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職業教育工作總結

時間：2024-06-23 08:04:46 職業/專業/職能我要投稿

職業教育工作總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的職業教育工作總結，希望能夠幫助到大家。

職業教育工作總結

職業教育工作總結1

　　為進一步提高學生的實踐能力和職業技能水平，培養技術技能人才。根據學院“20xx年職業教育活動周”的安排部署。5月7日，生物工程系圍繞“職教改革x年，產教整合育工匠”為主題，發揮自身專業優勢，開展了相關專業職業教育展活動。現將活動情況總結如下：

　　一、系部高度重視，精心組織，順利開展。

　　收到關于開展“職業教育活動周”的.通知兵力。系部領導高度重視，第一時間召開相關人員的會議，專業安排人員負責“職業教育活動周”的各項工作，制訂了活動方案，做到方案落實，活動目標、任務、責任分工明確，后勤保障有力。

　　二、大力開展職教事業宣傳。

　　活動展開后，制作了宣傳展板，對典型事例進行了宣傳。同時還利用本系水產養殖專業的學生進行養殖教學的展示。及時在學院網站對活動開展情況進行了宣傳報道。

　　通過開展“職教活動周”展技能、擴影響、促發展，展示學生積極向上的青春風采，展示專業教學成果，激發學生努力學習知識、掌握技能的動力，真正成為“精于工、匠于心、品于行”的技能型人才。

職業教育工作總結2

　　隨著本學期我校各項工作的結束，每周一、二、四下午兩節課后的職業教育活動也告一段落，根據檢查的情況和各個小組教師們的實際工作和上繳材料的檢查，現將本學期各組的工作做一匯總，請校領導審閱。

　　1、各個小組的教師們能夠根據學期初學校總的工作思路安排，寫出自己詳盡的工作計劃，針對學生的實際情況安排相應的訓練內容。

　　如：自理一組張維平、張玉梅、王紅梅、孫彩霞、二組劉佩蓉、孫文靜、關金平、趙新華幾位教師，他們這兩個組所面對的學生是我校殘障程度最為嚴重的，他們有的沒有語言，有的只會說出幾個簡單的詞語，動手能力、肢體協調能力、手眼的協調能力都很差，但老師們能夠根據學校提供的簡單器材，如：積木、圖片、玩具、彩紙、珠子、拼圖、投影等載體來培養學生們參與的意識，使他們感受到與老師、伙伴在一起的快樂。

　　絹花制作小組的于學華、高嵐、李秋云、李祥娟、韓娜幾位教師，為了提高學生們的訓練積極性，在校內外的各項活動中將自己制作的作品充分展示，如2010.12.28在北京體育大學舉辦的北京市首屆特殊教育學校快樂運動會上絹花制品擺上了主席臺，當這一切看在學生們的眼里時，激發了他們更為濃厚的學習制作興趣。

　　崔保倉老師獨立帶領的傳統工藝小組，可以用五個字概括他的努力工作，那就是“帶、輔導、服務”。在崔老師的努力下，本學期能夠出現泥塑作品3件、剪紙作品五件的好成績。

　　王東偉、王培華老師負責的美術小組本學期以讓學生學習掌握繪畫的基本技法為己任，他們的學生不僅有室內的理論學習，而且還讓他們參與實踐，給學生以動手的機會，特別是在今年的奧運繪畫比賽中展現出了他們的才華，讓學生們通過自己的雙手進行描繪，切身感受到了“美術來源于生活而美化生活”。

　　紀曉月、馬春輝、曹秀麗幾位老師負責的感覺統合訓練的學生中有明顯自閉癥的、多動癥的學生，他們在開學初通過向各個班的老師了解學生的喜好和平時的表現情況、失調狀況，來制定適合孩子訓練的計劃，應急方案。通過教師一對一的訓練指導，合理安排訓練強度，激發學生們的訓練興趣，他們還能夠在工作中根據每個學生的實際情況，及時調整訓練方案，以新的訓練方法指導學生，通過一個學期的努力，學生們的失調能力不僅得到了較大的改善，語言表達能力也有了明顯的發展。

