《愛心與教育》讀書心得體會(合集)
當在某些事情上我們有很深的體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編精心整理的《愛心與教育》讀書心得體會,歡迎大家分享。
《愛心與教育》讀書心得體會1
我是帶著飲佩的心情讀李鎮西老師的愛心與教育的,它榮獲過vvvv宣傳部“五個一工程〞大獎、冰心圖書大獎、中國教育學會“東方杯〞科研成果一等獎。我讀出的結果是滿心的感動和仰慕,教育畢竟不同于哲學、邏輯學,雖不拒絕思辨,但絕對不可缺少愛心。而這本書正表達了這樣一個主題:愛心是教育的靈魂。有真誠的愛心,才有流動的血脈,才有生命的教育。李鎮西老師的愛心與教育是一本活的教育學,活就活在它是源于許許多多的生活實例和教育實例,這些實例是李鎮西和他的學生共同參與,共同創造的。其中有李老師傾注的心血,也有學生對李老師的感情回報。實例有背學生上醫院、雞蛋的故事、秘密行動、父親節賀卡、生日的祝福……全書是歸納的,而不是演繹的,不是僵化的教條,不是枯燥的原理,不是印證別人的理論,而是全部來自自己的實踐,活生生,帶著晨露,帶著輕風,帶著晚霞,幾乎翻到全書的任何一頁都有實例,都有真實的故事,心與心的碰撞,情與情的交流。
一、作為教師,應該多讀書,尤其是文學名著和教育類書籍更要捧讀不輟。
“讀書破萬卷,下筆如有神〞。讀書不僅可以開闊視野,增長見識,積累素材,還可以在寫作時有所借鑒。李鎮西老師經常向學生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學生的精神世界,不僅可以提高學生的語文素養,同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然,推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的,有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習,我認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累,然后在需要的時候才能“厚積薄發〞,在課堂教學中就能給學生提供適當的精神養料。最近,我也經常看輸在壞習慣、每天多做一點點、文化苦旅、教師日記、
追尋近代教育大師、三國演義、假設給我三天光明以及名人傳等等,看了之后,覺得輕松愉快,收獲頗多,心靈上有很大的觸動,我就把這分精神與學生分享,讓學生也每天多收獲一點。
二、走進學生的心靈,用心靈贏得心靈。
老師對學生的那份愛是真摯的'、是無私的,也只有這種愛,才是感染學生的情感魅力。正像李老師所說:“我們對學生的愛,不應是居高臨下的‘平易近人’,而應是發自肺腑的對朋友的愛。〞李老師與學生一起過生日,為學生送上生日禮物——書籍、筆記本、賀卡;學生王慧病了需要住院,李老師背著她爬陡坡,累得直喘粗氣;李老師還會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草但都在陽光下展現自己的勃勃生機。〞通過書信交流,拉近了師生的距離,到達了“潤物細無聲〞的效果。李老師的教育實踐告訴我們:愛學生,就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界,就必須首先把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。而當我們真正走進學生心靈時,將是無比幸福的,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛人了成功的港灣。我上屆有個學生小李,很小就失去了母愛,跟著癱瘓的奶奶和父親生活。父親白天上班,晚上經常打夜班,無暇顧及他。他迷上了游戲機,曠課逃學是常事,他父親對他非打即罵也不見效,喪失了信心,整天以酒澆愁。我沒因他是單親家庭歧視他、拋棄他,我屢次與他促膝談心,努力尋找和發現他身上的閃光點。在與他的接觸中,我知道了一個14歲的孩子每天都要給奶奶做飯,多么懂事的孩子啊。我在班會上表揚了他,提議全班同學都來幫助他,尊重他,使他情感上得到撫慰,理智上得到調控,心靈上得到補償,用集體的溫暖讓他重新感受到了愛。愛起著潛移默化的感化和啟迪作用,他在學習及各方面有了可喜的進步。然而天有不測風云,那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親,一向關注他的同學馬上將這一消息告訴了我,那時已經是晚上8點多鐘了,我知道此時的他最需要親人的關心和幫助,我不顧天黑路遠馬上趕到他家,撫慰著這個承受巨大打擊的孩子,告訴他老師和同學都是他的親人。他哽咽地說:“老師,您教我一場,為我操了不少心,可是我家這樣我不想再上學了,我要去闖世界,賺錢養奶奶。〞一個連初中都未畢業的孩子憑什么本領去闖世界呢為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力,為了讓他九泉之下的父母安心,為了讓他繼續完成學業。到校后,我向校領導作了匯報,校領導決定免去他全年的全部費用,并發動老師和學生對他進行捐款,解決了學習用品費用和吃穿生活費用,并幫他申請到了特困補助金,解決了他上學的后顧之憂。幾天后,我又帶著班干到他家清掃環境衛生,干了整整大半天。深深地關愛,觸動了他的心靈,他堅決地說:“老師、同學們放心,我一定要好好學習,完成學業,掌握本領,回報老師、學校和社會。〞現在他已經以優異成績考取了理想的重點高中。
三、擁有一顆真誠的愛學生的心。
愛學生,就必須把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關心和最感興趣的是什么,他們有那些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力。當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,學生根本不會買我們的帳,只會向我們投來冷漠的目光;而當我們“無視〞自己的尊嚴,努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的,又是不由自主的:學生失意的時候,給他一點鼓勵:學生遇到困難的時候,給他一點幫助;學生悲傷的時候,給他一點撫慰;學生快樂的時候,走到他們中間一起分享快樂當我們把愛心自然而然地獻給學生時,學生會不僅把我們當做老師,更會把我們當成無話不談的朋友。擁有一顆愛學生的心,是我們教育事業永不言敗的一道防線。
四、教育是門藝術。
愛是教育的靈魂,但有了愛不等于有了教育。李鎮西老師辯證思想詮釋了有些教師對“愛心〞的誤解,他們認為教育有了愛就有了一切,或者以為教育之愛就是遷就學生,就是放棄“嚴格要求和嚴肅紀律〞。而李老師那么認為,教育真正的愛,意味著對學生的成長以至未來一生的負責,因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求,遷就和縱容學生的“愛〞,絕不是我們所提倡的真愛。李老師在對頑童的轉化與優秀學生的培養與提高上有他獨到的一套。很多班主任在寫班主任方案或總結時,都會提到“抓兩頭,促中間〞,都是大而空,沒有多少可資借鑒之處。他的寫“家校聯系本〞、填“報喜單〞、游玩、集體評議、每日九問、寫“靈魂的搏斗〞、
安排當班干部、對手競賽、學生作文表揚、推薦好書等做法都很值得我學習。我在教育實踐中也摸索了幾種行之有效的班級管理策略,如建立班級督察記錄本,分為學習、紀律、衛生、文明、藝體、進步、創新七大項,由學習委員、副班長、衛生委員、團支部書記 記錄同學在這七方面的優劣表現,進行加分和扣分,一周一匯總,每周由各方面主管班干部在班會上進行總結。把分數按周記錄在班級日常操行評定表上,學期末進行總評,作為班級學生評優樹先的主要依據。這樣既表揚了先進,又鼓勵了后進,學生各方面的表現和精神面貌都發生了可喜的變化。
愛心與教育給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學生“親其師、信其道。〞在尊敬、信任甚或崇拜的根底上接受老師的教育,學生受到的教育會更深刻,效果也更好!還有,教師應該做到真正的愛學生,努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石。〞而離開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水,無本之木。
《愛心與教育》讀書心得體會2
有幸讀到李鎮西老師寫的《愛心與教育》這本書,起初是出于要完成讀后感的任務才把這本書買了回去,捧讀這本書時,說實話,我不想逐字逐句地推敲,但不知不覺中,我就被書中描述的師生真實情感所投入,更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣,我陶醉著、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界,帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反省自身,反省自己與李鎮西老師之間的差距。教書幾近十年,隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮西老師的《愛心與教育》,我才第一次意識到,實際上所謂的.單純是蒼白,是膚淺;所謂的平淡是平庸,是無為。
書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,想過該如何培養學生的創造力,也想過該如何讓學生喜歡我。但我從未想過,學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”是我深深震撼了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責,即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草。但都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊!
