（推薦）歷史人物故事
歷史人物故事1
清朝初年，山東的一個小地方出現了一家奇怪的茶棚。過往的路人都可以進到茶棚里面喝一杯茶，這茶不收銀子，客人喝了茶，只需說一些奇聞異事就行。
茶棚的主人就是蒲松齡。他出生在山東一個商人家庭中，父親棄儒經商，多年下來，家里已是小康水平。在父親的資助下，年輕的蒲松齡可以安心讀書，準備科舉考試。
但好日子沒過多久，家里面就出了很大的變故。
蒲松齡的兩個哥哥娶的妻子都相當潑辣，為了一點雞毛蒜皮的小事，經常把家里鬧得雞犬不寧。蒲松齡的父親實在是忍受不下去了，只好給這三個兒子分了家。
蒲松齡的妻子非常賢惠，不像兩個嫂嫂這樣能打能吵又能搶，分家的時候也是默默躲在一邊等待蒲松齡父親的安排，最后，蒲松齡只分到了農場的三間破房子，以及二十畝薄田和只夠吃三個月的糧食。從這以后，蒲松齡不能像過去一樣只用讀書，什么都不管了。他必須要自謀生路。生活所迫，他做了一個私塾老師，但當時私塾老師的待遇非常低微。每年可以拿到的錢最多只有八兩銀子。辛辛苦苦教一年書，掙的錢還不夠富人家的一頓宴席。
父親去世后，蒲松齡還得贍養母親，家里就更揭不開鍋了。
為了解決全家的溫飽問題，他挖空了心思，可在當時，文人要想出人頭地，就只有走科舉考試這條道路，蒲松齡也把希望寄托在了科舉考試上。除了教書外，他把大部分時間都用在了參加科舉考試上，但屢戰屢敗，屢敗屢戰，始終不能如意，直到他七十二歲時才成為一個歲貢生。蒲松齡的一生可以說是在貧困線上掙扎，他曾經感慨道：“窮神窮神，你和我為什么這么親近，整天寸步不離地跟著我，就算我是你的一個仆人，你也得給我放幾天假呀，但是你一步都不離開我，就好像是兩個熱戀的.情人！”
再加上在科舉考試中始終不能得志，蒲松齡對黑暗的社會和不合理的科舉制度產生了很深的抵觸，他有一種傾訴的愿望，于是他打算寫一本書。為了收集故事的素材，蒲松齡花了很多心思，最后終于想出了一個好辦法。他在住地附近的馬路邊搭起了一個草亭，設立了一個茶棚。于是就出現了故事換茶喝的情景。
就這樣靠著和客人閑談，蒲松齡收集到了很多很有意思的故事。他白天就在茶棚中忙碌，晚上，就回到自己的書齋中，憑著記憶，將這些故事加工潤色后記錄下來，寫在自己的書中。因為故事是通過聊天得來的，蒲松齡就給自己的書齋起名字叫“聊齋”。
蒲松齡將自己一生的情感寄托到文章當中，因為他寫的是傳奇故事，所以他為自己的小說集取名《聊齋志異》。
蒲松齡花了大量的精力寫成的這本書，內容豐富，情節曲折，表達了他的愛憎感情和美好理想，可以說是古代文言短篇小說中成就最高的作品集。但這部書的作者，在貧困中掙扎和科舉考試中落魄的蒲松齡，卻沒有得到當時人們對他的肯定，最后在聊齋中寂寞地離開了人世。
歷史人物故事2
師經彈琴，魏文侯隨著樂曲跳起了舞，并且高聲說道：“我的話別人不能違背。”
師經拿起琴去打魏文侯，沒有打中，卻把帽子上甲穗子撞斷了，文侯大驚，氣憤地問道：“寡人有何過失，你打寡人？”
師經沒有回答問題，在一旁默默不語。
文侯接著問手下的人說：
“身為臣下卻打他的國君，應該處以什么樣的'刑罰呢？”堂下的臺階上等候。
“應該處以死刑。”左右答道。
師經說：“我想在死之前說一句話，可以嗎？”
文侯說：“可以。”
師經說：“以前堯舜做國君時，只怕他講的話沒有人反對；桀紂做國君時，只怕他講的話遭到別人的反對。我打的是桀紂，不是打我的國君。”
文侯說：“放了他吧!是我的過錯，把琴掛在城門上，用它作我的符信；不要修補帽子上的穗子，用它來時常告誡我自己。”
【感悟】
必須善于傾聽逆耳之言，不要怕別人反對你，因為這才是對你的另一種關心與愛護，深刻的道理往往就存在于這些逆耳之言中。
歷史人物故事3
王充少年時死了父親，家鄉人都說他對母親很孝敬。后來到了京城，在太學學習從業的本領，拜扶風班彪為師。王充愛好廣泛，瀏覽而不拘泥于某些段落和句子。他家窮沒有書，經常去逛洛陽街上的書店，看人家所賣的書，看一遍就能背誦，于是（他）廣泛地弄通了眾多流派的'學說。后來回到家鄉，退居在家教書。
歷史人物故事4
仰望星空
張衡從小就愛想問題，對周圍的事物總要尋根究底，弄個水落石出。在一個夏天的晚上，張衡和奶奶在院子里乘涼。他坐在一張竹床上，仰望天空，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。他好奇地用手指開始數星星。一顆，兩顆，三顆……一直數到了幾百顆。
奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？”張衡說：“奶奶，能看得見，就能數得清。您看，這顆星和那顆星，中間總是離那么遠。我數的時間久了，發現星星在移動，有的星星原來在天空東邊的，偏到西邊去了。有的星星出現了，有的星星又不見了。它們不是在跑動嗎？”
爺爺走過來了，笑著說：“孩子，你看得很仔細。星星確實是會移動的。天上的星星是在動，可是，看起來它們之間的距離好像是不變的.。我們的祖先把它們分成一組一組的，還起了名字。”爺爺停了停，指著北邊的天空，說：“你要認識星星，先要看北斗星。你看那邊比較明亮的七顆星，連在一起就像一把勺子，那叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉……”“噢！我找到了！”張衡興奮地又問道：“那么，它是怎樣移動的呢？”爺爺想了想說：“大約到半夜，它就移到上面，到天快亮的時候，這北斗星就翻了一個身，倒掛在天空……”爺爺說的話是真的嗎？
這天晚上，張衡一直睡不著，好幾次爬起來看北斗星。當他看到那排成勺子樣的北斗星果然倒掛著時，非常高興！但是又想：這北斗星為什么會轉來轉去呢？天一亮，他便趕去問爺爺，但爺爺也不清楚。于是，他帶著這個問題，讀天文書去了。
