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職業教育學習心得體會

時間:2024-07-08 12:08:42 職業/專業/職能 我要投稿

職業教育學習心得體會精華(15篇)

  我們得到了一些心得體會以后,心得體會是很好的記錄方式,這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編幫大家整理的職業教育學習心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

職業教育學習心得體會精華(15篇)

職業教育學習心得體會1

  新的一年,帶著憧憬與希望,肩負著學校的重托,我參加了由集團組織蘭州六校區的教師培訓學習。在領導和老師們的組織和安排下,我們蘭州六校區及駐蘭辦的老師們相聚在了皋蘭校區。在集團張濤總裁和范光洲教授對職業教育發展史與教學基本功的講解,以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述愉快地度過了充實而愉快的一天。

  通過學習,我對現代及職業教育的發展方向、模式有了新的認識;同時也學到了很多前沿的管理知識以及新的職業教育理念。更為重要的是,通過這一天的學習,讓我開闊了眼界,讓我對職業教育的含義有了更深一層的理解,堅定了我從事職業教育的信心和決心。繁忙緊張的一天的學習生活很快過去了,收獲巨大,感受頗多,現將我的學習情況進行總結:

  這次的培訓學習,令我的心情久久不能平靜,可以說是我近年來教學生涯中,一次難忘的學習交流。在范老教授的發言中沒有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學,勤奮敬業的工作態度,讓我在這次學習中受益匪淺,百聽不厭,百學不倦。使我們對職業教育的發展方向、模式有了新的認識;使我們了解精品課程的`建設理念及方法;使我們了解了中職學校的教學理念,掌握了課程開發的步驟,初步具備新課程開發的能力。 本次培訓學習,給我以深刻的啟示,更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。看到了他對教育事業的熱情,對學生的熱愛,這種精神,怎能不讓我們感動?“學高為師,身正為范。”他們的身上體現出了人民教師這個名詞的本義。

  從而也讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學習,積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展,教育現代化工程的不斷推進,當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學觀念,教學主體,教學方法,教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學模式,已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式,傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點,也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎,讓學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進,適應時代的發展,做好自己的角色定位,充分利用網絡環境,激發學生的求知欲,提高學生的實踐能力,培養學生的創新精神,促進教與學的改革深化。學習,教學相長、共同進步。

職業教育學習心得體會2

  51新修訂的《職業教育法》(以下簡稱職業教育法)于月1996日起正式施行。這是該法自年頒布實行以來的首次大修。近日,根據前期上級統組織參加新法在線公益宣講內容并結合自主學習情況,深入領會精神實質,感覺對職業教育空前重視,讓全體職教同仁倍感振奮。下面,我從三個方面報告自己的學習感悟,不足之處,懇請批評指正。

  一是職業教育更有底氣。受類型不清、定位不準、通道不暢、體系不全等諸多因素的影響,職業教育長期被認為是“低人一等的教育〞,家長不認可,社會有偏見。就連職教老師在普通教育老師面前也感覺低人一等。新修訂的職業教育法以法律形式確定了職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,明確了職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。“職業教育與普通教育地位同等重要,意味著要同等重視、同等投入、同等保障同等重要地位〞六字,一字千金,它確認了職業教育的地位是與普通教育“平起平坐〞的,“職業教育前景廣闊,大有可為〞讓我們新一代職教人更有底氣。

  二是職教學生更有未來。職業教育沒有底氣,是因為職業教育過去屬于“斷頭式教育〞。職教學生畢業后從事低端產業工作,沒有發展空間。無論是中職還是高職學生,學歷提升的機會不多,約束了其職業發展。新《職教法》規定,中等職業學校教育由高級中等教育層次的中等職業學校(含技工學校)實施。高等職業學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施。這意味著,職業教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。“學歷+技能〞的職業類型教育為廣大中職學子貫通了從職業中學一職業專科一職業本科的成才通道。職校生有越來越多的公平教育機會,有更廣闊的發展空間,更有無限的未來。

  三是職教教師更有信心。當前,很大部分職教教師都是經普通師范教育走上工作崗位的,很多專業課教師從未接受過師范教育和職業教育。新《職教法》提出,健全職教教師培養體系,設立專門的'職業教育師范院校,職教教師的師范能力和專業水平都會大幅提升。職教教師更加專業化,更能在日常教育教學工作中游刃有余,更能在工作中實現職業價值,獲得學生和家長的認同,獲得職業幸福感。

  從《職業教育法》的修訂中我們感受到,對職業教育的認識越來越清晰,發展職業教育的路徑越來越清晰。可以預期,新《職業教育法》必將更加充分地發揮出其作為我國職業教育領域基本法的規范、引領作用,為促進職業教育高質量發展打下堅實基礎。

  作為省級重點中職學校,我校將充分發揮引領和示范作用,“XX踔厲奮發,篤行不怠,以創建省職教名校〞為奮斗目標,以提質培優為抓手,牢記初心使命,堅持知識與技能并重、就業與升學并舉的辦學思想,以立德樹人為根本,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向,以提高能力為本位,深入推行理實一體化、分層次和分段式三大教學模式改,為地方經濟發展貢獻力量。

