(合集)《憫農》教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《憫農》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《憫農》教案1
活動名稱:
語言
活動內容:
古詩《憫農》
活動目標:
1、培養幼兒聽古詩的興趣,理解大意;
2、使幼兒了解糧食來之不易,要愛惜糧食。
活動準備:
幼兒教材
準備一些米和面
活動過程:
一、談話愛惜糧食
1、提問:小朋友你們每天都吃什么呀?
引導幼兒說出米飯和饅頭等。
2、觀察與體驗,區分米和面
(1)、提問:香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?
(2)、糧食是從哪里來的'?鼓勵幼兒大膽發言
(3)、教師總結
糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的,每一粒米都應該珍惜。
今天我們來學習古詩《憫農》
二、教師將書發給幼兒
三、教師有感情的朗讀
四、背誦古詩,情景表演
1、請個別幼兒在集體面前背誦;
2、集體背誦。
《憫農》教案2
一、活動目標:
1、初步理解古詩中農民勞作的辛苦與糧食來之不易的寓意,感受古詩語言的精煉及
節奏美,初步學習朗誦詩歌。
2、運用觀察、探索、比較、選擇等方式,理解詩歌的畫面及寓意。
樂意參與討論,表達自己對古詩的獨特感受。
二、活動準備:
1、幼兒用書:《憫農》
2、能發出聲音的積木、筷子、日常的玩具等。
三、活動過程:
一、幼兒欣賞古詩。
1、出示《憫農》圖片:
師:老師請小朋友看一張圖,誰來把你看到的`內容講給大家聽?
2、鼓勵幼兒仔細觀察畫面人物的動作、表情及背景,并小聲地與身邊的同伴交流。
師:請你和旁邊的小朋友說一說圖上畫的是什么地方?老伯伯在做什?他的心情怎么樣?
師:這幅畫說的是一首古詩,你們能猜出來是哪一首古詩嗎?你是怎么猜出來的?
3、師:老師把這首古詩來念給小朋友們聽。
二、教師幫助幼兒理解詩歌內容。
1、請幼兒念古詩一遍,提問:這首古詩說了一件什么事?
2、教師幫助幼兒逐句理解詩歌的含義。
3、教師重點解釋大家都不能準確理解的文字及詩歌,幼兒理解的則由幼兒來講。
師:“鋤禾日當午”:農民伯伯在中午種莊稼,火辣辣的太陽照在身上。
“汗滴禾下土”:農民伯伯種莊稼的時候熱得全身都是汗,汗水一滴一滴都流到了泥土里。
“誰知盤中餐”:誰知道我們吃的這些米飯。
“粒粒皆辛苦”一粒粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。
三、引導幼兒學習朗誦詩歌。
1、幼兒看圖跟隨教師朗誦詩歌。
師:這首詩告訴我們,農民伯伯在田里勞動的時候是非常辛苦的,我們在念古詩的時候速度要稍微慢一點。
2、教師動作在前,引領著幼兒打著拍子朗誦詩歌,體驗詩歌的韻律美
師:看老師手里是什么?(積木)看著老師用積木要做什么?
3、教師請幼兒自己探索、選擇能發出和諧聲音的物體,并學習打著拍子朗誦詩歌
師:你們也想試一試嗎?那請你們選擇一種能發出聲音的物體,跟著老師一起來念念。
四、引導幼兒進一步感知詩歌的寓意。
1、師:朗誦這首詩歌時,你們有什么樣的感覺?
2、教師簡單介紹糧食的由來,幫助幼兒理解詩歌所表達的內涵,知道農民種糧食的辛苦與不易,知道要尊重他人的勞動。
3、農民這么辛苦地種糧食,我們應該怎樣愛惜他們的勞動成果呢?
《憫農》教案3
【教學設想】
能用自己的話說清楚古詩的意思。會背誦課文。體會農民伯伯勞動的辛苦,糧食來之不易,初步養成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和行為習慣。
【教學過程】
1.啟發談話,揭示課題。
我們吃的米飯哪里來的?
看課文插圖。你們看,我們吃的米飯就是農民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。(出示課題《鋤禾》)
2.教學“鋤禾”。禾:禾苗,各種作物的幼苗。(插圖上畫的是玉米苗。)
鋤:翹舌音。不要讀成“cú”,左中右結構,鋤頭的鋤,課文中指的是動作。
誰能說說“鋤禾”的意思?(課文中指農民除草、松土)。
農民為什么要為禾苗除草、松土呢?請小朋友們自由讀讀這首古詩,結合觀察插圖,想想這首古詩告訴我們什么,你有哪些不懂的地方?
