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演講與口才的教案

時間：2024-12-18 09:45:03 夏仙演講與口才我要投稿

演講與口才的教案（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的演講與口才的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

演講與口才的教案（精選10篇）

　　演講與口才的教案 1

　　活動日期：第三周

　　指導教師 :張xx

　　學生人數：20人

　　活動地點：一樓西社團室

　　活動內容 :站姿訓練、繞口令

　　活動目的 :

　　1.站姿的認識和訓練。

　　2.生字的認識和語言能力的提高。

　　活動過程：

　　1. 加強站姿訓練

　　示范法導入：教師做兩個不同的站姿（對比明顯）讓學生辨別。

　　師：請同學們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿？學生討論,引導學生說出正確的站姿。

　　2.學生進行站姿比賽訓練。

　　3.新課教學：繞口令

　　老師伴隨輕音樂做出正確站姿并說出繞口令學生自由練習兩分鐘.

　　4.社團成員進行繞口令競賽，選出優秀者予以表揚。

　　5.教師小結

　　活動日期：第四周

　　指導教師：張xx

　　學生人數 :20人

　　活動地點：

　　一樓西社團室

　　活動內容：

　　欣賞優美的朗誦、介紹我的媽媽

　　活動目的 :

　　1.欣賞優美朗誦。

　　2.能把自己媽媽介紹清楚.

　　活動過程：

　　一、欣賞朗誦

　　他灰白的嘴唇，全無血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動著,好像急得有話說不出的樣子.孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸的性格，又粗又黑的眉毛下閃著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的.一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮,也并不強壯,但她仍然瘋狂地熱愛運動。

　　正如她那個令人震撼的名字——雷雨點，雷打不斷!

　　二、介紹我的媽媽

　　第一部分：

　　每個社員5分鐘的時間介紹自己的媽媽,要求：媽媽的外貌，職業，愛好，做過的令人印象深刻的幾件事，要有事情過程的描述(包含母親的動作，神態），媽媽做這件事給你的啟示。

　　第二部分：

　　社團成員根據以上內容給同伴打分

　　看哪個同學得分最高，成為當天的演講之星.可獲得積分獎勵。

　　演講與口才的教案 2

　　活動日期：

　　第二周

　　指導教師：

　　xxx

　　學生人數：

　　20人

　　活動地點：

　　一樓西社團室

　　活動內容：

　　演講的基本站姿、手勢及表情訓練

　　活動目的 :

　　1.掌握演講的基本體態語言技巧。

　　2.靈活運用當眾發言的體態語言.

　　活動過程：

　　一、教師講解演講的基本站姿、手勢及表情。

　　1、演講者站姿規范如下：

　　(1)脊椎、后背挺直,胸略向前上方挺起。

　　(2)兩肩放松,重心主要支撐腳掌腳弓上。

　　(3)挺胸，收腹，精神飽滿，氣息下沉。

　　（4）腳應繃直，穩定重心位置。

　　2、手勢語言大致分四類：

　　1）表達演講者的情感，使其形象化、具體化的手勢為感情手勢。

　　2）模形狀物，給聽眾一種具體、形象感覺的手勢叫形象手勢，也稱圖示式手勢。

　　3）指示具體對象的手勢稱為指示手勢。

　　4）表示抽象的'意念的手勢叫象征手勢。

　　3、表情自然，自信，隨著講話內容做出相應的面部表情

　　二、師生練習

　　1.師示范

　　2.配樂師生練習

　　三、學生模仿練習

　　四、學生談收獲，師小結。

　　演講與口才的教案 3

　　一、教學目標

　　1、在辯論、交流中鍛煉學生的演講與口才；

　　2、培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的心理品質；

　　3、養成耐心傾聽、尊重他人發言的良好的交際習慣；

　　4、通過活動培養學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

　　二、活動準備

　　（一）確定辯題：“怎樣看待課外閱讀”辯論會

　　1、正方：課外閱讀利于提高成績課外閱讀信息量大，可以學到許多在課堂里和書本上學不到的東西；課外閱讀信息質量高，可以向書本學習，得到信息；可以上網，自由靈活，隨時可以開機學習。利于提高成績。

　　2、反方：課外閱讀不利于提高成績課外閱讀信息良莠不齊、魚龍混雜，學生容易受有害信息的影響；課外閱讀不當導致上癮，沉迷于閱讀中，一坐幾個個小時，有人因此而不學習書本上知識。不利于提高成績。