南京紫金山天文臺渾天儀
后來，張衡長大了，對天文、地理知識特別感興趣。他在京城洛陽擔任太史令，主要是掌管天文歷法的事情，這為他的科學研究，提供了很多方便的條件。為了探明自然界的奧秘，張衡常常一個人關在書房里讀書、研究，還常常站在天文臺上觀察日月星辰。他創立了“渾天說”，并根據“渾天說”的理論，在西漢發明的渾天儀的基礎上，根據自己的渾天說，創制了一個比以前都精確、全面得多的“渾天儀”。這個大銅球裝在一個傾斜的軸上，利用水力轉動，它轉動一周的速度，恰好和地球自轉一周的速度相等。而且在這個人造的天體上，可以準確地看到太空的星象。
人們為張衡的諸多發明創造而驚嘆，也為張衡筆下的洋洋文采所折服。張衡的名字刻在了文學歷史的漫漫長河，也刻在了他一生都在關注的浩瀚太空。為了紀念他，聯合國天文組織將月球背面的一個環形山，命名為“張衡環形山”，將太陽系中的1802號小行星命名為“張衡星”。
歷史人物故事5
清朝末年，我國派出了第一批出國留學生。他們都是些少年。有個才12歲的少年叫詹天佑。1905年，修建北京到張家口鐵路的消息傳開了。英國和俄國都爭著要修，雙方爭執不下，最后達成”協議”，說中國如果不讓他們修，他們就什么也不提供。清朝政府這才讓詹天佑擔任總工程師。有人說詹天佑自不量力，勸詹天佑不要承擔這項難度非常大的工程。詹天佑說：”京張鐵路如果失敗，不但是我的不幸，也會給中國帶來很大損失。外國人說中國工程師不行，我則堅持由自己來辦！”為了給中國人爭口氣，他把全部精力都投入進去，和工人們一起吃住在工地，細心勘探，大膽試驗，經過4年艱苦的.勞動，終於成功地修筑了京張鐵路。這是中國人自己設計施工的第一條鐵路，極大地鼓舞了全國人民的志氣！
歷史人物故事6
鞠躬盡瘁（諸葛亮）
[釋義] 指恭敬謹慎，竭盡心力
[語出] 明?宋濂《先府君蓉峰處士阡表》：“祖妣夫人與顯考鞠躬盡瘁，誓勿蹶其門。”
[近義] 鞠躬盡力
[成語故事]
漢末，曹操的兒子曹丕廢去漢獻帝，改國號為魏，自己做了皇帝，即魏文帝。這時，占據四川一帶的劉備，也宣告登基，即歷史上所稱蜀漢的“先主”。劉備以諸葛亮為丞相，定都成都。于是，連同江南（江東）的東吳，就正式出現了魏、蜀、吳三國的局面。（參看“三顧茅廬”）
不久，劉備去世，劉備的兒子劉禪襲位為“后主”。諸葛亮繼續任丞相，并受封為“武鄉侯”，蜀國一切軍政大權，都操在他手里，由他裁決。諸葛亮是一貫主張聯吳伐魏的，這時他仍然一面和東吳結好，一面南征孟獲，平定南中諸郡，以消除后顧之憂，然后充實軍備，練兵習武，積極準備北伐魏國。出兵的時候，曾上表后主，力勸聽信忠言，任用賢臣，這就是后來流傳的《前出師表》。可是這次北伐，沒有完成，就暫時退兵回蜀。過了一些時候，諸葛亮又發動了第二次北伐，當時蜀國臣子官員中，頗有反對興師動眾的，諸葛亮因此又上一表，分析當時局勢，說明蜀漢與曹魏勢不兩立，必須北伐。這就是后來和《前出師表》同樣流傳的`《后出師表》。
諸葛亮的前后兩次出師表，所表現的忠貞氣節，使文章被人千古傳頌。
《后出師表》的末后有一句道：“臣鞠躬盡瘁，死而后已……”這就是人們常引用的一句成語。
歷史人物故事7
1.一鼓作氣
【釋義】 一鼓：第一次擊鼓；作：振作；氣：士氣。作戰時第一次敲鼓可以鼓起戰士的銳氣。比喻趁勁足時一下子把事情完成。
【語出】《左傳?莊公十年》：“夫戰；勇氣也；一鼓作氣；再而衰；三而竭。”
【人物】曹劌(guì)（又作曹沬，音mèi），一作曹翙(huì)。生卒年不詳，春秋時魯國大夫（今山東省東平縣人），著名的軍事理論家。魯莊公十年，齊攻魯，劌求見請取信于民后戰，作戰時隨從指揮，大敗齊師，一鼓作氣之典出于此。
戰后，莊公問曹劌為何直到齊軍第三次擊鼓進軍時才要下令出擊，曹劌說：“打仗主要靠士氣，而擊鼓就是為了鼓舞士氣。第一次擊鼓進攻，士氣旺盛；第二次再擊鼓進攻，士氣就已經衰落了；待到第三次擊鼓進攻，士氣已消失殆盡了。而我軍正是一鼓作氣，勇氣十足，當然就把對方打敗了。”
2.一字千金
【釋義】增損一字；賞以千金。形容文辭精妙；不可更改。
【語出】南北朝?鐘嶸《詩品?古詩》：“文溫以麗；意悲而遠；驚心動魄；可謂幾乎一字千金。”
【人物】戰國末期，秦國有一個生意人名叫呂不韋（衛國濮陽人，原籍陽翟，今河南禹州），有三千門客，作為他的智囊，想出各種辦法來鞏固他的政權。這些食客，各色各樣，應有盡有。他們把見解和心得，寫出二十六卷，一百六十篇文章，書名提作《呂氏春秋》。呂不韋命令把全文抄出，貼在秦國首都咸陽城門上，并且發出布告：“誰能把書中的文字，增加一個或者減少一個，甚至可以改動一個，賞黃金千兩（合黃金一斤）”。
3.一字之師
【釋義】糾正一個錯別字或指出某一字在文中不妥處的老師。
【語出】《宋·魏慶之·詩人玉屑》：“鄭谷在袁州，齊己攜詩詣之。有《早梅》詩云：'前村深雪里，昨夜開數枝。’谷曰：'數枝’非早也，不若'一枝’。齊己不覺下拜。自是士林以谷為'一字師’。”
【人物】唐朝末年，詩人鄭谷回到故鄉江西宜春。僧人齊己性喜賦詩。 一日，齊己作一首《早梅》詩，中有兩句：“ 前村深雪里，昨夜數枝開。”鄭谷以為梅花既已數枝開，則非早梅矣。于是將后句中“數”改為“一”。齊己深感佩服，后諸學者尊稱鄭谷為“一字之師” 。
4.一飯千金
【釋義】比喻重重地報答對自己有恩的人。
【語出】西漢?司馬遷《史記?淮陰侯列傳》：“信釣于城下，諸漂母漂，有一母見信饑，飯信，竟漂數十日。又：“信至國，如所從食漂母，賜千金。”
