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校園文化建設心得體會

時間:2024-07-19 18:02:58 文化 我要投稿

【精華】校園文化建設心得體會15篇

  我們有一些啟發后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的校園文化建設心得體會,歡迎大家分享。

【精華】校園文化建設心得體會15篇

校園文化建設心得體會1

  校園文化作為學生在校園中感受、體驗的文化環境,具有豐富多彩、獨具特色的特點,給我們帶來了許多寶貴的經歷和啟迪。在學生時代,我深深感受到了校園文化的重要性以及對我的成長和發展的極大影響。在這里,我將分享我對校園文化的心得體會,希望能夠引起更多人對這一話題的思考與關注。

  首先,校園文化教育了我對優秀傳統文化的熱愛和追求。在這個時代,科技的飛速發展和造就了很多新的文化形式,而我們的傳統文化卻有些被邊緣化。然而,校園文化給我提供了一個接觸和了解傳統文化的機會。我參加了學校推行的傳統文化活動,學習了國畫、書法、中國舞蹈等,使我更加深刻地認識到中華文化的獨特之處。這些傳統文化的體驗讓我體會到了傳統智慧的博大精深,也讓我對這些傳統文化產生了極大的興趣和熱愛。

  其次,校園文化培養了我的社交能力和團隊合作精神。在校園里,我們被賦予了許多參與社團活動、競賽和演出的機會。這些活動需要我們與其他同學一起協作,共同完成一項任務。在這個過程中,我發覺自己的社交能力不斷得到提升。通過與隊友互動、共同解決問題,我學會了傾聽和尊重他人的意見,學會了靈活的溝通和合作方式。這種團隊合作的精神無疑對我今后的人際交往和求職競爭有著重要意義。

  第三,校園文化豐富了我的藝術修養。除了傳統文化,校園文化還延伸到了藝術領域。不論是音樂、舞蹈、戲劇還是攝影,我都能夠在校園中找到相應的學習和發展的機會。這些藝術活動不僅增加了我們的審美能力,也拓寬了我們的視野,豐富了我們的生活。我可以通過參與合唱團和學習音樂技能,開發自己的音樂才能。通過參與話劇社團和學習表演技巧,拓展自己的表達能力。校園文化為我提供了一個發展藝術興趣和才能的平臺,讓我在不同的藝術領域中找到屬于自己的價值所在。

  第四,校園文化塑造了我的道德修養和個人品格。在校園中,校園文化承擔著培養學生良好道德價值觀和個人品質的責任。我們在校園文化的熏陶下,學會了尊重師長、團結同學、互助他人,積極參與社會公益活動等。這些都是培養我們的感恩之心,讓我們成為德智體美勞全面發展的人。從小到大,校園文化給我樹立了良好的人生觀和價值觀,使我成為一個有追求、有擔當、有責任感的.人。

  最后,校園文化帶給我的是對美和自由的追求。在校園中,我產生了對美的向往和追求。校園文化的融匯了藝術、音樂、文化等各種形式,讓我享受到了美的感受。無論是校園里的美麗建筑、美麗的櫻花、還是美麗的音樂、美麗的思想,都成為了我靈感的源泉,激發了我對美的熱愛和創造欲望。校園文化也給予了我自由的空間,讓我在這片自由的天地中自由思考、自由表達、自由創造。這種自由讓我盡情發展自己的個性和才能,也使我感受到了成長的喜悅和自由的快樂。

  綜上所述,校園文化對我來說是一本生活的課本,是一座開啟智慧的橋梁。它讓我了解并愛上了傳統文化,提升了我的社交能力和團隊合作精神,豐富了我的藝術修養,塑造了我的道德修養和個人品格,也激發了我對美和自由的追求。正是在校園文化的培育下,我逐漸成長為一個全面發展、學識充實、品格完善的人。我相信,在未來的日子里,我會一直珍視和發揚校園文化這塊沃土,為更美好的社會做出自己的貢獻。

校園文化建設心得體會2

  通過參加渠村一中參觀學習,感悟頗深,我深刻領會到校園文化反映了一個學校的靈魂,是對學生進行德育教育的一個很重要的外部環境。它能潛移默化的影響著學生,豐富學生的課余生活,是一個對外宣傳的'窗口,促進學生 成長具有很大的現實意義。校園文化建設的內容具體包括:精神文化建設、制度文化建設、課程文化建設、行為文化建設、物質文化建設。通過這些對這些內容的宣傳、促進學校的發展。

  (一) 校園文化科學認知?

  大致可分為理念文化層次、行為文化層次、形象文化層次。理念文化層次主要包括學校所提倡的精神追求、道德價值、行為準則、目標等,通俗認為包括校訓、校風、教風、學風、規章制度等;行為文化層次主要包括學校為實現理念文化所開展從事的教育教學活動;形象文化層次主要包括學校為體現理念文化所創造的物化載體和行為文化直接產生的物質結果等。校園文化的三個層次互相依存,互相轉化,互相促進發展。下面我們舉一個最常見的例子來說明:綠化校園。“綠化”在理念文化層面應該是體現人與自然的和諧,人與物質世界的和諧;在行為文化層面應該是組織師生植樹造林、種花種草、植綠、護綠、管綠的一系列活動;在形象文化層面應該是校園內綠化的結果物質外現:綠樹成蔭、花團錦簇、小草青青等。其他比如“硬化”、“凈化”、“亮化”亦是如此,都應包含其理念、行為、形象的不同層次性。

  (二)我校校園文化建設初步計劃?

  校園文化建設實踐基本上要圍繞主題,突出主體,重在建設,貴在堅持,多層次開展。?

