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一年級語文試卷分析

時間：2024-07-11 13:40:07 科普知識我要投稿

一年級語文試卷分析15篇（精）

　　在學習和工作的日常里，我們都離不開試卷，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文試卷分析15篇（精）

一年級語文試卷分析1

　　這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況（平均分、合格率、優秀率等）可以得知：學生基礎知識比較扎實。在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎知識積累運用占73分；閱讀占12分；習作占15分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，寫話和閱讀部分次之，句子部分欠佳。

　　1、拼音`字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好，學生失分較低。

　　2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好，其他學生掌握不理想。

　　3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力，學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題，體現學生的個性化。

　　4、習作。此題為命題作文《小歌星》。由于圖片不夠清晰，畫面語言較少，只有少部分同學寫得很好。學生缺乏想像，這跟平時知識的'積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習作。

　　三、反思整改

　　1、要繼續重視識字和積累及句子練習；

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力；

　　3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。

一年級語文試卷分析2

　　在剛剛結束的本學期一年級語文期末考試中，我們年級語文期末測試的整體結果不是十分的理想，年級的平均分是93.2分，因為一年級的孩子是第一次接受一冊書的知識檢測，在檢查的習慣、審題的能力、做題的技巧等方面都不是很熟練，經驗很少，所以導致了在答卷的過程中出現某些意想不到的問題。出現的錯誤比較集中在以下幾道題：

　　第一題：我會給帶點的字選擇正確的讀音

　　全年級此題的正確率是87.9%，這道題考查的是學生對要求掌握的字和多字音的字音的熟練掌握情況，學生出現錯誤的.較多。

　　多（duōduó）這個字學生很多選擇的不正確，主要原因是因為有一些孩子是外來就讀的，因為外地方言的影響；有的是因為天津話的習慣影響，平時的語言發音形成了一個固定的習慣。

　　只（zhǐzhī）這是個多音字，但是孩子們都沒有在句子的情境中去細細思考，而是單單孤立的考慮，看到這個字草率就選了，沒有注意它是個多音字，有語音的變化。可見，在課堂的教學中，我們不僅要傳授知識，更重要的是教會學生如何地運用學到的知識，學會學習，養成良好的學習習慣。

　　第二題：漢字的字形變一變

　　全年級的正確率是92.6%，這道題主要是考查學生的寫字和對字形熟練掌握的情況。不但要求學生字要會寫，還要了解字形的變化和形近字的相互聯系。一年級的學生會寫的字只有100個，這些字大多字形很簡單，但也很相近，容易混淆。學生在給“電”字去一筆的時候寫成了“田”，因為在書上的語文園地中有這樣的一道相似題目，是換掉一筆變成“田”，而這里的要求是去掉一筆，很多學生沒有認真讀題，看到題目就做，缺乏細細琢磨的思考過程。

　　第三題：我會看圖填一填

　　這道題全年級的正確率是89%，學生出現的錯誤集中在第一幅圖，一（片）樹林寫成了一（棵）樹林。其實這道題考查的是學生對于數量詞的靈活運用情況。學生在平時的學習中會很容易的掌握“一棵樹”這樣的數量詞，但是這里有了一點小小的變化，加了一個字，樹林不只是一棵樹了，就不能用“棵”了，但是學生讀題不夠認真，沒有注意到這樣的變化，知識掌握的有些死，不靈活，運用的時候不能因變化而作以變化，這是很值得我們注意的問題。

　　第四題：我會讀一讀，想一想，在填空。

　　這道題全年級的正確率是87.8%，學生出現錯誤最多的是數句子。很多學生漏數了一句，寫的是4句話。

　　在平時的練習中曾經練過這樣的題，在教學中也結合課文和教材注意了訓練。這次學生主要是做題有些急躁，在最后一場考試的時候心不平靜，沒有自己的檢查，有的是因為疏忽沒有看到文章的結尾處的標點，因為它的位置在角落的一處，有的是因為沒有按照要求作標注，眼睛更沒有做到仔細觀察。鑒于學生的實際情況，我們的語文教師應該在平時的教學中更加注重對學生學習習慣的訓練和指導，每一項基礎知識都應該訓練更扎實，更到位。

　　總之，對于本次考試中出現的一些問題，反映了學生基礎知識的不扎實，知識的運用還應該更加的靈活自如，學會分析和思考，學會審題和讀題解題的能力，特別是學生學習習慣的馬虎和不規范影響了孩子們在考試中正常水平的發揮，這些都應值得我們在今后的教學中加強訓練和培養。

