服裝課程感想

服裝課程感想1

　　服裝課程是近年來熱門的課程之一，很多人選擇學習這門課程，主要是因為時尚行業的興起，國內市場對于時尚的渴求以及還有一些人希望能夠掌握一定的造型技能。在課程的學習過程中，我深受其益，獲得了諸多知識和技巧。

　　第一段：體會。

　　在學習服裝課程的過程中，最有趣的就是每堂課之后的實踐，我們以一些基本的手工制作為內容，在課堂上按照老師的要求進行學習和實踐。這些作品極大地提高我的動手能力，培養了自己的動手操作能力和思維邏輯能力，對于我以后的職業發展起到了不可估量的作用。

　　第二段：受益。

　　服裝課程的學習內容非常豐富，從服裝設計到素描畫都有涉及，我們需要了解人體解剖學知識，在進行服裝設計時更具有目的性和實用性。在學習過程中，我們也需要掌握各種材料的應用以及面料的不同性質，這些知識點對于我們在行業中擁有獨特優勢很有幫助。

　　第三段：推廣。

　　服裝課程的受眾面很廣，不只是設計師、樣衣師等這些與服裝相關的`從業者，也包括從事時尚購物、時尚寫作、時尚品牌管理等方面的人員。因此，我認為服裝課程不僅是在教授專業知識，更是在培養人們對于時尚的認識，提高人們的品味和審美。

　　第四段：總結。

　　綜上所述，服裝課程不僅在教授技能方面有所貢獻，也提高了學生的文化修養。在課程結尾時，我感觸最深的就是在這樣一個時尚產業蓬勃發展的國度，我認為只有持續學習、探究、感受，并將這些感受借由實際操作轉化成自己的實踐，才能夠贏得更多的機會和成功。希望信息時代中我能夠步步為贏，最終成為自己夢想中的那個人。

服裝課程感想2

　　轉眼，服裝廣告賞析這門課要結束了，雖然它只是一門選修課，我還是學到了曾經不曾學到的東西。在上課期間，我注視老師專注的上課神態，我欣賞老師上課時候的精彩講述，我領會服裝廣告的真諦。人家說一千個人讀哈利波特就有一千個哈利波特，我學習服裝廣告賞析，當然也有我自己的感悟。

　　二十世紀后期，我國服裝業的產量和出口量都已經居于世界第一位。但出口的服裝絕大部分是低附加值的加工出口產品，要想使我國服裝真正在世界上強大起來，僅僅依靠made in china絕對不行的。因而1995年，中國服裝協會提出在整個服裝行業實施名牌戰略在這個指導思想下，幾年中從地方到全國品牌意識首先在服裝行業優秀企業家頭腦中形成，隨后在全行業得到推廣，涌現出了很多的知名度較高的服裝品牌，例如：杉杉、金利來、雅戈爾、李寧鄂爾多斯等。但是，服裝行業的總體水平與世界水平還存在一定差距，在世界服裝市場中高端的品牌群里面，還找不到中國的品牌。造成這種差距的原因固然是中國服裝行業實力與國外服裝行業實力存在差距，但國內服裝在品牌的經營上還有待提高。盡管這些年我國服裝品牌經營者在謀求自身發展以及與國際化接軌過程中技術管理、運營機制等硬性因素方面已經有很大改善，但是對于品牌視覺風格、品牌理念的推廣塑造等軟性方面’‘缺乏全面深刻地認識，造成品牌風格塑造不到位，從而導致競爭上的種種不利。而這種‘’軟性因素‘’很大程度上依賴于廣告傳播，廣告作為服裝品牌傳播的重要手段，已經被廣大的服裝企業所重視并采用紛紛不惜重金打造企業品牌國內服裝廣告存在著蓬勃發展的勢頭，但是，企業在廣告傳播方面也存在不少的問題主要體現在以下三個方面。