　　（二）組建代表隊：初一學生自愿報名，依據正反兩種意見分成兩個小組，然后再由初三大家自由推選兩名人選，組建正方代表隊和反方代表隊，每個代表隊有四名成員。確定一辯、二辯、三辯、四辯順序名單，一辯初三學生，另三辯初一學生，初一學生為觀眾自由發言

　　（三）準備辯論資料：或走到學生中進行調查研究，或訪問老師，或利用圖書館、網絡等搜集自己所需要的信息和資料。

　　三、教學程序

　　（一）導入。（教師以演講的語言講述，無形中給學生做了示范）同學們，老師想在這節課上訓練大家的演講與口才能力，之前我想了很多的方式，最后我確定了開辯論會的形式，老師想這種形式最能鍛煉大家的演講與口才能力。首先了解一下演講與口才、辯論會的相關知識；

　　（二）演講與口才中國有句古話：“聽君一席話，勝讀十年書。”的確，跟那些真正具有口才的人交談，比喝了醇酒更令人興奮，甚至比上戲院或聽音樂更能振奮精神。“口才”就是在社會交際中具有說話、交談、論辯、講課、講演等方面的口頭表達的'才能，它是一個人知識水平、思維能力、反應能力、表達能力的綜合表現。“演講”是一門獨立的語言藝術，就某個問題對聽眾說明事理，發表見解。口才是是演講的前提條件。沒有口才，便談不上演講，很難想象，一個笨嘴笨舌、缺乏口才、言不達意的人，能演講得好。演講與口才具有怎樣的作用？第一，促進自己迅速成材。演講家都不是天生的，而是后天實踐造就的，是經過艱苦的多方面的努力才成功的。當我們看到演講家在講臺上口若懸河、滔滔不絕地講述的時候，我們自然會對他那悅耳的聲音、和諧的語調及優美的態勢語等等由衷地贊嘆，這是講臺上的功夫。而比這更重要的是演講家講臺下的功夫，那就是他必須具備站在時代前沿的精深的思想，淵博的學識、豐富的閱歷，這需要努力的學習與鉆研。同時，他還必須具備敏銳的觀察力、敏捷的思維力、準確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應變力和較強的記憶力，這更需要刻苦的磨練。可以說，是多方面刻苦的學習與磨練造就了一個演講家。當他成為一個演講家的時候，我們說：他成材了。

　　而當他正在加倍努力學習與磨練尚未成“家”的時候他也在思想、學識、智能等方面得到了極大的提高。所以說，演講對促進人的成材有極大的作用。第二，激勵自己多做貢獻。一個人思想精深，學識淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來，未免太遺憾了。著名作家茅盾，數學家陳景潤在文學和數學領域都有卓越貢獻，但口頭表達能力較差，在一定程度上影響了他們的貢獻。而魯迅、聞一多先生不僅能寫且也能說，能充分利用演講這個迅速直接的傳播工具來宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會做出更多的貢獻。第三，融洽自己的人際關系。演講家經過長期訓練和實踐所得的本領，不僅在演講臺上可以表現他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學識、敏捷的應對、良好的修養都很容易沖破種種人際關系的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。同時，演講家通過演講活動可以廣泛地接觸各階層、各地區人士，擴大自己的交際面。

　　演講與口才的教案 4

　　第一講

　　課題：表演訓練、表情訓練、語音訓練

　　課時：兩課時

　　教學目標：

　　1.最基本得表演站姿的訓練

　　2.表情的認識和辨別表演

　　3.生字的認識和語言能力的提高

　　教學重點：繞口令的練習

　　教學過程：

　　一、表演訓練

　　示范法導入

　　教師做兩個不同的站姿(對比明顯)讓學生辨別

　　師：請同學們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢?

　　學生討論

　　引導學生說出正確的站姿，并讓學生舉手說出老師的兩個站姿從頭到腳有什么不同

　　師：下面就讓老師告訴同學們怎樣才能做出好看的站姿

　　二、表情訓練

　　圖片引入

　　讓學生認識喜怒哀樂表情并說出不同面部表情的特點

　　新課教學

　　訓練一：討厭的表情

　　老師放同學們比較愛看的動畫片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個學生不停的敲桌子打擾學生看視頻，這時候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學自己說出討厭的表情特點，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學上臺表演

　　訓練二：害怕的表情

　　讓同學們自由想象自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒有人，還不時傳來動物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時老師突然停下讓學生互相觀察各自的`表情，然后讓每個學生自己想象一種情景做出害怕的表情

　　三、繞口令

　　圖片導入

　　師：同學們看一下圖片上是什么呀?

