歷史教學設計[精品]

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的歷史教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

歷史教學設計1

　　[學習目標]

　　1．愛琴文明 雅典民主政治 羅馬帝國的興衰 基督教的產生和傳播

　　2、理解雅典民主政治民主法治精神所體現的進步意義以及它的局限性

　　3、了解基督教的傳播及對后世的宗教、文化、政治生活所產生的廣泛影響

　　[重難點]

　　重點：雅典民主政治 羅馬帝國興衰

　　難點：雅典民主政治和早期基督教的進步性和局限性

　　【學習方法】

　　學生自主學習為主，小組互助，教師點撥

　　【導學問題】

　　雅典的民主政治

　�。ㄒ唬�學生閱讀課本“雅典的民主政治”，自主完成下列各題

　　1、西方文明的發源地是___________，愛琴文明逐漸衰落是在--------------。

　　2、希臘最具代表性的.兩個城邦是-----------和-----------，其中崇尚武力的是-----------，民主政治發達的是---------。民主政治達到全盛是在--------------執政時期。

　　3、雅典民主政治的核心是什么？有何影響？

　�。� 二）

　　合作交流：如何評價雅典的民主政治？（提示：從進步性和局限性兩方面評價）

　　羅馬的興衰

　�。ㄒ唬�學生閱讀課本“羅馬的興衰”自主完成下列各題

　　1、狼孩傳說是關于哪一個城市的起源------------。羅馬共和國建立的時間-----------，實質是------------。

　　2、“布匿戰爭”交戰的雙方是-----------和----------，時間------------------。

　　3、羅馬帝國建立的時間-----------，建立者---------

　　4、公元2世紀羅馬版圖達到最大規模，西起--------------，東到-------------，北越------------南至-------------------。

　　5、羅馬帝國分裂是在-----------------，西羅馬帝國滅亡是在------------。

　　6、西歐奴隸制終結的時間和標志是--------------------。

　　（二）

　　討論交流：從時間、政治制度、疆域、影響等方面比較希臘和羅馬歷史的異同

　　早期基督教

　�。ㄒ唬�學生閱讀課本“早期基督教”自主完成下列各題

　　1、基督教產生的時間---------，地點---------，創始人--------------

　　2、基督教的教義----------------------，局限性是-------------------經典是--------------

　　3、基督教被宣布為國教是-----------------

　�。ǘ�）

　　討論交流：比較早期基督教和早期佛教的產生的時間、地點、創始人、教義以及傳播

　　進步性及局限性

　　【課堂小結】

　　本節課雅典的民主政治是重點也是難點，理解民主政治有它的進步性也有它的局限性，基督教是世界三大宗教之一，對后世的宗教、文化、政治生活產生了廣泛的影響。

　　【 達標檢測】

　　1．雅典民主制的實質是（ ）

　　a．全體公民享有真正的民主 b．奴隸也享有民主

　　c．它是少數奴隸主貴族的民主 d．雅典半數以上的人享有的民主

　　2．羅馬帝國建立的標志（ ）

　　a．羅馬戰勝了迦太基 b．愷撒奪權

　　c．屋大維建立元首制 d．“羅馬和平”的出現

歷史教學設計2

　　一、教學目標

　　了解西學傳播、《申報》和商務印書館，理解它們的特色和影響；了解京師大學堂的創辦、科舉制度的廢除，說出中國近代教育發端的基本情況。

　　引導學生觀察、閱讀、逐步發現問題并提出問題，通過閱讀教材、思考問題等多種途徑，鼓勵學生學會自主學習。學生從材料中獲取有效信息的能力、歷史想象力以及分析、概括和歸納歷史知識的能力。

　　通過對清朝晚期文化教育變革的學習，了解西學傳播，中國近代教育與傳媒事業正在跟隨世界潮流前進和發展，認識到教育改革的必然性，近代刊物與出版業的重要性以及積極影響，從中感受創辦者的開拓敬業和獻身精神。

　　二、教學重點和難點

　　1．教學重點：中國近代教育的發展和早期的大眾傳媒產生的基本史實，它們對近代社會生活的影響。

　　2．教學難點：如何讓學生比較真切地感受到這些文化教育事業的革新對中國近代社會發展的`重要意義，以及認同和學習先驅們的開拓創業精神。

　　三、教學策略

　　本課的教學內容，學生略知一二但卻又比較陌生。從知識點本身而言，屬于識記層次。雖然缺乏故事性、生動性，但又與學生的日常學習、生活息息相關，可以收集的資料也比較多。因此，在教學中，可采取課前收集資料、比較、考察的方法，以增強本課的形象性，調動學生的主觀能動性；課堂上，師生共同提供資料，鼓勵學生主動、大膽地進行比較和分析。

　　中國傳統的教育與文化事業在很長的一段歷史時期內位于世界領先地位，到了近代卻漸漸落后了。西學文化與知識隨著洋務運動、傳教士不斷傳播到中國，改變了中國人的觀念�！渡陥蟆泛蜕虅沼�書館給中國社會的文化事業帶來了新鮮的、豐富的內容，它們是中國近代傳媒的先行者，在傳媒史上占有重要的地位。舊式學堂與科舉制度不利于對人才的培養和選拔，沒有現代的傳媒手段，也阻礙了社會的發展和成熟，因此改革和創新勢在必行。以京師大學堂等新式學堂的建立和科舉制度的廢除為標志，大大促進了中國的近代教育的發展。

歷史教學設計3

　　一、 說教材：

　　本課是中國近代史的第二單元第一課時。本單元是探索史的開始，是向西方學習現代化的開始，是學習的第一層面器物層面。在近代化探索過程劃時代的一步。

　　二、 說課標

　　1.知識與能力：通過對本課的學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容等歷史知識，提高學生總結歸納的能力。能用一分為二的方法正確評價洋務運動 2.過程與方法：

　　首先通過感知文本及圖片了解內容，再通過小組討論概括得出洋務運動的背景及經過，力求論從史出。 3情感態度價值觀：

　　通過學習洋務運動學習，認識這是一場自救運動，側重肯定其開啟近代化閘門。

　　三、說重點、難點：

　　重點：洋務運動的主要代表人物與主要內容。 難點：如何正確的評價洋務運動，理解洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。

　　四、 說學法和教法：

　　在課堂教學中，我采用“自主學—小組探討——引導互動——-得出結論”的教學模式，通過情境再現、活動探究等教學方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，鼓勵學生用自己的.眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，積極主動地參與教學過程。

　　歷史教學的最終目的不僅僅是讓學生“學會歷史”，更重要是要讓學生掌握學習歷史的方法。在本課的學法指導上我運用以下方法： (1)自主研習法 (2)合作學習法 (3)體驗法

　　五.說學情

　　本校是一所全市重點中學，學校的學生基礎較好，大多數學生對歷史知識多于課本。對洋務運動過程掌握較好，需要突破難點。

　　六、 說過程：

　　設計意圖：1 本課主要是理解重點洋務內容，突破難點洋務評價。內容大多學生能掌握，處理評價時許多教師往往直接以課本最后一段講解為主，其實‘近代化’完全可以從課文前面的內容(軍事工業近代化，民用工業近代化，文化科技近代化)學生自己得出，論從史出。

　　2，圍繞新課標，結合學情，多激起興趣，多小組探討，多使用啟發，避免枯燥。 過程：

　　第一環節：學生自主學習： 準備：學案，課件 教學過程：

　　1、引入新課：意圖：章節導入，點明重點

　　同學們，我們在第一單元的學習中，西方列強的一次次侵略戰爭，讓同學們的心臟備受摧殘和煎熬，看到了一部侵略史，感受了一部屈辱史。但是我們在痛恨之余，也應看到先進的中國人在救國救民的道路上所做出的努力。第二單元的學習就將帶領我們親眼目睹一批又一批圖強救亡的先進代表的探索史，首先步入我們視野的是在守舊勢力和落后習俗束縛下務實進取的洋務派。他們掀起了一場自強求富的自救運動——洋務運動。請同學們翻到課文的25頁，并拿出剛發下來的學案。 {學案內容主要四塊：基本學習目標，洋務運動內容表格，合作探究運動評價，作業}

　　2、新課教學：

　　第一環節：學生自主學習。意圖：自主學習

　�。洪喿x課文并填充學案，8分鐘內完成。(教師巡視，此設計旨在培養學生自主學習能力，在學案的指導下，進行自主閱讀課文，找到課文的主干知識，調動學生參與教學的積

　　極性，并在自主學習過程中發現疑問，自主解決。)

　　第二環節：組織學生欣賞一段視頻：意圖：激發興趣，增加直觀

　　觀看洋務運動視頻，使學生形象直觀的從整體上對洋務運動有個了解。

　　提出問題：

　　洋務運動是在什么背景下發生的什么叫洋務洋務派有哪些代表

　　學生回答......