【人物】韓信（江蘇淮安人）在未得志時，時常往城下釣魚，時常卻餓著肚子。有一個漂母（清洗絲棉絮或舊衣布的老婆婆）同情韓信的遭遇，便不斷的救濟他，給他飯吃。后來，韓信替漢王立了不少功勞，被封為齊王，他想起從前曾受過漂母的恩惠，便命從人送酒菜給她吃，更送給她黃金一千兩來答謝她。
5.東山再起
【釋義】隱退后再度任職或失勢后又重新得勢。
【語出】唐?杜甫《暮秋……呈蘇渙侍御》：“無數將軍西第成；早作丞相東山起。”
【人物】謝安是陳郡陽夏（今河南太康）人，出身士族，年青的時候，跟王羲之是好朋友，經常在會稽東山游覽山水，吟詩談文。他在當時的士大夫階層中名望很大，大家都認為他是個挺有才干的人。但是他寧愿隱居在東山，不愿做官。到了四十多歲的時候，他才重新出來做官。因為謝安一直隱居在東山，所以后來把他重新出來做官這樣的'事稱為“東山再起”。
6.圖窮匕見
【釋義】比喻到最后露出了事物的真相或本來的目的。窮：盡；匕：匕首；短劍。
【語出】 《戰國策?燕策三》：“軻既取圖奉之；發圖；圖窮而匕首見。”
【人物】荊軻（衛國人，今河南省鶴壁、新鄉一帶）按秦王的要求，接過秦舞陽手里裝有地圖的匣子，當場打開，取出地圖，雙手捧給秦王。秦王慢慢打開卷著的地圖，細細查看。快展到盡頭時，突然露出一把匕首。荊軻見匕首露現，左手抓住秦王衣袖，右手舉起匕首便刺。
歷史人物故事8
呂不韋短短幾十年的人生過得是相當的精彩，他最初是個商人卻沒有想到自己做生意做得風生水起，還成為一名相當有名氣的成功企業家;他后來打賭的試水政治，又沒想到這次高風險的投資換來的是，一人之下萬人之上的權力和地位。不管在政壇還是在商圈，呂不韋都能夠如魚得水，膽識、精明、伶俐他具備了成功的政治家和商人所具有的品質。
呂不韋，姜姓，呂氏，名不韋，
衛國濮陽人。戰國末年著名商人、政治家、思想家，官至秦國丞相。他的一生充滿傳奇的色彩，人生如戲， 呂不韋的人生大戲未免也太精彩點了吧？
原本是戰國時期衛國的一位商人，雖然在戰國時期，當時的商業并不是很發達，囿于社會的經濟、交通、通訊等原因，無法形成大規模的商業圈。在重農抑商的封建社會，商業是被抑制的。無恒產者無恒心，流動性大的商人也是被各國所排斥的。而論商業，秦國其實也不及煮海為鹽的齊國和楚國，再加之當時各國的貨幣、度量衡都不是一個標準，以物換物的貿易方式極大限制了商業的發展。因此，秦國的`強大并非是發展經濟而來，應該是自商鞅變法之后，秦國的國力才逐漸強大起來。
呂不韋作為當時的一名成功的商人，他囤積財富的方式有很多，陽翟這個城市是呂不韋是呂不韋大展拳腳的地方，即使在戰國，整個時代都輕視商業發展，呂不韋依舊靠著自身的聰明才智低價買進，高價賣出，積累了大量的財富。經商有道，而成為了秦國小有名氣的一個商人。公元前258年，呂不韋來到了趙國，在趙國的都城邯鄲遇到了異人。
當時他在趙國做生意看到路上的異人，覺得此人不凡。要知道，異人是作為人質被送到趙國的，在秦國被嫌棄在趙國受冷落，異人的處境和地位可見一斑，別人都覺得異人沒有什么特殊的地方，唯獨呂不韋，在他眼里異人就是一個寶，他從做生意的角度分析認為可以拿這個異人做投資，認為奇貨可居，這便是奇貨可居的由來。
當異人坐上了王位時，令人大跌眼鏡的同時又感嘆呂不韋獨到的識人眼光。公元前257年，異人即位，呂不韋便被任呂不韋為丞相，封為文信侯，食河南洛陽10萬戶。后來，呂不韋的地位和身份越來越高，一度威脅到異人的地位。呂不韋雖有篡位之心，但是不敢輕舉妄動，他為了能夠收斂光芒，避免遭人口舌，想盡了辦法。
呂不韋為這件事大傷腦筋，門客們也為他出了很多主義。其中有一個人建議呂不韋效仿古人，比如編著書籍，比如孔子就做過整理古籍的工作，而孫武能當上吳國的大將全仰仗他的《孫子兵法》，為什么就不能自己寫部書揚名立萬？呂不韋聽完后覺得很有道理，便組織門客展開了撰寫，很快寫出二十六卷，一百六十篇文章，書名提作《呂氏春秋》，成書之后，呂不韋很驕傲，他命令把全文抄出，貼在城門上，并發出布告：“若有人能改動這書的一個字，賞黃金千兩。”布告貼出去后，人人忌憚呂不韋的權勢都不敢改動，而一字千金的故事卻流傳下來了。
對于歷史人物的功過是非，可謂仁者見仁智者見智。呂不韋作為一個歷史人物，自然也是褒貶不一，有人說他是成功的商人，優秀的政治家，也有人說他是奸商，撥弄政治風云，總之對他的評價我們也不可偏廢其一，只聽取一家之言。呂不韋的功在哪里？他編寫了《呂氏春秋》
卻不只采納一家之言，而匯集了百家思想，這在當時是很了不起的，至今都還有些參考價值。呂不韋的失敗在哪里？“君要臣死不得不死”，他忘記了自己雖然在某種程度上是嬴政的父親，但是嬴政并非愿意受到這個傲慢的呂公所操縱，嬴政是誰？他是千古一帝，自然不會受制于呂不韋，尤其是在關系上不清不楚，卻又把握了秦國大權的呂不韋，尤其招嬴政嫉恨。呂不韋，難逃一死。
歷史人物故事9
教學目標
1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。
2.能使用恰當的語氣和肢體語言，把故事講生動。
教學重難點
1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。
2.能使用恰當的語氣和肢體語言，把故事講生動。
教學準備
準備資料：多媒體課件；準備一段學生講故事的精彩視頻
教學課時
1課時
教學過程
板塊一猜人物，導課題，明要求
1.談話激趣：同學們，西門豹治鄴、王戎不取道旁李，還有匡衡鑿壁偷光、劉備三顧茅廬……這些歷史人物故事，生動有趣，給人智慧與啟迪，歷經千百年仍然廣為流傳。下面，我們來玩一個游戲——根據描述猜歷史人物。
2.出示描述文字，學生猜歷史人物。