3.講讀詩句,學習字詞,理解內容。
(1)看圖。農民伯伯是在什么時候鋤禾的`?你從哪里看出來?
讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思:太陽當頭照,正是中午的時間。
看看圖,自由說說,想想“鋤禾日當午”的意思。
(中午,烈日當頭照。農民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。)
(2)仔細看圖,你從哪里看出農民伯伯很辛苦?(他熱的滿臉通紅,口干舌燥,汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來,滴到禾苗地下的泥土里。)
讀一讀“汗滴禾下土”,講講“汗滴禾下土”的意思。(農民伯伯熱得汗水一滴一滴,不斷地滴到土里)
(3)農民種糧這么辛苦,你想到了什么?(學生自由說說自己的想法。)
讀一讀“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”
“誰知盤中餐”:有誰知道這碗里的飯是從哪里來的?
讀一讀“粒粒皆辛苦”教學“粒”“皆”“辛苦”
誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思:一粒一粒都是農民辛苦勞動得來的。
(4)朗讀課文。
(5)用自己的話說說整首詩的意思。
4.用生字卡片鞏固、復習字詞。
5.用自己的話講講整首古詩的意思。
(1)同桌一個讀詩,一個釋詩。在交換。
(2)指名講講整首詩的意思。(說清楚,說通順。)
6.指導朗讀。
7.讀了這首詩你懂得了什么?
(農民種糧很辛苦,糧食來之不易,我們要尊重農民伯伯的勞動,愛惜糧食。)
8.平時你是怎么愛惜糧食的?(正面教育學生,表揚學生中愛惜糧食的好人好事。)
9.背誦課文。(形式多樣)
10.總結談話。
這首詩講了農民伯伯種糧食很辛苦,糧食來之不易。所以我們要尊重農民伯伯的勞動,愛惜糧食。
《憫農》教案4
教學目標:
1、借助漢語拼音認識8個漢字,并會口頭組詞,會寫4個生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意,體會農民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。
教學重點:
1、學會8個生字,會寫四個生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點:
1、“農”、“當”的寫法
2、體會到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。
教學準備:生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學時間:一課時
教學過程:
一、談話導入
今天,向老師有一個難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?
(出示“一碗打倒的飯”圖)學生觀察。
這就是向老師遇到的難題,有個孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。)
師出示“辛苦”,教讀。
你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
老師帶來了一幅圖,就是農民伯伯平常勞作的'情景,請小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么?(……農民伯伯在鋤草,他很辛苦。)
2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。
3、你怎么看出農民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)
4、今天,我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。(師寫,生書空。)
全班齊讀課題。
三、學習生字
(一)初讀課文,感知詩意。
1.聽錄音
小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認真?如果會的同學能跟錄音機一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學會的?”提示學生:我們可以從許多地方學習知識,希望小朋友們做個有心人。
2.過渡:由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了,里面的生字你們都認識嗎?我們一起來學習這首古詩中的生字詞,看誰學得又對又快。
(二)認讀生字
1.下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節的生字。
2.引導學生回憶平時學習生字的主要方法:你們平時都用哪些方法來學習生字?(拼讀音節、問同學、問家長、問老師。)
3.小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。(學生自主學習生字,教師巡視,發現問題及時點播。)
4.學習完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農 日當午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦)
抽生讀,齊讀。
7、在詞語中你認識了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎?如果你認識就站起來大聲說出來。(當讀到“午”時進行擴詞,從而理解“日當午”。)
8、現在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認出它們嗎?(引導學生再讀課文)
抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認真聽,聽他哪個字音讀準了,哪個跟你不一樣,等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文,理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文,同學們學得特別好,下面,請你們再讀課文,從課文中你知道了什么?
2、抽生答。(……我知道了農民伯伯很辛苦)
3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點指導:汗滴禾下土 粒粒皆辛苦
指導方法:先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢,吃力,在朗讀時語氣應重而稍慢,基本領悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背,不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習,指導書寫
(一)撿稻穗游戲,復習生字
1、秋天來了,農民通過辛勤的勞動,莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)
2、抽生上臺拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰?為什么?
(二)指導寫字
(出示“農、當、汗、午”)
1、你記住了哪個字?怎么記住的?
2、重點指導“當”,認識小字頭,學生認真觀察書上的筆順,然后書空。
指導“農”,你要提醒大家注意哪一筆?