  (1)圍繞主題。

  校園文化的主題是在于“教書育人”,校園文化建設要圍繞這一主題,突出“教育”與“學習”兩大社會實踐活動,注重確立并解決教學關系,營造“教育”與“學習”氛圍,創設“教育”與“學習”環境。

  (2)突出主體。

  (3)重在建設,貴在堅持,多層次開展。

  校園文化建設以人為本,以人為核心,是活的、發展的人文化,應重在建設、重在過程,同時,校園文化是一種積累、沉淀和傳承,貴在堅持不懈,貴在持之以恒,貴在一以貫之。校園文化建設要在理念、行為、形象各個層面多層次立體式展開,形成氛圍,形成合力。

  (4)繼承與創新

  讓我們在加強校園文化建設過程中共同認知文化,感知文化,建設文化,享有文化,受益于文化,發展于文化,建設“人”文化,培養文化“人”,以人為本,以發展為核心,構建和諧文化校園。

校園文化建設心得體會3

  一、指導思想

  每一間教室,都是一個創造奇跡、演繹故事的地方。每一名學生都是奇跡的創造者、故事的演繹者。新教育要求過一種幸福完整的教育生活這一理念正在逐步深入我們每一名教育人的心靈。雪野鎮中心中學作為一個加入新教育實驗的學校每一名班主任都在積極行動朝向“締造完美教室創造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進。雪野鎮中心中學不斷創新工作思路和方法,在開展一些列活動的同時也積極落實活動的成效,并取得較好的效果。

  二、成立了“締造完美教室”領導小組和工作小組

  領導小組

  組長:房公堂

  副組長:邢永波陳傳舜李圣文成員:王青山畢平思

  陳燁韓傳迎

  工作小組

  精品文章

  組長:陳傳舜

  成員:王青山畢平思韓傳迎陳燁張波

  各班班主任

  三、確立了“締造完美教室”活動宗旨

  教室,一個創造奇跡演繹故事的地方。隨著新教育實驗的深入推廣,我們每一個新教育實驗學校的班主任都在積極行動,朝向“締造完美教室創造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進。教室是圖書館,是閱覽室,教室是實踐場,是探究室,教室是操作間,是展覽室,教室是信息資源庫,是教師的辦公室,教室是習慣養成地,是人格成長室,教室是共同生活所,是生命棲居室。

  教室是這樣的,就像朱永新教授說的一樣,一個教室,一個生活于同一個教室中的人,應該是一群有著共同夢想,遵守能夠實現那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福,彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重,彼此作出承諾,共同創造一個完美的教室,共同書寫一段生命的傳奇。好詞好句由此可見,它并不緊緊是文化建設,諺語不只是單純的師生齊動手,將潔凈的墻壁涂得花花綠綠,五彩斑斕,而是應該讓班級內產生大量的故事讓學生有主人翁

  的態度真正當家做主,在“家”中成長自己,并留下成長的足跡。本著這個愿景讓我們和學生們在教室里幸福快樂的讀書、探究、交流讓我們的孩子們盡情地發揮自己,抒寫自己燦爛的人生

  四、活動開展情況和活動效果

  1、每班制作班級名片:

  精品文章

  制定富有特色和個性的班名、班訓、班風、班魂、班級格言、班級口號、班主任寄語,努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。發揮每一位學生的創造力,積極參與班級布置并定期更換,讓每一堵墻都“說話”,建立健全學生值日表、課代表分工表等。形成班級良好的文化環境。現在全校各班都已建設健全了班級名片,并有具有個性的制作樣式和內容,個性班名、班訓、寄語,還有豐富多彩的學生天地,真可謂百花齊放、百家爭鳴。

  2、班級公約:

  各個班級,圍繞學校整體發展目標和學生德育建設目標,結合班級的實際情況,在廣泛動員和調查的基礎上,匯集全體師生的智慧,幫助和引導廣大學生總結了各班的.班級公約,規范自己的言行,提升綜合素質。

  3、行為規范學習和檢測

  學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為基本內容,深入開展了學生行為規范教育,正確引導學生的道德行為,培養學生的道德情操,提高學生的道德認識。從規范行為習慣做起,從提高學生基本素質做起,培養中學生良好的道德品質和文明行為,引導中學生懂得為人處事的基本道理,具備科學健康生活的基本素養。

  學校分兩個階段進行檢查和檢測,第一階段。學校進行班內抽查,任意抽取3-4名學生,對其進行提問;第二階段,學校進行書面檢測,并將檢測結果納入班級考核。學校在對全校的學生進行規范檢測中,全部學生都過關達標,取得了令人滿意的成績。

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  4、師生共讀。讀書對于提升人的境界,豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。

  按照學校要求,學校為每個班級安裝了圖書架,閱讀內容以《書香伴我行》《讓讀書像呼吸一樣自然》等書為主,并添加了更多的教育教學刊物。對于學生則采取了“師生共讀一本書”、“親子共讀”、“讀書匯報會”、“晨讀”、“課外閱讀”、“寒暑假各讀一本好書”等多種的讀書形式,調動學生的讀書興趣,加強知識儲備,形成良好的讀書氛圍。通過這一活動的開展,廣大師生不僅了解了知識,開闊了眼界,更重要的是廣大師生養成了寶貴的讀書習慣,使終身學習和終身閱讀成為可能。

  5、深入推進“晨誦、午讀、暮省”活動

  學校積極打造“書香校園”,讓讀書成為習慣,讓書聲充盈校園,充分利用學生早晨、中午、晚自主的相應時間,本學期我校制定并啟動“晨誦、午讀、暮省”制度,讓習慣成就素養,讓素質奠基人生。

  在學校的統一安排和要求下,全校師生嚴格落實“晨誦、午讀、暮省”制度,引領廣大學生進行閱讀習慣的養成,對自我的反思和反省,使廣大學生增長了才干,學會了認識自我,提升了自我教育的能力。

  6、教室衛生評比活動

  教室是學生學習的場所,育人的陣地,教室文化建設更是班級管理不可缺少的一部分。為了使“爭創溫馨班級,構建和諧校園”活動真正落到實處,為了進一步優化教師環境,創造優美恬靜、文明衛生精品文章

  的學習環境和育人環境,保證教學活動的順利進行,經學校研究決定開展的以整潔、美觀、溫馨、特色為主題的衛生檢查評比活動,在很大程度上改變了學生較多的不良衛生習慣,提高了班級的衛生水平,使廣大學生養成了良好的衛生習慣。學生們在一次次的衛生整理和打掃過程中,認真負責,積極肯干,培養了自身不怕苦、不怕累的精神,提高了自身的綜合素質。

  7、聆聽窗外聲音

  “聆聽窗外聲音”可以引導師生關心社會,形成多元的價值觀學校充分開發利用學校廣播、板報、宣傳欄等宣傳陣地,拓寬學生“聆聽窗外聲音”的渠道,感受多彩世界。引導廣大學生撰寫積極向上的廣播稿件,震撼力學生的心靈。