一年級語文試卷分析3

　　一年級總人數23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優生率為40%。本次考試內容的分為十一項內容，每項內容都是本冊教材的基礎中重點。

　　本次測驗取得成績得主要原因：

　　內容符合年級學生的特點，內容的范圍比較的廣，從字到詞，從詞到句始終緊扣教材與生活實際。從學生的

　　總體成績和上學期期末成績相比只保持平穩考試階段，沒有上升，也沒有下降，但和同年級比，我認為分相差不大，總體成績還是落后的。

　　通過本次的測查，可以看出教師在平時教與學中存在不少的問題：

　　1.教師的.經驗不足，對新的教材理解不透。

　　2.對學生的書寫抓得不實，造成個別同學書寫差胳膊少腿。

　　3.答題粗心大意，有易漏的現象。

　　4.題型訓練花樣少，死板。

　　5.抓兩頭學生不夠扎實，中間學生和特差生距離太大。

　　改進措施：

　　1.教師深鉆年紀教材，熟悉年紀特點，正確把握教材的重難點。

　　2.多看，多聽適合年紀教學資料，經驗，不斷改進教學方法。

　　3.在教育教學中，注重學生學習習慣的培養，能力的培養，尤其是寫字必須要求正確，規范。

　　4.在平時的作業，師盡量做到面批面改，發現問題及時改正。

　　5.閱讀教學做到以“讀”字當頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導及言語積累。

　　6.多于家長配合，狠抓學生的書寫。

　　7.重視單元測試，讓學生多熟悉不同題型。

　　8.在班內形成以好帶差，促進“互學互幫互進步”的新風尚。

　　奮斗目標：

　　在后半學期師要認真熟悉吃透本年級教材的重點與難點，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上。

一年級語文試卷分析4

　　本次考試試卷命題能面向全體學生，著眼于學生的發展，立足于基礎，考查學生應知應會應能內容，充分體現出語文課程的基礎性，開發性和綜合性。

　　從學生做題觀察，其中第二題看圖選擇合適的音節抄寫在四線格里和第三題拼拼連連，寫反義詞，第七題連連，第八題把句子填完整情況較好，原因是經過將近一學期的學習和鞏固，學生對拼音掌握和生字掌握較為扎實，量詞練習方面平時做得也較為全面，因此得分較高。但在選字組詞、數筆畫，寫筆順方面失分較多，仔細查閱了學生的試卷，發現主要是這些原因：選字組詞都是我會認的字，在選擇上同學都很迷糊，比如知道的道，許多同學選成“到”。平日只顧口頭組詞了。數筆畫水錯誤教多，出的第4筆出錯多。看拼音寫詞語，錯誤的原因是學生粗心以至于把小魚拼成小雨。學生做題時缺乏認真思考、仔細觀察的習慣。雖說粗心不是笨，但是這種壞習慣不改過來，將害其一生。

　　針對以上情況我們將在今后的教學中著重進行以下幾個方面的教學改進。

　　（1）要努力轉變教學觀念，適應新形式對語文教學的要求。注重以課本為例子培養學生的能力，并由此生發開去，擴大學生的閱讀視野，由課內往課外開拓，對于課內的好的詞匯句子要注重積累，并且在平時的訓練中運用，以鞏固記憶，使學生學以致用。將課堂與社會生活聯系起來，逐步培養學生運用課內所學解決實際問題的能力。

　　（2）良好習慣的培養。培養學生良好的語文學習習慣，能夠使其成為學生學習語文的一種內部動力因素，因此良好的學習習慣從一年級開始培養是猶為重要的。首先寫字時要看清字的間架結構，學會分析字型，正確分析筆順。其次做題時要看清題目，審清題意，再次掌握解題方法，養成獨立思考解題的`習慣。習慣的培養并非一朝一夕，是長期強化訓練成的，一旦形成將對學生終生受益。

　　（3）做到訓練與方法傳授并重。訓練是很重要的，我們要抓在平時對學生進行階段性、針對性的訓練，但如果我們的復習教學只是反復的訓練訓練再訓練，使學生成了做題的機器，只能適得其反。學生不僅不能記住你期望他掌握的東西，反而還會產生逆反情緒，甚至放棄學習。這樣做是不科學的，甚至是反人道的（不是危言聳聽）。我們要講究巧練，平時教學中多注意總結方法，學生掌握了這些方法，仿佛黑暗中找到了回家的路，才會有高漲的情緒，做起題來才會得心應手，久而久之才有可能形成能力。

