教師專業(yè)發(fā)展心得體會[集合15篇]

　　當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編整理的教師專業(yè)發(fā)展心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會1

　　大三初我們數(shù)計學(xué)院組織了一周的教育見習(xí)，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校，可是現(xiàn)在的身份卻不同了。見習(xí)，并不像想象中的那么簡單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適合學(xué)生做，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導(dǎo)課技能，說課技能，板書技能等，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同老師可以講出不同的風(fēng)格，很受啟發(fā)。看著旁邊大四的學(xué)長學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預(yù)演了無數(shù)次，修改了無數(shù)次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因?yàn)椴粔蛎靼椎浇陶n的嚴(yán)肅性，那一周的見習(xí)，只是忙著聽課，改作業(yè)，寫見習(xí)報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業(yè)的艱苦。

　　然而，在接下來的微格教學(xué)中，我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上臺講課的機(jī)會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學(xué)們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調(diào)基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講臺了。講完后，我受到了嚴(yán)肅的批評：板書太草了，沒有系統(tǒng)（之前我是有設(shè)計板書，但是現(xiàn)場的版面太小了，不好寫開），擅自修改課本內(nèi)容。慢慢的，在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時點(diǎn)評后，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，你的任何教學(xué)活動都要以學(xué)生為中心，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容，要注意學(xué)生的知識背景。中學(xué)生的模仿性很高，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個傳道解惑的人，學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當(dāng)，這需要多少時間補(bǔ)救的`呀！

　　基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解。

　　第一個方面：授之于魚不如授之與漁

　　在教師專業(yè)發(fā)展的課堂上，對老師的一個例子印象很深刻：對于小學(xué)的一年級的1+1=2，鄰居的三年級的哥哥會教，孩子的父母會教，你也會教，如果你講的和他們一樣，那學(xué)生為什么要向你學(xué)習(xí)呢？教師不但是一個職業(yè)，它還需要一種技巧，一種不同于其他人的教法。不同的學(xué)生有著不同的性格，怎么去求得一種適合大家的教法呢？這是教學(xué)中最大的問題，解決好了它，你的教學(xué)質(zhì)量就不會差了。教師教給學(xué)生的也不單單是知識，還有一種技能。而且慢慢的，教師在教學(xué)中注入了自己的價值觀、人生觀，潛移默化的影響著學(xué)生們。

　　第二方面：進(jìn)課堂之前收拾好自己的情緒。

　　從沒有像現(xiàn)在這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進(jìn)入課堂。

　　第三方面：表達(dá)好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。

　　怎么表達(dá)自己對書本內(nèi)容的看法是一個問題，怎么批評調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是一個問題，怎么表揚(yáng)學(xué)生是一個問題。這些都是有技巧的，見慣了身邊一些因?yàn)槔蠋煹囊恍┰挾鴮�學(xué)科產(chǎn)生興趣的例子，當(dāng)然也有因?yàn)槔蠋煹恼`會而放棄的學(xué)科的例子。在學(xué)生心里，老師就是神了。你要如何演繹這個形象呢？注意自己的措辭，注意場合，在適當(dāng)?shù)膱龊险f適當(dāng)?shù)脑挕Ｔ谑虑椴幻靼椎臅r候，把學(xué)生往好的地方去想，假設(shè)學(xué)生們都是好的，這樣你才不會對號入座，非理性解決事情。

　　第四方面：你要有一桶水，才能倒給學(xué)生半桶水

　　作為老師，要努力做到比學(xué)生知道的多，這句話可笑嗎？老師本來就比學(xué)生知道的多。是的，老師是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作為一個老師，不僅僅要知道多，還要講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學(xué)習(xí)，我們不僅僅要學(xué)本專業(yè)的知識，還要學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識，我們需要橫縱發(fā)展。很多知識都是共通的，往往在一個地方你看不到它的本質(zhì)，換了一個地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本，不求上進(jìn)，那么你就愧對教師這個職業(yè)了。在學(xué)生面前支支吾吾，講不通，自己也會覺得難受的。

　　第五方面：不要強(qiáng)迫學(xué)生做任何事

　　這一點(diǎn)，很難辦到。在高三的時候，老師們恨鐵不成鋼，常常告訴學(xué)生們怎么做怎么做。學(xué)習(xí)本來就是學(xué)生自己的事情，老師急了也沒用。我們要鼓勵他們學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫，所謂強(qiáng)扭的瓜都是不甜的。在見習(xí)的時候，印象最深的是附中高一的林老師，他一直都在說我建議什么什么，我本人習(xí)慣什么什么，我覺得什么什么比較好，而不是說你們要怎樣怎樣。他退了一步，卻更能讓學(xué)生接受他的意見。這一點(diǎn)值得我們借鑒。

　　以上就是我對教師專業(yè)發(fā)展的一些心得體會，很粗淺，但卻是我的真切感受。當(dāng)一名好教師，我們還有很長的一段路走……

教師專業(yè)發(fā)展心得體會2

　　在中國農(nóng)村，教師是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的中流砥柱。農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和成長，直接關(guān)系到農(nóng)村教育的質(zhì)量和發(fā)展。在我的職業(yè)生涯中，我一直致力于自身專業(yè)發(fā)展。探究和借鑒其他教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)規(guī)范方法以及經(jīng)驗(yàn)是我不斷提升自身標(biāo)桿的關(guān)鍵步驟之一。本文將分享我的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的感悟和體會。

　　第二段：學(xué)習(xí)和研究（學(xué)術(shù)成長）

　　當(dāng)我開始在農(nóng)村學(xué)校任教時，我意識到自己的知識水平需要不斷更新和擴(kuò)展。因此我積極閱讀教育期刊以及與其他學(xué)校的教師交流，發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀教材和教學(xué)方法。這種不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度幫助我掌握了廣博的知識儲備以及教學(xué)新思路，讓我更加自信和有能力去面對教育工作中的各種挑戰(zhàn)。

　　第三段：實(shí)踐和反思（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也是我專業(yè)成長的重要組成部分。我很注重把我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及觀察到的現(xiàn)象記錄下來，接著對我的教學(xué)方法和思路進(jìn)行歸納總結(jié)。這種反思可以幫助我更好的充實(shí)我的課程文本，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度和興趣，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

　　第四段：教學(xué)改革（創(chuàng)造創(chuàng)新）

　　農(nóng)村教育的質(zhì)量和水平在不斷提高，升學(xué)率和考試成績也越來越高。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革是成功的'關(guān)鍵所在。我開始更加注重創(chuàng)新教學(xué)方法和個性化教育，以幫助學(xué)生更好的取得成功。創(chuàng)新使我有機(jī)會讓自己成為農(nóng)村教育領(lǐng)域的開拓者。嘗試新方法、散布新觀念、轉(zhuǎn)變老模式，變得更加活躍和積極。

　　第五段：結(jié)語

　　總結(jié)我的專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，我認(rèn)為學(xué)習(xí)和研究，實(shí)踐和反思，教學(xué)創(chuàng)新等三點(diǎn)平行運(yùn)作，在任何一個發(fā)展階段都需要被關(guān)注并持續(xù)的支持。這樣的不斷成長和專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為我努力工作的重要動力，幫助我離我的目標(biāo)越來越近，也更加能夠勝任農(nóng)村教育所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會3