　　生：塔

　　師：那同學們觀察一下這座塔是什么顏色呀?

　　生：白色

　　師：那同學們想象一下這座白塔是用什么建造的呢?

　　(學生討論)

　　師：帶著這個疑問請同學們跟著老師一起來學習一則關于白塔的繞口令，看看這個白塔呀究竟是用什么建造的呢

　　白石造白塔，白塔白石塔。

　　層層白石搭白搭，白塔層層高又大。

　　高高白塔入白云，白云上面有白塔。

　　新課教學

　　1、認讀生字(左手點讀)

　　2、整句領讀，讓學生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的

　　3、學生整體朗讀

　　4、在語音正確的基礎上訓練語速

　　5、找個別學生進行示范朗讀，老師進行糾正

　　6、同學之間互相聽讀并找出各自存在的問題，發現并解決

　　7、交代學生在語音正確吐字清晰的基礎上提高語速

　　四、朗讀練習

　　猜謎語導入

　　年紀不算大，胡子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”(山羊)導出山羊圖片

　　師：相信同學們都看過《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片吧?那么請同學們告訴老師羊都喜歡吃什么呀?你們喜歡小羊嗎?今天就讓我們一起來看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢?

　　在一片綠油油的草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。

　　一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來抓住了小羊，得意地說：“我終于抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了!哈!哈!哈!哈!”

　　羊大聲喊：“救命啊!救命啊!”狼又說：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的。”羊想：“對呀，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走。”羊的腦筋一轉，就想到了一個好主意。羊就說：“你瞧我很不干凈，你吃了會拉肚子的哦。”狼說：“我是不會中計的，你這招不管用。”羊看這招不管用，又想了一個好辦法。他說：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢!”

　　狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進了河里，河里有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。

　　新課教學

　　識字練習：接字游戲(從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認識自己所讀的字，要到講臺上做一個講過的表情或者表演一個節目，并由老師認真教會不認識的字，直到全班同學都把此字學會)