一年級語文試卷分析5

　　此張試卷難度為中上，整體來看，學生的語文基礎知識掌握的不牢固。第二題“拼音分類”，全班23個學生在此題失分。這道題需要學生將拼音按照“韻母、整體認讀音節、三拼音節”三類進行分類，錯最多的是后兩類。由此看出學生對于拼音音節掌握的不好。很多學生都將整體認讀音節“yuan”寫到了三拼音節里。

　　因此，在今后的學習過程中我們會針對這方面進行練習和強化，除了掌握最基本的拼讀技能之外，還要學會區分不同的音節，這是下一階段教學中的一個重點。拼音是一年級學習中的重點知識，學好拼音沒有捷徑可走，“書山有路勤為徑”，唯有一個“勤”字，多讀，多練，拼音自然而然也就學好了。對于每一次的拼讀作業希望各位家長能夠重視，孩子現在成績不理想，多半是因為太懶。

　　除了拼音之外，對于筆順的掌握同樣不牢固。試卷中問到“出”、“長”、“里”的筆順，很多學生都沒有寫對。早讀時，我們經常會讓孩子一邊書空，一邊說筆順，很多孩子都不愿意張嘴。另外在書寫時，學生只關注最后寫出字就行了，并沒有關注到自己的筆順是否正確，因此在關鍵筆畫上容易出現錯誤。

　　這就給我們和各位家長一個提醒，平時在監督孩子做作業時，除了要檢查是否完成之外，還要關注寫的`過程中是否出現錯誤，比起結果，過程更重要。在學校由于學生較多，老師并未能夠關注到每一個孩子寫的過程是否正確，但是在家，家長只看一個孩子，這個時候就是糾正孩子錯誤的最佳時期，希望孩子在做作業的時候，各位家長能夠在旁邊看著，尤其是書寫作業。可能這次我們犧牲了自己的時間，但是卻有可能成就孩子的一生。在小小的火焰還未蔓延之前，請將它熄滅，否則會燃燒整片森林。

　　第三點就是識字量。試卷當中有一道題是根據漢字選讀音，這道題滿分8分，有的學生扣掉了一半以上的分數。之所以扣分較多，在我看來原因有兩個：一是識字量不夠，不認識漢字，也就選不對讀音；二是方法沒學會。關于多音字如何做題，我在課堂上教給了孩子方法，告訴他們如果不確定讀音，就試著讀一讀，用語感去做，可能這個字并不認識，但也可以做對題。但是看了試卷之后，很多孩子并沒有記住這個方法。

　　熟能生巧，方法要通過一次又一次的練習之后轉化為自己的東西。不認識字是因為平時閱讀太少。我觀察過，班里有很多孩子在閱讀時間時都不愿意看書，或者看兩三分鐘后就放棄了。現在高考語文越來越偏向于課外知識的積累，很多問題的答案并不是書本上有的。請大家不要覺得高考離孩子很遠，時間就在彈指一揮中過去了，小的時候是培養興趣的最好時期，因為孩子對一切充滿了好奇，如果錯過了這一關鍵期，再想培養閱讀興趣和習慣就難了，我們為什么不在容易做到時候來做這件事呢？

　　因為閱讀的少，所以做閱讀理解題時無法準確地理解文章的中心。試卷的第六題是一篇名為“小魚，你睡在哪里？”的文章，小魚睡在哪里呢？我們都知道魚居住在水里，那為什么小魚沒有留下腳印呢？這是因為它們沒有活動，不活動是因為水結冰了，魚兒要過冬了，所以沒有留下腳印。但是很多孩子都選了“魚沒有腳”這個選項。

　　由此看來閱讀對孩子的語文學習至關重要。單憑學校的閱讀課是不行的，平時在家里也要堅持每天閱讀。閱讀書籍的挑選很重要，孩子們現在都喜歡看《米小圈》之類的書，不是說這類書不能看，只是建議讓孩子多多閱讀經典名著之類的書，在傳統文學的熏陶中感受語文的魅力，這對語文學科的學習百利而無一害。另外，親子閱讀也很重要。“父母是孩子的第一任老師”，“父母是孩子的一面鏡子”，從孩子的身上也很容易看到父母的身影。如果父母在家經常看書，孩子也會這樣做。在此，呼吁各位家長請放下您的手機，陪孩子一起讀讀書吧！

一年級語文試卷分析6

　　一、總體分析

　　本次考試共有48名學生參加，平均分為86.85分，及格率為89.58%。這次考試的優秀率比平時的測試下降了很多，只有31個學生得到90分以上，很多優秀的學生在這次考試中沒有發揮好。同時，有6個學生的分數在70分以下。我們班的成績分布差異較大。總結一下，大致有以下幾個原因：

