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校園文化建設心得體會

時間:2024-07-31 16:36:32 文化 我要投稿

校園文化建設心得體會精品[15篇]

  我們得到了一些心得體會以后,寫一篇心得體會,記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編整理的校園文化建設心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

校園文化建設心得體會精品[15篇]

校園文化建設心得體會1

  隨著新教育實驗的深入推廣,本學期我們柳堡學校每位老師都在積極行動,朝向“締造完美教室,共筑夢想之巢”的實驗里程碑邁進。教室,一個創造奇跡,上演故事的地方。現在又將交織著教師和孩子們別樣的美麗。

  1.以晨誦、午讀為切入點開展班級讀書活動。加強宣傳,營造書香氛圍。首先語文老師,認真制定了詳實可行的課外閱讀活動計劃,推薦閱讀書目,做到定時間、定地點、定人員、定內容。隨后各班積極行動起來,通過召開主題班會、出主題手抄報等形式加強宣傳,目的是讓學生在外界環境的刺激和熏陶下,對讀書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認識讀書的重要性,為活動的開展鋪好路。

  2.開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動,收到了較好的效果。首先成立了圖書角,召開主題班會、讀書交流會,不斷把讀書活動推向深入。通過親子共讀小報展示,培養良好的讀書習慣。通過開展圖書漂流活動,豐富學生的閱讀書目。班級里有了書聲朗朗。課堂紀律好轉了,午間學生有事可做了。同學們能靜心學習了,日常行為習慣也規范了。

  編制共同生活,書寫生命傳奇,讓班歌展示,班詩誦讀,晨頌、精品文章

  午讀、暮省等活動伴隨師生共同生活的每一天。深入扎實開展好每月一事活動,讓每月一事活動成為學生思想教育

  的主要載體。努力開發好班級課程,讓班級課程的實施成為締造完美教室的核心。增加學生、家長的參與度,真正成為班級、教師、學生、家長交流的平臺。

  陽光班級課程

  在這樣完美的教室里,我們根據自己的文化底蘊和管理模式形成了自己的班級課程。

  1、陽光班會課程

  每周一下午最后一節是我們雷打不動的班會課時間,就是在這每一個短短的45分鐘里,我們成功開展了“愛上閱讀、做書香學生”“感恩父母、勵志成才”等一系列主題班會課。

  除了主題班會課,我們還有常規班會課。在常規班會課上,我們會及時總結上一周班級各方面的表現,及新一周的.工作計劃、工作重點和整改措施。

  不論我在不在,孩子們都在班長的帶領下召開班會,積極主動的上出了實效和特色。

  2、陽光晨誦、習字、暮行課程

  “與書為伴、幸福一生”是我們學校打造書香校園的初衷,也是書寫我們人生靚麗的歸宿。我們班,是這樣開展的:晨誦時,一個孩子領讀“讓讀書像呼吸一樣自然”里的名篇美文,然后孩子們自讀感悟。之后,領讀的孩子將自己摘錄的人生勵志文章與大家一起分享,精品文章

  開啟一天的幸福生活。

  下午1:10-1:30,我們有20分鐘的習字課時間,為練就一手好字,我和孩子們制定了“習字課公約”,每天有一個“習字課小老師”負責巡回指導,保證孩子們認真練習,練出成效。(現在我們的語文成績大有提高,這是讀寫的直接結果)暮醒是一天的生活學習總結反思時間,每個孩子都認真書寫一天的生活感悟。

  4、陽光活動課程

  積極地參加了“演講、廣播操、越野賽、運動會”等各項活動,展示了我們陽光少年的風采。每周三下午的綜合實踐活動課上孩子們還選修了軟筆書法、健美操、十字繡、太極拳等12門活動課程,他們在走進生活,走向陽光,走近健康,走向幸福美好的明天。

  一、開學以來的工作回顧

  1、召開新教育教師座談會,明確了完美教室的內涵,即。完美教室是圖書館,是閱覽室;是實踐場,是探究室;是操作間,是展覽室;是信息資源庫,是教師的辦公室;是習慣養成地,是人格成長室;是共同生活所,是生命棲居室。明確了締造完美教室要以班級文化構建為總體目標,以共讀共寫共同生活為基本愿景,以晨誦午讀暮省為

  基本生活方式,以實施全人課程為基本途徑,以師生成為敘事的主角為基本使命等五個方面來實施。要求實驗教師制定了締造完美教室實施方案,并設計了兩步走的目標,即第一步完成班級外顯文化建設,并以適當的方式呈現出來,增加學生對班級文化的認同感。第二步發展內涵文化,開發班級課程,編織共同生活,書寫生命傳奇,完精品文章

  美教室敘事。

  2、下發通知,要求各班在充分征求學生意見的基礎上師生共同確定班級愿景、班名、班名寓意,并以班名為主線確定班徽、班徽寓意、班訓、班詩、班歌。于第三周末第四周初完成了班級文化征集工作,通過匯總審定,發現有個別班級的班級文化不是很符合要求,沒有充分征求學生的意見,特別是班詩、班歌與班名不符,班級公約只是從網上下載未作深入修改,學生對班級文化的認同感不夠。這樣就在返回各班進行修改,再收集起來,發現問題后再返回進行修改,這樣來來回回反反復復的進行了三次,才基本定稿。

  3、榜樣引領,實地感受。有些老師善于學習,善于創新,有思路,有辦法,布置、美化、綠化室內環境比較有特色,積極與學生進行日記、書信交流,給師生營造了舒適、溫馨、優雅、書香氣息濃厚的讀書學習環境,走在了其他班級的前列,在締造完美教室方面堪稱榜樣教師。我們組織全體班主任觀摩,全體老師實地感受其班級文化氛圍,以其為榜樣拓寬、打開我校的締造完美教室建設。這樣以來大家對班級文化都有了很強的認同感,同時極大地調動了同學們的“主人翁”意識,初步形成了“班級是我家,努力靠大家”的良好氛圍。

  4、建立班級日志,記錄班級故事,利用班級圖書角,搭建師生家長交流平臺。我們在充分研究的基礎上,在學校的指導和支持下,我們精心設班級管理日志,記錄班級成長的點點滴滴,書寫生命傳奇。通過檢查發現多數班級用的較好,班主任指導到位,班主任先帶頭示范,做個榜樣,然后由學生輪流記錄,特別是班級暮省部分,很多班精品文章

  級學生記得非常精彩,感情充沛,文采飛揚,有對班級好人好事的熱情謳歌,有對班級不正之風的辛辣鞭撻,字里行間流入出了對班級的熱愛之情,對班級管理、班級成長有很好的推動作用。幾位位老師首先親自為學生寫開篇日志,字寫得相當工整,感情細膩,給學生起到了很好的模范帶頭作用。他們還經常利用班會時間對學生的日志進行賞讀、評析、總結升華,一個學期以來,班級日志已經成為學生們抒發個人情懷、闡述個人觀點的舞臺。班級日志對幾個班級優秀班風的形成起到了良好的促進作用。利用班級圖書角方面,發動學生踴躍捐書有自己的也有家長的,完成圖書角的構建,而在有效利用方面,老師們利用課間讓學生借書讀書,既讓學生學到了知識,又讓課間的教室安靜了下來,一舉兩得。