　　體育小組的劉賀江、張立平、李樹林、李萬新、徐學森幾位老師通過合理分工，明確各自職責，主要開展了以壘球、足球為訓練內容的活動，他們能夠針對重點隊員加強指導，個別協調能力較差的`學員重點幫扶，通過努力，他們訓練的學生們參加了201.12.28在北京體育大學舉辦的北京市首屆特殊教育學校快樂運動會的表演，獲得了全市同行的贊譽。

　　高寧、任靜東、王占東、徐淑云老師負責的音樂小組把發聲方法、唱歌技巧作為訓練的重點，同時對學生開始了識譜和視唱、節奏的學習。通過學習訓練，學生知道了唱歌時“聲音要往眉心送，口腔、牙關要打開，高音用輕聲，咬字吐字要清晰，唱歌要用心有感情”等方法，學會了五首歌曲。

　　廖茜、王淑敏老師負責的舞蹈小組本學期的前半階段主要對過去的優秀節目進行了重新排練，如：《草原魂》、《激情似火》、《馬刀》、《韓舞》等，為完成學校安排的外演任務打下了良好的基礎。他們在后半階段以排練新劇目為主要工作，現已基本成型的有一個傣族舞蹈和一個六人女子舞蹈。不論是新老節目，兩位老師均是為了更好的完成學校布置的演出任務。因此在工作中不管是在動作感覺上還是表演上，都有嚴格的要求，正因為他們對學生的嚴要求，才是我們學校的拳頭產品長盛不衰。

　　趙鳳霞、侯桂香老師負責的腦癱康復小組克服了學校腦癱康復室被占用給訓練帶來的種種困難，以學校操場現有器材和簡陋的活動場地為戰場，根據學生實際情況的不同，分別制定訓練計劃，實施活動內容，通過他們的努力，調動了學生積極參與的興趣，使得這些學生在各個方面均有不同程度的提高。

　　2、上述各個小組的教師們的工作，均是在我校活動場地有限，沒有專業教室，均非專業教師的情況下，創造性地完成的，他們的勞動付出才使得我校的這一活動能順利地開展，因此應把贊譽毫不吝嗇得給他們。

　　3、希望學校在今后開展活動時，能夠為每個小組發一些專用資金，使教師們能夠鼓勵學生們進行更好的培訓，更大限度的調動學生的學習興趣。為學生的發展創造條件。

職業教育工作總結3

　　本學期，我校以黨的十七屆會議精神為指導，以深入貫徹國家和縣職業教育工作會議精神為動力，以加強學校常規管理為重點，深入學習貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，切實加強學校思想政治工作，努力提升學校管理水平，不斷提高教育教學質量，促進我校職業教育健康快速發展。

　　一、主要成績

　　一年來，我校認真組織了職業中學學生的報名和就讀工作，從開學初就啟動了職業中學學生升學動員工作，我校九年級教師走村串戶，走訪學生家長，與家長進行溝通，加深了家長對職業教育的重視程度，了解了職業教育的重要性；學校通過召開家長會，發放宣傳單、個別談心等方式做了職業生報名工作，并在3月份先后兩次送我校55名學生進入縣職業中學就讀。我校乘著大力發展職教的強勁東風，搶抓職教發展機遇，以就業為導向，以能力培養為本位，不斷開拓創新，走內涵發展之路，在辦學模式、教學改革等方面作了有益的探索，并取得了一定的成績。

　　（一）轉變了辦學模式。過去受普教辦學思想的束縛，因循守舊，封閉辦學，忽視了企業和市場對人才的需求，人才的培養缺乏針對性和實用性。目前提出了“在這里發現自己、發展自己”的辦學口號，不斷探索符合農村初級中學職業教育的模式。

