期末考試數學質量分析總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，快快來寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的期末考試數學質量分析總結，希望對大家有所幫助。

期末考試數學質量分析總結1

　　一、基本情況

　　根據縣教體局的教學安排，期末考試于20--年1月18日至1月19日進行，由中心校統一組織考試，考試的班級有5個參加，本次期末考試科目共30科，設個考場，參考學生234人，監考教師對還監考。

　　二、組織實施情況

　　1、成立考試領導小組：主考：

　　2、成立考風考紀檢查小組：組長：

　　3、組織嚴密，措施到位

　　為了加強考試管理，嚴肅考風考紀，保證期末考試工作的順利進行，考試前召開了考務協調會，教導處就期末考試考場布及監考、閱卷工作程序和職責;命題、制卷過程中出現問題及注意事項;成績錄入;閱卷工作的重要性和試卷分析的填寫方法等環節進行了強調。強化了全體監考和考務人員工作責任意識，嚴格履行職責，為圓滿完成期末考試各項工作奠定了基礎。在考試期間，檢查小組到考場進行巡考，以確保考試工作的順利進行。巡視領導都嚴格按照中心校的要求，積極工作，對我校各個考場進行認真、細致的巡視，為保證本次期末考試的正常進行盡心盡力。并全面落實“分級管理，責任到人”的原則，監考教師是具體考場內的第一責任人。

　　4、試卷保管與評閱

　　按照中心校的統一規定妥善保存試卷，采取流水閱卷的方式，認真閱卷，同時做好試卷分析。

　　三、考場及考試情況

　　考試過程中，絕大多數學生考試狀態良好，較好地遵守考場紀律和學校考試管理規定。監考教師認真負責，較好地履行了監考規定和要求。

　　1、監考老師，分前、后認真監考。沒有出現“不重視、不強調、不提醒、不制止”，這些嚴重違反考試紀律的現象。

　　2、各考場座位安排合理，規范統一。

　　3、各考場多數能做到在考前組織學生，對學生進行誠信教育。

　　4、考試結束，收卷秩序有序，忙而不亂。

　　四、存在的.問題

　　1、個別考場的監考教師沒有按照考前要求做到考場清場，個別學生有自帶草稿紙現象。

　　2、已交卷的學生沒有及時撤離考場，站在樓道內大聲喧嘩，影響了其他考生考試。

　　五、措施及建議

　　1、應繼續規范考試管理，嚴肅考風考紀。做好考試的組織、宣傳工作，尤其做好考務人員、監考人員的培訓工作。樹立“考試無小事”觀念，常抓不懈，警鐘常鳴。

　　2、教導處將期末考試中存在的問題進行了匯總，并及時反饋。

　　3、在考試前要加強宣傳工作，組織監考人員認真學習《監考人員守則》、《考場規則》和《關于學生違犯考場紀律及作弊的認定和處理規定》的有關規定，嚴格履行監考職責。加強教師監考規范管理，強化教師尤其是年輕老師的責任感。

　　4、還應在考前對學生加強考風考紀教育和誠信教育。

　　5、將針對存在的問題進行認真總結，克服工作中的不足，加強管理。繼續大力抓好考務工作，使我校的考試管理更加規范、嚴謹、細致、科學。

期末考試數學質量分析總結2

　　一、高中數學新課改心得體會

　　不同的教育思想產生不同的教育。傳統的數學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動、“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術,這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身，脫離學生的現實。

　　新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創造性、不確定性。新課程更加體現了學生的主體性，在實施過程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律、自己去推論數學結論，要善于創設數學問題情景，引導學生體驗數學結論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的'筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發現的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有利于創新人才的培養！

　　傳統的數學教學因為過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發生命的活力。

　　教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。

　　（1）教師不僅是數學知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者；學生不僅是知識的接受者、復制者，更是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。

　　（2）教師和學生之間不是傳統課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和發展的任務，從而促進學生主體性的充分發展。

　　現代信息技術為學生自主學習提供了良好的環境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、創造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統一，使學生的身心得到和諧的發展。當然我轉變這些還不夠,更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變、顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。

　　總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應該建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立：培養學生要從學生的長遠角度出發，從學生的長遠發展出發，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養去學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發展打下堅實的基礎。

　　二、成績總結

　　整體情況：本次考試均與五校同題同考同改，考試范疇理數為選修2-2，主要是立體幾何、函數導數、復數、數學歸納法。

　　主要問題有：

　　（1）本次考試理數內容為本學期所學內容，由于教學進度稍慢，反映在試題上部分考題考生答題情況不甚理想；

　　（2）一小部分學生無心作答，無力作答，隨便做完選擇填空題，對解答題一字不寫；學生對數學概念、公式、定理一知半解，隨便套用，蒙混解題；部分學生解題混亂，隨意作答；缺乏答題技巧，時間安排欠當。