l他是偉大的浪漫主義詩人，傲骨豪情，仗筆獨行。他從頁頁詩篇走來，酒入豪腸，三分劍氣，七分月光；他向歷史深處走去，繡口一吐，半個盛唐。（李白）
l圍魏救趙、田忌賽馬，我們從成語中讀你；身殘志銳、胸羅兵甲，我們從歷史中讀你。你是一首無聲的歌，流傳千年仍氣鎮風云；你是一部無字的書，演繹著關于智慧的不老傳說。（孫臏）
l他出身貧寒，自幼隨父親學習詩文書畫。他的創作題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物、歷史、神話，無不落筆有神。他的奔馬幾乎成了“現代中國畫”的象征和標志。（徐悲鴻）
3.引入話題：三個人物都沒能難倒博覽群書的同學們，你們真是一群可愛的小書蟲！這節口語交際課，我們來開一個故事會，請選擇一個你最喜歡的歷史人物故事，講給同學聽。（課件出示話題：講歷史人物故事）我們的口號是：“班級故事會，人人都參與！”（課件出示口號，教師板書話題）
【設計意圖】上課伊始，設置了“根據描述猜歷史人物”的游戲，既是本次口語交際課的一個引子，又點燃了學生參與的熱情，營造了濃濃的口語交際氛圍，趣味盎然。同時，引領學生初步體驗讀歷史人物故事帶來的自豪感，為后文的故事分享鋪墊積極情感。
板塊二解難點，定對策，做卡片
1.檢查課前，做好準備：同學們，課前老師讓你們選擇一個最喜歡的歷史人物故事，并且多次朗讀，將故事讀懂，你們做到了嗎？
2.采訪學生，聚焦難點。
（1）教師采訪學生：“如果邀請你在公共場合講一個故事，你最擔心的問題是什么？”引導學生暢所欲言，真實地說出自己的擔憂。
（2）梳理采訪結果。
小結：通過采訪，老師發現同學們的擔心主要是怕忘詞、想不起故事信息。今天，我們著重來解決這一問題。
3.齊心協力，商議對策。
（1）引導交流：請同學們說說有什么好點子可以解決“怕忘詞、想不起故事信息”這些問題。（指名班上有演講經驗的同學說一說）
（2）教師引導：為了避免想不起故事信息，可以將重要信息記錄在小卡片上。
（3）小組討論：小卡片上可以寫上哪些信息？
學生交流，教師相機梳理：
①可以用關鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節、人物的重要言行，便于講述時有順序、有重點。
②可以預設聽眾有疑惑的地方，例如：故事時間、朝代名稱等不太熟悉的內容，或不太理解的地方等。
4.制作卡片：同學們，多好的小技巧！事不宜遲，趕緊開始為自己要講的故事制作一張小卡片吧！
【設計意圖】通過采訪的方式了解學生講故事的難處，以學定教，順學而導。之后，通過學生互動交流的方式自主解決這個難題，疑難從學生中來，最終由學生自己解決，培養了學生獨立思考、解決問題的.能力。制作小卡片，記錄重要信息，為學生順利地講述故事提供了實實在在的幫助。
板塊三看視頻，明方法，練講述
1.觀看視頻，總結方法。
（1）同學們，小卡片制作好了嗎？有了他人的經驗分享，你們的故事一定會講得更精彩！接下來讓我們一同欣賞一段講故事比賽視頻，看看這位“故事大王”的表演會給我們帶來哪些成功的經驗。（課件播放講故事比賽視頻）
（2）學生交流評價或建議。
預設1：他在講故事的時候，不僅聲音清楚、響亮，還模仿了故事中人物說話的語氣。
預設2：不僅語氣有變化，還用手配合做動作。
預設3：他的表情也是在變化的。
……
（3）教師根據學生的評價提取關鍵信息。
①語氣和語速要恰當，隨情節發展和人物性格的不同相應變化。
②通過表情的變化，突顯故事中人物的喜怒哀樂。
③還可以加上恰當的動作，傳遞故事中的信息。
2.引導學生制訂活動的評價標準，整理成“點贊卡”。
講述清楚、完整，表達流暢。☆
語氣、語速恰當。☆
動作、表情自然。☆
恰當使用卡片。☆
能作必要的補充說明。☆
3.學生細讀自己準備的故事，琢磨、練習語氣、動作、表情。
同學們太棒了！你們都能虛心學習其他同學的長處，這就是最好的學習態度。那我們在講故事的時候應該用什么樣的語氣？還可以做哪些動作和表情吸引聽眾？請再次細讀故事，琢磨講故事時的語氣、動作、表情，可以練一練喲！
【設計意圖】借助優秀學生的經驗，促進學生的相互學習，這種建立在平等關系中的交流更能發揮實際的指導作用。根據學生討論制訂的評價標準整理成“點贊卡”，別出心裁，可以幫助學生在后續的交際活動中發現其他同學的亮點，進行適時評價。
板塊四講故事，互評議，再練習
1.個別練講，點撥引導。
（1）請1～2名講故事能力較強的學生講故事。其他學生認真傾聽，關注講述者各方面的表現。
（2）生生互動：學生可以舉“點贊卡”肯定優點，說一說點贊的理由。
（3）師生互動：教師針對學生的不足進行示范。
①人物對話的語氣要體現其性格或身份，如，名醫扁鵲替人診治時，說話語氣應該語重心長；劉備邀請諸葛亮出山時，語氣應該誠懇謙遜。
②動作只是講故事的輔助手段，不能頻繁，也不能夸張。
2.小組合作，互動交流。
（1）同學們，現在我們來展開小組合作，向小伙伴講述自己喜歡的歷史人物故事。講故事時既要講清楚故事情節，又要適當使用肢體語言，恰當運用語氣和表情。傾聽的同學要能根據同學的講述提出自己的合理建議，還要多向同學學習講故事的好方法。
（2）教師巡視，引導各組推選需要鍛煉的同學進行講述，發動組員幫助該同學進行改進，做好講述準備。
3.班級展示，相互評議。
各小組推薦代表講述故事。
教師引導講述者與同學互動交流，提問：
（1）同學們喜不喜歡這個故事？如果喜歡，可以舉“點贊卡”支持。
（2）你們有沒有聽明白？還有什么要問的嗎？對本次講述還有什么建議？
4.課外延伸，鞏固方法。
請學生回家后把故事講給家人聽，并請家人幫忙，將自己講述歷史人物故事的過程錄成視頻，自己欣賞并為自己評議。
