《林海》第二課時優秀教學設計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《林海》第二課時優秀教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、同學們，通過上節課的學習，我們知道——林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據板書說說看：

　　2、這節課，繼續學習這三個部分！

　　二、學習“嶺”

　　1、先請聽老師讀課文，同學們細細體會：嶺是怎樣的？

　　2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！

　　3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關的句子。

　　4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？

　　討論——讀句——談感受——再讀——欣賞美

　　5、小結：從同學們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達方式

　　6、幻燈出示：

　　多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。

　　在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

　　（1）自由讀，比較不同。

　　（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

　　（3）作者這樣寫是為了什么？

　　（4）再次讀讀，體會美。

　　7、找找作者在表達上，還有哪些地方突出了嶺美？

　　8、自然段朗讀指導！

　　三、學習“林”部分

　　1、讀讀這個部分。

　　2、用同樣的方法嘗試學習這個部分：

　　劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美

　　3、句式體會：

　　幻燈出示：

　　在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

　　（1）自由讀，比較不同。

　　（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

　　（3）作者這樣寫是為了什么？

　　（4）再次讀讀，體會美。

　　4、小結：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美啊！

　　下面讓我們用朗讀再來領略一番。

　　四、學習“花”的部分

　　1、學生自學

　　2、交流。

　　引導點撥：

　　幻燈出示：

　　花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　3、從這兩句話你體會到了什么？

　　4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？

　　5、以讀加深感悟。

　　五、學習總印象

　　1、從剛才的學習，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？

　　2、作者對大興安嶺的印象是怎樣的呢？齊讀第一自然段，從中你體會到什么？是怎樣體會的？

　　3、配樂讀1-5自然段！

　　六、全文思想認識：受到熱愛祖國的思想教育。

　　2.基礎知識：理解課文第二部分內容，了解大興安嶺的景物特點，學習新詞。

　　3.基本能力：①學習作者在描寫景物中表達思想感情的方法；②結合課文表達方法進行語言文字訓練；③背誦第3—5自然段。

　　教學重點：了解大興安嶺的景物特點。

　　教學難點：學習作者表達思想感情的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入，明確任務

　　1.問：上節課我們學了第一自然段，主要學到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

　　2.根據第一自然段內容，這節課大家最想解決什么問題?(引導學生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒服之情的?)

　　二、自由初讀，整體感知

　　1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第2—5自然段)

　　2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)

　　三、精讀“舉一”，熟讀“反三”

　　(1)精讀“舉一”

　　學習第二自然段。

　　讀——細讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　畫——用橫線畫出寫“嶺”的特點的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。

　　議——小組交流讀懂的內容，討論不能解決的問題。

　　解——搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導解決。

　　讀——先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個別學生讀，其余學生閉目想像，體會作者的喜悅之情。

　　談——說說學習這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。(老師總結指出：①借景抒情表達真情實感；②通過“讀”體會思想感情；③寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點，學習比較構思的表達方式。訓練：以《我的家鄉》為題，說說用比較法該怎樣構思?)

　　小結學法：讀、畫、議、解、談。

　　(2)熟讀“反三”

　　1.按第二自然段的學法學習寫“林”的兩個自然段。

　　提示：談學習這兩自然段收獲。①借景抒情，體會感情；②比喻、反問等修辭手法；③點面結合的表達方式；訓練：以《課間活動》或《野炊》為題，“面”可寫些什么，“點”可寫些什么?④理解課文內容后，限時間背誦課文。

　　2.運用前面的學法學習寫“花”這一自然段。

　　提示：畫，用簡筆畫畫出經打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內容。)訓練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。

　　四、鞏固練習，落實目標

　　1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。

　　2.說說本課表達真情實感的方式。(寫景抒情)

　　3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。

　　4.下面這些題目應怎樣表達真情實感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環衛工人，我贊美您》。

　　5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達真情實感；(2)表達方式：用上比較構思、點面結合、比喻等修辭手法。

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