　　三、今后主要計劃

　　1、認真參與到集體備課教研活動中，學習教學理論知識和專業知識，提高自身教學教研能力。

　　2、多聽備課組其他成員的課，多聽高三年級或者高一年級的課，吸收一些好的作法，甚至前往他學校聽課，學習成功經驗；

　　3、加強對學生解題規范性的指導和嚴格要求，做到會做的試題盡量不扣分；

　　4、灌輸必要的考試技巧，指導學生合理安排答題順序與答題時間；

　　5、對重要數學概念、公式、定理，將采取反復背誦、默寫的措施得以掌握；

　　6、開展進行培優扶臨工作，對數學章節知識點進行整理，印發給學生記憶背誦

期末考試數學質量分析總結3

　　任教老師：張愛芳年級：一年級科目：數學

　　本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。這張試卷注重人文性，體現數學與生活的實際聯系。人文性體現在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學錯誤的產生，還體現在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以內的數的認識及計算、分類、比一比、認識鐘面、看圖列式計算、解決生活中的數學問題等。

　　1、計算題正確率為95%。學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。

　　2、比一比。該題正確率為97%，學生掌握的'比較好。有個別學生并不明白最高，最長的含義（說明沒有理解題意）。

　　3、認識鐘表。這道題目學生錯誤率不高，掌握的比較好。

　　4、數一數。本題掌握的很好，正確率為99%，個別學生由于粗心而做錯了。

　　5、分類。本題正確率很高，說明學生對分類掌握的比較好。

　　6、看圖列式計算。本題除了個別學生對帶“？”號的題目有一些錯誤以外，基本都掌握了。

　　學生學方面：

　　1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

　　2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。

　　3、學生對生活中的事情發展順序不清晰。

　　4、看不懂圖導。

　　教師教方面：

　　1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優化”意識。

　　2、在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯系。

　　3、忽視培養學生根據具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。

　　改進教學方法提高質量的措施：

　　1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。

　　2、要根據學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

　　3、必須夯實數學基礎。

　　4、在游戲活動中學習新知。

　　5、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

期末考試數學質量分析總結4

　　終于迎來了高三的第一個學期，迫切的我實現了可以去教高三，就像老校長跟我說的，看的出來我是想教高三的，是迫切的。教務處的胡老師說“我相信你，你只管做好了。”突然間我盈眶了。原來教高三可以這么曲折，因此，我要比別人付出更多的努力。如期的教高三，依舊是原先在帶著的文（1）文（2）。原先說是機緣巧合，但是我希望最后是個完美的收尾。

　　在這個學期中，第一輪基礎知識復習早早在高二差不多結束的時候就開始了，包括暑假。從基礎出發，從細節做起，跟同學細致的復習起高一高二所學過的知識點，同學們課前復習，自己練題，課上醒目，典型的題目共同去經歷，一起去找相同類型的題目，懂得舉一反三。課后適當的給嘗試下高考題和歷年真題。可以說越多的老師，成績也表現的我們的勢頭會很猛。抓好基礎，丟不該分的分，真的得不到的分就讓它丟去吧。同學們也主動的積極的學習，也愿意將時間多投入在數學這門課程上。試卷和平時的練習，容易出錯和典型的題目都往錯題集上滕。漂亮的書寫，干凈的，讓我這個課任老師看的真欣慰。所以一直在鼓勵，有時候也要建議說，做了再多的題目，最后都要有，都應該有反思！

　　這學期不同的是，我又增加了一項班主任工作。我說，我把我所有的愛給了你們，我的孩子，那你們呢？班主任真的`是一件細心的活。雖然做不到最優秀，但是我會盡自己的努力，做一些對的事情。高三的孩子，還是需要用不同的事物去刺激題目，看勵志視頻，看別人的招聘，看別人的高考，看別人的高考數據。同學們說，真的，老師，你要不斷的刺激我們，要讓我們振奮！二班的學生很乖，逆風的方向，更適合飛翔，我們，似鳥兒卻不停的在飛，也遭了很多人的喜歡，也有很多人也愿意幫助我們，我相信不怕千萬人阻擋，不怕投降！

　　高三最后一個半年，想必是沖刺，一定會收獲喜悅和成功！

期末考試數學質量分析總結5

　　一、試卷的基本情況：

　　1、試題來源

　　1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進。

　　2、試卷得分情況：

　　一年級得分率：95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。

　　3、試卷特點

　　本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：

　　(1)適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。

　　(2)考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。

　　(3)題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。

　　(4)注意了系統分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

　　二、主要成績：

　　1、基礎知識掌握好。從1—6年的題目數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力在提高;從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力也較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。

　　2、創新思維能力強。可以看出“靈活開放，注重創新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個圖形的面積和周長關系。這一題有一定的靈活性，要考查學生靈活解題的能力，總的來說五年級學生在這一方面的得分率達80%，比以往有了很大的進步。

　　3、解決問題的方法活。從各年級的試題來看，都有一些學生在解答同題時用的多種不同的方法。如六年級應用題第三題，求原來有多少噸煤?