　　演講與口才的教案 5

　　教學目標：

　　知識目標：

　　理解演講的基本概念、類型及重要性。

　　掌握演講準備、結構構建和內容設計的原則。

　　學習有效溝通技巧和口才訓練方法。

　　技能目標：

　　能夠獨立撰寫并修改演講稿，確保其邏輯清晰、內容吸引人。

　　提升演講時的自信心，克服緊張情緒。

　　運用非語言溝通技巧（如肢體語言、面部表情、聲音控制）增強演講效果。

　　能夠在不同場合下進行即興演講或參與討論。

　　態度目標：

　　培養學生/學員積極表達自我、勇于面對觀眾的態度。

　　增強團隊合作中的有效溝通能力。

　　激發對演講與口才藝術的持續學習和實踐興趣。

　　教學內容與安排：

　　第一周：演講基礎與自我認知

　　理論講解：

　　演講的定義、類型與功能。

　　演講與個人成長、職業發展的關系。

　　實踐活動：

　　自我評估：識別個人演講風格與弱點。

　　小組討論：分享個人演講經歷，討論成功與失敗的原因。

　　第二周：演講準備與結構設計

　　理論講解：

　　目標設定與受眾分析。

　　演講大綱與內容組織技巧。

　　實踐活動：

　　練習撰寫演講稿，包括引言、正文、結論部分。

　　小組互評：根據結構完整性、邏輯連貫性等方面進行反饋。

　　第三周：語言表達與非語言溝通

　　理論講解：

　　清晰、有力的語言表達技巧。

　　非語言溝通的重要性：肢體語言、面部表情、聲音控制。

　　實踐活動：

　　模擬演講，重點練習語言表達與非語言配合。

　　視頻回放分析：觀看并討論個人演講中的非語言表現。

　　第四周：克服緊張情緒與現場應對

　　理論講解：

　　緊張情緒的來源與管理策略。

　　現場突發情況的應對策略。

　　實踐活動：

　　角色扮演：模擬演講中可能出現的`緊急情況并練習應對。

　　公開演講練習：在小型觀眾面前進行演講，逐步增強自信心。

　　第五周：特定情境下的演講技巧

　　理論講解：

　　說服性演講、激勵性演講、辯論等特定類型演講的特點。

　　如何在不同場合（如會議、面試、慶典）中有效演講。

　　實踐活動：

　　分組設計并準備特定情境下的演講。

　　展示與評價：每組進行演講，全班參與點評。

　　第六周：總結與展示

　　回顧總結：

　　回顧課程要點，分享學習心得。

　　個人展示：

　　每位學員準備并展示一段個人最佳演講，展現學習成果。

　　未來規劃：

　　討論如何在日常生活中持續提高演講與口才能力。

　　教學方法：

　　理論講授與案例分析相結合。

　　小組討論與角色扮演促進互動學習。

　　實踐操作與視頻反饋提升技能。

　　自我反思與同伴評價促進個人成長。

　　評估方式：

　　平時表現（參與度、小組討論貢獻）：30%

　　演講稿撰寫與修改：30%

　　個人演講展示：40%

　　教學資源：

　　教材：《演講的藝術》、《高效演講》等。

　　視頻資料：著名演講視頻、非語言溝通教學視頻。

　　網絡資源：在線演講課程、演講稿模板等。

　　通過上述教案的實施，旨在幫助學員全面掌握演講與口才的基本理論與實踐技巧，提升個人表達能力與自信心，為未來的學習、工作與生活奠定堅實的基礎。

　　演講與口才的教案 6

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠了解演講的基本結構和要素，掌握簡單的演講技巧，如開場白、主體內容構建、結尾總結等。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演、模擬演講等活動，培養學生的團隊合作能力、批判性思維和公眾演講能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對演講的興趣，增強自信心，學會傾聽他人，培養尊重與理解他人的良好品質。

　　教學對象：

　　小學四至六年級學生

　　教學時長：

　　45分鐘/課時，共4課時

　　教學材料：

　　多媒體課件

　　演講示例視頻

　　演講主題卡片

　　小組討論記錄表

　　角色扮演道具（可選）

　　教學過程：

　　第一課時：認識演講

　　導入（5分鐘）：播放一段精彩的兒童演講視頻，激發學生興趣。

　　新知講授（10分鐘）：

　　介紹演講的定義、重要性。

　　講解演講的基本結構：開場白（吸引注意）、正文（內容展開）、結尾（總結呼吁）。

　　活動實踐（15分鐘）：

　　小組討論：分享自己印象深刻的'演講或故事，思考為什么它們吸引人。

　　小組匯報，教師點評。

　　總結反饋（5分鐘）：總結本節課學習內容，鼓勵學生日常生活中多觀察、多思考。

　　作業布置：準備一個自己感興趣的話題，思考如何用開場白吸引聽眾。

　　第二課時：開場白與語言表達

　　復習回顧（5分鐘）：快速回顧上節課內容。

　　新知講授（10分鐘）：

　　詳細講解開場白的設計技巧（如提問、引用、故事等）。

　　教授基本的語言表達技巧，如語速、音量、語調的控制。

　　活動實踐（20分鐘）：

　　小組內輪流練習設計并表演開場白。

　　教師巡回指導，提供即時反饋。

　　總結反饋（5分鐘）：強調開場白的重要性，鼓勵學生在日常生活中練習語言表達。

　　作業布置：繼續完善自己的開場白，并準備正文部分的大綱。

　　第三課時：正文構建與論據支持

　　復習回顧（5分鐘）：回顧開場白和語言表達技巧。

　　新知講授（10分鐘）：

　　介紹正文構建的原則：清晰、邏輯、有說服力。

　　學習如何收集和組織論據，使用例子、數據等支持觀點。

　　活動實踐（20分鐘）：

　　小組討論：根據各自的主題，構思正文內容，繪制思維導圖。

　　小組內分享，互相提出建議。

　　總結反饋（5分鐘）：強調論據支持的重要性，鼓勵學生勇敢表達自己的見解。

　　作業布置：完成正文部分的撰寫，準備結尾部分。

　　第四課時：結尾總結與完整演講展示

　　復習回顧（5分鐘）：全面回顧前幾節課的內容。

　　新知講授（10分鐘）：

　　講解結尾的設計原則：簡潔有力、呼應主題、留下深刻印象。

　　介紹克服演講緊張的小技巧。

　　活動實踐（20分鐘）：

　　學生獨立完成結尾部分的撰寫。

　　小組內輪流進行完整演講練習，其他成員作為觀眾，記錄亮點與改進建議。

　　每組推選一名代表，在班級前進行展示。

　　總結反饋（5分鐘）：

　　教師總結每位學生的表現，強調演講中的進步與不足。

　　鼓勵學生保持對演講的熱情，持續練習，不斷提升。

　　課后作業：錄制自己的演講視頻，與家人分享，并收集反饋。

　　評估方式：

　　小組討論參與度

　　演講準備情況（包括開場白、正文、結尾）

　　班級演講展示的表現（語言表達、自信程度、觀眾反應）

　　課后作業的完成情況與反饋收集

　　通過這四課時的學習，學生不僅能夠掌握基本的演講技巧，還能在實踐中提升自信心和公眾表達能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

