教材教法培訓心得體會15篇【推薦】
我們從一些事情上得到感悟后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的教材教法培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材教法培訓心得體會1
為幫助我們全面理解、深入領會語文課程標準的基本理念，準確把握統編義務教育語文教材的結構體系和編排思路，實現統編教材教師全員培訓的目標，20xx年9月12日，局里組織三年級語文科目老師，參加了20xx年秋季小學三年級語文統編教材培訓會。
20xx年統編教材重新確定了語文教學的“知識體系”，落實體現語文核心素養的知識點、能力點。培訓會上，兩位老師對統編小學語文教材三年級上冊進行了詳細的介紹和全面的解讀，提出了很多切實可行的教學建議。使我們更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學。
部編教材三年級語文上冊教材抓住兩個關鍵詞，有五個顯著特點。兩個關鍵詞即一、雙線組元。人文主題+語文要素。二、三位一體。教材以三位一體結構呈現，即精讀、略讀、課外閱讀。教材有五個顯著的特點：
1、加強單元的整合，落實課程的目標；
2、加強方法指導，促進素養的提升；
3、加強語言實踐，強調積累運用；
4、安排特殊單元，實現特殊功能；
5、重視交際表達，聽說讀寫并重。
通過培訓，我們對教材使用有了進一步的認識，識字與寫字部分。《義務教育語文課程標準》對識字與寫字提出如下要求：對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個字左右會寫，所以在教學中不能忽視識字與寫字的任務。要注重突出字音字形難點的分類指導，倡導基于學生預習的引導點撥；因文而異確定生字學習的流程；逐步提高寫字指導的書寫目標。閱讀教學部分，從三年級上冊開始，課文類型分為“精讀”和“略讀”兩類，在精讀課文教學中，要注重解讀文本，提高欣賞水平；用好課后題，體現教學價值。落實語文要素的載體，利用好課后題，制定教學目標；設計好教學活動的抓手，精讀課文的.課后題體現了每課目標，所以課后題自然成為設計活動的抓手。略讀課文教學要抓住三個關鍵詞：粗略、應用、自主。用好“學習提示”，引導學生發現與精讀課文的不同之處。快樂讀書吧將課外閱讀納入到語文課程內容之中，要重視閱讀全過程的指導，讓學生養成良好的閱讀習慣。預測策略單元，統編教材從三年級上冊起，每個年級編寫一個閱讀策略單元，策略單元的語文教學不同于普通閱讀單元，要將策略教學與課文內容分教學有機融合，充分利用文中旁批、課后習題和學習提示等，學習預測的基本方法，開展邊閱讀邊預測的教學實踐，逐步從學習方法、嘗試運用到獨立運用。引導學生回顧預測的思維過程，然后在語文實踐中嘗試運用預測。習作部分，三年級是由低年級寫話進入中年級習作的過渡期，習作訓練既要鞏固第一學段寫話練習的成果，又要為下一學段的習作能力發展作鋪墊。在教學中要明確習作要求、用好習作教材，加強閱讀方法的遷移與運用，從閱讀中學表達，重視引導學生在自我修改、相互修改和分享交流中提高寫作能力。口語交際部分，三年級上冊教材安排了4次口語交際，教學中要注意交際目標的發展梯度，做好活動之前的準備工作，將交際方法策略自然地融入交際話題，搭建實踐支架，展開學習過程學習一些交際方法策略。
通過培訓，讓我們明白：要牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
教材教法培訓心得體會2
20xx年xx月xx日王玉鳳老師為全市小學數學老師進行了教材教法培訓，通過本次培訓我感受頗深，收獲頗多。王老師針對新改編的三年級教材進行了培訓，并結合新教材中的具體事例說明本冊教材為什么重視畫圖策略。經過此次培訓，讓我對三年級的新教材有了更深刻的認識，同時也讓我認識到在解決問題中畫圖策略的重要性以及在教學中如何教會學生運用畫圖策略解決問題。現具體談一下自己的學習體會：
在小學數學階段，解決問題的策略有很多，但畫圖策略是學生解決問題的`一種很重要的策略，它貫穿于整個小學數學解決問題的教學中。它通過圖形把抽象問題具體化、直觀化，它可以有效地幫助學生進行思考，分析問題，解決問題，是幫助學生思考的一種極好工具。所以在教學中，要根據學生的實際需要、知識經驗、思維發展水平，逐步培養學生運用畫圖策略來解決問題。
當然，用畫圖策略解決數學問題能力的培養也在于教師觀念的轉變。在教學中我們不能急于求成，要留給學生充足的探索、研究的空間，給學生充足的展示機會，這樣學生才能善于思考、樂于創造、有所發展。
新課程的新思想、新理念、新方法、新手段，很多時候讓我無所適從。而這次培訓猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我開闊了視野，學習了很多教育教學經驗。這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。
教材教法培訓心得體會3
2月6日，全市小學語文教師進行了一場不同以往的教材培訓。與往常的現場培訓不同的是，老師們這次是在各自家里通過網絡直播來觀看，由教研室趙飛燕老師組織帶領全市骨干教師利用“釘釘”網絡平臺進行的統編教材網絡培訓。在疫情防控的緊張時期，響應上級“停課不停教、不停學”的理念，教研室為全體教師研究新教材、用好新教材，做出了專業指導和引領。教材培訓由教研員趙飛燕老師主持，焦村鎮中心小學李彩芳、河濱小學杜少晶、焦村鎮中心小學吳海榮、市第三小學何皎潔四位工作室成員教師分別就統編小學語文三、四、五、六下冊教材進行精彩解說。最后，趙飛燕老師以《深度學習背景下的課堂實踐》為題與全體教師交流分享。
我這次較多關注的是五年級語文下冊教材的解讀。吳老師從閱讀、習作、綜合性學習及口語交際四大板塊的編排特點及教學建議展開了詳細地解讀。從本冊教材整體的編排來看，依然延續了上冊的模式，即六個普通單元，兩個特殊單元。不同的是原本的閱讀策略單元變成而是設計了綜合性學習單元。對比以往使用過的各版本教材，統編教材是把綜合性學習提升到了一個新的高度——從三年級開始就專門作為一個單元來進行學習，可見其重要性。還有一大特點就是，對于孩子在文學作品的閱讀方面，設計了古典名著閱讀單元，要求學生初步學習閱讀古典名著的方法，這對學生的閱讀能力又提高了一個度；與此同時，在習作方面設計了讓學生寫一篇讀后感，其實這某種程度上就是對閱讀能力的一種提升。下面就這兩個單元展開來談談我的學習心得。