  6、檢查評比,總結提高,找出差距,制定目標,明確思路。為了進一步促進完美教室建設,切實推進我校新教育工作扎實、有效地開展,4月24日對班級文化建設進行了認真細致檢查指導評比,并取得了良好的效果。我們首先制定了檢查評比細則,確立了評委,召開了預備會,學習了評價標準,并下發給了每一位班主任老師,對照標準進一步完善班級文化建設,經過商議我們主要從以下幾個方面進行了檢查,教室內衛生、物品擺放、前后門張貼物、室內墻壁張貼、教室后墻班報、書櫥使用情況、班級日志記錄情況等,完成后我們又進行了匯總整理,去掉兩個最高分和兩個最低分,再取平均分,八項成績合并后即為本班的檢查總分。通過檢查發現了一些典型,也明確了每一精品文章

  項存在的問題,并整理出了檢查總結發給每一位班主任老師。

  7、個別交流,確立重點,榜樣帶動,逐步推進。完美教室敘事、班級文化的研發是締造完美教室的核心,在完成班級文化初步構建后,下一步我們將逐步將重心轉移到完美教室敘事、班級文化的研發上來,因此我們根據班主任老師的參與程度和工作能力、熱情,班主任老師進行了交談,讓他們年前先準備、積累好素材,年后開學初就能夠進行展演,并由此帶動其他班級也積極參與進來,共同打造完美教室,促進我校新教育的進一步開展。班級文化展示、班級辯論會等學生喜聞樂見活動的開展,極大地調動學生的參與活動的積極性,并在很大程度上培養了學生的卓越口才。從而也大大改善了班風班貌,更使學生受益終身。

  二、下一步工作思路與打算

  (1)進一步深化締造完美教室工作,逐步由外顯文化向內涵文化延伸。

  (2)逐步引導學生對班級文化的認同感,內化班級公約,努力使班級公約逐步成為全班同學的自律標準。

  (3)進一步開展豐富多彩的締造完美教室敘事活動,編制共同生活,書寫生命傳奇,讓班歌展示,班詩誦讀、午讀、暮省等活動伴隨

  師生共同生活的每一天。

  (4)深入扎實開展好每月一事活動,讓每月一事活動成為學生思想教育的主要載體。

  精品文章

  (5)充分發揮班級家長委員會的作用,開展豐富多彩的社會實踐活動。

  (6)努力開發好班級課程,讓班級課程的實施成為締造完美教室的核心。(如,學科課程、理想課程、感恩課程、人格課程、書香課程、各種形式的社團活動課程)

  (7)進一步增加學生、家長的參與度,真正成為班級、教師、學生、家長交流的平臺。并適時對班主任老師進行培訓。

  靜靜地讀一本本書,朗朗地頌一首首詩,輕輕地寫一頁頁紙,暖暖地舉行一次次活動,醇醇地聽一位位聲音。就這樣,我們走在新教育路上。締造完美教室不可能一蹴而就,是一個漫長而艱辛的過程。敏而好學,與書相伴,人生一定有質量,有生機。書香飄溢,我們會一直沿著這條路行動著,反思著,不斷前行。讓新教育之花在我校綻放。

校園文化建設心得體會2

  俗話說“環境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝集力和良好班風的必備條件;良好的班級文化建設能夠讓班級煥發生命活力,美化同學的心靈,對同學的成長和生活環境起到舉足輕生重的作用。

  盤錦魏書生學校參觀之后,借鑒他校閱歷我校也進行了具有我校特色的班級文化建設。上周進行了初一初二班級的班級文化建設拉練檢查,結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這么短的時間,我校的班級文化建設各班各有特色,成果都是喜人的。這與班主任的上心和孩子們的協作是分開的。

  作為一名初三班主任,本學期沒有把班級文化建設作為重點參與到其中,但通過參觀也學到了很多閱歷。真是有太多的地方值得借鑒。真希冀這樣的學習機會越多越好。

  班級文化建設是學校文化的重要組成部分,我校十八個班級,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展臺體現了各班特色所在。齊聚在一起體現了我們佟二堡一中特色所在。可以說我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。

  我個人認為班級文化建設核心工作應當是小組文化建設,制定組名、組訓、組規,應當放手讓小組成員自己制訂,自己遵守,相互制約,調動小組成員積極性。通過小組合作的互幫互助,使同學們敢于質疑,敢于發問,樹立了學好知識,學會做人的自信心,真正把班級管理當成自己的家在管理。假猶如學們都能依據自己制定的制度要求自己,班主任起到協調作用,讓班級事務中:事事有人管,事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。

  班級物質文化建設,是一種“顯性文化”。要讓同學們用自己的雙手裝扮我們的教室,文藝墻、黑板報、、圖書角、衛生角等等要裝扮的’溫馨,要有家的感覺。布置時應著重高雅、潔凈、精致、和諧,富于教育性、人文性、激勵性,力求讓教室的每一面墻壁都“說話”,使無形的`教育能量孕育在有形的物質之中。班主任要聚全班同學聰慧創設班級亮點,使班級布置處處閃放光芒。

  新型的班級文化建設,不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣,更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。由于在班級文化建設活動中,我發覺了不同同學擁有的不同特長,發覺了小組和班級凝集力更強,也發覺了同學們從“要我做”到“我要做”的轉變,也使自己帶班觀念發生了轉變。我知道班級文化建設對同學的影響雖不是立竿見影的,但卻是穩定漸進的,其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我校的班級文化建設,在”摸著石頭過河”的歷程中,良好的效果已漸漸呈現出來,這更加堅決了我的信心和志氣。我相信:健全的富有生命力的班級文化建設必定會結出成熟之果。

校園文化建設心得體會3

  一所學校,只有和諧才能發展,只有和諧才能不斷創新,才能培養出符合未來社會要求的和諧發展的新型人才。那么,我們應當如何構建和諧校園呢?有如下三點:一是構建和諧的學校人際關系。二是構建和諧優化的教育體系。三是構建和諧優美的校園環境。

  校園和諧最為關鍵的因素是人,人的和諧與否,決定了校園和諧的成敗。

  一個校園是不是和諧,除了要看領導班子的和諧、看干群關系的和諧、看師生關系的和諧以外,還要看是不是抓事業,樹正氣。事業發展興旺,師生心氣很足,正氣蔚然成風,這極有利于構建和諧校園,否則就是相反的結果,學校,肯定是無和諧可言的。

  只有良好的人際關系的校園,才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。教師只有真誠地愛著學生,真切地關注每一個學生的成長,才能贏得學生的尊敬和愛戴,學生才能在和諧的校園里健康成長。有人把教師比作學生的第一盞燈,教師的一言一行都是學生學習的榜樣,所以教師自身應該做一個和諧發展的人。