跟李老師相比,我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩,更需要我去呵護、去關心、去琢磨、去引導他們。人之初,性本善,在這個社會給予孩子更多影響之前,我們必須把他們培養成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學生;必須把他們培養成積極進取、敢于創新、富有個性、獨立見解的學生;必須把他們培養成自信自強、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學生;必須把他們培養成興趣廣泛、身懷特長、善于協調、精于應變的學生。
我喜歡隨意的生活,盡管我工作的也踏實認真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,而執著卻是一片更燦爛的云彩。”反思過去的“隨意”與“從容”,越來越覺得我的隨意是低層次的,我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書,讓我的心靈受到一些激蕩,讓我漸趨平庸的心不再麻木,讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧!
《愛心與教育》讀書心得體會3
“教育仿佛是行駛的列車,老師就好似是乘務員,不同的時段迎來不同的乘客,這一批乘客我們還沒等充分了解,也許在下一站他們就要離開這列火車,同時上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個省份,也許來自全國各地,但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有多坎坷,不管沿途的風景有多美妙,不管天氣有多惡劣,將這批乘客平安送達,將是我們最根本的責任。珍惜上來的每一批乘客,關心每一位乘客,為他們送上最貼心的效勞,最真誠的問候,最美好的祝愿,讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受,這樣的旅途才算愉快。〞——題記
花了一些時間,終于把愛心與教育讀完了,良久無言。我想,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是“感動〞,而是“震撼〞 !這不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心〞、“良知〞、“思考〞、“責任〞、“憂患〞。
這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調,沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐的枝頭最美的花!一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了,在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養,能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,就更屬鳳毛麟角! 愛心與教育應該怎么讀我以為,應該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反觀自身,反觀自己與鎮西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學生,走進教育!感受很多,難以一一述及,這里選一那么印象最深的故事和一點思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
愛心與教育最能打動人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨,還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動都是,但是最能打動我的,毫無疑問,是萬同的故事。在我眼里,一個教師“制造〞一個感人的場面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個教師,能夠長期地像李鎮西老師對待萬同這樣地對待一個學生,難!這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷地在想,我有多少耐心來對待萬同這樣的學生,來對待他身上的這些讓人難以預料的反復這么一問,羞愧無比!在萬同的身上,我看到了轉化一個差生到底有多難,更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化,無論是朝哪個方向,都牽動著老師的心,而萬同身上所表達出的反復,足以考驗最有耐心的教師。
李鎮西老師不管是對“后進學生〞的轉化,還是對“優秀學生〞的培養,李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,緣何讓學生們對他終生難忘。是高深的思想,是非凡的能力還是獨特的個性這是值得讓我認真思索的問題。是啊,一個專業知識扎實,人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生,讓學生去敬畏他,喜歡他,但能夠到達李鎮西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候,他就會憑借這種深深的愛,去注視他們成長中的每一個細節,去感知他們的苦惱和困惑,甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說:“素質教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。〞
愛學生,不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界,善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在巴甫雷什中學中這樣說過:“每個孩子都引起我的興趣,生們對他終生難忘。是高深的思想,是非凡的能力還是獨特的個性這是值得讓我認真思索的問題。是啊,一個專業知識扎實,人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生,讓學生去敬畏他,喜歡他,但能夠到達李鎮西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候,他就會憑借這種深深的愛,去注視他們成長中的.每一個細節,去感知他們的苦惱和困惑,甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說:“素質教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。〞
愛學生,不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界,善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在巴甫雷什中學中這樣說過:“每個孩子都引起我的興趣,總想知道,他們的主要精力傾注在什么方面,他最關心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大,并且像我以后才意識到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。〞他因自己小朋友圈子的擴大而興奮,因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮西老師曾經這樣寫道:“我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學生給的!〞他所做的一切,證明了這句話的價值。我想說,教育者的快樂也是學生給的。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福,把學生的不幸當作自己的不幸。
幾年的教學,讓我漸漸明白,老師的行為在學生們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學習后進的學生大喊大叫,我發現之后并沒有當著大家的面批評他們,而是先讓他們停止叫喊,然后走到這名看似有錯的學生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題,反而會把矛盾激化,她們不但向我成認自己做得不夠好,還提出了創新性的解決方法。一次日記中,他們曾這樣寫道:“長大之后我也要當一名教師,當我的學生犯了錯誤時,我不是先去責罵他,而是先問明原因,然后虛心地教給他解決問題的正確方法。〞知道到他們能這樣想,我很欣慰。
在獨生子女日益成長為社會建設者的同時,我們才漸漸發現他們責任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現。看看時下充滿的書籍,多半是為升學而準備的輔導書,其次是幽默故事書、漫畫書,真正凈化學生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,他們懂得如何張揚個性,而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學,卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實工作,但方向在哪里卻從來都不明確。這清楚是一種責任心與愛心的缺乏。現在國家意識到了這一點,開始實施素質教育,我們作為教師恰好可以抓住這個時機,教會學生如何去愛,愛世界,愛國家,愛校,愛家,愛父母,愛自己,愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環境里,我們的班級才會更加團結,學校才會更加繁榮,家庭才會更加和睦,社會才會更加和諧,才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李老師的教育手記,讓懂得了理解的微笑,平等的交流,內心的寬容,真誠的關心,不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做,而是發自心靈深處的愛的驅使,讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心〞是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業,把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,憑著對教育的一份執著,對愛的一種堅持,把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。我們會以李鎮西老師為典范,努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,讓真誠、善良、友愛陪伴學生走過以后的人生旅程。
《愛心與教育》讀書心得體會4
假期里,我完全地通讀了李鎮西老師的這部己經感動過無數人的教育著作《愛心與教育》,書中的內容深深地吸引著我,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是感動,而是震動。李老師應用很多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,學生又怎樣地愛他,真是讓人感動。
蘇霍姆林斯基曾說過:把整個心靈獻給孩子。特別是讀了李鎮西老師的《愛心與教育》的手記一,一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震動著我。我更是對他萬分崇敬。
在手記一里,李老師所具有的一顆童心令我敬慕,李老師對學生的愛心更是令我震動!學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝愿,為學生辦生日晚會,跟學生一起舉行篝火晚會,一直關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時,也折射出了師者崇高的師德風范,然而李老師卻把這一切說成是在還學生的債,這是何等的難能寶貴!春種一粒粟,秋收萬顆籽。而李老師時時都在收獲!當看到學生精心預備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?甚么叫享受教育?這就叫享受教育!而當一個教師能夠真正在與學生的交換中獲益,提升自己的時候,他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!