3.教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4.學生練習寫一個字,同桌互評,然后再寫一個。
五、總結全文
(板書)
憫農
辛苦
教學點評:
這是一首膾炙人口的古詩,兩三歲的小孩都會背誦,因此,讀背并不難,關鍵是要從中體會到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,教師在設計時可以圍繞一個“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖了解“辛苦”,到讀詩句感受“辛苦”,從而把學生并不容易體會到的“辛苦”突破了。
1、開頭設計貼近學生生活的實際,能吸引學生的注意,并樂于去解決。
2、現在都是以學生為主體的學習方式,生字的學習,詩句的感悟,全是學生自主觀察,學習。
3、通過活動,讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關的照片,錄象資料,或讓學生聯系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
《憫農》教案5
活動目標:
1、理解古詩的內容,能按古詩的韻律、節奏朗誦,體驗詩中所表達的情感。2懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發幼兒熱愛農民的情感。活動準備:古詩掛圖,小朋友的書。
活動過程
一、分組引導幼兒討論
1白米飯從哪里來的?2是怎么來的?容易嗎?
二、教師朗誦古詩,解釋詩意。
1、“鋤禾日當午”中的“鋤”是鋤草的`意思;“禾”是指莊稼。“日當午”指到了中午,太陽當頭照。
2、“汗滴禾下土”是農民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農民勞動很辛苦。
3、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗,“餐”指糧食,“皆”是都的意思,誰知道碗里的飯,一粒一粒都是農民辛苦種出來的。
三指導幼兒朗誦:1韻律節奏為:每一句的前兩字相連,后三字相連,中間略停頓。2重音字為:日、午、土、餐、粒粒。辛苦。
四.結合學古詩,帶幼兒去田間觀察農民勞動的情景,從而幫助幼兒自然而然地習得古詩。
五、教育幼兒從小養成愛惜糧食的好習慣。
《憫農》教案6
設計意圖:
這是一首膾炙人口的古詩,適合小班幼兒朗讀和背誦,本首古詩讀背并不難,關鍵是要從中體會到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,在設計時圍繞一個“辛苦”,從談話引出古詩,看圖了解“辛苦”,讀詩句感受“辛苦”,到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會到的“辛苦”突破了。
活動目標:
1.指導幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩,激發幼兒學習古詩的興趣。
2.通過誦讀,讓幼兒感受農民勞動辛苦,糧食來之不易。
3.滲透愛惜糧食的思想教育。
教學重點:
培養讀詩興趣,感受農民勞動辛苦,懂得糧食來之不易。 教學難點:
感受詩的節奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀
活動準備:
1.古詩憫農圖一張,小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)
2.古詩《憫農》朗讀視頻
3.適量的米和面
活動過程:
一、談話,引入課題
1、提問:寶寶們每天肚子餓了,都吃什么呀?引導幼兒說出米飯和饅頭等;
2、出示米和面,讓幼兒觀察和體驗,區分米和面。然后提問:
(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)
(2)、糧食是從哪里來的?鼓勵幼兒大膽發言
(3)、教師總結:糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的,我們要愛惜糧食,珍惜每一粒米。
今天我們就來學習古詩《憫農》。
二、學習古詩《憫農》,感受古詩特點,理解古詩內容。
1.出示圖片,引導幼兒觀察后說說圖片上的內容。
2.幫助幼兒理解古詩所表達的意思。
3.教師有感情的朗讀古詩,解釋古詩的含義,中午的太陽,紅紅的.照在地上,農民在地里松土除草,汗水一點一點落在禾苗下面的土地里,可有誰知道碗里的飯呀,顆顆粒粒都是農民辛辛苦苦的勞動得來的。
4.播放古詩朗讀視頻,讓幼兒完整欣賞一遍,感受古詩的節奏美和韻律美。
5.出示古詩圖片,讓幼兒看著圖片,跟著教師朗讀古詩。
6.指導幼兒有感情的、完整的朗讀古詩。
三、背誦古詩,情景表演
1、請個別幼兒在集體面前背誦古詩。
2、集體背誦。指導幼兒進行情景表演
四、課堂小結
1.教育幼兒從小養成愛惜糧食的好習慣。
2.我們應該如何做才算愛惜糧食?(讓幼兒說說吃飯時的常規。)
《憫農》教案7
一、教學目的
1.認識本課7個字,1個多音字“沒”,會正確書寫6個字。
2.指導學生能正確、流利、有感情地誦讀詩文,背誦詩文,激發學生學習古詩的興趣。
3.通過誦讀兩首古詩,使學生感受到勞動人民生活的艱辛,懂得勞動果實來之不易,要愛惜勞動成果的道理。
二、教學重點
1.認識本課7個字,1個多音字“沒”。
2.理解古詩內容,會背誦兩首詩。
三、教學難點
1.正確書寫6個字。
2.學習古詩,理解內容感受勞動人民的辛苦,激發學生喜歡誦讀古詩的興趣。
四、教學準備
字詞卡片。
五、教學時數
2~3課時。
六、教學過程
第一課時
(一)觀察圖畫,導入新課。
1.同學們,你們看看書上的插圖,說一說誰在什么時間,什么地方干什么?干得怎么樣?說一說你有什么感覺。
2.我們吃的糧食就是農民伯伯這樣辛勤耕種出來的,有位詩人看到這種情景,心里有很多感慨,他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰?寫的是什么詩?(板書課題)憫:當同情講。憫農是同情農民的意思。
3.這首詩大家并不陌生,會背的同學請站起來背給大家聽。
(二)朗讀詩句,自學生字。
1.對照拼音,自讀古詩《憫農》,標畫生字。
2.同桌互讀,讀準字音。
3.教師反饋。
汗滴——滴,滴為什么是三點水旁?