  優美的校園環境是和諧的根本。首先,校園的自然環境應是和諧優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切,所接觸的一切,處處是俯拾不完的美麗,身心自會有言說不盡的愉悅,思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香的校園環境里,學生會潛移默化地受到美的熏陶,放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大,但各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室窗外令人沉醉的綠意,不僅能給人以美的陶冶,也能給人以智慧的啟迪,以及由此感受到的無窮的希望和力量。

  當然,校園環境不僅包括自然環境,還應當包括師生創造的人文環境。你瞧,教學樓前櫥窗里一幀幀醒目的優秀教師照片可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水,就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。一個凈化了的`環境,會使人的心靈美化,并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以,一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境。

  一個和諧的校園,還應有千姿百態、意蘊豐富的校園文化。沒有豐富的校園文化,學生的精神世界就是空虛的,毫無生氣的。學生不是流水線上的產品,而是活生生的有血有肉的人。學生不是學習的機器,考試成績不應成為衡量學生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價,我們就應該看到每個學生的長處,讓學生的個性自由地發展。在以人為本的教育理念下,我們一小處處為學生創造展現個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量,它如“潤物細無聲”的春雨,能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。

  同學們、老師們,構建和諧校園需要我們大家共同的努力,任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆,用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂章,愿我們的學校越來越好!

校園文化建設心得體會4

  上周五,我校教師在孫校長和韓主任的帶領下,來到了xx小學,進行了一次參觀學習,令我們受益匪淺。

  校園文化是現代教育的關鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實施,對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動,能使學生在言傳中互補,形成良好的品質。高標準的校園文化,具有強烈的感染和滲透性,對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用,從而促進學生素質全面提高。

  俗話說:一方水土養育一方人,學校正是這樣的一方水土。是培養人的地方,而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力,能營造一個良好的發展氛圍,對學校的'發展起極大的推動作用。一所學校沒有校園文化,猶如鮮花缺少水份的滋養,失去了發展的潛力,失去了生存的活力,更失去了精神與靈魂。

  由此我想到,我們學校的繩編社團和折紙社團也可以向他們學習,把作品展示在校園內。合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來,由此來激發同學們的興趣和愛好,也是我校的校園文化有了更大的提升。

校園文化建設心得體會5

  上周五,我校教師在孫校長和韓主任的帶著下,來到了高新區孫旗屯小學,進行了一次參觀學習,令我們受益匪淺。

  校園文化是現代教育的關鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實施,對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動,能使學生在言傳中互補,形成良好的品質。高標準的校園文化,具有強烈的感染和滲透性,對學生群體及社會道德的.提升起著不可估量的推動作用,從而促進學生素質全面提高。

  俗話說:一方水土養育一方人,學校正是這樣的一方水土。是培養人的地方,而校園文化那么是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力,能營造一個良好的開展氣氛,對學校的開展起極大的推動作用。一所學校沒有校園文化,猶如鮮花缺少水份的滋養,失去了開展的潛力,失去了生存的活力,更失去了精神與靈魂。

  由此我想到,我們學校的繩編社團和折紙社團也可以向他們學習,把作品展示在校園內;合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來,由此來激發同學們的興趣和愛好,也是我校的校園文化有了更大的提升。

校園文化建設心得體會6

  作為一名大學生,文化素養的提升是我們必不可少的任務。文化校園是這個使命的一個重要載體,我在這里切身感受到了文化的魅力和價值。在這篇文章中,我將分享我的文化校園心得體會,通過自身的經歷和學習,深入探究文化在校園中的作用和價值。

  第二段:文化校園的現狀

  文化校園在現今社會已經變得越來越普遍。所有的大學生都會在這個校園內接受各種各樣的文化熏陶和學習。文化校園是一種涵蓋了各種形式的文化,從文學、藝術到歷史、哲學、語言、音樂等等,同時也包括對世界各地文化差異的了解和認識。在這個校園環境里,學生們會接觸到不同的思想、觀念和文化元素,這些元素將為我們打開一個更加豐富多彩的世界。

  第三段:文化校園的意義

  文化校園在大學教育中扮演著非常重要的.角色。首先,它能夠培養學生更全面地理解和掌握各種文化力量,包括知識、技能和態度。其次,激發學生探究和研究其他文化領域的興趣,并開發他們的想象力和創造力。在各種文化元素和學科的相互交叉和單列的切實結合下,人的認知能力、想象力和審美能力等都得到了極大的升華,從而豐富人的精神生活。

  第四段:文化校園對我個人的影響

  在文化校園環境下,我被許多良好的文化元素所深深地吸引。首先,我在這里學習了不同的聲音和想法,了解到了社會不同層面人群所關心的問題,讓我能夠以一個更為全面的視角審視世界。其次,我學習到了很多關于歷史和文化的知識,比如在國學社的學習中,我學到了《四書五經》和對中國傳統文化的了解,并且從中逐漸發現其深厚意義和博大精深的歷史價值。在這個書香校園,我已經逐漸養成了一個良好的閱讀習慣,不斷地擴大自己的知識領域。

  第五段:結語

  在這個文化校園環境下,我終于意識到了文化的深厚內涵和意義,也深刻地體會到了文化的強大力量。文化不僅是我們拓展人生眼界和提高自身素質的有益策略,也是我們在面對世界越來越復雜的挑戰和矛盾時,保持心境平衡和內心堅韌的寶貴資源。我相信,隨著時間的推移,我們將會在這個文化校園中進一步開拓自己的視野和認識世界,成為更加寬容有愛、更加善良有用的人。

校園文化建設心得體會7

  6月3日,我以責任督學的身份參加了全區20xx年“創現”學校校園文化建設展示評比活動,現場感受了黃花初中的棋文化,領略了實驗初中七彩星文化,欣賞與品味了九四小學、向陽小學等來自全區20xx年11所“創現”學校的文化建設構想藍圖與實施方略,第一次接受了有關學校文化的專題培訓,收獲很多,感觸頗深。

  一、主題是靈魂,既源于生活又高于生活

  學校文化是社會文化的一部分,它是以校園為主陣地,以教師、學生為主體,以校園精神為主要特征的一種群體文化。優秀文化是學校發展的根,它不是無源之水,是在學校發展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校,要想辦出水平,辦出特色,提高品位,在狠抓提高教學質量、規范學校管理的同時,更需要打造自己獨特的文化品牌,營造文化育人的氛圍,這是學校發展的軟實力和靈魂所在。

  縱觀本次展示評比活動,無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題,無不來之不易。就拿鄧村鄉來說,鄧村鄉是中國最美小鎮,也是名茶之鄉,具有鮮明地域特色的茶被三所學校確定為文化主題,圍繞這主題,各校充分挖掘茶文化內涵,以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線,結合學校的實際情況,三校均確定茶主題,但又各不相同,鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉精神,培育優秀人才的校園。

  xx小學以“新芽”為主題,構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽,以“芽芽兒都出彩”為辦學理念,培養孩子知禮善茶,純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學則以“茶山書苑”為主題,將茶與書苑有機結合,實現“讓芽芽們都出彩”的辦學理念,既源自茶,又將茶的生長所需陽光、雨露、營養和生產加工要素溶入評價體系,讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經周折,好不容易才找到切入點,全是大家集體智慧的結晶。

