《插上科學的翅膀飛》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《插上科學的翅膀飛》教學設計，希望對大家有所幫助。
《插上科學的翅膀飛》教學設計1
教學目標：
1、明白科學技術是第一生產力，科學技術推動了工農業的發展，落后的工業和農業正在走向現代化。
2、培養學生從小不斷探索創新的精神，從小熱愛科學，好好讀書，長大了用科學文化知識來改變家鄉落后的面貌。
教學過程：
一、聯系課文,輕松導入。
1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎?(科幻類)
2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試,瑪琪非常痛苦,但是機器人老師知道嗎?(不知道,它是一臺機器,只能按照設計好的程序去教學生。)
3.請同學們再思考下,托米的機器人老師為什么被搬走一個月?(因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)
4.我們來想象一下,假如現在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個,你更希望是哪個老師?我們來探討一下他們各自的優勢和劣勢在哪里?(學生自由發言:機器人老師的優點是可以就同一內容反復講解,不知疲倦;而真人老師的優點是針對同學們的問題,個別輔導。缺點也各不相同……)
5.未來的學校是這樣教學的,未來的工廠是怎樣生產的`呢?未來的農場又是怎樣種植的呢?未來的……
同學們,請發揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領我們奔向未來的世界吧。(板書:插上科學的翅膀)
二、自由討論,啟發思路。
1.各位小科學家們,請說說你為什么要選擇這方面的內容去寫。(學生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)引導學生先說出自己所描寫的領域、范圍或者方向等。
(2)同學們,我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇,那么,要怎樣把這些美好詳略得當地描寫出來呢?(此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)
(3)歸納完這些細碎的信息之后,引導學生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意:事件必須能夠突出想象的特點。)
三、整理思路,解析題目,自由習作。
1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫什么內容,想想神奇在哪里。學生先把思路整理出來。
2.老師講解標題的重點,給學生講解如何插上科學的翅膀飛起來。
(1)特點(學生歸納):
①科學:指發現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用,已系統化和公式化了的知識。
②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。
③飛:字面意思是非常迅速地快跑,像飛起來一樣,有風馳電掣的意思。
(2)事例(學生思考):
插上科學的翅膀飛就是插上先進技術飛起來。
3.結構安排:選出三個典型的事例來表現飛起來特點的同時,還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當,三個事例可安排一個詳寫,兩個略寫。
4.學生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領域的神奇,事例能體現神奇的特點,語言通順流暢,等等。
五、課堂小結。
學生通過選擇自己熟悉的某個領域作為出發點,運用典型的事例來描寫未來某個領域的形象特點,掌握刻畫未來的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據對方的文字描寫,畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)
板書設計
習作:插上科學的翅膀
大膽想象
詳略得當
教學反思
1.通過這次習作,讓學生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是同學們缺少想象力,缺少觀察生活中值得記錄的小細節,缺少善于發現的眼睛和創造性思維。通過這節課的點評,同學們受益匪淺。
2.在平時的語文教學中,我在引導學生注意詞句積累和開發學生的想象力方面不夠重視,學生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。
《插上科學的翅膀飛》教學設計2
教學目標：
知識：
1、知道水流能夠產生力量；
2、知道影響水流力量大小的因素；
3、理解水流的力量與人們生產生活的關系。
能力：
能夠對觀察到的現象提出猜測和假設；能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數據并做簡單的記錄。
情感、態度、價值觀
在探究水流的力量的過程中表達合作與交流；通過實驗體驗科學探究要尊重證據；通過水流與人們生活的關系意識到用科學知識改善人們的生活；體驗自然界的美。
教學重點：
指導學生認識水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。
教學難點：
影響水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。
教學準備：
分組：水、水槽、小水輪、漏杯、帶小孔的杯蓋、注射器
演示：課件
教學過程：
一、導入新課：
〔一〕證明水流有力量
師：今天老師給大家帶來一段視頻，大家仔細看。
師：你看到了什么？有什么發現？
師：水流沖擊水車，使水車轉動，這說明什么？
生：水流有生力量。
師：看來水流可以產生力量！今天，我們就一起來研究關于水流有力量的問題。
