【精華】考試質量分析

考試質量分析1

　　期末考試已經結束，我校學生的考試成績離預期目標還有一定距離，為總結經驗，吸取教訓，現將期末考試的相關情況小結如下：

　　這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計項目測評，四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供，由學校統一調配監考和統一閱卷，本次考試成績的真實性較高，基本反應出平時的教學情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析，原因分析，今后的措施。

　　一、語數英科成績分析

　　從以上成績看，我校各科成績及格率基本達標，但優秀率不是很理想。

　　二、原因分析

　　部分年級學科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點：

　　1、學校領導不夠重視主導方向偏差，平時督導不力、過程管理不夠精細化。

　　2、課后輔導、單元把關制度沒有得到很好地落實，也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿足于該教的教了，至于學生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數，學生對學過的知識不扎實，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看著答上了，實際錯誤百出。平時學校對單元過關考試沒有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學生做了練習，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補漏的良好效果。

　　3.影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現的學困生太多，尤其是數學學科，有的班級不及格的學生5、6個，很多學生考了230分，還有個別學生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學科成績的一個重要原因。

　　4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。

　　5、學校、教師與家長協調溝通不夠，家長作用發揮不好，沒有形成教育合力，家長對學生的學習不夠重視，很多家長意識不高，對學生的學習不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學生的學習，因此學生拿著學習也不夠重視。

　　6、學生的學習習慣不是很好，如審題能力，教學中應引導學生保持心態的平和，克服浮躁情緒。

　　三、今后改進措施：

　　本次考試反映出教學常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

　　今后要轉變觀念，強化質量意識，端正工作態度。結合本次考試情況，提出如下改進措施：

　　1、領導重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的.生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業成長缺乏熱情，對質量意識淡薄，為此學校領導要做好工作，培養教師樹立良好的質量意識。

　　2、為進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。

　　3、努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閱讀，和外出學習取經，還可以進行“網上學習”。

　　4、功夫放在課前，力量用在課內，補學困放在課后，這是提高教學成績的瓶頸。具體要求是：

　　（1）認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。

　　（2）以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，并改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。

　　（3）落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試，學校加強單元考試成績的監控，學校對每次單元試卷閱卷和質量分析都做好認真檢查，發現問題及時糾正。

　　（4）深入課堂，開展教學研討。學校領導、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

　　（5）對每位學困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導，對癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉化學困生重視起來，只要班級的學困生提高了，整個班級的成績才能提高。

　　5、注重培養學生的學習習慣，與學生多交流、多溝通，幫助學生形成良好的學習習慣，加強方法指導，嚴格要求學生。

　　6、學校、教師應與學生家長多聯系，多溝通，進而形成對學生教育的合力。

　　提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必為教學質量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。

考試質量分析2

　　本次八年級物理期中考試，題型共分為選擇題、填空題、作圖題、實驗探究題、綜合運用題。本次考試試卷的特點是，難度適中，考察的知識點比較全面，類型多樣，既檢查了基礎知識的掌握情況，又檢驗了物理的探究能力、創新能力等。

　　各個題目的答題情況如下：

　　選擇題

　　選擇題共16分，錯題主要集中在2、7、8題

　　2、填空題

　　填空題共14分，錯題主要集中在9、12、13題

　　3、作圖

　　4、實驗探究題

　　5、綜合運用題

　　計算應用題共18分，20題難度大

　　三、每個題的考查意圖

　　四、發現問題

　　1、基礎知識掌握的不扎實

　　學習知識提高成績，解決問題，最關鍵的是掌握好基礎知識，只有掌握了基礎知識，才能運用所學解決問題。

　　2、審題不認真

　　每一次考試不僅考察學生對知識的掌握情況，很大的程度上也考查了學生是否細心、認真。有些題目是每個學生都會的，但是為什么有的'學生能夠得分，有的學生卻不能得分呢？最關鍵的就是做題不細心、不認真。由于審題不細心，計算不仔細導致失分。

　　3、計算能力差

　　計算題考察學生對知識的綜合運用，有的同學物理知識運用的很好，但是計算的結果錯誤，導致注這類題失分，計算能力是學好物理的關鍵。

　　五、總結經驗，改進不足

　　1、知識點清單的記憶，加強基礎知識訓練，抓基礎是提高成績的關鍵，所以要多利用課余時間抓基礎，將基礎知識砸實。

　　2、提高計算能力，平時多做計算類型的題目，培養學生認真、仔細的好習慣。

　　3、提高實驗探究能力，對每次的實驗探究都要讓學生深切的體會，如果學校無法完成的實驗可改為家庭實驗，培養學生的動手、動腦能力，舉行小制作活動，提高實驗探究能力，培養對物理的興趣。

考試質量分析3

　　按照年初教學工作計劃的安排，10月下旬我校組織了期中考試成績揭曉后，學校利用周五下午教師例會時間召開了期中考試質量分析會，會議由李和副校長主持。51名教師參加了會議。

　　在分析會上，各個老師積極主動從試題難易、學生情況、成績反饋、存在問題等方面進行了細致全面總結分析，校長黃希敏做了最后總結講話。黃校長充分肯定了此次考試取得的成績，希望教師要繼續發揚優勢，改進不足，為期末取得好成績而不懈努力。同時就今后工作向全體教師提出了要求：

