建筑設計課程總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的建筑設計課程總結，希望能夠幫助到大家。

建筑設計課程總結1

　　本年度承擔了園林12級本科的《園林工程制圖》課程，本課程計劃學時為72學時，其中理論教學40時，實踐教學32學時。在理論教學中，根據學校本科教學的特點，突出講授所需要的基本知識和基礎理論，做到講清、講細，讓學生完全理解和掌握。在實踐教學中，一律按規范要求從嚴要求，養成學生良好的制圖規范與習慣。

　　本次主要講授的是軸測圖投影這個章節，在整個教學活動中，采用講授和制圖練習相結合的方式，進行教授。采用講授一個知識點，練習一部分習題，從而使該節課所講授內容都可以得到實踐加深。這樣使得每位同學都能掌握該章節理論的同時也加強了實踐的練習，為后面課程的學習打下一個穩定的基礎。另外，通過以往的教授經驗，本次教學加強了園林相關課程的引入與講解，使同學們真正掌握該門課程內容的同時，了解到在整個專業學習過程中與其他課程的相關性。

　　課程的總體教授進度由易到難，即從制圖標準的有關規定講起，讓學生掌握基本的制圖規范，教授學生如何繪制平面圖形，掌握基本的點、線、面的三面投影，再教授學生如何識別與繪制立體的投影，包括基本軸測圖的繪制以及組合體圖形的繪制，最后教授學生剖面圖、斷面圖、建筑平面圖的識別與繪制。在平時的作業當中，加大學生仿宋字、植物平面投影圖、線條圖的繪制，使學生們能夠在學好工程制圖課程的.同時為園林設計初步、園林藝術課程及園林建筑等課程打好繪圖的基礎。

　　從同學們完成的多次作業來看，部分同學們對于習題集上的內容還存在一定的困難，因此每次授課時，特別留出一節課程進行疑難講解，使同學們能夠盡量將所學內容消化掉。

　　從本學期考試成績上分析，大部分同學基本能夠掌握所學內容，但由于本課程對學生空間幾何思維能力要求較強，部分同學還存在一定的問題。

　　教學中存在的問題及改進方法：

　　1、 所定教材與課程講授內容有一定差距，今后應結合實際情況對教學內容講授。

　　2、 針對學生的理解與接受程度不同，應對基本知識進行重點講解，平時加大學生的習題練習，加強學生基本制圖識圖的能力。

　　總之，通過這學期的教學工作，使我了解到了課堂所講授的內容應該考慮學生的接受與理解程度，加強與學生的溝通與交流。同時，也為我積累了豐富的工作經驗，對我近一步做好工作奠定了一個良好的基礎。

建筑設計課程總結2

　　房屋建筑學是土木工程專業的一門專業基礎必修課，主要包括民用建筑和工業建筑的建筑設計以及建筑構造，課堂講授以民用建筑的建筑設計和建筑構造為主。[1]房屋建筑學課程設計是土木工程、工程管理等土建類非建筑學專業的學生進行的第一次獨立建筑設計，以培養學生的想象力和對建筑的實踐認知能力為目標，使學生獨立運用理論知識及使用技術標準、設計規范等專業技能得到進一步的加強。[2]如何通過房屋建筑學課程設計提高學生建筑素養，鞏固房屋建筑學課程與制圖課程所學知識，為后續專業課學校打好基礎，成為土木工程專業教學體系中不可忽視的問題。

　　1房屋建筑學課程設計教學現狀

　　課程設計作為房屋建筑學實踐性教學環節，既是學生對房屋建筑學課程理論的全面體現，同時是學生進一步理解建筑設計理論、了解建筑設計步驟、學習建筑設計規范的重要環節。[3]房屋建筑學課程設計基本都開設在大二上學期或下學期，任務為繪制一棟房屋的完整建筑施工圖，是工程制圖、計算機輔助設計、房屋建筑學課程理論知識的綜合運用。經過長期的教學實踐，發現各高校課程設計中普遍存在以下問題：

　　（1）學生缺乏主觀能動性。房屋建筑學課程設計雖然綜合了之前的制圖類課程內容，但與后續課程關聯小。設計采用手工繪圖或者先用CAD繪圖再手工描圖的模式，工作量大，耗時長，很多學生不愿意花時間去思考、鉆研設計內容。尤其在選題一致的情況下，設計缺乏深度和新意，雷同率高，還有學生直接從網上下載圖紙試圖蒙混過關。

　�。�2）教師指導工作量大。隨著房地產行業的飛速發展，土建類專業招生火爆，一個標準班的學生有40人，一名教師至少要指導兩個班的學生。整個設計過程中教師至少要對每個學生的建筑平面方案、建筑立面、建筑剖面進行三次指導，這么多的指導工作讓教師分身乏術，力不從心。

　�。�3）設計時間安排不合理。課程設計的時間有兩種安排，一種是在房屋建筑學理論課程結束后，在期末專門安排一周時間讓學生在指定教室進行設計繪圖。此時期末考試臨近，學生應考壓力大，難以集中精力進行課程設計，教師也無法一周全天守在教室監督學生。另一種是設與房屋建筑學同步，學生在課余時間自己尋找教室或者在宿舍里進行繪圖，教師在授課間隙對設計進行指導。這種安排模式的缺點是教師指導時間無法保證，很多學生等到最后要上交圖紙前再趕工，設計質量低下。