職業教育學習心得體會3

  國家大力發展職業教育,推進職業教育改革,提高職業教育質量,增強職業教育適應性。新修訂的《職業教育法》首次明確,職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。作為職業教育的老師,也讓我們深深感受到國家賦予每一名職業教育工的職責、重擔和光榮使命。

  所以,在今后的工作中,我們更要不斷學習,主動對接行業企業,深入企業、努力提高自身專業技能能力、更新知識,跟上時代的'步伐。在教育教學過程中,嚴格執行師德規范,同時注意思政引導,引導學生積極向上的人生態度,激勵學生走技能成才、技能報國之路,讓學生成為行業工匠。

職業教育學習心得體會4

  新修訂的《職業教育法》自20xx年5月1日起開始施行。在公眾以往的認知中,職業教育定位模糊,與普通教育相比有一定的弱勢。新修訂的職業教育法首次表明,職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業教育最重要的定位,就是為產業發展提供有能力、高素質的技術技能人才,在教育教學中注重培養專業實踐能力、職業素養,有利于促進職業教育高質量發展。

  作為一名專業教研組長,有必要在新職業教育法的.指導下,進一步改進教研組的職責,進一步提升職業教育的地位。在專業教育上,需要注重專業技能的深度和廣度

  1、以大國工匠的精神和要求來激勵教師的技能教學。深化技能,推崇技能,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。可以各類技能大賽為平臺,打造從班級、校級的技能比賽,培養專業人才,乃至于在省級和取得輝煌成績。

  2、加強校企合作,深化產教融合,提升學校專業及人才的認同。過去講得產教結合具有一定的滯后性,企業的新技術、新工藝、新設備在市場經濟的大浪淘沙中不斷的提升,而中職學校的技術、工藝、設備往往相對滯后,這樣的校企合作是很不穩定的。需要企業深度的參與職業教育中學生的教學,教師積極參與到企業的生產中,才能讓學校和企業共同發展,達到共建共贏的目的。

  新的職業教育法,帶給我們職業教育的是認可,是支持。但作為職業教育的教師,需要用更多的精力去完善我們眼前的專業教學。路途,任重道遠;錦堂,未來可期!

職業教育學習心得體會5

  有幸參加這次的學習培訓,我感到十分幸運。這是我從教十四年來參加的最有意義,收獲最多的一次培訓。在為期兩周的學習中,我們中專一行十六人和黔東南州工業技校十三人由教育工作者到學生的角色轉換,認真,虛心,誠懇地在學校學習,在這次的學習培訓中,領導和老師不吝賜教,傾囊相授,我們如饑似渴地接受新的教學理念。短短的兩周時間就要結束了,在學習的這段時間,感覺充實而有意義,每天和學生一樣的作息時間,上課,作筆記,寫心得,仿佛又回到了學生時代。

  張校精彩的講座及素質教育課,以及各位老師精心準備的每一堂課,就像一頓豐盛的大餐,精美地呈現在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書。”聽了張校長的第一個講座,他說:“用心可以創造一切。”在學校里的所見所聞,無不體現了這一點,例如早晚自習,周會出操,內務整理等每一項都有條不紊地進行。在這個過程中,完全由學習會和團委會全權負責,這體現了x學校重視學校行為習慣的培養,重視學生干部的培養,體現了x教師團隊的用“心“。他們用心去教導學生,用心去關愛學生,用愛心育人,用熱心融化冷漠,做學生的知心朋友。在校園里老師和同學們關系融洽,同學之間團結友愛,在用心教育學生上,真正的做到了這一點,他們傾注了自己的滿腔熱情和心血,事無巨細,事事當心全身心的投入,老師們的付出沒有白費,我們的付出全部都得到了回報,學生們練了一身的技能,養成了良好的行為習慣。這不正是我們所需要的教育結果嗎?這也正是我們學習的寶貴之處,在今后的工作中,不論在什么工作崗位上,我們都應該用心去做,用心去付出,相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進一步的升華。

  隨著科技的不斷更新,社會的進步,帶給我們職業教育全新的機遇,同時讓我們面臨更高的挑戰,如何培養學生成為社會所需的人才,如何讓學生畢業后找到真正的出路,這些都是職業教育所需要面臨的問題,然而在我們x學校似乎不用擔心這些問題,在這里,學校提出了基本技能的五個一:即精一門專業,練一身技能,寫一手好字,會一種外語,奏一門樂器,跳一系列的健身操舞。在學習的這段時間里,我們真正的體驗到了學習這五個一的重要性,也參與到了學習操舞的行列中去,短短的兩周,經過兩位老師及張校的精心指導下,我們學會了兩操三舞。體驗到了其中的樂趣,又加深老師之間的感情交流,終于明白了為什么要把這些全教給學生。真正的體現了辦學理念,樂學知識,勤練技能,潛修德行,環境育人。