　　4、學習習慣良好。從試卷整體來看，90%以上學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的`學習打下了基礎，提供了保證。但是并不能排除個別班級學生，書寫潦草、卷面混亂的現象。

　　三、存在問題:

　　1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。如三年級的“小明的一天”，“動動手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。

　　2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規律”，二年級有關鐘表的一題。

　　3、教師要加大教學反思。觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育軌道，教學質量才能得到真正的提高。

　　4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)

　　四、今后教學應采取的措施：

　　1、加強數學概念的教學。特別是要讓學生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。

　　2、改進課堂教學。新課引入生活化。《數學課程標準》明確指出：數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。

　　3、提高集體備課的質量，縮小同年級之間的差距。

　　練習設計多樣化。課堂練習是促進學生思維發展，培養學生創新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分，練習的開放性應體現在多樣化上。

　　(1)是條件的開放。條件不足，或沒有給出條件，需要學生具體分析，尋找解決問題的條件，從而達到解題目的。

　　(2)是結論開放。給出條件，沒有給出結論，或結論不是唯一的，可以根據實際情況，選取最佳的結論。

　　(3)是解答方法開放。在練習中，教師應根據教學內容多設計一些一題多解或從不同角度分析的問題，培養學生的思維廣闊性和獨創性。

　　(4)是問題情境開放。結合生活中的實際，設計一定的的情境，培養學生解決問題的能力。

　　(5)是時空的開放。有些練習的內容，可以讓學生走出教室，走出校園，親自去觀察、實踐、搜集材料、統計數據、歸納整理，最終解決問題，學以致用，體會數學學習的樂趣。

　　5、做好部分學習有困難學生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養學生良好的學習習慣和學習態度。學生的差異客觀存在，如：學習水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數學的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發揮差異資源的優勢，是我們今后長期應重視與研究的重大問題。

期末考試數學質量分析總結6

　　一、試卷評價

　　本學期高二年級期末考試的語文試題遵照《語文教學大綱》的要求，從培養學生的“語文素養”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學生的語文綜合能力；在繼續體現對漢語的應用性考查、突出語言規范性要求的同時，進一步弘揚中華優秀傳統文化、體現了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語文新課程理念；在題目的設計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際；此外，在總體把握上，適當地控制難度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設計嚴謹，整體性強，其基本特點體現在以下方面：

　　（一）貼近高考整體平穩

　　總體結構模式與高考卷的總體結構模式基本相似。全卷滿分150分，共七大板塊，全面而有重點地考查了《考試大綱》規定的五項內容和五項能力。全卷七道大題23個小題中很少出現偏題、怪題，沒有超級難題！

　　（二）穩中有變導向明晰

　　1、本試卷有很多題目來自課本，例如：語音、字詞、文言文閱讀，文言文翻譯，名句默寫等，都來自課本，這些都比較符合最近兩年高考重新回歸課本的趨勢

　　2、注重基礎，突出能力素養。試卷第一大題對字音、字形、詞語、病句進行考查，字音考查的是課文的重點字詞，字形重在考查形異音同的字，詞語考查在具體語境中辨別正誤的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五個小題均考查常見常用且容易出錯的語言基礎知識，符合中學語文教育“落實基礎知識教學和基本技能訓練”的要求。

　　3、精選素材，突出新穎別致。本套試題，出新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎。

　　第21題既讓學生學習了對聯的知識，又鍛煉了學生的能力

　　如21題涉及的'社會熱點問題，內容新，時代氣息濃。

　　二、學生答卷情況分析

　　本次試卷分析主要抽取高二三班，上中下層次10名學生進行分析考生總體得分情況

　　三、通過以上的數據及卷面分析，學生答題的特點主要體現在下面幾點：

　　（一）積累與運用方面

　　1、語音題普遍做得較好，但詞語選用題和病句辨析題及排序題目則不盡如人意。

　　例如：第2題詞語選用中：“至”和“致”的區分。“裝扮”和“妝扮”的區別

　　第4題排序題中：敢作敢為和一無顧忌的前后排列

　　2、默寫題完成較好，主要是錯別字的問題。

　　例如：學生把“和”作“合”寫，把“衡”寫作“橫”