　　教師展示：1。【多媒體圖片展示】

　　2.【多媒體材料展示】可以剿發捻，可以勤遠略。——曾國藩

　　治國之道，在乎自強，而審時度勢，則自強以練兵為要，練兵又以制器為先。——李鴻章 提出問題：洋務運動目的何在{并說明其自救性} (過渡)教師：內憂外患使清政府統治集團內部出現了分化，主張利用西方先進生產技術，強兵富國來維護清朝統治的洋務派掀起了一場“師夷長技”的洋務運動。那么洋務運動的主要內容有哪些洋務派們進行了哪些探索

　　[教師表格] 第三環節 小組合作探究：意圖：文本閱讀，論從史出 課堂小組討論：全班分為四個大組，各大組研討一項洋

　　務運動的舉措，各大組又以四人為小組，完成各項任務，各小組要確定一個主要發言人。

　　第一小組：軍事愛好組：

　　(1) 組員合作完成洋務派創辦近代軍事工業和海軍簡表。

　　(2) 觀察課文圖片和小字內容，以課文小字資料突出對安慶內軍械所等軍工企業的介紹，如涉及企業規模、生產產品、特點、作用影響類的知識。 教師PPT圖片展示：

　　【安慶內軍械所圖，江南制造總局制造速射炮，等】 (3) 展示簡表ppt。 第二小組：企業家組：

　　(1) 組員合作完成洋務派創辦近代民用工業簡表。 (2) 觀察圖片及閱讀課文小字，以課文小字資料突出對輪船招商局等民用企業的介紹。根據圖片進行講解。

　　第三小組：科教文化組： (1) 組長發言說出成就

　　(2) 教師展出課件：留美幼童，詹天佑，嚴復等。 教師巡視，組織、引導、啟發學生在小組中合理利用智力資源，合作探究問題。此環節目的在于突破洋務運動的內容的教學，提升學生對洋務企業的感性認識，并培養學生語言組織能力和合作探究的能力。內容部分是本課重點，通過

　　學生動眼看、動口議、動腦思的親身體驗，搜集有效信息來有效解決。

　　總結及過渡：根據學生們的講解，提出問題：洋務運動所有成就用3個字概括下他的全新型，時代性【近代化】

　　可適當點撥：從涉及內容看，外洋大機器;從涉及范圍看，由工業技術到文化教育。都采用了西方先進的機器生產，都雇傭了工人。概而言之，近代化。

　　第四環節 評價提升：洋務運動評價——-開啟近代化。意圖：討論啟發，水到渠成

　　1， 教師展示什么是近代化 Ppt[ 政治。經濟，文化] 教師展示工業革命大機器

　　學生組長總結：洋務運動的作用來看

　　引進了與封建生產關系不相容的新的生產力，必然會起到客觀的積極作用：

　　1、創辦軍事工業和民用工業都引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代企業。

　　2、這些企業的生產，可以積累生產經驗，培養技術力量。

　　3、它也可以誘導一些企業家積極創辦企業，客觀上促進了中華民族資本主義的產生和發展。

　　4、它創立的三支海軍在一定程度上提高了清軍的戰斗

　　力。

　　5、創辦京師同文館，派人出國留學，為近代中國培養了一批科技人才

　　所以說，洋務運動為中國的近代化開辟了道路，是中國近代化的開端。

　　過渡：如果我們把清政府比作一個病人的話，作為醫生的洋務派們開出了一系列藥方，從軍事、民用、海軍、培養人才能方面來希望富國強兵，維護清朝統治。而且治療時間長達30年之久，洋務運動的口號是自強、求富，以師夷長技以自強為宗旨 ，那么洋務運動的口號實現了沒洋務運動成功了沒

　　1，教師展示材料：我辦了一輩子事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎不過勉強涂飾，虛有其表。 ——李鴻章

　　2， 教師展示視頻：甲午海戰

　　3， 思考為何中國敗日本勝利[教師：只學技術，不改制度

　　第五環節：課外活動。意圖：延伸活動，其意無窮 假如你是清末志士，你準備怎樣手術病入膏肓的清政府預習7課8課

　　第 六環節：作業(見課件)

歷史教學設計4

　　科舉制的創立

　　【教學目標】

　　1、知識與能力

　�、耪莆湛婆e制度創立和完善的過程;

　�、屏私馀c科舉制有關的進士、明經、殿試、狀元等相關歷史名稱和知識點。

　�、抢斫饪婆e制的創立對隋唐社會帶來的影響及對后世中國產生的巨大影響

　　2、過程與方法：

　　⑴通過小組討論歸納，使學生認識到科舉制度是我國封建社會中央政權選拔各級官吏的一項重要制度，影響極為深遠，從而引導學生不斷探究，交流學習心得，培養合作意識。

　　⑵通過角色扮演，借助圖片、圖表、歷史文獻等輔助，再現歷史情景使學生創造性思維得到發揮，線索更加清晰，使學生真正走進課堂，產生歷史認同感，體驗學習的快樂。

　　3、情感態度與價值觀

　　通過本課的學習，讓學生認識到科舉制的創立有利于加強封建統治，對封建社會的`政治制度和文化教育事業產生了深遠影響。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：科舉制創立和逐漸完善。

　　2、難點：科舉制度的影響

　　【教學方法】

　　1、角色扮演，分組討論。

　　2、師生互動，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作的意識。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢?久旱逢甘霖、他鄉遇故知、金榜題名時、洞房花燭夜。我們今天就談談其中的一件喜事那就是金榜題名時，提到金榜題名時，我們立馬就會想到考試，我們每個同學可謂是久經沙場的老將，我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢?由此導入新課。

　　二、講授新課

　　(一)科舉制的誕生

　　1、誕生的背景：魏晉時期按門第出身的九品中正制(科舉制創立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時具備①本人要出自高門權貴家庭。②還必須有地方官員和高門權貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實權并沒有控制在朝廷手中。)

　　2、科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關?分角色表演隋文帝、隋煬帝時期的讀書人，介紹自己所處時期的選官制度和形式，概括總結文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻?

　　3、討論：科舉制的誕生的作用。教師總結科舉制與它的本質區別是：普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報名參加官府的考試，這樣就擴大了選官范圍，選官權力也就牢牢控制在中央手中。那么我們現在就來學習科舉制的創立。

　　過渡：隋朝科舉制雖然規模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么，科舉制在唐朝是怎樣完善的?

　　(二)科舉制的完善

　　1、唐時科舉考試的科目以哪兩科最重要?常設考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經科最為重要。

　　2、唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關?

　　唐太宗時，擴充國學規模，擴進學舍，增加學員，考中進士第一名，稱狀元。

　　武則天時，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設武舉。

　　唐玄宗時，詩賦成為進士主要考試內容

　　進士及第是一種高榮譽，人稱“登龍門”。新進科進士聚集在京城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權貴也云集于此挑選新科進士做女婿。新科進士們附詩抒情、春風得意。

　　(過渡)：我們現在學習了這么多，請大家討論一下科舉制對當時和后世及對整個世界文明產生了怎樣的影響?

　　三、科舉制的影響

　　(1)改善了用人制度，對社會發展有進步意義。

　　A、科考形式是封建時代所可能采取的最公平的人才選拔考試。

　　B、他擴展了封建國家引進人才的社會層面，擴大了唐朝以后封建統治的階級基礎，為封建統治階級不斷注入新鮮血液。

　　(2)促進了教育事業的發展

　　(3)開創了整個社會讀書求學的良好風氣。

　　詩賦取士，促進了唐詩和唐文化的發展，造就一批詩人，推動古文運動和傳奇小說發展，使唐文學達到很高水平。

歷史教學設計5

　　一、教學目標

　　1．知識目標：了解李時珍與《本草綱目》、徐光啟與《農政全書》、宋應星與《天工開物》、徐霞客與《徐霞客游記》及其對古今中外的巨大影響。

　　2．能力目標：①能夠比較分析晚明主要科學成就，從中發現晚明主要科技成就的'特點。②能夠結合已有知識和中外文化交流實例，分析晚明科技發展和近代科技落后的原因。

　　3．通過對本課學習，以晚明科學家為榜樣，培養自己嚴謹的科學態度和實事求是的獻身精神。

　　二、教學重難點

　　1．重點：知道明清時期的科學巨匠及其代表作品，如李時珍與《本草綱目》、徐光啟與《農政全書》、宋應星與《天工開物》等。

　　2．難點：領悟明清時期中國傳統科學的輝煌成就與近代科學的落后的原因。

　　三、教學策略

　　采用探究──研討的模式進行教學，貫穿講授法、討論法，指導學生開展小組探究和合作討論。

歷史教學設計6

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解分析美術作品背后的藝術語言以及美術的社會功能，掌握類似美術作品的欣賞語言及其表達方式和方法，并能運用鑒賞方法鑒賞美術作品。

　　過程與方法：通過欣賞對比、合作探究，理解美術作品所反映的歷史事件與典故，能夠以專業的美術術語賞析相關美術作品，提高美術鑒賞能力。

　　情感、態度和價值觀：體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　二、教學重難點

　　重點：理解美術作品所反映的歷史事件與典故。

　　難點：以專業的美術術語賞析相關美術作品，提高美術鑒賞能力。

　　三、教學過程

　　環節一：激趣導入

　　教師組織教學，以輕松的談話方式開始課程，提問學生：當你想去了解歷史的時候，都會利用哪些渠道?學生自由發言，我會總結：除了通過查閱史料、參觀博物館、領略不同歷史時期的建筑、運用網絡等資源外，古今中外的很多美術作品也是帶領我們進入歷史、了解歷史的另一條渠道。順勢導入新課《進入歷史》。

　　環節二：描述分析

　　1、教師通過播放幻燈片展示作品，引導學生欣賞閻立本的《步輦圖》。針對畫面內容，向學生提出下列問題：

　　(1)為什么畫面當中只有一個人坐著而其他人都站著呢?為什么是女人來抬步輦?

