【必備】考試質(zhì)量分析15篇
考試質(zhì)量分析1
各位老師：
下午好！
今天我結(jié)合著這次的期中考試就八一班的前世、今生、未來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
第一，我擔(dān)任八一班的班主任是上了鬼子的當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。據(jù)我所知，尚磊老師走后，這個(gè)班的班主任找不到人，而我又不禁勸。另外，得知我擔(dān)任班主任后，很多朋友都說(shuō)我不該趟這趟渾水。在這里我真心謝謝關(guān)心我的朋友，這是我一生的財(cái)富。
第二，基礎(chǔ)差，讓八一班遭遇了期中考試的滑鐵盧，英語(yǔ)老師的更迭，數(shù)學(xué)胡振金老師為了讓更多的學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)的會(huì)數(shù)學(xué)，他特別注重慢趕進(jìn)度補(bǔ)以前的缺漏，所有在考試時(shí)我班的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)地進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于考試要求的`進(jìn)度。
第三，接在我給各位同事介紹一下八一班的今生。八一班的今生用充滿活力、充滿希望來(lái)形容。首先、八一班的紀(jì)律發(fā)生了質(zhì)的變化，這一點(diǎn)變化，所有代課老師都有切身感受。其次、班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上的態(tài)勢(shì)，表現(xiàn)在：
a、班里學(xué)習(xí)的人多了，而且占據(jù)了班級(jí)的主流，期中考試的語(yǔ)文成績(jī)充分證明了這一點(diǎn)。
b、主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生多了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，我們八一班在晚自習(xí)在班里加時(shí)學(xué)習(xí)的同學(xué)在20位左右，需要說(shuō)明的是這是學(xué)生自發(fā)的行為。
第四，說(shuō)說(shuō)我班的未來(lái)，我班的未來(lái)不是夢(mèng)。理由，首先，我們的學(xué)生已經(jīng)動(dòng)起來(lái)了。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。再者、學(xué)生的家長(zhǎng)理解和全力支持。最后一點(diǎn)也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，我們八一班的代課老師隊(duì)伍是一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、負(fù)責(zé)、講奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)。
最后謝謝所有關(guān)心八一班成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友。
考試質(zhì)量分析2
各位老師：
我們進(jìn)入初三已經(jīng)半個(gè)學(xué)期，也就是說(shuō)初三的工作歷程我們已經(jīng)走完了四分之一。半學(xué)期以來(lái)，從日常教育教學(xué)工作中，我們能明顯地覺(jué)察到，我們初三年級(jí)老師精神是飽滿熱情的，工作是專(zhuān)注投入的，學(xué)校的無(wú)數(shù)工作，大家都在專(zhuān)心做，竭力做。大家的這種精神值得肯定。
開(kāi)學(xué)第二周，我們9個(gè)班，齊刷刷地開(kāi)始對(duì)各班學(xué)生舉行長(zhǎng)跑、跳繩訓(xùn)練。學(xué)生人手一條中考專(zhuān)用繩。從這里我們可以看到我們班主任非常強(qiáng)的執(zhí)行力。再?gòu)奶K這件事情上講，1班呂冬琴老師開(kāi)學(xué)第一次跳繩就安排了學(xué)生組成小組，學(xué)生一一固定組合，組織得非常嫻熟，學(xué)生配合非常默契，效果也很明顯。8班柳金娣老師，把跳繩安排得非常緊湊，什么時(shí)候齊跳，什么時(shí)候分組跳，什么時(shí)候個(gè)體跳，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生訓(xùn)練的強(qiáng)度明顯要高。6班王蕾老師，是新班主任，一開(kāi)始組織得不夠嫻熟，但她善于觀看、善于反思，并能積極聽(tīng)取徐卓婭組長(zhǎng)的建議，很快地調(diào)整訓(xùn)練辦法，關(guān)注整體，提高了訓(xùn)練的效果。從一個(gè)小小的活動(dòng)組織中，呈現(xiàn)出了我們工作的態(tài)度，工作的經(jīng)驗(yàn)，工作的策略，同理，在其他不同的工作中，我們同樣需要這樣的能力。
再說(shuō)上周五我們各班級(jí)搞的活動(dòng)。活動(dòng)是周三布置的，時(shí)光很緊。我們正在舉行期中考試，整理考場(chǎng)、監(jiān)考、閱卷，老師們已經(jīng)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了，但是我們依舊可以把這個(gè)活動(dòng)搞得有聲有色。從學(xué)生臉上、家長(zhǎng)的神色上，我看到的全是歡樂(lè)和滿腳。我知道，周五那一天，最累的是我們的老師們，是我們的9位班主任。但是，雖然很辛苦，我依舊能看到班主任們也很滿腳，老師與學(xué)生的距離明顯更近了，孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系明顯更融洽了。今天早晨我在批2班學(xué)生寫(xiě)的隨筆，一位學(xué)生細(xì)致描寫(xiě)了周五的活動(dòng)過(guò)程，表達(dá)了很強(qiáng)烈的熱愛(ài)初三2班的情感。一位學(xué)生通過(guò)活動(dòng)中老師與她隨意的談天，改變了曾經(jīng)對(duì)老師片面的誤解，并一下子喜歡上了這位老師，喜歡上了這位老師教的這門(mén)學(xué)科。我想說(shuō)，這就是我們要搞活動(dòng)的目的，無(wú)數(shù)我們磨破嘴皮子的大道理抵不上活動(dòng)中的幾句閑聊。我也在這里表態(tài)，以后，我們每一次考試結(jié)束，那2個(gè)小時(shí)的時(shí)光，我們不再用來(lái)講道理，評(píng)試卷，全部用來(lái)搞活動(dòng)。也希翼我們?nèi)w老師能積極參與我們年級(jí)、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生如何為人處世，在活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步了解，在活動(dòng)中拉近師生的心靈距離。
上周五下午英語(yǔ)考試是3：00結(jié)束的，我們年級(jí)英語(yǔ)老師人數(shù)比較少，5位老師馬不停蹄地奮戰(zhàn)閱卷，向來(lái)到晚上7：30才完工。高強(qiáng)度、高密度、高效率的工作狀態(tài)，讓我們所有老師肅然起敬。我們各班班主任老師也非常關(guān)懷英語(yǔ)老師，活動(dòng)中不斷地給英語(yǔ)老師送餛飩、送水果，這很讓人感動(dòng)。由于，初三期中考試的答案沒(méi)有及時(shí)拿到，備課組長(zhǎng)魏建春老師周六工會(huì)活動(dòng)回來(lái)，到晚上9：00多做自己好聽(tīng)力答案，周日早晨再到學(xué)校，和教務(wù)員曹忠其老師一起把英語(yǔ)成績(jī)匯總出來(lái)。
這腳以證明我們的英語(yǔ)備課組是一支有著非常高的凝結(jié)力和戰(zhàn)斗力團(tuán)隊(duì)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只要所有成員心連心，只要大家都能為集體，為大家，為整體質(zhì)量考慮嗎，就沒(méi)有克服不了的困難，沒(méi)有達(dá)不成的目標(biāo)。我希翼我們所有備課組都能像英語(yǔ)看齊，團(tuán)結(jié)一心，為整個(gè)備課組的進(jìn)步一起努力！
本學(xué)期從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我的工作和原來(lái)比，要多一些，頭緒也變得雜一些。有時(shí)候，可能對(duì)年級(jí)工作考慮得有失周全。但是，我們無(wú)數(shù)備課組長(zhǎng)、班主任和任課老師都能站在年級(jí)的角度思量問(wèn)題，并及時(shí)向我提出自己的想法和建議。這一點(diǎn)，真的很讓我感動(dòng)。宋志軍老師，第一年做備課組長(zhǎng)，但是他思量問(wèn)題非常全面，不斷和組員商討培優(yōu)方案的優(yōu)化，有想法及時(shí)和我商議溝通，王蕾老師也是新備課組長(zhǎng)，兩個(gè)班化學(xué)，一個(gè)班班主任，信任備課組長(zhǎng)，壓力很大，工作頭緒無(wú)數(shù)，但她能很快調(diào)整心態(tài)，積極投入到各個(gè)角色中，在備課組工作中有疑惑、有建議，能第一時(shí)光與我探討商議，很好地表現(xiàn)出了一位優(yōu)秀備課組長(zhǎng)的素養(yǎng)。
我記得本學(xué)期第一次走進(jìn)物理辦公室，萬(wàn)東生老師就直接向我建3 議輔導(dǎo)安排可以再優(yōu)化，聽(tīng)到他們的建議，我真的很開(kāi)心。所有這些，我都很感動(dòng)，感動(dòng)的原因不僅僅是大家給我建議、給了我點(diǎn)子，給了我?guī)椭钪匾氖牵蠹夷苷驹谡麄�(gè)年級(jí)的高度思量問(wèn)題，站在怎樣更有利于學(xué)生、怎樣更有利于提高年級(jí)工作實(shí)效的高度去思量問(wèn)題。這半學(xué)期來(lái)，對(duì)于我們初三年級(jí)，我有很強(qiáng)烈的“大家庭”溫暖感覺(jué)。我也相信，這種溫暖的感覺(jué)，是我們陪伴學(xué)生舉行中考大戰(zhàn)，取得勝利的最大的精神保障。
對(duì)于我們的初三年級(jí)工作，我也在不斷地觀看、不停地反思，現(xiàn)在，我把我一些的想法和思量與大家一起分享：
一、現(xiàn)狀與心態(tài)
幾乎所有教過(guò)這一屆學(xué)生的老師都明顯地感覺(jué)到這一屆學(xué)生與往屆不同。我想起，在初一第一次教師會(huì)議上，我就跟當(dāng)初初一的老師們講過(guò)，我們要立腳現(xiàn)狀，調(diào)整心態(tài)。今天到了初三，我依舊要講這個(gè)話題。差生多，已是事實(shí)，念叨再多，埋怨再多，也不可能立刻改變現(xiàn)狀。所以，不如我們改變心態(tài)，用積極的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題。底子差，提高的空間相對(duì)就大，底子差，我們劉校長(zhǎng)也沒(méi)有給我們中考成績(jī)達(dá)到江陰前幾，澄西片前幾的壓力。既然這樣，我們各備課組不如靜下心來(lái)好好思量，如何在現(xiàn)有狀態(tài)下，尋覓新的突破口。方法總比困難多，想方法，大膽嘗試，盡全力去改變現(xiàn)狀，假如日復(fù)一日地重復(fù)原來(lái)的教育教學(xué)辦法，那是一定不可能改變現(xiàn)狀的。另外，從心理學(xué)上講，經(jīng)常念叨差勁，真的有可能導(dǎo)致更差勁，這個(gè)叫心理暗示。
我們一定對(duì)學(xué)生講過(guò)這個(gè)心理暗示，所以我們也要用積極的心理暗示來(lái)引導(dǎo)我們自己。我們對(duì)年級(jí)的學(xué)困生，我們從心理上對(duì)他們落低要求，我們應(yīng)該為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到歡樂(lè)，欣慰。也惟獨(dú)這樣，我們才有可能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和提高。所以，我希翼在各備課組、各辦公室，大家放棄和歷屆學(xué)生舉行比較，放棄無(wú)休止的抱怨，放棄對(duì)學(xué)困生、對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)的不滿，對(duì)學(xué)生，我們多用積極的心理暗示，尤其對(duì)后進(jìn)生，我們對(duì)他們多一些耐心，多一些引導(dǎo)的辦法，多一些鼓舞和肯定，我想，這樣一定會(huì)故意想不到的改變。
二、經(jīng)驗(yàn)與反思
我們初三的老師，都是有經(jīng)驗(yàn)的老教師。無(wú)數(shù)老師是遵循著經(jīng)驗(yàn)在舉行教育教學(xué)工作的。不可否認(rèn)，經(jīng)驗(yàn)是在大家在工作中摸索積存起來(lái)的，曾經(jīng)讓大家獲得成功的好的做法。有的經(jīng)驗(yàn)值得我們好好借鑒，甚至推廣。比如在我的教學(xué)中也有這樣的經(jīng)驗(yàn)，多年以前，我從我們學(xué)校轟轟烈烈的小組合作課改模式中，獲得了小組競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和課堂活力的經(jīng)驗(yàn)，我在語(yǔ)文教學(xué)中以小組合作為手段，很好地訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)的能力，大聲說(shuō)的能力，主動(dòng)回答問(wèn)題能力，大膽質(zhì)疑的能力。在這幾個(gè)方面，無(wú)數(shù)學(xué)生自己也明顯地感覺(jué)到了自己的進(jìn)步。
我覺(jué)得這樣的經(jīng)驗(yàn)值得我在以后的`教學(xué)中，繼續(xù)運(yùn)用，并不斷改善、完善，使小組合作競(jìng)爭(zhēng)的手段發(fā)揮出更大的作用。但有的經(jīng)驗(yàn)，隨著時(shí)代的前進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)知的改變，已經(jīng)對(duì)當(dāng)前的學(xué)生不再適用，但我們有的老師還沒(méi)有跟上學(xué)生思想的步伐，照搬照用原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)浮現(xiàn)問(wèn)題。
因此，反思，在我們的日常教學(xué)中起著非常重要的作用。反思不僅僅是在每次大型考試后，而應(yīng)該在每一節(jié)課后，在每一天工作后，在每一周階段小結(jié)后。惟獨(dú)時(shí)時(shí)反思，我們的教育教學(xué)能力才干提升，我們的教育教學(xué)效果才干顯著。不反思教學(xué)過(guò)程，不反思教育行為，不研究學(xué)生，不研究當(dāng)前考試，只顧埋頭拉車(chē)，不抬頭看路，那么我們將會(huì)干得辛苦卻毫無(wú)成效。因此，我們的7個(gè)備課組，我們9位班主任，我們38位初三任課老師，都要很好地傳承有效經(jīng)驗(yàn)，不斷反思教學(xué)行為。
三、規(guī)劃與實(shí)施
學(xué)期過(guò)半，我們的各備課組可以開(kāi)始超前規(guī)劃起我們后期工作了。本學(xué)期我們是否需要把下學(xué)期的課程拿過(guò)來(lái)上一部分，上多少。我們周邊兄弟學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度是怎樣的。到了下學(xué)期，我們的大致要用多長(zhǎng)時(shí)光完成新課教學(xué)，用多少時(shí)光舉行一輪復(fù)習(xí)。我認(rèn)為本學(xué)期期中考試后，就可以開(kāi)始舉行規(guī)劃了。究竟，時(shí)光過(guò)得真的很快，第三次月考過(guò)后就進(jìn)入期末復(fù)習(xí)了，假如我們不規(guī)劃，漫不經(jīng)心走，往往到下學(xué)期就有可能亂了陣足。所以，超前的，清楚的規(guī)劃是每個(gè)備課組必須謹(jǐn)慎考慮的重點(diǎn)。規(guī)劃，方向是明晰的，但細(xì)節(jié)相對(duì)來(lái)說(shuō)線條還比較粗。
因此，我們要依據(jù)我們本屆初三學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)我們授課的實(shí)際情況，在實(shí)施規(guī)劃的過(guò)程中不斷地優(yōu)化、調(diào)整我們的教學(xué)思路和步驟。在這個(gè)過(guò)程中，探究和反思缺一不可。絕對(duì)不能心中惟獨(dú)計(jì)劃，只想著完成任務(wù)，一定要思量清晰，怎樣做，教學(xué)更有效果，怎樣做，學(xué)生受益最大。哪些習(xí)題，學(xué)生必須做，哪些習(xí)題，部分學(xué)生可以做，哪些習(xí)題，絕對(duì)不需要在上面白費(fèi)時(shí)光。實(shí)施的過(guò)程，是不斷思量的過(guò)程，也不斷優(yōu)化改進(jìn)的過(guò)程。
四、優(yōu)生與差生
關(guān)于中考，上級(jí)和社會(huì)對(duì)我們學(xué)校的兩個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一是優(yōu)秀學(xué)生，而是平均分。關(guān)于這兩段學(xué)生，大家也都向來(lái)在努力著。培優(yōu)，我們的密度也很高，補(bǔ)差，下午的輔導(dǎo)，老師們也很盡心竭力。甚至課間，我也看到我們一些老師也利用起來(lái)了，把差生叫到辦公室舉行單獨(dú)輔導(dǎo)。
我認(rèn)為無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生還學(xué)困學(xué)生，對(duì)大部分學(xué)生而言，心理引導(dǎo)和指導(dǎo)應(yīng)該放在首位。優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法基本沒(méi)有大的問(wèn)題，他們身上的主要問(wèn)題在于不能堅(jiān)持不懈持之以恒去努力，沒(méi)有拿出初三應(yīng)該有的拼搏精神來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)耐力不腳。而，學(xué)困生，他們身上有太多的問(wèn)題，學(xué)習(xí)辦法有問(wèn)題，學(xué)習(xí)底子相對(duì)薄弱，他們與優(yōu)秀學(xué)生想比，更加缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，我們首先要做的是調(diào)動(dòng)這兩段學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。年級(jí)正在做的是，數(shù)學(xué)能力比賽，兩次考試對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表彰，期中考試后，請(qǐng)五個(gè)備課組都積極動(dòng)起來(lái)，安排至少一次針對(duì)優(yōu)秀生或?qū)W困生的學(xué)習(xí)比賽，我們把獲獎(jiǎng)的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)。而且，我計(jì)劃，在學(xué)期期末時(shí)候，各班舉辦一次盛大的頒獎(jiǎng)典禮，我們要求這些優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，到班級(jí)去，把學(xué)生的獲獎(jiǎng)?wù)掌C發(fā)贈(zèng)送給他們，激活他們的斗志，在他們努力的道路上為他們打氣加油。