  二、物化是基礎,既賞心悅目又潤物無聲

  學校文化存在于學校的每一個角落,校內所有建筑物,一草一木,一切活動,均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子,校園內的棋韻廣場,寢室里的學生個性展示牌,教學樓上“走好每一步,為一生準備”的校訓,班級名稱,步步為營的評價體系等等,讓人一進校園就能感受到學校的特色文化。

  xx小學根據學校小的特點,一進校園一目了然的優勢,計劃將“自信揚善,博學創新”校訓,“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上,讓學生一進校門就見到,時時警醒自己注重自己的言行舉止,逐漸養成優秀的品質,校門右手邊是具有茶鄉書宛特色的文化墻,用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等,營造出一個茶鄉特色文化氛圍,讓學生一進校園就能感受茶的氣息。

  xx小學更以一個廣場,一條大道,一園兩廊為載體,構建了一個“純真、優雅、正直、和諧”的環境文化氛圍。無論是黑白相間的.棋子,還是芬芳幽香的茶,均點綴著美麗的校園,承載著師生的心聲,“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。

  三、內化是關鍵,既凈化心靈又激勵行動

  應該說學校文化是一種理想,而內化的過程就是學校不斷完善不斷發展的過程,是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化,學校里的各種活動都是學校文化的載體,師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分,每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環節,學校的一切活動都是內化的過程,彰顯學校辦學理念、體現學校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。

  xx小學的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動,實現了人人有去處、處處有老師輔導為目的,給每一位老師每一位學生創造了特色展示的舞臺,讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。

  學校文化正在師生心中開花。鄧村小學“茶系列”活力育人品牌,以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以個性發展為宗旨的“茶之韻”藝術節。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優異成績,都是學校“棋”文化主題內化為學生學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化,在教育教學過程中闡釋學校文化,在活動中培育學校文化,在言行中彰顯學校文化,我們將逐步達到文化育人的至高境界。

  四、發展是超越,既功在現在又美在將來

  一所學校的發展,需要經歷從經驗到制度、從制度到文化的發展過程。超越經驗和制度,達到文化層面,是學校管理的更高境界,是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前,我鄉三所學校均已確定茶文化主題,一旦主題確定,那學校的制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容,各校也正在物化成果,有些方面也正在內化為師生的行為,學校文化的確立讓學校的發展有了一次質的飛躍。

  學校的發展就是傳承與創新文化的過程。學習現代教育理念,吸收當代文化的營養,尊重歷史,以學校文化主題為綱,不斷創新,不斷超越,做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”。作為校長,作為學校的一員,我們有責任也有義務將學校文化傳承與創新,從而實現從經驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。

校園文化建設心得體會8

  校園文化演講是學生培養口才、表達能力的重要途徑之一,也是提升校園文化氛圍的有效手段。最近,我有幸參加了一次校園文化演講比賽,并取得了一定的成績。通過這次經歷,我深刻地感受到了校園文化演講的重要性,同時也積累了一些心得和體會。

  首先,我認識到校園文化演講對于學生綜合素質的提升至關重要。在這次比賽中,我意識到只有通過演講,我們才能培養自己的口才和表達能力。演講是一個讓我們站在舞臺上,用文字和聲音展示自己的機會,而這種機會在學校日常生活中并不多見。通過不斷地演講,我們可以提高我們的思維和表達能力,培養自信心,鍛煉臨場應變的能力,這些都是非常寶貴的素質。

  其次,我意識到校園文化演講能夠促進學生之間的交流和合作。在準備演講的過程中,我和同學們進行了多次討論和交流。我們互相幫助,共同提高。通過合作,我們不僅學會了如何演講,還深入了解了一個個主題。演講比賽是一個團隊協作的過程,每個人在表達自己的觀點的同時,也要考慮到與其他同學的銜接和呼應。這促使我們學會了傾聽,理解和尊重別人的觀點,培養了合作精神和團隊意識。

  第三,我認識到校園文化演講是展示學校特色和傳播校園文化的有效手段。校園文化是學校的魅力所在,而演講則可以將這種魅力展示給更多的人。在比賽中,我聽到了來自各個學校的不同主題演講。這些演講讓我了解到不同學校的優點和特色,同時也讓我更加珍惜我們學校的文化。通過演講,我們可以傳遞對學校的熱愛和感激之情,也可以成為別人了解學校的窗口,讓更多的人了解到我們學校的'文化和精神。

  第四,我深刻認識到校園文化演講能培養學生的思辨能力和創新精神。在演講過程中,我們需要廣泛閱讀和調研,以獲取更多的素材和知識。同時,我們還要對這些素材進行思考和分析,挖掘出自己的觀點和思路。這鍛煉了我們的思辨能力和創造力,培養了我們對問題的深層次思考和解決問題的能力。這對我們的學習和未來的發展都具有重要的意義。

  最后,我明白了校園文化演講是一個不斷學習和成長的過程。在這次比賽中,我經歷了緊張、興奮、激動,也嘗到了成功和失敗的滋味。通過和其他同學的接觸和交流,我意識到自己與他人的差距,也見證了同學們的成長和進步。我明白了演講是一項需要不斷學習和努力的技能,只有不斷地積累和提高,我們才能在演講的道路上越走越遠。

  總之,校園文化演講是一個培養學生綜合素質、促進交流合作、展示特色和傳播文化、培養思辨能力和創新精神的有效途徑。通過這次演講比賽,我深刻地感受到了這些。我相信通過不斷地參與演講,我們能夠在思想和能力上不斷成長,展示我們的才華和創造力,讓校園文化煥發更加絢麗的光彩。

校園文化建設心得體會9

  一、指導思想

  每一間教室,都是一個創造奇跡、演繹故事的地方。每一名學生都是奇跡的創造者、故事的演繹者。新教育要求過一種幸福完整的教育生活這一理念正在逐步深入我們每一名教育人的心靈。雪野鎮中心中學作為一個加入新教育實驗的學校每一名班主任都在積極行動朝向“締造完美教室創造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進。雪野鎮中心中學不斷創新工作思路和方法,在開展一些列活動的同時也積極落實活動的成效,并取得較好的效果。

  二、成立了“締造完美教室”領導小組和工作小組

  領導小組

  組長:房公堂

  副組長:邢永波陳傳舜李圣文成員:王青山畢平思

  陳燁韓傳迎

  工作小組

  精品文章

  組長:陳傳舜

  成員:王青山畢平思韓傳迎陳燁張波

  各班班主任

  三、確立了“締造完美教室”活動宗旨

  教室,一個創造奇跡演繹故事的地方。隨著新教育實驗的深入推廣,我們每一個新教育實驗學校的班主任都在積極行動,朝向“締造完美教室創造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進。教室是圖書館,是閱覽室,教室是實踐場,是探究室,教室是操作間,是展覽室,教室是信息資源庫,是教師的辦公室,教室是習慣養成地,是人格成長室,教室是共同生活所,是生命棲居室。