　　教師的專業(yè)化成長是個很時髦的話題，更是個很現(xiàn)實(shí)的話題。現(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展對教師提出了越來越高的要求，新課程的實(shí)施更需要教師專業(yè)化成長。只有走專業(yè)化成長之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。讀了 李再湘老師的《教師專業(yè)成長導(dǎo)引》，我深有感受。

　　我們怎樣走專業(yè)化成長道路呢？我覺得有三點(diǎn)極其重要。

　　一、樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想

　　教師的職業(yè)認(rèn)同感低是不爭的現(xiàn)實(shí)，教師的職業(yè)壓力大，社會地位不高，福利待遇差，有人把教師行業(yè)形容為“雞肋”行業(yè)，更有人把教師的工作幽默地比喻為“站臺”、“賣聲”、“吸粉”。故而，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強(qiáng)。所以，許多人只是把教育工作當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，上班、下班，備課、上課、看作業(yè)，天天如此，年年如此，從初級做到中級，從中級做到高級，平平淡淡，終此一生。這嚴(yán)重阻礙了教師的專業(yè)化成長。

　　人生有兩種職業(yè)心態(tài)：一種是“用生命回應(yīng)職業(yè)的需要”，一種是“用職業(yè)實(shí)現(xiàn)生命的價值”。

　　作為教師來說，應(yīng)該要有后一種職業(yè)心態(tài)。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當(dāng)作事業(yè)來追求，用教育這種職業(yè)去實(shí)現(xiàn)自己生命的價值。北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所所長申繼亮提出：教師“應(yīng)該對自己職業(yè)生涯有個規(guī)劃，凸顯個人發(fā)展主線。一方面需要創(chuàng)造條件完善自己，另一方面，在內(nèi)心告訴自己，把教師當(dāng)做事業(yè)來看，而不僅僅是一種職業(yè)。”

　　只有把教書育人當(dāng)作事業(yè)來追求，我們才會由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂業(yè);才會從追求功利價值到追求社會價值，追求人生價值;才會從追求教學(xué)技能到追求教學(xué)模式，追求教學(xué)境界;才會由匠師成長為能師（經(jīng)驗(yàn)型教師），最終成為人師（專家型教師）。

　　著名的教育專家李鎮(zhèn)西深有體會地說：“我的教育不為領(lǐng)導(dǎo)，不為職稱，不為榮譽(yù)，只為著我的樂趣本身。” 正是這種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。

　　樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，是教師專業(yè)化成長的心理基礎(chǔ)。有了它，教師專業(yè)化成長才有了“核動力”。

　　二、吸納新的教育理念，建立新的教育哲學(xué)

　　教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者。教師這種職業(yè)最需要與時俱進(jìn)。有人說：“要當(dāng)一流的教師，就要先當(dāng)一流的學(xué)生。”這話最著真知灼見，因?yàn)楫?dāng)教師第一位的是學(xué)養(yǎng)，第二位的才是教學(xué)的技術(shù)技巧。教師在教書育人的同時，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，擠出時間學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲學(xué)。

　　新課程的'實(shí)施，對我們的教學(xué)提出了嶄新的要求。新課程強(qiáng)調(diào)“四個注重”（重過程、重體驗(yàn)、重探究、重整合）、“五個發(fā)展”（全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展）。在新課程實(shí)施過程中，我們首先要轉(zhuǎn)變角色，我們不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、參謀、鼓動者、裁判甚至是學(xué)生的欣賞者、供學(xué)生分析批判的參照物或靶子;我們要轉(zhuǎn)變思考的維度，不應(yīng)僅僅思考把什么給學(xué)生，還應(yīng)思考把什么東西不給學(xué)生，什么東西用什么方式給學(xué)生可以給學(xué)生帶來最大的思考和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來激勵性的評價;我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，徹底消除滿堂灌，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);我們還要轉(zhuǎn)變教學(xué)成果意識，它不僅應(yīng)該有我們教給學(xué)生的知識、還應(yīng)有方法、能力、意識，更有教師自己做人和做學(xué)問的態(tài)度。

　　深受傳統(tǒng)教育觀念影響的我們，面對新的教育形勢，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加深對“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念的理解和認(rèn)識，否則，我們就會落伍，我們就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。有教育家早就說過，學(xué)校是農(nóng)村，不是工廠;教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。學(xué)生就像植物，需要澆水、施肥、治病、滅蟲，在陽光雨露的滋潤下自由發(fā)育生長。而我們習(xí)慣于將不同資質(zhì)的人輸入機(jī)器設(shè)備，按同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣程序、同樣時間予以“鑄造”。使得受教者不是作為一個完整的人、作為一個與施教者對等的主體進(jìn)入教學(xué)程序，而是作為“灌輸”對象、作為一個被動的物件進(jìn)入教學(xué)程序，抹殺了個性，限制了特長，弱化了創(chuàng)造，不利于我們的人才培養(yǎng)。這種做法必須改變。

　　吸納、更新了教育思想，我們才能更好地轉(zhuǎn)變自己的角色，融入新課程，適應(yīng)新形勢，創(chuàng)造新成就。

　　三、反思教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

　　葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師;如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。”美國的著名學(xué)者波斯納有一個教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。足見教育反思在教師專業(yè)化成長中的作用。

　　而我們的許多教師沒有充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，不太愿意去進(jìn)行教育反思。教學(xué)常規(guī)中強(qiáng)調(diào)教師要寫教學(xué)后記，但真正用心去寫的不多;每年要求教師寫一篇論文，但一些人總是敷衍了事，總不想認(rèn)真去反思反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

　　反思本身就是一種創(chuàng)新，反思實(shí)際是對本質(zhì)的追問，反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思。通過反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，通過反思，使自己的教學(xué)精益求精，漸臻完美。

　　教學(xué)反思要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。根據(jù)專家的看法，對于新手型教師來說，應(yīng)以自身教學(xué)技能反思為切入點(diǎn);對于適應(yīng)型教師來說，應(yīng)以課堂教學(xué)策略反思為切入點(diǎn);對于成熟型教師來說，應(yīng)以自身教學(xué)理念反思為切入點(diǎn);對于專家型教師來說，應(yīng)以教育研究反思為切入點(diǎn)。

　　可以說，上述三點(diǎn)非常重要，樂業(yè)積綻底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)猓�反思造就靈氣。在專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài)，有扎實(shí)的學(xué)習(xí)，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會4

　　我畢業(yè)于師大教育專業(yè)，從去年xx月畢業(yè)開始工作到現(xiàn)在已經(jīng)接近一年。通過一附中教學(xué)的這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)中，收獲可謂是缽滿盤滿。只有很好地回顧過去才能更好得看清未來，在此談?wù)勛约哼@一年來的成就與欠缺。