　　1、要求每名教師深刻總結反思，改進教學方法，利用課堂40分鐘時間提高教學效率。

　　2、班主任和科任教師要協調一致，努力整頓學風，創設良好學習氛圍。

　　3、結合分析本次考試情況，各班要認真做好考試分析，找到病因，對癥下藥。

　　4、把握考試走向，利用教研組的'力量集思廣益，形成合力，戳力提高學生的成績。

　　通過此次期中考試分析總結會使教師們明確了下一階段的努力方向，鼓舞了干勁，激勵著廣大教職工向更高的目標邁進。

考試質量分析4

　　一、考試情況分析：

　　從卷面試題來看，七、八、九年級試題較為簡單，但由統計情況看，成績不盡如人意，后面大題失分較多，失利的原因有很多，其主要原因有以下幾點：

　　（1）、基礎薄弱，學生對基礎知識、基本技能掌握不牢固。如：七年級試卷中有理數的運算、合并同類項，九年級解方程等，學生的失分率度較高。

　　（2）、數學思想方法掌握不夠，特別是數形結合思想，學生不能自覺運用適當的數學思想和數學方法來解決相關問題。如：七年級試卷中的數軸，八年級的解三角形，九年級的二次函數等。

　　（3）、答題技巧和答題策略欠科學，題意理解不到位，學生不能發揮自己真正的知識水平。如試卷中涉及到的應用題、解答題，大部分學生不能正確把握題目當中所考察的數學知識，感覺無從下手。

　　（4）、學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學生做題時出現“會而不對，對而不全”的現象。特別是七年級新生，還未從小學階段轉變過來，做題格式存在較多問題。

　　二、教學建議：

　　1、回歸課本，夯實基礎近年來數學有許多新題型，但多數試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的。所以，我們的教學要回到教材，認真研究教材，發揮教材的示范作用。

　　2、強化訓練，提高運算能力。雖然運算能力也屬于基本技能，但我們要把這一條單獨拿出來，重點強調，就是因為運算問題是考試的大問題，成敗在于運算。要解決這個問題，平時必須扎扎實實地下功夫，對學生的平時訓練高標準、嚴要求，只有這樣，才能做到答題規范、表述準確、推斷合理。

　　3、研究學情，尋找得分點。平時除了注意學生的'學力發展之外，不能不關注一些應試技巧，一些得分點，有以下幾個我們不可忽視的方面：

　　（1）學生書寫和表達的規范性。

　　（2）解題速度和解題時間分配的合理性。要有意識的訓練學生的解題速度，規范解題過程。

　　（3）提高做題的正確率，使學生保證會的做對，不會的能根據步驟盡量拿到分數。

　　4、關注生活，加強應用。教學中要時常關注社會生活實際，編擬一些貼近生活，貼近實際，有著實際背景的數學應用性試題，引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用。引導學生在問題解決中，體會數學與人類社會的密切關系，增進對數學的理解。

　　5、科學訓練，規范解題。規范學生的解題步驟是提高學生成績的利器。建議老師們在日常的教學中，充分重視對學生解題步驟和解題格式的規范要求。保證學生考試時會做的題不丟分。

　　總之，初中數學，有各種教法，但都有一個前提，就是適合自己的學生和學情，從學到練，要讓學生真正成為學習的主人。只有師生共同發揮主觀能動性，教學活動才能產生最佳的效果。

考試質量分析5

　　一、試卷情況：

　　本次命題，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內容涉及本學期所學的內容。試卷著重考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。

　　二、卷面考試成績總體評價及原因分析

　　四年級共有40名學生參加了此次測試。具體分析如下：

　　1．基礎知識的掌握基本技能的形式較差，大部分學生的基礎很差底子薄。有些簡單的乘除算式都沒掌握好。

　　2．動手操作實踐能力太差。部分學生對于畫圖的操作他們很難做出來。主要原因是平時的動手訓練太少，建立的概念不清晰。主要原因是平時訓練少，沒有熟練的掌握操作手法。

　　3．綜合運用知識和靈活轉換的能力較弱。表現在填空題和應用題。五道應用題只有幾個學生會做，但還有不能完全正確。

　　4.沒有養成良好的學習習慣。有些書寫不規范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。認識到學生對于知識的認識不足、態度不端正、答題不認真、書寫不規范等原因做出如一下改進措施：

　　加強基礎知識薄弱環節的訓練。加強教學概念避免學生的認知錯誤，教學中努力做到“吃透學生”“吃透教材”狠抓教學內容的本質。在本質屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續加強學生對動手操作能力的培養。讓學生在學習中通過操作實踐探索等活動充分感知，使他們在經歷和體驗的過程中獲取知識培養能力。培優輔差和學困生的`轉化仍需加強，教學中設定不同的教學目標，讓基礎課性和能力課型相并進。在提高學習興趣的同時提高學習效率，堅持對學困生的課前輔導課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點，都能過關。5.注意計算能力的培養，由于兩個班有七八名學生不會背乘法口訣，而對于四年級的學生來講在以后的學習中少不了運用口訣，所以在今后的教學中堅持課前背口訣，天天練，力爭讓每個學生都過關，打下良好的基礎，才能提高計算能力。

　　三、學生答題情況及成因分析：

　　第一大題：填空題

　　從不同方面考察學生對基礎知識，基礎概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學得過死，不會靈活的解決問題。只有7位學生會做，絕大部分學生不會做。

　　第二大題：判斷題

　　能考察學生的判斷能力和檢驗做題是否認真。這5題如果不認真觀察，容易錯誤理解判定錯誤，例如；四個角是直角的四邊形是長方形，這題也是只有少數學生做對，大多數學生或多或少都有1至2題做錯。

　　第三大題：選擇題

　　能反映出學生對知識重點的掌握情況，但只能少數人做對。

　　第四大題：計算題

　　此題包括含有估算、口算、豎式計算，出的比較不錯，能充分考察到學生對計算的掌握情況，和計算過程中的細心、認真程度。本次考試學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生(除優生外)在計算上都有不同程度的失分現象，主要原因是粗心，馬虎或不明算理。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就連計算都沒有做。由此可見，在這方面還極為欠缺，補差沒有落實到位。還有平時的口算、計算訓練流于形式，力度不夠。在以后的。教學中，我一定要把這方面教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。

　　第五大題：畫一畫

　　操作題平常學生也練得少，大部分學生掌握不是很好，尤其是過A點畫，做得非常不好。第六大題：應用題用所學知識對問題進行分析與解決問題，學生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數量關系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