板書課題：水流有力量
師：生活中，你感受過水流產生的力量嗎？
生：洗手時，水沖在手上有點兒疼。
生：洗澡時，水能沖掉身上的.泡泡。
生：沖浪時，水能把人沖動。
生：潑水時，水能把地上的灰塵沖起來。
……
二、新學新課
〔一〕、猜測、驗證水流在什么情況下產生的力量大
1、根據經驗和觀察到的現象作出猜測
師：同學們的經驗非常豐富，生活中就應多觀察、多體驗。那你們想過水流在什么情況下產生的力量大？
生：水位高的時候產生的力量大。
生：我認為水流量多的時候產生的力量大。
生：我認為水流快的時候產生的力量大。
……
板書：
多
水流
高
產生力量大？
快
師：同學們的猜測這么多！也很有研究價值。對于你們的猜測，老師也想知道是不是這樣。研究問題僅憑猜測是不行的，我們還應怎么辦？
生：做實驗。
2、分組實驗：引導學生發現，影響水流力量大小的原因。〔深入探討〕
〔1〕學生分組實驗，教師巡視，加強指導。
〔2〕學生匯報實驗現象。
3、小結：有很多原因影響水流力量的大小，杯子舉得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。
〔二〕拓展延伸
1、了解水流產生的力量在生產、生活中的應用。
〔1〕談話：生活中人們很早就開始利用水流產生的力量了。你們注意過這些現象嗎？
〔2〕學生談水流產生的力量在生產、生活中的應用。
〔3〕課件演示：水流產生的力量在生產、生活中的應用。
2、了解水流產生的力量給生活帶來的危害
師：生活中人們用水流產生的力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來危害嗎？
4、總結：看來水流的力量確實和我們有密切的關系。利用所學知識，想方法使水流產生的力量更好地效勞于生活。
板書設計：
水流有力量
高
水流
多
力量大
快
《插上科學的翅膀飛》教學設計3
教學目標
1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。
2.放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個神奇的科幻故事。
3.和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教學重點
放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個神奇的科幻故事。
教學難點
和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一課時
教學目標
1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。
2.放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個神奇的'科幻故事。
教具準備
課件
教學設計
一、問題導入，激發興趣
1.今天老師還是要問你們兩個問題：你是誰？從哪里來？（板書）【出示課件2】
2.提問：我是誰？我來自哪里？
打開抽屜里的小信封，現在回答問題【出示課件3】：現在你是誰？你來自哪里？你有什么本領？（外星人、大白、機器貓......）
過渡：同學們剛剛說的這些信息，其實它們都來自于科幻故事。那今天老師就跟同學們一起走進神奇的科幻世界，那我們開始上課吧！
2.板書課題。
二、啟發點撥，開拓思路
1.提問：同學們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷，勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個你最感興趣的科幻作品吧！【出示課件4】
2.學生回答（預設：海底兩萬里、三體、流浪地球......）
《海底兩萬里》：1866年，海上發現了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人不辭而別，回到了他的家鄉。
《三體》天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線，向宇宙發出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展。
總結【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學的基礎上進行合理設想創造出來的。——劉慈欣
3.現在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎？（板書：
尊重科學、合理創造）
三、思考交流，合作表達
【出示課件6】
1.對于未知的事物，你最想知道什么？
2.現實生活中有什么困惑，想通過科技來解決？
四、課堂總結，布置作業
這一節課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創造出我們自己的科幻故事，下節課我們就來創造自己的科幻故事吧！
第二課時
教學目標
和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教具準備
課件
教學設計
一、談話導入新課：
上節課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節課我們就來創造科幻故事吧！
二、大膽想象，自主創作
1.在你的筆下，人物的生活環境是怎樣的，他們可能有哪些不可思議的科學技術，這些科幻故事中的人物又有怎樣的奇特經歷呢？動筆寫一寫吧！【出示課件7】
三、交流想象，評改作品
1.請學生展示自己的作品，師生共改。