  還是那句話,聽君一席話,勝讀十年書。張校長的講座,不僅僅是對學生進行教育,讓我也收到深刻的教育,也改變了我的思想,來到世上幾十年,從來沒有去思考過人生的問題,聽了張校長的幾節課,真是收獲頗豐,懂得了做為一個人,應該有目標,并朝著這個目標去努力,去奮斗。人的大腦要不斷的思考,才能找到方法,才能實現目標。一個人來到這個世界不容易,我們因優秀而來,那又有什么理由不繼續優秀下去呢?特別喜歡張校長所說過的這一句話:“優秀是一種習慣,懶惰也是一種習慣,優秀者常常把優秀當成自己的習慣。”

  20xx年,由于各種原因導致了咽喉疾病,不能過度用嗓,只能離開那心愛的講臺,從事其他工作,從此之后,課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關系了,通過這兩周的聽課,說課與評課的一系列活動中,看到老師們精彩的表現及他們把知識傳授給學生的那種成熟感,喚起了那份遺失已久的感覺,多想再回到課堂中,回到講臺上,把在這里所學的知識運用在實際的工作中。雖然這個愿望實現不了了,但對于老師們精彩表現,也讓我學到很多知識,這對于我來說也是一個提升。

  幾位老師的課各有特色,他們都能嫻熟的駕馭課堂,處理,把握教材及教學方法十分獨到,特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的`英語課給我的印象非常深刻,衣老師的課趣味性強,語言風趣,幽默,始終保持活躍的課堂氣氛,讓學生在輕松愉快的學到知識,而鄭老師的課則體現知識性,要求老師必須有扎實的基本功,還有幾位老師的專業課都上的非常好,做到了由淺入深,環環相扣,看似平常的提問,卻吧學生的思路引向更高的層次的探索。

  培訓學習結束了,我們學到為師之道,怎樣培養學生干部以及干部的作風建設與能力的提升,還學到了怎樣上好一堂課和評課,也學會了兩操三舞。在學習過程中,所獲所感很多,想表達的也很多,無奈寫作水平有限,不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上,但我將把所學到的知識裝進大腦中。吧所學的知識運用在實際工作中,今后,我們將已未榜樣,團結協作,為職業教育貢獻一份力量。

  最后,真誠的感謝領導和老師,為什么提供了這樣的一個學習的平臺,在將來的日子里,期待下一次的學習機會。同時感謝老師,您們為這次培訓卒勞的付出。在這里給你們道一聲,您們辛苦了,感謝您們。

職業教育學習心得體會6

  《職業教育法》的頒布實施,為職業教育的類型定位、功能、辦學體制機制等做出了明確的規定,為后續職業教育發展做出了指引,對我們職教人來說是一種莫大的鼓舞,它不僅指明了職業教育的方向,更提供了具體有力的保障,對職業教育的發展具有重要影響和作用。新《職業教育法》立足于職業教育的未來走向,立足于職業學校辦學職能,立足于學生的.職業發展,進行了系統設計和準確定位。

  新法學習宣傳,有利于讓社會全面客觀地了解職業教育,凝聚發展合力,營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍,提升了職業教育的社會地位、打通了職業教育升學的通道,激發了職業教育新的發展動能和創新活力。作為職教者,更進一步體會到職業教育前景廣闊、大有可為、大有作為,對未來充滿信心。

職業教育學習心得體會7

  初冬季節,帶著憧憬與希望,肩負著學校的重托,我來到北京研修參加飯店服務與管理專業骨干教師第三期培訓。作為一名中等職業學校的中層管理者和專業教師能參加這場專業教師培訓,我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜,這充分體現了黨和國家對職業教育越來越,也進一步說明了職業教育對國家經濟可持續發展戰略的重要作用。第一階段的內容主要是職業教育理論學習,通過理論學習,使我在思想認識之上有了很大的很大提高,在教育理念上也發生了很大的轉變,對職業教育的發展戰略充滿期望了信心,同時也深感肩負。現將第一階段職業教育理論學習總結如下:

  首先,從認識上對“職業教育”的理解有了一個質的飛躍。以往我們符合規定總認為職業教育就是為企業培養合格員工的家庭教育,通過培訓,我更加深刻地認識到,保駕護航職業教育不僅要為學生將來的就業著想,更要為他們長遠的保駕護航職業生涯發展著想;職業教育不僅是少數弱勢群體的教育,更是一種面向大眾、面向全社會的全民教育。職業教育必須堅持三位一體、以學生為本的原則,樹立科學發展觀,實現和諧發展、持續發展,才能更好地為構建和諧社會、促進經濟發展一站式。