　　(2)為什么坐著的人比其他人都畫得大一些?

　　學生根據課前搜集的相關資料回答問題，教師總結：畫面描述的是吐蕃國王派使臣祿東贊拜見唐太宗，希望與大唐聯姻的場景。坐著的是唐太宗，身穿便裝，在一群宮女的簇擁下，接見吐蕃使者祿東贊。利用女性的美貌和柔媚，來緩和戰場上的沖突，將唐太宗畫的身形高大展示身份尊貴以及大國姿態，整體呈現出唐初各民族之間的平等與和睦。

　　2、師生共同欣賞教材中的作品《荊軻刺秦王》，要求學生仔細辨認畫面上的人物和道具，以及構圖上的特點，同時思考問題：同樣是反映歷史事件的美術作品，為什么該作品能夠產生一種緊張的氣氛?

　　學生回答后，教師總結：畫面場景圍繞柱子展開，畫家并不要求歷史的真實，秦始皇長什么樣子并不重要，關鍵是通過刺秦王的場景為進入石祠中祭拜死者的人營造出一種歷史的氣氛。畫面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬間慌亂的場景。

　　3、教師組織學生分組，并播放幻燈片，展示董希文的油畫作品《開國大典》以及照片《開國大典》的圖片資料，帶領學生對比分析：油畫與歷史照片相比，在人物安排、神態等方面均做了哪些改動?為什么?

　　學生分組進行討論并回答問題，教師補充：畫家在作畫時將人物的位置進行了精心安排，神態上也做了相應的藝術處理，這樣組織畫面是為了渲染開國大典這一盛事的舉辦，記錄了歷史性的一刻。

　　4、除了一些重大的歷史時刻，還有一些美術作品中會有權利的體現，教師出示作品《瑞鶴圖》，請學生欣賞并提出問題：屋頂上這么多鶴有什么特殊的寓意?

　　師生共同總結：在古代，祥瑞和奇觀都反映著一個國家或者朝代的興衰情況。畫家截取了宮殿的屋頂，真實的為我們再現了今天早已不見的北宋宮殿的莊嚴。空中的白鶴圍繞著屋頂成一個環形盤旋，這是天下太平的象征，對這個景象的描繪是對皇權合理性的一種強調。而宋徽宗親自畫的這幅作品告訴人們：只有作為皇帝的他才有權利享有這個奇觀。

　　環節三：總結解釋

　　教師提出問題：總結一下美術與歷史的關系?談一談你的看法。

　　學生回憶作品并進行回答：美術作品反映歷史。教師總結：人類永遠有對歷史的'認識、渴望和想象，除了寫下來的文字，美術的圖像是一種重要的表達方式。透過這些圖像，借助相關的資料，能使當代的人們走進歷史，與歷史對話。

　　環節四：拓展延伸

　　教師展示《拿破侖加冕》《加萊義民》《梅杜薩之筏》《大衛》，組織學生欣賞，并以小組的形式討論回答以下問題：

　　1、作品表現的是什么歷史事件?選取的是什么樣的特定場景?

　　2、畫面突出了哪些細節?為什么要這樣處理?

　　3、表達了作者怎樣的觀點或立場?

　　小組之間討論，選出代表回答問題。必要時教師補充一些背景知識，說明美術作品與一般歷史事件的關系，從而加深學生對本課課題的理解。

　　環節五：小結作業

　　師生共同對藝術中的歷史與歷史中的藝術加以小結。最后鼓勵學生在平時生活與學習中留意以歷史為表現對象的藝術品，自己提問并尋找答案。

　　安排學生課后選擇一幅反映歷史事件的美術作品，要求學生在下節課口頭回答自己的發現。

　　四、板書設計

歷史教學設計7

　　教學目標:

　　一、了解孫中山早期的主要革命活動；掌握同盟會的革命綱領和武昌起義的歷史影響等

　　二、通過觀察想象當年加入同盟會的儀式、武昌起義的緊張情景等插圖，體會三民主義的實際影響以及辛亥革命在民眾中產生的巨大震撼力；理解三民主義是比較完整的資產階級民主革命綱領，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產階級民主革命；比較同盟會政治綱領與三民主義的聯系與區別，資產階級革命派與維新派的歷史聯系與本質區別。

　　三、使學生認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，是中華民族的愛國傳統的發揚光大；武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚。以孫中山為代表的革命黨人不斷進取的精神，將鼓舞我們完成民族復興大業。

　　重點難點：

　　教學重點中國同盟會的建立及其綱領，武昌起義和辛亥革命的歷史意義

　　教學難點辛亥革命的'歷史意義

　　教學方法：教師講授法圖片分析法提問啟發法

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：南京又稱金陵，自古被譽為虎踞龍盤的帝王之地，有詩為證：“江南佳麗地，金陵帝王州”，老師就曾經在南京這座美麗的城市里生活過三年，拍下了許多美麗的照片（ppt展示中山陵巍峨的全貌），在中山陵中葬著的就是被稱為“中華民國國父”的孫中山先生，孫先生做過什么事呢？有什么功績呢？今天我們一起來學習一下。

　　二、新課教學

　　1、2分鐘快速閱讀第一子母，完成老師給出的“孫中山創建革命黨”的表格，時間、地點、綱領、性質。ppt展示興中會成立后各地涌現的多個政治團體，思考：處于分散狀態的革命團體對革命形式的進展有何影響？（不利于統一的政治活動，因此迫切要建立一個統一的全國性的組織---同盟會應運而生。）

　　師：10多年后，中國同盟會怎樣建立起來？（可按下列要點啟發學生回答——時間：1905年；地點：日本東京；領導人：選孫中山為總理；革命綱領：推翻清朝統治，廢除君主專制，建立民主共和國，；機關刊物：《民報》）

　　師：“三民主義”是從同盟會綱領闡發而來的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考下表進行啟發分析）

　　小結：兩者沒有實質上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領適應當時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護，已經是比較完整的資產階級民主革命綱領，成了孫中山領導辛亥革命的指導思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發生了武昌起義，并取得初步的勝利。

歷史教學設計8

　　教學目標：

　　通過學生掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內容及對洋務運動的評價等知識點，培養提取要點能力;

　　通過將前后知識進行聯系和對比學習，培養論從史出的意識;

　　通過討論并辨證評價洋務運動，了解評價歷史事件的基本標準并初步學會使用，具備基本的辨證思考能力。

　　教學重點難點：

　　重點：洋務運動的主要代表人物與主要內容。

　　難點：如何組織好課堂辯論;評價洋務運動。

　　教學過程：

　　引入新課

　　出示《法國佳士得拍賣圓明園鼠首兔首銅像》圖片 ，這些是今年來法國藝術品市場最高規格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經140多年珍貴歷史文物什么時候能夠回到祖國懷抱的，會讓我們不得不想起近代史上的什么事件?對，是第二次戰爭英法聯軍搶劫、燒毀圓明園。

　　學習新課

　　(展示時間軸)讓我們把視線放在第二次戰爭剛剛結束的1860年，我們可以清楚地看到當歷史的進入19世紀60年代的時候，貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時節，卻還要不得不去拼命鎮壓太平天國運動，這表明當時的中國面臨的是一種什么局面?(生答：內憂外患)對，當時的清政府正處于內憂外患之中。面對此背景，假如你是當時的一名朝廷重臣，你會向皇帝提出那些辦法解除危機呢?

　　討論：(學生分組討論后發言，注意歸納要點)

　　那我們再來看看當時清政府內部一些官員是怎么說的?

　　課堂辯論：分別扮演洋務派和頑固派代表人物

　　辯論結束教師著即引導并展示洋務派曾國藩和李鴻章的話

　　提問：兩人有一個共同的什么主張呢?(學習西方國家技術)

　　看來我們中也有一些同學與這些官員的想法不謀而合!這部分官員在戰爭中親眼目睹了或親身感受到了西方列強的堅船利炮，他們對清軍武器裝備的落后有切膚之痛，因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國”的落后觀念，提出了向洋人學習先進的科學技術和軍事技術的想法，有這種思想的人在當時被稱為洋務派，正是在他們的推動下，洋務運動拉開了序幕，古老而落后的近代中國邁出了向西方學習的第一步，這也正是中國在近代化道路上邁出的第一步。

　　洋務派如此積 極地主張向西方學習技術，最終目的何在呢?