　　三、經驗教訓和今后措施

　　1.提高學困生的成績。從分數的公布情況看，兩班學困生的成績已經在20分以下。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節課中實踐。

　　2．學生的計算水平急待提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

　　3．部分知識的教學，引導學生探究的過淺。在數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。

　　4．重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。

　　5．培養學生良好的數學學 在平時的課堂教學中，也適當給學優生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。

　　本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，刻苦鉆研、改進教學方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生。

考試質量分析6

　　本學期我擔任的是五二班語文。我班這次期中考試成績，雖然比起上學期期末成績已有了大幅度的提高，但是并不算理想。與兄弟班級仍存在著一定的差距。現將本班學生試卷答題情況分析如下：

　　總體來看，本次五年級語文期中試卷難易適中，覆蓋面廣泛。能夠檢測出學生的實際學習水平。

　　第一大題的前三小題，是對學生音節、生字、詞語掌握情況的檢測。由于學生基礎知識掌握較為牢固，失分極少。

　　第四小題，請給下面帶點字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。只有13個學生全對。16個學生失去一分，做錯的大多是因為不理解“亡國奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊補牢”中“亡”的意思。成績一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯了三個，都是前三個。

　　第五小題，選擇恰當的關聯詞語填空，較為簡單。只有兩個學生出現錯誤。

　　第六小題，下面句子中，選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個學生選錯，每人失去2分。

　　第七小題修改病句，第一病句因為是常見的類型，只有兩個學生出錯。一個是因為粗心大意抄漏一個字。另一個是因為不理解。第二個病句，因為平時接觸較少，有12個學生做錯。每人失去一分。

　　第八小題，請指出下列句子用了什么修辭手法，將序號填在括號里。看似簡單，卻只有18個學生全對。也是一個失分點。

　　第二大題的前三小題，是對背誦課文及古詩詞的默寫與理解，基本不失分。第四小題，根據所學知識判斷下面說話是否正確。失分較多，全對者寥寥無幾。是因為學生平時積累時對一些小細節的疏忽。

　　第三大題，閱讀理解部分。課內閱讀。第一小題，請在文中畫出加點字的正確讀音。這幾個字的讀音，學生掌握較好，失分者極少。但是由于粗心大意，有的學生有漏做現象。

　　第二小題，前三個空，因為平時經常默寫，失分較少。最后一個空，“林含英”填錯的較多，有的學生寫有錯別字，有的學生填成了林海音的.小名“英子”。分析其原因，應該是我的疏忽，只讓學生背誦，卻沒有抄寫和默寫的緣故。

　　第三、四小題，失分不多。第五小題，由于學生談感受不夠深刻，不少同學失掉一分。

　　課外閱讀，測試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對者寥寥無幾。特別是毛亞力，前面的基礎題做得非常好，但是課內、課外閱讀失分較多，總成績很不理想。看來平時還要加強對學生閱讀理解的訓練啊。

　　第四大題，是命題作文：那一次，我流淚了。習作要求與課本上第四單元”寫一件感動的事”有一定的交集。所以，對于習作素材學生并不發愁。很多學生就把平時練習時的內容，寫了下來。但是不少孩子，不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的，竟然想當然的自己另行命題。作文失分較多，不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應該是我的責任，平時沒有給學生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文，題目正確，篇幅較長，書面也很干凈，但是卻寫了兩件事，被扣去6分。這是因為她沒有正確審題的緣故。也有我平時指導不到位的原因。

　　通過本次期中考試，我發現了學生知識掌握的盲點，明確了下半學期努力的方向。我一定再接再厲，在班級成立互幫互助小組，通過輔導學習成績暫時落后的學生，達到提高全班學習成績的目的。

考試質量分析7

　　在學校的統一安排下，我校定于4月27日-28日對全體學生進行了期中考試，現把有關情景向領導作簡要分析，望領導給予指導。

　　一、這次期中考試97班的均分為72.5，及格率為70%，優等生為10%，所以，我做了詳細的反思，如下：

　　1、由于我剛與97班的學生接觸，對學生也不是很了解，平時對背誦的資料，要求也不是很嚴格，教學方法上的轉變也不到位;

　　2、要培養學生良好的書寫習慣，在評卷中，我發現大部分學生寫字的基本功較差，不規范的字、錯別字隨處可見，影響了成績，針對這一問題，在今后的教學中要引起足夠的重視，可進行一些寫字的訓練，糾正字跡不清的毛病，避免讓寫字影響成績的現象再次出現。

　　3、加強和擴大課外讀物的閱讀理解，課內的閱讀理解，教師應當教給學生方法和技巧，鼓勵學生多看課外讀物，在必須的時候可進行適當的`指導。

　　二、下一階的工作重點和對策：

　　1、讓學生總結考試經驗教訓，反思自我，確立下一步的目標和措施;對學生平時的背誦、學習要嚴格看管，使其認識到學習的重要性。

　　2、讓他們養成制定學習計劃的習慣，同時，也加強對他們的指導，使其提高學習效率，養成一種課前預習，課后復習的習慣，鞏固知識。

　　總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生的組織者、引導者，讓學生感到人性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創造的文化的燦爛與輝煌，并且能夠呼喚學生對于生活的熱愛與柔情，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，讓他們能以新的眼光審視生活。

考試質量分析8

　　根據xx20xx—20xx學教育局教學工作會議精神，為了全面提升我校的教育教學質量，抓實常規管理，為了從根本上提升我校的教育教學質量，教務處的.全體成員于2月26日在教務處召開了“如何切實提高我校教育教學質量”意見征集討論會，梳理歸類出了本學期教務處準備開展工作的舉措，2月27日，全體行政人員聚在一起，群策群力，從每月教學質量檢測；規范常規教學，狠抓推門課、跟蹤課；“年級抱團”；行政領導親自進年級進班級面對面強抓這四個方面達成共識。20xx年3月5日下午，全體教師在多媒體教室召開了教學質量分析大會，會議由教科主任何蘭英主持。