　　1、期中復習的效率不夠高。

　　2、試卷的難度較大，有很多超出范圍的題目，很多學生沒有接觸過這些題型，也還沒有學過相關的字詞。

　　3、很多學生沒有及時鞏固在課堂上學過的知識。溫故而知新，尤其是一年級學生的記憶系統還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。

　　4、部分學生還沒有形成考試的概念，同時他們的識字量有限，不能很好地獨立完成試卷，完成后也沒有養成檢查的習慣。

　　二、典型錯題分析

　　1、第一題：比一比，再組詞。考察了一半的二類生字，與課標不符，許多學生在這道題上失分較嚴重。

　　2、第四題：寫出帶有下面偏旁的字。口字旁的字課本中只學過兩個字，也放在了考查范圍。

　　3、第五題：寫出反義詞。開、關字課本中還沒見過，來、去都沒有寫過，要求寫近義詞，也超出了所學的范圍。難度增加導致許多學生失分較嚴重。

　　4、第6題：選詞填空。

　　主要測試學生正確使用量詞，有很多詞學生還沒有接觸過，這道題應該在期末考試時出現。失分也較嚴重。

　　5、第三題，按課文內容填空。大部分學生完成得較好。

　　6、第四大題，連一連。基本上沒有失分，個別學生因為不認識字導致失分。

　　7、第五大題，填序號。

　　這道題許多學生失分較多，有一部分學生沒有理解題意，亂填序號。

　　8、第六大題照樣子寫句子。失分情況較嚴重，因為一些中下學生不會寫字。

　　以上是我根據題型和學生的誤區進行的試卷分析。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上問題，我深刻地反思，并不斷尋找解決問題的方法：

　　1、要不斷鞏固、練習以前所學的知識，盡量做到新知與舊知兩不誤。

　　2、繼續在班上開展“一幫一”的活動，充分發掘學生的潛力，讓班上的學習好的學生主動幫助學習困難的學生。

　　3、學課文，寫一寫。這道題學生完成得較好的原因主要是因為大部分學生能夠背誦課文并正確填寫。

　　三、教學措施

　　1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

　　學習態度對學習效果有很大的影響。習慣的作用遠遠大于一時一地的考試成績，而且習慣和學習成績是密不可分的。當學生養成良好的學習習慣和生活習慣時，必定會促進學習成績的提高。在平時的教學中，教師應該幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，特別是良好的語文學習習慣，這將對學生在語文學習方面產生積極的影響。教學中要有意識地培養學生閱讀的興趣，課堂上給學生足夠的.時間閱讀，并引導學生走上自主學習的道路。

　　2、積累——語文課不可忽視的重要環節

　　積累是創新的前提，新課程標準強調學生知識的積累：豐富的積累、拓寬知識面、增加閱讀量、背誦一定數量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字詞等知識的積累是獲取“米”的過程，只有經過這個過程，才可能有文章的“炊”。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀萬卷書的過程中可以進行積累，吸取各種體式、結構、佳作，就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此，作為教師，應該清楚地認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

　　3、在平時的教學中，要加強學生的口頭表達能力，使他們能夠準確地用語言表達內心的想法。在加強口頭表達的引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把思想寫出來，這是一個遞進的過程。

　　4、小學一年級的學生剛開始學習寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生正確握筆和運筆的方法，嚴格要求學生掌握正確而美觀的書寫姿勢。

　　5、對于班上的幾位后進生，要加強與家長的聯系，請求家長在家里配合老師的工作。

　　總之，本次考試已經結束，我班同學取得了一定的成績，同時也存在許多不足。希望在今后的學習中能夠取得更好的成績。

一年級語文試卷分析7

　　一、試題分析

　　考試具有導向和診斷的功能。通過本試題分析，了解教學評價的發展方向，了解命題改革與發展的趨勢，也有助與反思自己的教學，查找教學過程中的長處與不足，提高自己的教學水平。

　　1、試題分析指標

　　（1）題型比例分析

　　通過題型分析可以看出，對學生的知識考查較全面，同時注重了對學生基礎知識與技能的考查，題型全面，分值分配合理。

　　（2）內容比例分析

　　本試題涵蓋了一年級第二冊中的重點內容，考察比較全面，具有代表性，從每題內容看，第1題涉及多課，考查了學生對會寫字中重點字的掌握，第2題涉及多個單元，考查了學生對會寫字中一些易混生字的掌握。如同音字和形似字的考查。第3題考查了學生對一些易混字在不同詞不同句子中的運用。涉及第58單元。第4題也涉及多個單元，考查了學生對字形變化的掌握。使學生認識到一些生字間的聯系。第5題涉及語文園地四14課和27課，考查了學生對一些修飾詞的掌握。第6題涉及11課17課30課24課26課和識字7等多篇課文，考查了學生對反義詞等多種詞的掌握。第7題涉及19課21課23課24課26課等課的有關句子，考查了學生的造句能力。第8題涉及4課9課19課和25課的有關內容，考查了學生對背誦課文的掌握。第9題不僅考查了學生的閱讀能力，同時考查了學生對多音字，量詞，近義詞和反義詞的掌握。第10題很好的考查了學生的寫話能力。考察全面，緊扣每單元的重點內容，重視語文的生活性、人文性及靈活運用知識的能力。