　　隨著計算機技術的發展，BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）的興起，為房屋建筑學課程設計改革帶來了新的方向。

　　2結合BIM的課程設計改革探索

　　2.1 BIM概況

　　BIM是通過三維數字技術，建立集成建筑工程項目各種相關信息的工程數據模型，對工程項目全過程數據進行詳盡表達。[4]BIM技術將傳統繪制二維施工圖的過程，變為建立三維立體模型的同時生成二維圖紙，軟件使用者在交互界面的每一個操作都能直接在二維圖紙和三維模型上同步體現，設計完成的建筑模型再結合時間的概念，構成4D模型對工程進行綜合管理。[5]我國高等院校都在積極探索將BIM技術融入課程的教學改革，現在教學中最常用的方法就是在將課程中書面文字轉換為生動立體的可交互式施工現場模擬場景，[6]在實踐教學中讓學生通過可視化的三維立體建筑信息模型對建筑設計過程及施工現場環境產生直接深刻的感性認識。[7]

　　2.2結合BIM技術在課程設計教學

　　將BIM技術融入教學體系后，房屋建筑學課程設計因為緊跟制圖類理論課程，開設時間早，作為學生第一次運用BIM技術進行完整建筑設計的實訓課程，在課程體系中起著承前啟后的重要樞紐作用，其在課程體系中位置如圖1所示。

　　在開始房屋建筑學課程的學習時，先安排學生按照畢業設計要求選題，然后在課程設計中完成畢業設計的建筑設計部分。課程設計先使用BIM建模軟件Revit繪制建筑方案，經教師指導后繪制三維建筑模型，然后根據三維模型生成的二維圖形，結合制圖規范的要求修改為標準的施工圖，打印出來作為作業上交。

　　課程設計在房屋建筑學理論課程中平面設計內容講解完畢后的第6周開始，設計過程采取機房集中指導與學生業余時間繪圖相結合的方式，其中教師需要每周在機房指導2節課，其余時間開放機房讓學生自行學習，進度安排如表1所示。

　　布置設計任務后，將機房在課余時間開放8周，變為設計教室。教師每周在固定的.時間去機房檢查學生階段成果，對學生個人疑問進行單獨指導，對在設計中普遍存在問題進行歸納總結，落實。設計時間在第6周-13周，各門課程都還沒有結束，學生沒有備考壓力。教師指導時間充裕。

　　在房屋建筑學課程設計中建立的BIM模型，在結構設計課程上作為進行手算和計算機分析的依據，之后再根據結構計算結果補充BIM模型的配筋，調整建筑設計不合理的地方。BIM模型還可以被土木工程施工中使用的管理軟件Navisworks及工程經濟學課程上使用魯班、廣聯達等造價軟件直接讀取，用于檢查模型構件是否存在碰撞沖突的情況，模擬施工進度，自動生成工程量，進而以此為基礎編寫施工組織設計和造價文件。

　　3結語

　　在房屋建筑學課程設計中引入BIM軟件Revit，使課程設計與BIM系列軟件在課程體系的應用教學緊密聯系到一起。作為設計成果的建筑模型可以用于后續專業課程和畢業設計，讓他們更加重視課程設計。新穎的設計手段可以激發學生的學習熱情，符合建筑業的發展趨勢，值得在未來的教學改革中深入探索。

建筑設計課程總結3

　　本學期（20xx-20xx學年第二學期）承擔了園林專業10級的專業課《園林綠地規劃設計》。通過這一學期教學講授實驗，現已圓滿地完成了教學任務，現對本學期課程教學工作做如下總結：

　　能認真執行教學大綱，教學進程計劃，依據大綱的要求，首先對每一章節的教學內容進行熟悉、歸納，雖然多次講授本課程，但仍要找出課程的難點、重點，克服難點，突出重點，難點要化為簡單，并反復強調，一般知識提示到位，了解基礎知識，掌握重點內容，會做小型綠地的規劃設計并完成圖紙的出圖。

　　該課程是園林專業的一門骨干課程，是一門體現園林專業的規劃設計表現能力的課程，也就是說通過學習會做圖紙設計，既是理論性較強又是實際動手設計能力提及的一個過程。該課程強調動手繪圖訓練成為本課程的一個重點。

　　為此，本學期加強動手訓練的方法是：一是每周有圖紙制作設計，現完成的圖紙有：行道樹設計、公車帶綠化設計、交通島、立體交叉、防風球、校園居住區、公園等十種綠地圖紙設計（每周有圖但近完成了十種，其中公園設計是圖冊，圖冊由9種圖文組成，實際上共完成了22張圖紙）。其二是不僅在數量加大即每周有圖畫，而是強調內容、質量的.提高，采取的方式：一對一輔導，不合格的重做，過期的不收等方法，提速、提質量來以期達到目標。

　　同時，增強學生感性認識，帶領學生外出參觀公園，現場教學，通過識樹、分析地形變化，構景要素運用等，增加一些設計元素的認識。

　　最后，評講學生作品，把學生設計圖紙展示講評，使大學彼此了解，互相共勉。

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