　　演講與口才的教案 7

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生掌握基本的演講技巧，包括開場白設計、內容組織、語言表達、肢體語言運用及結尾總結等；提升學生的口語表達能力和思維邏輯能力。

　　過程與方法：通過理論講解、案例分析、小組討論、模擬演講等多種教學方法，讓學生在實踐中學習和應用演講技巧。

　　情感態度價值觀：培養學生自信、勇敢、積極表達自我的態度，增強團隊合作意識，提高公共演講的自信心。

　　教學對象：

　　中學生

　　教學時長：

　　4課時（每課時45分鐘）

　　第一課時：演講基礎與開場技巧

　　教學內容：

　　引言：介紹演講的重要性及在日常學習和生活中的應用。

　　理論講解：

　　演講的定義與類型（如說服性演講、信息性演講、娛樂性演講等）。

　　演講的基本結構（引言、正文、結尾）。

　　開場技巧：

　　引起注意的方法（如提問、引用、故事、統計數據等）。

　　自我介紹與建立連接的技巧。

　　活動：分組進行開場白設計，每組選取一種開場方式準備一段30秒的開場白，并上臺展示。

　　作業：設計并準備一段關于自己興趣愛好的開場白，準備在第二課時分享。

　　第二課時：內容組織與語言表達

　　教學內容：

　　理論講解：

　　內容構思與大綱制定。

　　邏輯清晰的重要性及實現方法（如使用“因為-所以”、“首先-其次-最后”等結構）。

　　語言表達：

　　清晰、準確、生動的語言選擇。

　　避免冗余與口頭禪的技巧。

　　活動：

　　小組討論：選擇一個主題，共同制定演講大綱，并分配段落給每位成員，練習語言表達。

　　分享與反饋：每組選取代表分享部分內容，其他同學提供正面與建設性反饋。

　　作業：基于第一課時的`興趣愛好開場白，進一步擴展內容，撰寫一篇完整的演講稿（包括引言、正文、結尾）。

　　第三課時：肢體語言與非言語溝通

　　教學內容：

　　理論講解：

　　肢體語言的重要性（如眼神交流、手勢運用、面部表情）。

　　聲音的運用（音量、語速、語調）。

　　實踐環節：

　　肢體語言模仿游戲：通過模仿不同情緒下的肢體語言，理解非言語溝通的力量。

　　錄音與自我評估：每位同學錄制自己的演講片段，分析并改進肢體語言與聲音運用。

　　小組練習：成員間相互模擬演講，重點觀察并反饋對方的肢體語言與聲音表現。

　　作業：根據反饋修改演講稿，并準備在下一課時進行完整演講。

　　第四課時：總結與完整演講展示

　　教學內容：

　　理論回顧：快速回顧前三課時的重點內容。

　　演講準備：

　　強調演講前的心理準備（如深呼吸、正面思維）。

　　演講環境的適應與設備使用（如麥克風、PPT）。

　　完整演講展示：

　　每位學生依次上臺進行完整演講，其他同學作為觀眾，認真聆聽并記錄筆記。

　　評價與反饋：

　　采用同伴評價與教師點評相結合的方式，給予每位演講者具體、正面的反饋。

　　討論演講中的亮點與改進空間。

　　課后作業：撰寫一篇關于本次演講課程的反思日記，包括個人收獲、遇到的挑戰及未來如何進一步提升演講能力的計劃。

　　評估方式：

　　小組活動參與度與貢獻（20%）

　　開場白與演講稿的質量（30%）

　　完整演講表現（包括內容、語言、肢體語言等，40%）

　　反思日記（10%）

　　通過本課程設計，旨在全方位提升學生的演講與口才能力，為他們未來的學習、工作和社會交往打下堅實的基礎。

　　演講與口才的教案 8

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠掌握基本的演講結構、表達技巧、非言語溝通方式及應對緊張情緒的方法。