　　一、服裝平面類廣告圖形設計缺乏創意，過于單調

　　當走在上海、杭州、廣州甚至北京等大城市的商業區時，你會發現80%以上的服裝招貼廣告是以簡單攝影人像為主要內容甚至還多運用外國人為模特。可是廣告主卻沒有意識到服裝廣告濫用人像非常容易與其他領域的廣告混淆例如化妝品廣告、首飾廣告、電信廣告等從而讓人產生模糊的概念使服裝招貼廣告未能發揮應盡的效果。而其他形式的服裝平面類廣告：如企業在專業雜志上作的產品廣告、企業每季郵寄給vip客戶的`產品宣傳單、用于店鋪銷售的企業產品時尚搭配手冊、企業新品發布會邀請函、產品手袋、甚至寄給客戶的新年賀卡、生日賀卡等也都存在缺乏創意圖形單調的不足。許多平面類廣告圖形設計單調不能引起消費者對廣告的注意，甚至使受眾產生對企業實力、企業領導層素質的懷疑，因而削弱了服裝廣告的競爭力直接影響產品銷售。我國服裝平面類廣告圖形設計的單調，缺乏創意也正反映了目前中國以品牌和企業文化為動力的服裝產業還處于摸索和發展時期企業的領導層對企業如何借助豐富的廣告設計手段引用個性鮮明的圖形作為服裝視覺傳達語言來宣傳服飾文化認識不夠，企業的產品研發、營銷理念未能步入國際化行列，企業內部缺乏專業的平面設計人才。

　　相比之下，國外的服裝品牌投放服裝平面類廣告非常注重圖形創意設計，在他們的時裝公司，有自己專職的圖形設計大師他們為企業策劃廣告活動，聘請專業攝影師拍攝廣告，宣揚品牌形象。比利時時裝設計師沃特〃范〃拜倫東克（waltervan beirendonck）指出：服裝廣告中的圖形設計是給服裝行業最重要的奉獻它們重要的傳播作用體現在溝通設計師和公眾，加深對產品的印象。一個品牌的個性在于展示自我，通過廣告中的圖形不僅可以表明它的市場定位，而且用這種獨特的視覺語言向消費者傳遞信息。如果制作的廣告，圖形設計與品牌價值相符而又富有個性你會得到十倍的回報，相反會嚴重毀壞公司的形象。

　　二、廣告傳播媒體手段單一，廣告戰略缺乏科學化、系統化

　　志廣告對于其他媒體如電視廣告投放量相對不夠投放量排在央視廣告前15位的沒有一個是服裝廣告目前也只有國內的少數品牌如：七匹狼、利郎、杉杉、柒牌、九牧王、勁霸、李寧等國內著名品牌廣告投放量較為突出。而同一品牌選擇多個媒體進行廣告投放還為數較少。而國際服裝廣告媒介更趨向與多樣化除報刊、雜志外戶外廣告和售點廣告、郵遞廣告、車體廣告、以及網絡廣告是國際性品牌的必爭之地外電視和互聯網也是它們展示自我的重要媒介。

服裝課程感想3

　　服裝設計本身就是一門極具美觀性、趣味性的藝術課程，正因為如此很多中職生才對這門課程有很濃厚的學習感興趣，但由于學生起步晚且無扎實的服裝設計基礎，為學生設立高端設計師的培養目標很可能事半功倍。服裝設計課能激發學生對服裝專業的學習興趣，此門課程不僅能讓學生了解基本的服裝設計方法，對服裝的不同設計風格、款式進行識別和簡單運用，還能為其它課程的學習及學生的升學進修提供基礎保證。考慮到大部分學生幾乎沒有接觸過繪畫，對設計理念的創新更是概念模糊，在這種學生尚未開闊時尚潮流眼界的情況下，要求學生對服裝進行設計并制作成衣絕非易事。筆者在八年的一線教學經驗中，針對各種服裝設計教學中的問題不斷反思總結，現提出將流行趨勢與服裝設計結合的實踐嘗試。

　　服裝和很多電子產品一樣更新周期較快，然而服裝市場的變化卻不能及時反饋到服裝設計教學課堂，要通過一定的程序才能變為教材內容。這種教學機制不能與市場需求有效對接，導致教學內容難以緊跟時代潮流，加之很多教師只是根據教材內容進行了基礎理論知的傳授，在設計理念的創新上不能與流行趨勢巧妙結合，導致學生設計的服裝樣式不盡如人意。在我國多數中職服裝專業設計課程中，教學理念及方法有很多亟待改進之處，教師在服裝設計教學上側重于規范化的服裝設計形式，不能結合流行趨勢對教學方法進行創新。目前的服裝設計課程在與流行趨勢的結合上主要遇到兩點問題，一點是在服裝設計教學中流行趨勢融合力度不夠，使學生學習到的`內容陳舊零散。另一點是學生自身對于流行趨勢的理解方向有誤，不能很好的捕捉到流行元素，致使設計出的服裝作品缺乏時代性。