  學校還積極開展綜合實踐活動,親歷生活,體驗生活。讓廣大的學生在實踐活動中提升了自身的適應能力和綜合

  組織。

  學校還舉辦豐富多彩的讀書活動,展示評比,營造氛圍。

  五、成效和成果

  通過一系列的“締造完美教室”活動的開展,學校的學生當中涌現出了一大批讀書積極學生,他們在良好讀書習慣的熏陶下,博覽群書,學而不厭,掌握知識、增長了才干。有100余人次先后在各類報紙、征文中獲獎,可謂碩果累累。

  廣大教師在“完美教室締造”過程中也嘗到了甜頭,一談起讀書來,都津津樂道,開闊了眼界,增長了技能,提升了教育教學的水平。

  精品文章

  今后我們將繼續貫徹和落實上級文件和精神,大力倡導和實施“完美教室締造”活動,使廣大教師和學生都能享受一種幸福完整的教育生活。

  雪野鎮中心中學

校園文化建設心得體會4

  為學習全國知名學校的校園文化建設,開闊視野,更新觀念,上周(12月14日——12月17日),由縣教育局組織各學校部分副校長、政教主任、總務主任前往上海省xx市為期四天的考察學習。全縣29名教師不畏嚴寒參觀學習了xx市復興路小學、xx小學、xx中學、xx小學、xx學五所學校。

  在考察中發現,xx市的校園文化建設特別注重xx歷史文化與當地名人相融合,大力推行學生的興趣培養、陶冶情操、展示學生綜合素質,注重培養學生的學習興趣,這些做法均取得了豐碩的成果。

  考察學習期間,大家聽取了五所學校推進義務教育均衡發展和加強校園文化建設的經驗介紹。在校園文化建設方面,該市按照注重建設、循序漸進、入腦入心的原則,積極開展以校園綠化、美化、凈化和師生作品上墻為主要內容的“三化一上墻”活動;以提升自信,增強愛校、愛班、愛教研團隊的凝聚力為目的,積極推動每所學校創建校徽、校旗、校歌、校訓、校刊的“五個一”工程;以增強“我是學校一成員”的幸福感為宗旨,將校園文化課程化,文化目標教學化,達到了文化立校、文化立班、文化樹人的目的;以社團活動為推手,推動校園文化由外到內輻射、滲透,形成了“一校一品位、一校一特色”的發展格局。這五所學校分別以名校文化、書香文化、傳統禮儀文化、國學經典文化為特色,學校和每個年級、班級均設計有相互聯系的`文化主題,育人功能鮮明,管理精細,內涵豐富。各校每一級臺階、每一面墻體、每一根廊柱,都成了教書育人的載體,花木有靈性,石頭會說話。其在校園文化建設的典型做法給我們留下了深刻的印象。

  這次外出考察學習感慨萬千:為自己學校的校園文化建設相差甚遠感到著急;為社會各界對教育的重視感到擔憂;更為城市教育與農村教育不均衡而發愁。但這都是大氣候,目前客觀存在的,相信在以后城鄉教育會慢慢的達到均衡,會讓每個孩子享受到同樣的待遇和教育。

  總而言之,本次學習深切感受到xx市義務教育均衡發展和各具特色的校園文化帶來的震撼,不僅學習了先進的經驗,更看到了各自在校園文化建設方面的差距。決定在以后的校園文化建設上一定要創新思想,全面整合資源,更新理念、改進做法,努力打造具有地方特色和學校特色的校園文化,真正讓校園文化起到浸潤育人的目的。

校園文化建設心得體會5

  學校是傳播文化、塑造靈魂的園地。校園文化作為一種環境教育力量,對學生的健康成長有著巨大的影響。我校歷來十分注重校園文化的建設,致力于創設良好的育人環境,為學生綜合素養的形成提供物質和精神相統一的環境氛圍,讓身處其中的師生時時受到教育,猶如春風化雨,“潤物細無聲”,潛移默化地凈化著師生的心靈,陶冶著師生文明高尚的情操。

  一、加強物質文化建設,美化校園環境

  物質文化是一種直觀性的文化,它直接表現出師生所處的文化氛圍,有較強的直觀性,如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理能直接地反映出學校的辦學水平。因此,校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。校園的物質文化建設應注意以下幾個問題:

  1、是物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想,符合本校的實際,代表師生的共同意志,體現出科學性、教育性、藝術性、經濟性。

  2、是校園環境的建設要做到“四化”,即綠化、美化、凈化、靜化。

  3、是物質文化的建設不能由學校全部包辦,必須群策群力,師生齊動手,通過師生的共同努力,創造一個優美的校園環境。

  二、加強制度文化建設,強化管理機制

  制度是校園文化建設初級階段的產物,是為了達到無意境界而采取的一種有意識的手段,是為了保障學校教育的有章、有序和有效,目的是先用制度來強化,而后用情境來內化。學校的規章制度要體現三個特點:

  1、全。規章制度應該是全方位的,做到事事有章可循,如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等。

  2、細。內容要具體明確、操作性強。

  3、嚴。要紀律嚴明、賞罰分明,從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

  三、加強課余文化建設,豐富校園生活

  讓學生“與書為友”,豐富學生的課余閱讀活動,定能營造良好的.校園文化氛圍,為構建和諧校園增光添彩。

  1.推薦閱讀內容。學生主要閱讀內容為《語文課程標準》中推薦的優秀古詩文篇目,以及中外名著、優秀的童話、寓言、科普等讀物。

  2.創造閱讀條件。首先是學校積極充實學生讀物,圖書室和閱覽室定期向學生開放,進一步規范圖書管理,指導學生進行網上閱讀,為學生創造良好的閱讀環境。其次是建立班級圖書角,引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中,成立班級圖書角,專門配備1-2名學生作為班級圖書管理員,負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。再次是建立“圖書漂流”和“個人小書庫”機制,同學間定期交換閱讀,讓班級成為同學間的“交換站”,讓年級成為班級間的“交換站”。

  3.保證閱讀時間。要明確幾個讀書時間:①晨讀,即早上入校到早讀課之前朗讀語文,拓展閱讀或自己的課外讀本;②中午,各班級有組織地進行閱讀;③每天在家讀書不少于半小時。