　　過程與方法：通過理論學習、案例分析、小組討論、模擬演講等多元化的教學活動，培養學生的批判性思維、團隊協作能力和實際演講操作能力。

　　情感態度價值觀：增強學生的自信心，鼓勵積極表達自我，培養良好的公眾演講心態，提升人際交往和領導力。

　　教學內容：

　　第一部分：演講基礎（2課時）

　　1.1 演講的定義與重要性：介紹演講的基本概念，探討其在個人成長、職場發展、社會影響等方面的作用。

　　1.2 演講類型與目的：分類講解信息性演講、說服性演講、激勵性演講等不同類型，明確每種演講的目的和特點。

　　1.3 聽眾分析：教授如何識別并分析聽眾的背景、興趣、需求，以定制內容。

　　第二部分：演講準備（3課時）

　　2.1 主題選擇與資料收集：引導學生如何選定有吸引力的主題，有效搜集并整理信息。

　　2.2 結構構建：詳細講解引言、正文（要點展開）、結論的撰寫方法，強調邏輯性和連貫性。

　　2.3 視覺輔助工具：介紹PPT、圖表、視頻等多媒體材料的使用原則，增強演講效果。

　　2.4 演練與修改：強調草稿反復修改的重要性，組織小組內互講互評，提升演講質量。

　　第三部分：演講技巧（4課時）

　　3.1 開場白與結尾藝術：教授吸引聽眾注意力的開場技巧，以及如何留下深刻印象的結束語。

　　3.2 語言表達：訓練清晰、準確、生動的語言表達，包括詞匯選擇、句式變換、修辭手法。

　　3.3 非言語溝通：講解肢體語言（如眼神交流、手勢）、面部表情、聲音控制（音量、語速、語調）在演講中的應用。

　　3.4 應對緊張與失誤：提供緩解緊張情緒的.方法，如深呼吸、正念冥想，以及處理演講中可能出現失誤的策略。

　　第四部分：實踐與反饋（3課時）

　　4.1 模擬演講：設置不同場景（如學術報告、產品推介、團隊動員），讓學生分組進行模擬演講。

　　4.2 錄像回看與自我反思：錄制演講過程，通過回看發現自己的不足，進行自我評估。

　　4.3 同伴與導師反饋：建立反饋機制，鼓勵學生相互點評，邀請導師提供專業指導。

　　4.4 實戰演練：組織小型的校內演講比賽或參與社區服務演講活動，將所學應用于實踐。

　　教學方法：

　　講授法：基礎理論知識講解。

　　案例分析法：分析經典演講案例，提煉成功要素。

　　小組討論：促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。

　　角色扮演：模擬不同演講情境，增強實戰經驗。

　　反思日志：鼓勵學生記錄學習過程中的感悟與收獲。

　　評估方式：

　　平時成績（40%）：包括課堂參與度、小組討論表現、作業完成情況。

　　模擬演講（30%）：根據演講內容、技巧運用、觀眾反應綜合評分。

　　實戰演練/報告（20%）：實際參與演講活動或提交詳細演講準備報告。

　　自我反思報告（10%）：評估個人學習進步、挑戰與解決方案。

　　教學資源：

　　教材：《演講的藝術》、《高效演講》等相關書籍。

　　視頻資料：TED演講精選、知名人士演講視頻。

　　網絡資源：在線演講課程、演講技巧博客、論壇。

　　輔助工具：PPT制作軟件、錄音錄像設備。

　　通過此教學設計，旨在全方位提升學生的演講與口才能力，為他們未來的學習、工作和社交打下堅實基礎。

　　演講與口才的教案 9

　　教學目標

　　1. 學生能夠理解演講的基本構成和技巧。

　　2. 學生能夠在課堂上進行簡短的演講，提升自信心。

　　3. 學生能夠有效地運用肢體語言和聲音技巧增強演講效果。

　　教學內容

　　1. 演講的定義與重要性

　　2. 演講的結構

　　開場白

　　內容主體

　　結尾總結

　　3. 演講技巧

　　肢體語言

　　聲音的運用

　　目光交流

　　4. 演講練習

　　即興演講

　　準備演講

　　教學準備

　　投影儀與PPT

　　演講視頻示例

　　演講評分標準表

　　課件與講義

　　教學流程

　　一、導入 (10分鐘)

　　播放一段精彩演講視頻，引導學生思考：

　　這個演講帶給你什么感受？

　　演講者為什么成功？

　　二、知識講解 (20分鐘)

