《周長》公開課教學設計

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《周長》公開課教學設計，歡迎大家分享。

《周長》公開課教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能。

　　（1）使學生理解周長含義，建立周長概念，能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長；

　　（2）培養和提高學生的觀察能力、動手能力、空間思維和發散思維能力。

　　2、過程與方法。

　　（1）優選活用多媒體課件及教具、學具，創設直觀、愉悅的教學情境，逐步深化學生對周長的認識；

　　（2）通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實踐環節，讓學生在主動參與中培養仔細觀察、獨立思考和合作學習的習慣；

　　（3）通過“想、算、練”等實踐訓練環節，發展學生的計算能力、空間思維和發散思維能力。

　　3、情感態度和價值觀。

　　（1）從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發掘貼近學生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機會，使他們切實體會到數學就在身邊，對數學產生親切感；

　　（2）通過“小組合作測量樹葉的周長和腰圍”，培養孩子們實事求是、與人合作的精神和態度；

　　（3）通過“智力大闖關”活動，讓孩子們體驗思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

　　二、教學重點：認識周長，建立初步的空間觀念。

　　三、教學難點：正確建立周長的概念。

　　四、教具：多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。

　　五、學具：水彩筆、線繩、皮尺、直尺。

　　六、教學過程：

　　（一）、導入課題

　　同學們，知道今天老師給大家講什么知識嗎？（學生觀察后發現信息，提出課題，教師板書.）在這節課上，你想學到什么知識？（教師把學生提出的學習目標簡要板書。）

　　（二）、感受周長

　　什么是周長呢？我們先來感受一下吧。

　　1、出示鑲邊圖。

　　發現了什么信息？阿姨是怎么圍的呢？看動畫。那什么是桌布的周長呢？（生說）

　　2、出示量樹樁面圖。

　　哎喲，這么好的一棵樹被砍了，有什么感受？（生：可惜）以后我們可要保護好樹木。小姑娘想知道這棵樹有多大，得量一量，怎么量的呢？看動畫。那什么是樹樁面的周長呢？（生說）