  其二,更新了教育教學觀念。通過聆聽專家的精彩講座,專家們以的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,而使我們的教育教學觀念發生了很大的變化,深深地認識到要想跟上新世紀的職業教育教學步伐,就要高等教育首先轉變傳統工藝的教育觀念,樹立正確的職業教育觀。特別是通過對多元智能本體論的學習,讓我認識到,職教學生并不是我們傳統觀念所認定的,他們也有自己的優勢智能智能科技領域,有自己的學習類別和方法,學校里不存在“差生”,捕捉到職業學校的教育功能應該定位在發現學生的優勢智能,創造學生產生自信心的環境,引導學生正面牽移,全面發展,這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學中推廣行動導向的教學指導思想,改革傳統教學方法,使用“項目教學法”,“案例教學法”及“情景教學法”等耐寒職教特點的'教學方法,能激發學生動機,使學生真正好好學習一技之長,而使致使我們的教學更貼近真實的環境,培養學生適應企業的能力,培養企業需要的人才。

  其三,拓寬了講課的視野。與并肩培訓班里的同學們一同交流和探討,許多的觀點在一起抒發和碰撞。每一次的研討,我們都積極參與,珍惜發表自己見解和觀點的良機,使自己能與他人有當更多思維碰撞的機會。而使自己能博采眾長、開闊了視野。

  總之,通過第一階段的職業教育理論學習,我們深刻認識到要把我國建設成世界強國,必須大力推進職業教育;通過學習,我們堅定了獻身職業教育事業的信念;通過學習,提高了我們的教育教學水平,進一步明確了職業教育應該堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”的指導思想。在今后的教學中,我們要大力改革專業課程結構、革新教學方法、更新育人觀念,把產業發展學生能力作為目標,為自立自強培養合格的職教人才。

  職業教育學習心得體會

職業教育學習心得體會8

  所謂高等職業教育的特質,就是指高等職業教育與普通高等教育和中等職業技術教育相比所具備的與后兩者教育類型所不同的一些性質元素。在學習完王新和盧紅學教授的高等職業教育的特質分析與探討的文章,我深刻的認識到高等職業教育與普通高等教育和中等職業教育相比,有著自身的獨特性即特質,主要表現在人才培養目標、人才培養模式、教學方式與教學過程、專業與課程設置、師資隊伍建設等方面。

  在學習過程中,我從以下方面不斷豐富和深化我對高等職業教育的特質的認識:

  一、人才培養目標定位

  高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分,它是在高中文化基礎上(或者相當于高中文化基礎)和一定的專業技術技能基礎上,以培養生產或者工作第一線從事生產技術和經營、服務等的高等技術應用型人才為培養目標而實施的具有高等教育理論知識和高級技術技能內容的職業教育。因此,高等職業教育在整個高等教育體系中具有獨特的位置定位,即:高職教育具有高等教育和職業教育的二重性。高等教育的屬性要求其所培養的學生必須具有必備的基礎理論和專業基礎知識,為學生能力、素質的培養和今后的持續發展打下基礎;職業教育的屬性要求其所培養的學生能獲得一定的`職業技能,能把工程圖紙轉化為實物,把決策、設計等轉化為直接的生產力形式。

  二、人才培養模式

  人才培養模式是指學校為實現其培養目標而采取的培養過程的構造樣式和運行方式。高等職業教育的本質特征主要體現在培養目標和培養模式上。高等職業教育培養高等技術應用型人才,必須堅持“以能力為中心”的培養模式,強調職業性和適應性。

  我國對高等職業教育的人才培養“以能力為中心”的要求一直都是十分明確的。職業教育的能力培養不是僅指某項或幾項具體的操作技能,也不局限于心理學上的能力概念,而是一個廣義的概念,即綜合職業能力是指勞動者完成職業崗位工作的本領,包括完成職業崗位工作的具體方式,以及直接影響工作的個性心理特征,它包括知識、技能、經驗、態度等完成職業任務所需的綜合素質。

  高等職業教育以能力為中心的人才培養模式體現在教學方式與教學過程上,要求學生在校期間針對職業崗位完成一般性的職業崗位訓練,學生畢業時成為合格的就業人員,具備某一崗位群所必需的最基本最一般的知識、技術和能力,上崗后能基本履行崗位職責,承擔本職工作,基本不需要較長的適應期。

  基于此目的,高等職業技術院校的教學體系體現出了應用性和實踐性的特征。即根據專業培養目標確定專業的教學目標,根據教學目標確定學生應具備的知識、能力與素質結構,并以此為導向,以專業技術應用能力和學習能力、分析問題及解決問題能力的培養為主線,構建以應用性、實踐性和創新性為主要特征的教學和課程結構體系,并培養學生的“就業競爭能力”和“發展后勁”。

  高職院校的教學以應用性和實踐性為主要特征,理論教學要適度。這和傳統的高等教育以理論教育為主、注重學科教育的系統性和完整性大不相同,在教學計劃中強調受教育者技能的訓練和能力的培養,把技能訓練和理論學習有機結合起來,實現專業理論與職業技能并重的教學模式,強調高等職業技術教育要有一定的理論基礎,但更強調理論教育根據職業崗位能力的需要而定,以“必需、夠用”為原則,以講清要領、強化應用為教學重點。專業技術課強調針對性和實用性,不求系統性、完整性,著重于對思想方法的理解和理論的準確運用。有很多高職院校在教學模式上進行了有益的探索,初步形成了“專業設置的適應性、教學目標的能力化、培養過程的個性化、教學方法的訓練性、畢業取得雙證書”五個基本特點。