　　此次會議共五個議程。首先由教科主任xx針對20xx-2018學第一學期期末考試成績與全區平均值做了分析，從數據上就學校各班各學科的教學成績進行了縱向和橫向比較，從各年級學科的合格率和優秀率兩個方面的綜合成績排名與主城區學校進行了對比分析，把四年級上期期末成績區統考各科成績指標與同類學校進行了詳細的重點詳細的分析；其次，業務校長從認清現狀、找準目標；加強管理、真抓實干；行政導向、激勵前行三個方面就學校教育教學中存在的問題進行了深度剖析，提出了改進措施和本學期要求；接著由支書從全校師生齊心、開學不放松；及時培優輔差，期末抱團沖刺方面分享了中華小學教學成績快速提高的經驗交流，把教學工作會推向了高潮。

　　最后，xx校長就本次會議進行了總結，她希望全體教師定位目標，用心、用力、用時間，不為失敗找借口，凸顯質量為中心，強化質量意識，扎扎實實抓教學，踏踏實實求進步，以飽滿的熱情和創新的精神助推紅花崗區十一小的教育質量大提升。

考試質量分析9

　　一、卷面印象：

　　測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。

　　二、考試結果情況：

　　五年級共有xx名學生參加了此次測試，總分是xx分，平均分是xx分；及格率為xx%，優秀率為xx%。

　　三、試題分析

　　第一大題：認真思考，仔細填寫。

　　此題共有8個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

　　第二大題：當個公正的小法官。

　　此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“乘法分配律”判定正確。

　　第三大題：仔細推敲，細心選擇。

　　此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學生選擇答案（2），此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。

　　第四大題：巧思妙算。

　　此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。

　　第五大題：

　　這個題考察學生兩個方面，一個是列式計算，另一個考察學生對用方程解文字題，學生答得很好。

　　第六大題：

　　此題出得也很有技巧，即考察了學生觀察思維能力，又考察了學生的計算能力，這個題對題率很高。

　　第七大題：解答下列應用題。

　　此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認真。此題正確率非常高。

　　三、學生卷面分析：

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題，如：第2題，有些學生認為“所有的循環小數都是無限小數”是錯誤的，主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

　　改進措施：

　　1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

　　2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的`學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、加強學習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　　5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

考試質量分析10

　　一、試卷來源及試卷評價：

　　本次期末考試的試卷是由縣教研室組織人員統一命題，試題難度適中，縱觀各學科試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面地檢測學生對本學期所有基礎知識的掌握情況。

　　二、考試成績分析

　　學生成績：全年級總分最高分694.5分，最低分65.5分，差距很大。語文最高分107分，最低分4分；數學最高分115分，最低分6分；英語最高分119分，最低分10分；生物最高分100分，最低分6分；歷史最高分97分，最低分6 分；地理最高分98分，最低分6 分；政治最高分93分，最低分4分；各樣統計最高與最低差距較大。

　　年級成績：語文平均分84.07分，排名全縣第3名，三率和185.26，排名全縣第4名；數學平均分75.07分，排名全縣第3名，三率和156.67，排名全縣第3名；英語平均分72.71分，排名全縣第5名，三率和153.77，排名全縣第5名；政治平均分66.16分，排名全縣第6名，三率和155.81，排名全縣第6名；歷史平均分59.73分，排名全縣第3名，三率和133.1，排名全縣第4名；地理平均分60.52分，排名全縣第9名，三率和131.53，排名全縣第9名；生物平均分68.32分，排名全縣第4名，三率和169.81，排名全縣第5名；總合格率32.84，排名全縣第3名；總均率和1085.95分，排名全縣第3名。

　　前20xx名成績：總分212人，所占率62.72，排名全縣第4名；語文227人，所占率67.16，排名全縣第2名；數學228人，所占率67.66，排名全縣第2名；英語191人，所占率56.51，排名全縣第6名；道法216人，所占率63.91，排名全縣第5名；歷史197人，所占率58.28，排名全縣第4名；地理202人，所占率59.76，排名全縣第8名；生物218人，所占率64.69，排名全縣第4名；

　　上一級七年級成績：

　　年級成績：語文平均分86.6分，排名全縣第3名，三率和202.2，排名全縣第3名；數學平均分77分，排名全縣第3名，三率和168，排名全縣第3名；英語平均分72.2分，排名全縣第6名，三率和146.1，排名全縣第6名；政治平均分73.7分，排名全縣第4名，三率和200.3，排名全縣第4名；歷史平均分58.5分，排名全縣第12名，三率和120.1，排名全縣第18名；地理平均分62.4分，排名全縣第9名，三率和139.9，排名全縣第11名；生物平均分64分，排名全縣第5名，三率和152.7，排名全縣第5名；總合格率35.6，排名全縣第5名；總均率和1129.3分，排名全縣第7名。

　　前20xx名成績：總分218人，所占率59.7，排名全縣第6名；語文245人，所占率67.1，排名全縣第2名；數學241人，所占率66，排名全縣第1名；英語192人，所占率52.6，排名全縣第6名；道法250人，所占率68.5，排名全縣第5名；歷史193人，所占率52.9，排名全縣第12名；地理205人，所占率56.2，排名全縣第11名；生物245人，所占率67.1，排名全縣第4名。

　　同期比較，語數英學科與上一級七年級比較略有落后，政史地生有進步。

　　三、存在的問題

　　1、急功近利，輕視習慣培養。

　　語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解都出現較多的錯別字，老師們應持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養，必將指日可待。

　　2、計算不細心，沒有檢查的習慣。學生在做數學試卷時，遇到計算或者求解的問題，計算能力不過關，細節上不注意，缺乏檢查的習慣，導致計算題有很多失分。

　　3、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多，這種情況反映出學習學生思維停留在表面，缺乏深度。