  4.有效閱讀指導。①上好閱讀指導課。要根據語文課程標準和學生年齡特點,擬定好各年級指導內容,像如何查工具書、如何學會提問、如何學會圈點評注等,幫助學生學會閱讀,提高閱讀效率。②做好讀書筆記。“記”是讀的強化、讀的深化。為使讀書筆記成為學生自由吸收和創造的快樂小天地,語文老師要認真教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式等),內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要、閱讀賞析、讀書心得等,使學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

  5.豐富閱讀活動。①開展“每周一詩(詞)”、“中華經典詩文誦讀”等活動,將中華古詩文經典誦讀活動與提高學生的文化素養和道德素質相結合,充分發揮古典詩文塑造人格、陶冶情操的作用。②開好“班級讀書會”。各班每月舉辦一次“班級讀書會”,組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲,以“名人名言”、“書海拾貝”、“好書推薦”等小板塊,向同學們介紹自己看過的新書、好書,交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

  四、加強輿論文化建設,形成優良校風

  集體是一個熔爐,能把生鐵煉成鋼,也可能是個染缸,給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中,思想行為容易受到集體輿論的制約和同化,心理學上稱之為“從眾心理”。因此,學校要重視輿論文化的建設,真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的集體輿論,可從以下幾個方面入手:首先,是加強政治思想學習,注重養成教育。其次,要加強“愛校”教育,培養母校意識。第三,確定共同的奮斗目標。學校應根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點,提出校訓和奮斗目標。第四,強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。教師要有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神,學生要有遠大的理想和抱負,勤奮攻讀,立志成才,讓整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

  校園文化建設是一項長期的系統工程,不可能一蹴而就,在今后的工作中我們將以優美的環境陶冶學生,以嚴格的要求規范學生,以優良的校風影響學生,以高尚的師德感染學生,以崇高的典范激勵學生,以扎實的課程發展學生,以豐富的活動提高學生,讓校園文化成為學校發展的靈魂。

校園文化建設心得體會6

  學校是引領社會進展與文明的機構,理應擔負起構建和諧社會的重任,建設和諧學校。建設“和諧學校”,需要從學校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足于學校實踐,著眼于學校將來,積極構建開放、民主、和諧的學校化,全面提升學校的文化品位。加強學校文化建設,全面推動素養教育學校文化建設是學校育人工作的重要一環,它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革,對于引導同學堅決正確的政治方向,提高思想道德素養,開發同學智力,增進同學身心健康,豐富文化生活,援濟他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系,促使同學產生積極的.情感和制造意識,促進同學全面成才具有重大的意義。

  學校文化建設以科學的教育進展觀為指導,堅持人文精神和科學精神相合,聯系學校進展實際,在物質、制度、精神三個層面,從制度文化、課程文化、老師文化、同學文化等方面,構建學校文化體系,堅持人本思想和科學管理相結合,建設人本民主和科學規范相全都的制度文化,堅持科學和人文的不斷整合,堅持師德與師風并行,建設嚴謹、善誘、敏捷、高效的老師文化,堅持自由與合作統一,建設性格完善、人格健全的同學文化。大力提倡學習化。

  學校以“建設學習型學校”為目標,大力提倡自主學習、終身學習,使學習成為學校及各成員持續進展的源動力,使各成員理解“學無止境”的內涵,明白“學習轉變命運,學習是成功之母”的硬道理。同時,依據學習文化的特征,學校在物質上、制度上、精神上創設有利于學習的場景,使老師在個體學習、組織學習中重新制造自我,實現自我價值并成為同學努力學習的楷模,使學校文化成為具有生命活力,具有開放性和饒恕性,不斷地自我更新、自我制造的學習文化。

  學校文化建設的核心是精神文化,是以形成民主、同等、合作、和諧的人際關系,營造相互援濟,相互尊敬,彼此信任,團結合作,樂于爭鳴的文明氛圍為出發點和歸宿,而精神文化的核心也不是名言警句,而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。它體現于學校各成員的各種行為和現象之中,是學校的生命和靈魂,是學校長期進展的物質、制度、文化和行為的積淀,是得到全體成員的認同和維護并隨著學校的進展而日益強化,最終成為取之不盡,用之不竭的精神源泉。因此,學校文化建設既要繼承、積累,又要不斷揚棄、創新,與時俱進。學校文化建設要依據自身的特點有計劃、有目標,分批建設,逐步完善。學校文化本身的特點要求我們做環節上的一點一滴的經營和積累,而不是將外在的文化細胞移植于學校體內,要結合時代要求、學校進展目標、辦學特色而漸漸生成。

  十年樹木,百年樹人,教育本身就是一項神圣而困難的任務。在新的歷史條件下,新狀況、新問題層出不窮,建設先進的學校文化任重而道遠。作為老師,我們應毫不懈怠,迎難而上,不斷拓寬知識結構,加強綜合素養,用豐富的知識啟迪同學,用高尚的人格魅力去感染同學;愛崗敬業,奉獻進取,精益求精,對同學高度負責,不斷提高教學質量,全面推動素養教育;著重學校文化的精神塑造,制造良好的學校文化氛圍,提高同學的思想道德水準。在此狀況下,學校文化就確定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。

校園文化建設心得體會7

  6月3日,我以責任督學的身份參加了全區20xx年“創現”學校校園文化建設展示評比活動,現場感受了黃花初中的棋文化,領會了實驗初中七彩星文化,觀賞與品味了九四小學、向陽小學等來自全區xx年11所“創現”學校的文化建設設想藍圖與實施方略,第一次接受了有關學校文化的專題培訓,收獲許多,感觸頗深。

  一、主題是靈魂,既源于生活又高于生活

  學校文化是社會文化的一局部,它是以校園為主陣地,以教師、學生為主體,以校園精神為主要特征的一種群體文化。優秀文化是學校開展的根,它不是無源之水,是在學校開展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校,要想辦出水平,辦出特色,提高品位,在狠抓提高教學質量、標準學校管理的同時,更需要打造自己獨特的文化品牌,營造文化育人的氣氛,這是學校開展的軟實力和靈魂所在。