　　(維護清朝統治)

　　當時，洋務派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大家看書，勾畫出他們的名字。

　　接下來請大家迅速瀏覽課文，用五到六個字歸納洋務派學習西方有幾大措施。

　　(學生看書后回答：辦軍事工業、辦民用工業、辦近代教育、建近代海軍)

　　課堂討論：全班分為四個大組，各專題研討一項洋務運動的舉措;各大組又以四人為一個小組，合作完成各項任務，各小組要確定一個中心發言人。

　　第一小組問題有：(軍事工業)

　　①合作完成洋務派創辦近代軍事工業簡表;

　　②觀察江南制造總局炮廠圖，分析和大刀、長矛等傳統武器的手工制造相比，這些軍事工業大都采用了什么生產?

　　(表格采用師生一問一點的方式，然后問其他同學有無異議。)

　　洋務派首先從軍事工業做起鮮明地體現了這場運動的哪個目的?(強兵)(再回答第二問，點對比圖)師生交流時注意讓學生看到機器生產開始取代傳統的手工生產，是中國人主動地在傳統生產技術上做出的重大變革。所生產新式武器改變了洋務運動前清軍以冷兵器為主的局面(點圖)，一定程度上提高了戰斗力。

　　到70年代，洋務派發現要維持軍事工業的運轉還要解決資金、燃料和原材料等來源的問題，所以又創辦了一批為軍事工業服務的民用工業。我們來看第二小組的完成情況。

　　第二小組問題有：(民用工業)

　�、俸献魍瓿裳髣张蓜撧k近代民用工業簡表;②結合“小字”內容思考，開平礦務局的煤發揮了什么重要作用?(表格采用師生一問一點的方式，然后問其他同學有無異議。)

　　關于第二個問題，老師給出了一段補充材料。(點出)

　　輪船招商局和漢陽鐵廠在抵制外國經濟侵略方面也曾經功不可沒。(點出)

　　總結指出：(點出)洋務派興辦的軍事工業、民用工業，采用了當時西方先進的機器生產技術，這是中國工業化的起點。

　　第三小組問題有：(教育)

　　①洋務派的教育舉措有哪些具體做法? ②結合七年級學習的八股取士的考試內容和目的比較，洋務派的教育舉措有哪些新變化?(點出對比圖)

　　(師生交流時注意讓學生理解學習內容和途徑、目的發生了變化，打破了儒學壟斷教育的局面，開啟了中國教育的近代化。)

　　第四小組問題有：(海軍)

　�、傺髣张晒矂撧k哪幾支海軍?②創辦海軍體現了洋務運動的什么目的?(點出海軍對比圖)洋務派發展海軍同樣體現了強兵的目的，這也是清政府對海防態度發生的重大轉變。

　　思考：洋務運動在中國持續了30多年的時間，它最終有沒有實現富國強兵的目的`呢?請大家結合前面所學19世紀90年代以后中國的遭遇思考并得出結論。(點出問題)

　　(學生回答：沒有實現，追問為什么，展示時間軸突出洋務運動后的重大史實，指出甲午戰爭的慘敗與影響)

　　(自由討論)洋務運動沒有如愿地使中國走上富強的道路，那我們又應該如何客觀公正地評價這個重大的歷史事件呢?老師給出當今史學界對洋務運動評價的主要觀點和評價歷史事件的標準，大家可以討論后表明你的態度，你支持哪一種?

　　當今觀點：

　　A、徹底否定，沒有價值

　　B、全面肯定，無可挑剔

　　C、雖然失敗，但作用明顯

　　(學生做出選擇后，讓學生用自己的語言表述選擇的原因。在互動交流中注意引導學生結合內容的學習加深理解。)

　　老師是贊成C項的，因為這是一種公正全面的評價。我們也可以看看教材的說法……，下面再請同學們看一段洋務派的代表人物李鴻章自己對洋務運動的評價。

　　教師總結：洋務運動發生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統治者的自救運動�！⊙髣张傻闹饔^目的是維護封建社會統治，而不是把中國引用資本主義。它沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的科技，使中國出現了第一批近代企業。洋務運動為中國近代企業積累了生產經驗，培養了技術力量，在客觀上為中國民族資本主義的產生起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。

　　(點出小結提綱)我們今天系統地學習了洋務運動，同學們根據這個提綱，再到課文上去落實一下相關的知識要點。(2分鐘)

　　總結和評價：

　　1、討論必須做好充分的準備，不然就會流于形式，膚淺而且不能解決問題;

　　2、分組是最大的問題，小組多的話，難以控制課堂紀律，組少的話，組員人數多，一些調皮的學生是在濫竽充數。

歷史教學設計9

　　（一）教學目的

　　基礎知識：

　　夏商時期我國歷法的形成。夏朝時我國最早記錄了流星雨和日食。商周時我國已有了醫學分科。甲骨文和金文。我國古代青銅藝術的特點及在中外文化史上的地位。夏、商、周時期我國音樂、舞蹈的發展。

　　思想認識：

　　1．通過講述使學生認識到甲骨文是世界上最古老的文字之一，這是值得我們驕傲的；我國有文字可考的歷史從商朝開始。

　　2．我國的青銅藝術，在我國和世界藝術史上歷史悠久，占有重要地位。

　　能力培養：

　　通過啟發學生回答“甲骨文的發現有什么重要意義？”這一問題，培養學生綜合思維能力。

　　通過觀察司母戊鼎和四羊方尊等青銅制品的圖畫，總結“商周的青銅藝術有什么特點？”這一問題，培養學生歸納問題的能力。

　　（二）教學過程

　　1．導入新課

　　引導學生閱讀第6課課文提示，導入新課。

　　2．講授新課

　　天文、歷法和醫學

　　1．天文：流星雨和日食的最早記錄

　　無邊的天際，浩渺的星空，變化多端，神秘莫測，充滿了神奇的魅力，常引起我們無限的遐想，然而我國古代人民對天象的認識并沒有僅僅停留在遐想之中，從很早的時候起，人們就開始注意觀察天象以尋找其變化的規律了。傳說在堯舜時代就有了觀象的專職人員，人們不僅注意觀象，而且注重記錄。我國的古書上有一段記載說，夏桀統治時期的一個午夜“星隕如雨”，這是世界上最早的一次關于流星雨的記錄。古書當中還記錄過我國最早的觀測到的一次日食，它不僅記錄了日食發生的過程，而且還描述了當日食發生時，人們驚恐萬狀的情態。（引導學生看課本第35頁第二段文字）這是世界天文史上關于日食的最早記錄。

　　商朝的文字中，保存了許多日食、月食的記載。到周朝，天象觀測更為精細，《詩經》中記載了公元前776年9月6日的一次日食，這是我國歷史上第一次有確切年、月、日的日食記錄。

　　隨著對天象的觀察，我國的歷法發展起來。

　　2．歷法：夏歷和殷歷

　　歷法：簡單說起來就是按照一定的規律計算年、月、日、節、候的方法。在我們的日常生活中，恐怕每個人每天都要接觸到歷法，一天過去你家的臺歷會被翻過一頁，你們在翻過日歷的時候是否注意過：一般的日歷上在公歷時間下面還注有農歷的時日，你們知不知道“農歷”還叫什么？（夏歷）所以這樣叫的原因是因為它源于夏朝的歷法，提問：夏朝距我們現在有多少年了呢？（4000多年）那么也就是說我國歷法發展的歷史已很久遠了。

　　夏朝的歷法是在觀察天象的基礎上形成的，它根據北斗七星斗柄旋轉的規律，確定一件為12個月，我們現在只能從后世的一些歷書尋找夏代歷法的痕跡了，然而有一點是可以肯定的，那就是夏歷是中國歷法之源。

　　如果說夏朝是中國歷法初創時期的話，那么商朝應該是我國歷法走向較為完備的時期了。商朝歷法也叫“殷歷”，商代人以月亮圓缺一次為1個月，以太陽的溫涼寒暑的演變一次為1年，1年分為12個月，大月30天，小月29天，用設置閏月的辦法調整陰陽之差，即3年設一閏月，凡有閏月的年份就叫閏年。

　　商朝人對年月旬日的概念，已經分得很清楚。商代歷法中還有農事安排，告訴人們何時下種，何時收獲，等等。由此可見，我國自古以來就十分重視農業生產的發展。

　　3．醫學：醫學的分科

　　我國人民很早就積累了豐富的醫學知識，商朝的文字中記載了16種疾病，并對某些疾病進行了比較細致的分類。商朝人還能做簡單的外科手術，用湯藥治病的方法也是由商朝人首創的。到了周朝，醫學有了較大發展，那時在周王室和政府中已設有專門的醫療機構，已經分科治病，有內科、外科、營養保健和獸醫等科。

　　甲骨文和金文

　　文字的出現是人類文明發展的重要標志，我國文字出現很早，還在原始社會母系氏族繁榮時期，陶器上已經有了刻劃符號，我們在一些夏朝的遺址中也發現過不少刻劃符號（引導學生看書第35頁：二里頭遺址陶器上的符號），其中有些符號看起來已經非常接近于后來的文字。到商朝時，我國出現了較為成熟的文字，這種文字叫甲骨文。