　　4、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：做圖方面，學生畫圖不用做圖工具，畫完后不標相關數據；卷面方面，學生書寫不規范，卷面任意涂改，字跡潦草；答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規范。

　　5、記憶性的內容及學科掌握不熟練，記憶不牢靠，回答問題答不到得分點上。

　　四、改進措施及奮斗目標：

　　八年級是初中階段最容易出現兩極分化的時候，學生偏科現象會加劇，所以遇到這些問題，年級組要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改，針對以上存在的問題，我們將在新的學期里做好以下工作：

　　1、堅持立德樹人的`根本任務，強化教師育人能力的培養，切實做好育人氛圍的營造。

　　2、促進學生全面發展，注重每一名學生的成長。關注每一次考試的平均分、合格率，全體教師將分學科、分層次將學生包抓到人、包抓到底，使每一位學生的成績都有所提高。

　　3、抓嚴抓實各項常規工作。

　　（1）嚴抓各學科教學計劃的落實，開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在第一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

　　（2）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，促使各學科教師進一步把握好教材，要向課堂40分鐘要質量，提高教學效率。

　　（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

　　一抓備課。教師如何上好每一節課是提高各課質量的關鍵。年級組將對全體教師要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思及時。每一節課都力求做到，掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確。同時年級組也將加大教師備課的檢查。

　　二抓課堂。如何上好一節課，需要授課教師課前不斷修改自己的備課，了解學情，鉆研教法，力求課堂環環相扣，使使不同層次的學生都有收獲。年級組將不定時走進課堂，隨時發現問題，及時加以指導、改進，課后詢問學生掌握情況，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

　　三抓落實。對于教師，每月大規模的檢查一次教師備課，查看是否按照計劃及年級組要求備課；檢查學生作業批閱情況，查看教師是否詳細批閱，并將檢查結果記錄在冊；對于學生，要求全體教師抓好學習任務的完成情況，該做的習題、該背的內容必須按照要求落實到位，對于不能按時完成的學生要做好跟蹤督促。

　　4、繼續組織開展好每一次考試質量分析活動，在全面提升教育教學質量上再下功夫。

　　學校組織的每一次考試，年級組將組織全體教師及時分析所帶學科的教學成績，并做好分析記載。同時將組織各班及時召開班級質量分析會，尋找差距，樹立目標，及時調整后期奮斗的方向。年級組將組織全體同學進行表彰大會，表彰優秀，樹立榜樣，激發每一位學生學習的潛力。

　　5、繼續發揮團隊作用，各備課組加強交流研討，步調一致；年級組做好工作的檢查與督促，力爭全年完成以下目標：

　　（1）所有學科的平均分、三率和均能位居全縣前5名；

　　語數英三科爭3保4；

　　（2）前20xx人所占比率位居全縣前4名；

　　（3）合格率位居全縣第3名。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更是對今后工作的思考，使我們大家明確下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。 20xx.9.3 六年級20xx年春季學期語文期中考試質量分析報告

考試質量分析11

　　提高教育教學質量是學校工作的重中之重，扎實進行課堂教學改革是提高質量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結合時代要求，堅持實施科研興校目標，走學校創新發展道路，深入貫徹區教委一一二三工程和四個二的發展目標，樹立教學中心地位，不僅僅有效地提高了學校教育教學質量，并且為全面推進素質教育注入了新的活力。

　　一、重視培訓，更新教師教育觀念

　　實施素質教育，推進課程改革，對教師的素質提出了更高的要求，這就務必有計劃的有針對性的對教師進行培訓，提高教師的課改水平。本學期我校在教師培訓方面加大了力度，拓展理解培訓的范圍，拓寬學科領域。采取請進來、走出去、校本培訓等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學期我校先后請進校教研員對語文、數學、英語、學科14名教師進行視導，此外我校3名教師作了區級研究課。透過有效視導活動，我校干部、教師進一步更新觀念、明確方向，從理論上打下基礎。

　　二、立足實踐，面向創新發展

　　抓教案嚴格要求

　　提出一系列具體要求引導教師精心備課，備活課，備彈性課。透過此項舉措，教師們備課有了正確導向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點：①注重創設良好的教學氛圍，培養學生良好的學習習慣，調動學習熱情。②能夠重視學生已有的生活經驗和知識基礎，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練，側重解決生活中的問題。③能夠精心設計教學策略，采取激勵手段、讓學生樂于開口說話，積累學習方法。

　　重視教案的復備，重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫好課后自評，把課上閃現的火花，巧妙的環節處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。

　　抓好課堂教學主渠道，開展推門課、主動獻課、研究課、示范課等活動

　　課堂是教師實施新策略的陣地，我校充分調動教師積極性，分層次做課、交流，引導教師在教學中尊重學生、欣賞學生、關注學生發展。學生能說的教師就不說，學生能做的教師就不做，能有多個答案的就不要一個答案，盡可能讓學生自我觀察、自我動手、自我思考、自我得出結論。培養學生主動探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學期我校做課狀況統計：

　　1、區級骨干教師在聯校教研活動中做課改示范課。2節

　　2、校級骨干教師做研究課。5節

　　3、全員參與主動獻課。65節

　　4、區級研究課3節

　　以校為本開展教研

　　1、從教師基本功抓起，夯實教師適應改革的潛力

　　我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結合的方式，反映出來教師對新課標有必須深入的理解，能夠活學活用。教師在教學過程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學字、語文故事續編等。此外10月中旬我校進行了一次教師粉筆字比賽活動，年齡45歲以下的教師參加，書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規范、美觀，使學生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自我的基本功，我們將對寫字較差的教師進行輔導。

　　2、加強教育信息技術培訓，提高教師應用現代化教學手段的潛力。

　　信息化大潮的涌起，是對現代教育體制的一種嚴峻挑戰。為此，我校在教師們中間掀起了學習信息技術的熱潮，學習學校網的使用，學習教學課件的制作。我校措施：派出多名教師參加區級信息技術培訓；安排宗海春教師對青年教師進行業務培訓。為了調動全體教師學習信息技術的積極性，中心校期終工作檢查時把信息技術列為其中一項。