  三、專業設置和課程設置

  高等職業教育的專業設置與普通高等教育不一樣,普通高等教育是以學科的建設和發展作為專業改革和建設的出發點,培養目標突出學科本位的特征;而高等職業教育則是以社會需求為導向、以職業為基礎來設置專業,圍繞地方或行業經濟科技發展的需求開展專業教學改革,培養目標要突出崗位群需求的專業本位特征。

  國際職業教育比較研究表明,高等職業教育較發達的國家,其高職專業設置通常都是寬窄并舉的。所謂“寬”是指以學科本位的邏輯設置體系來設置專業,“窄”是指以能力本位有針對性地按照崗位或職業崗位群所需的能力要素來設置專業。如電氣設備施工與維護專業,適用于各行各業的用電系統,它的技術領域較寬;而空調專業、通訊專業只適用于高層建設的空調系統、通訊系統,專業針對性較強,口徑較窄。西方發達國家高職專業設置雖然寬窄分布不一,但均為寬窄并舉。通常有三種情況:一是專業設置針對某一職業,二是專業設置針對崗位群,三是專業設置與某種技術相關聯。就總體而言是專業口徑寬窄并舉,但專業種類較少。

  四、師資隊伍的“雙師型”

  高職教育要求有一支“雙師型”教師隊伍,即從事高等職業教育的教師既要有普通高校教師扎實的專業理論基礎和教學經驗,又應當有高級工程技術人員豐富的職業實踐經驗。所謂“雙師型”教師,指教師既是“講師”(教授、副教授),又是"32程師”“律師”“會計師”“服裝師”等。培養具有“雙師型”素質的新一代高等職業教育師資,是我國高等職業技術教育的發展方向,是高職院校教師的基本特征。

  在以后的工作中,我們要在構建高職人才培養模式、確定高職學生的培養規格等方面,考慮高等職業教育的普遍性特征和其獨特性,更好的,合理的運用相關理論和方法,努力建設好高等職業教育。

職業教育學習心得體會9

  初冬季節,帶著憧憬與希望,肩負著學校的重托,我來到北京參加飯店服務與管理專業國家級骨干教師第三期培訓。作為一名中等職業學校的中層管理者和專業教師能參加這次國家級專業教師培訓,我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜,這充分體現了黨和國家對職業教育越來越高度重視,也進一步說明了職業教育對國家經濟可持續發展的重要作用。培訓第一階段的內容主要是職業教育理論學習,通過理論學習,使我在思想認識上有了很大的提高,在教育理念上也發生了很大的轉變,對職業教育的發展充滿了信心,同時也深感責任重大。現將第一階段職業教育理論學習總結如下:

  首先,從認識上對“職業教育”的理解有了一個質的飛躍。以往我們總認為職業教育就是為企業培養合格員工的教育,通過培訓,我更加深刻地認識到,職業教育不僅要為學生將來的就業著想,更要為他們長遠的職業生涯發展著想;職業教育不僅是面向少數弱勢群體的教育,更是一種面向大眾、面向全社會的全民教育。職業教育必須堅持以人為本、以學生為本的原則,樹立科學發展觀,實現和諧發展、持續發展,才能更好地為構建和諧社會、促進經濟發展服務。

  其二,更新了教育教學觀念。通過聆聽專家的精彩講座,專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學觀念發生了很大的變化,深深地認識到要想跟上新世紀的職業教育教學步伐,就要首先轉變傳統的教育觀念,樹立正確的職業教育觀。特別是通過對多元智能理論的學習,讓我認識到,職教學生并不是我們傳統觀念所認定的`差生,他們也有自己的優勢智能領域,有自己的學習類型和方法,學校里不存在“差生”,職業學校的教育功能應該定位在發現學生的優勢智能,創造學生產生自信心的環境,引導學生正面牽移,全面發展,這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學中推廣行動導向的教學指導思想,改革傳統教學方法,使用“項目教學法”,“案例教學法”及“情景教學法”等適合職教特點的教學方法,能激發學生動機,使學生真正學好一技之長,使我們的教學更貼近真實的環境,培養學生適應企業的能力,培養企業需要的人才。

  其三,拓寬了學習的視野。與培訓班里的同學們一同交流和探討,許多的觀點在一起抒發和碰撞。每一次的研討,我們都積極參與,珍惜發表自己見解和觀點的機會,使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。使自己能博采眾長、開闊了視野。

  總之,通過第一階段的職業教育理論學習,我們深刻認識到要把我國建設成世界強國,必須大力發展職業教育;通過學習,我們更加堅定了獻身職業教育事業的信念;通過學習,提高了我們的教育教學水平,進一步明確了職業教育必須堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”的指導思想。在今后的教學中,我們要大力改革課程結構、革新教學方法、更新育人觀念,把發展學生能力作為目標,為祖國培養合格的職教人才。