　　在大學(xué)里就聽到過我們當(dāng)時的院長談“教師專業(yè)發(fā)展”，今天又聽到我們的新校長作了有關(guān)“教師專業(yè)發(fā)展”的專題講座。教師不僅僅是個職業(yè)，更是一個專業(yè)，也就是說并不是每個人都能干好教師這行。教師專業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵要提升教師自身的素養(yǎng)。因此這一年來我一直堅持參加了學(xué)區(qū)里的師德培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)，還有學(xué)校里的老師開展的`專題報告活動，看了多本教育理論發(fā)面的書籍，并撰寫了讀書筆記，為要提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。平時，我虛心向?qū)W校優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，自身的學(xué)識相當(dāng)重要。工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參考》等教育期刊，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計、案例和論文的書寫，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。同時注意改掉自己一些不好的行為習(xí)慣，努力做學(xué)生的典范。在課外與學(xué)生積極溝通，了解他們心里所思所想。我做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后撰寫反思，以提高自己的教學(xué)能力。

　　除了參加瑞安教師進(jìn)修學(xué)校的新教師培訓(xùn)，我還參加了學(xué)區(qū)里的骨干教師培訓(xùn)

　　班的優(yōu)秀匯報課，聆聽了多位優(yōu)秀骨干教師班的教師的課，領(lǐng)略了我們安陽學(xué)區(qū)多位優(yōu)秀教師的風(fēng)采和教學(xué)技能，學(xué)到很多，還參加了上望片區(qū)的教學(xué)連片活動，聽取了兄弟學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師的課堂。并且在自己的學(xué)校開出了《兩位數(shù)的除法》和《植樹問題》兩堂公開課。雖然有過機(jī)會鍛煉，可我的教學(xué)方法還不是很成熟，因?yàn)樵S多老教師的提點(diǎn)，我已學(xué)到不少并繼續(xù)努力。

　　班級管理中，我擔(dān)任四年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)兼四(1)班的副班主任，幫助正班主任開展班級管理。組織好班干部管理好班級、分擔(dān)各項(xiàng)工作，讓班干部做小助手，充分發(fā)揮他們的管理能力。在平時，我也積極關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，做好和學(xué)生家長的溝通。

　　教師是人類的工程師，我為我的職業(yè)而感到驕傲。以后我會更加努力提高我的教學(xué)設(shè)計能力;改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好!

教師專業(yè)發(fā)展心得體會5

　　〝用生命點(diǎn)燃生命〞不記得何時聽到這句話，只感到這句話中蘊(yùn)涵的那種崇高感情。做了教師之后，常常思考教師能做作什么，教師對社會能有多大的貢獻(xiàn)？盡管知道很多溢美之辭都和教師有關(guān)。但真正自己走上了講臺，在經(jīng)歷了一些挫折后，心中難免有懷疑。師者，何意也？真的只是〝傳道授業(yè)解惑〞，真的是〝靈魂工程師〞；教師職業(yè)也真的是〝最光輝的職業(yè)〞嗎？

　　偶爾一天，我看到這句話，心中一動，文學(xué)性的語言卻道出了教師的真性：用愛點(diǎn)燃生命之燈，照亮生命之路。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。愛之淵源，在與教師的德操。師德決定了教師能否成為好老師，決定了能否點(diǎn)燃生命，決定了能否成為〝靈魂工程師〞。那么，如何能完善自身，做出色的老師呢？

　　一、〝愛從心中流出〞

　　教育是愛的事業(yè)，教師要熱愛學(xué)生。師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的無私的廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種情感，就會〝親其師〞，從而〝信其道〞。在學(xué)生還對教師不是很信任的時候，只有有全部身心去愛學(xué)生，只有發(fā)自真心的愛，才能贏得學(xué)生的愛，因?yàn)閻蹚膩砭褪窍嗷サ囊舱�是在這個過程中，孩子學(xué)到了知識，發(fā)展了身心，才使教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

　　一名優(yōu)秀的教師，首先要做一個充滿愛心的人這些話，說起來容易，做起來很難；一時體現(xiàn)愛心，容易，長期永葆愛心，很難；愛優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說：〝表達(dá)師愛，不是寫在紙上。說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實(shí)踐的；老師對學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。〞

　　師愛蕩漾，追求自然和諧，細(xì)雨潤物。講求真切。透徹。持久。

　　〝凡是教師缺乏愛的.地方，學(xué)生無論品德還是智慧都不能得到充分的發(fā)展〞（羅素語）。而愛的核心卻是善。教師職業(yè)如何為善？從教師職業(yè)道德中更是難以盡數(shù)。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)。勤業(yè)。精業(yè)的實(shí)踐，從教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂情懷。等等，形成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略。一位哲人說過：〝沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。〞

　　師德是教師的良心。當(dāng)一個教師不斷充實(shí)。完善自身，使思想達(dá)到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會自然地感受到老師的愛。

　　二、 〝工作著是美麗的〞

　　〝工作著是美麗的〞，人的價值只有在工作中才能體現(xiàn)。即便是平凡的職業(yè)，也可以做出偉大的業(yè)績來。教師是平凡的職業(yè)，工作的成績也是在漫長的過程中才能體現(xiàn)。而師德。愛心又和業(yè)績有著緊密不可分割的聯(lián)系。可以說，缺乏高尚師德的，專業(yè)素養(yǎng)絕不會是頂尖的；沒有高超的專業(yè)素養(yǎng)，師德也會是蒼白無力的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平是相互促進(jìn)。制約的高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終〝于時俱進(jìn)〞，跟上時代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績。特別是我們已步入一個信息化的時代，教育環(huán)境的改善，多種媒體的介入，一個班學(xué)生的信息占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一名教師，〝吾生有涯而知無涯。〞因此，教師必須是一個終生學(xué)習(xí)。始終站在知識前沿的人。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)是處于不斷的流變。革新之中的，因?yàn)榻處煂�業(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn)，其整個專業(yè)活動之中充滿了創(chuàng)造性。

　　蘇霍姆林斯基曾提出：〝要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。〞然而，在知識經(jīng)濟(jì)的時代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。曾有一位老教師這樣說過：〝開始教學(xué)的時候我是一個學(xué)科本位的教師，那時總是把學(xué)科放在首位。隨著時間的推移，我感到我是教藝術(shù)的，〞由此，一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外，還要努力提高自己的語言文學(xué)修養(yǎng)。聽說讀寫水平。觀察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次。教育教學(xué)基本功。 一直以來，人們總是將教師比做〝紅燭〞。〝春蠶〞。然而，新時代的教師不應(yīng)該是〝春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng)造。葉瀾教授在中國基礎(chǔ)教育改革的跨世紀(jì)思考中，提出〝讓課堂煥發(fā)出生命活力〞。我們必須意識到：每一堂課，都是教師生命活動的構(gòu)成。課堂教學(xué)對于教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。教師，在付出艱辛勞動的同時也在收獲，而且是巨大的收獲。因?yàn)椋�他能體驗(yàn)到雙倍的幸福：向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到快樂，而且學(xué)生給予的回報也讓教師自己感受著綿延的快樂；不僅在教學(xué)活動中享受著學(xué)生進(jìn)步帶來的幸福，而且在職業(yè)活動中感覺著自我發(fā)展帶來的幸福。 可以說，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業(yè)，看作是自己參與社會歷史創(chuàng)造的途徑，看作是個人達(dá)到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個不可分割無法舍棄的部分，成為個人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉，教師才能心中始終充滿愛心，體驗(yàn)到愛意。才能感到工作著，是美麗。