這個(gè)是年級(jí)的思量，到各個(gè)班級(jí)，我相信，我們的班主任一定會(huì)有自己的點(diǎn)子，比如，現(xiàn)在有的班主任就對(duì)優(yōu)秀學(xué)生舉行問(wèn)問(wèn)題的要求，每天必須去問(wèn)老師一到兩個(gè)問(wèn)題，在班內(nèi)形成善于思量，積極好問(wèn)的學(xué)習(xí)氣氛。這也是一個(gè)非常好的辦法。再說(shuō)，學(xué)困生，對(duì)于班內(nèi)的絕對(duì)學(xué)困生，我們要保證不讓他們睡覺(jué)，假如單給他們布置任務(wù)，他們未必能完成，有的老師對(duì)差生舉行兩兩組合，舉行競(jìng)爭(zhēng)，每節(jié)課布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，一節(jié)課下來(lái)，對(duì)兩位同學(xué)舉行抽查，比一比，誰(shuí)厲害，對(duì)獲勝的學(xué)生，舉行鼓舞，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，把學(xué)困生的動(dòng)力也激發(fā)出來(lái)。但我們更應(yīng)該思量的是，那一段學(xué)生的學(xué)習(xí)提升空間最大，那絕對(duì)不是班級(jí)最后一段學(xué)生，我想應(yīng)該是中等偏下一些的學(xué)生，我們不能眼睛里只能最前面和最后面的，也要關(guān)注要中等以及中等偏下的，這些學(xué)生專(zhuān)心地去引導(dǎo)，他們上升的空間還是很大的。我們從各備課組質(zhì)量分析表上，可以非常明確地看到，有的班級(jí)均分高，主要是因?yàn)橹泻蠖蔚膶W(xué)生少。
五、職業(yè)與事業(yè)
這是一個(gè)虛的話題。但我還是想說(shuō)一說(shuō)。每逢放假前夕，我們都能看到我們?cè)?jīng)教過(guò)的學(xué)生回校看望我們，我不知道此時(shí)此刻，我們老師們會(huì)有何感想。我所觀看到的是，被學(xué)生包圍，笑聲最多的那個(gè)老師，臉上掛滿了幸福、滿腳，還有自豪。而此時(shí)，其他老師往往會(huì)有那么點(diǎn)艷羨，那么點(diǎn)失降。我這里只是舉個(gè)小小的例子，我想說(shuō)的是，假如我們把愛(ài)、把心給了學(xué)生，也一定能收獲學(xué)生的愛(ài)戴和感恩。記得有這樣一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。假如你對(duì)學(xué)生是盡心竭8 力，不求回報(bào)地付出，那么，你必定會(huì)收獲學(xué)生對(duì)你的尊重愛(ài)戴，銘記感恩，你也必定會(huì)收獲更多的人對(duì)你的肯定，你的心將是歡樂(lè)而充實(shí)的。反之，假如你僅僅把這份工作作為養(yǎng)家糊口的職業(yè)，馬馬虎虎地對(duì)付過(guò)去，那么最終結(jié)的果實(shí)也一定不如別人的大，不如別人的甜。
我認(rèn)為，你來(lái)到學(xué)校，兢兢業(yè)業(yè)把工作當(dāng)成事業(yè)是一天，渾渾噩噩把工作當(dāng)成職業(yè)也是一天，兢兢業(yè)業(yè)的一天可以給讓你充實(shí)，讓你有成就感，渾渾噩噩的一天，也是一天，身體上可能獲得了相對(duì)的輕松，但精神上絕對(duì)是空虛的蒼白的。
假如你能給學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，你能幫助一個(gè)家庭成就一個(gè)孩子的將來(lái)，假如你真的能成為某個(gè)孩子，某幾個(gè)孩子，甚至更多的孩子生命的貴人，那是多么故意義的事情！
我們初三的老師都是我們學(xué)校骨干教師，我希翼我們每一位老師，不管年長(zhǎng)的，還是年輕的，都能把我們的工作當(dāng)成我們?nèi)松氖聵I(yè)去做，充實(shí)地過(guò)每一天，然后收獲用汗水澆灌而成的碩大的果實(shí)。
以上是我對(duì)我們平時(shí)工作中一點(diǎn)的思量，我也希翼我們?nèi)w老師包括我自己好好反思，盡可能把自己調(diào)整到最佳狀態(tài)投入工作，以獲得最佳的成效。為明年六月的中考最好最充分的預(yù)備。
考試質(zhì)量分析3
一、項(xiàng)目分析
評(píng)價(jià)試題質(zhì)量的指標(biāo)主要是試題的難度和區(qū)分度，再是選擇題分心答案的誘導(dǎo)效用性。項(xiàng)目分析是對(duì)每道試題的難度、區(qū)分度以及選擇題的分心答案的誘導(dǎo)效用性分別加以分析。
1、難度分析難度是表示試題難易程度的指標(biāo)。其計(jì)算方法是以學(xué)生答對(duì)某題的比率來(lái)進(jìn)行的。依題型及評(píng)分方法的不同，可用下面幾個(gè)公式計(jì)算。
<1>當(dāng)用二值計(jì)分法時(shí)（只有答對(duì)或答錯(cuò)兩種情況），可用公式P=R/N計(jì)算。P表難度，R表答對(duì)人數(shù)，N表受試總?cè)藬?shù)或抽樣的總樣本數(shù)。因受試者有可能憑猜測(cè)答對(duì)某些試題
2、提出了依D值大小，對(duì)考試成績(jī)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。D≥0.4，質(zhì)量非常良好；0.30≤D≤0.39，質(zhì)量良好；0.20≤D≤0.29，質(zhì)量尚可，應(yīng)修改；D≤0.19，質(zhì)量低劣，應(yīng)淘汰。D值越大，區(qū)分度越高，則能力強(qiáng)、水平高的受試者得分較高；能力弱、水平低的受試者得低分，這樣可把不同程度的受試者鑒別開(kāi)來(lái)。影響區(qū)分度的因素較多，其中最主要的是難度，通過(guò)理論計(jì)算得出：當(dāng)P=0.5時(shí)，D有極大值。由此可知，改變難度就可調(diào)節(jié)區(qū)分度。
3.選擇題分心答案誘導(dǎo)效用性分析選擇題在客觀性測(cè)驗(yàn)與考試中應(yīng)用最廣。每題都由一個(gè)題干和幾個(gè)備選答案組成。備選答案中，有對(duì)有錯(cuò)，且對(duì)與錯(cuò)有一定相關(guān)性，這樣可使備選答案形成似是而非的狀況。受試者在選擇正確答案時(shí)，錯(cuò)誤的答案會(huì)起到分心或迷惑作用，故錯(cuò)誤的備選答案常被稱(chēng)作分心答案或誘答。對(duì)受試者來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)真地分析、比較，才能選出正確答案。那些對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠好的受試者，常被誘答迷惑住，那么該誘答就失去了應(yīng)有作用，其效用性就低。分析誘答的誘導(dǎo)效用性，其方法是比較高分組和低分組選答每一個(gè)誘答的人數(shù)。良好誘答，應(yīng)促使高分組選答它的人數(shù)少于低分組選答它的人數(shù)。設(shè)高分組選第i個(gè)誘答的人數(shù)為H，低分組選其人數(shù)為L(zhǎng)。對(duì)i誘答，若滿足L>H，則該誘答的誘導(dǎo)效用性就高。若一個(gè)選擇題的幾個(gè)誘答都滿足上述條件，則該題的質(zhì)量就高。
綜上所述，對(duì)試題分別進(jìn)行三個(gè)項(xiàng)目分析后，依分析結(jié)果，即可對(duì)試題質(zhì)量作出綜合評(píng)價(jià)。
二、總體分析
考試成績(jī)質(zhì)量不僅與試題質(zhì)量有關(guān)，而且還與試題的選取、編制等因素有關(guān)。通常可用信度、效度及受試者成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分布狀態(tài)來(lái)反映考試成績(jī)的總體質(zhì)量。
1.信度分析測(cè)驗(yàn)與考試是測(cè)量受試者知識(shí)、能力、技能等方面的重要手段。凡測(cè)量，必有一定的誤差，而測(cè)量誤差的大小，決定了測(cè)量結(jié)果的可信程度。如果誤差超出了規(guī)定的范圍，測(cè)量結(jié)果就不可信了。考試成績(jī)的信度就是衡量考試成績(jī)可信程度的指標(biāo)。
考試成績(jī)信度可用信度系數(shù)來(lái)表示，系數(shù)越大，信度越高，考試成績(jī)可信程度亦越高。計(jì)算信度系數(shù)有幾種方法，如再現(xiàn)法、等值法、兩分法。這三種方法均涉及到積矩相關(guān)數(shù)公式的應(yīng)用，數(shù)據(jù)處理甚為繁瑣。筆者在此介紹一種十分簡(jiǎn)便的方法：查表法。先求出考試成績(jī)中各試題區(qū)分度的
2.效度分析效度總是與測(cè)量目標(biāo)密切相關(guān)的。關(guān)于測(cè)驗(yàn)與考試，對(duì)某個(gè)目標(biāo)有效的考試成績(jī)，對(duì)其它目標(biāo)不一定有效。涉及考試成績(jī)的效度有兩種：一是內(nèi)容效度；二是效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。對(duì)效度的分析，以定性為主，定量為輔。
<1>內(nèi)容效度分析內(nèi)容效度指試題取樣是否充分概括了所要測(cè)量的全部?jī)?nèi)容，亦即其代表性如何。教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是內(nèi)容效度的兩個(gè)基本要素。這里教材內(nèi)容是指“主題”或“教材領(lǐng)域”，如普通化學(xué)包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵、溶液與酸堿理論、電化學(xué)初論、元素及其化合物等主題，亦可分得更細(xì)，每章代表一個(gè)主題。教學(xué)目標(biāo)指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。按布魯姆的分類(lèi)法，可將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)方面。在分析內(nèi)容效度時(shí)，應(yīng)同時(shí)考慮教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)這兩個(gè)基本要素。
對(duì)于測(cè)量學(xué)業(yè)成就的測(cè)驗(yàn)與考試來(lái)說(shuō)，內(nèi)容效度是最主要的。影響內(nèi)容效度的因素很多，試題難度、區(qū)分度較大的試題可以提高內(nèi)容效度。此外，考試成績(jī)中所涉及各教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的權(quán)重以及諸試題的獨(dú)立性對(duì)考試成績(jī)內(nèi)容效度有很大的影響。
考試成績(jī)中所涉及教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的權(quán)重，一般依它們的相對(duì)重要性來(lái)確定。而相對(duì)重要性的確定，目前尚無(wú)具體可行的方法，大多依專(zhuān)家的意見(jiàn)來(lái)確定。就教材內(nèi)容的權(quán)重而言，筆者以為可以從諸教材內(nèi)容在教材中所占比例（如頁(yè)數(shù)比、習(xí)題比）以及按大綱教學(xué)所用學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)之比來(lái)確定教材內(nèi)容的權(quán)重。
如果某考試成績(jī)中的教材內(nèi)容的權(quán)重偏離表（依具體教材及大綱編制的計(jì)算表）中權(quán)重較遠(yuǎn)，則會(huì)對(duì)考試成績(jī)內(nèi)容效度帶來(lái)不利影響。
對(duì)于各學(xué)習(xí)結(jié)果（即教學(xué)目標(biāo)）的權(quán)重，只能定性而論。其權(quán)重的大小與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)，而且諸目標(biāo)之間的.相關(guān)性很高，相互間的界限不甚明朗。從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，在考試成績(jī)中，尤其是測(cè)學(xué)業(yè)成就的考試成績(jī)中，應(yīng)增大測(cè)量應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等與能力有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的權(quán)重，而純知識(shí)（主要靠死記硬背）內(nèi)容的比例不宜過(guò)大。一般而論，其值不超過(guò)百分之五十。
試題的獨(dú)立性對(duì)考試成績(jī)內(nèi)容效度也有一定影響。考試成績(jī)中，各試題都應(yīng)有獨(dú)立性，各題之間不能相互提供額外的解題信息，并且測(cè)A教材內(nèi)容的試題不宜滲入B教材內(nèi)容，除非A、B間相關(guān)性很高或測(cè)受試者綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。例如在“建筑材料”這門(mén)課程的考試成績(jī)中，測(cè)“水泥”這一章教材內(nèi)容的試題不宜摻進(jìn)“氣硬性膠凝材料”這一章的教材內(nèi)容。因?yàn)樗鄬偎残阅z凝材料，它與后一章教材內(nèi)容無(wú)相關(guān)性。若滲進(jìn)了后一章內(nèi)容，就會(huì)造成測(cè)量目標(biāo)不明確，使測(cè)水泥的試題失去了獨(dú)立性，這樣會(huì)降低內(nèi)容效度。倘若在測(cè)水泥的試題中摻進(jìn)了“混凝土”這一章教材內(nèi)容，盡管使該題失去了獨(dú)立性，但“水泥”與“混凝土”相關(guān)性很高，故而試題的測(cè)量目標(biāo)仍很明確，只是其由單一性變成了綜合性。我們?cè)诜治鰰r(shí)，應(yīng)明確各試題的測(cè)量目標(biāo)以及各試題所涉及教材內(nèi)容之間的相關(guān)性，就可對(duì)試題的獨(dú)立性作出判斷。試題獨(dú)立性強(qiáng)，有利于提高考試成績(jī)的內(nèi)容效度。
從以上論述中可以看出，對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行內(nèi)容效度分析要綜合考慮多種因素。既要利用難度與區(qū)分度分析，又要定性確定教學(xué)目標(biāo)的大致比例和定量計(jì)算材料內(nèi)容的權(quán)重，同時(shí)還要判斷試題的獨(dú)立性。難度適中、區(qū)分度較大的試題有利于提高考試成績(jī)內(nèi)容效度；各試題所涉及教材內(nèi)容的權(quán)重與按表中所示方法計(jì)算出的權(quán)重大致相符時(shí)，有助于提高考試成績(jī)的內(nèi)容效度；獨(dú)立性高的試題對(duì)內(nèi)容效度有積極貢獻(xiàn)；諸教學(xué)目標(biāo)的比例適當(dāng)對(duì)內(nèi)容效度有積極影響。
<2>效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分析效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度是指一個(gè)測(cè)量結(jié)果與另一個(gè)可以作為效標(biāo)（即效度標(biāo)準(zhǔn)）的測(cè)量結(jié)果的相關(guān)程度。譬如，高考前的摹擬考試考試成績(jī)可將往年高考考試成績(jī)作效標(biāo)。摹擬考試成績(jī)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度就是指這兩種考試成績(jī)間的相關(guān)程度，二者相關(guān)程度越高，摹擬考試成績(jī)的效度越高。由于其它考試成績(jī)難以尋到對(duì)應(yīng)的效標(biāo)，所以常用定性方法加以分析。例如：教師依平時(shí)的考查，認(rèn)為李的某一課程學(xué)得很好，若李在該學(xué)科的期末考試中取得優(yōu)秀成績(jī)，則可說(shuō)明該考試成績(jī)的效度較高。在這里，教師平時(shí)的認(rèn)真觀察和記錄的結(jié)果就充當(dāng)了效標(biāo)的作用。
3.成績(jī)統(tǒng)計(jì)分布狀態(tài)分析一般而論，對(duì)同組受試者，成績(jī)拔尖的少，成績(jī)差的少，較優(yōu)、較差的要多一些，而多數(shù)受試者的成績(jī)處于中間狀態(tài)。亦即成績(jī)分布曲線屬于或接近正態(tài)分布曲線。基于此點(diǎn)，就有必要對(duì)成績(jī)分布狀態(tài)作一分析，看其是否屬或近正態(tài)分布。具體方法如下：
①將百分制成績(jī)劃分為若干個(gè)分?jǐn)?shù)段，并定其中點(diǎn)值。一般將5分作為一個(gè)分?jǐn)?shù)段。
②在全部分?jǐn)?shù)中確定各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。
③以分?jǐn)?shù)（中點(diǎn)值）為橫坐標(biāo)，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)作縱坐標(biāo)，建立一個(gè)坐標(biāo)系。
④描點(diǎn)、作圖。描點(diǎn)時(shí)，以各分?jǐn)?shù)段的實(shí)際人數(shù)作為縱坐標(biāo)值，相應(yīng)分?jǐn)?shù)段的中點(diǎn)值為橫坐標(biāo)值。如90-94分?jǐn)?shù)段有4人，該段中點(diǎn)值為92，則可在坐標(biāo)系中找出點(diǎn)（92,5），將諸點(diǎn)連成光滑曲線即得成績(jī)分布曲線。
依前述方法作出的曲線，若為正態(tài)分布曲線，則成績(jī)統(tǒng)計(jì)分布較為正常，試題的難度、區(qū)分度較適宜，考試成績(jī)質(zhì)量較好。
結(jié)束語(yǔ)
決定考試成績(jī)質(zhì)量的指標(biāo)較多，且諸指標(biāo)間相關(guān)性很高，我們?cè)谶M(jìn)行考試成績(jī)質(zhì)量分析時(shí)，應(yīng)綜合考慮諸指標(biāo)對(duì)考試成績(jī)質(zhì)量的影響，從而為合理評(píng)價(jià)考試成績(jī)質(zhì)量提供科學(xué)的依據(jù)。
考試質(zhì)量分析4
一、成績(jī)分析