首先，對于綜合性學習，老師的作用主要是組織、引導、總結和評價，而不是像普通單元那樣注重對課文的解讀。這樣一來，就把學生真正推到了主體地位。本冊的綜合性學習單元，涉及的內容是遨游漢字王國，共有兩大板塊：“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”，每個版塊都由活動建議和閱讀材料組成。其中，“活動建議”是綜合性學習的主體，由任務驅動，貫穿整個學習活動的始終；閱讀材料，則向學生展示了漢字的特點和藝術美，讓學生感受漢字的魅力，從而激發民族自豪感。
本單元要求學生學習搜集資料的基本方法，學寫簡單的研究報告。對于研究報告，并不是隨便地寫一個問題就叫研究，而是首先要針對自己所學提出一個需要研究的問題，然后搜集、整理資料，并得出一定的結論，整個過程都是建立在事實依據上的，沒有任何想象和夸張的成分。這就要求學生必須親自參與相關的活動，親身體驗搜集、整理資料的過程，通過一步一步地了解、分析、研究而得出結論，才能真正有所收獲。同時也要求教師，不能再像以前那樣應付性地處理綜合活動，而必須認真組織、引導、總結并及時作出評價，確保學生學有所獲。
對于古典名著閱讀單元，起初我也很疑惑：這個單元的課文都那么長，肯定不能按照我們平時講精讀課文的方法來處理，但是如何取舍？重點在哪兒？如何引導學生輕松地閱讀進而喜歡上古典名著？吳老師的講解讓我茅塞頓開。古典名著，本來就離學生的實際比較遠，語言偏文言特色，歷史背景又那么深厚，讀起來不那么容易理解，；但是這又是中華古典文學的經典之作，必須要讀。因此本單元的閱讀重在激發學生閱讀古典名著的興趣，使他們首先能對這些內容感興趣，想去了解其中的'故事，然后囫圇吞棗地讀、能大致讀懂就好。至于作品中的人物形象、語言特色、文學價值等都是在讀懂的基礎上簡單了解就好。
那么如何讓學生有信心去將一篇或者一部名著讀完呢？其實上冊教材第二單元中學到的提高閱讀速度的方法就是一個很好的鋪墊。除此之外，每課課后題的設計，也是對學生如何更好地理解著作內容進行的非常好的引導。在處理課文的時候，可以通過穿插相應的視頻素材讓學生更容易理解，通過講一講、演一演等方式讓學生加深印象、加深理解，還可以通過讀書交流會談一談對某個人物的看法，對某個情節的理解等等，鼓勵學生寫一寫讀書筆記。總之，要用多種形式讓學生愿意讀、樂意讀，并能體會到讀書的樂趣。
統編版小學語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難，螺旋上升的梯度發展序列，穩步促進學生語文素養的提高。這次培訓讓我深深的體會到，我們在語文教學中要處理好教材與教學的關系，我們首先要領會課程性質，課程理念，課程目標和課程內容，了解掌握各部分內容目標的要求。其次，要關注內容和實施，更要關注目標和評價。教師只有自己先吃透教材，站在教材編寫者的高度，才能更深刻的體會到選文及一些欄目設計背后的深意，設計教學的時候，才能走在前面；吃透教材，才能用好教材。語文教師在預先備課時，要深入進去，要跳出現在概念的遮藏，要了解不同角度的解讀，要有自己的感悟，要能有創造性地使用教材，發揮教師的創造性，在教材的基礎上拓展，有延伸，有實踐，把知識真正轉化為“能力"，轉化為“素養”。
通過這次對統編版語文教材的深度剖析，我對語文要素的認識更加清晰深刻了，在今后的教學實踐中，我會努力讓語文要素真正落實生根，讓語文學習真正發生改變。
教材教法培訓心得體會4
新課程標準指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。” 長期以來，對于語文教學，我采用的是“以理解為目標，以講解為手段”的教學模式。為了學生理解的深透，唯有不停地講。自從2月15號聽了張書慧老師對六年級教材的分析及教學方法的引導，使我受益匪淺。
張老師針對六年級下冊教材認真講解了每組課文的特點及圍繞專題組織教材的一些方法，這一點在我的教學思維中起到了重要的作用。對于精讀課文、略讀課文的教學環節，張老師也做了細致地講解，使我認識到“讀”是語文教學中十分關鍵的一環，鼓勵學生在自讀發現問題、探究問題、 解決問題，教師則誘導學生集思廣益，協助學生設計解決問題的方案，注重啟發學生的思路，為學生提供線索。教師通過對疑難問題的分析、 歸納，引導學生思考問題和解決的方法，對學生動之以情、曉知以理、 導之以行，促使學生效法、 悟道、 解惑，在學生理解和掌握課文的基礎上，通過多種形式的練習，使所學知識不斷深化。
對于小學語文教學中最棘手的問題――作文教學，針對新教材，張老師講解了不同形式的.引導，使我認識到口語交際課是一種新課型，它貼近學生生活，學生有話可說，容易激發學生與人交流的欲望，能夠很好的訓練學生的口才和思想的敏銳性，便于學生提高作文中語言表達能力。
總之，張老師對我們的培訓是實實在在的，給我們帶來了很大的幫助。這次學習使我認識到：在教學中只有努力將學習與實踐、反思與創新結合起來，才能獲得成果。在學習中實踐，實踐中學習，既能學習借鑒他人的教學經驗，又能總結反思自己的教學實踐，只有這樣才能提高自己的教學能力，形成自己的教學風格。
教材教法培訓心得體會5
20xx年3月，我特別幸運地參與了由xx縣進修學校組織的xx縣生物老師教材教法培訓，在培訓學習中，傾聽了進修學校副校長白劍林教師和李小芳教師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊;同時結交了一群優秀的同行摯友，一起探討了不少懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步相識到了不斷更新自己學問構造的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學工作又增加了很多新的相識。下面將我的學習心得總結如下：
一、更加堅決了從事教育教學工作的信念