　　蘇霍林斯基曾這般描述：課不僅是以知識的內(nèi)容來教育學(xué)生。同樣的知識內(nèi)容，在一個教師手里能起到教育作用，而在另一個教師手里卻起不到教育作用。知識的教育在很大程度上取決于，知識究竟跟教師個人的精神世界（他的信念。他生活的整個道德方向性和智力方向性，他對自己的教育對象即年輕一代的未來的觀點(diǎn)）是否密切融為一體。由此可見，高尚的師德是愛，而愛要發(fā)自真心。有愛心才能得到孩子的愛護(hù)，有愛心才能不斷的提高業(yè)務(wù)水平，有愛心才能幾十年如一日，始終充滿激情，才能把教書育人平凡的職業(yè)做成〝塑造人的靈魂〞的偉大事業(yè)來。愿用愛心成就我的偉大事業(yè)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會6

　　平時，我要求學(xué)生認(rèn)真識記某個知識要點(diǎn)，往往聽到我覺得不可思議令人痛心地回答：“老師，我們不用那么辛苦，到考試時百度一下，就可以解決了”。每聽到此話，我總有種“怒其不爭”的酸痛的感覺，便不加以分析地說他們超級懶，不可救藥。而現(xiàn)在，聽了崔教授的精彩講課之后，我光然大悟，學(xué)生的這些話何嘗不是在給我暗示：神奇的信息技術(shù)可以改變我們的學(xué)習(xí)方式，拓寬我們的視野，讓我們嘗到“足不出戶，便知天下事”的甜頭。顯然，信息技術(shù)也能促進(jìn)我們教師專業(yè)發(fā)展，崔教授的課最能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)，我感受頗深。

　　通過《信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展》的學(xué)習(xí)，我明白信息技術(shù)與現(xiàn)代教育密不可分，專題的.主要內(nèi)容仍記憶猶新：

　　一、崔教授以國內(nèi)外典型的教學(xué)事例和直觀生動形象的圖片，使我們充分了解到當(dāng)今是信息化時代，信息技術(shù)高速發(fā)展，我們應(yīng)改變落后的教育教學(xué)方式，應(yīng)積極思考如何將信息技術(shù)充分運(yùn)用到現(xiàn)代教育中來。

　　二、崔教授在課中說得到傳統(tǒng)教學(xué)、傳統(tǒng)學(xué)校已日趨沒落，新型的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，作為教育一線的我們有目共睹，我們應(yīng)與時俱進(jìn)做一個新型的教師，崔教授倡導(dǎo)我們做一個將孔子和蘇格拉底的啟發(fā)式教學(xué)方法與信息技術(shù)完美融合的新型教師。他的話猶如一盞明燈指引著我們，使我們意識到現(xiàn)代教育需要信息技術(shù)，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)推動教育的發(fā)展，當(dāng)然我們教師要熟悉信息技術(shù)，否則被時代拋棄。

　　三、崔教授重點(diǎn)談到了信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展的五種學(xué)習(xí)方式：檢索式學(xué)習(xí)；非正式學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)；反思學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)。崔教授針對這些方式用具體事例做了詳細(xì)地介紹，讓我們知道信息技術(shù)隨時都在我們身邊，也使我們明白了如何運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來學(xué)習(xí)，拓寬視野，豐富頭腦，不斷提高自身專業(yè)知識，提升我們綜合素質(zhì)。

　　俗話說：“活到老。學(xué)到老”，我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學(xué)習(xí)的主人，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，做自己命運(yùn)的主宰”，別忘了借用強(qiáng)大的信息技術(shù)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會7

　　林教授用“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結(jié)構(gòu)展示了教師的核心素養(yǎng)，何為名師呢？名師是“站起來是一座山”，內(nèi)心始終堅定而自信，充滿激情；“坐下來是一本書”，有豐富的涵養(yǎng)，讓人讀而不厭。名師懂職業(yè)、懂學(xué)科、懂課堂、懂學(xué)生、懂家長、懂發(fā)展，不斷追求卓越。教師該如何規(guī)劃自己的專業(yè)化發(fā)展呢？

　　一、走進(jìn)閱讀——為自身成長奠基

　　生命在于修煉，修煉是對完美的一種追求，不斷修煉更是對卓越境界的一種追求。歐陽修曾說過：“學(xué)之終身，有不能達(dá)者矣。行至終身，有不能至者矣”。教師成長需要思維的激發(fā)、思想的營養(yǎng)。閱讀是與他人思想交流、進(jìn)行思維碰撞的過程，教師可以從中受到啟發(fā)，迸發(fā)出思想的火花，從而開啟自我成長的發(fā)展之門。

　　讀書可以吸收大師的智慧，可以讀教育基礎(chǔ)理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)方面的專著或者期刊，通過專業(yè)閱讀從書中遇見更好的自己，預(yù)見更美的'未來，不斷促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。

　　二、智慧思考——為自身成長助力

　　作為教師要學(xué)會智慧思考，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有“標(biāo)”；鉆研教材內(nèi)容，做到腹中有“本”；閱讀參考資料，做到腦中有“料”，了解學(xué)生實(shí)際，做到目中有“人”；設(shè)計教學(xué)過程，做到手中有“法”；編寫熟悉教案，做到教中有“據(jù)”。只有適合才是最好的教育，經(jīng)過智慧思考，可以通過專業(yè)寫作來做一個自我的總結(jié)、凝練和分享。通過寫作，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識，學(xué)會反思問題，并尋找改進(jìn)的策略，真正走向“教學(xué)即研究”的美好境界。

　　教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個靈魂。作為一名教師，要高度認(rèn)識到專業(yè)化發(fā)展的價值，有自主成長的意識，克服專業(yè)化發(fā)展中的困難和挑戰(zhàn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)從平庸到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越的華麗轉(zhuǎn)身。只有把自己開成花，那么你永遠(yuǎn)就在春天里！

教師專業(yè)發(fā)展心得體會8

　　回到校園，當(dāng)一名學(xué)生是一件小美好，向這些優(yōu)秀的專家老師面對面的學(xué)習(xí)，讓我感到收獲的喜悅。第一天李老師的課非常的有意思，許多話，都說到我們老師的心坎里面去了。印象最深的是關(guān)于我們教師的壓力和認(rèn)知的調(diào)整。她說人在失意的時候，要往往下比，以知足、樂觀的心態(tài)來看問題。你自己就是陽光，照到哪里，哪里就亮。照亮自己，也照亮他人。聽得最多的也印象最深的就是核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)。發(fā)展核心素養(yǎng)，一個人太孤獨(dú)也走不遠(yuǎn)，必須是一群人，行動起來，讓教學(xué)觸及學(xué)生心靈，達(dá)到深度學(xué)習(xí)。