  縱觀本次展示評比活動,無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題,無不來之不易。就拿xx鄉來說,xx鄉是中國最美小鎮,也是名茶之鄉,具有鮮亮地域特色的茶被三所學校確定為文化主題,圍繞這主題,各校充分挖掘茶文化內涵,以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線,結合學校的實際情況,三校均確定茶主題,但又各不相同,鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉精神,培育優秀人才的校園。

  xx小學以“新芽”為主題,建立“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽,以“芽芽兒都出彩”為辦學理念,培養孩子知禮善茶,純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學則以“茶山書苑”為主題,將茶與書苑有機結合,實現“讓芽芽們都出彩”的辦學理念,既源自茶,又將茶的生長所需陽光、雨露、營養和生產加工要素溶入評價體系,讓師生們在實踐中體會到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經周折,好不容易才找到切入點,全是大家集體智慧的結晶。

  二、物化是根底,既賞心悅目又潤物無聲

  學校文化存在于學校的每一個角落,校內所有建筑物,一草一木,一切活動,均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子,校園內的棋韻廣場,寢室里的學生個性展示牌,教學樓上“走好每一步,為一生預備”的校訓,班級名稱,步步為營的評價體系等等,讓人一進校園就能感受到學校的特色文化。

  xx小學依據學校小的特點,一進校園一目了然的優勢,計劃將“自信揚善,博學創新”校訓,“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上,讓學生一進校門就見到,時時警醒自己注重自己的言行舉止,逐漸養成優秀的品質,校門右手邊是具有茶鄉書宛特色的文化墻,用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等,營造出一個茶鄉特色文化氣氛,讓學生一進校園就能感受茶的氣息。

  xx小學更以一個廣場,一條大道,一園兩廊為載體,建立了一個“純真、優雅、正直、和諧”的環境文化氣氛。無論是黑白相間的棋子,還是芬芳幽香的茶,均點綴著漂亮的校園,承載著師生的心聲,“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。

  三、內化是關鍵,既凈化心靈又鼓勵行動

  應該說學校文化是一種理想,而內化的過程就是學校不斷完善不斷開展的過程,是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化,學校里的各種活動都是學校文化的載體,師生員工都是學校文化的.傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成局部,每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環節,學校的一切活動都是內化的過程,彰顯學校辦學理念、呈現學校育人思想、具有鮮亮個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。

  xx小學的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛毅有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動,實現了人人有去處、處處有老師輔導為目的,給每一位老師每一位學生創造了特色展示的舞臺,讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。學校文化正在師生心中開花。鄧村小學“茶系列”活力育人品牌,以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以個性開展為宗旨的“茶之韻”藝術節。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優異成績,都是學校“棋”文化主題內化為學生學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化,在教育教學過程中闡釋學校文化,在活動中培育學校文化,在言行中彰顯學校文化,我們將逐步到達文化育人的至高境地。

  四、開展是超越,既功在現在又美在將來

  一所學校的開展,需要經歷從經驗到制度、從制度到文化的開展過程。超越經驗和制度,到達文化層面,是學校管理的更高境地,是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前,我鄉三所學校均已確定茶文化主題,一旦主題確定,那學校的制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容,各校也正在物化成果,有些方面也正在內化為師生的行為,學校文化確實立讓學校的開展有了一次質的飛躍。學校的開展就是傳承與創新文化的過程。學習現代教育理念,汲取當代文化的營養,尊重歷史,以學校文化主題為綱,不斷創新,不斷超越,做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”。作為校長,作為學校的一員,我們有責任也有義務將學校文化傳承與創新,從而實現從經驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。

校園文化建設心得體會8

  校園文化是現代教育的關鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實施,對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動,能使學生在言傳中互補,形成良好的品質。高標準的校園文化,具有強烈的感染和滲透性,對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用,從而促進學生素質全面提高。校園文化建設它具備著,變化的多面性及廣泛性和靈活性,它的影響力輻射強度,遠遠超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德小學校園文化建設的實踐,對校園文化建設的必要性和意義,進行以下簡單的闡述。通過對明德小學校園文化建設的主要特點、現象、進行考察分析后,得出以下見解。

  一、我理解的校園文化

  校園文化是一種整體文化的一個分支,是在學校發展過程自然形成的文化形態。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時,在規律的教學中挖掘、發現、發展、鞏固的精神文化,它是以學生為主體,以校園為沃土,以校園精神為特點的'群體互動文化。精神文化是校園文化的核心,它無形的讓人難以形容。但當你發現它的時候,就會感覺它的能量是巨大的。為此,我們要積極的挖掘它的潛能,不斷的進取,通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。 學生自身融入這種環境之中,受這種精神的啟迪和熏陶,在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養、有積極向上精神的氣質學生。

  二、校園文化建設的必要性

  小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同,在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學更是一個不可估量的潛能,然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動,以及群體行為的互動,直接或間接使小學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節,科學細致的做到言傳身教,因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受能力很強,也很容易被一些混淆的觀念所迷惑,這就是她與中高學生的差異和區別。小學生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸,周圍的環境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。

  小學的校園文化本身,是一個教學系統在規律運轉時最具有挑戰性的,無形的,智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質與特點,可以給人不可置疑的精神力量,它等待我們去挖掘,它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案,能使我們在不斷的求索中得到補償,使學生的情操得到陶冶,使我們的道德品質得到提高,使我們的精神得到激發,使我們的素質得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學生,在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。

  大家都知道一個學校,教學是我們每一教師都應該具備的資格,一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答:“那太復雜了。”的確校園文化建設這個系統工程是既抽象又復雜,但它的潛能和對教學事業的推動力是巨大的,也是不可估量的,就我校的實際情況,幾年前對校園文化建設認識不高,目標就一個:抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起,單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性,嚴重的違背了一個自然的教學規律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發展,少數學生的成績上去了,但他們的身體素質、道德修養并沒有得到提升。

  教師只教書,卻沒有做到育人的職責。對此,教育部于XX年4月25日下發了《關于大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出:“校園文化建設是學校教育的重要組成部分,是全面育人不可缺少的重要環節,良好的校園文化,對于培養德智體全面發展的中國特色社會主義事業接班人具有重要的意義,各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統工程,也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此, 小學校園文化建設有很多問題值得思考,這項工作不僅關系到小學生身心健康和個性發展,更會關系到我們國家教育事業的未來發展。XX年明德小學開始了對校園文化建設的重視,在校領導的帶領下,對各個小學校的校園文化建設進行了調研,通過分析才感覺到校園文化的建設的重要性,校園文化建設不光需要積極的態度,熱情的耐力,更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識,因此我們呼吁大家:要從我做起,從現在做起,全身心投入,把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上,我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策,為校園文化建設貢獻自己的力量,為更深一步發展校園文化建設提出一些具體的建議和要求,擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中,具有的特殊性是其它教育不能替代的作用,比如:小學生的潛能意識必須在自然的環境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下,在別人熱情鼓舞下,就會使人潛能意識突然出現。雖然這是一個很小的例子,但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。