職業教育學習心得體會10

  新《職業教育法》的正式實施,是全國職教戰線都歡欣鼓舞、倍感振奮的重大事件。新《職業教育法》明確規定國家采取措施,提高技術技能人才的社會地位和待遇,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的.時代風尚;提出職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會,糾正了職業教育社會傳統認知上的“低一等”,可以說職業教育‘春暖花開’的時節已經到來。

  職業教育離不開產教融合、校企合作。新《職業教育法》還制定了多種優惠激勵措施。明確對深度參與產教融合、校企合作,在提升技術技能人才培養質量、促進就業中發揮重要主體作用的企業,按照規定給予獎勵;對符合條件認定為產教融合型企業的,按照規定給予金融、財政、土地等支持,落實教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優惠。可以說為職業教育改革和發展又注入強勁動力。

職業教育學習心得體會11

  6月21日至30日教育局成教科為中職學校爭取和安排在北京科技學校為期10天的來之不易的培訓項目。本次培訓聽了教授們的講座,深受啟發,他們的講座深入淺出,既有理論高度,又有實踐指導意義。我們學到了許多最前沿的教學及管理理念,現就本次培訓內容談幾點感受。

  一、培訓內容概述:

  本次培訓有幸近距離的聆聽了車老師、谷教授、胡教授、李教授等四位專家的精彩講座。6月21日上午學校的領導班子及教育局的領導們組織進行了開班儀式。下午車老師對3+2中高職銜接的專業開發與實踐。

  6月22日全天聽了職業學院教授關于《職業院校教學診斷與改進的探索與思考》的精彩講座,收獲很大。

  6月23—24兩日,我們聆聽了全國職教課程建設專家、職業技術學院胡教授有關課程建設經驗的精彩講座。

  6月25日,有幸聆聽了胡博士的《專業建設“二十步”》的精彩分享。胡教授從專業建設的意義、層次、內容、步驟等方面進行了精心剖析和闡述,使我們對職業學校的專業建設又有了新的認識和進一步的理解。

  6月26日,全天聆聽了深職胡教授“關于建立能夠獲獎的技能大賽長效機制”的精彩講座收獲頗豐。胡教授從對職業院校師生參加技能大賽的認識、個人指導、研究大賽的動因、經歷、成果,深職經管類專業參加技能大賽的現狀分析,開展技能大賽的基本思路,建立技能大賽獲獎的長效機制等幾方面進行了精彩的講解。

  6月27日,胡教授講授職業院校教研課題申報的基本技巧、教材編寫的基本方法和20個衡量標準。下午講授互聯網+時代背景下職業院校創新創業與職業素養教育。

  6月28—29日兩天時間鐵道職業技術學院質量監督處處長李教授講授職業院校基于ISO9001的考評性內部質量保證體系的構建與實施。

  最后一天,學校帶領我們走近走進集團旗下水泥廠———一個1939年由日本人建廠,有著70年悠久歷史的老廠,讓我們感受到了現代水泥廠的風采。

  二、培訓心得概述:

  本次培訓給我留下了非常深刻的印象。真可謂受益匪淺。四位專家的講座深深吸引著我,通過學習,不僅增強了教育的使命和責任感,更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短,但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識,理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任,讓我品味了智慧。專家的講座激情四溢,收放自如,風趣幽默,他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感,聽了他們的講座,讓我覺得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強學習,更新理念,不斷提高真的沒有別的選擇。

  就學校基本情況,要堅定不移地實施教學診改,要形成常態化的教學診斷與改進制度,結合學校實際情況制定教師管理的有效機制結合當地人才需求情況進行專業建設診斷與改進。

  我們要學習教授的.課改理念,堅持課改,做好課改工作,以技能培養為基礎,以技能的培養帶出知識點的教學,以知識點的教學影響學生素養的養成。專業建設必須要有一支堅強的專業師資隊伍。專業教師隊伍應該具備相應的職稱、學歷、雙師、專兼結構合理的基本條件。同時要不定期對老師進行教育理論、信息化技術應用的培訓,不斷提升老師們的專業素養和信息化素養。在今后的工作中我愿開闊眼界,提高境界,轉變態度,實現高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。

  總之,聽了幾位專家的講座,作為一名一線的教育工作者,我們應該做的是不要再找任何借口,應該積極投身于教育教學改革,成為新課改教師的引領者、學校課程改革的。踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路,切實以新理念、新思想、新方法管理和指導學校各項工作,努力成為教育的智者。