　　如果說第一天的課是相對的比較純理論的話，那么，第二天程老師的課就是理論與實(shí)踐相結(jié)合。程老師很謙虛，能夠把理論的東西深入淺出的講到我們明白，又結(jié)合了實(shí)打?qū)嵉慕虒W(xué)設(shè)計，實(shí)際上就已經(jīng)是個專家了。程老師從備課，上課到課后反思，都給我們具體分析了。在備課時要單元整體設(shè)計，分析教材，注意主題語境，分析學(xué)生想做的、能做的、該做的來架構(gòu)活動。活動設(shè)計必須是和主題相關(guān)聯(lián)的、可操作的，能體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的。在具體教學(xué)設(shè)計的例子中，程老師還給我們講了非常實(shí)用的一些活動設(shè)計，比如chant、看圖猜測、背景知識、表演、頭腦風(fēng)暴等；在寫作上知識結(jié)構(gòu)化，把書上的教材變成文章，填完詞當(dāng)場記憶；聽說時，用圖片解決聽力中的詞匯問題等。她毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究教給了我們。

　　本來培訓(xùn)的第三天應(yīng)該是很疲憊的，但是星星老師真的是集智慧，美貌和努力于一身的老師。課程的導(dǎo)入，從“劇怒癥”到“課怒癥”瞬間引起所有老師的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如果我們的課也有國產(chǎn)劇的缺陷那么學(xué)生是不是也有“課怒癥”呢？這樣的問題值得老師深思。接下來她抽絲剝繭，從立足文本出發(fā)，對文本解讀的類型進(jìn)行詳細(xì)的解答，并一一列舉相對應(yīng)的策略。在談到情境創(chuàng)設(shè)的時候，講了三大方面，印象最深的是情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，比如找真實(shí)的.、時效性很強(qiáng)的素材，微博，微信朋友圈的導(dǎo)入，有趣又有意義。還有設(shè)計活動時，進(jìn)行一些圖片的PS，小游戲的設(shè)計都非常的實(shí)用，當(dāng)然這也要求我們要提高自己的綜合素質(zhì)。星星老師還很用心的跟我們建了個Activity Bank，讓我們更有上好每一堂課的底氣。

　　“以終為始，始終結(jié)合”，第四天的學(xué)習(xí)中林老師分四大部分講了教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實(shí)施，每一部分內(nèi)容都是理論和真實(shí)的案例相結(jié)合，分析得詳細(xì)到位。同時，她談到一個設(shè)計的“大觀念”，第一次了解到pre—task 、while—task and post —task原來是這樣設(shè)計的。林老師還讓我們實(shí)際操練，把所學(xué)的理論立刻運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。在叫我們學(xué)員分享設(shè)計的時候，由于時間倉促，有的學(xué)員的設(shè)計并不是那么理想，但是林老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵表揚(yáng)學(xué)員。這也給我們啟發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，多鼓勵，相信學(xué)生會越來越好。一個優(yōu)秀的老師，她的言行舉止都會影響到學(xué)生。向謙虛優(yōu)秀的林老師學(xué)習(xí)，因?yàn)樯险n前和課程結(jié)束時候她對學(xué)員的鞠躬讓我印象深刻。

　　用心的教學(xué)設(shè)計，完整的呈現(xiàn)，還要有反思，才會不斷的成長。最后一天的課程郭老師通過讓我們觀摩課堂，正反案例的對比等進(jìn)行了一系列評價與反思，在不斷反思的過程中進(jìn)行調(diào)整、實(shí)踐，達(dá)到最好狀態(tài)。

　　很感謝有這樣一次機(jī)會，新的課程理念、教學(xué)設(shè)計，教學(xué)評價等都讓我對英語教學(xué)有了新的認(rèn)識與思考。同時我有很深的感觸，當(dāng)一個優(yōu)秀的英語老師真心不容易，但是只要我們不忘初心，用心專研，星光一定不負(fù)趕路人！

教師專業(yè)發(fā)展心得體會9

　　通過這段時間的專業(yè)開展研究，我們不但學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，上面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段研究的心得：

　　一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識，共分十個章節(jié)。

　　包含了以下十個方面：

　　一是解讀教師角色；

　　二是教師專業(yè)化理念與實(shí)踐；

　　三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律；

　　四是初任教師的成長；

　　五是反思—從自己的教學(xué)中研究；

　　六是合作————向同事研究；

　　七是教學(xué)相長———與學(xué)生共同發(fā)展；

　　八是教師的教育教學(xué)研究；

　　九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展；

　　十是教師評價。

　　從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。

　　二、通過研究使我了解了教師專業(yè)化開展的理念與內(nèi)容。

　　教師專業(yè)開展的理念主要包羅如下幾個方面：

　　（一）教師專業(yè)開展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無窮、延續(xù)開展的個體；

　　（二）教師的專業(yè)開展要求把教師視為“專業(yè)人員”；

　　（三）教師的專業(yè)開展要討教師成為研究者、研究者和合作者；

　　（四）教師的專業(yè)開展要討教師開展的自主性。

　　教師專業(yè)開展的內(nèi)容包括：

　　（一）專業(yè)理念；

　　（二）專業(yè)知識；

　　（三）專業(yè)能力；

　　（四）專業(yè)態(tài)度與動機(jī)。

　　三、通過研究讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。

　　通過這次的研究我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的施展闡發(fā)有：

　　（一）歷久的情緒上的倦怠感。

　　（二）品德的解體。

　　（三）較低的成就感。

　　同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：

　　（一）個體方面；

　　（二）教學(xué)方面；

　　（三）社會方面。

　　了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：

　　（一）社會方面的根源；

　　（二）組織方面的根源；

　　（三）個人背景方面的根源；

　　（四）學(xué)生與教學(xué)情境。

　　了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的'對策：

　　（一）以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。

　　（二）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，建立良性支援機(jī)制。

　　（三）建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望。

　　（四）引導(dǎo)教師正確認(rèn)識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。

　　尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開展。

　　四、通過研究我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高；與同事的合作中去進(jìn)行提高；在與學(xué)生的交流與研究中去得到提高。

　　總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的研究，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個臺階。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會10

　　教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動已經(jīng)告一段落，在四天的培訓(xùn)活動中，我認(rèn)真聆聽《教師專業(yè)發(fā)展》等專題講座。在各種講座當(dāng)中，有對當(dāng)前國內(nèi)外教學(xué)活動的現(xiàn)狀研究，有對學(xué)生組織、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)具體做法的探討，我覺得這些講座和實(shí)踐活動，非常貼近我們基層教師的教學(xué)，無論是從理論上還是實(shí)踐操作的過程當(dāng)中都起到了一個很好的指導(dǎo)作用，讓我感到受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)，談一些心得體會。

　　第一、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動力，一個教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學(xué)生，或者在教育學(xué)生的同時也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當(dāng)一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達(dá)到了一個與天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力。

　　第二、轉(zhuǎn)變觀念。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師是學(xué)校的主人，個個都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹立了發(fā)展意識，明了了開放需求。

　　第三，要加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)。專業(yè)知識是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動的.基礎(chǔ)。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識；同時學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　在整個培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí)，我很清楚此次來的是學(xué)習(xí)！是在學(xué)習(xí)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會到教學(xué)真諦：他們重視營造課堂教學(xué)環(huán)境，重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué)；變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引領(lǐng)，妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替。“把講堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書本知識轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯�活的大課堂。”讓學(xué)生參與進(jìn)來，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領(lǐng)會語言的真諦。