道法：七年級(jí)低第一名0.1分的差距，龔老師和覃老師不僅教語(yǔ)文，也都在盡力兼帶道法。我們學(xué)校702.5.8班的平均分都在慧晟之上，但是最后全校平均分卻還差了0.1分，這也說(shuō)明了我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)班還需更加努力，提升正確率！八年級(jí)這次平均分高出第二名2分，八年級(jí)的課程內(nèi)容相對(duì)七年級(jí)在難度上有了很大程度的增加，因?yàn)槭堑谝荒陰У婪ǎ苍儐?wèn)了有經(jīng)驗(yàn)的老師，他告訴我很多七年級(jí)成績(jī)比較好的同學(xué)來(lái)到八年級(jí)，道法成績(jī)都會(huì)以班級(jí)為單位的下降，原因就是因?yàn)榘四昙?jí)的課程內(nèi)容不再是七年級(jí)那么簡(jiǎn)單，選擇題特別是八年級(jí)下冊(cè)許多同學(xué)的作業(yè)做的不是很理想，且反映很難，這也并不是只要背書(shū)就會(huì)做題的階段。所以在這個(gè)學(xué)期我的重心我更多的可能是讓學(xué)生多做題、卷子進(jìn)行訓(xùn)練。上新課、背書(shū)、做題在時(shí)間上比較緊。802班和806班居全市第一第二。802班比第二名多6.68分，比慧晟平均分多7.02分，斷層式的打壓也說(shuō)明了我們有優(yōu)秀的學(xué)生在往前帶的。但是雖然我們學(xué)校各班平均分基本都比慧晟要高，但是他們各班平均分相差較小，我們學(xué)校各班平均分相差較大，其實(shí)也說(shuō)明了我們后進(jìn)生還有很大的上升空間在的。
二、原因分析
1. 背誦時(shí)間不夠：現(xiàn)在大部分科目已經(jīng)按照領(lǐng)導(dǎo)的建議一節(jié)課40分鐘，20分鐘講課，20分鐘背書(shū)或者處理習(xí)題，確實(shí)實(shí)現(xiàn)了精講有效率的課堂，充分利用上課時(shí)間，給學(xué)生學(xué)業(yè)減輕壓力，但是有些內(nèi)容就只能講到淺層，學(xué)生無(wú)法深入理解，一定意義上只能在目前的考試中險(xiǎn)勝，可是最終我們要面對(duì)的是中考，中考更注重的是對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試，更全面也更靈活。如果僅僅是死記硬背或者只是淺層的'輸出輸入，可能在中考是會(huì)比較棘手。
2. 練習(xí)量不夠，無(wú)法有效針對(duì)性鞏固練習(xí)：從這次考試反映有的問(wèn)題就是學(xué)生答題不規(guī)范，答題方向不對(duì)，原因就在于平時(shí)練習(xí)不到位。
3. 上課效率層級(jí)劃分明顯：華一班明顯高于實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)班情況不一，上課效率也不一樣，和平時(shí)上課的氛圍不好和效率不高有很大的關(guān)系。
三、解決措施
1. 八年級(jí)對(duì)四小科的背誦已經(jīng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，七年級(jí)背誦情況相對(duì)不佳。但是除了我們四科老師抓學(xué)生背誦之外，現(xiàn)在晚自習(xí)之后的20分鐘七年級(jí)也在抓學(xué)生的背誦，相信在我們的共同努力下，在期末考試一定能取得很大的進(jìn)步！
2. 針對(duì)有的科目?jī)?yōu)秀率高低分率也有的兩極分化的情況，在培優(yōu)輔弱這個(gè)時(shí)間我們也會(huì)采取行動(dòng)，進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)二的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)習(xí)題的選擇要?jiǎng)澐秩A一班和實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行兩層教學(xué)。
3. 調(diào)整上課方式，提高上課效率，針對(duì)不同的班級(jí)要有不同的教學(xué)方法；要充分備課，講知識(shí)問(wèn)題化，結(jié)構(gòu)化，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
最后，政史地生四科希望在以后的考試中，依舊能給學(xué)校的總平均分做大的貢獻(xiàn)，依舊希望能在全市排名中占更大的優(yōu)勢(shì)，這除了老師們的努力，學(xué)生的努力之外，也離不開(kāi)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)四科的重視。針對(duì)本次考試我們會(huì)調(diào)整戰(zhàn)略繼續(xù)努力！
考試質(zhì)量分析5
一、試卷總體評(píng)價(jià)
本試卷是20xx年秋季學(xué)期半期考試卷，滿分100分，考試時(shí)間150分鐘。試卷在知識(shí)點(diǎn)的分布上比較全面、規(guī)范。
1．指導(dǎo)思想
整份試卷以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，重視運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語(yǔ)言環(huán)境與實(shí)際生活中語(yǔ)言的理解分析、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
2．命題范圍
整份試卷以人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)1—3單元和課外古詩(shī)詞、名著導(dǎo)讀為命題范圍，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的語(yǔ)言積累、口語(yǔ)交際、語(yǔ)段理解與閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作。既涉及課內(nèi)，如字音字形、古詩(shī)文默寫(xiě)、綜合性學(xué)習(xí)、文言文閱讀中《桃花源記》、《大道之行也》選文和詩(shī)歌賞析《春望》都選自課內(nèi)。如《諒你掙不到一元錢(qián)》則選自課外。整份試卷既讓學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)積累，又注重語(yǔ)言知識(shí)技能的遷移，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。
3．試卷結(jié)構(gòu)
試卷結(jié)構(gòu)基本共有四大模塊，24小題。分別是：（一）語(yǔ)言積累及運(yùn)用7個(gè)小題共20分；（二）綜合探究4個(gè)小題共8分；（三）閱讀12個(gè)小題32分；（四）寫(xiě)作40分。這次的檢測(cè)試卷比較全面地考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力,較客觀地反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、學(xué)生答題基本情況
（一）整體情況分析
本次八年級(jí)參加考試人數(shù)共259人，通過(guò)對(duì)八年級(jí)259名同學(xué)的試卷進(jìn)行調(diào)查分析，最高分93分，最低分4分，90分以上3人，80分以上34人，及格148人，及格率為百分之57.14，40分以下32人，總平均分57.92。
（二）各部分答題情況分析
第1題考查的是學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況，相對(duì)得分較低，從這點(diǎn)可以看出學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，以后我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加大基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)力度，多關(guān)注易讀錯(cuò)的字的教學(xué)。
第2題考查學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字的掌握情況，這個(gè)題學(xué)生的得分較高。
第3題，考查學(xué)生的是成語(yǔ)的積累和運(yùn)用，學(xué)生得分較低。
第4題找出句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)，屬于考查語(yǔ)法范疇，學(xué)生得分較高。
第5題古詩(shī)文默寫(xiě)，學(xué)生得分較高。
第6題，考查學(xué)生的概括能力，學(xué)生得分較高。
第7題是名著導(dǎo)讀，本題屬于開(kāi)放性試題，學(xué)生能夠根據(jù)自己的閱讀積累作答，得分較高。
第10-11題，綜合探究，由于考題開(kāi)放，學(xué)生容易作答，但語(yǔ)言表達(dá)比較欠缺，得高分的同學(xué)并不多。
第12-16題，現(xiàn)代文閱讀，考查學(xué)生對(duì)文本人物及事件的探究、文章中重點(diǎn)句子的理解、知識(shí)的延伸等。多數(shù)同學(xué)在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不夠規(guī)范簡(jiǎn)潔，而是用文本句子來(lái)答題，以至失分。學(xué)生在閱讀時(shí)沒(méi)有結(jié)合整個(gè)文本來(lái)探究人物和事件，只是孤立地閱讀、理解，所以答題時(shí)容易片面。也有部分是語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，在答題時(shí)缺少對(duì)語(yǔ)言的斟酌運(yùn)用，需要在平時(shí)閱讀中加強(qiáng)練習(xí)。
第17-21題，文言文閱讀，主要考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解，文中成語(yǔ)的積累，句子的翻譯，文章主題的理解。從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢(shì)。
第22—23題，古詩(shī)閱讀，主要考查學(xué)生詩(shī)歌所表達(dá)的作者的感情進(jìn)行探究，考查學(xué)生從語(yǔ)言方面賞析詩(shī)歌的能力。
第24題，作文，本次期中考試八年級(jí)語(yǔ)文作文部分共出了兩個(gè)題目供學(xué)生選擇,第一個(gè)題目是:世界上什么最快樂(lè)?有人說(shuō)藝術(shù)家成功地完成了自己的藝術(shù)品,有人說(shuō)是孩童在沙灘上搭建城堡,有人說(shuō)是母親為初生嬰兒洗澡,有人說(shuō)是醫(yī)生手術(shù)成功,給病人來(lái)來(lái)第2次生命……請(qǐng)以“快樂(lè)”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。第二個(gè)題目是：不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說(shuō)小草也美麗，落葉也美麗，殘?jiān)乱裁利悾灰灿腥苏f(shuō)平凡也美麗，樸素也美麗，簡(jiǎn)單也美麗；還有人說(shuō)挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……請(qǐng)以“也美麗”為題寫(xiě)一篇文章。本次作文靈活性大，其中第一個(gè)題目為自由開(kāi)放式，第二個(gè)題目為半命題式，兩個(gè)題目在學(xué)生審題上都沒(méi)有設(shè)置障礙，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選題。從學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)看，百分之八十的同學(xué)完成較好，四十分的作文得分集中在28分到35分，這是一個(gè)很不錯(cuò)的成績(jī)，這一部分學(xué)生對(duì)題目把握較好，寫(xiě)作中能很好的審好題目，字?jǐn)?shù)也符合本次作文不少于600字的要求，內(nèi)容較真實(shí)，寫(xiě)出了真情實(shí)感，作文富有文采。但在本次作文中仍有一小部分學(xué)生不按作文要求進(jìn)行寫(xiě)作，如出現(xiàn)了作文內(nèi)容與題目要求出現(xiàn)較大偏差，內(nèi)容不符合題意，字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，更有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)只寫(xiě)幾句話甚至只寫(xiě)一個(gè)題目的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致這一部分學(xué)生失分率較高。今后在作文方面需要多努力，讀書(shū)的多少?zèng)Q定一個(gè)人寫(xiě)作水平的高低，因此老師要在學(xué)生讀書(shū)方面做出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生廣泛的閱讀書(shū)籍，多學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，平時(shí)多練筆，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，一定能取得更好的成績(jī)。
三、卷面整體反思：
一）學(xué)生的問(wèn)題：
1、名句默寫(xiě)錯(cuò)別字較多，文字表述中語(yǔ)言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；
2、閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位；
3、表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意；
4、寫(xiě)作基本功不夠扎實(shí)，錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通，標(biāo)點(diǎn)不分。
這都表明，學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時(shí)的教學(xué)中加以克服。
二）教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實(shí)不到位，使一些學(xué)生無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)，從而造成字音字形填空題、古詩(shī)句默寫(xiě)等不過(guò)關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對(duì)各類(lèi)文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時(shí)由于教學(xué)比較忙，疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著的指導(dǎo)，布置學(xué)生要下去閱讀，但缺少檢查的力度。
4、作文中對(duì)中、差生指導(dǎo)不到位，想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說(shuō)到哪里算哪里，沒(méi)有整體的構(gòu)思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的'時(shí)間太緊張，缺少對(duì)有文學(xué)素養(yǎng)的書(shū)籍的的閱讀，造成了解題時(shí)思路的閉塞，回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。
三）今后在教學(xué)中的改進(jìn)：
1、基礎(chǔ)部分：
①務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
②古詩(shī)文的積累要在識(shí)記理解的同時(shí)，注意創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，以考查學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)文的能力。詩(shī)歌的默寫(xiě)應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí)，學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字。
2、閱讀部分：
（1）、現(xiàn)代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語(yǔ)言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣品味語(yǔ)言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對(duì)文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實(shí)際的解讀。
①把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟，無(wú)論是精讀還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)概括文章或片斷的內(nèi)容來(lái)把握文章的主旨，或通過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來(lái)命題的，改變學(xué)生在沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。
②訓(xùn)練的過(guò)程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準(zhǔn)確的回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。
（2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對(duì)規(guī)定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識(shí)、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，逐篇過(guò)關(guān)。第二步，分項(xiàng)訓(xùn)練。按默寫(xiě)、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識(shí)等分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)，并形成運(yùn)用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對(duì)試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問(wèn)題，力爭(zhēng)考試時(shí)文言文不丟分。
3、作文
一靠語(yǔ)言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新。“巧婦難為無(wú)米之炊”，語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