　　（3）試題難度分析

　　本套試題難易適度，符合語文新課標的要求，既注重了對學生雙基的考查，也兼顧了考查學生應用語文的能力。

　　（4）試題與新課程理念的對應分析

　　新課程標準要求注重學生人文兼養的提高及“雙基”知識，本套試題注重了知識的運用，注重了語文的工具性與人文性的統一，充分體現了語文與生活實際的密切聯系，突出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一；體現了新課程觀念：即關注學生的.發展性、探究性、互動性、社會性，把語文學習引向生活和生活，達到對人的培養和塑造。

　　2、試題質量評價

　　（1）試題題型全面，難易比例較當，知識覆蓋面廣，能充分體現對技能的運用，質量較高，對今后教學具有導向性。

　　（2）注重了雙基，在考查基礎知識的同時，也突出了能力考查。

　　（3）本試題注重知識與生活實際的密切聯系，如第10題，既考查了學生的生活知識，也考查了學生的寫話能力。體現了語文的生活性。

　　3、對命題的建議

　　（1）題量稍大些。

　　二、試卷分析

　　1、整體成績統計與分析

　　本年級成績相比上學期而言，成績有所退步，原因諸多，首先，一部分學生基礎較差，學習目的不明確，學習態度不端正，家庭作業不認真完成，影響了整體成績的提高；其次，學生書寫較差，考試習慣較差，審題不認真，等等，都影響了學生的成績。

　　2、教學班成績統計與分析

　　3、教與學中成功不足的分析

　　從學生答卷看，學生掌握較好的是基礎知識，如字、詞、句的積累，默寫背誦也不錯，學生做的不好的方面有以下幾點：

　　（1）綜合能力薄弱。

　　學生平時學的知識較規范，缺乏對知識的整合的處理，由于教學中引導學生對知新舊識的歸類與整理及知識前后滲透的訓練相對少一些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

　　（2）書寫不夠認真、規范。

　　（3）少數學生對基礎知識掌握欠牢固不扎實。

　　（4）部分學生做題習慣較差，審題不仔細。

　　（5）教師對學生的閱讀和寫話能力的訓練和指導不夠。

　　（6）教師對學生知識的指導上欠全面。

　　三、教學整改建議及措施。

　　1、要繼續重視識字。

　　從考試可以看出，識字的得分率較高，學生掌握較好，今后繼續重視這方面的教學。

　　2、教會學生學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更重要”，在教學的過程中，要適度滲透學法的指導，多教怎么學，少教怎么做。

　　3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

　　4、要樹立大語文觀，拓展教學思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。

　　5、加強對新課程理念的學習，樹立以學生為本的理念

　　6、關注學生發展，建構新型課堂，提高課堂質量。

　　7、加強對學生的書寫的指導與訓練。

　　8、加強教師間的協調合作，濃化教研氛圍，提高教師教學水平。

　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。

一年級語文試卷分析8

　　本次抽樣了93份試卷進行統計比較分析，從抽樣試卷總體情況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分88.95分，優秀率55.6%，及格率97.8%。從學生答卷來看，95%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面干凈從這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養良好的學習習慣。

　　一、試卷結構、

　　1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。

　　2、試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。一、下面的音節補充完整、二、看圖讀音節，照樣子連一連、三、看拼音寫漢字、四、比一比，再組詞、五、選字填空、六、寫出意思相反的詞、九、按課文內容填空、這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果，增強自己答題的自信心。七、照樣子，寫一寫、八照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話這幾題偏難，這使觀察能力，表達能力較強的孩子得到充分的發展十、看圖寫句子。表達能力較強的孩子得到充分的發展。