書中最震動我的是李鎮西老師對教育的沉思。對工作多年的我來講,也想過該如何在課堂上吸引學生的留意力,想過該如何培養學生的創造力,也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過,當我讀到李老師的教育就是要每個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。使我深深震動了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育尋求。所以他不單單在學生在校期間盡職盡責,即使在學生離開學校后仍牽掛著他們所以他會給高考落榜的學生寫信這個世界如同一個茂盛的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有艷麗的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機。他把學生比作容器,要向這個容器里面注入高尚的道德思想,美好的情操教育。讓自己的學生幸福地度過一生這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊!
令我印象最深入的是他講的萬同的故事。萬同是書中的一個典型的落后生的形象,在李老師對他所寫的近五十頁的教育手記中,我深深地感到轉化一位落后生到底有多難,更看到了一個為人師者的愛心與耐心。教育不是神話,它給人的影響是潛移默化的,是漸變的`,乃至會經常循環往復地回到原點。在我看來,我們絕大多數的教師都是有愛心的,然而在這個急功近利的時代,稀缺的就是耐心與恒心了。在瀏覽進程中,我不斷地被感動,不斷地在想,不斷反思自己:假設萬同是我的學生,我能有多少耐心來對待萬同這樣的學生,來對待他身上的這些讓人難以預感的反復?慚愧非常!我想我做不到,我會傷心、憤恨、失望、無奈,會搬出孔夫子的朽木不可雕也來寬慰自己,理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外,由于教育不是萬能的……一個老師創造一個感人的場面實在不難,但一個老師,能夠長時間像李鎮西老師對待萬同那樣對待每個學生,難!在萬同的身上,我們看到轉化一個落后生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每點變化,不論是朝著哪個方向,都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復,足以考驗最有耐心的老師,只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。
李鎮西老師在《愛心與教育》一書中說教師應把更多的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的,由于他們長時間承受著巨大的心理壓力,難以具有健康、快樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們以健康、快樂、自信、向上,那該是多好的教育!是的,愛只一個字,但做起來談何輕易,那需要真心腸付出。
《愛心與教育》讓我收獲頗豐,不但知道了怎樣跟學生怎樣相處,怎樣教育學生,同時,也讓我深深地感遭到,小學教師在教學工作中應當具有的三心二意。三心——指愛心、信心、耐心;二意——善意和誠意。我讀了這本書后,一定會好好反思,從身邊的小事做起,時時不忘李老師的警句,把教育工作認認真真的做好!
《愛心與教育》讀書心得體會 篇第一次拿到《愛心與教育》,隨意地打開一個章節翻看著,就被那老師和學生之間的感情故事而吸引,似乎不經意之間有什么觸動了我的心房。然后,把它放在枕邊,細細地研讀,那飛揚的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天,我做在電腦前,桌子上就放著這本《愛心與教育》,在開始敲下第一個字以前,我情不自禁地再次撫摸著它,仿佛又一次和李鎮西老師進行著心靈的對話,那么真實的感受到了愛心的跳躍,激情的脈動,詩意的揮發。
是啊,在書中,我讀到了愛:每天定時給汪斌煮一個雞蛋,開學前為每一個學生寫一封信,每一個學生的生日獻上一份真誠的問候……這是李鎮西老師攜著一顆愛心,走進學生的心靈,感受每一個孩子喜怒哀樂的結果。在書中,我更讀到了教育中理應擁有但卻久久失落了的東西,那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展,而應該充滿人情味;教育的每一個環節都應該充滿著對人的理解、尊重和感染,應該體現出民主與平等的現代意識。雖然就學科知識、專業能力、認識水平來說,教師遠在學生之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和學生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者。為萬同的轉變,與王銅的溝通,李鎮西老師處處顯示出這種平等,這種民主。
如果說現在的教師大多不愛孩子,未免太絕對了些。哪一個教師會否認自己是有愛心的呢?曾聽說一位小學一年級的女教師,為了“嚴格要求”學生,竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個學生的嘴巴!她時,她很委屈地說:“我也是為了學生好!”
教育需要愛,但是一種怎樣的愛呢?我想不是溺愛,不是不平等的愛,而是一種在民主中的關愛。讓我們象李鎮西老師那樣,在愛中體現民主,在民主中實施關愛吧!