（1）讀好文章。應(yīng)該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書(shū)筆記。
（2）熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語(yǔ)言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語(yǔ)言的品位。
（3）作文的形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實(shí)、化大為小的立意、選材功夫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活，記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“美”。引導(dǎo)學(xué)生在作文中注重內(nèi)容實(shí)質(zhì)，不在形式上搞花架子。
（4）加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，并將優(yōu)秀的作文例文定期在班上展覽，讓學(xué)生悟出屬于自己的“制勝寶典”，以彌補(bǔ)自己作文的不足。
總之，要進(jìn)一步明確語(yǔ)文考試要求，注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書(shū)寫(xiě)，題干要仔仔細(xì)細(xì)地審讀，答案要認(rèn)認(rèn)真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視精選精練精講。不斷查漏補(bǔ)缺，積累答題經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的應(yīng)試能力得到進(jìn)一步的提高。
考試質(zhì)量分析6
一、考試目標(biāo)與學(xué)生表現(xiàn)分析.com
高一期中考試是學(xué)生在高中一年級(jí)結(jié)束后所進(jìn)行的重要考試之一，主要考查學(xué)生在高中一年級(jí)的學(xué)習(xí)成果和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合掌握能力。本次考試分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物六科目，每科目滿分均為100分。考試目標(biāo)是檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度及學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)和提高。
通過(guò)對(duì)本次考試的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成績(jī)存在著不小的差異，總體表現(xiàn)較好的學(xué)生占到了40%左右，而成績(jī)處于中等的學(xué)生占到了50%左右，較差的學(xué)生所占比例則為10%左右。尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些理科科目在考試中的難度系數(shù)較大，這也是導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)短板的重要原因。
二、成績(jī)差異分析
1. 個(gè)人因素
個(gè)人因素是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要因素。在這方面，家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都會(huì)對(duì)成績(jī)發(fā)揮不小的影響。有些學(xué)生家庭環(huán)境良好，具備良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)較好；而有些學(xué)生的家庭環(huán)境較差，他們會(huì)面臨著無(wú)法獲得充分學(xué)習(xí)條件的問(wèn)題，從而造成成績(jī)的下降。
此外，學(xué)生的性格特點(diǎn)也會(huì)對(duì)成績(jī)有所影響。比如有的學(xué)生比較內(nèi)向，不善于與人溝通，排斥交流，這樣就會(huì)降低他們的表現(xiàn)。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)存在個(gè)體差異，例如有些學(xué)生喜歡抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把握時(shí)間，有計(jì)劃地安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；而有些學(xué)生比較散漫，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和行動(dòng)，造成了學(xué)習(xí)效率的下降等。
2. 教學(xué)因素
教學(xué)因素對(duì)于學(xué)生的成績(jī)也有著很大的影響。包括教師的授課態(tài)度和方法、教學(xué)資源的豐富度、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣等等都會(huì)對(duì)成績(jī)產(chǎn)生影響。
在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該更多地采用多元化的授課方法，例如啟發(fā)式、探究式、合作式等，來(lái)提高教學(xué)的靈活性，增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更愿意參與到課堂活動(dòng)中。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)特性，科學(xué)地配置教學(xué)資源，設(shè)置教學(xué)課題，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 考試因素
考試因素是影響學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)的又一個(gè)重要因素。其中，考試安排和題目難度等會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)產(chǎn)生一定的影響。在這方面，學(xué)校應(yīng)在考試前足夠預(yù)先安排好考試時(shí)間，為學(xué)霸學(xué)習(xí)創(chuàng)造比較合適的氛圍。同時(shí)，考試難度也應(yīng)適中，既不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單，也不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜。無(wú)論是對(duì)于考生還是對(duì)于教師而言，更為理想的考試難度應(yīng)當(dāng)是與教學(xué)內(nèi)容一致、與學(xué)生的年級(jí)水平相適應(yīng)的。
四、策略建議
綜合以上分析，提供如下針對(duì)性的建議：
1. 學(xué)生應(yīng)更加注意自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，制定好個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和行動(dòng)；
2. 教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中提供多元化的教學(xué)資源，采用靈活多樣的授課方式，開(kāi)展更具有趣味性的課堂教學(xué)；
3. 學(xué)校應(yīng)該對(duì)考試時(shí)間的安排更加周密，考試難度的設(shè)置也更應(yīng)符合學(xué)生的年級(jí)水平，提高學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)；
4. 學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在日常生活中樹(shù)立積極樂(lè)觀、向上進(jìn)取的精神面貌。
總之，高一期中考試質(zhì)量分析總結(jié)，對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會(huì)。應(yīng)該充分意識(shí)到期中考試的意義和重要性，制訂出合理有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到優(yōu)異的成績(jī)表現(xiàn)和教育效果。
考試質(zhì)量分析7
一、學(xué)生考試基本情況分析
此次考試，板橋中心學(xué)校三至六年級(jí)參加教育局統(tǒng)測(cè)考試，具體年級(jí)學(xué)生考試基本情況如下：
三年級(jí)學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共290人，總分為25112分，均分為86.5931分，合格人數(shù)277人，合格率為96.44%，優(yōu)秀人數(shù)203人，優(yōu)秀率為70 %，轉(zhuǎn)差率為85.2%，總質(zhì)量分為89.03分。
四年級(jí)學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共322人，總分為26371分，均分為81.898分，合格人數(shù)285人，合格率為89.99%，優(yōu)秀人數(shù)187人，優(yōu)秀率為58.07 %，轉(zhuǎn)差率為61.9%，總質(zhì)量分為78.51分。
五年級(jí)學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共365人，總分為24574分，均分為67.32分，合格人數(shù)241人，合格率為70.85%，優(yōu)秀人數(shù)88人，優(yōu)秀率為24.11 %，總質(zhì)量分為53.96分。
六年級(jí)學(xué)生參加考試總?cè)藬?shù)共329人，總分為26614分，均分為80.894分，合格人數(shù)291人，合格率為92.45%，優(yōu)秀人數(shù)198人，優(yōu)秀率為60.18 %，轉(zhuǎn)差率為61.6%，總質(zhì)量分為83.12分。
二、本次試題分析
此次三、四、五、六年級(jí)考查難度和往年基本保持一致。試卷覆蓋面大，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。
三、卷面答題分析。
三、四、六年級(jí)試卷學(xué)生卷面情況良好，但五年級(jí)學(xué)生卷面情況不太樂(lè)觀。如五年級(jí)試卷當(dāng)中，聽(tīng)力部分第一題，需要學(xué)生判斷單詞發(fā)音找出不相同的一項(xiàng)，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中語(yǔ)音知識(shí)薄弱，得分點(diǎn)不高。在筆試第二大題中，考查的是單詞拼寫(xiě)。由于學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力差，此題得分點(diǎn)太少，甚至有部分學(xué)生都是空白。在筆試部分第三大題，需要學(xué)生寫(xiě)出所給單詞的過(guò)去式，因?yàn)橥黄仆甑慕o出過(guò)去式進(jìn)行連線，學(xué)生在拼寫(xiě)上有很多問(wèn)題。在第四大題中，考查點(diǎn)相當(dāng)豐富，有句型、有固定搭配，有介詞，有時(shí)態(tài)，學(xué)生卷面上都有或多或少的丟分。在第六、第八大題中，相應(yīng)的考到了句子翻譯，這部分學(xué)生丟分較為嚴(yán)重。第七和第九大題，考查的是學(xué)生的閱讀理解能力，并完成較為簡(jiǎn)單的任務(wù)。但由于學(xué)生審題不清，閱讀習(xí)慣沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)，導(dǎo)致都有不同程度的丟分。
四、卷面問(wèn)題剖析。
本次考試三、四、五年級(jí)分為聽(tīng)力40分，筆試60分兩部分，六年級(jí)分為聽(tīng)力30分，筆試70分兩部分。
卷面中，除過(guò)五年級(jí)，其余三個(gè)年級(jí)的共同點(diǎn)是：聽(tīng)力部分題目較簡(jiǎn)單，學(xué)生普遍答題較好。相對(duì)總體成績(jī)比五年級(jí)都要好很多。
不同點(diǎn)是，三年級(jí)學(xué)生問(wèn)題主要出現(xiàn)在筆試最后一題。由于學(xué)生審題不清，理解不同，答題方式可謂各式各樣，真正挖掘了學(xué)生的發(fā)散思維。本次試卷，相比以往，出現(xiàn)了單詞的規(guī)范抄寫(xiě)，由于學(xué)生在第一學(xué)期，寫(xiě)的方面還沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多學(xué)生不能?chē)?yán)格按照四線三格規(guī)范書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致選對(duì)答案，書(shū)寫(xiě)上丟了成績(jī)。第三大題，詞圖配對(duì)并抄寫(xiě)單詞，很多同學(xué)配對(duì)正確，但沒(méi)有按圖示順序抄寫(xiě)單詞，也沒(méi)有完全嚴(yán)格的按英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)則書(shū)寫(xiě)單詞，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)有3分左右的丟分現(xiàn)象。這反映出學(xué)生在做題時(shí)審題不清，并且抄寫(xiě)單詞時(shí)不認(rèn)真。平時(shí)教學(xué)中，沒(méi)有注重學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)規(guī)范書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生在第七大題中，失分也是很多的。問(wèn)題主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)單詞的熟識(shí)度不高，甚至有胡編亂寫(xiě)的現(xiàn)象。這說(shuō)明學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)缺少運(yùn)用與鞏固。總之，此題丟分非常可惜。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力部分題目較簡(jiǎn)單，學(xué)生普遍答題較好，問(wèn)題主要出現(xiàn)在第一大題的選擇聽(tīng)到的單詞。很多同學(xué)聽(tīng)到了正確的單詞，也選擇正確了，但由于沒(méi)有搞清楚題目要求，填寫(xiě)了原單詞，并且單詞抄錯(cuò)了。這反映出學(xué)生在做題時(shí)審題不清，并且抄寫(xiě)單詞時(shí)不認(rèn)真。筆試部分第二大題考查單詞的熟識(shí)度，有根據(jù)圖片選擇單詞，還有根據(jù)漢語(yǔ)提示補(bǔ)寫(xiě)單詞。這部分考查的單詞形式簡(jiǎn)單，因此學(xué)生的得分率都不錯(cuò)。從試卷答題情況來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生的整體表現(xiàn)都還不錯(cuò)。
對(duì)于五年級(jí)學(xué)生問(wèn)題主要出現(xiàn)在以下幾大題。聽(tīng)力部分第一題，需要學(xué)生判斷單詞發(fā)音找出不相同的一項(xiàng)，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中語(yǔ)音知識(shí)薄弱，得分點(diǎn)不高。在筆試第二大題中，考查的是單詞拼寫(xiě)。由于學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力差，此題得分點(diǎn)太少，甚至有部分學(xué)生都是空白。在筆試部分第三大題，需要學(xué)生寫(xiě)出所給單詞的過(guò)去式，因?yàn)橥黄仆甑慕o出過(guò)去式進(jìn)行連線，學(xué)生在拼寫(xiě)上有很多問(wèn)題。在第四大題中，考查點(diǎn)相當(dāng)豐富，有句型、有固定搭配，有介詞，有時(shí)態(tài)，學(xué)生卷面上都有或多或少的丟分。在第六、第八大題中，相應(yīng)的考到了句子翻譯，這部分學(xué)生丟分較為嚴(yán)重。第七和第九大題，考查的是學(xué)生的閱讀理解能力，并完成較為簡(jiǎn)單的任務(wù)。但由于學(xué)生審題不清，閱讀習(xí)慣沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)，導(dǎo)致都有不同程度的丟分。
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卷面整體狀況不錯(cuò)。雖然有了新的題型，而且作文素材也是超過(guò)以往的人物和實(shí)踐，但仍很多學(xué)生寫(xiě)出了高質(zhì)量的作文。遺憾的是，學(xué)生在筆試部分中，客觀題的做答上出現(xiàn)了不同程度的丟分。這就說(shuō)明，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是句子的熟練掌握和應(yīng)用上存著的問(wèn)題比較多。
五、取得成績(jī)的原因
1、聽(tīng)力部分的題目都相對(duì)簡(jiǎn)單，考查的內(nèi)容也非常的基礎(chǔ)。多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)老師讀完聽(tīng)力一遍之后就能夠做出答案來(lái)。這與考試時(shí)讀聽(tīng)力的老師發(fā)音正確有很大的關(guān)系，同時(shí)，這樣的成績(jī)也離不開(kāi)老師平時(shí)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的重視及訓(xùn)練。
2、取得的成績(jī)與我校英語(yǔ)教師現(xiàn)在的工作態(tài)度、教學(xué)方法、班級(jí)管理能力的.提高分不開(kāi)。現(xiàn)在我校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科比較重視的，會(huì)經(jīng)常派英語(yǔ)老師外出學(xué)習(xí)。外出的老師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)之后能夠及時(shí)地反思自己的不足，吸取他人的長(zhǎng)處，使得我校自身能力得到穩(wěn)步提升。而班主任與英語(yǔ)教師的配合，使得學(xué)生逐漸重視起英語(yǔ)來(lái)。
六、存在的不足及原因
1、審題不清。每個(gè)年級(jí)都有學(xué)生在做題的時(shí)候不按照題目要求來(lái)做，有的或是不填序號(hào)抄單詞，有的或是張冠李戴，還有的甚至能夠漏題不做。看來(lái)平時(shí)做的練習(xí)還是少了，對(duì)于學(xué)生如何讀題、審題的訓(xùn)練不夠。