我參與工作的時間不長，是20xx年元月份才起先上班的，在暑假的時候我參與了接著教育培訓和公修課培訓，從中學到了許多的學問，同時這學期我又學習了計算機模塊，“國家培訓”還有教材教法培訓，每一次培訓都使我受益匪淺。使我對教育教學工作有了更深的理解。尤其是教材教法過關培訓，使我相識到教師不僅僅是教給學生學問，更重要的是讓學生學會做人，做事，在學生學習學問時要讓學生感受到歡樂，而不是逼著他們學的。同時我更加深化地懂得了作為老師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅決了從事教育教學工作的信念，對自己的心態作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中。
二、班主任工作方面(全腦優勢的運用)
以前，每次只有看到自己所教的班級、科目考試成果出類拔萃時，就會產生一種華蜜感和驕傲感;反之就會有一種深深的失落感。而且，對學生從來都是學習好的我說話都是微笑著說，而對于學習比擬差的學生說話就帶著看法，可以說我自己能感覺到學生對我有偏見，我自己也很沖突，可自從聽了教師講的全腦優勢后，我懂得了每個人都有自己的優勢，只是表現的地方不一樣罷了，對學生我也有了新的看法，不再單純的看學生的單科成果，而是會拿著學生的成果單跟學生一起分析存在的問題是什么，然后我們一起想解決方法。作為班主任，以前排座位可以說沒有依據的排，可此時此刻不一樣了，排座位以前，我利用全腦優勢圖測出每個同學的.優勢也許是哪個局部，例如有些同學屬于“理智之家”或“組織之家”，而有些同學屬于“感覺之家”或“試驗之家”，將他們排在一起，建立了學習互助合作小組，學生的成果有了很大的提高。教師的話語也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。
三、教學方面(自主學習)
在以前的教學中，老師負責教，學生負責學，全部的教學活動都是圍繞“老師的教”而轉，“一切以教學為中心”。老師是學問的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者，學生只是被動地承受老師傳授的學問、信息、符號。李教師《以自主為主導的課型》的講座，使我真正相識到了“授人以魚，不如授人以漁”。在此時此刻的教學中，就應當把課堂還給學生，讓學生做學習的主子，使學生學會自主學習。自主學習是“自我導向，自我鼓勵，自我監控”的學習，學習者參加確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參加設計評價指標。當然，對于農村的學生，自主學習實力還不是很強，所以在教學過程中，老師就要把握好放手與推手的時機，但凡學生自己能夠學習駕馭的內容，老師不會越俎代庖;學生自己學習不能駕馭相關內容時，在教師的協助下，點撥下才可以駕馭，假如教師發覺學習內容存在“我有你沒有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”時，就要做學生學習的“推手”。在實際教學中，有些比擬簡潔的問題我讓學生自主學習，稍稍有點難理解的我會引導學生來學習，推學生一把，取得的效果很好，而且對于我自己來說還比擬輕松，學生也輕松。當然，我此時此刻才是漸漸的自己適應，并讓學生適應，還有許多工作須要我們共同努力才會到達滿足的效果。我會盡量學好做學生學習的引導者、參加者，引領并協作學生去踴躍探討和學習，真正到達促進學生學習方式變更的目的。
四、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的相識
新課程為何特殊注意探究創新?新課程新在哪?教師的講座分別講了學問及其分類、學問層次、學問的駕馭層次，讓我深刻相識到我們應當把一類學問歸類，使學生對于每個詳細的學問形成整體的印象，對學生學習有很大的協助。雖然，以前在學校上學時教師講過三維目標，但始終以來我沒有實踐過，但教師將過后，我試著去運用，在讓學生駕馭了新學問后，還盡量去上升學生的情感看法價值觀，例如在《探究廢舊電池對環境的影響》這個問題時，除了讓同學知道廢舊電池對環境的危害，還告知了學生以后該如何處理廢舊電池。以到達教學目的。以前上課我從來都不會區分什么是事實性學問，什么是概念性學問，什么是程序性學問，但此時此刻我會教給學生方法，然后讓他們自己找出來，使學生形成生物學的根本概念，理解認同生物學的原理(如：生物的遺傳變異、生物與環境的相互關系、生物體構造和功能相適應的觀點等);在實力方面，提高他們的探究和實踐實力，養成科學思維習慣;理解人與自然和諧開展，有環境愛護意識。領悟到了教材版塊的處理與課標的關系，但真正領悟新課程理念的時候，我們知道并非全部的版塊都須要教師去講解，許多的版塊在學生的探究中自然就內化了，各個版塊之間其實是相容的，教師完全可以進展整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學習了先進的經歷和方法(教案)
這次李教師不僅從理論學問上闡述了寫教案的含義，如何寫教案，而且聯系詳細的課例清晰地介紹了寫不同類型教案的每一個環節和步驟，每一個環節詳細要寫什么，同時上課時該用那種方法以到達更好的效果，這些都使我對備課有了更深化的相識和了解，備課與上課不同，須要我們結合教育理論方面的學問來設計一節課的教學設計和思路。同時上課時包括這樣幾個步驟：導入新課，學習探討，穩固學問，其中導入新課是為第一次集中反應做好鋪墊，學習探討是為其次次集中反應做好鋪墊遷移，穩固學問是為第三次集中反應深化學問。在重新相識了備課的根底上，我們每一個教師都有了自己的想法與構思，對我們自身的提高也有著很大的協助。李教師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標，運用分層遞進教學法：分層練習，分層的問題設計，組成臨時的同質班，組成課內外的異質組，分層作業，課后練習卡。還有老師進展有效教學的五種教學行為：“清楚授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入到學習過程和確保學生勝利率”，使我對教材和教法有了新的相識。