《愛心與教育》讀書心得體會5
近日讀了李鎮西老師的《愛心與教育》,不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出現在腦海里,只覺得做他的學生實在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育,也教給了我們為人、為師的道理:
一、具有一顆快樂學生的心
愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,就必須把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力,這種愛不應該是居高臨下的,而應是發自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,學生根本不會買我們的帳,只會向我們投來冷漠的眼光;而當我們“無視”自己的尊嚴,努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的,又是不由自主的:學生失意的時候,給他一點鼓勵;學生遇到困難的時候,給他一點幫助;學生悲傷的時候,給他一點安慰;學生高興的時候,走到他們中間一起分享快樂……當我們把愛心自然而然地獻給學生時,學生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學生的心,是我們教育事業永不言敗的一道防線。
二、用心靈獲得心靈
教育要面向全體學生,面向全體學生就必然面向為數不少的后進生。教育者對后進生的愛,絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態的“平易近人”,而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學生,其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進生的轉化,與其向他們“灌輸”,不如引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處,幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法,絕不僅是一種教育技巧,而首先是一種有真誠而產生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時,將是無比幸福的,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛入了成功的`港灣。
三、鞭策優生超越自我
教師對優生的感情幾乎是不需要培養的,我們總是希望自己班上的優生多一些,因為他們有較強的知識接受能力,學習成績優異,各方面的工作能力突出,可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學生”,家長的“好孩子”所特有的一些毛病:容易自滿,不求上進,比較驕傲自負,容易產生虛榮心,面對困難挫折的心理承受能力較差,當然還有個性方面的一些特點。培養優生,要注意:
1、鼓勵優生踐行志向。鼓勵優生意識到,成績比別人不好,就意味著將來比別人多一份責任,從現在就較之別人多一份不懈努力;協助優生重新認識自己。協助優生打破具體內容的考試分數和名次,通過與其他優秀的少年英才的比較,通過對自己念書過程中順利的經驗與失利的教訓的淡定分析,通過各種具體內容的課內外課堂教學,恰當全面的重新認識自己,進而針對性的發展自己;
2、教育優生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處,感受同學們身上值得自己學習的優良品德,讓他們在同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福,讓他們面對分數和榮譽會淡然處之互相謙讓,以培養自己豁達而淡泊的心境。
3、鞭策優勝者超越自我。盡可能多地使他們在各個方面課堂教學,以辨認出并發展自己以前沒意識到的潛質,引導他們在日常生活一點一滴的小事中戰勝自我,甚至有意識設置一些難題回去“煎熬”他們,使他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,體驗至人生的快感與光輝,從戰勝自我至超越自我。
對于孩子,要教導他們,有時很困難,有時也很容易,只要真正愛他們,他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候,就無堅不摧。作為一個教師,當然需要淵博的知識,也需要扎實的基本功本領,但更需要愛。
《愛心與教育》讀書心得體會6
“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導思想。《愛心與教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
愛心成就夢想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育。”因為有愛,我們才有耐心;因為有愛,我們才會關心;因為有愛,我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤每一位學生的心田,讓我們的愛在每一個學生心間生根發芽,直至愛滿人間。
李鎮西老師曾在《愛心與教育》中強調:“一個優秀的教師首要條件是懷抱著對學生的無限熱愛!”“熱愛和保持童心,是我從事教育工作永不退縮的最后防線。”讀過這本書后,我對這些觀點有了更加深刻的認識。確實,正是因為滿懷熱愛,我才能充滿快樂地陪伴在學生身邊,同時,通過保持童真的心態,我能夠隨時隨地感受到學生身上的幸福與快樂;而我的童心也使我能夠更加親近學生的內心世界,在他們的心靈深處留下美好的印記,相互傳遞愛意和幸福的力量。
在一次學生的作文中,我發現他們真的令人感動。他們毫不掩飾地表達了自己的心里話:“老師,非常感謝您教會了我許多本領。從最開始的'一個字也不認識,到現在能夠寫作文,真的非常感謝您!您是我心中最偉大、最好的人。”看到這些真摯的話語,我深感自己是世界上最幸福的人。
作為一名人民教師,我們應該以李鎮西老師為楷模,將愛心奉獻給我們的學生。在課堂上,我們要全面地授課,給學生展示自己的才華與機會;下課后,我們要與學生多溝通交流,用心觀察每個學生,給予他們指導、鼓勵和關心。讓每個學生都能感受到我們對他們的關注與愛護。
當然,愛心雖重要,但作為教育者,還需要具備另一個重要特質——民主教育。只有懂得互相尊重、寬容學生,我們才能建立融洽的師生關系,并抓住教育的機遇,與學生進行真誠的心靈交流,從而達到潛移默化的教學效果。
在課堂教學中,我積極鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點,允許他們擁有不同的聲音,致力于為學生創造一個民主自由的課堂環境,而不是僅僅以老師為權威的一人說了算的氛圍。在與同學們共同討論課文的理解時,大家呈現出多種思路和角度的見解,因此我會給予他們足夠的時間,以便充分發揮他們的想象力。
總之,在讀完《愛心與教育》之后,我領悟到在熱愛的引導下,可以創造一個自由民主的課堂。因此,我決心成為一名合格的人民教師,將我的整個心靈奉獻給孩子們,激發他們的智慧;以民主平等的態度對待每一個學生;成為學生敬愛的長者和真摯的朋友;通過每天普通的工作,培養下一代具有遠大理想并努力奮斗的人。
《愛心與教育》讀書心得體會7
愛是陽光,能讓人們的心靈得以安慰,更能讓人們的心靈得以放松。愛是一種力量,它可以使人們得以充滿生氣與活力。
《愛心與教育》一文選自美國著名教育家魯迅先生的《愛心與教育》。這本書,在一定意義上,充分體現教育的實施性和全面性。這本書以愛的教育促進學生健康和諧的成長,這是我在這本書中感受最深的。
愛是陽光,能使人們的心靈受到洗禮,也能使人們的生活受到鼓舞。作為老師,愛心是陽光,能讓人們心中感到溫暖。在老師的愛里,孩子們也會感受到老師對他們的關懷,讓他們能夠快樂。
愛是陽光,能使人們的心靈受到洗禮,也能使他們的心靈得到舒展。
愛是陽光也能讓人們得到愛。愛是一種力量,能讓人們的`生活受到鼓舞,也能讓人們的心靈得到慰藉。作為老師,愛心是陽光,也能使人們的心靈得到慰藉,能讓人們的生活受到鼓舞。我們的老師,也有著一顆純凈的心,一個慈愛的教師,一個嚴愛的教師,一個溫柔的教師……愛是陽光,能讓人們的心靈得以平和,也能讓人們的心靈得以寬慰。
讀到的,我覺得我的讀書心得應該包含以下幾點:
一、要多讀書、讀好書