2、單詞考查的題目做的都不好。統(tǒng)觀試卷，每個(gè)年級(jí)出的考查單詞的題目都是最基礎(chǔ)的，而且都非常簡(jiǎn)單，但是學(xué)生的得分率卻不盡人意。說(shuō)明學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并沒(méi)有認(rèn)真地背誦單詞，而只是憑著對(duì)英語(yǔ)的興趣，在課堂學(xué)習(xí)完成之后就不再學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)不夠重視。比如，要求學(xué)生回家聽(tīng)聽(tīng)力家長(zhǎng)簽字，很少有家長(zhǎng)做到，而有的家長(zhǎng)簽字也只是為了完成任務(wù)，根本不管學(xué)生是否真的聽(tīng)了聽(tīng)力。甚至有時(shí)候當(dāng)家長(zhǎng)的面給孩子布置作業(yè)，孩子回家之后仍舊不寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差，基本上沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性之說(shuō)。尤其是高年段學(xué)生，態(tài)度越來(lái)越差，導(dǎo)致成績(jī)直線下滑。
5、教師由于時(shí)間關(guān)系，教學(xué)任務(wù)繁重，對(duì)學(xué)生課下的指導(dǎo)不夠、輔導(dǎo)不夠。最主要的是，對(duì)教學(xué)任務(wù)的反饋與復(fù)習(xí)鞏固檢查工作沒(méi)有落到實(shí)處。
七、反思問(wèn)題，采取措施
本次中心學(xué)校測(cè)試英語(yǔ)成績(jī)尚不盡人意，在對(duì)本次試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在今后的教學(xué)中，有以下幾方面需要改進(jìn)：
1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生背誦單詞的力度。加強(qiáng)單詞的音、形、意的記憶。
（1）加強(qiáng)單詞和書(shū)寫(xiě)的聯(lián)系，在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，用拼讀的方法，教學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞。
（2）加強(qiáng)單詞的書(shū)寫(xiě)與中文意思的聯(lián)系課上加強(qiáng)單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出5分鐘來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生做到多看多記多練，可以有意識(shí)的增加他們的閱讀量，在閱讀的過(guò)程中輸入大量的詞匯。根據(jù)記憶的規(guī)律，單詞的重復(fù)率越高，記憶就越深。
2、作業(yè)布置的問(wèn)題。雖然現(xiàn)在英語(yǔ)課開(kāi)設(shè)的比較少，不能讓學(xué)生每天都在課堂上接觸英語(yǔ)，但是為了彌補(bǔ)這方面的不足，任課教師應(yīng)當(dāng)每天都留部分英語(yǔ)作業(yè)。可以使口頭的讀課文、背單詞、口語(yǔ)練習(xí)，也可以抄單詞，抄課文，課后練習(xí)練習(xí)冊(cè)的完成。在班級(jí)里建立完善的監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)生做到互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)。每天都以各種方法來(lái)灌輸英語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)更加牢固。
3、現(xiàn)在，我校基本上各個(gè)班級(jí)都已經(jīng)配備了電子白板設(shè)備。因此，如果在平時(shí)上課時(shí)能夠多制作一些課件，有效地運(yùn)用電子白板技術(shù)，不但能夠提升教師的信息化教學(xué)水平，而且能夠讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更加多樣化，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更有興趣，也更加樂(lè)于自主學(xué)習(xí)。
4、平時(shí)在課堂上注意強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，多聽(tīng)原汁原味的地道發(fā)音，正常的語(yǔ)速，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，不以教師個(gè)人的發(fā)音為唯一標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生課下多聽(tīng)錄音，哪怕每天只有十分鐘，讓學(xué)生在課下不要丟棄英語(yǔ)。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等。今后對(duì)學(xué)生一定要進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生適應(yīng)考試新的要求。
6、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)發(fā)面需要老師自己進(jìn)行內(nèi)容的添加，而不是只教授書(shū)本上的內(nèi)容。音標(biāo)教學(xué)還是要跟進(jìn)，雖然課本上沒(méi)有特意標(biāo)出音標(biāo)教學(xué)，但是音標(biāo)在英語(yǔ)中的地位相當(dāng)于拼音在漢語(yǔ)中的地位。如果我們能夠在平時(shí)的教學(xué)中引入音標(biāo)教學(xué)，那么學(xué)生的發(fā)音一定會(huì)得到大的改善，而在考試時(shí)這種考查發(fā)音特點(diǎn)的題目就不會(huì)那么容易丟分了。
7、在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些適量的、和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，一要注意幫助學(xué)生理清答題思路，二要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，三要注重答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法并積累一些經(jīng)驗(yàn)。
考試質(zhì)量分析8
一、試卷評(píng)價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
二、考試情況
六年級(jí)學(xué)生18人，及格人數(shù)15人，及格率83.3%，平均分75.05分；優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率50%；不及格的學(xué)生中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。由于全班差生的比率比較大，盡管成績(jī)有所進(jìn)步，但是總體成績(jī)還太不理想。
三、試卷分析
第一大題：填空題。10%
此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得較理想，錯(cuò)誤的學(xué)生失分在四分分左右，可見(jiàn)部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，其中第4、6、8題失分最多。學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，對(duì)于單位“1”的理解不正確，審題有誤。
第二大題：判斷題。7%
大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第六題：“整數(shù)a的倒數(shù)是a分之一”，學(xué)生理解不全面，忽視了“0”這一特殊的數(shù)。
第三大題：選擇題。16%
這道題共8小題，錯(cuò)誤最多的是4、5、8題。部分學(xué)生在審題時(shí)沒(méi)有分清眼、鹽水、水的關(guān)系以及各占的比例；第八題計(jì)算速度慢，時(shí)間不夠用，胡亂選擇，有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)只計(jì)算了一半。
第四大題：計(jì)算題。20%
學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)的情況，需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是解方程和簡(jiǎn)便計(jì)算，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。解方程的題學(xué)困生完成的不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
第五大題：操作題。12%
此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第一小題地錯(cuò)誤表現(xiàn)在：距離、角度作圖不規(guī)范，距離標(biāo)注不準(zhǔn)確；第二小題除一名學(xué)生作圖不規(guī)范以外，其余學(xué)生都能正確完成。
第六大題：解決問(wèn)題。35%
應(yīng)用題題目較多，范圍較廣，難度也適宜，靈活性大。錯(cuò)誤比較多的'是第2、4、5題。第2題主要問(wèn)題是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有理解了“拓寬到20米”的意思，還有的學(xué)生沒(méi)有理解了問(wèn)題“拓寬了百分之幾”的單位“1”指的是誰(shuí)；第4小題學(xué)生沒(méi)有將“30間平房”看做單位“1”，做錯(cuò)的同學(xué)均存在這樣的問(wèn)題；第5小題超出了本學(xué)期的學(xué)習(xí)范圍，復(fù)習(xí)時(shí)也進(jìn)行了一些拓展，但是學(xué)困生仍舊不能獨(dú)立審題完成，錯(cuò)誤率占到人數(shù)的三分之一。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)
本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題中的“單位1”理解不清，整體計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題還是最大的問(wèn)題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。 我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
五、針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下，計(jì)算能力差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。
3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，繼續(xù)沿用“一幫一”學(xué)習(xí)小組，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好。
考試質(zhì)量分析9
這次考試由于處于校慶工作最忙的時(shí)候，我?guī)缀鯖](méi)到現(xiàn)場(chǎng)，因此沒(méi)有什么發(fā)言權(quán)，其實(shí)即使守著現(xiàn)場(chǎng)，我也不知該說(shuō)什么，除了英語(yǔ)學(xué)科略懂一些，對(duì)別的學(xué)科我決不敢班門(mén)弄斧，這不是謙虛，一點(diǎn)自知之明而已。接下去我要說(shuō)也只是個(gè)人想法，大家盡可以直言不諱地給予反駁與建議。
一、我看期中考：充滿信心
從這次期中考試的成績(jī)來(lái)看，我覺(jué)得很樂(lè)觀，7A26個(gè)，6A43個(gè)，全科及格人數(shù)112個(gè)，1D以上143個(gè)，初二會(huì)考在會(huì)考老師及班主任的努力下，成績(jī)很好，生物優(yōu)秀率54%，地理優(yōu)秀率62.5%，及格率都在90%左右，這兩科成績(jī)絕不會(huì)成為中考的后腿，那么依此看來(lái)，前途光明，我的樂(lè)觀情有可緣。
二、我看教學(xué)：形勢(shì)嚴(yán)峻
1、嚴(yán)峻的因素
一是進(jìn)度。包括這一周，接下去的教學(xué)時(shí)間只有7周，以及不到兩周的復(fù)習(xí)考試。我們的英語(yǔ)進(jìn)度就是上完這本書(shū)都得抓緊，估計(jì)提前上下學(xué)期的功課只能免談。而以往的經(jīng)驗(yàn)是多上下學(xué)期兩周的課程。雪上加霜的是，我們中考又提前了近兩周。和以往比起來(lái)少了的一個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，而本來(lái)能復(fù)習(xí)的時(shí)間就不到4個(gè)月，現(xiàn)在相當(dāng)于少了四分之一。原因出在哪，大家都知道，暑假?zèng)]補(bǔ)課，周末也沒(méi)，再加上沒(méi)有晚自修，進(jìn)度也就上不去了。
二是心中沒(méi)底。這次考試成績(jī)雖然樂(lè)觀，一味盲目樂(lè)觀也不行。根據(jù)學(xué)校的要求，我們現(xiàn)在的考試題目大都比較基礎(chǔ)，是不是能和中考接上軌？還有，這次考試成績(jī)有多少水分也得自己擰一下，我先強(qiáng)調(diào)一下，免得引起誤解，個(gè)人認(rèn)為每次考試存在一定的水份是必然現(xiàn)象，高考尚且如此，并不是說(shuō)我們偷看得特別利害。現(xiàn)代通訊這么發(fā)達(dá)，防不勝防，這水份如果不自己擰一下，也會(huì)讓我們產(chǎn)生麻痹思想。這些話對(duì)大家說(shuō)，其實(shí)也是對(duì)我自己說(shuō)的，我本人絕不喜歡平時(shí)虛假繁榮，到了真正的考試再慘不忍睹，喜歡盡力去做，開(kāi)心去做，對(duì)得起自己的內(nèi)心最重要。說(shuō)這些有些象自我標(biāo)榜，但我相信大多數(shù)老師想法和我一樣的，只不過(guò)我說(shuō)出來(lái)了而已。我們是人，擺脫不了靈魂的制約。
2、再說(shuō)課堂
增加時(shí)間的可能性免談，能想辦法的就是課堂效率了。學(xué)生是主體，大家都會(huì)說(shuō)，我更愿意這樣表述，教師是主持，學(xué)生是演員，如果有誰(shuí)還處在自己是演員，學(xué)生是觀眾，那么可以肯定地說(shuō)，方法錯(cuò)了。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，而不是昏昏沉沉的聽(tīng)。如果我是校長(zhǎng)，我還真會(huì)堅(jiān)持教師講課時(shí)間不能超過(guò)25分鐘之類(lèi)的規(guī)定，可惜我永遠(yuǎn)也成不了校長(zhǎng)，所以只能說(shuō)說(shuō)而已。當(dāng)然這25分鐘也不是絕對(duì)的，分配也很有技巧，大家應(yīng)該不會(huì)誤解為老師一口氣講完吧，大家應(yīng)該也沒(méi)見(jiàn)過(guò)主持人一口氣把所有的主持詞講完就走人的。還有那20分鐘的備課也不是簡(jiǎn)單的，如何調(diào)動(dòng)他們的參與因?qū)W科而異，設(shè)問(wèn)、討論、競(jìng)賽、反饋表演、做練習(xí)、做活動(dòng)等等，如果沒(méi)有做好備課，是沒(méi)法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與那20分鐘的學(xué)習(xí)的，如果學(xué)生傻傻地和我們對(duì)恃，那么還是讓我們口若懸河吧。
總之，我們一天擁有的教學(xué)時(shí)間是固定的，用得好等于成功，因此課還是好好準(zhǔn)備，而且不妨考慮一下我的“少講”的建議。
三、我看體育：前途是光明的，道路是曲折的
林勇老師要我說(shuō)說(shuō)體育考試，那么我勉為其難地說(shuō)一下。首先我很樂(lè)觀，樂(lè)觀有原因有以下幾方面：
一是我們的體育老師有一個(gè)增加到3個(gè)，一個(gè)人負(fù)責(zé)兩個(gè)班，任務(wù)減為三分之一。
二是體育不存在后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生一般體育都不差，體育過(guò)不了關(guān)的大多數(shù)是聽(tīng)話喜靜的人，這些人容易大都脾氣溫和，推推就能動(dòng)。當(dāng)然我也不排斥個(gè)別情況特殊的，如果是這種情況，可以將名單上交給班主任協(xié)助。
三是我們年段的班主任隊(duì)伍無(wú)可挑剔，倒不是說(shuō)每個(gè)人都是工作狂之類(lèi)的，但他們都是盡職而又彬彬有禮的人，這類(lèi)人有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是死要面子，不樂(lè)意拖人后腿，二是不會(huì)推脫，只好樂(lè)于助人，呵。體育老師盡管將困難提交給班主任，相信大家一定能合作愉快。
一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，我家孩子絕對(duì)是小腦不發(fā)達(dá)的人，初三上的體育摸底考試中短跑9秒多，成績(jī)零分，中考短跑7秒6，體育總成績(jī)A，到了高中后，他的體育還是不時(shí)要補(bǔ)考，養(yǎng)中比較嚴(yán)，得補(bǔ)考到及格，否則拿不到學(xué)分，不能畢業(yè)，所以不及格同學(xué)大都自己去練。這個(gè)例子說(shuō)明中考體育實(shí)在不難，另，這種考完試后不及格跟蹤補(bǔ)考到及格的方法能不能借鑒？
樂(lè)觀之余也擔(dān)憂。一個(gè)和尚挑水吃，二個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃，這絕不是貶低我們的體育老師，而是人之常情，從心里學(xué)上來(lái)講叫責(zé)任分擔(dān)效應(yīng)。為了更好地完成工作，我想還是提前做好分工，具體該怎么做當(dāng)然還是得體育老師們安排。從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，體育考試時(shí)間一般在四月份，請(qǐng)?bào)w育老師根據(jù)往年的經(jīng)驗(yàn)給出體育鍛煉的計(jì)劃。
就說(shuō)這些，歡迎指正。
首先向大家說(shuō)聲對(duì)不起，這次四班的成績(jī)不好，主要的責(zé)任在我這個(gè)當(dāng)班主任的。
通過(guò)分析，我認(rèn)為出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因有：
1、班級(jí)管理方面