【設計意圖】指名講歷史人物故事，不僅為學生提供了展示的平臺，更為其他同學提供了評議交流的對象，在互動中共同提升表達能力。課堂是有限的，不能為每一個學生提供上臺表演的機會，視頻錄制的形式，彌補了這種遺憾，更為學生提供了自我完善的機會。
板書設計
講述清楚、完整，表達流暢。☆
語氣、語速恰當。☆
動作、表情自然。☆
恰當使用卡片。☆
能作必要的補充說明。☆
教學反思
經典的歷史人物故事，歷經千百年仍廣為流傳。這次口語交際的話題是“講歷史人物故事”。有關講故事的練習，整套教材安排了多次。一、二年級講故事重在講清楚、講完整。三年級要求把故事講得吸引人。本次講故事則明確提出“用卡片提示講述內容，使用恰當的語氣和肢體語言”，旨在逐漸實現把故事講述生動、不遺漏重要信息的目標。
1.關注學生，以人為本，提升表達能力。
新課標提倡要關注學生，把課堂還給學生。在教學中我為學生營造了一個寬松、和諧的交流環境，無論是課前準備，還是課中的引導，一切從學生學習的實際需要出發，時時注重激發學生自主學習的意識，培養學生敢說會說、善聽善思的能力，引導學生不斷提高口語交際的水平和素養。
2.互動評價，相互學習，悅納他人建議。
在講故事環節，我多次引導學生互動評議，請講述者問問聽眾喜不喜歡自己講的故事，聽明白沒有，還有什么建議，請聽眾舉“點贊卡”進行評價并提出自己的建議。在互動評價中，讓學生意識到相互學習、悅納他人建議的重要性。
歷史人物故事10
據考證，東平王張巡，唐代蒲州河東（今山西永濟）人，生于唐中宗景龍二年，卒于唐肅宗至德二載。開元末中進士第三名，初仕為太子通事舍人。天寶年間，調授清河（今河北清河）縣令，政績考核為最高等，任期滿后回京。當時， 楊玉環的族兄楊國忠執掌朝政，權勢顯赫，留京待遷的`官員紛紛走楊國忠的門路。這時有人勸張巡去拜見楊國忠，被他拒絕了。因不愿阿附權貴，盡管政績突出他也未能遷升高官。不久，他調授真源（今河南鹿邑）縣令。真源地處中原，豪強地主很多，他們勾結官府為非作歹，魚肉百姓，橫行鄉里，其中以官僚豪強華南金最為橫暴。張巡到真源之前對華南金惡行早有耳聞，上任伊始，他即將華南金關押起來，然后
依法懲殺。之后，赦其黨羽，威恩并施，從此人人向善，莫敢違法。張巡為政簡約，人民安居樂業。 唐玄宗天寶十四載，安祿山、史思明興兵叛亂。張巡與許遠合兵守睢陽，堅守數日，援絕糧盡，城陷被殺。唐玄宗封張巡為東平威烈昭濟顯莊靈佑王，立廟祭祀。百姓圖簡約方便，故呼為“東平王”。后來南方各有廟祀，進而遍及全國。
人們何以對張、許二人如此敬仰，主要是被他們的英雄氣概所感動。按《舊唐書·張巡傳》：巡紳氣慷慨，每與賊戰，大呼誓師，眥裂血流，齒牙皆碎，城將陷，西向再拜，曰：“臣智勇俱竭，不能勢遏強寇，保守孤城。臣雖為鬼，誓與賊為厲，以答明恩。”正是由于張巡有“臣雖為鬼，誓與賊為厲”之語，所以民間都以張巡為驅鬼辟疫之神，其形象則赤發青面，吻出四牙，狀其獰惡。
趣聞：
道教中有個說法，張巡和岳飛都是張飛轉世投胎的，一取其姓一取其名，宗教轉世投胎之說這里不論，單從這種說法可以看出，古代人認為張巡和岳飛還是有很多共同點的。
馮夢龍《喻世明言·游酆都胡毋迪吟詩》載：“岳飛系三國張飛轉生，忠心正氣，千古不磨。一次托生為張巡 ，改名不改姓；二次托生為岳飛 ，改姓不改名。”
另外，《說岳全傳》中寫岳飛是大鵬金翅鳥轉世。
歷史人物故事11
面對一再羞辱，隱忍不發，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當地傳為美談。終有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業。
東漢時候，有個人名叫孫敬
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東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學，經常關起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發，這樣會把頭皮扯痛了，
馬上就清醒了，再繼續讀書學習這就時孫敬懸梁的故事。
戰國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時，由于學問不多不深，曾到好多地方做事，
都不受重視。回家后，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡，
就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。這就使蘇秦"刺股"的故事。
鑿壁偷光漢朝時，少年時的匡衡，非常勤奮好學。
由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了。匡衡心痛這浪費的時間，內心非常痛苦。
他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點起蠟燭，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇氣，對鄰居說：我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說：既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢!匡衡聽后非常氣憤，不過他更下定決心，一定要把書讀好。