盤中餐——盤,盤子是干什么用的?盤中餐就是盤子里盛的飯菜。
辛苦——辛
4.再讀古詩鞏固識字。
(三)誦讀古詩,自學理解詩意。
1.指名讀古詩,觀察圖畫想一想,這首詩寫的什么意思?
2.小組里互相討論,大體講解詩句的意思。
3.帶著理解,再次誦讀。
(四)教師指導,理解詩意,體會詩情。
1.請學生再次觀察農民耕作畫面。
(1)結合插圖讀一讀第一句,說一說什么意思。
(2)再看插圖,想象當時的情景。一位上了歲數的老人頭戴草帽,手拿工具,正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中,天氣十分炎熱,汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,農民伯伯累得腰都直不起來了。
(3)練習朗讀第一句。
2.聯系生活,想一想,我們每天都能吃到哪些食物?這些食物是怎么來的?
(1)讀第二句,小組討論,說說讀懂了什么。
(2)分組匯報。我們吃的每一粒糧食,都是飽含辛酸的農民用辛苦勞動的汗水換來的。
(3)理解詞語的意思:“盤”指吃飯的碗;“餐”指飯;“皆”是“都”的意思。
(4)練習朗讀。
(五)朗讀練習。
采用多種讀書方式,如范讀、領讀、指名讀。
鋤禾/日當午,汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。
(六)練習背誦。
(七)拓展交際。
學習了《憫農》,你想對農民伯伯說些什么?
(八)作業:
背誦古詩。
第二課時
(一)復習導入。
同學們,上節課我們學習了《憫農》,誰會背誦?
誰能說說詩的'意思嗎?
(二)出示詩題。
今天我們再學習一首古詩,哪位同學知道作者是誰?他是哪個朝代的人?
(三)教師介紹作者。出示課題,認讀生字“者”。
(四)引導學生自主學習。
1.初讀詩文,自學質疑。
(1)借助拼音,認讀生字、生詞。
(2)同組互讀,讀準字音,注意易讀錯字。
(3)想一想,讀懂了什么?把不懂的問題提出來。小組內交談、互相解答,有困難的在全班討論。
2.教師檢查生字學習情況。
往來——往,這個字和哪個字長得很像?“住”。
出示詞語,讀準字音:出沒沒有
3.觀察插圖,幫助學生理解詩句。
(1)學生邊讀邊看邊議,提出問題,展開討論。
(2)反饋學習情況。教師進行點撥,幫助學生理解。如:
鱸魚:是一種常見的魚,鱸魚的味道鮮美。
漁者:打魚的人。
往來人:來來往往的人。
君:(尊稱)你。
出沒:指出出進進,時隱時現。
(3)用自己的話說說詩句的意思。
江上來來往往的行人都喜愛吃味道鮮美的鱸魚,可是請你看看那像一片樹葉一樣在水面上顛簸的小船,在波峰浪谷中上上下下,時隱時現。
4.練習朗讀,想想應該用什么語氣讀。
5.拓展想象,漁民在這樣的環境中捕魚會遇到什么困難?