　　1．商朝的甲骨文

　　商朝的文字因其刻在龜甲、獸骨上，所以得名甲骨文。這是一種相當成熟的方案，我們今天的漢字就是從甲骨文發展來的。后人是如何發現這些文字的？商代的人在龜甲、獸骨上究竟寫了一些什么呢？

　　商滅亡以后，商朝的歷史文物就隨著歲月的推移淹沒于地下，默默無聞了，久而久之對于商朝，人們了解知道的越來越少，以至于對于古代文獻中的一些簡單記述也眾說紛紜，無物可證。這種狀況經歷了幾千年，直到19世紀末，問題才得到解決。

　　提問：商王盤庚遷都到什么地方？（殷）殷是現在什么地方呢？（河南省安陽）殷商滅亡之后，這里漸漸成了廢墟，后代稱之為“殷墟”。19世紀末，人們正是在殷墟發現了甲骨文。

　　起初是安陽一帶地區的農民們在種地時經常挖到一些“龍骨”，這實際是一些古代動物內骼化石。農民們當時一般都將這些“龍骨”拿到城里違賣給藥鋪。時間一長，“龍骨”上的刻劃引起人們的注意。有些學者認為，這可能就是已經失傳的中國古代文字。于是開始進一步的搜集和研究。最后，他們確定這些刻在龜甲、獸骨上的文字就是商代的文字。（引導學生看彩色圖畫5《河南安陽殷墟出土的甲骨》）

　　甲骨文是在原始社會晚期陶器上出現的一些刻劃符號的基礎上，經過二、三千年的孕育、萌生和發展，到商代形成的一種相當成熟的`文字，甲骨文已具備了象形、會意、指事、形聲、假借、轉注等六種傳說造字方法。從19世紀末到今天，商朝的甲骨文已發現了15萬片左右，共計有單字4600多個，可見其文字已較豐富，為現在人所識別的已有1000多字。

　　甲骨上的文字主要記述的是商朝人占卜的事情和結果（占卜：引導學生看課本第36頁注腳）由于當時的人很迷信，占卜的事很多，如年成好壞、戰爭勝負、風雨大小等事都要占卜，這就使我們得以從卜辭當中了解商朝社會的許多情況包括生產狀況、階級關系等，這就極大豐富了我國奴隸社會的歷史。

　　甲骨文是商代人留給我們的實物，使用這種文字的時代，距離我們現在已有3000年左右。甲骨文是世界上最古老的文字之一，它的發現，說明我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。

　　提問：甲骨文的發現有什么重要意義？

　　在學生回答的基礎上歸納總結。

　　2．商和西周的金文

　　除甲骨文以外，商和西周的一些青銅器上也鑄刻有文字，叫作“金文”。（當時的“金”是指銅）和甲骨文相比，金文進一步穩定、規范、簡化。（引導學生看書第36頁：西周銅器上的金文）

　　關于金文，課本第37頁還有一段小字，以提問的方式引導學生注意：

　　金文還叫什么？它和甲骨文的區別在哪兒？“大篆”這種文字樣式是什么時候出現的？請同學們看書上的小字內容。

　　繼續講述：和甲骨文一樣，金文也記載了當時社會的政治、經濟情況，是研究商周歷史的珍貴史料。

　　青銅藝術

　　首先讓我們了解商、周青銅藝術的特點。

　　1．特點：

　　提問前面（第4課）我們已經學過什么是青銅，青銅器是怎么制造出來的，當時我們還講到過商代有一件十分著名的青銅器，它叫什么？（司母戊鼎）

　　請學生把書翻到24頁，看司母戊鼎圖。

　　指出：今天我們要從另外一人角度看一看司母戊鼎，看一看它在藝術上有什么特點。

　　啟發學生從鼎形的勻稱和器表裝飾花紋的精美兩個方面回答。

　　引導學生看彩圖4《商代的四羊方尊》，并簡單介紹四羊方尊：在尊的四角，附著四支向外半伸的羊頭和前肢，羊角蜷曲。器物四壁也有花紋作為裝飾。啟發學生找出其藝術特色，主要有以下幾方面：造型雄奇、工藝高超，獨具匠心。

　　引導學生看課本第37頁《商朝的家尊、犀尊》圖，啟發學生找出其藝術特色：以動物、怪獸為造型，形態生動逼真。

　　提問：商周的青銅藝術有什么特點？鍛煉學生歸納的能力，并在學生回答的基礎上由教師作條理化的總結。并進一步指出：商代的司母戊鼎和四羊方尊是這一時期青銅藝術的精品、代表作。

　　2．歷史地位：

　　從考古發掘的情況看，夏朝時人們就已經制造了青銅器，不過那時的青銅器顯得較為古樸和簡陋。商朝時，青銅藝術達到了高峰，和夏朝比，這一埋藏的青銅器式樣美觀多了。造型逼真，花紋、浮雕的水平很高，出現了不少精品，如我們前面提到的四羊方尊和司母戊鼎。西周繼承和發展了商代的青銅藝術，青銅器的種類比商代多，器表的花紋也有所變化，逐漸趨向簡樸。這樣看來，夏商周以來青銅器的制造始終沒有停止過。青銅器作為日常用具，作為祭祀時的禮器在當時有其實用價值。然而，它們更有藝術上的價值。它的設計、造型，反映了夏商周時代人們的審美情趣、審美意識。談夏商周文化，不能不談青銅藝術，青銅藝術是這一時期文化的重要組成部分。

　　同樣，在世界上，我國的青銅藝術也是聞名于世的。中國的青銅藝術以其歷史悠久，以其獨特的民族特色，在世界藝術史上也占有十分重要的地位。

　　附帶提出：除青銅器之外，商朝的玉器也有很高的藝術水平，引導學生看課本第38頁，看《商代玉象》圖。

　　音樂和舞蹈：

　　我國音樂舞蹈藝術的發展可以追溯到原始社會�？脊殴ぷ髡咴诟赶凳献骞�社時代的許多遺址當中發現了陶塤，這時一種簡單的吹奏樂器。原始社會的舞蹈比較簡單，大多摹擬動物的動作。青海大通出土的一件彩陶盆上繪有15個人舞蹈的情景，給人以翩翩起舞的動感。

　　1．夏朝的“韶樂”

　　夏朝的時候，音樂舞蹈水平提高。傳說夏王啟創制了樂舞《九韶》，這是一種既歌唱同時又有伴舞的音樂。據說啟即位第10年的時候，曾在大穆之野舉行盛大的樂舞會，演奏《九韶》等音樂。后代史書中描述這次樂舞會時有“萬舞翼翼，章聞于天”的贊譽之詞，可見在當時這是一次規模很大，景象相當壯觀的盛會。

　　現在看起來，“韶樂”在夏朝是最盛行的一種音樂。由于距離我們現在太遠，我們已不能知道它的音調，但我們可以在史書中經�？吹胶笕藢λ�的贊美之辭，比如：春秋時候，孔子聽到了韶樂以后，“三月不知肉味”，一直沉浸在優美樂聲的回味中，而且他逢人就說：“想不到音樂能吸引我到這種程度！”由這個小故事，我們不是可以體味到韶樂之美妙的程度嗎？

　　2．商代的樂器

　　商朝的時候，手工工匠已經能用金、石、竹、木、絲、陶等材料制成多種樂器，樂器種類增多以后，能產生更好的音響效果，也促進了音樂的發展。

　　商代的樂器中有打擊樂器。如：磬，是由石或玉制成的；還有鐘、鼓等。（引導學生看課本第38頁《商代的石磬》圖畫）這樣一些打擊樂器的使用，增強了商代音樂的節奏感，并能烘托出音樂的氣勢。商代還出現了能發出各不相同樂音的編鐘。

　　西周時，我國的樂舞有了明顯的發展，周朝舉行各種禮儀式必配有音樂，故常以“禮樂”并稱。西周時，有了各種成套的樂器，那時候的歌舞，有很多表現歷史事件的，表現大禹治水和武王伐紂的歌舞就都是在那時形成的。

　　西周的樂舞又分文舞和武舞兩種，文舞執羽，武舞執干。（即古代武器：盾牌）均有多種樂器伴奏。請同學們想象，執羽的文舞必是輕盈柔美，執干的武舞，必是以粗獷、豪放為其特色了。

　　關于西周的樂舞還有一些內容，課上不講，如果同學們想知道更多的話，請你們課下閱讀課文第38頁小字。

　　3．歸納小結

　　縱觀一節課所講內容，我們了解到，我國早在奴隸制時代，就在科學、文化和藝術方面做出過突出的成就：商代的甲骨文是世界上最古老的文字之一；商周的青銅藝術在世界藝術史上占有十分重要的地位；我國的歷法已有4000多的歷史，古代關于流星雨和日食的記載均是世界上最早的記錄。中華文化真是源遠流長，這一切是足以引起每個中國人自豪的。