這次培訓，給了我很多思索和心得體會，并將我帶入一個廣袤的試驗天地。它須要我們不斷地去更新觀念，變更教學策略，留意師生角色的轉變，使學生的情感處于踴躍的、自由的，寬松的心理狀態，讓學生自主的參加課堂教學，使課堂氣氛活潑，使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也醒悟地相識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的學問積累和深厚的文化底蘊，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在下學期的培訓中，我會更加努力的學習，以豐富自己的課堂，提高自己的的同時也提高學生。
感謝xx縣教育局組織這次學段教材訓練，感謝全部給我們授課的教師。在今后的教學中，我會把所學到的運用到實踐中去，提高自己的教學水平。
教材教法培訓心得體會6
有幸參加本次線上教材培訓，這次學習使我收獲頗多。在培訓中，三位專家教師首先詳細介紹了教材編寫的特點，對每個單元進行了分析，并指出教師在教學中應注意的問題。
通過本次培訓，讓我對教材和教學有了新的認識和更深的理解，對新學期的教學活動有了很大的`幫助。作為一名年輕教師，自己的專業知識和教學水平都不是很成熟，教學工作中有很多不足，在今后的教學過程中盡快地提高自己的專業知識和教學水平，不斷反思，不斷學習，使自己成為一名合格的、受學生喜愛的教師。
教材教法培訓心得體會7
“得語文者得天下”，這句話的分量越來越重。
很榮幸能有這個機會代表牛牯坪小學參加這次小學語文部編版新教材培訓，為期兩天的培訓結束了，感觸頗深，特此書寫心得。
教育局教研室李志紅老師首先整體介紹了這次改版的目的、要求、影響以及培訓日程安排。接著逐一分析六年級教材，現在高考語文改革，從之前卷面的7000字到現在的9000字，甚至之后會達10000字以上，取消了基礎知識題，只有閱讀和寫作。高考改革影響中考，中考自然也會影響小升初，小學教育是教育之基礎，小學語文教師任重道遠。
現在部編版的教材目標更明確，采用雙線結構，每個單元前都標明了人文主題和語文要素，語文要素包括:必備的語文知識、基本的語文能力、適當的學習策略、良好的習慣。寫作方面，專門增加了一個習作單元，整個單元就是學習寫作，有例文。寫作單元不需要像精讀課文一樣分析，但也不能像略讀課文草草而過，而是要掌握寫作方法。除此之外，新教材還增加了【快樂閱讀吧】這個板塊，體現了現在更注重課外閱讀的延伸，低年級也增加了【我和爸媽一起讀】的板塊。可見閱讀的地位乃語文重中之重。
新教材的四大特點:經典性、文質兼美、適宜教學、兼顧時代性。從我教了五年級第一課《白鷺》，真正切切的感受到了什么叫文質兼美。在班上我也制定了計劃，每天下午6:20——6:40的夕會時間，我改成了叫【閱讀夕會】，必須讀課外書，可提前到圖書角取書，圖書館借書，自己買書，同學之間相互交換書等等。雖然有這樣一個環節，但忽略了他們的效果。聽了李志紅老師的講解，明白光閱讀不行，還要寫閱讀筆記，會學閱讀分享和提問。可以一周安排一節課給大家進行交流。這樣的閱讀才叫高效閱讀。
培訓中午休息，我吃完飯就早早來到教室，心里搗鼓著下午是不是可以利用中途休息時間，給大家誦讀一段詩文，我剛好背了，又重來沒當眾背過，在座的都是全縣骨干語文教師，真是一次鍛煉的機會。剛好李志紅老師從我身邊過，鼓起勇氣說明了我的.想法，得到了肯定，心里既激動又緊張。怕背不出來，在座一百多位都是經驗豐富的語文老師，我普通話不標準，又初出茅廬，出了一把汗。不管結果怎樣吧，總算是邁出一步，得到了鍛煉。
下午的講座是洪江市教研室的蔣秀云老師分析五年級的教材。重點講了第二單元，閱讀策略，五年級該做到快速讀文章。剛好《搭石》一課在這個單元，這篇課文我在長沙實習的時候上過課，所以也打算這個學期學校的青年教師比武也上這篇課文，現在改版了，教學方法全部要變，我得好好斟酌。以上是個人一點小小的心得，文采不是很好，但也需要鍛煉，學習，如有不足之處，望各位提出。
語文老師，任重道遠……
教材教法培訓心得體會8
新學期開啟全新語文教學生活的我本來因為教材的改編、不得教法而有些許焦慮，幸運的是，我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學語文一年級統編教材培訓會，聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導，使我對新教材有了全新、更深的認識，教學方法上也有了初步的把握，收獲頗多，受益匪淺。
培訓中，我聆聽了教育部朱之文副部長的講話，李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開朗。通過各位專家的指導和講解，我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。
新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的影響和傳統文化的影響。“部編本”語文教材的編寫理念，用溫儒敏教授的話說，第一點就是體現社會主義核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。教材編寫實質上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。這同時也提醒我們語文教師今后在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材，不做無效拓展。另外，部編本教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。教材的'編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂，風格活潑，能夠吸引學生閱讀，激發學習興趣。她滿足了一線需要，對于教學中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。簡言之，部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。