  教室是這樣的,就像朱永新教授說的一樣,一個教室,一個生活于同一個教室中的人,應該是一群有著共同夢想,遵守能夠實現那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福,彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重,彼此作出承諾,共同創造一個完美的教室,共同書寫一段生命的傳奇。好詞好句由此可見,它并不緊緊是文化建設,諺語不只是單純的師生齊動手,將潔凈的墻壁涂得花花綠綠,五彩斑斕,而是應該讓班級內產生大量的故事讓學生有主人翁

  的態度真正當家做主,在“家”中成長自己,并留下成長的足跡。本著這個愿景讓我們和學生們在教室里幸福快樂的讀書、探究、交流讓我們的孩子們盡情地發揮自己,抒寫自己燦爛的人生

  四、活動開展情況和活動效果

  1、每班制作班級名片:

  精品文章

  制定富有特色和個性的班名、班訓、班風、班魂、班級格言、班級口號、班主任寄語,努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。發揮每一位學生的創造力,積極參與班級布置并定期更換,讓每一堵墻都“說話”,建立健全學生值日表、課代表分工表等。形成班級良好的文化環境。現在全校各班都已建設健全了班級名片,并有具有個性的制作樣式和內容,個性班名、班訓、寄語,還有豐富多彩的學生天地,真可謂百花齊放、百家爭鳴。

  2、班級公約:

  各個班級,圍繞學校整體發展目標和學生德育建設目標,結合班級的實際情況,在廣泛動員和調查的基礎上,匯集全體師生的智慧,幫助和引導廣大學生總結了各班的班級公約,規范自己的言行,提升綜合素質。

  3、行為規范學習和檢測

  學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為基本內容,深入開展了學生行為規范教育,正確引導學生的道德行為,培養學生的道德情操,提高學生的道德認識。從規范行為習慣做起,從提高學生基本素質做起,培養中學生良好的道德品質和文明行為,引導中學生懂得為人處事的基本道理,具備科學健康生活的基本素養。

  學校分兩個階段進行檢查和檢測,第一階段。學校進行班內抽查,任意抽取3-4名學生,對其進行提問;第二階段,學校進行書面檢測,并將檢測結果納入班級考核。學校在對全校的學生進行規范檢測中,全部學生都過關達標,取得了令人滿意的成績。

  精品文章

  4、師生共讀。讀書對于提升人的境界,豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。

  按照學校要求,學校為每個班級安裝了圖書架,閱讀內容以《書香伴我行》《讓讀書像呼吸一樣自然》等書為主,并添加了更多的教育教學刊物。對于學生則采取了“師生共讀一本書”、“親子共讀”、“讀書匯報會”、“晨讀”、“課外閱讀”、“寒暑假各讀一本好書”等多種的讀書形式,調動學生的讀書興趣,加強知識儲備,形成良好的讀書氛圍。通過這一活動的開展,廣大師生不僅了解了知識,開闊了眼界,更重要的是廣大師生養成了寶貴的讀書習慣,使終身學習和終身閱讀成為可能。

  5、深入推進“晨誦、午讀、暮省”活動

  學校積極打造“書香校園”,讓讀書成為習慣,讓書聲充盈校園,充分利用學生早晨、中午、晚自主的相應時間,本學期我校制定并啟動“晨誦、午讀、暮省”制度,讓習慣成就素養,讓素質奠基人生。

  在學校的統一安排和要求下,全校師生嚴格落實“晨誦、午讀、暮省”制度,引領廣大學生進行閱讀習慣的養成,對自我的反思和反省,使廣大學生增長了才干,學會了認識自我,提升了自我教育的.能力。

  6、教室衛生評比活動

  教室是學生學習的場所,育人的陣地,教室文化建設更是班級管理不可缺少的一部分。為了使“爭創溫馨班級,構建和諧校園”活動真正落到實處,為了進一步優化教師環境,創造優美恬靜、文明衛生精品文章

  的學習環境和育人環境,保證教學活動的順利進行,經學校研究決定開展的以整潔、美觀、溫馨、特色為主題的衛生檢查評比活動,在很大程度上改變了學生較多的不良衛生習慣,提高了班級的衛生水平,使廣大學生養成了良好的衛生習慣。學生們在一次次的衛生整理和打掃過程中,認真負責,積極肯干,培養了自身不怕苦、不怕累的精神,提高了自身的綜合素質。

  7、聆聽窗外聲音

  “聆聽窗外聲音”可以引導師生關心社會,形成多元的價值觀學校充分開發利用學校廣播、板報、宣傳欄等宣傳陣地,拓寬學生“聆聽窗外聲音”的渠道,感受多彩世界。引導廣大學生撰寫積極向上的廣播稿件,震撼力學生的心靈。

  學校還積極開展綜合實踐活動,親歷生活,體驗生活。讓廣大的學生在實踐活動中提升了自身的適應能力和綜合

  組織。

  學校還舉辦豐富多彩的讀書活動,展示評比,營造氛圍。

  五、成效和成果

  通過一系列的“締造完美教室”活動的開展,學校的學生當中涌現出了一大批讀書積極學生,他們在良好讀書習慣的熏陶下,博覽群書,學而不厭,掌握知識、增長了才干。有100余人次先后在各類報紙、征文中獲獎,可謂碩果累累。

  廣大教師在“完美教室締造”過程中也嘗到了甜頭,一談起讀書來,都津津樂道,開闊了眼界,增長了技能,提升了教育教學的水平。

  精品文章

  今后我們將繼續貫徹和落實上級文件和精神,大力倡導和實施“完美教室締造”活動,使廣大教師和學生都能享受一種幸福完整的教育生活。

  雪野鎮中心中學

校園文化建設心得體會10

  6月3日,我以責任督學的身份參加了全區20xx年“創現”學校校園文化建設展示評比活動,現場感受了黃花初中的棋文化,領略了實驗初中七彩星文化,欣賞與品味了九四小學、向陽小學等來自全區20xx年11所“創現”學校的文化建設構想藍圖與實施方略,第一次接受了有關學校文化的專題培訓,收獲很多,感觸頗深。

  一、主題是靈魂,既源于生活又高于生活

  學校文化是社會文化的一部分,它是以校園為主陣地,以教師、學生為主體,以校園精神為主要特征的一種群體文化。優秀文化是學校發展的根,它不是無源之水,是在學校發展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校,要想辦出水平,辦出特色,提高品位,在狠抓提高教學質量、規范學校管理的同時,更需要打造自己獨特的文化品牌,營造文化育人的氛圍,這是學校發展的軟實力和靈魂所在。

  縱觀本次展示評比活動,無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題,無不來之不易。就拿鄧村鄉來說,鄧村鄉是中國最美小鎮,也是名茶之鄉,具有鮮明地域特色的茶被三所學校確定為文化主題,圍繞這主題,各校充分挖掘茶文化內涵,以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線,結合學校的實際情況,三校均確定茶主題,但又各不相同,鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉精神,培育優秀人才的校園;鄧村小學以“新芽”為主題,構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽,以“芽芽兒都出彩”為辦學理念,培養孩子知禮善茶,純真做人、不屈不撓的品德。