6.小組交流。
7.匯報。從中體會為了讓人們能品嘗到鱸魚的鮮美,漁民每天要與風浪搏斗,付出了無數的艱辛,甚至有生命危險。
8.帶著新的體會,反復誦讀,體會詩句表達的情感,看誰讀得好。
(五)作業:
背誦古詩。
第三課時
(一)復習兩首古詩。
1.練習朗誦,邊讀邊體會古詩的意境,做到有感情地朗讀。
2.檢查背誦。(可采取多種形式:如個人練習,同桌互練,集體背誦。)
(二)背詩比賽。
學生自己選擇會背的古詩接龍背誦,激發學習古詩的興趣。
(三)復習生字。
1.自學會認字。
大聲讀,讀不準的字音多讀幾遍,讀出“沒”的兩個讀音。
2.抽讀生字卡片。
(四)自主記字。
1.分組交流記字方法。
2.請學生說說要記住這些字有什么好辦法。教師根據學生的回答給予指導。
(五)指導書寫。
1.分類指導。
(1)請學生觀察6個字,練習書空。
(2)選擇你認為難寫的字,認真觀察每一筆在田格中的位置,練習書寫。
(3)反饋、糾正。
2.重點指導。
(1)觀察六個字,請學生說說哪個字容易寫錯。
(2)教師重點指導學生書寫“辛”,第五筆是“橫”寫得最長。
(3)學生練習書寫。
(4)反饋糾正,注意讓學生認真觀察范字,對比發現自己的字哪兒寫得好,哪兒寫得還要改進,從而提高自己的寫字水平。
《憫農》教案8
教學目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。
2、用各種形式的朗讀來促進學生對古詩的理解,從中感受詩人描寫的火熱的勞動場景,對勞動者的贊美核對為他人釀造幸福的勞動者的同情。
3、激發學生尊重勞動者和熱愛勞動的情感。
重難點:
體會兩首古詩的思想感情和異同之處
教學過程:
(一)激情談話,直接導入。
同學們,今天我們要來學習我們第六單元的第一課《古詩二首》,從前面我與同學們的簡短交流中,我發現我們班的同學非常會預習,那現在我們來學習第一首《秋浦歌》,老師先來檢查一下大家的預習情況。
(二)查(查資料)
看看大家在上課之前都了解到了哪些關于這首詩的知識。
學生匯報
1、字
2、詞
3、作者
4、背景
5、詩題
教師出示學習古詩第一步:查(字音、字義、作者及背景、詩題)
(三)讀(多誦讀)
聽完你們的匯報,老師真是太高興了,你們做得非常棒,大家預習做得好,不知道詩讀的怎么樣呢?
1、用自己的方式初讀詩歌。讀準字音。
2、指名讀,學生正音。
3、教師配樂范讀。學生嘗試劃出節奏。
4、運用正確的節奏,再讀古詩。注意讀出詩歌的.音樂美。
教師出示學習古詩第二步:讀(字音、節奏、感情)
(四)明(明詩意)
師:想象是人類思維中最美的花朵,是會飛的思維。
1、默讀古詩一二句,發揮自己的想象,作者展現在我們面前的是一幅怎樣的畫面?
遭遇流放而內心惆悵的李白,晚上獨自一人來到郊外散步,他遠遠的看到————————,于是,他加快了腳步,來到冶煉廠外,他又看到————————。
2、就這樣,你們再來讀讀詩歌的三四句,把你想象到的表達出來:
在這個月朗風清的夜晚,赧郎們一個個————,那激昂的勞動號子——————————。
3、學生整體在感知詩歌的大概意思。
教師出示學習古詩第三步:明(整體感知詩歌的大概意思)
(五)悟(悟詩情)
同學們,看到你們能這麼快樂的學習,老師真為你們感到高興。剛才從同學們的預習中得知,“赧”,是因羞愧而臉紅,那你們想想這里的赧郎的赧是因羞愧而臉紅嗎?
1、學生自由回答
同樣地方法,體悟“明”、“郎”、“動”
這幾個字體現的正是李白對冶煉工人的敬佩與贊美之情。
教師出示學習古詩第四步:悟(抓住重點字詞體悟詩情)
2、根據詩的節奏和詩人滲透在詩中的情感,飽含激情的背誦這首詩。
(六)回顧學習經過,再熟悉古詩方法步驟。
(1)查——查資料
(2)讀——多誦讀
(3)明——明詩意
(4)悟——悟詩情
老師知道同學們不僅愛學習,還非常喜歡挑戰自我,剛才我們學習了《秋浦歌》,聰明的你,運用我們剛才學習的古詩方法來學習第二首古詩《憫農》,今天想接受老師的挑戰嗎?
1、自學古詩《憫農》,提出自學要求
(1)各小組選派自學小組組長
(2)通過故事學習“四字訣”,自學古詩,小組合作
(3)十分鐘后匯報自學結果
2、小組匯報自學古詩情況
(1)教師對詩歌節奏給予相應點撥,對學生的朗讀給予指導。
(2)教師提出國家對今日農民的各項惠民政策。
(3)體會“猶”字的含義,讓學生充分認識勞動者的艱辛,偉大,于今天農民的生活作對比,認識社會制度的弊端對勞動人民的危害,理解古詩。
3、比較兩首古詩的異同
4、今天你都學到了什么?覺得自己的表現怎沒樣?