　　講到第6課，我國奴隸制時代的歷史就基本介紹完了。著名歷史學家翦伯贊曾形象地把歷史比擬為一個人，他說“經濟是歷史的骨骼，政治是歷史的血肉，文化藝術是歷史的靈魂”，政治、經濟、文化構成了人類歷史的全貌，缺少任何一部分都不完整。前幾節課，我們學習了奴隸制時代的政治、經濟，今天我們又了解了這一時期的文化藝術。同學們，在你們的頭腦中，關于我國奴隸制時代歷史的影象應該是比以前更加清晰、更加完整了吧。

　　4．作業：

　　根據課文提供的練習題讓學生當堂練，以起到鞏固基礎知識的作用。

　　（三）教法建議

　　以講述教法為主，配合以啟發式教學方式，使學生在掌握知識的基礎之上，進一步了解我國制時代文化的概貌，并培養他們觀察、分析、歸納總結等方面的能力。

歷史教學設計10

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、掌握歐洲三大國家資產階級革命的發生的根本原因及性質。

　　2、了解三國資產階級革命的方式、以及頒布的法律文獻。

　　3、掌握各國資產階級革命中的重要人物及事跡。

　　（二）能力目標

　　1、在教師的指導下，根據資產階級的教材內容，制作自己的“自主學習卡”，提高了分析問題和提問的能力。

　　2、通過“學生歷史課堂自主提問”的教學環節，提高學生的應答能力和學習歷史的興趣。

　�。ㄈ�）過程與方法

　　通過用圖片對向學生引入有關歷史資料，在教師的引導下，學生運用所學知識和已有的能力對歷史事件進行思考、對比和分析，培養歸納、概括問題的能力，形成自己的科學觀點和知識結構，達到教學目標所要求的知識與能力目標。

　�。ㄋ模┙虒W重點和難點

　　重點：歐洲三大國資產階級革命頒布的法律文獻及人物分析。

　　難點：歐洲三大國資產階級革命的爆發的根本原因。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課：

　　提出問題：1、世界歷史部分有哪些國家進行了資產階級革命？

　　2、這些圖片分別是哪國的什么事件？

　　3、你知道這幾次革命的時間順序嗎？

　　得出結論

　　資產階級革命的專題復習

　�。ǘ�）講授新課

　　一、識記各國革命的名稱

　　1、英國資產階級革命

　　2、美國獨立戰爭

　　3、法國大革命

　　4、美國南北戰爭

　　二、學生歷史課堂自主提問環節（根據自已制作的自主學習卡）

　　提問形式：以級為單位每人加德育分

　　第一輪：第一輪：第1組提問第2組回答。

　　第二輪：第2組提問第3組回答。

　　第三輪：第3組提問第4組回答。

　　第四輪：第4組提問第1組回答。

　　第五輪：搶問搶答（不得有重復內容）。

　　三、知識大盤點

　　1、各國發生資產階級革命的根本原因？

　　2、各國資產階級革命的性質？

　　3、各國資產階級革命的方式？

　　4、各國頒布的法律文獻？

　　5、各國資產階級革命中的重要人物？

　　一、原因：

　　英國資產階級革命：英國的封建專制統治嚴重阻礙資本主義經濟的發展。

　　法 國 大 革 命：法國封建統治嚴重阻礙資本主義經濟的發展。

　　美國獨立戰爭：英國的殖民統治嚴重阻礙北美資本主義經濟的發展。

　　美國南北戰爭：南北兩種經濟制度水火不容，奴隸制的廢存成為焦點問題。

　　二、性質：

　　英國資產階級革命：資產階級革命

　　法國大革命：資產階級革命

　　美國獨立戰爭：既是一次民族解放戰爭，又是一次資產階級革命

　　美國南北戰爭：第二次資產階級革命

　　三、革命方式：

　　通過暴力革命推翻封建統治的方式：英國階級革命、法國大革命

　　通過民族解放戰爭的方式推翻殖民統治：美國獨立戰爭

　　四、頒布法律文獻：

　　搶答：每個法律文獻是哪國的頒布的？具體名稱叫什么？

　　1、史鑒：

　　1、凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力。

　　2、近來以國王權威擅自廢除法律或法律實施之僭越權力，為非法權力。

　　3、設立審理宗教事務之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法而有害

　　4、凡未經國會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出國會準許之時限或方式者，皆為非法。

　　5、向國王請愿，乃臣民之權利，一切對此項請愿之判罪或控告，皆為非法。 ------

　　答案：英國《權利法案》

　　2、史鑒： 我們取消對英國王室效忠的全部義務，我們與大不列顛王國之間的一切政治聯系從此全部斷絕，而且必須斷絕；作為一個獨立自由的國家，我們完全有權宣戰、締和、結盟、通商和采取獨立國家有權采取的一切行動。我們堅定地信賴神明上帝的.保佑，同時以我們的生命、財產和神圣的名譽彼此宣誓來支援這一宣言。

　　答案：美國《獨立宣言》

　　3、史鑒：第一條

　　在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。除了依據公共利益而出現的社會差別外，其他社會差別，一概不能成立。

　　第二條

　　答案：法國《人權宣言》

　　4、史鑒：

　　拿破侖：“我的光榮不是在打過四十次的勝仗，因為滑鐵盧（Waterloo）之一敗便可使它們完全被人忘記了。但永久不能被人忘記，而且可以與時間共存的，卻是我的《民法典》�！�

　　答案：法國《拿破侖法典》

　　5、史鑒：

　　宣言規定，凡參加叛亂諸州和地區內“為人占有而做奴隸的人們都應在那時(指1863年1月1日--編者)及以后永遠獲得自由”，“合眾國政府，包括陸海軍當局， 將承認并保障上述人等的自由�！�

　　答案：美國《解放黑人奴隸宣言》

　　結論：“一部世界近代史也是人類社會從專制和人治社會向民主與法治社會過渡的歷史�！�

　　五、重要人物：

　　請搶答：下列圖片是哪個國家的人物？并說出領導的主要事跡？

　　克倫威爾 華盛頓 羅伯斯庇爾 拿破侖 林肯

　　六、智勇大闖關：

　　1、1.500多年前的一大壯舉打破了美洲大陸與世隔絕的狀態，這一壯舉是（ ）

　　A、哥倫布的遠航 B、拿破侖遠征 C、美國的建立 D、工業革命的興起

　　2、“人們生來是而且始終是自由平等的，財產權是人神圣不可犯的權利�！斌w現了下列哪一文件的核心思想（ ）

　　A、《獨立宣言》 B、《人權宣言》 C、《權利法案》 D、《法典》

　　3、1831年的一天，美國南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場上，奴隸主們正用皮鞭毒打黑奴，還用燒紅的鐵條烙他們。一位北方來的年輕水手看到眼前的悲慘景象，憤怒地說：。太可恥了！等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮�！昂髞硭�當上美國總統，真的實現這個偉大的抱負。他是（ ）

　　A、華盛頓 B、林肯 C、杜魯門 D、尼克松

　　4、1789年7月14日，法國國王路易十六在日記中寫下“今日無事”，他認為無事的這一天卻成為改寫法國歷史的最重要的日子因為這一天（ ）

　�。�、巴黎人民攻占巴士底獄 Ｂ、資產階級頒布《人權宣言》

　�。�、拿破侖發動政變 Ｄ、反法聯軍攻打法國

　　5、某文件中寫道：“財產是神圣不可侵犯的權利……任何人的財產不得受到剝奪。”用一位歷史學家的話來說，它相當于國舊制度的死亡證書。此文件是（ ）

　　A、《獨立宣言》 B、《人權宣言》 C、《權利法案》 D、《解放黑人奴隸宣言》

　　6、被稱為“美國歷史上的第二次資產階級革命”的事件是( ）

　　A、美國獨立戰爭 B、領土擴張 C、美國南北戰爭 D、西進運動

　　6、閱讀下列材料：

　　材料一：（美國獨立戰爭爆發后）大陸會議發表《獨立宣言》。宣言痛斥了英國國王對殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉讓的權利宣言同時宣告北美13個殖民地脫離英國而獨立。

　　材料二：革命形勢飛速發展，資產階級掌握了政權，不久又頒布《人權宣言》，宣稱人們生來自由，權利平等，私有財產神圣不可侵犯。

　�。�1）材料一中提到的《獨立宣言》發表于哪一年？

　　（2）美國獨立戰爭的領導人是誰？

　　（3）材料二《人權宣言》是在哪國資產階級革命期間頒布的？

　�。�4）指出《獨立宣言》與《人權宣言》在內容上的共同點。

歷史教學設計11

　　[知識與能力]

　　以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。

　　[過程與方法]

　　1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;

　　2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養;

　　3、口頭表達能力的鍛煉。

　　[情感態度與價值觀]

　　1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;

　　2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

　　[要求]

　　1、開動腦筋，解放思想，大膽發表自己的看法;

　　2、觀點鮮明，論據充分，史論結合，有理有據;

　　3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]

　　活動課

　　[方式與方法]

　　以討論為中心的綜合啟發式教學

　　[授課過程]

　　活動：成語故事表演

　　【找一找】

　　1.從課文或參考書中找出春秋戰國時期的成語故事，列出目錄。

　　2.選出你們最喜歡的一則成語故事。

　　【演一演】

　　1.以小組為單位進行分工。

　　(1)寫故事稿。

　　(2)飾演故事中A、B、C……角。

　　(3)盡量想辦法準備一些輔助性的道具(注意春秋戰國時期人們的生活習俗、服裝等，請參考課文插圖)。

　　2.各小組代表在全班擂臺賽上演講各自準備的成語故事。

　　【議一議】

　　1.談談你參與活動的感想。

　　2.從你飾演的'人物的立場、角度談談對所演講的歷史故事的看法。

　　3.這則故事變為成語，流傳至今，對我們有什么啟示呢?