　　3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，教研活動以新課程標準為綱，以課堂教學改革為線，以提升教學質量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學期一節研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯校教研組做課，受到金海校長等領導、教師一致的好評。常春華教師做二年級校級識字教學研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學策略和較強的課改意識。

　　潛心研究，構建三動合一的教學模式

　　為了把素質教育落實到課堂，務必優化教學過程。形象地說，就是讓學生在課堂參與中動起來，使他們在課堂上能做到樂于學習、積極主動、思維活躍、相互交流。我們提出了生動主動活動三動合一的課堂教學模式，即：設置情境，讓學生生動地學習，激發情趣，讓學生主動地學習，創設條件，讓學生在活動中學習，引導學生做學習的主人。

　　①讓學生生動地學習。

　　②讓學生主動地學習。

　　③讓學生在活動中學習。

　　我校教師在實踐中摸索逐步到認識新課堂要：發揚教學民主，創設和諧氣氛；激發學習興趣，吸引學生參與；創造參與條件，帶給有利環境；尊重心理需要，幫忙學生成功；善于啟發思考，教會學生學習。還要對學生做到五個鼓勵，即：鼓勵質疑問難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結。

　　三、抓質量監控，嚴把質量關

　　非考試科目

　　1、依據中心校《非考試科目考核標準》。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結合、教師考核與學校督導相結合、培養興趣與訓練技能相結合、學生互評與教師總評相結合，教師把學生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績記錄在表上。

　　2、本學期工作檢查時針對非考試科目，我中心校根據實際狀況自我出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教教師進行了考核，督促了教師的日常工作。

　　考試科目

　　各校統一組織單元檢測，加大質量監控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學科的抽測，交換監考，統一閱卷，全面檢查教學效果。

　　四、客觀分析，謀求對策

　　各科試卷狀況

　　1、重視了學生基本功的`考查。

　　2、注重了知識的積累。

　　3、閱讀理解題目的考查，尊重學生的體驗感悟，尊重學生選取不一樣的理解方式。

　　4、在作文的考查中注重了學生身邊素材的選用。

　　另外，本次檢測題目還體現了如下兩下新理念指導下的原則：激勵性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。

　　存在的問題：

　　1、低年級學生在實踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經驗不足，體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上，例如：一年級數學的最終一道題與語文中填反義詞，這兩道題型讓學生不知所措。原因是教師教學過程中重知識輕潛力，重書本輕實踐，教法欠靈活。

　　2、各校成績差異大，個別學科成績差異大，主要體此刻科任與語數之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語數雙課的合格率為99%，某學校五年級3個班語數總平均分為72分，而3個班自然總平均分為96分，這么大的差別原因絕對是師資問題。

　　3、教學管理不到位，個別完小領導還沒有把主要精力放在教學中去，教學管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時工作懶散，各項工作做得不到位。

　　4、課堂教學中，個別教師課堂教學還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學中去。個別科任再沒有作業的狀況下，沒能及時鞏固所學知識，導致檢測前搞突擊，學生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分夢想。

　　改善措施：

　　1、倡導科學管理、人本管理。引導干部把主要精力投入到教學管理中來，建立教學資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現象，我校要求各完小主任每星期檢查教師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽課記錄每星期2次，目的是把工作做實。

　　2、以課改為契機加強培訓、大膽實踐、不斷總結經驗。以課堂教學為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務學生，上好每一節課。

　　3、加強教學的全程管理，對教學計劃、備課、上課、輔導、作業批改、復習考試、質量分析等環節提出明確嚴格的要求，規范教學全過程的管理。

　　4、抓實教研組活動，以校帶校、片教研組為契機拜師學藝，搞好校內教研組，不斷提升教師教學水平。

　　5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結合。

　　6、加大獎懲的力度。

考試質量分析12

　　這次期中考試試卷總分為100分，分值分配如下：卷面分5分，積累與運用27分，現代文閱讀116分，古詩文閱讀22分，作文30分。學生考試成績不大理想，段平均分59.72分。全段最高86分，僅二人， 80—89共18人，80分優秀率4.97%；及格率54.42%。具體分數分布如下表：

　　從改卷的情況來看，主要問題有以下幾點：

　　一、積累與運用27分

　　1、學生書寫潦草，有許多學生卷面分被扣。

　　2、基礎知識不扎實，詩歌默寫，錯別字現象非常嚴重。

　　3、第5題名著閱讀非常簡單，平時每個語文老師都要求學生做過《朝花夕拾》的讀書札記，錯誤比較多的是學生回答不全面，可見學生平時沒有認真閱讀名著導讀。

　　第6題是仿寫句子，要求主題一致，但顯然許多學生不理解主題一致是什么意思。

　　反思：

　　針對基礎知識，下半學期備課組加強書寫練習，使卷面分盡量能得到，加強背誦默寫練習，熟讀名著導讀，引導學生讀懂題目要求。

　　二、現代文閱讀（滿分15分）:

　　得分情況為得滿分為一人；得15分3人，得14分不到1人，大部分學生得分在6——10分。

　　第七題為概括題，學生答題不全面，或表達不完整導致扣分。

　　第8題語言賞析題，要求至少找出兩種修辭，并分析。學生的分析是表面的，沒有理解主旨，更多的錯誤是只寫了一種修辭。

　　第9題是體現課改要求的朗讀，考查學生重音的朗讀。學生回答沒有條理也沒有結合主旨，回答片面。

　　第10題為理解題，要結合選文和閱讀經歷，學生沒按要求回答。

　　反思：

　　學生的閱讀水平還很薄弱，教師應該在課堂上加強閱讀能力的訓練和指導學生針對題目來答題的'能力。

　　三、古詩文閱讀為課外古詩、文言文閱讀。

　　課外閱讀題包括加點詞解釋、劃分節奏，句子翻譯、對人物形象的分析。本題應該是超出考試范圍了。加點字解釋是學生完全沒接觸過的，劃分節奏的句子是非常規的省略句，對剛入初中的學生來說實在是太為難他們了。句子翻譯有難度。讀不懂當然無從理解的主題，得分很不理想。