讀書應該是一個長久的過程,讀書應該成為人們的一種需要,成為現代社會的生產力。我覺得讀書是學校教育的一種延伸,是社會文明的重要組成部分。教師的職業應該是讀書的,因為讀書是人們進行思考和行動的先導,是教育人的一種自覺行動,讀書是教師的職業情感和精神境界。
讀書不僅是提升自己的一種途徑,而且是一種享受,一種充實,一種樂趣。讀書可以讓自己從精神世界得到慰藉,讓人們更加關注生活,關注生命。我覺得,讀書應該成為人們的一種習慣,成為學生們的朋友,更是教師的一種樂趣。讀書不僅可以陶冶情操,而且可以增長知識。
二、要勤讀書、讀好書
讀書可以使人的心靈得到凈化,也可以使人的思想得以更加開闊,可以使人的精神世界受到豐厚的熏陶。讀書不能單純的讀,而應該讀的讀,讀的有滋有味。讓讀書成為一種習慣,一種享受。
三、要讀好書
要使讀書活動持久進行下去,必須做到堅持不懈。書中自有黃金屋,讀書在這里,人間自有顏如玉。讀書是一種精神享受,讀書可以使人們更加充實,而且還可以使人們更加聰穎。所以,學生們要堅持在讀書的同時,要讀好書。
四、要讀好書
讀好書可使人們更加聰慧,讀書可使人們更加聰明,讀書可以使人們更加充實,讀書可以使人們更加自信,讀書可使人們更加充實。讀書可以使人們的思維更加敏捷,讀書可使人們更加善于總結,讀書可使人們更加有精神,讀書可使人們更加高尚。讀書可以改變人生,而且可以改變命運,書可以讓人們更加精神,讀書可以讓人們更加聰敏。讀書可以讓生活更加多姿多彩,讀書可以讓人們更加健壯。讀書可以讓人們更加善于總結,讀書可以使人們更加健康,讀書可使人們更加快樂。
《愛心與教育》讀書心得體會8
最近我讀了愛心與教育。這本書表達了李鎮西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都表達了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。不分優生和差生。讀完愛心與教育,我對于優秀生的培養和后進生的教育有了新的認識。
在這本書里沒有華美的辭藻裝飾,沒有驚天動地的偉大壯舉,全是記載著李老師與他的學生們之間發生的最平常的事,可這些事又極其的不平凡!給學生送上生日祝福,為貧困學生捐款,這些我們大多數老師也做過,可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢大多時候,我們老師對學生的所謂“愛〞,是否建立在某種“功利性〞的成分上呢這些值得我們好好地去反思。“愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,首先就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。〞
李老師是我們的楷模,值得我們每一個為人師者好好地去學習。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,受益無窮。在以后的工作中,我會以李老師轉化你的成功事例為典范,以蘇霍姆林斯基說的:“一個好的教師,就是在他責備學生的不滿,發泄自己的憤怒的時候,他也時刻記住:不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅。〞為指導思想,耐心地去對待我的任何一個學生。“玉不琢不成器〞!每一個人都是一塊璞玉,如果你不經過一番“精雕細刻〞,就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看愛心與教育手記三“鍛造卓越人格〞得出的最深刻的感悟。
手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛,學習非常優秀,可性格內向,不愛說話,膽子小;楊嵩腦子靈活,悟性很高,可很“淘氣〞,上課時有些“不務正業〞;黃金濤自控能力較差。針對他們的性格特點,李老師采用了因材施教的方法。對于程樺,李老師從談心入手,推薦書籍作鋪墊,一步步引導他有意識地鍛煉自己的能力,逐步向樹立遠大志向開展;對于楊嵩,李老師從引導他戰勝自我開始,逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對于黃金濤,李老師那么發揮了“日記〞這個教育載體的作用,讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,通過不斷地總結、反省來到達教育的目的。經過李老師費心地調教,三個人都漸露出耀眼的光輝,為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
李老師的教育手段是特別的,教育成效是卓越的,看著他的教育實例,我也在心里記下了他所說的在培養“優生〞的問題上,應注意的幾點:第一、引導“優生〞樹立志向。第二、幫助“優生〞認識自己。第三、教育“優生〞保持童心。第四、鼓勵“優生〞超越自我。第五、訓練“優生〞受挫心理。第六、培養“優生〞創造能力。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。作為一名教師,在平時我必須積極提高自身素質,勇于實踐,不斷創新,銳意進取,默默耕耘,在自己的崗位上奉獻出自己的力量。
讀完這本書,我更深刻地認識到,作為一名合格地人民教師,道路曲折而又漫長,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索〞。但我堅信,只要自己努力,就一定會成功!我未來的路還很長,需要學習的東西還很多,責任還很重大。真正的教師歷程剛剛啟程,在今后的工作中,我們應該以李老師為典范,用自己的愛心去感化學生,去贏得學生的尊重和喜愛,真正做“以心靈贏得心靈,用人格塑造人格。〞學無止境,我會在探索學習的道路上不斷完善自身素養,爭取實現人生價值! 愛心與教育讀書心得體會(五)
有幸讀到李鎮西老師寫的愛心與教育這本書,起初是出于要完成讀后感的任務才把這本書買了回去,捧讀這本書時,說實話,我不想逐字逐句地推敲,但不知不覺中,我就被書中描述的師生真實情感所投入,更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣,我陶醉著、感慨著進入了一種會意忘文的閱讀境界,帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反省自身,反省自己與李鎮西老師之間的差距。教書幾近十年,隨著歲月的流逝已變得毫無棱角,常常以“平平淡淡才是真〞撫慰自己。只到捧讀李鎮西老師的愛心與教育,我才第一次意識到,實際上所謂的單純是蒼白,是淺薄;所謂的平淡是平庸,是無為。
書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,想過該如何培養學生的創造力,也想過該如何讓學生喜歡我但我從未想過,學生到底為什么來上學當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。〞是我深深震撼了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責,即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的'灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草但都在陽光下展現自己的勃勃生機。〞讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊! 跟李老師相比,我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩,更需要我去呵護、去關心、去琢磨、去引導他們。人之初,性本善,在這個社會給予孩子更多影響之前,我們必須把他們培養成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學生;必須把他們培養成積極進取、敢于創新、富有個性、獨立見解的學生;必須把他們培養成自信自強、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學生;必須把他們培養成興趣廣泛、身懷特長、善于協調、精于應變的學生。
我喜歡隨意的生活,盡管我工作的也踏實認真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,而執著卻是一片更燦爛的云彩。〞反思過去的“隨意〞與“沉著〞,越來越覺得我的隨意是低層次的,我的沉著包含著更多的惰性。讀了這本書,讓我的心靈受到一些激蕩,讓我漸趨平庸的心不再麻木,讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧!
