺,與學生保持親善友好的交流關系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節課的各個環節中有許多次鼓勵學習的言語和動作,給學生很大的自我效能感。比如,康老師上課時始終面帶微笑,給學生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學生做達標題時,有意選擇了這樣的錄音,做對了說"我真為你高興!"或"你真了不起!";做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧?"。這些語言已拉近了師生之間的距離,師生間形成了一種默契,這是課堂教學達到良好教學效果的有效保證。
9、培養學生的審美觀點:
以音樂審美為核心的基本理念,貫穿于音樂教學的全過程,在潛移默化中陶冶學生的情操。音樂基礎知識和基本技能的學習,有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美。在教學中,強調音樂的情感體驗,引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握,領會音樂要素在音樂表現中的作用。
10、情感教育和愛國主義教育:
教師在對學生進行知識技能培養的同時,還特別注重學生的情感教育和愛國主義教育。培養學生喜歡音樂,熱愛生活,團結合作,培養學生美好的情操、健全的人格。培養學生愛國主義思想。比如,張麗老師通過讓學生學習"龜兔賽跑"的故事告訴學生"虛心使人進步,驕傲使人落后"的做人道理;陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片,教育學生熱愛小動物,保護環境;還有董建玲老師,在課結束時讓學生同唱"國旗,國旗真美麗"這首歌,對學生進行
愛國主義教育。
11、教學評價:
在每段活動結束后,教師都有及時地總結和評價,及時表揚和鼓勵,有助于學生跟上教師的進度和思路。
二、不足:
1、個別課沒有實效,只是流于形式。時間分配不當,課的前奏時間花費太長,新授內容處理倉促,還沒等學生掌握新授內容,老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學任務的完成效果。
2、在教學活動中沒有真正突出教學重難點,教學活動沒有為完成教學目標服務。沒有突出對新授內容的訓練。致使有的課目標達成不好。
3、沒有讓全體學生參與我們的教學活動。無論學生成績好壞,我們都不應該把他們拒之門外,應讓他們走進課堂。
三.建議:
1、教學目標要明確:在各個教學活動中和所采用的教學手段要以教學目標、教學重難點為軸,有易到難、由簡單到復雜,循序漸進、層層深入,培養學生掌握知識、運用知識的技能。
2、突出教學重難點:整個課堂教學中,要突出教學重難點,設法在教學活動中突破教學重難點。突出新授內容的訓練,在學生掌握所學新知識的前提下,再進行擴展,才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的,完成預期的教學目標。
3、求實:課要上得有實效,不要流于形式。教學活動和教學手段要為教學目標的達成服務,形式要為內容服務,不要偏離主題。
最后,愿我們的課堂教學華而又實,取得較好的教學成績
音樂評課稿12
今天下午聽了我校陶淑靜老師的一堂《母雞叫咯咯》的音樂課,深深地被陶醉了。
整堂課陶老師用學生喜愛動物的特點,設計了趣味活動,讓學生置身于一個發生在農場里故事的音樂教學情境中,在歡快的游戲中蘊涵學生對知識的學習。如通過模仿小動物的叫聲學習多聲部節奏;通過"接龍下蛋"的游戲感受節拍。歌詞“脖子伸伸、兩翼撲撲、向人報喜添快樂”很難記又拗口,為了解決這一音樂教學難點,陶老師先讓全體學生跟音樂模仿母雞下蛋時向人們報喜的樣子(伸伸脖子,拍拍翅膀,叫咯咯);再用不同的朗讀形式分角色邊朗讀邊念歌詞,使學生很快熟記了歌詞。
在整個教學活動中,陶老師利用各種手段努力給學生創設一種和諧、民主、愉快的學習氛圍,并且安排了歌表演、創編歌詞等教學內容,形成以教師為主導,學生為主體的.音樂課堂教學結構,使學生整堂課都沉浸在熱鬧、歡快的氣氛中。多媒體的應用,讓學生從視覺感官上更直接地體會了這種情緒。在每個教學環節上的設計上注重培養了學生的實踐能力與創新精神,讓學生在開心輕松的氛圍中學習了音樂,感受了音樂,表現了音樂。
音樂評課稿13
今天佳佳老師執教的《木瓜恰恰恰》一課,以欣賞為主,在初聽歌曲后,用小樂器立馬調動了學生的積極性,也為后面的教學環節做了基礎鋪墊。綜論此課,教學過程中音樂要素突出,邏輯思維清晰,學生不僅會唱,更會跳,會奏,顯得整個課很充實,教師在課堂中顯示了較強的調控能力,智力模式完整呈現了出來,不過整堂課的感覺是知識點太細碎,也許對于音樂基礎較薄弱的學生來說,有點應接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感,而且在十六分音符串聯的那一樂句中,教師并沒有針對學生的'情況作出相應的措施,這點稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標中的情感態度與價值觀目標在課堂中反映了出來,最后部分請學生設計的“好行為宣傳語”,很好地體現了歌唱教學中的審美體驗與雙基落實。
從諸老師的精心準備中,我們可以感覺到:上課老師能更加突出音樂學科的特點,關注音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征,強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。
音樂評課稿14
各位領導、各位專家、老師們:
總體呈現五大亮點:
