數(shù)學二年級評課稿模板
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學二年級評課稿模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學二年級評課稿模板1
各位老師，大家下午好。在這次《同課異構》活動中，我有幸和王xx、李xx老師成為我們二年級團隊的代表和一年級的三位老師進行說、講、評的活動，下面我就王xx老師教學的《5的乘法口訣》一課談談自己的看法，如有不到之處還請各位教師提出寶貴的建議和意見。總的來說本課的教學目標落實的較好，教學設計的思路清晰，教學方法和手段的使用適合學生的認知水平。下面就談談我對本節(jié)課的幾點看法，先說說好的方面吧。
一、學習材料的現(xiàn)實性和有效性。
學習數(shù)學知識，發(fā)展初步的數(shù)學能力，離不開生動而高效的數(shù)學學習材料。在教學中，我們要根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，創(chuàng)造性地構建和提供學習材料，提供的素材要有利于學生進行觀察、實驗、操作、推理、交流等活動，使教學過程更富有操作性。以此來誘發(fā)兒童學習新知的內在動因，促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到教學過程之中。顯然，教材中的主題圖也不能較好的引起學生的學習興趣。因為在上一課學習乘法的初步認識時，已經(jīng)采用小棒擺自己喜歡的圖形來認識乘法，同學們對于這種學習方式已經(jīng)熟悉，對于他們已經(jīng)沒有新鮮和好奇感，還會成為學生上課玩耍的工具，同時本節(jié)課重在讓學生總結乘法口訣，而擺小棒的操作活動為總結口訣提供多少的實效性呢？于是面對這樣的問題，王xx老師沒有繼續(xù)采用擺圖形的方式來學習而是改成了以學生天天面對而且熟悉的我是可愛的點點小手我是可愛的點點為材料，依據(jù)我是可愛的點點小手我是可愛的點點編口訣，通過玩我是可愛的點點數(shù)小手我是可愛的點點的游戲活動讓學生理解了1個5—5個5的意義，這個環(huán)節(jié)中學生的積極性很高，能積極參與到活動中，也較好的拉近了師生間的關系，也讓學生突然感覺到：原來數(shù)學離我們這么近，學數(shù)學是這么的有趣，從而以飽滿的熱情投入到有效的學習活動中去。或許有的.學生還會把這種數(shù)學游戲帶入到平時的課間活動中去，也進一步體現(xiàn)了在玩中學，學中玩。
二、有效遷移，找到知識的生長點。
編寫乘法口訣的教學，屬于學習法則的課型，學生運用學習法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法，我是可愛的點點貴在得法我是可愛的點點，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。一堂真實有效的數(shù)學課，需要教師尊重我是可愛的點點前數(shù)學經(jīng)驗我是可愛的點點，準確把握教學的起點，才能讓學生在課堂里真正產(chǎn)生自己的思想。課前學生已有了五個五個數(shù)數(shù)的基礎和經(jīng)驗，這對于本課知識的建構有著必要的意義。根據(jù)教材及學生的特點，王老師在這節(jié)課主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學方法。二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維，所以通過出示手指圖，讓學生理解1個5、2個5……，從而理解乘法的含義。考慮到學生膽小，發(fā)言少，老師能盡最大努力對學生進行啟發(fā)。教學有四個層次，第一個層次是5×1 和1×5的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編5×2和2×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，指導學生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學生自己編口訣。第四個層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由我是可愛的點點扶我是可愛的點點到我是可愛的點點放我是可愛的點點，逐步讓學生探究新知。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位比如讓學生嘗試總結二五一十這句口訣時，就出現(xiàn)了三種情況二五得十、二五一十、五二一十，這是孩子們真正的想法，王老師沒有打斷孩子們的思維，而是聽聽絕大多數(shù)學生的想法后，準確的告訴學生古人總結的技巧，是把小數(shù)寫在前大數(shù)寫在后，積滿了十個的就把我是可愛的點點得我是可愛的點點去掉，這讓學生對于正確總結口訣有了一個準確的認識，也為后面總結剩下的三句口訣做好鋪墊。而且在這個過程中王老師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。接著在由我是可愛的點點扶我是可愛的點點到我是可愛的點點放我是可愛的點點的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。在總結出口訣后，又讓學生看口訣說口訣的意義，并列出乘法算式。總之使學生在編乘法口訣的過程中，能夠初步培養(yǎng)學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
三、緊密聯(lián)系生活實際，突出了數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。