《愛心與教育》讀書心得體會9
近日讀了李鎮西老師的《愛心與教育》,不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出現在腦海里,只覺得做他的學生實在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育,也教給了我們為人、為師的道理:
一、擁有一顆愛學生的心
愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,就必須把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力,這種愛不應該是居高臨下的,而應是發自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,學生根本不會買我們的帳,只會向我們投來冷漠的眼光;而當我們“無視”自己的尊嚴,努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的,又是不由自主的:學生失意的時候,給他一點鼓勵;學生遇到困難的時候,給他一點幫助;學生悲傷的時候,給他一點安慰;學生高興的時候,走到他們中間一起分享快樂……當我們把愛心自然而然地獻給學生時,學生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學生的心,是我們教育事業永不言敗的一道防線。
二、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學生,面向全體學生就必然面向為數不少的后進生。教育者對后進生的愛,絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態的“平易近人”,而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學生,其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進生的轉化,與其向他們“灌輸”,不如引導他們發現自己身上的善良之處、高尚之處,幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法,絕不僅是一種教育技巧,而首先是一種有真誠而產生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時,將是無比幸福的,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。
三、激勵優生超越自我
教師對優生的`感情幾乎是不需要培養的,我們總是希望自己班上的優生多一些,因為他們有較強的知識接受能力,學習成績優異,各方面的工作能力突出,可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學生”,家長的“好孩子”所特有的一些毛病:容易自滿,不求上進,比較驕傲自負,容易產生虛榮心,面對困難挫折的心理承受能力較差,當然還有個性方面的一些特點。培養優生,要注意:
1、引導優生樹立志向。引導優生意識到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份責任,從現在就應比別人多一份努力;幫助優生認識自己。幫助優生超越具體的考試分數和名次,通過與其他杰出的少年英才的比較,通過對自己求學過程中成功的經驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過各種具體的課內外實踐,正確全面的認識自己,進而針對性的發展自己;
2、教育優生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處,感受同學們身上值得自己學習的優良品德,讓他們在同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福,讓他們面對分數和榮譽會淡然處之互相謙讓,以培養自己豁達而淡泊的心境。
3、激勵優勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐,以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質,鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰勝自我,甚至有意識設置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,體驗到人生的樂趣與輝煌,從戰勝自我到超越自我。
對于孩子,要教導他們,有時很困難,有時也很容易,只要真正愛他們,他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候,就無堅不摧。作為一個教師,當然需要淵博的知識,也需要扎實的基本功本領,但更需要愛。
《愛心與教育》讀書心得體會10
《愛心與教育》是備受贊譽的教育家李鎮西的經典之作。這本書以親身經歷為基礎,講述了李老師感人至深的教育故事。通過一系列描述李老師和學生之間的動人故事,展現了他作為教育者的真摯關懷,超越了普通父母對子女的愛。他對學生的付出是無私的,不僅關心優秀生,也傾心照顧后進生。李老師曾說過:“愛不等于教育,但教育永遠不能離開愛!”這個觸人心弦的名言凝聚了他多年從教經驗的思考成果,在厚厚一本《愛心與教育》中的每一章節、每一頁、每一句都生動地闡釋了這句話的真諦。
《愛心與教育》中最觸動人心的故事是什么?是每天為汪斌煮雞蛋,還是特別感人的生日祝福?是寧瑋給我們帶來的感慨,還是對伍建傳達給我們的感動?這些都是,但對我來說,毫無疑問,最能打動我的是萬同的故事。在我看來,教師制造一個讓人感動的場面并不難,但一個教師能夠像李鎮西老師對待萬同那樣長期以德報怨,那才難!萬同的教育轉變手記長達五十頁,是我迄今為止見過最詳實、最感人的關于后進生轉變的記錄。在閱讀過程中,我被不斷打動,也一直在思考,我能有多少耐心去對待象萬同這樣的學生,去面對他身上那些令人無法預料的反復行為?在萬同身上,我看到了轉化一個差生有多困難,更看到了作為教師的愛心、耐心和信心。萬同的每一個變化,無論往哪個方向,都牽動著教師的心,而萬同所展現出來的反復足以考驗最有耐心的教師。
李鎮西老師不論是對“后進學生”的轉化,還是對“優秀學生”的培養,李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,緣何讓學生們對他終生難忘。是高深的思想,是非凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認真思索的問題。是啊,一個專業知識扎實,人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生,讓學生去敬畏他,喜歡他,但能夠達到李鎮西老師這樣跟學生成為一生的`知己的老師卻為數不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候,他就會憑借這種深深的愛,去注視他們成長中的每一個細節,去感知他們的苦惱和困惑,甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說:“素質教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。”
愛學生,愛學生不僅僅是口號而已,而是一種行動與態度。作為教師,我們需要善于走進學生的內心世界,感受他們的歡樂、憤怒、悲傷等情感。我們應該抓住每一個機會,教導學生如何去熱愛世界、國家、學校、家庭、父母、自己以及身邊的每一個人。只有在充滿仁愛的環境中,我們的班級才能更加團結,學校才能更加繁榮,家庭才能更加和睦,社會才能更加和諧。這樣才能避免那些善良正直的孩子走上錯誤的道路。
《愛心與教育》應該怎么讀?我以為,應該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反觀自身,反觀自己與李鎮西大師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學生,走進教育!