　　教師是服裝設計教學的先驅力量，對教學成果有直接影響。中職服裝專業設計課程要想培養出符合大眾消費觀的設計人才就要結合流行趨勢設計觀念，在教學實踐中培養學生的流行意識，引導學生以敏銳的視角發現當前社會的服裝流行元素，使學生的自主學習能力、設計創新能力均有效提高，為以后的設計生涯打下堅實基礎。

　　1、教師要具備流行教學理念。

　　在中職服裝專業設計課程里，任職教師主要由多數老教師和少數畢業年輕教師組成。這些老教師在一個崗位工作多年，擁有自己習慣的一套教學方法且難以改變，不能與市場的流行設計需求接軌。而年輕教師雖然與流行市趨勢有所接觸，但在與教學相結合的過程中運用能力不強，致使院校培養的服裝設計人才與大眾消費市場的對接出現偏差。另一方面，大多服裝專業的學生對服裝設計沒有任何基礎，卻有個美好的設計師夢想，教師如何借助夢想的動力將流行趨勢與教學結合是提升教學質量的關鍵。盡管服裝設計是個人領悟力、創造力的結合，但是教師的正確引導也必不可少，教師對流行趨勢的理解運用能力與學生的設計理念有一定影響。教師應該提升我學習意識，對流行時裝的相關信息多加了解，從中提取時尚元素傳授給學生，尤其注重對流行元素與消費者需求的引導，使短期的教學產生長遠影響。

　　2、拓寬教學平臺。

　　中職服裝專業設計課程教學資源有限，要建立校企合作平臺拓寬學生的學習實踐空間。校方應與服裝面料的生產加工企業多建立合作關系，定期組織學生到這些企業參觀學習，打造第二教學平臺，使學生通過參觀學習可以發現當前的新鮮款式，提高對不同面料的理解辨識能力。只有對市場服裝趨勢有所掌握，學生的設計水平才會有效提高，如近幾年流行的亞麻料服裝，樸素舒適的設計與布料特點完美結合，才使各種亞麻款服裝深受廣大消費者喜愛。進入企業參觀還有一項學習要點，就是學習服裝生產設計的先進工藝，如數碼印花，就是流行趨勢與計算機技術結合的案例之一。學生通過對相關服裝企業的學習后，所學所用才能緊跟市場流行趨勢，才能更好的學習服裝設計，更全面的認識服裝行業。

　　1）網絡技術的發展使人們了解信息的途徑更加便捷，服裝設計教師在教學中可以引導學生經常瀏覽時裝信息，如米蘭時裝周、紐約時裝周、巴黎時裝周等，并且各種時裝發布會也不容錯過。這些國際時裝是無數優秀設計師思維智慧的直接體現，預示著服裝的未來流行方向，學生通過各種服裝信息的學習，能發現其中的流行元素，對學生的服裝設計理念有引導性作用。2）服裝設計課程是一個實踐性很強的課程，教師在教學中無論給學生展示何種時尚服裝對學生的影響力多為視覺沖擊，影響不大。如今是網絡購物盛行的時代，學生可以多瀏覽網上自己的喜歡的服裝，通過所學知識將圖片變為實物。如雪紡連衣裙的制作，學生可以網上搜集自己心儀款式的圖片，自己先進行獨立思考裙子的制作過程，通過對不同面料顏色、款式的分析，尋找或創新其中的流行元素，再自己進行設計。當學生完成后教師再組織學生對自己的作品進行講解，將學生的學習興趣與流行趨勢教學有機結合。3）在服裝設計教學中，學生主要通過完成教師布置的作業展示自己的設計成果，此種教學方法忽視了學生的創造能力，一些學生為了完成教師的作業敷衍了事，沒有帶著學習興趣、用心體會設計內涵去動手實踐。這種情況下面料的質地、色彩均不夠理想，服裝款式也不新穎，學生最終的設計成品可見一斑[2]。因此，教師在任務的布置中應該劃定某一個或多個時尚元素供學生選擇，并且對服裝面料、款式有基本要求，這樣就可以將流行趨勢逐漸引入到服裝設計教學實踐中。

　　中職院校是培養我國技術人才的重點教育機構之一，服裝設計課程作為一門基礎課程對提高院校的教學質量，為社會培養高水平的服裝設計人才十分重要。教師在服裝設計教學與流行趨勢結合時應該創新教學方法，側重對學生自主性的引導，而不是一味的口頭講解知識，只有引導學生對流行、時尚有自己的獨特見解，才能使設計的服裝具有新的時代內涵。

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