教材結構上，部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學模式，先學一部分常用字，再學拼音，這在以往看來是不可想象的，其實是更關注了兒童的需求，并把閱讀提升到一個非常重要的地位，新增“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”版塊，實現課外閱讀課內化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語文生活延伸。看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀能力。在識字量上，第一冊識字量減少，由400字減少到300字，要求小學新生認識的全部是常用字，識字教學上突破了傳統的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現多元化，有趣又沒有難度。
教材內容上，與老版教材相比，大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩，又恢復了一些經典課文，選用文質兼美、適宜教學的內容，突出了經典性、時代性特點，而短小精悍的兒童詩讀起來朗朗上口，孩子的閱讀興趣比較濃厚，學會后不由自主的哼唱出來，慢慢就會建立起語感，覺得語言文字有意思，從而愛上學語文。語文園地里增加了“書寫提示”版塊，告訴我們寫字是有規律的，按規律寫，字能寫得更順手更漂亮。作為教師，教學中要夯實識字寫字教學，加強對學生書寫習慣和寫字姿勢的指導練習。
部編新教材讓我感觸深刻的另一點即是，增加了中國傳統元素，文化味很濃，中國本土文化滲透在書的各個角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境；漢樂府進入一年級上冊教材，也是傳統文化在語文教學中的體現。文字與水墨畫有機結合，既拓展了兒童的想象，又涵養了兒童的美感。教學中，我們的要求不能過分拔高，讓學生讀讀背背，在讀背中感受漢語之美，培養其興趣。
部編新教材尊重孩子的生活經驗，充滿濃厚自然的愛國情懷，重視傳承中華民族優秀傳統文化，充滿童趣，又不失文化味，想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會喜歡。他們將在這本語文書中，感受祖國語言的無限魅力，感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學氛圍下，引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我和學生們共成長!
教材教法培訓心得體會9
20xx年9月22日我有幸參加了寧陽縣小學英語課堂教學研討會。非常感謝領導能給我參加教材培訓的機會，這次培訓對于三四五年級英語教學的我來說意義重大，這是一個難得的機會，在這次培訓會上聆聽了四位教師的課。近年，根據學校工作安排，我教三年級英語，機會難得。我們共進行了一天精彩的培訓活動。以及為什么要統一使用新版教材以及新版教材的優點，這一培訓使我受益匪淺。通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利于學生發展的教學情境，從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會。
第一點收獲就是三年級新教材是山東省統編教材，教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分。第二點收獲就是實現了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。第三點收獲就是在語音教學方面，插圖簡單，給老師和學生巨大的想象空間，所以老師要做到有的放矢，音節的學習只要會抄寫即可。第四個收獲是在詞匯及閱讀教學方面方面，我更進一步知道了它們的不同。最后，在顏主任的帶領下，我和全縣所有小學英語老師一起進行了教學設計分析與研討。在此期間我們結合課例來進行聽、評活動，這樣的效果更好。也就是說聽聽各位老師的`聲音，逐步懂得了教材把握到不到位、目標準確不準確、方法恰當不恰當、教學效果好不好等方面的一些內資學問，通過課例大家一起講一講，效果非常好。
我校參加培訓的老師普遍反映這樣的培訓有針對性，很實用，去除了過多的理論層面的泛泛而談，更多的是教大家怎樣操作。很多老師都說，參加這一天的培訓，受益匪淺！
教材教法培訓心得體會10
歲月不居，時節如流，秋去冬來，暖意融融。xx年11月12日，全縣中小學思政教師齊聚教體局四樓會議室，聆聽專家講座，擁抱學科春天，共話學科未來!
此次培訓主題鮮明，內容豐富，有廣度，有深度，有溫度，有效度。
安康市教研員吳萬強老師的講座《擁抱學科的春天》，條理清晰，聲情并茂，鼓舞廣大思政教師，堅定育人情懷，增強學科自信，理直氣壯上好思政課。同時結合自己多年經驗，結合具體教學設計，指導大家如何上好思政課，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的第一粒扣子!
在很多人印象中，黨課有些枯燥，離我們的生活有些遙遠。但市黨校陳菊主任帶來的黨課《不忘初心，牢記使命——中國共產黨人永恒的`價值追求》，深深地吸引著在座的每一位老師。陳主任以扎實專業全面的學識，幽默而不失溫度的語言，結合歷史時政，闡述了何為初心如何堅守初心，給大家帶來了一堂別開生面、共鳴共情的黨課，激發了每個人的愛國主義情懷。
下午，張局長主講《中國共產黨是歷史和人民的選擇》，闡述了中國共產黨成立的背景原因和發展過程，讓人感受到共產黨從弱小到壯大這個過程的不易和堅韌。整個講座，語言通俗，條理清晰，接地氣，好吸收，贏得了在場教師陣陣掌聲!
人學始知道，不學非自然。培訓雖然結束，但我覺得一切才剛剛開始。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一名思政專業的黨員教師，我感受到了黨和國家對思政課的高度重視，我會堅守育人初心，提升自身素養，爭做四心老師，用敬畏之心對待課程，用仁愛之心對待學生，用工匠之心對待事業，用進取之心對待自己!