　　【評一評】

　　各組最精彩的地方有哪些?(以鼓勵為主，讓所有的學生嘗試成功的喜悅)

歷史教學設計12

　　教材分析：本課時講述了在社會中人與人之間正常友好交往的基本原則——尊重與平等，它對指導學生如何與人交往，提高社會生活技能方面具有重要意義。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：讓學生認識尊重、平等的重要性和真正含義。

　　2、過程與方法：通過案例分析和討論，培養學生尊重他人、平等待人的能力。

　　3、情感、態度、價值觀：培養學生尊重父母、鄰居、同學、外地人、殘疾人的品質，使學生認識到人格的尊嚴，平等待人，引發人生價值的思考。

　　教學重點與難點：讓學生有意識地在人際交往中尊重他人，平等待人。

　　教學方法：情境表演、討論。

　　教學準備：讓三、四個學生準備情境表演。

　　教學過程：

　　[導入新課] 上節課，我們學習了溝通與理解的重要性，以及如何進行有效地溝通、理解的技巧。其實，能夠溝通與理解需要一個前提，那就是雙方的相互尊重和平等待人。今天，我們就來學習一下尊重與平等。

　　[幻燈片] 二、尊重與平等

　　[老師敘述]下面，通過觀看王麗同學上初中后遇到的幾件事情，請大家來談談自己的看法。

　　★情境表演一：

　　[幻燈片] 展示演員表（主持人及解說：老師；演員：兩位學生。）

　　[表演] 王麗上了中學之后，開始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫信、寫日記。有一次，媽媽看她在房間里呆了很久，怕她學習太累了，想叫她休息一會兒。于是，媽媽一邊推門進去，一邊說：“小麗啊，做作業那么久了，休息一下吧�！蓖觖愐宦犑菋寢屵M來了，趕緊把日記本放進書桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的，就笑了笑說：“什么秘密啊？”王麗支支吾吾地說：“沒什么。”其實，在她心里已經想好了明天要去買把鎖來。（暫停）

　　[教師提問] 請同學們想一想，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒有去偷看？請同學分別談談你的理由。

　　[學生討論] 有的同學認為當媽媽的一定很好奇，想看看抽屜里究竟是什么，她也是關心自己的女兒。有的同學則認為媽媽知道那是王麗的秘密，覺得應該給她私人的空間，所以不會去偷看的。

　　[教師總結] 剛才同學們都對媽媽接下去的行為進行了猜測，并談了自己的理由，我們就看看下面的事情到底是怎樣發展的吧。

　　[繼續表演] 第二天，王麗正準備去買鎖，媽媽卻微笑著走進來，說：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法，你長大了，希望有自己的空間，我們尊重你�！蓖觖惸弥�這把鎖，不知道面對父母的信任還應不應該把抽屜鎖起來，她覺得很為難。

　　[教師提問] 王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外？

　　你從媽媽的做法中感受到了什么？

　　你覺得王麗應該把抽屜鎖起來嗎？為什么？

　　[學生討論] 有的同學認為要鎖起來，萬一被媽媽看了，秘密就沒了。大多數同學認為不用鎖了，既然媽媽把鎖送給了你，說明她尊重你、信任你，那你也應該尊重和信任她。

　　[教師總結] 正如大多數同學所想的，王麗沒有使用這把小鎖，而是一直讓它在抽屜里靜靜地躺著。從這個故事中，我們知道了尊重和平等是相互的，父母應該尊重你，你更應該尊重父母，大家是不是知道以后該怎么做了�。�

　　[教師敘述] 過了幾天，王麗在小區里又碰到了一件事。

　　★情境表演二：

　　[幻燈片] 展示演員表。（略）

　　[表演] 一天，王麗和同學龔倩在王麗住的居民小區里玩，王麗看到開修鞋鋪的老大爺，主動打招呼說：“張爺爺，您好，有什么我可以幫忙的嗎？”老大爺說：“謝謝，你已經幫我打掃好幾次衛生了�！饼徺磺那牡貑柾觖悾骸斑@個人是誰�。俊蓖觖愓f：“他是一個外地來的老大爺，在這里開了個修鞋鋪，我們小區里有好幾個外地人，有的開商店，有的賣早點，還有的修自行車�！饼徺徽f：“你怎么對他們那么好啊，我們和他們不一樣的，尤其是那個修鞋的大爺，手總是黑呼呼的�！保〞和＃�

　　[教師提問] 你們覺得龔倩的說法對嗎？

　　如果你是王麗，你會怎么回答龔倩？

　　[學生討論] 一般同學都會說龔倩的說法是不對的。如果自己是王麗，他們會說“人與人之間是一樣的、平等的，應該互相尊重，不應該看不起別人”等。

　　[教師敘述] 大家說得很好，讓我們看看王麗是怎么說的。

　　[繼續表演] 王麗聽了龔倩的話，鄭重地說：“人與人之間都是平等的，不管他們從事什么職業，只要是正當的，就應該得到尊重�！饼徺宦犃酥�后感到很慚愧，低聲說：“我懂了，我以后不會再看不起他們了�！�

　　[教師總結] 從這則小故事中，我們也可以看到人與人之間應該尊重、平等，不能因為工種的不同而看不起別人的勞動。外地人來異鄉打工，我們作為本地人應該幫助他們，而不是藐視他們，我相信你們知道以后應該怎么做了，是嗎？

　　[教師敘述] 下面，我們再來看一件王麗在學校里遇到的事情。

　　★情境表演三：

　　[幻燈片] 展示演員表。（略）

　　[表演] 又有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的.一位腿有殘疾的同學，于是她就走上前，說：“我扶你吧。”“謝謝你。”當她們走進教室時，看到兩個調皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。（暫停）

　　[教師提問] 你們認為那兩個男生的做法對嗎？

　　如果你是王麗，你會怎么做？

　　[學生討論] 一般同學都會說他們不對。如果自己是王麗，會罵那兩個男生，不許他們嘲笑殘疾人，應該尊重和幫助殘疾人。

　　[教師總結] 那么，我們看看王麗她是怎么做的。

　　[繼續表演] 王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個男生被說得啞口無言。

　　[教師總結] 從上面的這則小故事中，我們知道了應該尊重同學、尊重殘疾人、幫助殘疾人，而不應該是嘲笑、諷刺殘疾人，大家說對嗎？

　　[教師提問] 感謝幾位同學的精彩表演。從以上的三則小故事中，我們都知道了人與人之間應該尊重、平等。那么，我們應該如何尊重他人、平等待人呢？

　　[學生討論] 同學們各抒己見。

　　[教師歸納] 大家都說得很好。我們應該

　�。�1）平等的尊重他人的勞動。

　�。�2）平等地尊重他人合法合理的選擇。

　�。�3）平等地尊重他人的合法權利。

　�。�4）平等地尊重他人的人格尊嚴。在這個世界上，人與人是不同的，思想不同、職業不同、觀念不同，但尊重與平等地對待他人，這個是相同的，也是最起碼的。最后送大家一句話：你可以不喜歡他，但你不可以不尊重他；懂得尊重與平等，收獲豁達與平和。讓我們互相尊重、平等相處，讓這個世界充滿愛吧！

　　[結尾] 播放歌曲 《讓世界充滿愛》，并同時展示尊師愛生、捐款助殘、關愛殘疾兒童、關愛老人等圖片。

　　課后作業：寫一寫，通過這節課，你學到了什么？

　　你體會最深的是什么？

　　最讓你感動的又是什么？

　　對你以后的生活又有什么影響呢？

　　教學提綱：

　　二、尊重與平等

　　1、生活需要尊重與平等

　　（1）情境表演一：父母與子女間的尊重與平等

　　（2）情境表演二：對外地人的尊重與平等

　　（3）情境表演三：對殘疾人的尊重與平等

　　2、如何尊重與平等對待他人

　�。�1）平等的尊重他人的勞動

　　（2）平等地尊重他人合法合理的選擇

　　（3）平等地尊重他人的合法權利

　�。�4）平等地尊重他人的人格尊嚴

　　主要參考書目：

　　1、《歷史與社會》（人教版）教材中第六單元《走進社會》第二課《你我他的世界》之第二課時〈尊重與平等〉。

歷史教學設計13

　　【教學目標】

　　1、識記與理解：

　　記住資產階級革命團體的名稱，建立時間及建立者，了解中國同盟會成立的概況，理解同盟會的政治綱領和三民主義，知道辛亥革命發生的過程及相關事件，了解中華民國成立的時間及概況，理解辛亥革命的歷史意義。