　　3、教師了解學生對周長的理解。

　　現在知道什么是周長了吧？ 抽生說一說。

　　其實，要真正認識周長，我們還得具體研究。

　　（三）、描一描，感受一周

　　不管是給桌布鑲邊，還是量樹樁面，他們都是怎樣圍的？（教師引導學生明確是沿邊線圍一周。教師板書：圍 一周）

　　生活中，很多圖形也有這樣的一周，我這里有一些，來看看吧。

　　1、認識圖形。

　　2、抽生描。

　　你們能一筆沿邊線描出圖形的一周嗎？請兩位同學上臺選擇自己喜歡的圖形，在黑板上描。

　　要求：臺上同學描的時候記住，你是從哪一點開始的，又是到哪一點結束的。

　　臺下同學可以選擇一個圖形，用手書空，與他們一起描。

　　匯報結果，同時抽一個學生說還可以從其他點開始描嗎？

　　3、辨別一周。了解知識建構情況。

　　大家知道什么是一周了吧？看這一個圖形，紅色線條圍的是它的一周嗎？

　　逐一匯報，并說理由。重點講兩個小長方形拼成大長方形圖。讓學生明白沿大長方形邊線圍一周，才是它的一周。

　　4、集體動手描一周，強化“一周”。

　　出示課件，學生在書上用水彩筆描。

　　（四）、摸一摸，感受長度

　　生活中，很多物體的面也有這樣的一周，你能找到這樣的一周嗎？并用手摸一摸，看誰找得最多？

　　1、學生活動。

　　2、匯報。 你找到什么面的一周？動手摸一摸。

　　3、有沒有比桌面一周更長的一周？

　　有沒有比桌面一周更短的一周？

　　同學們通過觀察、比較，知道很多物體的面也有這樣的一周，這一周也有長度，這一周的長度，在數學上，人們給它取了一個名字叫——周長。 教師板書、完善概念。（生讀）

　　4、說物體面的周長。

　　圍黑板面一周的長度，就是黑板面的周長。你還能說圍什么面一周的`長度，就是它的周長。

　　生自由說，再匯報。

　　5、比一比，周長是一樣的嗎？

　　（五）、量一量，再認識周長

　　大家知道周長的意思了，要知道周長有多長，可以用什么辦法？（測量）

　　老師給每一組準備了長方形、圓、五角星三種圖形，你能測量他們的周長嗎？

　　你覺得太難了，就可以選擇簡單些；覺得太簡單了，挑戰一下難一點的。

　　1、 提出測量要求。

　　2、 學生匯報。 你是怎樣求周長的？按圖形抽生，尋求不同的方法。

　　總結，在測量的時候，我們可以根據圖形靈活選擇測量工具。

　　（六）、拓展，強化認識

　　圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長，這兩個圖形周長一樣嗎？

　　1、出示課件，（展示方格紙中的長方形和臺階形）用手指圖形的周長。

　　2、學生思考。

　　猜測——驗證——結論

　　3、匯報。

　　今天，這節課就要結束了，看黑板，現在明白什么是周長了吧，那周長，又有什么用處呢？它與我們的生活聯系可大了，讓我們在圖片與音樂的欣賞中結束這節課吧。

《周長》公開課教學設計2

　　教學目標

　　1、通過比一比、想一想、指一指等活動感知封閉圖形一周的長度是它的周長，并通過獨立思考、合作交流等形式給予學生探索求周長的策略。

　　2、經歷數學學習的過程，并在過程中體驗成功，增強學好數學的信心，并通過探索求周長的策略的過程培養學生的空間觀念和創新意識。

　　3、通過操作活動，能夠尋找解決問題的策略，并學會與他人合作。

　　重難點

　　理解周長的定義，掌握求圖形周長的策略。

　　教學過程

　　一、故事引入，揭示新課

　　師：孩子們，喜歡聽故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：在一個農莊里住著一位王老伯，他種了許多的.蔬菜，還養了一群可愛的小動物，可是，這群淘氣的小動物經常跑到菜地里偷吃莊稼，看著辛辛苦苦種出來的莊稼被小動物們糟蹋了，王老伯非常著急。為了保護這些蔬菜，王老伯想了一個辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來，怎么圍呢？唐老鴨幫忙設計了兩種方案，仔細觀察一下，你認為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第二種沒有圍完，不封閉，學生交流后認識到第一種最好。）

　　師：經過同學們的認真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周圍上了籬笆，保護了蔬菜。菜地一周的長度我們把它叫做菜地的周長，今天我們就來學習周長的認識（板書——周長的認識）

　　二、活動體驗，探究新知

　　師：剛才我們認識了菜地的周長，現在你能找出下面圖形的周長嗎？誰來試一試。

　　1、（重點引導學生畫出樹葉的周長，指出國旗的周長、數學書、鐘面的周長。）

　　師：不管從哪里開始，只要沿著圖形的邊線畫滿一周，這一周的長度就是樹葉的周長。

　　2、描周長

　　師：剛才我們指出了圖形的周長，你能用筆描出圖形的周長嗎？

　　請用紅線描出下面圖形的周長，看誰描的最漂亮。（老師巡視）

　　師：現在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長描下來的。（課件演示）

　　3、初步概括周長定義。

　　師：現在，如果讓你用一句話概括一下，什么是周長，你覺得該怎么說？

　　生：圖形一周的長度，就是它的周長（教師同時板書）。

　　4、完善周長概念。

　　師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長描得這樣好，也不甘落后，找來了4個圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長，哪些不能找出它們的周長？（課件出示）

　　師：像第二、第四這樣沒有圍攏，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒有周長。第一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長。

　　師：現在你覺得“圖形一周的長度，就是它的周長”這句話完整嗎？如果不完整，還應該加上什么詞語才準確。

　　生：封閉圖形一周的長度，叫做它的周長

　　（師適當板書封閉圖形，完善周長概念，然后讀一讀，要求讀出里面的重要詞語）

　　三、實踐交流、突破重難點

　　1、師：現在我們認識了周長，現在能不能利用周長幫王老伯算一算，到底要準備多長的籬笆才能把菜地圍好呢？

　　（引導學生計算三角形的周長）

　　2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長。

　　師：在大家的幫助下，我們幫王老伯解決了難題，現在老師還有一個難題：下面3個圖形的周長怎么計算呢？

　　四、回顧小結，鼓勵發現

　　師：回顧一下，這節課你有什么收獲？

　　師小結：今天我們學習了周長，其實周長在我們的生活中隨處可見，希望大家能多把學到的知識用來解決生活中的問題，讓數學知識更好的為我們的生活服務。

【《周長》公開課教學設計】相關文章：

周長教學設計04-11

認識周長教學設計10-17

《周長的認識》教學設計05-07

圓的周長教學設計04-19

圓的周長教學設計02-26

什么是周長教學設計05-10

《圓的周長》教學設計03-06

數學周長教學設計04-05

周長教學設計15篇05-04

《圓的周長》數學教學設計05-07