  校園文化培養人的素質,修養人的品德,開發人的知慧;是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因為校園文化不僅是小學生的第二生命,更是小學生通向幸福的橋梁。 學生們一早就來到校園,當他們回家的時候已是傍晚,清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶,校園的每一個細小變化都在學生們的眼里,也裝進了他們的心懷,都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃。總之校園文化關系到小學生的個性發展,更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福,是教育后代的百年大計。

校園文化建設心得體會9

  文化是一個國家、民族綜合性的精神追求,是一個國家、民族最寶貴的精神財富。校園文化作為學校教育的一部分,也離不開文化元素的滲透。廣義的校園文化不止是學校的規章制度、校園環境等硬件方面,更是一種社會意識、社會價值、社會風尚的集中體現。在多年的學校生活中,我慢慢地意識到“文化校園”的重要性,也有了一些體會與認識。

  一、文藝方面

  文化校園首先體現在學校的文藝方面。有了一個良好的文藝氛圍,才能營造出良好的校園文化。學校的文藝活動豐富多彩,有音樂、舞蹈、戲劇等文藝形式,不僅能夠滿足同學們對美的追求,也能夠提高學生的綜合素質。我記得在一次校園文藝展演中,有一個同學獨唱一首歌曲,聽完后大家都為他鼓掌。之后,他不僅在學校里成為了一個小明星,也讓他的性格變得開朗了,整個人也變得更自信了。這個例子充分說明文藝活動不僅可以滿足學生的興趣愛好,也能夠塑造學生的人格特質。

  二、學術方面

  文化校園也與學術方面息息相關,偉大的學術成就是高質量文化的體現。學校要鼓勵學生熱愛學習、不斷進取,創造出一流的學術氛圍。學校的教師也應該重視學生的學術興趣和創新思維,少一些講解知識,多一些引導學生思考問題。有了一個濃郁的學術氛圍,不僅能夠提高同學們的學習成績,也可以為科技創新做出更多的貢獻。我曾在校內活動中參加過一場數學比賽,在老師精心的指導下,我悟出了一個數學題的新解法,最后還與老師一起發表了這篇論文。在這個過程中,我不僅提高了數學水平,也鍛煉了研究與表達能力,更深入地認識到學術性的校園文化對于個人的重要性。

  三、社團方面

  一個融洽的社團氛圍也是校園文化的重要體現。學生社團是學校的學生自主組織,是培養同學們的社交和組織能力的良好途徑。參加社團相當于接觸著同一個社會群體的人,了解社會性的文化特點,增強團隊協作的能力。社團活動也可以豐富大學生活, 例如文化社會中的上山涂鴉、登山俱樂部中的探險野營、音樂社團的駐唱演出等等,這些活動都可以帶給我們學生更多的`不同文化價值和生之美。而在社團組織中,我也獲得了不少寶貴經驗,更加熟練地掌握了組織與領導能力,也為我日后的學生工作打下了一個堅實的基礎。

  四、慈善方面

  文化校園中的慈善也是校園文化的精神內核,體現出了學校對于全人教育的高度認識。 慈善活動有機地融合了社會慈善與學校文化這兩個方面。學校可以充分利用資源,舉辦一些關于慈善教育的講座、戶外活動,甚至有條件的學校還可以創辦慈善基金會。 在我所在的學校中,我們每年都會參加一項午餐共享計劃,在這個計劃中,每個人都可以向別人分享自己的午餐,這既有助于求同存異的共商方案,又有助于培養關愛他人的品質。

  五、校園文化的精神

  在執筆的這一刻,我忽然醒悟到文化校園的精神并不在于一時一刻,而在于我們對于文化的信仰和追求,它是思想的指引和靈魂的撫慰。學校只有在自身理念和發展目標、品格和作風、風氣和價值觀方面實行校友文化的全面建設和良好發展,才能樹立良好的校園文化孕育有激情、有溫度、真誠相待、和諧、包容和進取。只有這些才是真正的文化校園精神。抱持文化校園精神雖不能讓每個人變成人才,但它確無異于創造人才的必備條件。

  總之,文化校園體現了學校一些最重要的特性,包括發展良好的文藝氛圍、創造積極進取的學術氛圍、融洽團結的社團氛圍、弘揚愛心的慈善氛圍,以及思想、品格和價值觀的校園文化精神。盡管不同學校的文化有異,但我們都需繼承和發揚優秀的校園文化傳統,勇于創新且持之以恒,才能真正把校園文化建設成為人才培養的重要載體。

校園文化建設心得體會10

  俗話說“環境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件;良好的班級文化建設能夠讓班級煥發生命活力,美化學生的心靈,對學生的成長和生活環境起到舉足輕生重的作用。

  盤錦魏書生學校參觀之后,借鑒他校經驗我校也進行了具有我校特色的班級文化建設。上周進行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查,結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這么短的時間,我校的班級文化建設各班各有特色,成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。

  作為一名初三班主任,本學期沒有把班級文化建設作為重點參與到其中,但通過參觀也學到了許多經驗。真是有太多的地方值得借鑒。真盼望這樣的學習時機越多越好。

  班級文化建設是校園文化的重要組成局部,我校十八個班級,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展臺呈現了各班特色所在。齊聚在一起呈現了我們佟二堡一中特色所在。可以說我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。

  我個人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設,制定組名、組訓、組規,應該放手讓小組成員自己制定,自己遵守,相互制約,調動小組成員積極性。通過小組合作的互幫互助,使學生們敢于質疑,敢于發問,樹立了學好知識,學會做人的自信心,真正把班級管理當成自己的家在管理。假如同學們都能按照自己制定的制度要求自己,班主任起到協調作用,讓班級事務中:事事有人管,事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。