管理松懈，被學(xué)生好好好是是是的假象迷惑了，特別是10月階段考試后，思想上理想化了，總認(rèn)為學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，管理松了下來(lái)。
2、個(gè)人教學(xué)方面
平時(shí)只顧教課，沒(méi)抓好落實(shí)，只管教不管會(huì)，特別是考前為了趕進(jìn)度，沒(méi)有及時(shí)把握學(xué)習(xí)掌握到什么程度，結(jié)果課是講了，學(xué)生卻沒(méi)有掌握好。
根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，我制定的措施有：
1、嚴(yán)格班級(jí)管理，樹(shù)正氣，抓學(xué)風(fēng)。
2、狠抓落實(shí)，及時(shí)檢查，及時(shí)補(bǔ)救，確實(shí)讓學(xué)生掌握雙基。既要管教，更要管會(huì)。
3、做好學(xué)生的思想工作，既要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題，更要找到解決問(wèn)題的方法措施，不空喊口號(hào)，要落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，不要把學(xué)生一棍子打死，這次考不好，不等于下一次也考不好，關(guān)鍵看以后怎么學(xué)，把目標(biāo)定在一檢，拼上學(xué)它40天，我們也能行。
希望所有教四班的老師們，多提一些管理上的建議，發(fā)揮協(xié)作組的作用，群策群力，共同把四班的學(xué)習(xí)提上來(lái)。
剛才陸校長(zhǎng)就七、八年級(jí)期中考試進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)分析全面、詳盡，暴露出了我們學(xué)科教學(xué)自身存在的問(wèn)題，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。相信大家在這個(gè)會(huì)議之前，在拿到學(xué)生的試卷，看過(guò)學(xué)生的分?jǐn)?shù)后，各自也進(jìn)行過(guò)反思總結(jié)。
出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的，有學(xué)生本身智力的因素，也有學(xué)生自身存在的非智力因素，如：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、主觀上不努力、比較懈怠，也有我們自身教學(xué)上存在的疏漏。
我們無(wú)法改變學(xué)生的智力，但學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主觀上不努力，平時(shí)自身教學(xué)上的疏漏，我們是可以通過(guò)后天的努力改變的。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)精神的宣傳教育。多樹(shù)勤奮學(xué)習(xí)的正面典型，用身邊勤奮學(xué)習(xí)的典型事跡教育本班同學(xué)，讓典型人物的勤奮精神感染其他人，讓他們學(xué)有榜樣，同時(shí)也營(yíng)造了班級(jí)良好的`學(xué)習(xí)氛圍。
2、重視與學(xué)生的溝通與交流，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。與學(xué)生的談心工作很重要，不能少。談心工作能讓學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他的關(guān)心幫助，拉近你與學(xué)生的情感距離，提高你今后做學(xué)生思想工作的有效性，點(diǎn)燃學(xué)生向往進(jìn)步的激情，增加學(xué)生進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力。
平時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)微的變化，精心準(zhǔn)備好每一次與學(xué)生談心的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)到你因他的進(jìn)步而喜悅，因他的退步而憂慮的情感。
談心工作，要開(kāi)展而且要反復(fù)進(jìn)行。
3、精心準(zhǔn)備每節(jié)課，認(rèn)真上好每節(jié)課。備好課，是上好課的前提條件，提高課堂效率，上好課，又是質(zhì)量提升的重要保證。教師要精心備好每節(jié)課，來(lái)不得敷衍馬虎。對(duì)已有教案要認(rèn)真閱讀，針對(duì)本班實(shí)情和平時(shí)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)現(xiàn)有的教案作調(diào)整。做到：課不備好不進(jìn)課堂。
4、培植優(yōu)等生，抓好學(xué)困生。優(yōu)等生在平時(shí)就要注意培植，培植好優(yōu)等生是我們今后完成升學(xué)目標(biāo)的重要保證，事關(guān)學(xué)校今后的發(fā)展，是重中之重的工作。
抓好學(xué)困生是提高班級(jí)均分的最有效的途徑，同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生抓好了問(wèn)題生的隊(duì)伍就會(huì)越來(lái)越小，學(xué)困生抓不好，這些學(xué)困生就很容易轉(zhuǎn)化為問(wèn)題生，問(wèn)題生隊(duì)伍就會(huì)越來(lái)越大，我們的工作就會(huì)越做越難做。
5、課任老師上課時(shí)要提前到班，下課后要延時(shí)離開(kāi)。利用提前與延時(shí)的時(shí)間與學(xué)生交流溝通，既可增加師生感情，又可以避免課間沒(méi)有老師在場(chǎng)而出現(xiàn)的管理真空。
6、安排好下午第四節(jié)課。以往，各班下午的第四節(jié)課，主要是班主任上班，極少數(shù)主要學(xué)科的任課老師也能主動(dòng)跟班主任要這樣的課，還有部分主要學(xué)科的任課老師就很少看到他們上班的身影，完完全全成了教授式的上課，這樣恐怕不行。我們平時(shí)就很少有時(shí)間上班對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，如果下午的第四節(jié)課，你也不想上上班，你這門(mén)學(xué)科在課堂教學(xué)以后出現(xiàn)的新問(wèn)題就沒(méi)有時(shí)間去解決了。
我們主張，各班將下午第四節(jié)課，分配給本班主要學(xué)科的任課教師，這樣就可避免一個(gè)班級(jí)只有班主任一個(gè)人喝獨(dú)角戲或少數(shù)任課老師經(jīng)常不上班的現(xiàn)象，如果班上任課老師需要下午的第四節(jié)課，可以與當(dāng)日應(yīng)上班的老師協(xié)調(diào)一下。
考試質(zhì)量分析10
一、命題依據(jù)
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以鄂教版語(yǔ)文教科書(shū)九冊(cè)為依托，考察學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文基本技能及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、整體情況
考試總?cè)藬?shù)：3067人，及格率97.5%；
卷一：平均分82.3，合卷平均分91.2；
優(yōu)生率(≥96分)40.3%，尖子率(≥108分)6.8%。
三、成績(jī)與亮點(diǎn)
本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，并能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：
1、重積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文積累很重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試卷中“字詞基礎(chǔ)”、“積累運(yùn)用”考察的都是學(xué)生對(duì)課內(nèi)字詞、課內(nèi)閱讀以及語(yǔ)文樂(lè)園的掌握情況。對(duì)于字詞的掌握情況大部分學(xué)生都掌握的很好，所以字詞基礎(chǔ)這一塊失分不多。
2、重運(yùn)用。
積累與運(yùn)用這一板塊中，就是將書(shū)本上許多知識(shí)點(diǎn)放到具體的語(yǔ)境中去考察學(xué)生，著重考察的是學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。對(duì)于詞語(yǔ)的搭配，選詞填空這一類(lèi)的詞語(yǔ)運(yùn)用學(xué)生都做的比較好。
3、重發(fā)展。
附加題中的閱讀短文《桃子和棋子》，開(kāi)放性的題目給學(xué)生留下了思考和答題的空間，這一題大部分學(xué)生都能用發(fā)展和辯證的眼光去看待問(wèn)題。
四、問(wèn)題與成因
1、積累運(yùn)用中第四小題，照樣子給下面詞語(yǔ)找近義詞或反義詞，赫赫有名( )這一題是要填寫(xiě)反義詞的，結(jié)果一部分學(xué)生寫(xiě)成了近義詞，這主要是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文樂(lè)園中的知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢靠，其次就是答題時(shí)太粗心大意。
2、修辭手法一題中，“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”(比喻)(對(duì)偶)很多學(xué)生卻認(rèn)為是(夸張)(對(duì)偶);“桂子花開(kāi)，香飄十里。”(夸張)部分學(xué)生寫(xiě)成了(對(duì)偶)。“夸張”和“比喻”兩種修辭手法學(xué)生極易弄混淆，一是學(xué)生對(duì)這兩種修辭手法的特點(diǎn)掌握的不到位，二是平時(shí)這種判斷修辭手法的訓(xùn)練還是做的太少。
3、在原句上修改病句一題中，“教授就像一臺(tái)電腦，夸夸其談地講著，我們聽(tīng)得津津有味。”部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“夸夸其談”這個(gè)詞用詞不當(dāng)。由此可見(jiàn)，我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中只注重量的訓(xùn)練沒(méi)有注重質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)該在訓(xùn)練的過(guò)程中讓學(xué)生總結(jié)修改病句的方法，掌握了方法就萬(wàn)變不離其中了。
4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空這一題，再不是像以前那樣給學(xué)生上句寫(xiě)下句，而是放入到具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生去填詩(shī)詞或是名言，這就不能僅僅是死記硬背，更多的是要理解和靈活運(yùn)用。平時(shí)這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生更多的要求就是死記硬背，所以一旦題目出靈活了，基礎(chǔ)差的孩子就應(yīng)變不過(guò)來(lái)，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差的孩子在這一題上丟分較多。尤其是“登上索溪峪，就會(huì)想起( )( )等成語(yǔ)。”這一題。
5、課外閱讀失分較嚴(yán)重的地方集中在13、14題。13題：文章按( )順序?qū)懙摹４蟛糠謱W(xué)生不知道是按照游覽的順序?qū)懙摹?4題：根據(jù)劃線句子想想金絲猴有怎樣的特點(diǎn)？這一題部分學(xué)生不會(huì)根據(jù)重點(diǎn)詞進(jìn)行概括，所以金絲猴的特點(diǎn)總結(jié)的不完整。還有就是學(xué)生在作答時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，內(nèi)容不夠完整。這從中反映出教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中還是有很大的缺失的。首先是對(duì)于閱讀教學(xué)涉及的文體類(lèi)型太少，大多數(shù)時(shí)候我們訓(xùn)練最多的是寫(xiě)人敘事的文章，游記類(lèi)的文章有所忽視，所以導(dǎo)致學(xué)生拿到此類(lèi)文章很陌生。其次就是在做閱讀時(shí)沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生答題語(yǔ)言的規(guī)范訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的答案繁雜拖沓抓不住重點(diǎn)。
6、作文是半命題作文《成長(zhǎng)中的》這給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫(xiě)的事情可以包羅萬(wàn)象，但要求寫(xiě)出真情實(shí)感。在習(xí)作中出現(xiàn)了以下一些問(wèn)題：一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
7、附加題中把樓名與相應(yīng)的詩(shī)句、作者用直線連接起來(lái)。這一題錯(cuò)的學(xué)生較多，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的課外知識(shí)不夠豐富，視野不夠開(kāi)闊，同時(shí)也缺乏做題技巧。
五、教學(xué)建議
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次考試中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。要真正提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。從閱卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是比較低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來(lái)的情感才真實(shí)可信。總之，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事，說(shuō)心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的'積累，需要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
6、教師鉆研教材教法要富有個(gè)性 。鉆研教材一要獨(dú)立思考，不能人云亦云。教學(xué)參考書(shū)只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。除了自己鉆研教材，還應(yīng)與大家合作，加強(qiáng)集體備課，縮小同年級(jí)組之間教學(xué)的差異。鉆研教材的同時(shí)，還應(yīng)研究學(xué)生。特別要注意教和學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到為“學(xué)”而“教”。
下學(xué)期五年級(jí)期末語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析
五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體不錯(cuò)。
下面就學(xué)生的答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作一下分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況。
本次檢測(cè)參考人數(shù)60人，人平85.1分，及格人數(shù)59人，及格率99.7%，優(yōu)生人數(shù)49人。
二、試題特點(diǎn)。
本試卷分為四大板塊，一是識(shí)字與寫(xiě)字，二是積累與運(yùn)用，三是閱讀與感悟，四是習(xí)作共十個(gè)大題，其特點(diǎn)如下：
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變。
2、作文緊貼教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)事提供了非常好的示范，學(xué)生學(xué)到了許多記事的方法，作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話可寫(xiě)，能夠?qū)W以致用。
三、學(xué)生答題得失分析。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。我抽查了60份試卷，全對(duì)的有46人，咀嚼、噩耗、祭奠這三個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)的人特別多，從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
2、積累與運(yùn)用。
積累與應(yīng)用部分4、5題主要考查了學(xué)生對(duì)日積月累的掌握情況，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，錯(cuò)別字太多，如喪字多一撇，廢寢忘食的“寢”字很多人寫(xiě)錯(cuò)，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；第4題要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改病句，此題有一定的難度，必須讀懂了句意，在用心地修改錯(cuò)句。從試卷上來(lái)看(2)(3)小題，學(xué)生失分較嚴(yán)重。因此教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。
3、閱讀回顧
本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，既考查了學(xué)生對(duì)教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內(nèi)部分按理說(shuō)學(xué)生得分較高，但實(shí)際上失分較多，我覺(jué)得原因不全乖學(xué)生，應(yīng)該怪出題者，這個(gè)題目出的有些偏；我平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生是不夠到位。尤其課外拓展方面沒(méi)有更好的指導(dǎo)。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，閱讀短文后，要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。
5、作文