　　3、語言實際運用題解答能力有待提高，審題能力有待加強。

　　例如：第22題：題干要求：“任選兩個”學生做題的時候，沒有注意

　　（二）古詩文閱讀與鑒賞方面

　　1、由于所選的文言文段文本來自課本。學生整體情況不錯，但是還有部分同學沒能作出正確的答案。

　　2、文言翻譯題，滿分為10分。有相當一部分同學未翻譯。

　　3、詩歌鑒賞題滿分為8分，思想感情方面大部分學生都能把握，只有少部分同學沒有完全讀出題意。但由于設問方式較以往更加含蓄，所以學生的答題方向不明確，答案也就不夠規范。如第一小題沒有直問出“藝術手法”，所以大多學生雖對“心情”這一問題；解答的不夠理想

　　（三）現代文閱讀方面

　　科技文閱讀得分率較高，反映出學生做題比較仔細，但第7小題失分的不少，（四）作文

　　作文題難度適中，學生都有話可說。但不足之處是：A不寫標題，偏題離題，有的有套作現象；B不少同學占有了材料，但忽略了對材料的整合，所列舉的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，變成了材料的羅列，堆徹，有的選材太繁瑣，且重復現象嚴重，多數同學的材料都是“奮斗”“努力”，了無新意，普遍缺乏“自身體驗”；C文體感不強，體裁不明，缺乏文體意識；D語言比較乏味，大多數學生的語言四平八穩，記敘文缺少文采，議論文不夠深刻，表現手法單一，缺少警句、佳句，整體單調空洞；E審題不夠清楚，常見錯別字出現頻繁。這些現象的存在，直接導致了缺少優秀作文，在全年級作文中，沒有1篇得分在50分以上。

　　四、對今后教學的啟示：

　　語文教學要以培養學生的語文素養為己任，立足長遠，杜絕功利，切實回到“回歸語文本位，導向讀書，豐富人文積淀，回歸語文教材”的正道上來，因此今后的教學要切實作到：

　　1、平常的教學中應結合社會熱點、焦點問題，引導學生關注社會生活，引導學生確立學習語文的正確態度和方法，將“語文學習的外延與生活的外延相等”的理念落到實處。

　　2、在教學中應始終重視學生的語文知識積累和語感培養，重視教材的使用，回歸文本，夯實基礎。加強雙基訓練，注重基礎知識的訓練，如識字，寫字，詞句的理解等，語基語用的學習，不要擴大范圍，應側重于運用。

　　3注重發展學生把握語言各方面要素以及語文的綜合運用能力；在教學中應著重培養學生篩選語言信息的能力、對現代文閱讀快速閱讀的能力、篩選和捕捉相關信息的能力，以及分析和解決問題的能力。

　　4、教學中應加強古詩文閱讀能力的訓練，指導學生借助注釋去理解文本，掌握基本的答題規范，并在實際的語境中靈活運用古詩文名句；將課內外相關的或有聯系的知識內容聯系起來識記。古詩文復習要回歸課本，加強誦記，強化積累，要抓落實。其實，其他方面的復習也要好好利用課本。名句名篇要注意全段全首的誦記。

　　5、閱讀與鑒賞題不一定要做很多題，關鍵是做一題要搞清一題，做一個類型要搞清一類。要注意閱讀速度的訓練以及強化結構分析能力的訓練。文本的選擇不必過分追求地方特色，著眼點還應在閱讀鑒賞能力的提高上。

　　6、寫作教學仍要加大審題立意、布局謀篇的訓練力度，強化文體意識，規范文體特征，特別要加強議論文的訓練，使學生能較好地確立文章的主題，養成寫作文提綱的習慣，糾正隨意行文的毛病。

期末考試數學質量分析總結7

　　一、成績統計

　　二、試卷評價

　　1、本次期末考試的試卷總分為100分，考試時間100分鐘，共6頁。

　　2、試題類型：

　　一、選擇題（第1-10題，每小題3分，共30分）；

　　二填空題（第11-15題，每小題3分，共15分）；

　　三、解答題（第16-22題，共7個小題55分），全卷共22個小題。

　　3、試題分布及分值：勾股定理，實數的應用知識，一次函數的應用，二元一次方程組，平行線的知識應用，數據的收集與處理。

　　4、全卷難度結構為:容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。

　　三、試卷特點

　　從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：

　　1、強化知識體系，突出主干內

　　考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

　　2、貼近生活實際，體現應用價值

　　“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。如生活中常遇到的鞭炮及燈泡能否用普查的方法調查，再如第20題考查學生的節約意識，而最后一題水位變化也體現了在試卷中進行安全教育等。