  班級物質文化建設,是一種“顯性文化”。要讓同學們用自己的雙手裝扮我們的教室,文藝墻、黑板報、圖書角、衛生角等等要裝扮的溫馨,要有家的感覺。布置時應注重高雅、整潔、優美、和諧,富于教育性、人文性、鼓勵性,力求讓教室的每一面墻壁都“說話”,使無形的教育力量孕育在有形的物質之中。班主任要聚全班同學智慧創設班級亮點,使班級布置處處閃放光榮。

  新型的班級文化建設,不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣,更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。因為在班級文化建設活動中,我發覺了不同學生擁有的'不同特長,發覺了小組和班級凝聚力更強,也發覺了同學們從“要我做”到“我要做”的改變,也使自己帶班觀念發生了轉變。我知道班級文化建設對學生的影響雖不是立竿見影的,但卻是穩定漸進的,其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我校的班級文化建設,在"摸著石頭過河"的歷程中,良好的效果已逐漸展現出來,這更加堅決了我的信心和勇氣。我相信:健全的富有生命力的班級文化建設必定會結出成熟之果。

校園文化建設心得體會11

  學校是引領社會開展與文明的機構,理應擔負起建立和諧社會的重任,建設和諧校園。建設“和諧校園”,必須從學校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足于學校實踐,著眼于學校將來,積極建立開放、民主、和諧的學校化,全面提升學校的文化品位。加強校園文化建設,全面推進素養教育校園文化建設是學校育人工作的重要一環,它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革,對于引導學生堅決正確的政治方向,提高思想道德素養,開發學生智力,增進學生身心健康,豐富文化生活,關心他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系,促使學生產生積極的情感和創造意識,推動學生全面成才具有重大的意義。

  校園文化建設以科學的教育開展觀為指導,堅持人文精神和科學精神相合,聯系學校開展實際,在物質、制度、精神三個層面,從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面,建立校園文化體系,堅持人本思想和科學管理相結合,建設人本民主和科學標準相一致的制度文化,堅持科學和人文的不斷整合,堅持師德與師風并行,建設嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化,堅持自由與合作統一,建設個性完善、人格健全的學生文化。大力倡導學習化。

  學校以“建設學習型校園”為目標,大力倡導自主學習、終身學習,使學習成為學校及各成員持續開展的源動力,使各成員理解“學無止境”的內涵,明白“學習改變命運,學習是成功之母”的硬道理。同時,依據學習文化的特征,學校在物質上、制度上、精神上創設有利于學習的場景,使教師在個體學習、組織學習中重新創造自我,實現自我價值并成為學生努力學習的楷模,使校園文化成為具有生命活力,具有開放性和包容性,不斷地自我更新、自我創造的學習文化。

  校園文化建設的核心是精神文化,是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關系,營造互相關心,相互尊重,彼此信賴,團結合作,樂于爭鳴的文明氣氛為動身點和歸宿,而精神文化的核心也不是名言警句,而是名言警句的生成過程和良好氣氛的形成過程。它呈現于學校各成員的各種行為和現象之中,是學校的生命和靈魂,是學校長期開展的物質、制度、文化和行為的積淀,是得到全體成員的認同和維護并隨著學校的開展而日益強化,最終成為取之不盡,用之不竭的'精神源泉。因此,校園文化建設既要繼承、積存,又要不斷揚棄、創新,與時俱進。校園文化建設要依據自身的特點有計劃、有目標,分批建設,逐步完善。校園文化本身的特點要求我們做細節上的一點一滴的經營和積存,而不是將外在的文化細胞移植于學校體內,要結合時代要求、學校開展目標、辦學特色而逐漸生成。

  十年樹木,百年樹人,教育本身就是一項神圣而艱巨的任務。在新的歷史條件下,新情況、新問題層出不窮,建設先進的校園文化任重而道遠。作為老師,我們應毫不懈怠,迎難而上,不斷拓寬知識結構,增強綜合素養,用豐富的知識啟迪學生,用高尚的人格魅力去感染學生;愛崗敬業,奉獻進取,精益求精,對學生高度負責,不斷提高教學質量,全面推進素養教育;注重校園文化的精神塑造,創造良好的校園文化氣氛,提高學生的思想道德水準。在此情況下,校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的奉獻。

校園文化建設心得體會12

  上周五,我校教師在孫校長和韓主任的帶著下,來到了高新區孫旗屯小學,進行了一次參觀學習,令我們受益匪淺。

  校園文化是現代教育的關鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實施,對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動,能使學生在言傳中互補,形成良好的品質。高標準的校園文化,具有強烈的感染和滲透性,對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用,從而促進學生素質全面提高。

  俗話說:一方水土養育一方人,學校正是這樣的一方水土。是培養人的地方,而校園文化那么是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個良好的校園文化具有很強的`吸引力、凝聚力、向心力,能營造一個良好的開展氣氛,對學校的開展起極大的推動作用。一所學校沒有校園文化,猶如鮮花缺少水份的滋養,失去了開展的潛力,失去了生存的活力,更失去了精神與靈魂。

  由此我想到,我們學校的繩編社團和折紙社團也可以向他們學習,把作品展示在校園內;合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來,由此來激發同學們的興趣和愛好,也是我校的校園文化有了更大的提升。

校園文化建設心得體會13

  為學習邯鄲的校園文化建設,加強我縣建設書香校園工作,全力推進炎陵教育七大工程,12月14日至18日,縣教育局組織全縣中小學校部分管理人員赴河北邯鄲市考察學習。分別考察了邯鄲市區的復興路小學、百花小學、市十中、廣安小學、廣泰中學等學校。在學習考察的這些天所到之處我們無時無刻不氤氳在這濃厚的校園文化底蘊中,深深陶醉在這處處都是育人的環境中。但由于時間關系,本人感受最深的是他們的校園文化布置,校園文化的引領作用感受稍欠缺,回來后試圖從網上去找相關學校的校園文化建設方面的介紹,以進一步獲取他們在校園文化建設方面的經驗,但沒找到相關的詳細介紹。那么這里只談幾點個人的膚淺體會。