職業教育學習心得體會12

  通過對姜大源教授《職業教育教學改革實踐及其理性思考》講座的學習,我們認識到,高等職業教育是我國高等教育的一個重要組成部分,是培養數以千萬計的高技能型專門技術人才的根本途徑,是我國高等教育進入大眾化時期進一步鞏固和發展的基礎和保證。雖然我國職業教育的發展適應了經濟社會發展需要,但我國職業教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認為,現在職業教育目標是以就業為導向,這是與普通教育的明顯不同之處,但是在強調就業導向的時候,要關注兩個問題,一個是社會需求,一個是個性需求。職業教育既然是一種教育,它就要為人的一生發展打基礎,所以更要注重個性需求,即注重人本性的目標。因此職業教育不能被動地適應工作崗位和經濟發展的需要,而應該是通過職業教育,使學生能夠主動地去設計自己的職業發展。

  雖同屬高等教育,高等職業技術教育與普通高等教育在人才培養定位方面有著本質上的區別。普通高等學校人才培養模式是以“精英型”的教育模式為主,以培養高水平學術型人才為主要目標;高等職業教育的培養目標是高級技能應用型人才,針對某一社會職業或技術崗位群的需求設計人才的培養模式,是培養能直接成為生產第一線從事專門技術工作的高技能型或管理應用型人才。高等職業技術教育與中等職業技術教育在培養目標上最根本的區別:

  一是學生的綜合素質較高,職業發展能力較強,具有在某一個或幾個職業崗位從事技術革新和技術改造的能力;

  二是學生對職業崗位需求的前沿性技術的了解和掌握程度較高;

  三是高等職業技術教育的培養目標具有一定職業崗位較高的專業理論和技能復合性特征,需要更多的職業專項技術的學習、職業崗位適應能力和技術應用能力的培養。

  因此,我們應根據應用型高技能人才的培養目標進行科學的定位,在社會經濟對高等專門人才需求類型和層次上找準位置,在高等教育人才培養系統中構建一個有別于普通高等教育與中等職業技術教育的人才培養體系。

  職業教育的專業要以職業為導向。職業是職業教育的根本原則。嚴格地講,職業教育的專業不應該叫做“專業”,它來自于對社會職業群、崗位群所需要的知識、技能或者態度的共同點,是一種用于教育的職業,并非完全照搬社會職業,因此應該是“教育職業”。由于經濟社會的發展,社會職業經常發生變動,所以職業教育的專業也是在經常發生變動。

  “專業”的概念是一個靜態的概念,而“教育職業”是一個動態的概念。這就要求我們應針對不同層次知識基礎和不同能力結構的人,因材施教,培養其成為社會需求的不同類型的高級專門人才,不僅要傳授其專業基礎理論知識而且要培養其對職業崗位的適應能力,技術應用能力,創造性思維能力和對科技成果轉化的貢獻能力。

  人才培養質量是教育的根本問題,也是教育的永恒主題。大力發展高等職業教育,就是為了滿足廣大青年學生成材的需求,滿足社會對各級各類不同層次高素質專門人才的需要。因此,在擴大高等職業教育規模的同時,尤其要更加重視人才培養質量的提高,高等職業教育的質量應當堅持“規格和特色”的有機統一,必須對社會、對家長、對學生一生高度負責,堅持應有的規格標準。同時作為培養技術應用型人才的.專門教育,培養質量應該突出這種人才具有的特種技術應用能力。只有堅持正確的人才培養標準,不斷增強質量意識,勇于探索,大膽實踐,在辦學過程中形成自己的特色和優勢,通過提高人才培養質量提高高等職業教育的社會聲譽。

  具體到教師工作就是要在日常教學工作中要堅持德、智、體、美全面發展方針,合理處理好學生的知識、能力、素質之間的關系;特別要加強學生的思想品德教育和文化素質教育,堅持以育人為本,突出以誠信教育、敬業教育為重點的職業道德教育,把素質教育貫穿與人才培養的全過程;要處理好基礎知識與專業技能,理論與實踐的關系,既要突出人才培養的針對性和應用性,還要讓學生具備可持續發展的能力。

  教育教學改革要以行動為導向。行動是一個人有意識、有目標、有反饋的活動,工作是一種行動,學習也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性,是通過工作過程導向實現的;學習要實現學生思維過程的完整性,學生不僅是教學的受體,更重要的是學習的主體。因此,職業教育的三要素是學生、教師、情境,在教學過程中應遵循學生基于主動、自我調節、建構以及情境引導、社會化意義的學,學生是在主動存在與受動存在之間轉換;教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教,教師是在反應存在與主動存在之間轉換,當學生主動存在的時候,教師是反應存在,當學生受動存在的時候,教師主動存在;情境則是基于項目、案例和問題意義的境,情境是整合而存在的。

  總之,職業教育改革要實現從結構導向的教學向行動導向的教學的轉變,由靜態變為動態,由知識的傳授向認識的傳授轉化,即知識產品的自我再現為目標變為知識體系的自我建構為目標;教學內容作為一個終端的產品來傳授變為教學內容通過認知的過程來傳授;課程材料的取舍由教育者來決定變為課程材料的取舍或選擇有學生參加;認知結果的復制評價為標準變為認知過程的掌握評價為標準;程式化的知識缺乏動態的適應性變為個性化的知識具備動態的遷移性。