　　3、重視各種能力的考查，重視數形結合

　　作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如最典型的解方程考察的是計算能力，同時能夠根據數據解答相關問題，充分的體現了考察學生的操作能力和運用知識解決問題的能力。

　　那么這套試卷在學生完成后，我們也發現了一些問題，現也總結出來做一交流。

　　感覺整套試卷都偏簡單，但基礎差點的學生很難在填空題上得到稍微滿意的分數。

　　四、答題情況

　　1、選擇題。第9題主要錯誤為選擇B或C，忽視了兩種都是滿足條件的，從中可以看出學生答題時不夠細心。第10題錯誤是最多的，對于同樣的題目換成另一種方式去考查的時候很多同學無從下手，從中可以體現出平時學生對于題型見識不夠多，碰到沒見到的題目就措手不及。

　　2、填空題。第15題這個題型考查的是平面坐標點的平移變換知識點;

　　第16題犯錯最主要的原因是學生審題不夠仔細，給出的兩個條件有些學生只滿足一個要求，有些學生兩個條件是考慮在內了，但方向卻搞錯了，都是非常可惜的。

　　五、今后努力的方向

　　1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識，提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。從本次的`考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應該看到，本次考試的試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸的較多，程式化的知識強調過多，建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數學與生活的聯系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　2、培養學生良好的常規習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣。

　　3、認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法、逐步培養學生解應用題的能力、培養學生做計算題正確率高的能力。

　　4、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性、精講精練，拓寬學生思路，培養學生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學生從學會走向會學，培養學生創新能力。建議除了要提高課堂教學效率外，手頭要有一定的教輔用書，要設計好平時的練習和單元測試，加強命題研究，讓學生通過解題，培養學生靈活的思維能力。

　　5、上好晚自習，多輔導學生，用汗水獲取成果。

　　6、提優補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質量有更大的提高。

　　7、做到不放棄每一個學生，不是把每一個學生都要考多少分，主要是每個學生都進步了才是我們真正的目標。

期末考試數學質量分析總結8

　　本學期我擔任初一(1)班和(2)班的歷史教學工作。在過去的一個學期里，我從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，踏踏實實工作，使教學有計劃、有組織、有步驟地開展。為使今后的工作取得更大進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以使今后的教學工作做得更好。

　　一、認真備課。

　　不但要備學生，還要備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，對每節課的類型，擬用的教學方法，教學活動流程及時間安排做個規劃，認真寫好教案。力爭使每一堂課都做到有備而來，課將結束時及時對該課作出總結，將每堂課的知識要點歸納好，整理板書。課后寫好教學反思

　　二、提高教學水平。

　　努力追求講解的清晰化、條理化，語言的準確化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅。我在課堂上特別注重調動學生的積極性，加強師生間的.交流，充分體現學生的主體作用，使學生學得輕松，學得愉快。在每一堂課上都會去考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，爭取使每個學生都得到提高。

　　三、加強教師間的交流。

　　在教學上，我基本上做到了有疑必問。在每個單元的規劃方面，積極和其他老師交換意見，學習他們的方法。學習別人的優點，努力克服自己的不足之處，盡量提高自己的教學能力。

　　四、認真批改作業。

　　布置作業做到精讀精練。對學生的作業及時、認真地批改，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，下節課進行講解。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對后進生，更側重于學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，明確學習動機。并通過多種方法激發他們的求知欲和上進心，自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的學習能力。對于后進生，要特別注意給他們進行查漏補缺，把之前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　存在的不足之處：學生對于歷史學科的不重視，不少學生對歷史學科本來沒多少興趣，再加上教材比較簡單，跳躍性比較強，許多學生都覺得歷史很玄，一個個歷史人物、制度啊，各項政策、改革啊什么的，很突兀。許多學生抱怨說歷史怎么這么難啊。有些學生的知歷史識儲備幾乎為零，剛接觸的時候覺得摸不著頭腦。我在講課過程中，雖然會加入一些有趣的歷史小故事，或者背景介紹，但受制于教學進度，我往往講得不夠透徹，使得有些學生聽不懂。這些今后都應想辦法來改善。

期末考試數學質量分析總結9

　　20xx學年第一學期的期末考試已經結束，我校圓滿地完成了此次任務。考試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了考試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲;一份付出，換來一份真誠的回報。現對我校的成績做如下分析匯報：

　　一、試卷來源及試卷評價：

　　本次考試是教研室統一命題，經教導處征求意見，沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本次試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