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生都有話可寫(xiě)，都知道通過(guò)典型事例來(lái)寫(xiě)；二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句生動(dòng)流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。還有的沒(méi)有審好題，把記事的文章，寫(xiě)成了寫(xiě)人的文章，跑了題。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，如：羞澀、噩耗、禱告等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
考試質(zhì)量分析11
質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到――一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：
一、情況分析：
1、綜合成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名靠前。六年級(jí)成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名靠前，但在全縣排名不理想。五年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)排名靠后。
2、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)非常拔尖的苗子，或者是沒(méi)有培養(yǎng)出拔尖的苗子。幾年的小考都沒(méi)有學(xué)生考入上栗中學(xué)初中部，今年也一樣，雖然有何興昌和黃金玲兩名學(xué)生在全鎮(zhèn)排名第二，但沒(méi)有考上，有些遺憾。
3、有好幾名問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生。如六年級(jí)的曾思洋和曾佳鑫，四年級(jí)的曾雨婷，陳浩，三年級(jí)的甘敏捷等。問(wèn)題更嚴(yán)重的是六年級(jí)曾思洋現(xiàn)在人在浙江，學(xué)籍沒(méi)有轉(zhuǎn)走。
4、學(xué)生的卷面不整潔。從這可以反映出幾個(gè)值得警醒的問(wèn)題，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。三是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的問(wèn)題。
5、學(xué)生解決問(wèn)題的能力不夠，能觸類(lèi)旁通，舉一反三的能力弱，這說(shuō)明學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力有待提高。
6、教師結(jié)構(gòu)，本學(xué)期語(yǔ)文教師，特別是高年級(jí)語(yǔ)文教師有些薄弱。王婷婷老師雖然是初中骨干，但畢竟這是第一次教小學(xué)畢業(yè)班。劉云貴老師好幾年都是教低年級(jí)，黃金根老師是體育專(zhuān)業(yè)老師。
二、學(xué)科分析
1、語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：
1）、忽視基本功訓(xùn)練。
對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。
2）、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。
如低年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類(lèi)似的題目，看圖寫(xiě)話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫(xiě)話的格式弄不清；一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。
3）、缺少生活體驗(yàn)，學(xué)生情商不夠，所以作文言之無(wú)物，毫無(wú)真情實(shí)感。
2、數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：
1）、計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。
2）、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來(lái)解題。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了隨意涂改，答題方面，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
三、今后的措施做法：
這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好以下工作：
1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。
（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。
（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確。”
二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評(píng)，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)
⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。
⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)教學(xué)反思、每月寫(xiě)能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫(xiě)有價(jià)值的教學(xué)論文。
考試質(zhì)量分析12
敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
期中考試已經(jīng)結(jié)束，回顧兩個(gè)多月的教學(xué)工作，面對(duì)學(xué)生半期考試的成績(jī)，七年級(jí)教師喜憂參半。語(yǔ)、數(shù)、英個(gè)科目總分320分，全年級(jí)295位考生中高分段的學(xué)生雖然鳳毛鱗角（有6位學(xué)生七（2）蒙祖佳271分；張夢(mèng)睛264.5分；王啟臻263.5分；七（1）楊啟金261.5分；蒙霽芳259分；陳代斌256.5分），但是比較進(jìn)校的考試成績(jī)，卻發(fā)現(xiàn)有了小小的進(jìn)步。私下里老師們都感覺(jué)到兩個(gè)月的努力沒(méi)有白費(fèi)。但是不難發(fā)現(xiàn)無(wú)論我們的老師多么努力，待轉(zhuǎn)率仍然觸目驚心。
一、先回顧七年級(jí)教師在前半個(gè)學(xué)期教學(xué)情況，概括三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
七年級(jí)教師教書(shū)是勤奮的。每天看到教師批改作業(yè)，找學(xué)生輔導(dǎo)或談心的忙碌身影，辦公室里的話題基本上都是圍繞教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題展開(kāi)的
七年級(jí)教師是團(tuán)結(jié)的。教師們盡心盡力想把自己份內(nèi)工作做好。
前半學(xué)期，凡有老師請(qǐng)假，需要代課時(shí)，老師都能欣然接受。盡管有能力，技術(shù)的差異，沒(méi)有出現(xiàn)工作互不合作互相攻擊之類(lèi)不愉快的現(xiàn)象。相反教師之間能夠互相幫助，互相配合，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
七年級(jí)教師是謙虛的。教師們能夠看待自己的不足，努力改進(jìn)自己的教育教學(xué)。能夠正確看待別人的長(zhǎng)處，并加以改正。沒(méi)有一位教師因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)沾沾自喜，也沒(méi)有一個(gè)教師因?yàn)闀簳r(shí)的落后而泄氣放棄，相反老師們常常私下里經(jīng)常交流如何改變教法才能讓學(xué)生適應(yīng)。經(jīng)常看到我們的老師不厭其煩地講、教，練，此情此景不由的讓人心生感動(dòng)。
二、下面就本次期中考試做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，目的是通過(guò)半期以來(lái)的教育教學(xué)效果，查找不足，便于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，讓教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。
（一）進(jìn)校成績(jī)對(duì)比半期考試。
1.語(yǔ)文。每個(gè)班平均分進(jìn)步明顯，
2.數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科很明顯也有所提升。
3.七個(gè)班的總分都有不同程度的提升。離不開(kāi)老師們的辛勤付出。
（二）語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科總分對(duì)比；語(yǔ)數(shù)英前100名學(xué)生分布情況
1.七（3）班比較突出；七（5）班其次；七（7）班需要加強(qiáng)
2.七（6）七（4）七（3）三個(gè)班比較突出，年級(jí)前50名的學(xué)生。
（三）語(yǔ)文
1.首先及格率和及格人數(shù)明顯提高。（進(jìn)校及格人數(shù)為11人，上升至30多人）。
2.優(yōu)分率。七（2）出現(xiàn)兩位達(dá)到了80分的優(yōu)分，特別不易。與老師的付出密不可分
3.待轉(zhuǎn)率；很明顯有所改觀
（四）數(shù)學(xué)
1.要知道我校學(xué)生由于生源等原因，基礎(chǔ)很弱。導(dǎo)致老師們的上課比校吃力，據(jù)我所知，有些數(shù)學(xué)老師在上新課之前，先從學(xué)生們的小學(xué)的乘法口訣開(kāi)始著手。
2.從各班成績(jī)中可看出，兩個(gè)A班的平均分相差不大，七（2）班的優(yōu)分高于七（1），待轉(zhuǎn)率七（2）高于七（1），下半期可改進(jìn)。
3.5個(gè)B層次班中比較突出的是七（5）班，全年級(jí)數(shù)學(xué)及格人數(shù)11人，七5就有出現(xiàn)了2位同學(xué)。建議王勇老師的教法也應(yīng)該分享一下。
（五）英語(yǔ)
1.由于一些特殊原由，拋開(kāi)七（1）（2）兩個(gè)班，暫時(shí)不分析。
2.5個(gè)B層次班中，七（3）的英語(yǔ)非常優(yōu)秀，優(yōu)分率，及格率，待轉(zhuǎn)率都突出。這跟李成艷老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求和付出分不開(kāi)，每天的讀、聽(tīng)，寫(xiě)、背等都做得非常到位
3.5個(gè)B層次班中只是平均分相比，幾個(gè)班的成績(jī)相差較大，七（3）和七（7）相差32分。跟七（6）班也相差了13分。每個(gè)班對(duì)比相差5分屬正常的上下浮動(dòng)。所以請(qǐng)相應(yīng)老師盡快調(diào)整教法，爭(zhēng)取在下半學(xué)期能有所改觀。
（六）歷史
由于田茂妮老師前段時(shí)間應(yīng)付學(xué)校各種資料，準(zhǔn)備說(shuō)課，后來(lái)又參加賽課，等工作非常繁忙。基本上本次考試是隨堂進(jìn)行。
1.A班的及格率較低，七（2）班的'待轉(zhuǎn)率能不能在下半期調(diào)整教法，爭(zhēng)取有改觀。因?yàn)樵L科目是中考學(xué)科
2.5個(gè)B層次班中平均分相差不算大，但是待轉(zhuǎn)率七（4）班稍高一些。
（七）道德與法治
1.由于此次考試本人是命題人，占據(jù)了一些優(yōu)勢(shì)。出題方向也有意無(wú)意按平時(shí)上課的思路和方向傾斜。再加上用了兩周的課時(shí)進(jìn)行做題講題，導(dǎo)致成績(jī)差別有些大。
2.七（3）班的課時(shí)比兩個(gè)A班都多（晚自習(xí)），七（1）經(jīng)常會(huì)有很多代課。首先課時(shí)的安排就不一致，導(dǎo)致一班二班相差較大。下半期將調(diào)整進(jìn)度及教法，爭(zhēng)取消除較大的差別。
3.B層次班中除七（3）班其他幾個(gè)班都比較平均
（八）生物
1.七（1，2）兩個(gè)班優(yōu)分中，七（2）稍高都比較平均，七（2）因有了待轉(zhuǎn)率，導(dǎo)致綜合評(píng)價(jià)有了些許差距。
2.5個(gè)B層次班中，七（6）班比較突出，全年級(jí)3位優(yōu)分，七（6）班就又有一位同學(xué)。平均分較突出的是七（5，6）兩個(gè)班，與其他幾個(gè)班相差8分左右。
（九）地理
1.本次地理半期考試成績(jī)不理想。全年級(jí)無(wú)優(yōu)分，特別是兩個(gè)A層次班及格率很低，全年級(jí)的待轉(zhuǎn)率很高。地理學(xué)科雖然不列入中考，但是進(jìn)入高中后地理卻是必學(xué)學(xué)科，初中地理如果基礎(chǔ)出問(wèn)題，進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)會(huì)有困難。
2.希望地理老師下半期能調(diào)整一下教學(xué)方法和思路，爭(zhēng)取在期末考試中能有進(jìn)步
半期年級(jí)微調(diào)后各班語(yǔ)數(shù)英各科成績(jī)對(duì)比
七（1）（2）班兩個(gè)班語(yǔ)文和數(shù)學(xué)總平均分七一班119.7分，七二班118.1分，相差1.6分（相比較未調(diào)整前七一班上升4.48分，七二班上升6.15分）。（其中語(yǔ)文1班調(diào)整后總平均分上升0.6分；2班上升3.27分；數(shù)學(xué)1班上升3.88分；2班上升2.88分；）（英語(yǔ)1班上升1.76分；2班上升8分）
調(diào)整后語(yǔ)數(shù)總平均分七（3）下降0.73分；七（4）下降1.67分；七（5）下降0.31分；七（6）下降3.32分；七（7）上升2.66分；
三、期中考試是前半個(gè)學(xué)期教學(xué)效果的檢閱，通過(guò)成績(jī)分析，至少顯示了這幾個(gè)方面的問(wèn)題。
（一）從整體成績(jī)看：
1.學(xué)生學(xué)科成績(jī)不平衡。
2.全科合格人數(shù)減少。語(yǔ)數(shù)英主要學(xué)科教學(xué)之間存大較大差異
3.總分低分人數(shù)仍居高不下。
（二）從班級(jí)差異看：
1.班級(jí)管理效果參差不齊，班級(jí)日常管理還需要細(xì)化，學(xué)習(xí)風(fēng)氣還沒(méi)有形成，后進(jìn)生面較大。
2.班級(jí)管理很重要，學(xué)生的行為習(xí)慣如果不細(xì)化，管理不到位，就無(wú)法營(yíng)造班風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也無(wú)法營(yíng)造，所以仍然建議七年級(jí)的學(xué)生首抓行為習(xí)慣
3.行為習(xí)慣包括衛(wèi)生、校服的穿戴、紅領(lǐng)巾的佩戴，早讀、課間、頭發(fā)、指甲等
4.作業(yè)的收交應(yīng)強(qiáng)調(diào)，上課的紀(jì)律（講話，睡覺(jué)，不做筆記）應(yīng)管理。（學(xué)生在校學(xué)習(xí)就必須動(dòng)筆，那怕是假的，裝也要裝個(gè)樣多）。各班主任及科任教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有要求或是要求太低，導(dǎo)致學(xué)生空閑時(shí)間多，這樣容易出現(xiàn)更多的事端，會(huì)一直處理一直有，最后會(huì)越來(lái)越多。
5.揚(yáng)正氣，常表?yè)P(yáng)。
（三）從教師個(gè)人看：
1.同一學(xué)科同層次間教師成績(jī)存在較大差異。
2.小部分教師課堂管理不到位，無(wú)視學(xué)生睡覺(jué)、講小話等。
3.小部分教師常規(guī)工作未做好，批改作業(yè)不及時(shí)，次數(shù)少。
4.班主任、科任老師要協(xié)作，無(wú)論是課堂紀(jì)律還是課后作業(yè)等。
如何花力氣整肅班風(fēng)，如何嚴(yán)格要求并且持之以恒，這是一個(gè)相當(dāng)棘手的難題，因?yàn)檫@也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但是只要堅(jiān)持就一定會(huì)有成果，最起碼成績(jī)不好但是人品不差，對(duì)學(xué)生今后踏入社會(huì)幫助不小。
考試質(zhì)量分析13
本次質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)課程理念，注重考查學(xué)生能力，對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況作了客觀、公正的評(píng)價(jià)，為了更好的落實(shí)新課程改革要求，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師今后教學(xué)工作，現(xiàn)將本次二年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試情況加以分析。
一、主要從三方面作質(zhì)量分析：
1、本次試卷考核知識(shí)面廣，題型靈活多變，既重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
2、本次測(cè)試實(shí)行統(tǒng)一時(shí)間取卷、統(tǒng)一時(shí)間測(cè)試、抽校監(jiān)考，五年統(tǒng)一調(diào)卷，流水批卷，科任老師合分，年段主任把關(guān)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)集中閱卷，程序嚴(yán)格。
3、本次二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷題型分三大部分：一口算部分(直接寫(xiě)得數(shù))二、筆算部分(劣豎式計(jì)算、脫式計(jì)算)三、實(shí)踐與綜合運(yùn)用部分(填空題、連線題、判斷題、統(tǒng)計(jì)題、辨別題、應(yīng)用題)分別對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、概念的理解即運(yùn)用能力、解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題能力、對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的分析能力、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進(jìn)行全面考查)
二、測(cè)試結(jié)果及分析
(一)取得成績(jī)