在今后的工作中,我們應該以李老師為榜樣,用自己的愛心去感化學生,去贏得學生的尊重和喜愛,真正做到“以心靈贏得心靈,用人格塑造人格。希望通過自己的不斷努力,“當我們的學生離開校園的時候,帶走的不應該只有知識,更重要的是對理想的追求。
《愛心與教育》讀書心得體會11
“教育仿佛是行駛的列車,老師就好像是乘務員,不同的時段迎來不同的乘客,這一批乘客我們還沒等充分了解,也許在下一站他們就要離開這列火車,同時上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個省份,也許來自全國各地,但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有多坎坷,不管沿途的風景有多美妙,不管天氣有多惡劣,將這批乘客安全送達,將是我們最基本的責任。珍惜上來的每一批乘客,關心每一位乘客,為他們送上最貼心的服務,最真誠的問候,最美好的祝愿,讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受,這樣的旅途才算愉快。”——題記
花了一些時間,終于把《愛心與教育》讀完了,良久無言。我想,自己內心的感受可以用兩個字來概括,不是“感動”,而是“震撼” !這不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”
這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調,沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐的枝頭最美的花!一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了,在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養,能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作,就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應該怎么讀?我以為,應該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反觀自身,反觀自己與鎮西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學生,走進教育!感受很多,難以一一述及,這里選一則印象最深的故事和一點思考,算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是,但是最能打動我的,毫無疑問,是萬同的故事。在我眼里,一個教師“制造”一個感人的場面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個教師,能夠長期地像李鎮西老師對待萬同這樣地對待一個學生,難!這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷地在想,我有多少耐心來對待萬同這樣的學生,來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?這么一問,羞愧無比!在萬同的`身上,我看到了轉化一個差生到底有多難,更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化,無論是朝哪個方向,都牽動著老師的心,而萬同身上所體現出的反復,足以考驗最有耐心的教師。
李鎮西老師不論是對“后進學生”的轉化,還是對“優秀學生”的培養,李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,緣何讓學生們對他終生難忘。是高深的思想,是非凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認真思索的問題。 是啊,一個專業知識扎實,人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生,讓學生去敬畏他,喜歡他,但能夠達到李鎮西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候,他就會憑借這種深深的愛,去注視他們成長中的每一個細節,去感知他們的苦惱和困惑,甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說:“素質教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。”
愛學生,不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界,善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學》中這樣說過:“每個孩子都引起我的興趣,總想知道,他們的主要精力傾注在什么方面,他最關心和最感興趣的是什么,他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大,并且像我以后才意識到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的擴大而興奮,因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮西老師曾經這樣寫道:“我們可以得到一個樸素的道理——教育者的尊嚴是學生給的!”他所做的一切,證明了這句話的價值。我想說,教育者的快樂也是學生給的。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福,把學生的不幸當作自己的不幸。
幾年的教學,讓我漸漸明白,老師的行為在學生們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學習后進的學生大喊大叫,我發現之后并沒有當著大家的面批評他們,而是先讓他們停止叫喊,然后走到這名看似有錯的學生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題,反而會把矛盾激化,她們不但向我承認自己做得不夠好,還提出了創新性的解決辦法。一次日記中,他們曾這樣寫道:“長大之后我也要當一名教師,當我的學生犯了錯誤時,我不是先去責罵他,而是先問明原因,然后虛心地教給他解決問題的正確辦法。”知道到他們能這樣想,我很欣慰。
在獨生子女日益成長為社會建設者的同時,我們才漸漸發現他們責任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現。看看時下充斥的書籍,多半是為升學而準備的輔導書,其次是幽默故事書、漫畫書,真正凈化學生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,他們懂得如何張揚個性,而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學,卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實工作,但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責任心與愛心的缺乏。 現在國家意識到了這一點,開始實施素質教育,我們作為教師恰好可以抓住這個機會,教會學生如何去愛,愛世界,愛國家,愛校,愛家,愛父母,愛自己,愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環境里,我們的班級才會更加團結,學校才會更加繁榮,家庭才會更加和睦,社會才會更加和諧,才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李老師的教育手記,讓懂得了理解的微笑,平等的交流,內心的寬容,真誠的關懷,不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做,而是發自心靈深處的愛的驅使,讓他自然而然地去做一切。 正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業,把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,憑著對教育的一份執著,對愛的一種堅持,把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。我們會以李鎮西老師為榜樣,努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,讓真誠、善良、友愛陪伴學生走過以后的人生旅程。
《愛心與教育》讀書心得體會12
在短短的一個寒假里,我有幸拜讀了李鎮西老師《愛心與教育》這本教育專著,在一口氣看完這本書后,我的感受頗多,現談談我的一點點感受:
看完這本書我最大的感受是:作為一名新課改下的教師,首先應該真誠地喜愛學生,并蹲下身子走進學生的心靈。李鎮西老師時時反思自己,時時向學生學習,他認為學生的心靈純潔可愛,學生的心靈比老師高尚得多。我也和李鎮西老師在書中坦然自述的一樣,是個急脾氣的人,有時和學生之間難免因為急躁而發生不該有的誤會,特別是和那些學習、紀律上的困難生,每次過后,我都后悔不迭,但學生從來不跟我記仇,有時我真誠地向他們,他們卻說:“沒事,老師,你都是為我好”;反之,有些老師卻常常用“有色眼鏡”看待學生,其實孩子是很純潔的,細細想來,他們個個都是那樣可愛;有時候老師對學生好一點,那孩子必然感激涕零,其實那都是作為一名老師的分內之事啊!今后,在和學生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學生,與學生和諧相處。愛學生,才能對學生的缺點寬容處之,慢慢等待他們戰勝自己,取得進步,并和學生一起成長;愛學生,才能細心指導學生,如李鎮西老師在給的信中,對新的準備就提出了具體的要求:愛學生,就有耐心和學生真誠溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。