匡衡回到家中，悄悄地在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了。
匡衡讀完這些書，深感自己所掌握的知識是遠遠不夠的，他想繼續看多一些書的愿望更加迫切了。
附近有個大戶人家，有很多藏書。一天，匡衡卷著鋪蓋出現在大戶人家門前。他對主人說：請您收留我，我給您家里白干活不報酬。只是讓我閱讀您家的全部書籍就可以了。主人被他的精神所感動，答應了他借書的要求。
匡衡就是這樣勤奮學習的，后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學者。
映雪囊（náng）螢晉朝時候，有一個人名叫孫康，非常好學。他家里很窮買不起燈油，夜晚不能讀書，他就想盡辦法刻苦地學習。冬天夜里，他常常不顧天寒地凍，在戶外借著白雪的光亮讀書。
當時還有一個人，名叫車胤（yin），也和孫康一樣，沒有錢買燈油。夏天夜晚，他就捉了許多螢火蟲，盛在紗袋里，用螢光照亮，夜以繼日地學習。
負薪（xīn）掛角漢朝時候的朱買臣，小時候，家里很窮。為了維持生活，他每天都得上山砍柴，沒有時間讀書。但是他好學不倦，常常背著柴一邊走，一邊看書。
隋朝有一個叫李密的人，小時候給人家放牛。每天出去都要帶幾本書掛在牛角上，趁牛吃草的時候，他就坐在草地上用心讀書。
司馬光讀書司馬光小時候記憶力很差，別人背一篇文章，讀三四遍就可以了，差一點的讀十遍也就差不多了，可他每次都要讀幾十遍才行。為了背文章，司馬光看書常常看到深夜，但是因為白天也在看書，所以一到晚上他就困得睜不開眼睛，有時竟會迷迷糊糊地躺在那兒睡著了。后來，他拿了一段圓木頭來當枕頭。半夜，他一翻身，圓木頭就滾走了，頭部跌下來就馬上會清醒，又可以起來繼續看書了。他把圓木頭叫警枕。
蘇步青刻苦學習的故事蘇步青，1901年生，我國著名數學家、學者，曾任復旦大學名譽校長。他出生于貧苦的農民家庭，從小就在地里勞動：放牛、割草、犁田，什么都干。那時他想，這輩子肯定沒有讀書的機會了。
恰好，村里一戶有錢人請了家庭教師，教他的公子讀書。蘇步青有空，就在窗外聽聽，隨手寫寫畫畫。想不到，那位公子沒學好，蘇步青卻因此學到不少知識。他的叔叔見他這么想學習，便拿出錢，說服蘇步青的'爸爸，把他送到百里之外的一所小學去讀書。
在小學的第一個學期，蘇步青考了個倒數第一名，老師把他叫到辦公室，熱忱地鼓勵他。這使蘇步青大受感動，決心發憤圖強。真下了決心，情況就不一樣了，從第二學期起一直到大學畢業，他每學期都考第一。蘇步青是抓緊時間、勤奮學習的典范。他從小學起，就抓緊時間讀了好多好書。進初中后，他的第一篇作文交上去，教師一看，那寫作方法，很像是古代著名的《左傳》的寫法，便懷疑這是不是蘇步青自己寫的。上課時，老師要考考他，隨便點了《左傳》上的一篇文章，要他說說寫的是什么。不料，他立即一字不錯地把那篇文章背給老師聽。這使老師和同學們大吃一驚：原來，他讀《左傳》讀得能夠背出來了！
董仲舒三年不窺園董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有一個花園，但他專心致志讀書學習，三年時間沒有進園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學問，使他成為西漢著名的思想家。
管寧割席分坐漢時，管寧與華歆二人為同窗好友。有一天，兩人同席讀書，有達官顯貴乘車路過，管寧不受干擾，讀書如故,而華歆卻出門觀看，羨慕不已。管寧見華歆與自己并非真正志同道合的朋友,便割席分坐。管寧其后終于事業有成!
陳平忍辱苦讀書陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當地傳為美談。終有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業。
歷史人物故事12
奧斯汀終身未婚，家道小康。由于居住在鄉村小鎮，接觸到的是中小地主、牧師等人物以及他們恬靜、舒適的生活環境，因此她的作品里沒有重大的社會矛盾。她以女性特有的細致入微的觀察力，真實地描繪了她周圍世界的小天地，尤其是紳士淑女間的婚姻和愛情風波。她的作品格調輕松詼諧，富有喜劇性沖突，深受讀者歡迎。奧斯汀的小說出現在19世紀初葉，一掃風行一時的假浪漫主義潮流，繼承和發展了英國18世紀優秀的現實主義傳統，為19世紀現實主義小說的'高潮做了準備。雖然其作品反映的廣度和深度有限，但她的作品如“兩寸牙雕”，從一個小窗口中窺視到整個社會形態和人情世故，對改變當時小說創作中的庸俗風氣起了好的作用，在英國小說的發展史上有承上啟下的意義，被譽為地位“可與莎士比亞平起平坐”的作家。
歷史人物故事13
因為有感于爭儲斗爭的殘酷，雍正即位后首先做的事，便是想出一個立儲的新法子。一天，他召集五大臣及滿漢文武官員去乾清宮商議hx事。他坐在龍椅上，對眾大臣說："父皇在世時，曾立二阿哥為太子，后來廢而又立，立而又廢。
父皇晚年，常為此悶悶不樂。朕想到，立儲乃國家大計，不立不好，明立又不好，你們有何妙策?"大臣們面面相覷，半晌，齊聲奏道："臣等愚昧，憑圣上意愿定奪便是!"雍正帝又說道："朕以為，立皇太子與一般政事不同。一般政治須勞大臣們一起商量而定，立太子的事，做君王的理應獨斷專行。譬如朕目下有好幾個皇子，倘讓眾大臣議定，則眾口必不一致，讓朕難以定奪。何況，明立太子，免不了兄弟爭奪，惹出禍端，因此朕再三籌劃，想出了一個變通法子，朕私下擬定皇儲為誰，寫在詔書上，密封收進匣內。"說到這里，雍正帝把頭向上一抬，手朝上面一指，說，"匣子就安放在這塊'正大光明'匾額的后面。你們說這樣可好?"