本次監(jiān)控，從考試后師生反饋來(lái)看，成績(jī)比較滿意年組平均分在90點(diǎn)以上。優(yōu)秀率占年組的一半，及格率100%。五道大題的正確率90%以上，三個(gè)班級(jí)的平均分在90點(diǎn)以上。
取得成績(jī)的原因：
1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視
期中測(cè)試后，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)兩次質(zhì)量分析會(huì)(年段為單位、1—5年集體會(huì)議)針對(duì)期中考試存在的不足，從學(xué)生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進(jìn)行整改。在期末復(fù)習(xí)階段一把校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)主任深入班級(jí)聽(tīng)評(píng)復(fù)習(xí)課、進(jìn)行指導(dǎo)，使期末復(fù)習(xí)能夠扎實(shí)，有時(shí)效地進(jìn)行。
2、發(fā)揮校本教研組的團(tuán)隊(duì)力量
學(xué)校組建了校本教研團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)深入鉆研教材，潛心研究課改，多次磨課、研討，發(fā)揮共輻射性和示范作用，使團(tuán)隊(duì)的崗位教師在業(yè)務(wù)上都有不同程度的提升。
3、年段老師工作兢兢業(yè)業(yè)，復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)二年組老師都以一棵對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況了如指掌，采取分層教學(xué)和復(fù)習(xí)，既讓學(xué)生“吃飽”又讓學(xué)生“吃好”年段制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行分階段復(fù)習(xí)，做到復(fù)習(xí)有時(shí)效性。
A、從卷面看：
學(xué)生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續(xù)加強(qiáng)。在實(shí)際應(yīng)用、小導(dǎo)游這兩部
分學(xué)生正確率在90%以上，可見(jiàn)學(xué)生的思維能力，用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力逐步提高，計(jì)算正確率98。2%，但值得注意的是最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)生往往忽略了。
如：填空第5題失分嚴(yán)重，這部分重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)余數(shù)、除數(shù)之間關(guān)系、學(xué)生不能正確理解。填空第2題和判斷第3題、第5題失分較多，對(duì)數(shù)位概念模糊。
B、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：學(xué)生：
1、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)在抄錯(cuò)數(shù)，計(jì)算不準(zhǔn)確，不認(rèn)真審題，答完不會(huì)檢查。
需要教師關(guān)注，學(xué)生的非智力因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
2、在教改中，許多教學(xué)內(nèi)容以多種形式的題型呈現(xiàn)出來(lái)。如：圖文題、表格題、短文閱讀題、綜合運(yùn)用題，從學(xué)生答題情況看，學(xué)生的閱讀理解能力和觀察能力不強(qiáng)，導(dǎo)致做題不知從何下手。
教師：
1、由于新教材每課都是情景教學(xué)，以情景游戲命題，很難抓住本課知識(shí)點(diǎn)，許多沒(méi)有教過(guò)老教材的教師很難抓住本課知識(shí)點(diǎn)。哪些是應(yīng)該讓學(xué)生扎實(shí)掌握的，哪些是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練而不做考核要求的，教材沒(méi)有明確提出，教師很難把握。
2、新教材知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，課上時(shí)間少，教師沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生深挖教材，大量做題。
三、對(duì)今后教學(xué)建議
1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)教師通識(shí)性培訓(xùn)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生先進(jìn)教學(xué)模式和方法，用發(fā)展的眼光來(lái)開(kāi)展教學(xué)，貼近生活挖掘教材，實(shí)現(xiàn)課本與生活的有效銜接。
2、同伴互助
發(fā)揮校本教研團(tuán)隊(duì)作用，共同備課、研討、校準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，提高課題教學(xué)效率。
3、培養(yǎng)習(xí)慣
注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)自信心。
總之，通過(guò)試卷分析，除了查找出在教學(xué)上的一些不足，更重要的是在教師間產(chǎn)生一種互動(dòng)、交流，明確今后的努力方向，達(dá)到共同提高的目的，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
期末考試質(zhì)量分析(1)班的平均分81.175分，這個(gè)成績(jī)對(duì)于這次的試卷來(lái)說(shuō)，還是不太理想。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致平均分不高的原因有兩方面:一是部分學(xué)生的個(gè)別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細(xì)，應(yīng)該拿高分，卻考的低了。個(gè)別同學(xué)成績(jī)太低，最低分是25分。
(2)班的情況就不夠樂(lè)觀，不及格的人數(shù)達(dá)到了7人，占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，加之平時(shí)學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真，所以導(dǎo)致普遍成績(jī)偏低，100分就只有1個(gè)，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是理想中的。
一、題型、題目難易度及答題情況分析
本次考試題型有直接寫(xiě)得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問(wèn)題類(lèi)型，有一定的難度，其他題目都不難。
我對(duì)本次期中考試學(xué)生的`答題情況進(jìn)行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)直接寫(xiě)得數(shù)掌握得比較到位，學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能較好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下: 第一題“直接寫(xiě)得數(shù)計(jì)算”，此題失分主要在于個(gè)別同學(xué)計(jì)算粗心。
第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個(gè)別同學(xué)把除法的概念和幾個(gè)幾的概念沒(méi)有搞清楚。
第四大題“按要求完成”錯(cuò)的最多的是第一小題，原因在于學(xué)生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個(gè)四邊形，第二小題學(xué)生不知道正方形的四邊相等，導(dǎo)致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。
第五大題“解決問(wèn)題”也有些問(wèn)題，第4小題大部分同學(xué)出錯(cuò)，主要是對(duì)于兩步及兩步以上的計(jì)算題，極少數(shù)學(xué)生對(duì)于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導(dǎo)致出錯(cuò)。
二、課堂教學(xué)存在的不足
1、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱
從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力、對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成
(1).稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
(2).對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級(jí)錯(cuò)誤。可見(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。
三、今后的教學(xué)策略:
1.注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。
課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí);其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2.注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。
數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。
新授中實(shí)現(xiàn)書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。
要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
3.注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字開(kāi)始。
我期待通過(guò)自己的努力，切實(shí)提高學(xué)生的能力。
考試質(zhì)量分析14
一、試卷命題情景評(píng)價(jià)
本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情景的一次測(cè)試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐能力。資料全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題資料全面，共計(jì)六個(gè)大題。第一題，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空18分；第二仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析10分；第三題，反復(fù)比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細(xì)心計(jì)算30分；第五題，認(rèn)真畫(huà)圖，仔細(xì)填空6分；第六題，活用知識(shí)，解決問(wèn)題26分。
二、學(xué)生各大題得、失分及成因情景分析
（一）、學(xué)生各個(gè)大題得失分
第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比較好，對(duì)概念的掌握比較牢固，28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差，失分率在40%以上。第四題計(jì)算題80個(gè)同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有30個(gè)同學(xué)計(jì)算較差，小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，漏畫(huà)位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。
（二）、成因情景分析
1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。如：列豎式計(jì)算的第二題，很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃，所以錯(cuò)的很多。
2、從卷面上看，不論是在計(jì)算還是填空，都不一樣程度的出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。
3、學(xué)生答題情景來(lái)看，我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有語(yǔ)病，導(dǎo)致失分。
三、改善教學(xué)的主要措施與提議
1、注重用活教材，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源，開(kāi)展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。
2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'改善，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改善做起，認(rèn)真反思自我的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自我的時(shí)間和空間，有展示才華的機(jī)會(huì)。
3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。異常是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，能夠經(jīng)過(guò)生生互動(dòng)、家校配合等多種形式，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級(jí)平均水平的主要因素，加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情景
有5位后進(jìn)生期末成績(jī)得80分以上，三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績(jī)不合格。
考試質(zhì)量分析15
xx第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)第一學(xué)期的期中考試于20xx年11月3日至11月4日進(jìn)行。數(shù)學(xué)考試在4日的第一科，共兩個(gè)小時(shí)。試卷分為選擇題部分和非選擇題部分。我所帶的兩個(gè)班所考的成績(jī)一個(gè)是第6名，一個(gè)是第8名，這個(gè)成績(jī)和第一次月考成績(jī)相比，五班退步了三名，六班退步了一個(gè)名次。兩個(gè)班還是和別的班有差距，我一直在想，講的都是一樣的內(nèi)容，為什么這兩個(gè)班和別的班有差距。后來(lái)看到總成績(jī)我知道了，我這兩個(gè)班低分的不太多，后面沒(méi)有太拉分的人，而排名成績(jī)要取班里的90%，這樣的話平均成績(jī)就會(huì)被拉下來(lái)。之前的一次考試我就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，我找個(gè)別的同學(xué)認(rèn)真的談過(guò)話，希望班里的學(xué)生能夠沒(méi)進(jìn)入高分的學(xué)生加一把勁，爭(zhēng)取下次考試成績(jī)能夠提高。
本次考試結(jié)果不太理想。具體來(lái)分析，六班整體成績(jī)差不多，但高分的不太多；五班學(xué)生優(yōu)秀率較高，高分學(xué)生集中在前面，中間分?jǐn)?shù)段的學(xué)生較少，低分分?jǐn)?shù)段的學(xué)生少于于一班。分析原因?yàn)椋谝唬灏嗌险n時(shí)的氣氛較為為活躍，但作業(yè)情況不如六班作業(yè)效率高，六班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，上課不活躍。這兩個(gè)班的學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)，課下看數(shù)學(xué)的時(shí)間少，作業(yè)批改后不及時(shí)整理反思。第二，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上來(lái)分析，五班進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生多于六班，雖然兩個(gè)班的最高分在五班班，優(yōu)秀率較高。在試卷錯(cuò)誤率中最高的是計(jì)算問(wèn)題，最簡(jiǎn)單的代數(shù)算錯(cuò)了，做題是不認(rèn)真審題，題干要求求和角度，只做一問(wèn)，知識(shí)學(xué)的不扎實(shí)。
經(jīng)過(guò)這次月考，既讓學(xué)生了解自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓老師及時(shí)了解教學(xué)效果，及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法做出調(diào)整，為期中考試提前做好準(zhǔn)備。
回顧這次期中考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)學(xué)到的.只是表皮，對(duì)待概念性問(wèn)題還是以初中學(xué)習(xí)的方式來(lái)，不認(rèn)真去研究，沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。平時(shí)的作業(yè)我追的不緊導(dǎo)致他們比較懈怠。這次的期中考試給我敲響了警鐘，在接下來(lái)的日子里我要緊抓他們課下，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，作業(yè)留下去及時(shí)的收，及時(shí)批改，講題不光我一個(gè)人講，學(xué)生們也要參與進(jìn)來(lái)，讓他們講，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取下一次考試有所進(jìn)步。
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