  江坪小學則以“茶山書苑”為主題,將茶與書苑有機結合,實現“讓芽芽們都出彩”的辦學理念,既源自茶,又將茶的生長所需陽光、雨露、營養和生產加工要素溶入評價體系,讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經周折,好不容易才找到切入點,全是大家集體智慧的結晶。

  二、物化是基礎,既賞心悅目又潤物無聲

  學校文化存在于學校的每一個角落,校內所有建筑物,一草一木,一切活動,均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子,校園內的棋韻廣場,寢室里的學生個性展示牌,教學樓上“走好每一步,為一生準備”的校訓,班級名稱,步步為營的評價體系等等,讓人一進校園就能感受到學校的特色文化。

  江坪小學根據學校小的特點,一進校園一目了然的優勢,計劃將“自信揚善,博學創新”校訓,“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上,讓學生一進校門就見到,時時警醒自己注重自己的言行舉止,逐漸養成優秀的品質,校門右手邊是具有茶鄉書宛特色的文化墻,用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等,營造出一個茶鄉特色文化氛圍,讓學生一進校園就能感受茶的氣息;鄧村小學更以一個廣場,一條大道,一園兩廊為載體,構建了一個“純真、優雅、正直、和諧”的環境文化氛圍。

  無論是黑白相間的棋子,還是芬芳幽香的茶,均點綴著美麗的校園,承載著師生的心聲,“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。

  三、內化是關鍵,既凈化心靈又激勵行動

  應該說學校文化是一種理想,而內化的過程就是學校不斷完善不斷發展的過程,是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化,學校里的各種活動都是學校文化的載體,師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分,每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。

  學校文化內化的`過程是建設與實施學校文化最關鍵的環節,學校的一切活動都是內化的過程,彰顯學校辦學理念、體現學校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。江坪小學的

  “江小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動,實現了人人有去處、處處有老師輔導為目的,給每一位老師每一位學生創造了特色展示的舞臺,讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗,學校文化正在師生心中開花;鄧村小學“茶系列”活力育人品牌,以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。

  以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節;以個性發展為宗旨的“茶之韻”藝術節;以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節;以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優異成績,都是學校“棋”文化主題內化為學生學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化,在教育教學過程中闡釋學校文化,在活動中培育學校文化,在言行中彰顯學校文化,我們將逐步達到文化育人的至高境界。

  四、發展是超越,既功在現在又美在將來

  一所學校的發展,需要經歷從經驗到制度、從制度到文化的發展過程。超越經驗和制度,達到文化層面,是學校管理的更高境界,是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前,我鄉三所學校均已確定茶文化主題,一旦主題確定,那學校的制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容,各校也正在物化成果,有些方面也正在內化為師生的行為,學校文化的確立讓學校的發展有了一次質的飛躍。

  學校的發展就是傳承與創新文化的過程。學習現代教育理念,吸收當代文化的營養,尊重歷史,以學校文化主題為綱,不斷創新,不斷超越,做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”;作為校長,作為學校的一員,我們有責任也有義務將學校文化傳承與創新,從而實現從經驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。

校園文化建設心得體會11

  校園文化是每個學生在學校生活中都無法回避的環境,它不僅是學生成長的土壤,也是塑造學生個性的重要因素。我從入學以來,深深體會到了校園文化的獨特魅力。下面我將從多個角度論述自己的心得體會,以期進一步加深對校園文化的理解和體驗。

  首先,校園文化給我提供了廣泛的學習機會。學校既是思想的匯集,也是知識的海洋。在課程學習之外,我們還可以參加各種各樣的講座、研討會等活動,豐富自己的學識和見聞。通過參與這些活動,我結識到了許多優秀的老師和同學,他們深深地影響和激勵著我。同時,學校也提供了豐富的圖書館資源和實驗室設備,讓我們能夠更好地發展自己的學術興趣和科研能力。校園文化不僅讓我感受到了學習的樂趣,更讓我對知識的追求充滿了無限的激情。

  其次,校園文化塑造了我的良好品質和道德觀念。在學校里,有著嚴格的學生管理制度和行為規范。這種規范讓我學會了遵守紀律,尊重他人,注重公共秩序。在校園文化的熏陶下,我逐漸形成了自律、勤奮、誠信、正直的品質,并且把這些品質內化為自己的行為準則。同時,通過參與學校組織的社會實踐活動和志愿者服務,我感受到了助人為樂的'快樂和責任感。這些良好品質和道德觀念不僅讓我在學校更好地與他人相處,也對我今后的人生起到了積極的指引作用。

  再次,校園文化是我自我發展和展示才藝的平臺。在學校里,有許多興趣社團和俱樂部,如學生會、演講隊、舞蹈隊等。這些社團和俱樂部不僅為我提供了展示自己才藝的機會,也是我與他人交流、融入集體的平臺。通過參與這些活動,我增強了溝通能力,培養了合作意識,提升了領導能力,更重要的是,找到了自己的興趣愛好和潛力。校園文化讓我深刻體會到,每個人都有自己獨特的價值和潛能,只有在積極發展自己的興趣和特長中,才能真正實現個人價值的最大化。

  最后,校園文化培養了我對社會問題的關注和責任感。學校通過開展社會實踐活動和相關課程,增強了我們對社會問題的了解和思考。在參與社會實踐中,我親身體驗到了社會的殘酷和不公,也看到了企業和個人的善行和責任。這讓我深深明白,作為學生,我應該積極關注社會問題,努力為社會發展和人類進步貢獻自己的力量。校園文化培養了我對社會問題的敏感性和責任感,讓我明白自己責無旁貸地承擔起建設美好社會的使命。

  總之,校園文化是塑造學生個性和提升綜合素養的重要環境。在校園文化的熏陶下,我們有機會廣泛學習,形成良好品質和道德觀念,展示自己的才藝,關注社會問題。正是校園文化的滋潤,讓我成為了一個全面發展的學生,為我未來的人生打下了堅實的基礎。我相信,在校園文化的引領下,我們的未來會更加光明。

校園文化建設心得體會12

  6月3日,我以責任督學的身份參與了全區20xx年“創現”學校學校文化建設展示評比活動,現場感受了黃花中學的棋文化,體味了試驗中學七彩星文化,觀賞與品嘗了九四學校、向陽學校等來自全區20xx年11所“創現”學校的文化建設構想藍圖與實施方略,第一次接受了有關學校文化的專題培訓,收獲很多,感受頗深。

  一、主題是靈魂,既源于生活又高于生活

  學校文化是社會文化的一部分,它是以學校為主陣地,以老師、同學為主體,以學校精神為主要特征的一種群體文化。優秀文化是學校進展的根,它不是無源之水,是在學校進展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校,要想辦出水平,辦出特色,提高品位,在狠抓提高教學質量、規范學校管理的同時,更需要打造自己獨特的文化品牌,營造文化育人的氛圍,這是學校進展的軟實力和靈魂所在。