如：將5的乘法口訣的學習與自己的雙手聯(lián)系起來。一只手有幾個手指？表示幾個5？2只手有幾個手指。表示幾個5？—————讓學生不知不覺地進入學習中，讓學生自然而然的學習了新知。而在闖關題中設計買我是可愛的點點西紅柿我是可愛的點點和古詩《春曉》這兩道題，是測查學生對于本節(jié)課所學習的5的乘法口訣的應用情況。我們常說學是為了更好的應用，只有會用了，才能真正的說明學生對于所學的知識理解了。通過這兩道題的練習，絕大多數(shù)學生能夠運用本節(jié)課的知識來解決這兩個問題，也讓學生感受到數(shù)學就在他們身邊，學習數(shù)學能解決很多生活中的實際問題，使他們愿學、樂學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
四、精心設計練習，有基礎，有坡度，而且利于當堂檢測教學效果。
要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習通過連續(xù)闖關活動，有基礎性的對口訣，根據(jù)口訣寫乘法算式，還有實踐應用和實踐拓展題。通過不同的練習題讓學生鞏固5的乘法口訣。形式多種多樣，生動有趣的練習題符合二年級學生的心理特征，讓他們在動中學，玩中練，使他們對新知的認識進一步升華，進而形成技能。學生在順利闖過六關后也充分的說明了本節(jié)課學生的學習效果較好。
五、板書科學合理，字跡工整。
王老師的板書條理性強，字跡工整美觀，能夠突出重點，抓住關鍵。
當然，每一節(jié)課都很難做到我是可愛的點點踏雪無痕我是可愛的點點，多多少少會留下一些遺憾。老師自己個人的各方面素質都非常不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！但是畢竟這是借的班級，學生跟不上你的語速，跟不上你的思維，在這種情況下能稍放慢一些，提出問題后不要急著讓學生回答，等一等可能會有更好的效果。當老師的問題提出后，要留給學生充分思考的時間。前半段課，王老師在這方面做的很好，后半段由于時間的關系，王老師就把這個時間縮短了，這樣不利于中后生的思維能力的培養(yǎng)，他們久而久之就有了接受的習慣，變成了一個真正的聽客。其次是語言過細。王老師每次在引導學生回答問題時都把話說的很細，生怕學生出錯，我認為當扶著學生學習的時候，可以引著學生來說，當放的時候要鼓勵并相信學生能夠完整的說出來，老師不要管的過多。可以通過我是可愛的點點誰比他說的完整我是可愛的點點，我是可愛的點點誰說的比他的更好我是可愛的點點等語言來激勵學生說完整的話。以此來培養(yǎng)學生的語言表達能力。
總之，這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹臼牵谒刭|教育不斷發(fā)展的今天，作為教師，我們應該不斷更新自己的教學觀念，樹立先進的教學理念，并把先進的教學理念轉化為教學行為，只有這樣，我們才能改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式，才會樹立'以學生發(fā)展為本'的課堂理念，'以學生發(fā)展為本，在實踐和探索中豐富和改善教與學的方式'，讓學生充分從事數(shù)學探究活動，發(fā)揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學生在自主探索中不斷地發(fā)展！
數(shù)學二年級評課稿模板2
《有余數(shù)的除法》是表內除法知識的延伸和拓展，同時也是多位數(shù)除以一位數(shù)除法的基礎和起點。本節(jié)課，楊老師是根據(jù)人教版數(shù)學課程標準，小學二年級下冊有余數(shù)的除法設計。教學過程比較好的體現(xiàn)了新課改的教學模式，下面就談談我的認識和體會：
一、教學目標定位準確
本課時，是有余數(shù)除法的第一課時，教材主要讓學生認識余數(shù)、直觀理解有余數(shù)除法的意義，理解余數(shù)必須比除數(shù)小的內容。而楊老師深刻理解了教材內容安排的意圖，緊緊圍繞教材內容確定教學目標和實現(xiàn)教學目標。
二、創(chuàng)設了有助于學生學習的活動情境
在新課引入環(huán)節(jié)老師創(chuàng)設了，讓學生擺草莓的操作活動，楊老師親手制作的草莓圖片逼真，鮮嫩可口，學生一下子就來興趣了，自然地激發(fā)了學生的`學習興趣，也順利地引出了本節(jié)課所要學習的數(shù)學知識，也較好地發(fā)揮了導向作用。在新知識的探究過程中，老師也注意創(chuàng)設融洽的課堂氣氛和有助于學生探究的活動情境，通過活動情境激發(fā)學生自主學習和探究學習的愿望。
三、教學重點與難點
根據(jù)楊老師的教學內容的設計，主要幫助學生建立余數(shù)的概念，初步理解有余數(shù)除法的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小。教學中，楊老師緊緊抓住余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的兩大內容，為全節(jié)課的教學重點和難點，新課教學和課堂練習都圍繞這兩大內容展開。教學中，為了讓學生更好地理解余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的道理，楊老師加強了直觀教學，充分利用擺草莓，用小棒擺正方形的學具操作活動，讓學生在操作過程中確實感覺到平均分物體時，余數(shù)存在的客觀性和產(chǎn)生過程，如：讓學生用小棒擺正方形的過程中，讓學生親身體會到余數(shù)必須比除數(shù)小。
這節(jié)課感到非常遺憾的是，在時間上楊老師沒能把握好，在復習舊知期間太過細節(jié)化了，整堂課中老師講的太多，學生每次回答都要進行集體表揚，這些也是非常耽擱時間的。當楊老師正想進入理解余數(shù)和除數(shù)之間的關系環(huán)節(jié)時，時間到了,沒能達到預期目標。
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