　　1. 演講的定義與重要性

　　解釋演講的目的：傳達信息、影響聽眾、展現自我。

　　分享演講在生活和工作中的實際應用。

　　2. 演講的結構

　　開場白：引入話題，吸引注意。

　　內容主體：邏輯清晰，觀點明確，舉例說明。

　　結尾總結：重申主題，給聽眾留下一些思考。

　　3. 演講技巧

　　肢體語言：站姿、手勢、面部表情等與演講內容相呼應。

　　聲音的運用：語速、音量、語調的變化，使演講更加生動。

　　目光交流：與聽眾的互動，增強親和力。

　　三、實踐演練 (30分鐘)

　　1. 即興演講

　　給學生隨機話題（如“我的夢想”或“我最喜歡的動物”），每人發言1——2分鐘。

　　其他同學給予反饋，重點關注表現出來的演講技巧。

　　2. 準備演講

　　學生提前準備一個主題（如“環保的重要性”），在課堂上正式演講。

　　每人控制在3分鐘內，使用評分標準表進行互評。

　　四、總結與反饋 (10分鐘)

　　總結本節課學習的演講技巧，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

　　請學生分享自己的感受與收獲，以及改進的方向。

　　五、作業 (布置)

　　選擇一個感興趣的話題，準備5分鐘的演講稿，下一節課進行展示。

　　教學反思

　　教師在課后應記錄學生在演講中的表現，分析其優缺點，并思考改進方法。

　　關注學生的.參與度和積極性，考慮調整教學方式，以適應不同學生的需求。

　　通過本次演講與口才的教學，學生將掌握基本的演講技巧，并能夠在一定程度上克服演講時的緊張心理，提升自身自信，為今后的學習與生活打下良好基礎。

　　演講與口才的教案 10

　　一、課程目標

　　1. 讓學員了解演講與口才的基本概念、重要性及構成要素。

　　2. 幫助學員掌握演講的基本技巧，包括聲音運用、肢體語言、演講稿撰寫等。

　　3. 培養學員的即興演講能力，使其能夠在不同場合自信、流暢地表達自己的觀點。

　　4. 通過大量的實踐練習與反饋，提升學員的口語表達水平和溝通能力，克服演講恐懼心理。

　　二、課程重難點

　　1. 重點

　　演講技巧中的聲音控制，如音量、音調、語速的合理運用。

　　肢體語言的規范與有效表達，包括眼神交流、手勢運用、身體姿態等。

　　演講稿的結構搭建與內容組織，如何突出主題、吸引聽眾。

　　即興演講的思維訓練與快速組織語言的方法。

　　2. 難點

　　幫助學員克服緊張情緒，在公眾場合自然、自信地演講。

　　引導學員將演講技巧融會貫通，形成自己獨特的演講風格。

　　培養學員在即興演講中迅速提煉觀點、組織邏輯嚴密且富有感染力內容的能力。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、實踐法、小組討論法、案例分析法、情境模擬法相結合。

　　四、教學過程

　　（一）課程導入（10 分鐘）

　　教師通過播放一段精彩的演講視頻（如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》），引起學員對演講的興趣和關注。

　　提問學員從視頻中感受到演講的哪些魅力，引導學員思考演講的重要性，從而引出本節課的主題——演講與口才。

　　（二）演講與口才的基礎知識講解（20 分鐘）

　　講解演講與口才的基本概念，強調演講是在特定的時空環境中，借助有聲語言和肢體語言等手段，針對社會現實和公眾關注的話題，面對廣大聽眾發表意見、抒發情感，從而達到感召聽眾并促使其行動的一種信息交流活動。

　　闡述口才的重要性，例如良好的'口才有助于個人在社交場合中建立良好的人際關系、在職場中獲得更多機會、在公眾事務中有效傳達自己的觀點等。

　　分析演講的構成要素，包括演講者、聽眾、演講內容、演講方式（有聲語言和肢體語言）、演講場合等，讓學員對演講有全面的認識。

　　（三）演講技巧之聲音運用（30 分鐘）

　　教師示范不同音量、音調、語速下的同一段話語，讓學員感受其差異，如大聲激昂、小聲低沉、快速緊張、慢速沉穩等。

　　講解音量要根據演講場合和聽眾數量進行調整，確保最后一排的聽眾也能清晰聽到；音調要有起伏變化，避免平淡無奇，可通過強調關鍵詞、運用疑問或感嘆語氣來增加吸引力；語速要適中，過快可能導致聽眾跟不上節奏，過慢則可能使聽眾失去耐心，但在表達激動情緒或強調重點時可適當加快或放慢語速。