　　第四、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。中學(xué)優(yōu)秀教師深厚的教學(xué)基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善于不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法，熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。

　　培訓(xùn)已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富知識，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中，并多向前輩們請教和學(xué)習(xí)，使教學(xué)工作邁上一個新臺階。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會11

　　教師是一個值得尊重和推崇的職業(yè)，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生知識和人格的重任。為了不斷提升自己的專業(yè)水平和更好地為學(xué)生服務(wù)，教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。經(jīng)過多年的從教經(jīng)歷，我深刻體會到了教師專業(yè)發(fā)展的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　首先，教師的專業(yè)發(fā)展是一個終身的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)我剛剛步入教師這個行業(yè)時，我對于如何教好一堂課、如何處理學(xué)生的問題等方面毫無經(jīng)驗(yàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)只有通過不斷學(xué)習(xí)和反思，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。在教師的職業(yè)發(fā)展過程中，我們需要參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)課程，通過與其他優(yōu)秀教師的交流和研討，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，我們才能更好地適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求。

　　其次，專業(yè)發(fā)展需要教師保持對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任心。作為一名教師，我們不僅僅要傳道授業(yè)，更要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和人格塑造。這就要求我們要對教育事業(yè)充滿熱情和責(zé)任心，并把學(xué)生的發(fā)展放在首位。只有真心關(guān)心學(xué)生，了解他們的需求和困惑，才能更好地滿足他們的需要。因此，教師需要不斷反思自己的教育理念和行為，時刻保持對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注，并堅持對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

　　再次，專業(yè)發(fā)展需要教師具備創(chuàng)新意識和開放心態(tài)。隨著時代的不斷進(jìn)步和教育方式的變革，教師需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育理念。我們不能停留在過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，而是要積極探索和嘗試新的教育理念和教學(xué)方法。只有具備創(chuàng)新意識和開放心態(tài)，教師才能在快速變化的教育環(huán)境中立足。因此，我們應(yīng)該積極參加各種教育研討會和學(xué)科競賽，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)。同時，我們也要關(guān)注教育科技的發(fā)展，利用先進(jìn)的`教育技術(shù)手段提高自己的教學(xué)效果。

　　最后，教師的專業(yè)發(fā)展需要建立良好的師德師風(fēng)。作為一名教師，我們要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德和教師行業(yè)規(guī)范，保持良好的師德師風(fēng)。我們要做到言行一致，言傳身教，用自己的行為感染學(xué)生，樹立正確的人生觀和價值觀。同時，我們也要積極參與學(xué)校的教研活動和社會公益事業(yè)，用實(shí)際行動回報社會和學(xué)生的愛。

　　總之，教師的專業(yè)發(fā)展是一個終身學(xué)習(xí)的過程，需要我們保持學(xué)習(xí)的動力和熱情。要成為一名優(yōu)秀的教師，我們需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，保持對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心，具備創(chuàng)新意識和開放心態(tài)，并且要樹立良好的師德師風(fēng)。通過專業(yè)發(fā)展，我們可以更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和人生價值。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會12

　　教師專業(yè)發(fā)展的最基本且最重要的因素是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師的自身素質(zhì)與教育智慧對幼兒園教育質(zhì)量的提高起重至關(guān)重要的作用。園領(lǐng)導(dǎo)班子，對教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，制定了“建設(shè)一支師德高尚、教育教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)歷層次與年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍”的發(fā)展規(guī)劃。為適應(yīng)新時期課程改革的需要，將“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這一實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)過反復(fù)論證，我們提出了“加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究這一課題。

　　為適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從整體上提升教師專業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)教師適應(yīng)新時期教學(xué)改革的需求。

　　一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師自主發(fā)展

　　走進(jìn)新課程后，教師主體思想、教師專業(yè)化發(fā)展及教師反思性實(shí)踐，從不同角度對教師成長提出了新的思考。為使教師以主人翁的姿態(tài)應(yīng)對教育教學(xué)活動，為培養(yǎng)和造就新型教師，結(jié)合我園園本實(shí)情，進(jìn)行了積極的嘗試。

　　1、新教師培訓(xùn)，打好堅實(shí)基礎(chǔ)

　　為使參加工作的新教師盡快地進(jìn)入教學(xué)角色，我園對新參加工作的'新教師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)、崗中指導(dǎo)。一是崗前培訓(xùn)。組織教師參加新教師上崗前培訓(xùn)，目的使教師快速進(jìn)入角色，適應(yīng)教學(xué)要求。二是崗中指導(dǎo)。新教師在承接教學(xué)任務(wù)的同時，與學(xué)科骨干教師結(jié)對子“傳、幫、帶”，教學(xué)管理人員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)常規(guī)工作，重點(diǎn)是課堂教學(xué)，使新教師一年進(jìn)入角色，二年達(dá)到合格，三年進(jìn)入骨干教師行列。教師中有許多優(yōu)秀人才脫穎而出。

　　2、培訓(xùn)者培訓(xùn)，促進(jìn)能力提升。

　　通過培訓(xùn)，掌握培訓(xùn)技能，運(yùn)用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教師走進(jìn)課改，并解決課改進(jìn)程中遇到的實(shí)際問題。每月兩次的園本培訓(xùn)，教師通過培訓(xùn)者的引領(lǐng)，掌握課改新動態(tài)，促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高。

　　3、崗位培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)。

　　通過培訓(xùn)，補(bǔ)充了教師本體性知識，豐富了教師的文化底蘊(yùn)，使教師實(shí)踐知識上升到理性認(rèn)識得以完善，條件知識得以進(jìn)一步更新。

　　4、學(xué)歷提高培訓(xùn)，完善知識體系。

　　隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，新一輪課程改革向我們提出了更新更高的要求，為此，教師提高學(xué)歷水平的同時，也促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展。教師終身學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，教師利用假期及時充電，進(jìn)一步完善更新、知識結(jié)構(gòu)，為教師教育教學(xué)工作的順利開展，奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會13

　　xx年1月15日，學(xué)校上傳了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》資料和教育局關(guān)于這項(xiàng)工作的安排文件，正式啟動了我校制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的工作。我積極學(xué)習(xí)，用心理解，并制定了自己教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)談本次學(xué)習(xí)心得。

　　教師在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃最值得關(guān)注和思索的是什么？我自問。

　　要關(guān)注自己的教育教學(xué)，要思索教書育人是否引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助了學(xué)生，是否有利于學(xué)生的進(jìn)步與成長。

　　教師眼光內(nèi)聚，聚焦課堂，提升自身的教學(xué)技能和技藝，從遵行教育教學(xué)規(guī)律到自覺科學(xué)施教，再到教學(xué)富有藝術(shù)性，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩(wěn)健走過，走來一個清純、自然、平和、睿智的教師。

　　教師要眼睛平視，要目中有人，學(xué)生不僅僅是施教對象，更應(yīng)是生命中的貴人。今日殷切地關(guān)注學(xué)生的成長，學(xué)生就會有充滿希望的'明日。