　　（二）改善了辦學條件。學校相繼成立了機電、烹飪等專業，并派學校教師學習了相關的專業知識，購置了教學光盤，為學校職業教育發展創造條件。

　　（三）提高了教學質量。本著學生上職校還可以再進步的原則，學校加強了對報考職業中學學生的學習力度，使他們對學校開設的各學科都能順利的掌握和運用。

　　二、具體做法

　　1．更新觀念，貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為

　　本位”的職教理念。根據本職校招生專業設置課程內容，堅持以能力為本位的教學理念，貫徹“教學做合一”的原則，即學生將來要做什么就學什么，學生要學什么老師就教什么。

　　2．改革校內管理模式，試行年級管理負責制。把原來的按照教研組管理的模式改為年級管理體制，按照學校實際設立了機電、計算機、書法、烹飪等興趣小組，并規定在每周三進行興趣小組的活動時間，指導專業建設與發展，為今后完全轉向專業科組管理打下了基礎。進一步理順了學校內部管理體制，提高了管理效率，釋放了專業教師的潛能，突出了以專業建設為核心的職校管理特色。

　　3．健全和完善教學管理制度，加強教學過程的監控和督查。結合縣教育局出臺的教學管理規范，健全和完善教學管理制度，加大了教學過程的監控和督查力度，著力營造良好的教風和學風。加強對教師教學計劃進行檢查和監督，減少教學的隨意性。要求教師圍繞教學改革這根主線，認真制定教學計劃和實訓計劃。學校對教學過程、教學進度、實驗實訓開展進行督查并及時通報，保證教學工作按時、按質、按量完成。加強教學信息反饋，不斷改善教學效果。通過學生座談、問卷調查等方式及時掌握教學情況，并反饋給相關教師，加強師生互動和教學互動。

　　4．強化教學常規管理，切實提高教學質量。對教師的教學計劃、備課上課、教學成績等方面進行全面客觀的評價，日常教學管理走上規范化的道路。對教師的“備、教、改、評”嚴格要求，環環緊扣，勤抓落實，不走過場，講求實效。學期初，檢查教師各類計劃的制定情況；每月底，對部分教師的備課以及教學進度進行抽查，對存在的問題進行了指導；期末再次對教學進行了全面檢查，并針對檢查存在的.問題，與相應教師、年級長進行交流，堵住教學中的漏洞與死角，并鼓勵各科教師積極撰寫教學論文，總結教學經驗。

　　5．改革了評價制度，健全了教學質量的監督保證體系。學校全面貫徹落實“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”的職業教育辦學方針，突出能力培養，著手建立了以就業為導向的質量評價體系。

　　三、問題及建議

　　（一）專業師資不足，教師結構層次亟待調整

　　1.我校目前開設兩個專業，沒有專業教師，受訓教師僅有2人，因為師資的匱乏，很多專業課程的開設面過于狹窄，專業課程教學無法展開。

　　2.在教師入口方面，提倡普教職教分離，建立新的職業學校教師引進制度，放開學校、學歷、職稱等條件的限制，根據學校實際情況，解決專業教師缺口問題。

　　（二）校外實訓基地建設步伐緩慢，無法滿足實習實訓需求

　　1.我校目前雖然購置了一部分教學器材，但與職業培訓和教育的要求相去甚遠，無法正常展開職業教育課程，嚴重制約了學校的發展和學生專業素質的提升。

　　2.政府應加大資助扶持力度，教育主管部門也應加強引導和協調，加大加快校內校外實習實訓基地的建設；政府還應拿出專項經費，建設若干個開放式的實習實訓基地和企業園區，解決學生的實訓需求。

　　（三）專業課程設置缺乏規范標準

　　1.學校在專業課程的設置方面缺乏規范標準和具體的引導，學校往往只明晰專業大類，但在具體的課程開設和教材的開發方面，缺乏具體的指導。

　　2．加快職業教育資源庫建設，讓所有職業教育資源（論文、課件、教案、視屏等）能夠最大限度的共享，提高資源利用率和教學實效。

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