　　二、答卷情況、

　　答題情況看，從學生的基礎知識比較扎實。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。

　　第一題：把下面的音節補充完整，學生完成的較好，失分率25%。

　　第二題：看圖讀音節，照樣子連一連、學生完成的好，失分率5%。

　　第三題：看拼音寫漢字，本題得分率98%，說明學生生字掌握的好。

　　第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說明老師平時訓練組詞多，學生掌握的好。

　　第五題：選字填空，得分率80%，說明學生對量詞座、位、片、這幾個詞有點模糊。

　　第六題：寫出意思相反的詞得分率95%，有些學生不知道“有”的反義詞是什么。

　　第七題：照樣子，寫一寫，偏難。加偏旁變新字，再組詞，有點超綱，多是二類字，根據大綱二類字只要求認，不要求寫。

　　第八題：照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話，偏難，得分率50%。對于剛接觸句子的一年級學生來講，詞語不能太多排成一句話。

　　第九題：按課文內容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文學生都會填，沒有要求背誦的課文失分率較高，因為有二類字不會寫。

　　第十題：看圖寫句子，得分率98.5%，學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的'表達語言。

　　三、檢測內容、

　　一年級上冊語文教材：

　　拼音。把音節補充完整，看拼音寫漢字，看圖讀音節，照樣子連一連。

　　組詞。選字填空，寫出意思相反的詞

　　句子。按課文內容填空，看圖寫句子。

　　四、教學建議、

　　對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，我們認為在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：

　　1、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心里所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。

　　2、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

　　3、在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習慣。

一年級語文試卷分析9

　　期末考試已經結束了，看到我班的成績，有喜悅，也有憂慮。為了更好地服務于學生，現對本次的試卷進行一下分析：

　　從這次考試中我看到了我在平時的教學中有兩個疏忽，一是對一些題型的疏忽，比如試卷第四題是一字組多詞，也就是一個字要組三個詞語，在平時我訓練過組詞，但并沒有訓練一字組多詞的題目。這個題出錯的較多。今后這種類型的題目要著重訓練一下。從這個題目上也可以看出我們的學生的不靈活，做題的`死板。其實并不能怨學生死板，學生的死板是老師教出來的。因此在今后的教學中我要特別注意這一點，千萬不能把學生從一個模子里造出來。這是我對一些題型的疏忽。

　　二是對一些學生的疏忽。有些學生平時表現不錯，我自己也一直認為他沒問題。可是最后經受不住考驗，本來你認為應該考好的并沒有考好。比如我班的梁澤清，楊金坡，這兩個學生上課時非常活躍，作業完成的也非常快，可就一個毛病：馬虎。在這個問題上我有點疏忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成績并不是他倆的真實水平。一年級的學生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉彎。疏忽這個問題我一定要引以為戒。

　　從整個試卷的題型來看，學生基礎知識做得不錯，但在能力題上失分較多，在今后學習復習的重點上應向能力題上傾斜，多注重學生能力的培養。

　　從這次考試中我還總結出我們班的兩個亮點：一是對單個題型進行了專題訓練，取得了很好的效果。比如考試之前我對寫筆順，組詞這兩個題型進行了專題訓練，因為開始時有些學生的筆順總是寫不對，尤其是一些特殊的字更不容易記住，通過專題訓練后，學生對筆順不再陌生，從考試的情況來看效果還是不錯。還有一個題型就是組詞，其實你讓學生口頭組詞沒問題，組的詞也挺好，可寫到紙上就不行了，因為他們不知道組詞的格式，在沒有訓練之前很多同學把組詞的格式寫錯。訓練之后寫錯的情況就極少了。

　　再一個就是對個別的學生進行了訓練。我們班的舒雅琪，她就是拼音和組詞掌握得不好，我就利用空余時間對她進行了輔導，專門輔導她拼音和組詞。最后收到的效果還是不錯，這次考試她語文考了104分。

　　當然，今后的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經驗，更應該接受失敗的教訓，只有揚長避短才能取得較好的效果。

一年級語文試卷分析10

　　第二學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

　　一、測試成績分析

　　本班現有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優秀人數27人，優秀率84%，及格人數31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結構和特點

　　結構：本試卷包括十道題：第一題區分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題

　　特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。（1）考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。（2）培養學生閱讀能力和綜合運用能力。

　　3、體現知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。

　　三、典型錯例分析：

　　1、錯誤率的是第二題判斷對錯，有的是忘了拼寫規則，有的則是太馬虎。

　　2、第四題用合適的筆畫組字，有些同學不知道怎么組，以至于出錯。

　　3、第三題選擇正確的讀音好多同學忘了畫橫線，這說明學生做題比較馬虎，不認真看題。

　　4、第九題按原文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填。

　　三、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的'閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