教材教法培訓心得體會11
通過這次教材培訓，學到很多，收獲頗多。對于一二年級來說，首先要養成好習慣，教師家長應該注意什么。其次在教材解讀方面，對每個單元進行分析，以及需要注意的問題都做了詳細的介紹。對于三到六年級學生來說，兩位專家把每個單元的每個知識點如何用，應該注意什么，重視什么，都做了詳細介紹。我們日常教學過程中讓學生學會利用思維導圖，自己總結和梳理每單元的知識點。在今后的教學中應結合所有小學知識，對每個知識點進行分析，讓自己的教學更加順暢和有據可依，做到有理可尋。
數學學習要幫助學生理解知識，掌握技能，更要提高學生的認知水平和發展學生的高階思維能力，發展思維品質。
三天的'線上培訓，我們收獲頗多。新學期，藝術小學全體數學老師勁頭十足，努力改變自己以往教學中的不足，讀懂教材，用好教材，引領學生走向深度學習，老師們要把收獲變為行動，努力實現以靜態的教材呈現，用動態的教學詮釋。大家深懷勤學善思的態度，把數學教學提升一個新的臺階。
教材教法培訓心得體會12
以課會友，見賢思齊。為了準確學習統編新教材，變“教教材”為“用教材教”，2月6日上午，我有幸參加靈寶市3一一6年級統編教材網絡培訓，從中受益匪淺。作為一名教師，我一直在語文學習的路上徜徉，新的機遇、新的挑戰，促使我努力奔赴語文學習的百花深處。
曾經亂花漸欲迷人眼
隨著新課改的推進，語文教材改革已經在靈寶全面鋪開，嶄新的編寫體例，陌生的課文內容，多樣教育素材讓我初感摸不著方向。曾似“亂花漸欲迷人眼”。
今昔柳暗花明又一村
今天，通過幾位名師的培訓，我對新教材整個體系有了全新的了解，對于重點內容有了更加深入的'認識，面對統編教材認識，恰如"柳暗花明又一村"。
第一理清編寫體系
新教材的編寫為雙主線的結構，在單元內容的組織上，以雙線組織單元內容，人文主題和語文要素均衡遞進，強化了語文學習的綜合性和實踐性。另外，從三年級開始“閱讀策略單元”“寫作策略單元”每冊書均有體現，突出學習策略的學習與掌握，這也是和以往教材所不同的一大特點。在培訓上李彩芳老師的三年級下冊內容一一教學中對于“預測策略”"精講多練重閱讀"的教材解析，扎實到位，習作訓練，由扶到放，引導看圖，重視聯想的方法，架起了習作由難到易的橋梁，讓我受益匪淺。
第二落實語文要素
統編小學語文教材明確了一個核心的概念：語文要素。所謂語文要素就是語文訓練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學習內容和學習習慣。全套統編教材統籌規劃語文要素，嘗試建立語文訓練體系。對于語文要素的落實每個單元側重點不同，但是我們還要注意整合到日常的語文教學中，使訓練更加的系統有效。這一點李彩芳、杜少晶老師聯系課文實際，給我們做出了很好的引導，讓我們教有所思，有法可依。
第三緊扣人文情感
“一花一鳥總關情”，每個詞語、每一節小詩、每一段文字都富有生命和情感。新教材的文章選擇上情感更加細膩，主題更加宏闊高遠，人文情懷更加厚重。教學時我們還要緊扣人文主題，深思提問技巧，啟發學生思維，使學生的感悟能力得到提升，并養成勤思考、善提問的習慣，且逐漸將其變成一種能力，從而情感世界在潛移默化中得到浸潤滋養。這一點杜少晶、何嬌潔老師給我的啟發更深刻。
第四提升語文能力
解讀新教材，用好新教材，最終的目標還是提升學生全面的語文能力。聽、說、讀、寫，每個習慣的培養、每項能力的提升，都需要我們教師認真學習、精心備課，言意兼得、重視語用，才能使學生"學能所用"，語文素養得到不斷的提升。趙飛燕老師說要深度學習，并舉例傳授方法，這是一種實踐，更是一種創新，我們需要在思考中去體驗，去突破，使語文教學指導更加高效化，讓學生學習方法更加系統化。
明朝百花齊放春滿園
問渠那得清如許，為有源頭活水來。統編語文教材的培訓，即是語文老師非常需要的雨露甘霖。三人行必有我師焉，今天講師團名師們的新理念、教學建議，是真真正正地傳道授業解惑，是我們探索語文的榜樣！“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”明朝，讓我們攜手共赴語文教學姹紫嫣紅、爭奇斗艷的百花園。
教材教法培訓心得體會13
20xx年6月19日，陽谷銅谷小學的全體語文教師在會議室參加了小學語文部編版的教材培訓活動。通過這次培訓學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。
一、對新課程的思考
在本次培訓中，來自山東省青島、北京市的幾位名師根據不同類型的課文展示，為我們做了精彩的示范課，并通過幾位專家對高年段的語文教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對教科版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。
先說識字教學的深入研究。五年級學生不論是識字量，還是寫字量已經近達飽和，許多孩子，甚至一些老師在教學中忽略了識字教學，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現象嚴重，錯別字及不規范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學中一定要將識字教學貫穿在整個教學中，扎實有效的進行落實。平時還要做到一課一聽寫，一單元一聽寫。很好地完成小學階段識字教學的任務。再者是閱讀教學的改革。部編版語文教材中的文章大多反映生活實際的，貼近生活，已與學生的閱讀理解。并且教師應指導學生閱讀長文章要加快速度，不回讀，長文短教，指導學生使用概括語。讓學生讀書為本，大量閱讀。教師在閱讀教學中首先要精備教案，所設計的'問題不宜過碎。這也
是我們許多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對學生的“不放心”。這樣一節課下來，重難點沒有很好的凸現出來，反而眉毛胡子一把抓。
二、對教師角色的思考
1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2.教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然發現許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。
三、對課堂教學的思考