其次,讓我感受較深的是,作為教師,應該多讀書,讀各種各類的書,尤其是文學名著更要捧讀不輟。因為教語文的緣故,李鎮西老師更是經常向學生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學生的'精神世界,不僅可以提高學生的語文素養,同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得教育的動力。當然,推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的,有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。我覺得,老師本身就應該多讀書,讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累,然后在需要的時候才能“厚積薄發”,給學生提供適當的精神營養。
再次我覺得當老師是一件幸福的。教師職業,固然辛苦,但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中,要針對學生千差萬別的個性因材施教,面對一個個活生生有自己獨特想法的學生,工作要時時創新,但更應遵循教育的規律。在《愛心與教育》的前半部分,李老師教給學生的激勵方法是“每日九問”,而在“手記三”中他在指導優生黃金濤學習時提出了“每日十問”的要求。他要求黃金濤把這十個問題制成表格,每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難,但關鍵是要堅持下去,唯有這樣,你才能真正步入學習的良性循環。”我對比了一下,這每日十問就是原來的九問中的一問“今天的功課復習預習沒有?”拆分開來的,但我覺得這樣更合理,因為復習和預習是兩件事,各自要費不少時間,不能一言涵蓋。這十問不僅對有用,對于每一個自學自勵的人都有啟發。我如果照搬來指導恐怕會有困難,但可以借鑒改編然后指導督促孩子的學習。
其實李老師值得我學習的地方還有很多很多,在以后的教學工作中,我會不斷地努力,朝著不斷的前進。努力使自己成為一名合格的人民教師。
《愛心與教育》讀書心得體會13
最近我讀了《愛心與教育》。這本書敘述了李鎮西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心,超越了一般對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。不分優生和差生。讀完《愛心與教育》,我對于優秀生的培養和后進生的教育有了新的認識。
在這本書里沒有華麗的辭藻裝飾,沒有驚天動地的偉大壯舉,全是記載著李老師與他的學生們之間發生的最平常的事,可這些事又極其的不平凡!給學生送上生日祝福,為學生捐款,這些我們大多數老師也做過,可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時候,我們老師對學生的所謂“愛”,是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。“愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,首先就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。”
李老師是我們的楷模,值得我們每一個為人師者好好地去學習。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,受益無窮。在以后的工作中,我會以李老師轉化你的成功事例為榜樣,以蘇霍姆林斯基說的:“一個好的教師,就是在他責備學生的不滿,發泄自己的憤怒的時候,他也時刻記住:不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅。”為指導思想,耐心地去對待我的任何一個學生。“玉不琢不成器”!每都是一塊璞玉,如果你不經過一番“精雕細刻”,就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的。
手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛,學習非常優秀,可性格內向,不愛說話,膽子小;楊嵩腦子靈活,悟性很高,可很“調皮”,上課時有些“不務正業”;黃金濤自控能力較差。針對他們的性格特點,李老師采用了因材施教的辦法。對于程樺,李老師從談心入手,推薦書籍作鋪墊,一步步引導他有意識地鍛煉自己的能力,逐步向樹立遠大志向發展;對于楊嵩,李老師從引導他戰勝自我開始,逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對于黃金濤,李老師則發揮了“”這個教育載體的作用,讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,通過不斷地總結、反省來達到教育的目的。經過李老師費心地調教,三個人都漸露出耀眼的光芒,為他們以后的成材之路作了很好的.鋪墊。
李老師的教育手段是特別的,教育成效是卓越的,看著他的教育實例,我也在心里記下了他所說的在培養“優生”的問題上,應注意的幾點:、引導“優生”樹立志向。、幫助“優生”認識自己。第三、教育“優生”保持童心。第四、“優生”超越自我。第五、訓練“優生”受挫心理。第六、培養“優生”創造能力。教書育人是塑造靈魂的性藝術。作為一名教師,在平時我必須積極提高自身素質,勇于實踐,不斷創新,銳意進取,默默耕耘,在自己的上貢獻出自己的力量。
讀完這本書,我更深刻地認識到,作為一名合格地人民教師,道路曲折而又漫長,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。但我堅信,只要自己努力,就一定會成功!我未來的路還很長,需要學習的還很多,責任還很重大。真正的教師歷程剛剛啟程,在今后的工作中,我們應該以李老師為榜樣,用自己的愛心去感化學生,去贏得學生的尊重和喜愛,真正做“以心靈贏得心靈,用人格塑造人格。”學無止境,我會在探索學習的道路上不斷完善自身素養,爭取實現人生價值!
《愛心與教育》讀書心得體會14
讀完李鎮西老師所著的這本書,我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業所震撼;被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;為他所教的學生而感到自豪和驕傲,從而讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心!”
整篇文章里,沒有華麗的辭藻裝飾,沒有驚天動地的偉大壯舉,全是記載著李老師與他的學生們之間發生的最平常的事,可這些事又極其的不平凡!給學生送上生日祝福,為貧困學生捐款,這些我們大多數老師也做過,可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時候,我們老師對學生的所謂“愛”,是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。
作為一名幼師,關愛孩子是非常重要的。當小班的孩子剛入園時,很多孩子會因離開溫暖的家庭環境而感到不適應,他們會通過痛苦和焦慮的情緒來發泄自己的內心感受。我沒有批評他們,而是選擇與孩子們一起玩游戲,給他們講故事。漸漸地,孩子們開始喜歡上幼兒園,也喜歡上了我這個老師。這是我工作的第一個學期,幼兒園教師給我的印象是他們刻苦、忙碌,但又不厭其煩地做好每一項工作。我有時像一位老師,有時像一位朋友,有時又像一位母親,教導孩子們如何吃飯、穿衣,同時也教他們認識世界,做人的道理。雖然感到壓力很大,時間總是不夠用,工作也很忙碌,但是我沒有任何怨言,因為這些天真活潑可愛的孩子給了我很多快樂和滿足感。我能夠體驗到作為一名幼兒教師的崇高使命。我記得愛爾維修曾經說過:“人生來時都一樣,只是因為環境不同,特別是幼年時期所處的環境不同,有些人可能會成為天才。即使是普通的孩子,只要受到適當的教育,也會成為優秀的人。”幼兒時期是人生發展的重要階段,幼兒時期接受的教育對孩子今后的`道路起著決定性作用。孩子是祖國的未來,是民族的希望。我深刻意識到我從事的職業承載著孩子成長的方向,從某種意義上說,也承載著國家和民族未來發展的方向。然而,僅有愛心是不夠的。李鎮西老師多年前就意識到了這一點。這些問題值得我們思考。在思考這些問題的同時,我也想到,雖然這本書中提到的許多案例都有具體的背景,甚至特定的時代背景,但現在社會發生了很多變化。我們不應該僵固地重復過去的方法,而是要重視其中所體現出的教育者的愛心,對教育的深入思考,以及對學生個體的關注。這些應該成為我們從事教育工作的出發點。
《愛心與教育》讀書心得體會15
古人云:對于我來說,家庭生活和學校工作占據了大部分的時間,使得我無法像當學生時那樣充實地利用閑暇時間。然而,我深知讀書是拓寬視野最好的方法。尤其是讀教育類的專著時,我常常會發現書中所講述的與我所身處的環境驚人地相似。我可以通過這些書籍學習到如何進行教育和教學,并從中獲得許多有益的啟示。這種感覺真實且充實,能夠使我在教育教學工作中更加從容應對。
經過18年的教書生涯,我深感現代教育的發展趨勢,成為一位“智慧而有魅力、尊嚴的.教師”已成為如今人民教師的終極目標。最近一個星期,我仔細研讀了當代教育界名家李鎮西老師的著作《愛心與教育》,受到了許多啟發和感悟。這本書給予我的影響深遠。
體會之一:教師更應多讀書,讀各種各類的書,尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷,下筆如有神”,確實有這種感覺,讀書不僅增長見識,還可以在寫作時有所借鑒。李鎮西老師經常向學生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學生的精神世界。例如:他在給楊守豐書信中的結尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養,同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然,推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的,有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累,然而才能在需要的時,才能活學活用,信手拈來,對于教師更能在課堂教學中給學生提供適當的精神營養。
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