　　4、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

　　5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

　　四、今后改進教學策略

　　1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

一年級語文試卷分析11

　　一、試卷分析

　　試卷包括字、詞、句、閱讀、寫話幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結果看難易適中，大部分的學生在90分以上。少數在80以下，100的也占一部分。滿足了好中差各層次學生的需求，是一份令學生、老師滿意的試卷。

　　二、試題分析

　　字、詞、句我最棒

　　1、第一題考查了學生根據拼音寫漢字的能力，學生的得分較高，滿分率也高。

　　2、我會比一比，再組詞，這題得分率高。

　　3、我會搭橋連一連，得分率高。

　　4、猴子學樣，我會填，學生得分率高，但有的字不會寫，造成失分。

　　5、我會把句子補充完整，得分率高，存在的失分就是錯別字。

　　閱讀、寫話我能行

　　1、我會按課文內容填空。主要檢測學生的背誦積累。學生背得出，但寫不出，寫錯字多。

　　2、我會讀短文，再填空。考查學生課外閱讀能力，從中引導學生的價值取向，有愛護、保護小動物的意識。從學生的考試情況看較好地達到了這個目的。

　　3、寫話。聯系8月8日的奧運，讓學生談談自己喜愛的'運動項目，鼓勵學生從小愛運動。結合生動有趣的動物王國運動會的圖片，讓學生一下就看懂了圖，寫下了心里想說的話。只是一小部分的學生開頭沒空兩格，文中出現了較多的錯別字，需要教師在以后的教學過程中多指導和加強。

　　三、分析總結

　　從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握扎實，今后在教學中要更注重培養學生閱讀和寫話的興趣。使學生愛上閱讀，愛上語文。

一年級語文試卷分析12

　　本次語文考試的試卷內容分為兩個部分：漢語拼音樂園和字詞句讀寫天地。這個試卷的題型很新穎，與學生的生活相關，涵蓋范圍廣泛。不僅考察了學生對字、詞、句的積累、理解和運用情況，還檢測了學生的閱讀能力，符合低年級的要求，體現了《語文課程標準》的精神。

　　全班共有9個學生參加了考試，有1個學生取得了滿分，其余的學生都獲得了優秀成績。

　　對于這份試卷，我進行了認真的分析統計，將分析分為兩個部分來展示試卷和學生的答題情況。

　　總體來看，這份試卷的知識內容廣泛，信息量大，與學生的生活緊密相關。既考察了學生的語言積累，又檢測了他們的運用能力。題目的數量和難易程度都適中，符合課標要求，尊重教材。同時，試卷中有一道題目沒有單一的答案，可以促進學生的創造性發揮，更注重了課改評價理念的實踐。

　　這份試卷一共分為十一個大題，包含了基礎知識和閱讀能力的考核。基礎知識的考核內容比較全面，涵蓋了音、字、詞、句，題目也有一定的.靈活性。閱讀能力的考核則是根據二期課改的精神設計的，主要考察學生獨立閱讀和語句表達的能力。例如，“讀短文，回答問題”這種題型要求學生能否理解文章并從中找到答案。

　　總體而言，這份試卷的知識內容廣泛，與學生的生活相關，既考察了學生的語言積累，又檢測了他們運用語言進行表達的能力。題目的數量和難易程度都適中，符合課標要求，尊重教材。

　　在基礎知識部分，大部分學生掌握得相當好。特別是第一、三、四、六題的正確率較高。但是，仍有少數學生存在一些問題。

　　在第二題中，選擇正確的讀音時，個別學生對平舌音和翹舌音的掌握不準確，導致選擇錯誤。

　　在第三題“讀拼音，寫詞語”中，個別學生對生字“? ”這幾個詞語的讀音掌握不夠扎實。

　　閱讀能力部分是學生失分最多的題型。只有少部分學生能夠完全理解短文的意思，并且順利完成課后練習。大部分學生錯誤地將“這篇短文有幾段話”誤解為“有幾句話”。這是因為孩子們年紀小，理解能力稍差。平時在課堂上，老師只教給學生這篇課文有幾個自然段或幾段，然后讓學生學會分析其中一個自然段有幾句話。試卷上的問法讓孩子們不太理解，因此錯誤率很高。此外，學生對短文中提到的小山羊送給小白兔的三盆花并不熟悉，也不知道如何根據短文內容進行分析。

　　在看圖填字詞部分，既考察了學生的圖像理解能力，又檢測了他們對字詞的掌握水平，體現了素質教育中學科間的互助性。學生在這部分的完成情況較好，基本上能夠清楚地表達自己想說的話。