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。通過這次培訓，我不僅獲得了語文教學和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關的資料；不但要善于把握學生的心理，還要積極轉換自身的思維方式，積極調整自己的教育教學方式方法，使自己對教材的理解能和學生產生共鳴。對于課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業追求。通過本次的培訓也使我明白了，我們每天都在上課，對教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時多鉆研教材，認真備好每一課，向孩子們交上一份滿意的答卷。最后，我要感謝教體局，是他們給了我這樣寶貴的學習機會，讓我的教學水平能夠得到一次更好的提升！
教材教法培訓心得體會14
涼風習習，陽光明媚。在校領導的精心安排下，7月15日早上，我懷著期待的心情踏上了前往隴西縣的列車，去參加統編版語文教材培訓的學習。隴西縣城里，到處是芬芳的花園，高大的樹木，廣場上跳舞的人們，更為小城增添了一道美麗的風景，賓館和隴西一中的墻壁上隨處都可以看見揮灑自如、力透紙背的書法作品，使我感受到濃厚的書香文化氣息在召喚著我們。
7月16日上午，統編版教材培訓專家許文捷為我們做綜合性講座《把握導向，理解思路，引領課程改革和育人模式變革》時，我才知道了，從今年秋季開始，全國一到六年級的孩子都要用統編版教材。作為老師，我們要發揮好統編教材的重要性，要充分認識到統編版教材的價值取向，關注教育變化，努力挖掘教材的育人價值。語文學科就是要引導學生理解和運用祖國的語言文字，發展學生的聽、說、讀、寫能力；發展學生的思維，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，準確地把育人體現在語文教育的過程中。
從許老師的.講話中，我明白了，語文知識與現實生活緊密聯系。教材把知識與現實生活聯系了起來，讓學生能感受到，學習不是孤立存在的，而是與生活有緊密聯系的；是與生活密不可分的，是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多地采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲、活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
統編版小學語文課程標準更加關注育人目的，更加注重培養學生的核心素養，更加強調提高學生綜合運用知識解決實除問題的能力，幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度，為階段性評價專業水平考試和升學考試命題提供重要的依據，促進教、學、考有機銜接，形成育人合力。
統編版小學語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難，螺旋上升的梯度發展序列，穩步促進學生語文素養的提高。我們在教學中要強化語言文字的運用，聯系生活:低年級要落實語言文字的運用，關鍵抓態度，抓激活學生運用的欲望，“會聽、愛說、敢問、想寫"，會聽別人講的，能有意識、愿意地表達，有問題敢問；到了中年級，聽，要能把握主要內容，說，要能大膽地、主動地、大方地與別人溝通，能講清楚自己要表達的意思。
小學四、五年級語文相對于現在重點講解生字詞和分析課文內容，更多地把重心放在閱讀教學。從閱讀習慣、閱讀態度到閱讀能力再到閱讀方法，方方面面都具有很強的操作性和可實施性，除了重視課內閱讀外，也非常重視課外閱讀，整體閱讀，讀寫結合等各個方面。我們在閱讀策略單元的教學中，不僅僅要引導學生理解課文的內容，還要引導學生關注理解課文內容的思考過程，并將學習獲得的閱讀策略，遷移運用到不同的情境中去。我們在上課前不需要讓學生預習，要給予學生真實的閱讀經歷，通過自主、反復的閱讀實踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高，不要因為速度傷害了理解；在課外閱讀中不斷運用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習慣。
通過本次培訓，我明確地認識到了，統編版教材側重口語交際話題。這一塊精選學生在生活中可能遇到的問題或存在困難的交際內容，設計不同的情境，引導學生反思怎樣的交際是有效的，恰當的指導解決生活中的問題。
通過這次培訓，我更清楚地認識到了，統編版教材的習作，每冊書都不同程度地編排了想象作文。這樣編排，注重培養學生的想象力，鼓勵學生大膽地想，根據事物的特點想，我們要告訴學生，在想象的世界里是無所不能的，想象要豐富奇特。老師指導孩子想象時，不允許有“合理”想象二字，只要學生的想象，符合邏輯就行了。
這次培訓讓我深深的體會到，我們在語文教學中要處理好教材與教學的關系，我們首先要領會課程性質，課程理念，課程目標和課程內容，了解掌握各部分內容目標的要求。其次，要關注內容和實施，更要關注目標和評價。教師只有自己先吃透教材，站在教材編寫者的高度，才能更深刻的體會到選文及一些欄目設計背后的深意，設計教學的時候，才能走在前面；吃透教材，才能用好教材。語文教師在預先備課時，要深入進去，要跳出現在概念的遮藏，要了解不同角度的解讀，要有自己的感悟，要能有創造性地使用教材，發揮教師的創造性，在教材的基礎上拓展，有延伸，有實踐，把知識真正轉化為“能力"，轉化為“素養”。
總之，通過專家對統編版語文教材的深度剖析，我對語文要素的認識更加清晰深刻了，從單元導語中語文要素的提煉，到閱讀教學中螺旋上升的落實，其間貫穿方法的指導，再到交流平臺中的結構梳理總結，進一步提煉方法，最后進行習作、運用，讓語文要素真正落實生根，讓語文學習真正發生改變。
教材教法培訓心得體會15
20xx年3月，我非常幸運地參加了由xx縣進修學校組織的xx縣生物教師教材教法培訓，在培訓學習中，聆聽了進修學校副校長白劍林老師和李小芳老師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；同時結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學工作又增加了許多新的認識。下面將我的學習心得總結如下：
一、更加堅定了從事教育教學工作的信念