　　教師不可心猿意馬，心有旁鶩。要沉得住氣，靜得下心，走內(nèi)含式發(fā)展之路。教師長期的知識儲備與文化沉淀，加之豐富的教學(xué)實(shí)踐，必定厚積薄發(fā)，無意中形成文化的張力，成為名副其實(shí)的文化人，成為真正意義上的專家和學(xué)者。外延式發(fā)展也許是一時的喧鬧，不足于成大氣。

　　教師因教學(xué)成績使然，常心浮氣躁；因職稱的評聘使然，易心灰意冷，處于社會弱勢的教師，經(jīng)常自慚形穢。此時教師容易將自身這條船開向錯誤的航道，抱怨社會，指責(zé)學(xué)生，憤世嫉俗。修心，就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方，一句一頓，吐納之間，華章緩緩道來。寧靜中沉思，誦讀中感悟，美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。

　　寫到這里，想起了春秋時魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”。“立德”，即樹立高尚的道德；“立功”，即為國為民建立功績；“立言”，即提出具有真知灼見的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的。用現(xiàn)在更平易的話來說，就是“三做”——“做人、做事、做文章”。

　　“立功”“立言”和“立德”是中國傳統(tǒng)倫理人生價值觀的核心內(nèi)容。封建時代，立德無非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不過宣揚(yáng)綱常禮儀。但“三立”所蘊(yùn)含的民族文化、民族精神，博大精深，世代傳承。于是，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目標(biāo)和理想。但這“三立”的標(biāo)準(zhǔn)之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責(zé)了，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風(fēng)明月，誰知竟洞天別開，開創(chuàng)了自己的人生境界，無意中讓自己流芳百世。

　　人生在世，縱有千萬憾但也得實(shí)實(shí)在在地過。活著就要有“立德立功立言”崇高感與使命感，即使明知不可為也要為之，要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。

　　師者，信守師德，遵行教育規(guī)律，此謂立德；教育教化學(xué)生，讓其成人成才，此謂立功；教育敘事，記錄下所思所想，可謂立言。這樣想來，教師時時刻刻實(shí)踐著“三不朽”，也在超越著“三不朽”。何憂之有，何憾之有，何恨之有？

　　選擇了教師，離不開三尺講臺，經(jīng)年孜孜不倦的磨煉，在教室這不大的天地間，長袖善舞。

　　xx年1月23日星期三

教師專業(yè)發(fā)展心得體會14

　　我是一名年輕的教師，當(dāng)今，新課程教育理念的與時俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。好在教育行政部門給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導(dǎo)向和激勵機(jī)制，科研部門對我們實(shí)施了各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn)，使我有了真正意義上的專業(yè)成長。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我成長的過程變成從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。三年的培訓(xùn)給我在后來的教學(xué)過程中產(chǎn)生很深的影響，給我的體會很深，同時在教學(xué)的過程中運(yùn)用學(xué)到的新理念，新方法，所教的學(xué)生在四屆高考中都取得好成績。

　　一、資深老師及教授的講座

　　1、兩位教授的講座。

　　我們作為教師不僅是教書，而要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，從學(xué)者型轉(zhuǎn)化為智慧型教師。同時要善于反思，將此作為采取進(jìn)一步專業(yè)發(fā)展行為的機(jī)會。鄧道宣教我們的成長公式對我們有很深的影響。成長=經(jīng)驗(yàn)+反思；優(yōu)秀=教學(xué)過程+反思，而且英語教學(xué)要積累，不能以教為目的，教師也是教學(xué)相長，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教。現(xiàn)在我們加入資陽市教師QQ群聊天時，也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問題，特別是我們運(yùn)用新課程，壓力很大，很棘手，教材對學(xué)生的要求高了很多，學(xué)生也覺得很吃力，鄧教授有新的東西也會傳上去，讓我們及時的了解，進(jìn)而有助于我們的教學(xué)。在培訓(xùn)過程中我們還聽了四川教育學(xué)院賴蓉莎教授教我們?nèi)绾稳ビ^摩一堂課，同時我認(rèn)真觀摩了一些一起學(xué)習(xí)的教師的課堂，深受鼓舞。他們可取的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理的教學(xué)設(shè)計，豐富多彩的課堂活動，都給我留下了深刻的印象。

　　2、有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)介紹

　　楊勇軍校長談到他的求學(xué)經(jīng)歷時，我覺得我們是多么的幸運(yùn)。他一步一步的堅持著自己的夢想最終成為特級教師，而且教我們要充滿激情和熱情。教會我們備課時列句不要寫在備課本上，要達(dá)到隨口能舉例。教我們堅持個性，形成自己獨(dú)立的風(fēng)格。永遠(yuǎn)以學(xué)生為主，保護(hù)他們濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣。而且適當(dāng)放手讓科代表去處理各種層次的學(xué)生，老師進(jìn)行管理，達(dá)到因材施教。3、廖老師的專題發(fā)言

　　廖老師一開始提出兩句經(jīng)典的話語為我們的前景指明了方向，因?yàn)槲覀兪切陆處煟�很多時候需要人指引。“抓住任何學(xué)習(xí)的機(jī)會，機(jī)會時刻給有準(zhǔn)備的人”；“學(xué)會等待，每一份付出都會有回報”。他對我們的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深刻的講解，讓我們意識到教師既要教又要學(xué)習(xí)，而且要進(jìn)行自我反思，把以前的實(shí)踐過程作為反思對象，對自己付出的行動，決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情景的能力，跳出自己看自己。教我們多看學(xué)生，要知道學(xué)生到底需要什么？這些對我們的教學(xué)很有幫助。現(xiàn)在我都學(xué)會了課余寫一些教學(xué)心得和反思等，作為以后有用的第一手原始資料。

　　在培訓(xùn)過程中，廖老師還發(fā)了一些有用的書，比如《新教師入門》，《如何做一個研究型的教師》《新編英語教學(xué)論》以及給我們的材料“有效教學(xué)行為的共性特征”等，這些資料我現(xiàn)在在教學(xué)中時常都會拿來翻閱，每次看完都有不同的體會。特別是現(xiàn)在我們校長提出的有效教學(xué)，這種資料就更派上用場了，因?yàn)榻虒W(xué)的有效性取決于教師具體行為的有效性，教學(xué)行為的整體轉(zhuǎn)向以教師對教學(xué)行為操作方式的改變?yōu)榛�礎(chǔ)。現(xiàn)在我們處于新教材改革時期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師就應(yīng)具備有效的教學(xué)行為。廖老師叫我們要學(xué)會反思，我在后面專門說一下這方面，因?yàn)樗�非常重要。�?dāng)然在這過程中我還是有一點(diǎn)小小的遺憾，就是廖老師叫我們要做一個研究型教師，也給了我們機(jī)會研究課題，但由于我選課題沒有選好，最終沒有能成功申請到微型課題研究，不過以后我會更加努力向這方面有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的。

　　3、教研員的指導(dǎo)和幫助

　　教研員的耐心和細(xì)致給我們留下了深刻的印象。同班同學(xué)分成幾個小組進(jìn)行交流討論，教研員帶領(lǐng)每個小組進(jìn)行各種活動，我們相互認(rèn)識并了解，各自介紹自己的情況，特別是在教學(xué)中遇到的各種困惑，都提出來一起討論，找出解決的辦法，教研員給我們分析，并提出一些合理方法解決問題。在20xx年6月，我有幸參加資陽市新課程教學(xué)技能比賽，多虧教研員曾老師提出寶貴意見及改進(jìn)的方法，最終我獲得二等獎，這是我第一次走上這樣的大舞臺，我真的覺得我是一個幸福的人。