　　2、能力與方法：

　　通過對同盟會的十六字綱領及三民主義的教學，培養學生運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析，評價歷史問題的.能力。通過分析和探討辛亥革命的重大歷史意義，使學生逐步掌握對歷史事件的客觀分析方法，進一步加深對歷史發展的規律性認識。

　　3、情感態度與價值觀：

　　通過對本課的學習，使學生認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚，從而激發學生的愛國主義情感和不斷進取的意識，樹立正確的人生價值觀。

　　【重點難點】

　　重點:中國同盟會的成立,三民主義,中華民國的成立,辛亥革命的歷史意義。

　　難點：同盟會的政治綱領及三民主義。

　　【授課類型】

　　新課

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學準備】

　　教師研讀課標與教材，撰寫教案，制作多媒體課件或幻燈片。學生了解、收集有關孫中山和武昌起義的故事(包括文字，圖片，音像資料)。

　　【教學方法】

　　啟發式講課、讀書指導、討論等多種方法相結合。

　　【教具（媒體）】

　　電腦及多媒體課件。

　　【教學課程】

　　導入新課：

　�。ㄓ秒娔X屏幕顯示孫中山像。師問）請看，他是誰？（生答孫中山。師又問）知道他對中國歷史最大的貢獻是什么嗎？（生答辛亥革命。師引導）這場革命是怎樣組織發動的？結果如何？對中國社會產生了什么影響？（顯示或板書課題）

　　學習新課：

　　一、辛亥革命的醞釀

　　(師講)“醞釀”是一個組織和準備的過程，包含了資產階級革命派的形成、組織的建立、革命指導思想的形成、早期革命活動的開展等內容。下面，我們就來學習第一個革命團體的建立。

　　（師講）1894年甲午戰爭爆發，由于清王朝的腐敗，清軍慘敗。在此嚴重危機下，以孫中山為代表的愛國志士積極行動起來，開始了救國救民的抗爭。（課件顯示。同時要求學生邊看書邊回答。）

　　1、興中會-----第一個資產階級革命團體

　　時間、地點、建立人、宗旨、性質

　�。◣熤赋觯┡d中會的成立，標志著資產階級革命派的初步形成。之后，全國各地紛紛建立革命團體，推動了資產階級革命運動的發展。

　　2、中國同盟會-----第一個全國性的統一的資產階級革命政黨

　　時間、地點、聯合的革命團體、領導人、政治綱領、機關刊物、性質、意義

　�。ㄍ�盟會的政治綱領是本節的重點，教師可引導學生共同解讀）在這里，“韃虜”是指滿族統治者，而不是指整個滿族。“驅除韃虜，恢復中華”，即用革命的手段，推翻帝國主義的走狗清王朝的統治；“建立民國”就是建立資產階級共和國；“平均地權”就是國家通過核定地價征收地租稅，同時逐步向地主收買土地。總之，因為人民痛恨清政府，所以這個綱領得到了全國人民的擁護。

　�。ㄟ^渡）在《民報

歷史教學設計14

　　教材分析

　　1、課標要求：講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

　　2、主要內容：課文以“美國南北戰爭”為主題，從兩個方面進行了介紹。首先是戰爭的爆發，概括了南北戰爭的起因和戰爭初期北方處于劣勢的情況；其次以北方的勝利為線索，著重敘述了林肯政府的作用、戰爭的結局、戰爭的性質和作用。

　　3、美國南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命，在美國歷史上具有承上啟下、繼往開來的作用，加強了資產階級的統治，在教材中占有重要地位。

　　4、本課不僅關系著美國歷史的發展，而且影響著世界的發展，也有助于解決我國臺灣的問題。

　　學情分析

　　通過問卷調查，了解到學生沒有通過網絡或圖書去更多地了解美國，沒有知道美國當時南北實行不同經濟制度的原因，分析不出戰爭初期北方連連失利的原因，對于戰爭的性質也沒有認識，對于林肯的評價也褒貶不一。因而，教師要適當引用網絡等相關資料進行引導，提出有價值的`問題給學生通過閱讀、討論、分析進行集體探究。

　　教學目標

　　1、了解美國向西部領土的擴張情況。

　　2、掌握美國南北戰爭爆發、戰爭過程中的主要事件和戰爭的結局。

　　3、分析美國南北兩種經濟制度的矛盾、南北戰爭中北方由失利到勝利的原因及戰爭的性質和意義。

　　4、評價林肯，學習他的堅忍刻苦、正直廉潔、熱愛祖國、維護統一的高貴品質和精神。

　　5、借鑒美國歷史，討論中國如何把握好一國兩制解決臺灣的問題。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：美國政府在南北戰爭中采取的措施；南北戰爭的性質和歷史意義。

　　2、教學難點：美國南北兩種經濟制度的矛盾和美國南北戰爭的性質。

歷史教學設計15

　　教學目標

　　知識與能力：

　　通過了解春秋戰國時期鐵制工具、牛耕等生產工具的使用情況，理解先進生產技術在促進社會發展方面的巨大作用。通過分析理解春秋戰國時期社會變革的現象，認識到封建生產關系比奴隸制更能適應生產力發展。在掌握和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的基礎上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。

　　過程與方法：

　　通過學習商鞅變法、創設問題情境，培養“解決”歷史問題，再實踐前人的創新過程的探究式學習方式。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學習商鞅變法，培養改革意識和創新精神，樹立“實現抱負不怕挫折和犧牲”的觀念，從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。

　　重點和難點

　　本課重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用

　　本課難點：封建社會的形成。

　　教法學法：分組導學,學生自學探究。

　　教學手段：多媒體

　　教學設計：

　　課前準備：

　　1.將學生分為4個小組，布置研究任務。一組：研究大變革的`時代背景。二組：搜集商鞅的有關資料。三組：用歷史短劇的形式表現出商鞅舌戰守舊群臣。四組:調查改革開放前后人們生活水平的變化.

　　2.教師查閱書籍、報刊、網站等，收集相關資料。了解學生的準備情況以便能及時、準確地對學生的資料作出評價、指導。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　國慶長假就要到了,請同學們談談打算怎樣度過假期?

　　你們知道上世紀70年代人們是怎樣過假期的嗎?

　　四組同學進行了調查,請他們展示調查結果.

　　通過調查,我們知道人們的生活水平有了很大提高.發生變化的原因是什么?

　　學生[改革開放]

　　改革是推動社會進步的重要方式,春秋戰國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當時的改革是怎樣推動社會進步的.

　　二、展現大變革的時代背景

　　通過學生角色[奴隸、統治者、新興地主]扮演，展現大變革的時代背景

　　1.鐵農具和牛耕的使用，生產力水平提高。奴隸生產積極性不高。

　　2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。

　　3.統治者統治面臨危機。[“公田不治”諸侯爭霸]

　　三、討論問題：

　　假如你是當時的統治者，怎樣解決這些社會問題?

　　通過學生討論，得出結論，要變法改革。

　　四、指出當時各國都進行了變法，提問最徹底的變法在哪國?

　　引出秦國商鞅變法。

　　二組同學介紹商鞅。[以多種形式展示]

　　商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣?

　　三組同學表演歷史劇商鞅舌戰守舊群臣。

　　地點：秦王宮殿

　　人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人

　　場景：秦孝公與商鞅對坐于舞臺右側，作議事狀，大臣甲、乙、兩邊說邊上。

　　大臣甲：聽說孝公要啟用商鞅這窮小子進行變法，這不是亂了祖宗的規矩了嗎?

　　大臣乙：是啊，祖宗傳下來的規矩怎么能夠亂改!

　　大臣丙：我們趕快去勸勸孝公吧!

　　主持人：孝公心里非常贊成商鞅的主張，覺得不變法就不能使秦國富強起來，但是看到反對的人那么多，又感到為難，就把許多大臣召集到一起，讓他們辯論。

　　大臣甲：現在的制度是祖宗傳下來的，官吏做起來得心應手，老百姓也都習慣了。不能改，改了準會亂!

　　大臣乙：新法是胡來，是謬論!

　　大臣丙：古法、舊禮改不得!

　　商鞅：你們口口聲聲講什么古法、舊禮，請問這一套能使國家富強起來嗎?從古以來就沒有一成不變的法和禮。只要對國家有好處，改變古法、舊禮有什么不對?墨守成規只能使國家滅亡!

　　眾大臣：這……這……

　　孝公：先生說得對，新法非實行不可!秦國現在很多人大量開墾私田，不向國家交稅，貴族生來就有爵位和田宅，整天游手好閑，百姓不愿生產和當兵打仗，地方貴族不聽中央指揮。先生認為應該采取什么措施來改革?

　　討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施?

　　學生討論，制定變法措施。

　　用多媒體展示商鞅變法內容。

　　討論問題：秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了?為什么?

　　引導學生總結出商鞅變法的歷史意義。

　　五、小結：

　　這節課你有什么收獲?

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