(七)教師總結,出示作業
1、《秋浦歌》共十七首,我們只學了其中的兩首。同學們課下搜集其他的十五首,我們來個《秋浦歌》朗誦會。
2、請結合今天學習的《古詩二首》,寫寫你親身經歷或親眼看到的勞動場面。
《憫農》教案9
活動目標:
1。在會朗誦基礎上,理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2。理解詩中“辛苦”一詞,并能用語言表達一句話。
3。懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,要愛惜糧食。
活動準備:
古詩、圖片
活動難點:
1。理解詩的大意和所表達的情感。
2。學會運用辛苦一詞。
活動過程:
一、幼兒念兒歌《大饅頭,哪里來》,引出主題。
師:“老師這里有一首兒歌,想請我們小朋友來聽聽,豎起耳朵聽仔細了哦!”
1。師:我的兒歌念完了,請你來說說看“大饅頭是從哪里來的?”(白白的面粉做出來)白白的面粉哪里來?(黃黃的小麥磨出來)黃黃小麥哪里來?(農民伯伯種出來)
2。農民伯伯種出來容易嗎?(不容易)
附:大饅頭,哪里來?
大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。
白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來?農民伯伯種出來。
農民伯伯勞動忙,大家都要愛惜糧。
二、朗誦古詩,解釋詩意。(重點)
師:還記得《憫農》這首古詩嗎?請我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍,聽聽我是怎樣來念的。
1。指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
2。出示憫農的圖片。
師:沃老師這里有一張農民伯伯鋤地的圖片,你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當午”的意思嗎?鋤禾日當午”:“鋤”指鋤草的動作,“禾”指莊稼,“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候,農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”:農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”:“盤”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。有誰知道碗里的飯,一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
3。師:這整首古詩的意思是:當太陽最熱的時候,有一位農民伯伯還在田里鋤草,他的`汗一滴滴掉到土里。可是有誰知道我們碗里的飯,都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
三、學習詞匯“辛苦”,來說一句話。(難點)
師:古詩里有個詞語“辛苦”,你知道它是什么意思嗎?(很累,很忙)
例如:爸爸工作很辛苦。媽媽干家務辛等。
師:哪除了農民伯伯,和老師辛苦之外,在你身邊還有誰也很辛苦呢?(請個別幼兒說說)
幼:爸爸上班很辛苦,媽媽做飯很辛苦,爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。(再次出示阿姨打掃衛生的照片及幼兒吃飯的照片)師:小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦啊?比如:(保育員阿姨每天給我打掃衛生很辛苦,還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦)。
四、老師小結。
我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。我們要愛惜糧食,農民伯伯辛苦種出來,廚房阿姨辛苦把飯菜燒好,阿姨每天給我們打掃衛生,我們要愛惜糧食,把飯菜都吃完,而且要保持地面桌面干凈……)
《憫農》教案10
活動目標:
1、在反復感受歌曲旋律的基礎上,學習用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲
2、知道糧食來之不易,懂得要愛惜糧食
活動準備:
1、PPT課件
2、《憫農》情景劇
3、節奏卡農游戲經驗
4、會念古詩《憫農》,了解古詩大意
活動過程:
一、進場
師:(出示郊外風景圖片)今天,老師帶你們去郊游,好不好?背好你的小書包,我們出發了!
(教師彈奏歌曲旋律,師幼作郊游狀)
二、復習古詩《憫農》
師:(出示農民鋤禾圖片)看,這是誰?他在做什么?(農民伯伯在種糧食)
師:這么大的太陽,農民伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個意思,你們知道古詩的名字叫什么嗎?(憫農)。你們會念嗎?我們一起來念一念。(啟發幼兒有節奏地念,感受古詩的韻律美)
三、節奏卡農游戲《憫農》
師:現在農民伯伯兩小塊地,要我們分成兩組,第一組先種,第二組后種,你們行嗎?
師:現在有一個問題了,我們是一起出來的,肯定要一起回家的。第一組先種肯定會先種完,想個什么樣的辦法等等第二組,一起完成任務再回家?
(啟發幼兒說出同時結束規則)
四、看情景表演,完整感受歌曲
師:有一群樂于助人的小朋友,他們也在幫助農民伯伯種地,我們一起去看看。
五、初步學唱歌曲
師:剛才這群樂于助人的.小朋友種地的時候,唱的什么歌啊?怎么唱的啊?誰來學學看.