  一、邯鄲校園文化建設的共性。

  1、以人文、人本為原則,用環境育人

  從上到下都非常重視校園文化建設,用心布置,精心打造書香校園,“用環境育人”的教育理念正在悄然形成。潤物無聲,讓學校的一草一木,一磚一瓦都成為知識的載體,努力讓每一塊墻壁,都成為會說話的老師,每一棵花草都能發出美妙的聲音,使學生隨時隨地受到感化和教育,體現了校園處處皆教育的育人理念,把教育目的和科學文化知識融進校園的每一個角落,讓校園自然環境和人文環境體現出 “書香校園”特有的底蘊。自然與人文交錯,彰顯著校園文化建設的和諧之美;無不給師生以美的熏陶、美的享受。

  2、序列化、系統化、個性化

  他們的`文化建設非常有序,不同的區域、不同的管理層級、不同的功能室、不同的年級和班級,都有著相應的文化標識。德智體美各個方面,學校的各類群體,做到事事有文化引領,處處有文化熏陶,人人有文化平臺,非常系統全面。另外每個學校的文化,都追求結合自己學校實際的個性和特色。如廣泰中學的“書香校園文化”充滿著濃郁的讀書氛圍,書香熏人;又如廣安小學的“責任文化”, 市十中的“竹石文化”, 復興路小學的書法校本課程,百花小學的“生態文化”等,內容載體豐富多彩,校園特色明顯,基本形成一校一品。

  二、我們在學習他們的時候應注意的幾個方面

  1、我們學習他們的校園文化建設時,切忌東施效顰、邯鄲學步。我們首先要思考邯鄲取得校園文化建設巨大成就的背后是什么。我個人覺得,首先他們充分認識到校園文化辦好學校中的重要作用:文化的導向、引領和凝聚功能。所以他們思想重視、認識一致、認真規劃、大力投入、精心布置、用心經營,這也是他們在校園文化建設方面取得顯著成績的原因。

  2、校園文化建設是一項系統的、長久的工程。首先是要經過充分的思考和長時間的調研,確立符合本地和本校實際又具個性特色的校園文化主題和核心,然后要經過幾任甚至是幾代的教育人一以貫之地去落實、去充實、去與時俱進的完善。而不能換一任校長又換一套校園文化,那學校永遠也無法把校園文化建設搞好,充其量能搞好的就是校園文化布置。

  3、不能把校園文化建設與校園文化布置等同起來。現在有不少人認為搞校園文化建設就是搞校園文化布置。文化,是一種持續的教育力量,她為團隊中的成員所共同創造,一旦形成,又反過來創造這個團隊的每一個成員。我個人認為,校園文化布置是校園文化建設很重要的一環,但更重要的是要將校園文化內化到學校的每一類人,甚至通過他們影響到家庭及至社會。這是校園文化建設中最難做的一環,卻也是最重要的一環。只要我們有這樣的理念,然后通過學校一代又代教育人的不懈努力,一步一個腳印,就一定能做得到。

  另外,在搞校園文化布置時,一定要注意事先規劃好,布局要合理規范、切合主題、富有層次,布置要注意審美,不要搞得學校花花綠綠或者給人以擁擠壓抑之感。

校園文化建設心得體會14

  一所學校,只有和諧才能發展,只有和諧才能不斷創新,才能培養出符合未來社會要求的和諧發展的新型人才。那么,我們應當如何構建和諧校園呢?有如下三點:一是構建和諧的學校人際關系。二是構建和諧優化的教育體系。三是構建和諧優美的校園環境。

  校園和諧最為關鍵的因素是人,人的和諧與否,決定了校園和諧的成敗。

  一個校園是不是和諧,除了要看領導班子的和諧、看干群關系的和諧、看師生關系的和諧以外,還要看是不是抓事業,樹正氣。事業發展興旺,師生心氣很足,正氣蔚然成風,這極有利于構建和諧校園,否則就是相反的結果,學校,肯定是無和諧可言的。

  只有良好的人際關系的校園,才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。教師只有真誠地愛著學生,真切地關注每一個學生的成長,才能贏得學生的尊敬和愛戴,學生才能在和諧的校園里健康成長。有人把教師比作學生的第一盞燈,教師的一言一行都是學生學習的榜樣,所以教師自身應該做一個和諧發展的人。

  優美的校園環境是和諧的根本。首先,校園的自然環境應是和諧優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切,所接觸的一切,處處是俯拾不完的美麗,身心自會有言說不盡的愉悅,思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香的校園環境里,學生會潛移默化地受到美的熏陶,放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大,但各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室窗外令人沉醉的綠意,不僅能給人以美的陶冶,也能給人以智慧的啟迪,以及由此感受到的無窮的希望和力量。

  當然,校園環境不僅包括自然環境,還應當包括師生創造的人文環境。你瞧,教學樓前櫥窗里一幀幀醒目的優秀教師照片可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水,就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。一個凈化了的環境,會使人的心靈美化,并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以,一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境。

  一個和諧的.校園,還應有千姿百態、意蘊豐富的校園文化。沒有豐富的校園文化,學生的精神世界就是空虛的,毫無生氣的。學生不是流水線上的產品,而是活生生的有血有肉的人。學生不是學習的機器,考試成績不應成為衡量學生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價,我們就應該看到每個學生的長處,讓學生的個性自由地發展。在以人為本的教育理念下,我們一小處處為學生創造展現個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量,它如“潤物細無聲”的春雨,能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。

  同學們、老師們,構建和諧校園需要我們大家共同的努力,任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆,用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂章,愿我們的學校越來越好!

校園文化建設心得體會15

  上周五,我校教師在孫校長和韓主任的帶領下,來到了xx小學,進行了一次參觀學習,令我們受益匪淺。

  校園文化是現代教育的關鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實施,對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動,能使學生在言傳中互補,形成良好的品質。高標準的校園文化,具有強烈的感染和滲透性,對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用,從而促進學生素質全面提高。

  俗話說:一方水土養育一方人,學校正是這樣的一方水土。是培養人的'地方,而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力,能營造一個良好的發展氛圍,對學校的發展起極大的推動作用。一所學校沒有校園文化,猶如鮮花缺少水份的滋養,失去了發展的潛力,失去了生存的活力,更失去了精神與靈魂。

  由此我想到,我們學校的繩編社團和折紙社團也可以向他們學習,把作品展示在校園內。合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來,由此來激發同學們的興趣和愛好,也是我校的校園文化有了更大的提升。

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