　　二、考前動員大會：

　　為了迎接今年秋期期中考試，1月14日上午隆重召開了期中考試動員大會，全校師生參加了本次活動。

　　大會由教導處主持。首先，教導處主任要求同學們調整心態，積極備考，教導同學們怎樣做好考前復習，對答題方法、考試技巧等方面進行了指導;最后，校長就考試中常見的問題和同學們進行了廣泛的交流，激勵同學們以百倍的信心去迎接期中考試，要求同學們端正學習態度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們全身心的投入到復習中去，爭取在考試中發揮最佳水平，考出優異成績，向家長和老師匯報。

　　二、精心組織考試，確保各項工作順利進行

　　考試在中心校的統一組織下實施，考試期間組織嚴密，教導處嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。閱卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷。考試、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現任何失誤或違紀現象。

　　三、考試成績：

　　從教學總的情況來看，絕大多數教師工作富有激情，教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期中考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質量提高很大。從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。縱向比，低段優于中段，中段優于高段。具體表現在如有的年級某種學科成績優良、有的.班級進步幅度較大，單科成績突出。六個級段中三個第一名，一個第二名，2個第三名，其中一二三年級成績較為突出。在全部20個學科中，我校獲得10個第一名，其中最為突出的是一二三年級，囊括所考的語文、數學、英語、科學八個第一。五六年級成績相對不是太好，個別學科與兄弟學校相比，分差較大，主要原因是班級人數太多，大班額班級不好管理。應引起我們的重視。

　　四、今后的措施做法：

　　(二)教導處工作改進措施：

　　(1)抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

　　(2)抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施。

　　(3)抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

　　(4)在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

　　(5)保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教;認真完成家庭作業和練習冊等。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期中考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

期末考試數學質量分析總結10

　　期末考試（即一檢考試）結束之后，無論孩子的成績是否理想，家長和孩子都應坦然接受。如果考得好，那咱們就給孩子點個贊，讓他策馬揚鞭，繼續保持這樣的狀態。如果孩子成績不甚理想，家長們也不要太掛在心上，鼓勵孩子拋卻一時的失利，乘風破浪，再接再厲。

　　一檢考試可以說是孩子們進入九年級后第一次大規模的系統全面的考試，是對上學期學習的一個階段性總結。一方面，我們可以從中發現孩子學習的問題，比如學習方法是否科學、知識的薄弱點在哪里；另一方面，它對孩子學習的信心有著重要的影響，是下一步學習方法和學習計劃調整的重要依據。

　　所以，做好考后的總結非常重要。家長可以從這幾個方面對孩子進行引導：

　　第一，從整體上進行總結。

　　分析孩子的成績，這次考試，孩子是否達到了期望值？名次、成績是上升還是下滑？如果上升，是因為題目適合孩子，還是同水平的同學出現了失誤，還是孩子的水平真正上升了？如果下滑，問題又出在哪里?是學習方法不科學，還是心態沒調整好，還是其他客觀因素所致？

　　第二，分析這次考試中分數上的優劣科目與孩子喜愛科目的相關度。

　　孩子的單科成績排名一定是不同的，這同時也說明了各科優劣的不同，然而本次考試的優勢科目是否與孩子平時對科目的喜歡度成正比呢？如果一致，那么說明孩子基本上發揮正常，否則一定要認真分析“異常”科目。但接下來的時間，應重點放在劣勢科目的補救上面，查找原因，制訂相應的補救計劃。

　　第三，查漏補缺，對錯題進行分析歸類。

　　錯題做錯一定是有原因的，要么是馬虎、書寫不認真，要么是真不會，要么是一知半解等，家長應引導孩子對每一科的錯題進行原因和錯誤歸類。原因分類的目的是為了更具針對性，比如“真不會”類的就是需要以后重點補習的對象，而“馬虎”類的僅需認真即可。

　　第四，讓孩子向本次考試優異的同學請教方法。

　　雖然不能說所有尖子生都會有巧妙的'復習方法，也不一定他們的方法就適合自己的孩子，但是也一定有可借鑒的地方。優秀生的好方法可以讓孩子多嘗試、多借鑒，但不要照搬。

　　第五，對考試技巧進行總結。

　　掌握良好的考試技巧和策略是非常重要的，家長要引導孩子回顧考試過程，對考試技巧進行總結。可以這樣問孩子：

　　①這次考試時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象？

　　②有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎樣讓自己記住這個教訓？

　　③具體到每門學科。比如，數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查前面的題，導致丟了一些不該丟的分？英語聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容？等等。