　　二、同伴互助

　　教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長就需要在自我反思的同時，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。我在培訓(xùn)過程中很多不同學(xué)校的老師，分析各自學(xué)校成功的.經(jīng)驗(yàn)，同時有些還成為朋友。在召開資陽市教研會的時候，我看見這些同學(xué)就像看見老朋友一樣，大家又在一起暢所欲言。大家互相分享著彼此的思想，不斷地提高自己對問題的認(rèn)識。我的知識也因此不斷地變更和擴(kuò)張。同外校老師的交流，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長注入新的活力。

　　三、自我反思

　　卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素！我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段進(jìn)行反思，也善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，我在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況，通過教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)測和分析能力；教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題即時反思，抓住契機(jī)，調(diào)整自己的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性，使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。

　　四，研究是教師專業(yè)成長的階梯

　　由于教學(xué)情景的不確定性，所以教師不僅要是一個實(shí)踐者，更要是一個研究者．既要“思先于行”，又要“以行促思”．在研究實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展．蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來．”作為一線教師，要研究教育過程、研究教學(xué)策略、研究試題，更要研究學(xué)生．新課程所蘊(yùn)涵的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難于解釋和應(yīng)付的，教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來，再不假思索地把這些研究成果應(yīng)用到教學(xué)中去．研究不是專家們的“專利”，而是每個老師的共同行動．很多教學(xué)方面的問題都是一線教師研究教學(xué)總結(jié)出來的，我們可能沒有有些老教師做得好，但至少我們嘗試過。特別廖老師談到中學(xué)教師要參與微型課題研究，更啟發(fā)我們要作為研究型教師。

　　五，個人學(xué)習(xí)：

　　積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語教育學(xué)、微型課題研究方面的知識，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為教學(xué)服務(wù)，同時積極撰寫教育教學(xué)論文，有些已經(jīng)得到發(fā)表，有些在省上獲過獎，但我任然要加強(qiáng)對教學(xué)問題進(jìn)行研究，爭取形成微型課題。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！

　　我們從事的是普普通通的職業(yè)，但是這份職業(yè)卻是不平凡的，因?yàn)槲覀兪窃诮虝�，更是在育人，育人須以德為先。成長需要漫長的過程，雖是體現(xiàn)個體行為，但是與周圍的環(huán)境影響息息相關(guān)。我們首先要營造健康和諧的團(tuán)體氛圍，健康的團(tuán)體是以健康的人為主體的，一個健康的人首先具備積極的人生態(tài)度，積極人生態(tài)度的形成又是以健康的心理為前提的。教師的專業(yè)成長需要一定的外部環(huán)境，但更重要的是要有渴求成長發(fā)展的內(nèi)在愿望和需要保持一個積極進(jìn)取的心態(tài)，需要學(xué)會更好的為人處事，需要掌握一套自我學(xué)習(xí)的方法，需要時時為人師表，只有這樣，教師才能一步一步成長。

　　總之，經(jīng)過三年來的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在上級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，但仍存在一定的問題，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)扎實(shí)的教學(xué)，及時反思，認(rèn)真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。

教師專業(yè)發(fā)展心得體會15

　　自從我成為一名教師后，我始終堅信專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)生涯中極其重要的一部分。而在這次的免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動中，我受益匪淺。在過去的幾個月里，我參加了一系列的培訓(xùn)和研討會，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法和戰(zhàn)略，同時也加深了對教育工作的理解。在這篇文章中，我將分享我在這次專業(yè)發(fā)展活動中的心得體會。

　　首先，免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動為我提供了一個與其他教師進(jìn)行深入交流的機(jī)會。在這些培訓(xùn)和研討會中，我遇到了來自不同學(xué)校和地區(qū)的老師們。通過與他們分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，我不僅了解了不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教育政策，還學(xué)到了一些新的教學(xué)技巧。比如，有一位老師與我分享了她在課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我受到了很大的啟發(fā)。這種跨校交流的機(jī)會使我認(rèn)識到，教育是一項(xiàng)共同的事業(yè)，我們需要相互學(xué)習(xí)和合作，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。

　　其次，參與免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動讓我對現(xiàn)代教學(xué)方法有了更深入的了解。在這個快速發(fā)展和變化的信息時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。通過參與培訓(xùn)和研討會，我學(xué)到了一些現(xiàn)代教學(xué)技巧，比如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和個性化教育。我開始嘗試將這些方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這種新穎的教學(xué)方式更感興趣和投入。他們在完成項(xiàng)目任務(wù)時表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力和合作精神，而個性化教育也能更好地滿足學(xué)生個體差異的需求。這一發(fā)現(xiàn)讓我深刻認(rèn)識到，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們需要不斷改進(jìn)和更新自己的教學(xué)方法。

　　第三，免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動讓我加深了對專業(yè)發(fā)展的理解和重視。參與這些培訓(xùn)和研討會讓我意識到教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。教學(xué)是一門需要不斷進(jìn)步的藝術(shù)，只有不斷更新自己的知識和技能，才能更好地適應(yīng)學(xué)生和社會的需求。而免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動為我們提供了一個機(jī)會，使教師們能夠在工作之余不斷地學(xué)習(xí)和成長。這種改變的態(tài)度和習(xí)慣也讓我認(rèn)識到，專業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)終身任務(wù)，我將一直致力于提高自己的教學(xué)水平。

　　第四，免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動提高了我對學(xué)生的關(guān)注和了解。通過參與培訓(xùn)和研討會，我更深度地了解了學(xué)生們的需求和成長環(huán)境。我學(xué)到了一些心理學(xué)上的知識，比如如何更好地了解學(xué)生的情緒和需求，以及如何運(yùn)用積極心理學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。我也意識到了建立和諧關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。因此，我在課堂上注重與學(xué)生的互動和溝通，尊重他們的個人差異和特點(diǎn)。這種關(guān)注和了解讓我與學(xué)生建立起更加緊密的聯(lián)系，也提高了我的.教學(xué)效果。

　　最后，免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動還增強(qiáng)了我對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。通過與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。而只有通過自己的專業(yè)發(fā)展，才能更好地履行這個責(zé)任。這次專業(yè)發(fā)展活動讓我意識到，作為一名教師，我要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為學(xué)生和社會做出更大的貢獻(xiàn)。這種責(zé)任感和使命感激勵著我在教育事業(yè)中不斷進(jìn)取。

　　總之，免費(fèi)教師專業(yè)發(fā)展活動讓我獲益良多。通過與其他教師交流和學(xué)習(xí)，我了解到了不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教育政策。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法，我提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。同時，我對專業(yè)發(fā)展有了更深入的理解和重視，加深了對學(xué)生的關(guān)注和了解。這次專業(yè)發(fā)展活動還增強(qiáng)了我對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。我深信，在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的道路上，我能夠成為一名更出色的教師，為學(xué)生成長和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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