(幼兒說出一句,教師重復唱出,配鋼琴伴奏)
六、齊唱歌曲
師:(出示農民鋤禾圖片)農民伯伯種地這么辛苦,我們也去幫幫他。
(啟發幼兒唱出強弱規律:鋤地要用力)
七、輪唱歌曲
師:(模仿農民)謝謝你們幫我的忙。可是在另外一個地方,我還有兩小塊地要種,你們愿意繼續幫助我嗎?
(啟發幼兒輪唱歌曲,嘗試同時結束)
八、活動結束
師:小朋友們,時間不早了,我們該回家了,背上小書包,回家落!
(鋼琴伴奏)
《憫農》教案11
教學目標:
1.會認“農、午、汗、粒、辛”5個字。
2.正確、流利地朗誦古詩,背誦古詩。
3.結合圖畫了解古詩的大致意思,體會勞動人民的辛苦,學會珍惜糧食。
教學重點:
1.會認5個字。
2.朗誦、背誦古詩。
教學難點:
通過朗讀感悟使學生體會農民勞動的辛苦,初步培養學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教學準備:
生字卡片
教學過程:
第一課時
總課時數:1課時
授課時間:
一、創設情景,導入新課
1.看古詩中的圖片,教師描述:唐朝有一位詩人叫李紳,他也是朝廷的一個大官。有一年夏天,他來到郊外的農村,看到一位白發蒼蒼的老人正在田間干活,不由得吟誦到:(教師范讀古詩)
2.這首詩就是我們今天要學習的《憫農》。板書課題,認識生字“農”,強調讀準后鼻音。齊讀課題。
二、認讀生字,初讀古詩
1.自由讀古詩,用自己喜歡的符號圈出生字,讀準字音。
2.同桌合作,互相讀一讀生字,正音。
3.多種形式的讀生字卡片,檢查認讀。
4.再讀古詩,把字音讀準,詩句讀通順。
三、誦讀感悟
1.下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看。(學生看書上的圖片)同學們,你們看到了什么?
2.指導朗讀:鋤禾日當午,汗滴禾下土。
教師范讀--學生練讀--指名讀--全班齊讀
3.現在,你和詩人就在田間,你想對這位老農說些什么?
(讓學生跟隨詩人一起去看看、想想,就能很快理解詩句的'意思,讀出的詩句也很有感情了)
4.是啊,這么炎熱的夏天,老農還在鋤禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦啊!讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。
5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢?請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。
6.是啊,我們碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。
(聯系生活實際,想想農民種田時的情景,讓學生懂得糧食的來之不易,我們要愛惜糧食。)
7.有感情地朗讀古詩。
四、誦讀展示
以小組為單位來進行誦讀比賽,還可以配上動作,每組推薦一名代表。
1.分小組演讀。
2.小組代表展示。
3.師生評議。
4.(出示圖片)很多同學都已經會背了,愿意一起來背一背嗎?(全班齊背)
四、課外延伸
讀一讀,背一背。
憫農
李紳
春種一粒栗,
秋收萬顆子。
四海無閑田,
農夫猶餓死。
古詩誦讀憫農
李紳
鋤禾日當午,汗滴禾下土。
誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
《憫農》教案12
一、活動目標:
1。引導幼兒感知故事中的韻律美。
2。培養幼兒從小懂得愛惜糧食,珍惜成人的勞動。
二、活動準備:
憫農圖一張,小朋友吃飯圖一張。
三、活動過程:
(一)開始部分
觀察圖片,猜圖意
提問:圖片上有誰?他們在干什么?你覺得這是什么時候?(請幼兒說說圖上的內容)(
(二)基本部分
感受古詩特點,理解古詩內容
1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。
師;這幅圖可以用一幅圖來表達,他的名字叫《憫農》。
教師有感情的朗誦古詩,解釋古詩的含義:中午太陽紅紅照在地上,農民在松土除草,汗水一點一點禾苗下面的土地里,誰知道碗里的飯呀,顆顆粒粒是農民辛苦勞動得來的`。
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。
提問;
聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進餐時該如何做?
我們今天吃的糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來的,所以,我們要愛惜糧食,熱愛農民伯伯。
3、學習依據對古詩的理解,用不同的聲調、語氣朗誦古詩
1。根據圖片,幼兒跟著教師朗誦。
2。幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。
3。請部分幼兒表演朗誦古詩。
(三)結束部分
分析人物行為,對幼兒進行行為習慣教育
出示圖片二,觀察圖上小朋友的行為,說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)
小結:我們要愛惜糧食,珍惜別人的勞動成果。
四、延伸活動
比一比以后誰吃飯最干凈,不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?