　　考前用具準備完善、提前看好考場；考試時放平心態，不受周圍同學的影響；考試時間合理安排，先易后難，書面保持整潔等，這都是需要孩子牢記的考試技巧。

　　第六，綜合多種因素后，引導孩子制訂個性化的補習計劃，調整下一步的復習計劃。

　　在明白了優劣科目、明確了失誤知識點、掌握了好的方法后，家長要與孩子一起制訂一個可行的補習計劃，把失誤的地方在最短的時間內補回來。

　　當然，補習不等于對新復習內容的松懈，這個補習應該是在優先保證目前復習任務前提下的補習，所以孩子的任務還是比較重的，家長這時的鼓勵與支持最重要，千萬不要一味地批評，一定要讓孩子在“鼓勵與激勵”的輕松氛圍中，帶著積極樂觀的心態去進行接下來的復習。

　　總之，每次的總復習檢測都是孩子新的起跑線，一定要以平常心對待考試。另外，家長還需經常與老師溝通，及時掌握孩子的動態，并適時恰當地進行引導，這樣才能讓孩子始終保持旺盛的精力和動力，復習起來事半功倍。

期末考試數學質量分析總結11

　　一、試卷評價

　　本次試卷主要是考察學生基礎知識的掌握，學生在測試中基本發揮正常。它以教材為主要依據，涵蓋了我們二上所學的所有知識，就知識點而言，它包含了表內乘法的意義以及口訣的應用、長度單位的初步認識、角的初步認識、混合運算、時間認識等。就計算而言，它檢測學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減。

　　二、成績

　　本次測試基本上反映了學生的實際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。

　　三、學生答題情況分析

　　試題內容第一題為基礎題型。檢測口訣中5的乘法口訣。基本過關，但是還是1位同學背誦書寫時算錯兩題，存在粗心，應當是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個口訣去推算下一個口訣，前后缺少聯系。所以乘法口訣一定要反復練習，真正過關。

　　第二題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的認識以及對學生動手能力的檢車，如何正確使用直尺去測量物體，測量時的注意事項是什么。

　　第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步認識以及對鐘表中時間的讀取認識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個角是屬于什么角；讀時間是判定如何看鐘面上的時針以及分針。

　　四、存在的主要問題

　　1、不注意認真、仔細審題。有的學生的審題習慣不夠好，讀題不認真，教師在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題的訓練。

　　2、基礎知識的掌握還不夠扎實。有的.學生的基礎知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學生出現計算錯誤；在填空的題上，有的學生對題目的理解不到位而填錯。教師要關注這樣的學生，加強基礎知識和基本技能的訓練。

　　3、解決問題的能力有待于進一步提高。有的學生應用所學知識解決實際問題的能力不強。他們的解決實際問題的能力有待于進一步提高。教師在今后的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，體現知識的應用性和數學的價值。

　　五、改進措施

　　1、重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

　　2、培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

　　3、加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。

　　4、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通，避免學的比較死。

　　5、關注后進生的狀況。及時幫助學困生解決學習中的困難，樹立學習數學的信心，實際解決問題的能力使不同的學生學習到不同的數學。

　　6、應加強學校、家長、教師學生間的交流，及時解決學習中遇到的困難做到真正一切為了學生的發展和成長。

　　以上是這次數學期末測試中出現的一些問題，我將認真總結這次經驗教訓，吸取優秀教師的經驗，總結自己的不足進行改正，在同事之間加強探討，不斷交流學習。爭取在下學期取得優異的成績！

期末考試數學質量分析總結12

　　考試是對學生所學知識的檢驗也是對教師教學工作的考核，作為物理老師，我對這一階段的教學工作總結如下：

　　一、從自身角度考慮

　　本人參加工作時間并不長，心里對教學工作充滿了好奇與渴望，有滿腔的工作熱情，希望通過教學在實踐中不斷提高與鍛煉自己。但由于實際工作經驗較缺乏，所以盡管教學熱情很高但對于自己教學中的不足認識不是很到位，解決困難的辦法也不是很實效。這是自己主要的不足。

　　作為年輕教師，在今后的教學工作中一定要穩扎穩打，繼續保持高度的工作熱情，虛心向有經驗的老師請教，不僅要吃透教材，還要緊密與中考大綱相結合，研究中考題型使教學工作具有前瞻性，培養自己分析和解決問題的能力，在教學實踐中不端的提高自己的業務水平。

　　二、從學生角度考慮

　　學生是課堂活動的主要參與者，也是教學活動的能動者和受益者，做為教師既要成為課堂活動的駕馭者，又要成為學生學習成果的評價者。單純的教與學是不利于學生發展的，也不利于教師對自身教學成果的檢驗。教師必須緊緊圍繞教學展開一系列的推動教學工作順利進行的相關工作。深入班級深入學生，了解學生的需要，變自己要講為學生要聽。高中階段學生兩級分化已經很明顯，對于普通班的學生我想既然是基礎很差那就莫不如從基礎開始補，既要讓那些基礎好的同學吃飽吃好，又要保證讓大部分基礎相對來說較差的同學不至于掉隊，不覺得學起來吃力。