  縱觀本次展示評比活動,無論是”棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題,無不來之不易。就拿鄧村鄉來說,鄧村鄉是中國最美小鎮,也是名茶之鄉,具有鮮亮地域特色的茶被三所學校確定為文化主題,圍繞這主題,各校充分挖掘茶文化內涵,以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線,結合學校的實際狀況,三校均確定茶主題,但又各不相同,鄧村中學的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉精神,培育優秀人才的學校。

  xx學校以“新芽”為主題,構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽,以“芽芽兒都出彩”為辦學理念,培育孩子知禮善茶,純真做人、不屈不撓的品德。江坪學校則以“茶山書苑”為主題,將茶與書苑有機結合,實現“讓芽芽們都出彩”的辦學理念,既源自茶,又將茶的生長所需陽光、雨露、營養和生產加工要素溶入評價體系,讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經周折,好不簡約才找到切入點,全是大家集體聰慧的結晶。

  二、物化是基礎,既賞心悅目又潤物無聲

  學校文化存在于學校的每一個角落,校內全部建筑物,一草一木,一切活動,均是文化主題的載體。黃花中學校門處黑白相間的棋子,學校內的棋韻廣場,寢室里的同學性格展示牌,教學樓上“走好每一步,為一生預備”的校訓,班級名稱,步步為營的評價體系等等,讓人一進學校就能感受到學校的特色文化。

  xx學校依據學校小的特點,一進學校一目了然的優勢,計劃將“自信揚善,博學創新”校訓,“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上,讓同學一進校門就見到,時時警醒自己著重自己的言行舉止,漸漸養成優秀的品質,校門右手邊是具有茶鄉書宛特色的文化墻,用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等,營造出一個茶鄉特色文化氛圍,讓同學一進學校就能感受茶的氣息。

  xx學校更以一個廣場,一條大道,一園兩廊為載體,構建了一個“純真、優雅、正直、和諧”的環境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子,還是芳香暗香的茶,均點綴著美麗的學校,承載著師生的心聲,“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。

  三、內化是關鍵,既凈化心靈又激勵行動

  應當說學校文化是一種抱負,而內化的過程就是學校不斷完善不斷進展的過程,是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化,學校里的各種活動都是學校文化的載體,師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分,每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環節,學校的一切活動都是內化的過程,彰顯學校辦學理念、體現學校育人思想、具有鮮亮性格特色的活動會漸漸將學校文化內化為學校師生的'文明言行。

  xx學校的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異理想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動,實現了人人有去處、處處有老師輔導為目的,給每一位老師每一位同學制造了特色展示的舞臺,讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。

  學校文化正在師生心中開花。鄧村學校“茶系列”活力育人品牌,以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以性格進展為宗旨的“茶之韻”藝術節。以書香學校為抓手的“茶之聲”讀書節。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花中學的同學在德、智、體、美、勞各方面取得的優異成果,都是學校“棋”文化主題內化為同學學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化,在教育教學過程中闡釋學校文化,在活動中培育學校文化,在言行中彰顯學校文化,我們將逐步達到文化育人的至高境界。

  四、進展是超越,既功在現在又美在將來

  一所學校的進展,需要經受從閱歷到制度、從制度到文化的進展過程。超越閱歷和制度,達到文化層面,是學校管理的更高境界,是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前,我鄉三所學校均已確定茶文化主題,一旦主題確定,那學校的制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容,各校也正在物化成果,有些方面也正在內化為師生的行為,學校文化的確立讓學校的進展有了一次質的飛躍。

  學校的進展就是傳承與創新文化的過程。學習現代教育理念,吸取當代文化的營養,尊敬歷史,以學校文化主題為綱,不斷創新,不斷超越,做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”。作為校長,作為學校的一員,我們有責任也有義務將學校文化傳承與創新,從而實現從閱歷立校到制度立校再到文化立校的抱負愿景。

校園文化建設心得體會13

  為學習全國知名學校的校園文化建設,開闊視野,更新觀念,上周(12月14日——12月17日),由縣教育局組織各學校部分副校長、政教主任、總務主任前往上海省xx市為期四天的考察學習。全縣29名教師不畏嚴寒參觀學習了xx市復興路小學、xx小學、xx中學、xx小學、xx學五所學校。

  在考察中發現,xx市的校園文化建設特別注重xx歷史文化與當地名人相融合,大力推行學生的興趣培養、陶冶情操、展示學生綜合素質,注重培養學生的學習興趣,這些做法均取得了豐碩的成果。

  考察學習期間,大家聽取了五所學校推進義務教育均衡發展和加強校園文化建設的經驗介紹。在校園文化建設方面,該市按照注重建設、循序漸進、入腦入心的原則,積極開展以校園綠化、美化、凈化和師生作品上墻為主要內容的“三化一上墻”活動;以提升自信,增強愛校、愛班、愛教研團隊的凝聚力為目的,積極推動每所學校創建校徽、校旗、校歌、校訓、校刊的“五個一”工程;以增強“我是學校一成員”的幸福感為宗旨,將校園文化課程化,文化目標教學化,達到了文化立校、文化立班、文化樹人的目的;以社團活動為推手,推動校園文化由外到內輻射、滲透,形成了“一校一品位、一校一特色”的發展格局。這五所學校分別以名校文化、書香文化、傳統禮儀文化、國學經典文化為特色,學校和每個年級、班級均設計有相互聯系的文化主題,育人功能鮮明,管理精細,內涵豐富。各校每一級臺階、每一面墻體、每一根廊柱,都成了教書育人的載體,花木有靈性,石頭會說話。其在校園文化建設的典型做法給我們留下了深刻的印象。

  這次外出考察學習感慨萬千:為自己學校的校園文化建設相差甚遠感到著急;為社會各界對教育的重視感到擔憂;更為城市教育與農村教育不均衡而發愁。但這都是大氣候,目前客觀存在的,相信在以后城鄉教育會慢慢的`達到均衡,會讓每個孩子享受到同樣的待遇和教育。

  總而言之,本次學習深切感受到xx市義務教育均衡發展和各具特色的校園文化帶來的震撼,不僅學習了先進的經驗,更看到了各自在校園文化建設方面的差距。決定在以后的校園文化建設上一定要創新思想,全面整合資源,更新理念、改進做法,努力打造具有地方特色和學校特色的校園文化,真正讓校園文化起到浸潤育人的目的。

校園文化建設心得體會14

  校園文化是現代教育的關鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實施,對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動,能使學生在言傳中互補,形成良好的品質。高標準的校園文化,具有強烈的感染和滲透性,對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用,從而促進學生素質全面提高。校園文化建設它具備著,變化的多面性及廣泛性和靈活性,它的影響力輻射強度,遠遠超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德小學校園文化建設的實踐,對校園文化建設的必要性和意義,進行以下簡單的闡述。通過對明德小學校園文化建設的主要特點、現象、進行考察分析后,得出以下見解。