我參加工作的時間不長，是20xx年元月份才開始上班的，在暑假的時候我參加了繼續教育培訓和公修課培訓，從中學到了很多的知識，同時這學期我又學習了計算機模塊，“國家培訓”還有教材教法培訓，每一次培訓都使我受益匪淺。使我對教育教學工作有了更深的理解。尤其是教材教法過關培訓，使我認識到老師不僅僅是教給學生知識，更重要的是讓學生學會做人，做事，在學生學習知識時要讓學生感受到快樂，而不是逼著他們學的。同時我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中。
二、班主任工作方面（全腦優勢的運用）
以前，每次只有看到自己所教的班級、科目考試成績出類拔萃時，就會產生一種幸福感和自豪感；反之就會有一種深深的失落感。而且，對學生從來都是學習好的我說話都是微笑著說，而對于學習比較差的學生說話就帶著態度，可以說我自己能感覺到學生對我有偏見，我自己也很矛盾，可自從聽了老師講的全腦優勢后，我懂得了每個人都有自己的優勢，只是表現的地方不一樣罷了，對學生我也有了新的看法，不再單純的看學生的單科成績，而是會拿著學生的成績單跟學生一起分析存在的問題是什么，然后我們一起想解決辦法。作為班主任，以前排座位可以說沒有根據的排，可現在不一樣了，排座位以前，我利用全腦優勢圖測出每個同學的優勢大概是哪個部分，例如有些同學屬于“理智之家”或“ 組織之家”， 而有些同學屬于“ 感覺之家”或“ 實驗之家”，將他們排在一起，建立了學習互助合作小組，學生的成績有了很大的提高。老師的話語也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。
三、教學方面（自主學習）
在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者，學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。李老師《以自主為主導的課型》的講座，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。在現在的教學中，就應該把課堂還給學生，讓學生做學習的主人，使學生學會自主學習。自主學習是“自我導向，自我激勵，自我監控”的學習，學習者參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標。當然，對于農村的學生，自主學習能力還不是很強，所以在教學過程中，教師就要把握好放手與推手的時機，凡是學生自己能夠學習掌握的內容，教師不會越俎代庖；學生自己學習不能掌握相關內容時，在老師的幫助下，點撥下才可以掌握，如果老師發現學習內容存在“我有你沒有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”時，就要做學生學習的“推手”。在實際教學中，有些比較簡單的問題我讓學生自主學習，稍微有點難理解的我會引導學生來學習，推學生一把，取得的效果很好，而且對于我自己來說還比較輕松，學生也輕松。當然，我現在才是慢慢的自己適應，并讓學生適應，還有很多工作需要我們共同努力才會達到滿意的效果。我會盡量學好做學生學習的引導者、參與者，引領并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。
四、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的認識
新課程為何特別注重研究創新？新課程新在哪？老師的講座分別講了知識及其分類、知識層次、知識的掌握層次，讓我深刻認識到我們應該把一類知識歸類，使學生對于每個具體的.知識形成整體的印象，對學生學習有很大的幫助。雖然，以前在學校上學時老師講過三維目標，但一直以來我沒有實踐過，但老師將過后，我試著去運用，在讓學生掌握了新知識后，還盡量去上升學生的情感態度價值觀，例如在《探究廢舊電池對環境的影響》這個問題時，除了讓同學知道廢舊電池對環境的危害，還告訴了學生以后該如何處理廢舊電池。以達到教學目的。以前上課我從來都不會區分什么是事實性知識，什么是概念性知識，什么是程序性知識，但現在我會教給學生方法，然后讓他們自己找出來，使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理（如：生物的遺傳變異、生物與環境的相互關系、生物體結構和功能相適應的觀點等）；在能力方面，提高他們的探究和實踐能力，養成科學思維習慣；理解人與自然和諧發展，有環境保護意識。領悟到了教材版塊的處理與課標的關系，但真正領悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學習了先進的經驗和方法（教案）
這次李老師不僅從理論知識上闡述了寫教案的含義，如何寫教案，而且聯系具體的課例清楚地介紹了寫不同類型教案的每一個環節和步驟，每一個環節具體要寫什么，同時上課時該用那種方法以達到更好的效果， 這些都使我對備課有了更深入的認識和了解，備課與上課不同，需要我們結合教育理論方面的知識來設計一節課的教學設計和思路。同時上課時包括這樣幾個步驟：導入新課，學習探討，鞏固知識， [ ]其中導入新課是為第一次集中反饋做好鋪墊，學習探討是為第二次集中反饋做好鋪墊遷移，鞏固知識是為第三次集中反饋深化知識。在重新認識了備課的基礎上，我們每一個老師都有了自己的想法與構思，對我們自身的提高也有著很大的幫助。李老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標，運用分層遞進教學法：分層練習，分層的問題設計，組成臨時的同質班，組成課內外的異質組，分層作業，課后練習卡。還有教師進行有效教學的五種教學行為：“清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入到學習過程和確保學生成功率”，使我對教材和教法有了新的認識。
這次培訓，給了我許多思考和心得體會，并將我帶入一個廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，使學生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在下學期的培訓中，我會更加努力的學習，以豐富自己的課堂，提高自己的的同時也提高學生。
感謝xx縣教育局組織這次學段教材訓練，感謝所有給我們授課的老師。在今后的教學中，我會把所學到的運用到實踐中去，提高自己的教學水平。
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