　　總之，從學生的完成情況來看，整體上表現得相當不錯。學生對基礎知識的掌握相當扎實，雖然在閱讀題方面表現不理想，但與試卷的難度有一定關聯。

一年級語文試卷分析13

　　第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分

　　析如下：

　　一、測試成績分析

　　本班現有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優秀人數50人，優秀率100%，及格人數50人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結構和特點

　　結構：本試卷包括五大題：第一大題開心練習，第二題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習。

　　3、體現知識綜合。

　　三、典型錯例分析：

　　1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫標點符號，有的丟字少字。

　　2、第五題寫話練習，學生有的開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。

　　3、其余錯誤都由于學生粗心所致。

　　四、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

　　隨著課程改革的的'不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

　　4、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

　　5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實。

　　五、今后改進教學策略

　　1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

一年級語文試卷分析14

　　一、考試情況分析：

　　1、成績分析：

　　本次考試參考24人，及格22人，優秀17人，高分12人。

　　2、試卷分析：

　　本單元進行了兩次測試，第一次考完后成績非常差，講評輔導后又進行了第二次測試，效果比第一次要好很多。本次分析的是第二次測試的試卷。

　　本張試卷對第一單元的知識進行了測試，共有十道大題，第一題為補充音節，對本單元要求會認的生字進行了測試，同時考察了學生注音能力;第二題為加一筆組成新字再組詞;第三題為按要求填空，對山、水、田、雨四個字的筆順和筆畫進行了測試;第四題為讀拼音寫筆畫，對本單元學習的筆畫名稱及寫法進行了測試;第五題為連字成詞，對本單元生字的認讀和組詞進行了測試;第六題為選字填空，考察了學生說話的能力;第七題為拼一拼，對學生的拼讀能力進行了測試;第八題為組詞寫句子，第九題為根據課文內容填空，對本單元所學的課文內容及要求會寫的'字進行了測試;第十題為閱讀新天地。

　　試卷的題量適中，難易適度。其中第一、四、六、七、九、十題答的較好，第二、三、五、八題出現的錯誤較多。

　　二、問題存在的原因：

　　1、學生的拼讀能力差，復韻母掌握的不好。

　　2、因為剛開始接觸，筆順和筆畫掌握的不好，筆順寫不全。

　　3、寫句子能力差，由于會寫的字較少，用拼音寫出現了丟三落四的情況，還有的句子寫的不通順。

　　4、剛接觸閱讀，還不能完全理解題意，做題的方法掌握不好。

　　三、提高措施：

　　1、在平時的學習中，隨時注意對學生拼讀的訓練，對基礎太差的同學進行個別輔導。

　　2、在平時寫字的過程中，提醒學生注意筆順的寫法和筆畫的數法。

　　3、注意對生字組詞、寫句子的訓練。

　　4、讓學生多閱讀，逐步掌握做閱讀題的方法。

　　四、重點講評：

　　第一題重點講評復韻母的補充，強調注音一定要標聲調。

　　第二題的“卜”字加一橫變成“下”字，再組詞。

　　第三題中“田、雨”的筆畫數和筆順。

　　第四題中“豎彎、豎折、橫折鉤”的寫法。強調“撇”和“捺”的區別。

　　第五題“安、泉、孤”和“單、水、靜”之間的組詞連線。(安靜，泉水、孤單)

　　第八題中“田、北、羊”三個字的組詞和寫句子。

　　第十題閱讀新天地中量詞的選擇。(一頭牛、一匹馬、一只雞、一棵樹，一朵花，一片云，一座山，一條河)

一年級語文試卷分析15

　　為了了解孩子們半學期以來的知識掌握情況，我校統一進行了階段性綜合測試，測試范圍是《漢語拼音》、《識字一》和課文1三部分，測試時間是一小時.測試時采取一人一座一人監考的方式進行，本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷提高，語文素養的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，試卷印刷也較為清晰，只要學生做題時仔細就會體會到成功的喜悅。

　　一、試卷分析

　　從答題情況看，大部分學生的基礎知識比較扎實。但第一題給聲母、韻母整體人讀音節“找家”、第八題“照樣子寫句子”、第九題“快樂閱讀”比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。

　　第一題：按要求分類。

　　本題主要是考察學生對聲母、韻母、整體認讀音節的掌握程度。出錯原因；

　　1）聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢

　　2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個拼音中進行分類，有的孩子把不相關的拼音填上了。

　　第二題：看誰填得又對又快。

　　本題檢測拼音拼讀的構成。本類題目以前出現過并做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節。

　　出錯點主要出現在：

　　1）小ü見到jqx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。

　　2）忘記寫聲調。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

　　第三題：讀拼音寫漢字。