　　學員分組進行簡單的朗讀練習，嘗試運用不同的聲音技巧，教師巡回指導并給予反饋，糾正學員的不當發音或語調。

　　（四）演講技巧之肢體語言（30 分鐘）

　　教師通過展示正確與錯誤的肢體語言圖片或視頻片段，講解肢體語言在演講中的重要性。例如，正確的眼神交流能讓聽眾感受到被關注和尊重，頻繁看天花板、地板或其他無關方向會讓聽眾覺得演講者不自信或心不在焉；自然而適度的手勢可以輔助表達情感和強調重點，避免過于僵硬或夸張的動作；站立姿勢要挺直、放松，展現出自信和親和力，不要彎腰駝背或搖晃身體。

　　教師進行現場演示，展示一些常用且有效的手勢動作，如抬手示意、握拳強調、攤手表示無奈等，并邀請學員上臺模仿練習，教師給予一對一的糾正和指導。

　　學員兩人一組，進行簡單的對話練習，同時注意運用所學的肢體語言技巧，互相觀察并提出改進建議。

　　（五）演講稿撰寫（40 分鐘）

　　講解演講稿的結構，一般包括開頭、主體和結尾。開頭要能夠吸引聽眾的注意力，如通過提問、講述有趣的故事或引用名言警句等方式引出主題；主體部分要圍繞主題展開，邏輯清晰、層次分明，可以采用并列式、遞進式或總分總等結構，內容要有足夠的說服力和感染力，可運用舉例、數據、對比等論證方法；結尾要簡潔有力，能夠總結全文、升華主題，給聽眾留下深刻的印象，如號召行動、展望未來或再次強調重點等。

　　以“環保”為主題，教師在黑板上示范撰寫一篇簡單的演講稿大綱，引導學員理解如何組織內容和構建邏輯框架。

　　學員根據自己感興趣的主題，開始撰寫一篇演講稿的大綱，教師巡視并與學員交流，提供個性化的指導和建議，幫助學員明確主題、梳理思路。

　　（六）即興演講訓練（40 分鐘）

　　介紹即興演講的特點和挑戰，強調其在日常生活和工作中的常見性及重要性，如面試、會議發言、社交聚會中的臨時發言等。

　　講解即興演講的思維方法，如“三點法”（即針對話題迅速提煉出三個主要觀點進行闡述）、“故事法”（將話題與自己熟悉的故事或經歷相結合，以此展開演講）、“關鍵詞聯想法”（根據給定的關鍵詞迅速聯想相關內容并組織成演講）等。

　　教師給出一些即興演講的題目，如“我最難忘的一次旅行”“如果我能改變世界”“科技對生活的影響”等，學員先進行 1——2 分鐘的思考準備，然后輪流上臺進行即興演講，每人演講時間控制在 3——5 分鐘。其他學員認真傾聽，并在每位學員演講結束后，從演講內容、聲音表現、肢體語言等方面給予簡要的評價和反饋，教師最后進行總結和點評，指出優點和不足之處，并提供改進的方向和建議。

　　（七）課程總結與回顧（10 分鐘）

　　教師帶領學員回顧本節課所學的主要內容，包括演講與口才的基礎知識、聲音運用技巧、肢體語言要點、演講稿撰寫方法以及即興演講訓練技巧等。

　　強調演講能力的提升需要持續的練習和實踐，鼓勵學員在日常生活中抓住各種機會進行演講鍛煉，如參加演講社團、在家庭聚會或朋友聚會中主動發言等。

　　布置課后作業：要求學員根據課堂上撰寫的演講稿大綱，完成一篇完整的演講稿，并進行反復練習；同時，每天進行 5 —— 10 分鐘的即興演講練習，可以自己設定題目或根據身邊的事物、事件進行即興發揮，錄制視頻或音頻記錄自己的練習過程，下周上課時提交部分練習成果供教師檢查和點評。

　　五、教學資源

　　多媒體設備、演講視頻資料、圖片素材、黑板、粉筆、學員練習資料等。

　　六、教學評估

　　1. 課堂表現評估：觀察學員在課堂練習、小組討論、演講展示等環節中的參與度、表現能力、技巧運用等，給予及時的評價和反饋，占總成績的 30%。

　　2. 課后作業評估：認真批改學員提交的演講稿和即興演講練習記錄，從內容質量、技巧運用、進步程度等方面進行評估，占總成績的 40%。

　　3. 期末考試：設置理論知識筆試和現場演講考核兩部分，全面考查學員對演講與口才知識的掌握程度以及實際演講能力，占總成績的 30%。通過以上多元化的評估方式，全面、客觀地評價學員的學習成果，促進學員不斷提升演講與口才水平。

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