　　所以在備課方面我盡量照顧這兩個極端的學生，同時保證讓中等生在鞏固自己基礎的基礎上提高自己。一開始這種工作開展的不是很順利，有點手忙腳亂的感覺，慢慢的隨著自己對學生了解的深入，以及學生的積極配合逐步適應，就好多了。班級大部分同學都能夠積極配合老師的教學，學習態度和目的也很明確。對物理的學習興趣也很高，總體來說我認為教師要想讓課堂效率提高就必須要充分調動學生學習的積極性，能動性。這一方面與學生有關，但更重要的是老師的正確引導。也許一句小小的鼓勵，一聲親切的關懷都能讓你的.學生獲取最大的動力，相信你的學生他們是最有潛力的!學生的不足從某種程度上來說也是老師的不足，只有通過學生的不足來改進自己的不足，改進教學方法了解學生分析學生，最后才能達到共同進步。

　　三、從試題角度考慮

　　這次考試相對有難度，但是依然利用了最基礎的物理知識和物理規律，而有些同學由于平時不注意對這些知識的鞏固記憶結果失分較多。這也是學生學習態度不認真的一個后果，除此之外，這次考試也明顯反映出學生建構知識網絡能力和實驗分析能力的欠缺。很多同學的知識建構出現了斷層，遇到問題一頭霧水，不明白是什么意思，針對這種現象必須及時加大學生對斷層知識的鞏固，擴大學生建構視野，有針對性的進行練習，更重要的是要給學生以實戰技巧方面的指導，在練習中提高自己的解題能力。

　　四、下階段措施

　　1、加強基礎知識的教學，基礎知識(包括基本概念、基本規律、基本事實)的講解，幫助學生在基礎、常規問題上不丟分

　　2、要重記憶、重過程、重分析，努力使學生理解物理學的基本原理。

　　3、有效的安排每節課的技能訓練，平時給學生的講義、練習不宜過多、過難。精心設計練習，及時反饋講評，讓學生做到舉一反三，在理解的基礎上記憶、應用，從而達到對主干知識的真正掌握。

　　4、加強提高學生讀圖能力在教學中注意培養學生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。

　　5、進一步強化教學，加強教師間的交流，互相學習，互相提高，要在認真研究考試目標與考試要求及學情的基礎上合理設計教學方案，提高教學的針對性和有效性。平時新課教學中及時做好雙基和實驗的復習鞏固工作，加強對學生的能力培養，注重對錯題的復分析和講評。引導和督促差生，落實對尖子生的培養，期中考試后對一部分學生進行物理個別輔導，提高這部分學生的成績。

　　6、要使學生形成較熟練的物理學思維方法和技巧，必須結合新課講解例題，指導解題方法，學生更要多做訓練。

　　7、教師要加強教學反思的教研活動，互相促進，發揮集體智慧。

　　8、加強實驗設計方面的教學挖掘教學內容相關的探究性案例，啟發學生對知識和結論的自主生成。

　　9、今后教學過程中，將進一步研究課程標準和考綱，準確把握教學深度和廣度；利用好多媒體，提高課堂效率；加強課堂筆記的檢查、當堂訓練等工作，提高反饋效率，從而提高學生的物理成績。

　　最后，最為一名年輕的教師，我虛心接受領導和老師的教導，與學生一樣不斷成長充實自己，爭取在今后的教學工作中取得優異的成績。

期末考試數學質量分析總結13

　　在這一年中，我時時處處以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今后更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，先將本人在這一年來的思想工作表現總結如下。

　　一、思想上

　　一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自己，處處做同志們的表率，發揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。

　　二、工作上

　　一年來，我服從學校領導的分配，認真完成學校交給的各項工作任務。在教學中，我虛心向老教師請教，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累。發表教學論文1篇。

　　在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。在這一年的工作中，我得到了學校領導，教師們及學生們的好評。但是，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：一是理論知識的學習還是欠缺，還存在有懶惰思想；二是工作雖然很努力，可是個人能力還有待提高，學生成績進步不是很快。今后，我一定在校領導及全體同志們的幫助下，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階！

　　小學教師年度考核個人工作總結優秀范文

　　一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的.創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

　　在教學工作方面，我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

　　培優輔差是今年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。通過尖子生來帶動、促進后進生的提高。經過自己的不懈努力，學生得到了全面的發展。

　　在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

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