　　反思：

　　加強課外文言文的閱讀，只有多讀多練，才能培養學生的文言閱讀語感，推薦閱讀《世說新語》

　　四、作文

　　作文是半命題作文，有提示，《我學會了______》，該題目看著簡單，實際上這個題目內有玄機，“學會了”說明先前是不會，要學出學會的過程。如果寫學會騎自行車，學會做飯，一般難以得高分。題目的提示實際告訴我們要體現一種心理變化的過程，如“我學會了理解”，說明先前是不理解的。本次作文高分比較少，得低分也不多，最高分29分，1人，大多數在23——25分之間。

　　作文具體得分情況如下：

　　反思:平時多加強作文指導，特別是指導讀題。學生的作文水平也確實不好，需要老師多方面指導。

　　根據以上分析，語文學科的成績不容樂觀，與區內名校存在一定的差距，而且后進生基數大，成績相對來說比較差。具體原因如下：

　　1. 我校優生量少質弱，本次檢測題型靈活，充分體現課改理念，注重學生綜合素養。也射出我們在教學中，要更注重知識的內化和遷移，努力做到立足課堂，延伸課外，關注學生思維的訓練和培養。

　　2.學困生比率較大，部分學生的整體素質偏低，對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況不理想，學習習慣和學習態度較差，直接影響到后續知識的學習。這種情況對教師的工作提出很大挑戰，我們要更努力想辦法提高課堂教學效率和教學質量，認真開展補差工作，及時查漏補缺，關注全體學生的發展。

　　3. 因我校所處地理位置和延襲的社會環境，外地學生人數在全區居多，家長重視不足，家庭教育滯后。

　　三、改進措施

　　通過本次檢測，我們冷靜反思，深刻剖析，積極探索解決問題的途徑與方法，以期更有成效地提高教學質量。

　　1. 提高認識，營造氛圍

　　語文老師要堅守自己的陣地，不要認為語文不是老師教出來的，語文老師要引導學生愛上語文。

　　2. 聚焦課堂，強化過程。

　　強調學本課堂，抓教學質量。做好七個“精心”：精心備課、精心上課、精心布置和批改作業、精心輔導、精心組織評價、精心進行教學反思和精心組織培優補差活動。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次質量分析不僅是對前半學期工作的總結，更有對今后工作的思考。我們將全力以赴，群策群力，虛心學習，潛心鉆研，繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，負重開拓、排難奮進，努力提高教育教學質量！

考試質量分析13

老師們：

　　今天的九年級質量分析會名字之所以寫為：數據分析聚能量，行為見證再出發。就想讓大家通過這一次考試的數據來發現、分析、解決前一個月存在的問題。我們一起來看三率這張表。

　　先分析一班二班，從平均分和合格率上來看，九二班的數學平均分相差太大，足足有8分，合格率差了14%，當然這也有歷史遺留問題，但是希望我們數學備課組長蓓蓓、班主任璐璐還有小妮老師要從這次成績分析，找到與一班平均分相差太大的原因，必要時候可以把他們的答題卡收上來，分析一下哪個部分失分最嚴重，有針對性地解決問題，爭取下一次能縮小差距，還有就是化學的平均分偏低，當然這也有很多外在的不可抗的因素，希望新加入我們九年級大家庭的管老師能和陳老師通力合作，把咱九年級的化學提上去，最起碼不能是一個拉分的科目。加油！再來看三班的平均分，我對比了一下月考，只有物理、化學、歷史的平均分降低了，尤其是物理和化學，差了有10分之多，可能是因為卷子變難，咱是不是要思考一下對于三班的學生有沒有讓他吃飽呢？要不然碰到難題他們不會啊。

　　我們再來看一下優秀率，對比第一次月考，三班數學的及格率比上次高四分，但是優秀率降了2%，三班的尖子生在這一個月里是不是給的關注的不夠，或者說做的題目不夠，咱一定得保證三班的尖子生的成績的。還有就是歷史的優秀率，從別的`數據來看，這次期中考試是比月考難，但是英穎老師在試卷變難的情況下，把三班的優秀率提高了8%。很厲害！我們現在重點看一下達線人數這個數據，我把一類、二類、港區高中的分數線都減去了100。根據最低的分數線給我們的學生大概算了一下，我們依照現在這個成績也就是只有80個學生能上港區高中及其以上的學校，34個學生能上二類高中及其以上的學校，11個能上一類高中，下面那個表就是能上一類高中的學生名單和成績，目前周佳佳也只能上鄭州七中，這十幾個孩子哪一科差或者拉分了數據上顯示的一清二楚，希望所有教三班的老師們，包括體育把重心放在這幾個孩子上，看能不能讓這幾個孩子沖刺一下大三甲。如果我們學校真能裸分考出去幾個大三甲，那我們就成功了。