大臣們一聽，異口同聲回答道："皇上思慮如此周詳，臣下豈有異議?"當下，雍正帝便命眾大臣退出殿去，只留下事務大臣在內，他親手密書皇太子的名字，封藏在匣內，又命侍衛攀緣木梯而上，把這錦匣安放在匾額后面。從此以后，代代清帝都照雍正的`做法，把皇太子名字藏在"正大光明"的匾額后面，于是清帝傳位才避免了宮廷內亂。
歷史人物故事14
在唐末農民起義中，有一種頗為奇怪的現象：這場起義的發動者王仙芝、黃巢是販私鹽出身，而協助唐王朝剿滅這場起義的人中，也不乏販私鹽者存在。諸如朱溫，諸如錢镠。對于朱溫（全忠），人們可能比較熟悉，而對于錢镠其人，恐怕熟悉的人就不會那么多了。
錢镠，字具美（又作巨美），錢塘臨安人。是五代十國時吳越王國的創立者。在幾十年的生涯中，錢镠先后當過：吳越國王、唐朝節度使、節度使所屬都指揮使、私鹽販子和鄉里無賴。在中國歷史上有許多關于錢镠的傳說和故事。
錢镠的故事：率20人嚇走十萬土匪
錢镠小時，家里很窮，沒有上過幾天學就輟學了。盡管書念的極少，但錢镠卻天性聰穎。史書上說“臨安里中有大木，錢镠幼時與群兒戲木下。坐大石上指麾群兒為隊伍，號令頗有法。”這種軍事才能很快就派上了用場。
公元880年，為時達數年之久的王、黃起義爆發。本來就已經坐在干柴之上的唐王朝被這一把火燒得本爛根焦。由于起義軍勢力大，名頭響，各地許多懷有不同目的的人紛紛打著起義軍的旗號起兵響應。這些人中有些人和黃巢一樣是真心反唐的；也有些人篤信“想當官，殺人放火受招安”，想走王仙芝式的道路。還有一些則干脆就是打家卻舍的強盜。正所謂泥沙俱下，魚龍混雜。
在錢镠的家鄉臨安周圍起事的就是一股土匪。
他們殺人放火，奸淫一些婦女“軍食不給，常以人為食”。先后洗劫了臨安周圍的幾個州縣，當時，錢镠已應當地人董昌之邀，結纓從軍。
公元881年，臨安周圍的那股土匪進擾臨安。當時，臨安守將是董昌，他是唐王朝任命的鎮海節度使。雖然是節度使，但由于所轄地盤不大，手下也只有幾千人馬，這幾千人又分駐幾個地方。真正守臨安的不足1000人，而前來進犯的土匪號稱10萬之眾。一時間，人心浮動，惶惶不安。
當時，在董昌手下任職的錢镠見狀主動請纓出戰。
“你？”董昌滿腹狐疑地說：“別開玩笑了！現在我們的'當務之急是守城。出哪門子的擊啊！”
“董將軍，卑職以為，棄臨安不如守臨安，守臨安不如派兵出臨安。以出擊代守御，方是以少勝多的御敵之策啊！”
“說得好聽。我可沒有那么多的兵給你！”董昌這位屠夫出身的將軍三句話不離本行“讓你領兵出擊，還不是肉包子打狗，有去無回！”
“董將軍，我知道城內防守吃緊。因此，不敢朝你多要人馬，請撥給我20個勁卒就行！”
“20個？你瘋了吧？要知道，這股流匪號稱有10萬兵馬呢！”
“試試看吧，我可以立下軍令狀！”
“算了！算了！你要20人就給你20人。軍令狀嘛，就不用立了。”董昌見狀順水推舟地賣了個空人情。在他看來，錢镠此次必是活著出城去，死著回城來（鬼魂）。軍令狀是立給活人的，對死人還有什么約束意義呢！
次日清晨，錢镠帶領他親自挑選的20名勁卒飽餐戰飯，來到了臨安城外一處名叫“一線天”的險要之處。這個地方乃是流匪進擾臨安的必經之路。
路險極了！在僅能通過一人一騎的路口，錢镠設下了總數僅20個人的伏兵——10個人張弓搭箭，見人就射，另外10個人分騎十匹戰馬，馬尾系樹枝，往來奔馳，以充疑兵。結果一戰下來，殺死對方近百人，嚇退了流匪的先鋒部隊。
接著，錢镠又率領他這支首戰告捷無一傷亡的20人特攻隊轉移到靠近臨安城的一個名叫“八百里”的險要之處。
臨撤退之前，錢镠叫來了“一線天”路口旁邊的小酒店的女老板，激之以義氣，囑她勿離此地，又如此這般地吩咐了一番。
錢镠退走后不久，流匪的后續部隊趕到。
兵過“一線天”，抓來路旁小酒店里的女老板，向她詢問錢镠率領的臨安兵的行蹤。女老板按錢镠的吩咐答道：“臨安兵？乖乖，可不得了啊！現在他們兵屯八百里，說是要與你們決一死戰呢！”
流匪的先鋒官聞聽忙對主帥說：“大王，我看咱們還是繞道而行，別去碰臨安了！”
“為什么？”
“你想啊，剛才他們人數不多就殺了我們近百人，現在兵屯八百里，不得有幾十萬啊，我們如何是他們的對手啊！”
“也是，好，繞道，不進臨安！”
就這樣，僅靠20個人的一支小隊伍，錢镠保住了臨安，后人有詩稱錢镠少時有奇膽，詐言“八百里”嚇走十萬兵。
范仲淹刻苦讀書的故事
范仲淹的母親謝氏，身世坎坷，吃盡許多苦頭，飽嘗過多酸辛，因此把太多的希望寄托在兒子身上。謝氏以孟母自勵，悉心教子；范仲淹以顏回自律，發憤成才。舉凡古代刻苦攻讀學有所成的故事，母親和繼父都對范仲淹一一講過。
范仲淹心里明白：要想干一番大事業，就得自律嚴刻，自覺吃苦，自強不息。
故事一：劃粥斷齏
在醴泉寺讀書期間，繼父的家境已經比較窘迫，仲淹心知肚明。每次離家去寺院，母親總勸他多帶些糧米，一來擔心兒子吃不飽累壞身體，二來怕給寺院的師父增加負擔。可每次范仲淹都不多帶，而且帶的數量，出人意料的少。母親絮叨規勸，仲淹總是胸有成竹地說：“我有數，不少。”
初到寺院時，糧米交給廚房，代為制作，隨寺院的鐘聲與和尚們一道用飯。可范仲淹，從早到晚一個心思地讀書思考，經常充耳不聞鐘聲，忘記了吃飯，再去打飯時，又過了時辰。好心的廚僧或小和尚眼看著范仲淹如此廢寢忘食地讀書，便主動給他送飯來，仲淹很過意不去，給別人添了麻煩。