《憫農》教案13
教學目標:
1、學會本課生字新詞,并能正確、美觀的書寫。
2、通過看圖和朗讀,理解古詩的意思,知道勞動人民是財富的創造者。
3、指導學生結合實際理解詞句,培養學生的分析能力。教學重難點:
1、學會本課生字并正確背誦古詩。
2、理解詩意及作者的感情。
教學準備:生字卡片、教學掛圖、小黑板。
教學過程:
一、談話導入
今天,老師有一個難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?
(出示“一碗打倒的飯”圖)學生觀察。
這就是老師遇到的難題,有個孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替老師給他講講道理。(只要學生大膽發言,教師就要給予表揚。)
1、同學們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?(比一比,誰背誦得最好。)
2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的,這節課我們來學習他的另外一首詩。板書課題:憫農。
二、指導學生自學:
1、學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。
2、交流自學情況:
(1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農、萬、收”,指名讓學生讀生字,對讀的不準的地方及時提醒和糾正。
(2)結合學生遇到的難字,說一說記憶字形的方法。
(3)動手書空,教師進行板演,易錯的地方用彩色粉筆標出來。
(4)學生描紅,臨寫,教師巡視指導。
3、理解字義:
粒:像米一樣細小而成為顆粒狀的東西。
粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。
顆:小而圓的`東西。
閑:無事可做;空閑。
夫:和“農”組成“農夫”,意思是:農民。
猶:還。
餓:肚子里沒有食物。
四海:指全國或全世界。
4、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導。)
春種一粒粟:春天種下一粒種子。
秋收萬顆子:秋天收到許多的糧食。
四海無閑田:天底下,沒有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死:仍然還有很多農民因為吃不飽而餓死。
5、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)
6、請學生在全班說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍。)
7、這首詩告訴我們一個什么道理?
三、指導朗讀:
1、聽配樂朗讀,然后讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
四、拓展延伸
同學們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時,你想對大家,對自己說些什么呢?
五、總結本課學習情況:
同學們,這節課大家能夠不斷地去學習思考,反復誦讀古詩,表現真不錯,農民們辛辛苦苦的勞動才換來珍貴的糧食,我們要
尊重農民的勞動,愛惜糧食。
六、布置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。附:板書設計
《憫農》教案14
活動目標:
1、在會朗誦基礎上,理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發幼兒熱愛農民的情感。
活動準備:
1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。
2、兒歌:《撿米粒》小小一粒米呀,來得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農民伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來得不容易。
活動過程:
一、出示圖片,引出主題。
1、圖片上有誰?在做什么?
2、當時的天氣怎么樣?
二、朗誦古詩,解釋詩意。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、當太陽最熱的.時候,有一位農民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰知道我們碗里的飯,都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、“鋤禾日當午”:“鋤”指鋤草的動作,“禾”指莊稼,“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候,農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”:農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”:“盤”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰知道碗里的飯,一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
4、學習詞匯“辛苦”,來說一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦,我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。
三、游戲:(撿米粒)教育幼兒日常中要愛惜糧食。
活動反思:
在活動中我給幼兒提供了一個想說、敢說、有話說的環境,幼兒在與環境、老師、同伴的互動中自主的、自在的發展,同時在進行此活動時我對教材內容全面、透徹的分析,從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ,抓重、難點進行教學,這樣就能較好的發揮作品的功能。
《憫農》教案15
活動目標:
1、學習有感情的朗誦詩歌。
2、了解農民勞作的艱辛,指導糧食來之不易。
活動準備:
物質準備:各種米飯的圖片(白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等)
經驗準備:幼兒在家長的帶領下參觀家鄉的風景名勝,對其有初步的了解。
活動過程:
1、出示各種米飯的圖片,引入活動,激發幼兒的興趣。
討論:我們每天都要吃飯,你指導我們吃的米飯是從哪里來的嗎?
2、引導幼兒了解農民種田勞作的艱辛
引導幼兒自由說說,你見過農民伯伯種地嗎?他們是如何種田的.?請你學一學。農民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。
3、引導幼兒學習有感情的朗誦詩歌,理解詩歌表達的內容。
(1)引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農》,欣賞理解古詩。
(2)討論理解古詩的含義。
(3)學習詞語辛苦,并用辛苦說一句話。
(4)引導幼兒學習有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。
4、通過討論表達對農民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費糧食。
小結:《憫農》這首詩歌描寫出農民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費。
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