　　第二部分是我們年級目前存在的問題，第一是做中考題，大家現在手里都有套卷中考題，但是據我觀察經常做的不多，但是玉敏一直在做，我們都是新手，再不做題拿什么跟別的學校的有經驗的老師比呢？第二個問題就是三個班的課間操整體看下來每天好像練的不夠努力，都是晃晃悠悠，感覺沒什么目標，燦江老師能不能主抓九年級，因為孫老師在與不在學生鍛煉的效果不一樣。第三個問題就是我們九年級的辦公室，每天都特別的嘈雜，有的學生他真的不是來學習的，他就是來晃一圈，跟某些老師逗逗嘴，開個玩笑，這樣的話辦公室就失去了他的嚴肅性，也給大家帶來了特別差的辦公環境，導致很多老師想做一些事情的時候都得等到夜深人靜，不是他喜歡熬夜，而是平時辦公室太亂了，再過一段咱開空調，學生才喜歡來辦公室呢，所以班主任再給學生強調一下，不要無故來辦公室，來了也要輕聲細語，還有就是背書問題，一個老師能聽幾個人講話？其實一個課間，也就能背1—2人，他們還要上廁所之類的，所以盡量避免一堆人圍在一個老師那，老師要提醒學生，還有就是班主任強調一下午休必須所有人在教室睡覺，已經連續幾天我發現好多學生午休時間在辦公室，干什么的都有，學習的很少，尤其是政治老師，總是圍著一堆人，在看你的平板或者手機。學生中午不睡，也就只能在課上睡了，之后學生會也會進行檢查，所以希望我們所有老師提醒學生，保證辦公室良好的辦公環境。

　　第三部分主要說一下我們接下來要進行的每周周測，名單和時間都已經發到群里，對于周測，首先每周負責的老師提前10—20分鐘到校，準備卷子，學生來后要維持好紀律，讓班內的學生迅速收拾好東西拉好桌子準備考試。其次每周出的卷子三班和一班二班要體現出差異，一班二班可以做平時習題中的錯題，一遍一遍重做，三班可以考慮做中考套卷，老師要在周五離校前把卷子和答題卡做好放到年級的試卷柜中，最后是改完卷子的時間最晚周一晚上吧，我們可以把到期末來一次匯總，表彰一些一直在周測中穩定進步的同學。

　　最后，我啰嗦了這么多，就是希望我們九年級老師能團結一心，把我校的的第一屆畢業生教好，學校一直都很重視我們九年級的老師，好多評優評先制度上都體現了九年級老師優先，但是我們得拿出成績啊，沒有成績人家七八年級肯定不服，爭取讓我們九年級組成為我們學校的一張名片，讓我校的老師都羨慕九年級老師，都想上九年級，希望我們可以通過這次期中考試聚集能量，再次出發。

考試質量分析14

　　期中考試后，我粗粗的瀏覽了這份試卷，本份考卷知識面較廣，題型較靈活，重點在考學生應用能力。通過本次測試，發生學生做得較好的方面有：

　　1、漢語拼音掌握較好，看拼音寫詞語，和連線題做的較好。

　　2、理解提手旁的字和手相關，認識女字旁，知道女字旁的的字與女人有關，能較準確地寫出帶有提手旁和女字旁的字。

　　2、對課文內容較熟悉，因此按課文內容填空失分不多。

　　3、擴詞能力增強。

　　不足之處：

　　1、不能規范寫字。部分學生書寫不認真，如第一題看拼音寫詞語中，“認真”的“真”里面有三橫，寫成兩橫；做工的“做”右邊是“攵”寫成“夂”；“春天”的“春”下面是“日寫成“目”。

　　2、加一筆減一筆變成另外一個字。整張試卷出錯最多，丟分最多的一題。學生答題時沒有認真讀題，只知道加不知道減，結果導致很多字變不出新字。

　　3、閱讀理解能力不夠理想，不動腦思考。體現在閱讀理解這道大題中。問：春天的消息是誰告訴大家的，誰和誰都不知道自己就是春天。學生不會回到文章中尋找答案，填空時，稍微改變一下，學生就迷失方向。

　　4、觀察能力，寫作能力不強，看圖寫話這一題失分嚴重，錯字多，病句多，有的同學甚至連一句完整的話都不會寫，或者寫得很多但跟圖的內容不符。

　　基于以上的錯誤，在今后教學上，我的整改措施有：

　　1、在日常的教學中，教師要加強對學生的良好的讀書、寫字、傾聽、動手、思考等習慣的`培養。

　　2、加強識字教學，提高學生的識字能力。如：加強識字、寫字與生活的聯系，使學生更合理的運用所學的生字。重視漢字的構字規律，精心組織各種生字游戲，在活動中教給學生自我識字的方法。增強生字的再現率，加強鞏固運用，讓學生在反復再現中認識，在閱讀理解和運用中掌握。

　　3、繼續加強對后進學生的輔導。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

　　4、多向同年段的教師請教交流。

　　5、引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。

　　6、重視培養學生認真觀察、仔細檢查的習慣。

　　7、加強看圖寫話方面的指導，培養學生寫日記的習慣。

　　8、認真學習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。

考試質量分析15

　　為了更深入全面的了解我區小學四年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。

　　我班有學生20名，我對他們的均分、及格率和優秀率作了如下統計：平均分90.48分，及格率100%，優秀率90%。最高分100分，最低分80分。從統計的這些指標看，成績是良好的，幾個率也超過了90%。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的'試卷情況反映出以下四個問題：

　　1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的第三題學生對零售價，賺多少錢理解不透，導致在解答上出現了錯誤，丟分現象比較嚴重。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

　　2、理解能力不夠。在判斷題上出現錯誤比較多的一題是：“奇數加奇數的和一定是偶數”這一題有很多同學都出現了錯誤，他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強調哪兩個奇數加在一起也不等于0.3。計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學出錯。這里不光有粗心的習慣問題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。所以在以后的教學中還應主要強調。

　　3、認真度不夠。填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學中經常強調的問題，但還是出現了錯誤。還有的同學也因馬虎寫出質因數，他寫出的確是因數。

　　通過這份試卷看到了學生的不足當然也包括老師在教學中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學制定了新的方向。希望取得更加優異的成績。

【考試質量分析】相關文章：

考試質量分析05-27

考試質量分析03-28

考試質量分析[精選]06-09

考試質量分析報告02-06

考試質量分析（精）06-09

考試質量分析報告06-10

物理考試質量分析05-21

生物考試質量分析03-04

【精選】考試質量分析報告12-25

（推薦）考試質量分析06-09