  一、我理解的校園文化

  校園文化是一種整體文化的一個分支,是在學校發展過程自然形成的文化形態。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時,在規律的教學中挖掘、發現、發展、鞏固的精神文化,它是以學生為主體,以校園為沃土,以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心,它無形的讓人難以形容。但當你發現它的時候,就會感覺它的能量是巨大的。為此,我們要積極的挖掘它的潛能,不斷的進取,通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。 學生自身融入這種環境之中,受這種精神的啟迪和熏陶,在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養、有積極向上精神的氣質學生。

  二、校園文化建設的必要性

  小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同,在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學更是一個不可估量的潛能,然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動,以及群體行為的互動,直接或間接使小學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節,科學細致的做到言傳身教,因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受能力很強,也很容易被一些混淆的觀念所迷惑,這就是她與中高學生的差異和區別。小學生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸,周圍的環境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。

  小學的校園文化本身,是一個教學系統在規律運轉時最具有挑戰性的,無形的,智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質與特點,可以給人不可置疑的精神力量,它等待我們去挖掘,它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案,能使我們在不斷的求索中得到補償,使學生的情操得到陶冶,使我們的道德品質得到提高,使我們的精神得到激發,使我們的素質得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學生,在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。

  大家都知道一個學校,教學是我們每一教師都應該具備的資格,一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答:“那太復雜了。”的確校園文化建設這個系統工程是既抽象又復雜,但它的潛能和對教學事業的推動力是巨大的,也是不可估量的,就我校的實際情況,幾年前對校園文化建設認識不高,目標就一個:抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起,單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性,嚴重的違背了一個自然的教學規律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發展,少數學生的成績上去了,但他們的身體素質、道德修養并沒有得到提升。

  教師只教書,卻沒有做到育人的職責。對此,教育部于XX年4月25日下發了《關于大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出:“校園文化建設是學校教育的重要組成部分,是全面育人不可缺少的重要環節,良好的校園文化,對于培養德智體全面發展的中國特色社會主義事業接班人具有重要的意義,各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統工程,也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此, 小學校園文化建設有很多問題值得思考,這項工作不僅關系到小學生身心健康和個性發展,更會關系到我們國家教育事業的未來發展。XX年明德小學開始了對校園文化建設的`重視,在校領導的帶領下,對各個小學校的校園文化建設進行了調研,通過分析才感覺到校園文化的建設的重要性,校園文化建設不光需要積極的態度,熱情的耐力,更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識,因此我們呼吁大家:要從我做起,從現在做起,全身心投入,把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上,我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策,為校園文化建設貢獻自己的力量,為更深一步發展校園文化建設提出一些具體的建議和要求,擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中,具有的特殊性是其它教育不能替代的作用,比如:小學生的潛能意識必須在自然的環境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下,在別人熱情鼓舞下,就會使人潛能意識突然出現。雖然這是一個很小的例子,但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。

  校園文化培養人的素質,修養人的品德,開發人的知慧;是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因為校園文化不僅是小學生的第二生命,更是小學生通向幸福的橋梁。 學生們一早就來到校園,當他們回家的時候已是傍晚,清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶,校園的每一個細小變化都在學生們的眼里,也裝進了他們的心懷,都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃。總之校園文化關系到小學生的個性發展,更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福,是教育后代的百年大計。

校園文化建設心得體會15

  通過深入學習實踐,是我認識到指導發展的理論,也是構建和諧校園文化的根本指南。實現學校的和諧發展,必須以科學貫穿于構建和諧校園的全過程,落實到構建和諧校園的各個方面。

  只有堅持發展的可持續性,才能使和諧校園建設始終充滿生機和活力。和諧文化建設是人的全面發展的前提條件和基本保障,是實現人的全面發展的必由之路和必然結果,人的全面發展是和諧文化建設的最重要的終極目標。努力建設體現社會主義特點、時代特征和具有特色的和諧文化,對于構建和諧校園,推進素質教育改革發展,提高學生的綜合素質有著十分重要的意義。

  建設和諧的校園文化,必須堅持堅持科學精神與人文精神的統一。堅持理想主義與現實主義的統一。堅持民族文化與世界文化的統一。建設和諧的校園文化,必須突出重點,用社會主義核心價值觀凝聚人心,把加強理想信念教育、愛國主義教育和誠信教育貫穿始終。

  對學生和教職工進行理想教育,要堅持崇高理想與現實理想的統一,因為缺失了崇高性的理想是庸俗的理想,離開了現實性的理想是空想,失去二者就失去了理想本身的價值。要堅持個人理想和社會共同理想的統一,因為社會理想指導和制約著個人理想的形成,個人理想體現著社會理想,要用共產主義的遠大理想和共同理想指導教師學生確立正確的個人理想。

  進行弘揚傳統文化,加強愛國主義思想的教育。要把弘揚中國傳統文化與建設和諧的校園文化緊密結合在一起,做到古為今用。中華民族在創造文明中形成的博大精深、極具生命力的傳統文化,蘊涵著崇高的民族精神、民族氣節和優良網道德。尤其是愛國主義,是在長期歷史發展過程中形成的熱愛祖國、忠于人民的思想行為和情感,表現為對自己祖國和人民的深情和眷戀、為國家貢獻力量的責任感和為民族命運不惜犧牲一切的獻身精神。

  要加強誠信教育,不斷提高師生的思想道德素質。誠信是中華民族的傳統美德,是學生成才的根本。把誠信教育納入到校園文化建設中來,有針對性地解決好誠信教育中存在的突出問題,引導學生追求理想的誠信道德人格。

  和諧校園不但包括師生個體自身的和諧、人與人的和諧、人與學校的和諧、人與自然的和諧,還包括學校與社會的和諧等。所以,在構建和諧校園的進程中,一定要以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提,營造平等友愛、融洽和諧的人際環境和文化氛圍,為每一位師生員工的智慧和才能的發揮創造機會和條件。

  要強化品牌意識,不斷提高學校在社會的知名度和美譽度,讓師生能夠感受到生活在這所學校的快樂、自信、幸福和自豪。事實上,只有學校快速發展了,才能為促進和諧社會的建設與發展提供更好的支持與服務,體現教育的魅力和價值。要強化群眾意識,這也是加快學校發展的'基礎和動力。

  要把師生員工對工作、學習、生活的滿意與不滿意、贊成與不贊成、高興與不高興作為工作的出發點和落腳點。要堅持為師生員工辦實事,辦好事,解決大家的后顧之憂,使教師能夠安心工作,只有這樣,才能最充分地調動廣大師生員工的工作積極性和創造性,加快學校發展的步伐。

  要強化政治意識,堅持德育為先,為社會主義培養合格的建設者和接班人。這是教育的歷史使命,也是建設先進的和諧文化之需要。面對社會變革給教育工作帶來的大量復雜的新情況、新問題,面對西方敵對勢力思想文化滲透的新挑戰,面對改革給師生員工思想觀念和利益帶來的新問題,我們必須強化政治意識,切實加強和改進思想政治工作,不斷探索和諧視野下的思想政治工作的新特點,把握新規律,探索新途徑,創造新思路、新方法,營造新環境,構建新機制,為和諧社會的建設提供源源不斷的動力。

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