2.教師范文展示【出示課件8】：太陽落山了，村里的黑幕遮住了視角。夜里的風吹著古松沙沙作響，我不禁打了個寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了懷里的那個小家伙——恐龍蛋。不遠處的時光機已發出預警，五分鐘后馬上起飛，夢香里的這個小家伙馬上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯過最后離開的機會了。可是，如果我離開了，那這個小家伙該怎么辦呢？遠處又傳來霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現出小時候媽媽保護我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一輪探險隊來了再走吧，我決定用生命守護我的新朋友！突然，只聽咔的一聲，蛋殼裂開了，一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖擺擺，我仔細看看了看，發現這是一只小劍龍。突然，我猛然聽到不遠處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是一雙巨大無比的眼睛，正冷冰冰地盯著我……
3.【出示課件9、10、11】第一、二、三稿對比，明白文章要寫具體一定要經過多次修改。
4.總結【出示課件12】：敢于想象，才能成就偉大。儒勒凡爾納（板書）
5.好書推薦【出示課件13】：《三體》《流浪地球》
三、修改佳作，激勵發表
1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）
2、小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作，師生再次進行示范性評賞。
3、鼓勵學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。
板書設計：
插上科學的翅膀飛
插上科學的翅膀飛
你是誰？從哪里來？
尊重科學、合理創造
敢于想象，才能成就偉大。——儒勒凡爾納
《插上科學的翅膀飛》教學設計4
教學目標
1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文，展現的是新異神奇的未來世界。
2.科幻作文既豐富了作文訓練的形式，又可以培養同學們豐富的想象力。
3.培養學生精益求精、不斷探索創新的精神，培養他們對科學的熱愛。
教學過程：
一、聯系課文，輕松導入。
1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎？(科幻類)
2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試，瑪琪非常痛苦，但是機器人老師知道嗎？
(不知道，它是一臺機器，只能按照設計好的程序去教學生。)
3.請同學們再思考下，托米的機器人老師為什么被搬走一個月？
(因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)
4.我們來想象一下，假如現在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個，你更希望是哪個老師？我們來探討一下他們各自的優勢和劣勢在哪里？
(學生自由發言：機器人老師的優點是可以就同一內容反復講解，不知疲倦；而真人老師的優點是針對同學們的問題，個別輔導。缺點也各不相同……)
5.未來的學校是這樣教學的，未來的工廠是怎樣生產的呢？未來的農場又是怎樣種植的呢？未來的……？同學們，請發揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領我們奔向未來的世界吧。(板書：插上科學的翅膀飛)
二、自由討論，啟發思路。
1.各位小科學家們，請說說你為什么要選擇這方面的內容去寫。(學生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)引導學生先說出自己所描寫的領域、范圍或者方向等。
(2)同學們，我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當地描寫出來呢？(此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)
(3)歸納完這些細碎的信息之后，引導學生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意：事件必須能夠突出想象的特點。)
三、整理思路，解析題目，自由習作。
1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫什么內容，想想神奇在哪里。學生先把思路整理出來。
2.老師講解標題的重點，給學生講解如何插上科學的翅膀飛起來。
(1)特點(學生歸納)：
①科學：指發現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統化和公式化了的知識。
②翅膀：翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。
③飛：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來一樣，有風馳電掣的意思。
(2)事例(學生思考)：
插上科學的翅膀飛就是插上先進技術飛起來。
3.結構安排：選出三個典型的事例來表現飛起來特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，三個事例可安排一個詳寫，兩個略寫。
4.學生自由習作，教師巡視指導。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優秀的作文，在全班進行點評。習作的.重點在于講清楚所寫的是未來的某某領域的神奇，事例能體現神奇的特點，語言通順流暢，等等。
五、課堂小結。
學生通過選擇自己熟悉的某個領域作為出發點，運用典型的事例來描寫未來某個領域的形象特點，掌握刻畫未來的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫，畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)
板書設計：
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