為了讀書方便，他自己備了小鍋小灶，自炊起來。范仲淹按自己既定的主意，每天夜晚，量好米，添好水，在小灶里點燃自己拾的木柴，煮米粥。一邊讀書，一邊續柴煮粥。一鍋米粥煮好了，時間也已過了子夜，他便和衣睡去。第二天清早起來，鍋里的米粥涼透了，已經凝固成圓圓的一整個。他拿出小刀，在凝固的粥塊上面，劃上一個十字，完整的一鍋粥分成了四塊。早晨吃兩塊，傍晚吃兩塊，一日兩餐，這便是“劃粥”。用什么菜蔬佐餐呢？
菜蔬就在寺院周圍的大山之中。坡坡嶺嶺，溝溝坎坎，自然生長著野韭菜、野蔥、野蒜、野山芹，還有莧菜、苦菜、薺薺菜、蒲公英、王不留、茵陳等十幾種可食的野菜。白天去山洞讀書時，順便拔幾種野菜回來。吃飯時，把十幾根野韭菜，或野蔥、或野蒜，切成細碎末，加入一點鹽拌和拌和，一頓佐餐的菜便成了。
這就是“斷齏”，齏ji，切成碎末的韭菜、蔥蒜等。劃粥斷齏，既簡約又清淡，省時、省力、省錢，可謂范仲淹的創造！醴泉寺讀書三年，范仲淹基本過著“劃粥斷齏”這種清苦自律的生活。隨著范仲淹在北宋歷史舞臺上光輝業績的展現，“劃粥斷齏”也就成了特指范仲淹青少年時代刻苦讀書的專用成語。
故事二：窖金苦讀
有一次，范仲淹在洞中讀書時，兩只老鼠跳進粥鍋吱吱亂叫，他抬頭一看，是一白一黃兩只小老鼠。范仲淹忙將老鼠驅趕出去。兩鼠慌忙逃出洞外，鉆到荊樹兩側。范仲淹追到樹下，見一側鼠洞閃著黃光，一側鼠洞閃著白光，他很驚奇，取來鐵鍬挖開一側鼠洞，下面竟然是一個大地窖，扒開土石，卻是滿滿一窖黃金，他隨手埋好。又挖開另一側鼠洞，見是一窖白銀，仍不動分文，埋好如初，復回洞中挑燈夜讀。
離開寺中三十年后，醴泉寺遭受火災，慧通大師不忍寺廟毀在自己手中，便派人找到已延州戍邊的范仲淹求援。范仲淹詢問了寺廟的'情況，熱情款待來人，但只字不提援修寺廟的事情，臨走時修書一封并贈送了兩包上好的茶葉，讓來人回復慧通大師。廟中和尚聽說范仲淹閉口不提修廟一事，心中憤然。
一天，慧通大師展信見是一首五言詩：“荊東一池金，荊西一池銀，一半修寺院，一半濟僧人。”慧通等人對范仲淹不貪財貨、密覆不取的高尚品格更添無限敬意，用所掘金銀修繕寺廟，醴泉寺得以復興。這便是鄒平婦孺皆知的“窖金苦讀”、“窖金捐僧”的故事。范仲淹在醴泉寺苦讀三年，這在他的一生中具有重要意義。
一方面他刻苦攻讀，博覽群書，打下了雄厚的知識基礎；另一方面，培養和鍛煉了他吃苦耐勞的精神和克服困難的頑強意志。
歷史人物故事15
我國歷史風云人物數不勝數，其中最讓我感動的人就是屈原，他是中國偉大的詩人之一。在戰國時期，稱雄的秦朝要攻打六國，那時楚國大詩人屈原正當青年，為楚王的左徒官極力以各種辦法來抵抗，后來被秦王用離間計迫害流放，在流放期間仍舊關心祖國關心人民憧憬著楚國的強大抵抗秦國，后來楚國被秦國白起攻滅，屈原在國破家亡的情況下，屈原視死如歸，迫切擺脫困境，最后投江而亡。
那天是農歷五月初五，為了紀念屈原，后來成為了我國的傳統節日—端午節。如今為國家法定節假日之一，并列入世界非物質文化遺產名錄，這一天必不可少的活動為吃粽子，賽龍舟。是相傳當時人們架著船，把好的東西投到江里，為了不讓魚蝦去咬屈原。
最讓我感動的是屈原的精神，他的經歷很受人感動，屈原視死如歸，為了真理，為了理想，以死明志，這種精神是熱愛祖國的精神，這種精神是堅持真理的'精神，這種精神是寧死不屈的精神。明知忠貞耿直會招致禍患，但卻不茍且偷安、不隨波逐流、不同流合污，屈原故事是悲慘的，但“屈原精神”永遠是偉大的。當前正值二十一世紀初，中華民族迎來了騰飛復興的重要時期。在構建社會主義和諧社會，推進祖國和平統一大業的進程中，“屈原精神”是一面不朽的旗幟。高舉“屈原精神”這面旗幟，我們要好好學習，熱愛祖國，煥發每個人愛國報國的熱忱，煥發每個人剛正不阿的正氣，煥發每個人求索創新的壯志。道路雖然坎坷但正像屈原寫的那樣：路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。只要中國人民目標明確，意志堅定，步調一致，不懈奮斗，中華民族的偉大復興是一定能實現的。
歷史人物故事四年級作文 篇“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”這是他的詩句，他愛好游山玩水，給人們留下了一篇篇千古佳文，被人們稱之為“詩仙”，他就是李白。
李白在我的眼中，是個聰明絕頂，才華橫溢的人，然而唐玄宗只讓他侍詔翰林，做文字侍從之臣，當時，皇帝沉溺楊玉環的美色之中，不管百姓之疾苦，國家之安康，都在李白的詩中流露出來了。
有才華卻不遇，壯志難酬的悲憤：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月，天生我材必有用，千金散盡還復來”“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”空有一身才華，卻遇不到懂“我”之人，不能才盡其用。
我眼中的李白，是個愛寫山水詩的人，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“不敢高聲語，恐驚天上人”這些都是用夸張手法寫的，因為這些詩句，他寫的詩成了浪漫派的風格，字里行間，處處灑脫。
李白剛奔花甲就與世長辭了，一顆古文學之星隕落了，但人雖已經離世，但卻給人們留下了永傳不朽的詩句。
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