職業教育學習心得體會13

  為認真貫徹執行者全國人大堅決貫徹制訂通過的《中華人民共和國外交部教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人稅法保護法》、《中華人民共和國未成年人犯罪法》相應等以及上級有關部門的相關文件精神,本學期我們泰山小學通過各種不同形式,多途徑,法制教育全方位地加強法制宣傳教育,不斷提高教師、學生自覺學法、懂法、守法意識及運用法律自身合法權益的能力。把法制教育視為學校全面素質教育的一個法制宣傳重要內容,抓緊、抓實、抓好……學法培訓課程活動的開展,使全體受到了良好的法律法規教育,收到了很好文學創作的學習效果。

  在這次活動中,我們學習了《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《職業教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環境保護法》、《中小學中小學安全管理辦法》等法律法規等。通過學習,使學校教師進一步提高了自己的'法律意識,增強了師生的法治觀念和法律素質。我在學習中也受益匪淺、感觸頗多,下面就對個人學習所得談幾點體會:

  一、教師要愛國守法,我們教師是教育過程中的富爾縣,更應學法、知法、守法、用法,不斷提高自己的綜合素質,不斷增強權執教的意識,并把學法、知法、守法、用法意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。

  二、教書育人,為人師表,終身學習是師德師風建設的重點內容。古代人對教師的職責概括為:傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中才教書的一面,而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

  教師職業最大的特點是培養塑造下一代,因此在教育教學過程中教師教師應重視自身的道德形象,重視教師職業天性的特質修養和個性魅力,要嚴格要求自己,做到以德服人,以身立教,在平凡的工作中要安貧樂教,甘于奉獻,為學生樹立起楷模的形象。

  三、教師要愛崗敬業,關愛學生。在教育教學過程中均,教師要自覺遵守法律法規,嚴格執行師德師風規范提議,有高度的事業心、責任心。本著做到在乎關心尊重每一個學生,用班主任愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣,最大限度的學生學習的主觀能動性。在平時的教育教學中所,要自覺關愛學生維護學生的合法權利,不歧視學生,當更不體罰或變相體罰學生,做學生的良師益友,使學生在京把柄小這個大家庭中健康、快樂地成長。

  現代教育是廣泛性教育。學校的法治安全教育工作必須要終身教育與家庭、社會密切配合,課內外、校內外多種方法結合,調動學生主體參與意識,發揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。

職業教育學習心得體會14

  新修訂《職業教育法》于5月1日正式實施。這是教育改上的重大成果,也是社會發展進步的必然,對于深化教育體制改,促進職業教育的發展,具有里程碑意義的大事。通過對新《職業教育法》的學習,有以下幾點體會。

  1、普高和職高同等重視、同等保障:新修訂的.《職業教育法》以法律形式確定了職教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。

  2、積極推進職高與普高協同發展:新修訂的《職業教育法》,將原法中的“根據不同地區的經濟發展水平和教育普及程度,實施以初中后為重點的不同階段的教育分流”改為“在義務教育后的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”。

  3、建立、健全職業教育的保障體系:新修訂的《職業教育法》中圍繞與職業教育相關的主體,明確了職業學校、培訓機構、教師、受教育者的權利和義務,學校需要按照規定履行相應的教育職責,教師需要具備相應的教學資格和技能,企業單位則需要保障公平就業和職業技能銜接,受教育者的合法權益需要受法律保護。

  我們可以看到,對職業教育的認識越來越明了,發展路徑也越來越清晰。作為從事職業教育領域的一份子,在新《職業教育法》的引領下,努力培養現代化建設需要,具有創新精神和實干能力的新一代人。

職業教育學習心得體會15

  新職業教育法出臺,捧在手中雖輕,讀在心上卻重! 本次修訂,最大的變化是首次以法律形式明確職業教育的地位:“職業教育與普通教育同等重要,這兩個類型的教育沒有高低之分、優劣之別。”這一句話,對于職教人來說,重若泰山,既是對過去的肯定,更是增添了對未來的期待。它破除了社會中“職業教育是低層次教育”” ““職校學生上升通道窄”等陳舊觀念,給了職業教育新的定位,新的.發展契機,新的辦學前景。

  為了落實這一觀念,新職業教育法中還提出諸多“實招”:規定統籌推進職業教育與普通教育協調發展;規定職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會;規定用人單位不得設置妨礙職業學校畢業生平等就業、公平競爭的報考、錄用、聘用條件等。同時采取措施,提高技術技能人才的社會地位和待遇;弘揚勞動光榮、技能寶貴的理念;組織開展職業技能競賽等活動,為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺。這一系列的舉措,可說是為職業教育的地位穩固落以實錘。

  當然,機遇往往與挑戰并存,職業教育社會地位的提升,仍需要社會各方面共同努力,更需職教本身主動作為。作為職教人,我們須在新政的春風里奮勇揚帆,開拓向前,做好社會需要的教育,才不枉的囑托,不負的期待!

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