一、課堂活動緊密聯系生活實際,體現了讓學生學習有用的中學音樂知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們:中學音樂的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當的運用身邊的教學素材,創造有趣的教學情景。
二、注重學生自主探索,三維目標得到充分體現。新課程標準對中學音樂課的教學目標有明確要求:就是使學生在獲得必須的基本中學音樂知識和基本技能的同時,在情感、態度、價值觀和能力方面都得到發展。四位老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色,所以對于一個問題的解決,我們老師不是傳授的現在的方法,而是教給學生解決問題的策略,給學生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
三、合作交流于動手實踐相結合,充分獲取中學音樂活動經驗。四位老師的課中,在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學生發表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權。
四、學習方法和教學手段多樣化,降低了學習難度,提高了學習效率。四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學,同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合,大大提高的學習效率。
五、中學音樂思想方法得到了充分滲透,學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
以上是我聽了這幾節課的總體感受,如果就每一節課而言,我認為四位教師各有所長,每節課從不同的角度,不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。
老師語言優美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創設學生喜愛的教學情景,為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
老師課堂激情高,教學環節緊湊,合理把握重點,突破教學難點,通過有效的合作交流和自主探索,把一節枯燥的計算課上的很精彩。 老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上,大膽放手讓學生自主參與對新知的探究,對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。
老師的課語言精練,教學環節過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣,整堂課給人的感受是穩重、成熟。
一、合作學習的.過程還需進一步優化,特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂中各環節過渡不夠自然,特別是在使用多媒體過程中,教師只顧完成教學內容,而忽視了每個環節之間的過渡和銜接。
三、課堂預設不夠細化,學生的多向性思維沒有得到發展。
四、課堂細節關注不夠全面,比如在課件制作、板書、教態及專業術語的使用上都還有待進一步提高。
總之,四位老師通過精心準備,分別為我們奉獻了一節精彩的示范研討課,從這四節課中我們既看到了課改以來我們所取得的優秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐,同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想,我們片區的全體教師一定會以本次活為契機,在今后的教學工作中進一步加大課改力度,逐步探索課堂教學的新路子,為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。
音樂評課稿15
每次聽馬巧香老師的課都有新的收獲、新的啟發。這次聽《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽課后的一些建議:
1、課前的`導入十分新穎,用識記成語,引入本課內容,這不僅讓學生深刻了解了“感恩圖報”這個成語,更是對本課老王恰當的描述;
2、能結合課文中老王的圖片,討論老王的人物形象及品質,這里設計的很棒;
3、課堂最后設計的觀看圖片環節很好,找的是一些社會上的弱勢群體,配以音樂,從而讓學生發自內心去關愛弱者,關愛不幸的人,加深了學生的感受和體會;
4、在教學過程中,時刻關注學生的動態,指導學生學會學習,做筆記;
5、整個課堂的節奏把握的很好,不慍不火,照顧到了學生的認知理解能力;
6、部分和后來的學生再次展示如果糅合一下會更好,能節省課堂的時間,并且達到高效;
7、部分的作者和作品介紹和前面的教師指導放到一起要好,導學員介紹完畢后,教師進行簡單補充指導;
馬巧香老師在課堂中補充了大量圖文資料,將學生由課內引向課外,由文本走向生活,不僅豐富了“老王”形象,且將閱讀導入心靈,啟發學生“以善良對待善良”------這些設計環環相扣,引領著學生走入文本,走向文本的深處。總的來說,這是一堂生動又富有深度的課。
【音樂評課稿】相關文章:
音樂評課稿08-03
音樂的評課稿06-26
音樂的評課稿04-08
音樂評課稿【精選】06-09
音樂課評課稿04-02
小學音樂評課稿01-14
音樂評課稿【薦】07-10
(薦)音樂評課稿07-14
音樂評課稿【精品】07-14
(精選)小學音樂評課稿07-13