(熱門)書法課的教案15篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的書法課的教案，希望對大家有所幫助。

書法課的教案1

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（四）：從內到外；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　筆順規則（四）：從內到外。豎折和走之的寫法。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、 組織教學，穩定情緒。

　　二、 表揚班上書寫認真、進步較大的`同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。

　　三、 講授新課。

　　老師出示掛圖，請同學說出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要著急，老師可預備好有啟發性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）

　　老師板書：第十四課：筆順規則（四）：從內到外。 老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。 范字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下并提出看誰臨得像。

　　四、 鞏固練習：

　　五、 完成第十四課作業，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發現寫得好的同學。

　　六、 總結：展示作業，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。

書法課的教案2

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。

　　教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、 組織教學，穩定情緒。

　　二、 導入新課。請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的'寫法。

　　三、 將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。 讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

　　四、 鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

　　五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。

書法課的教案3

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。

　　（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規則

　　（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的'書寫質量。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、表揚班里刻苦學習寫字的同學。

　　三、講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規則

　　（一）。出示掛圖“十、干”，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。分組觀察“十、干”的特點；“十”的特點：

　　1.筆順：先橫后豎：

　　2.這兩個筆畫在米字格中的位置：

　　3.筆畫粗細比較；

　　4.這個字大致成什么圖形。 “干“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇后捺。在老師的啟發下，分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。

　　四、鞏固練習：完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。

　　五、 總結：展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。

書法課的教案4

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對學寫字的興趣；學會筆順規則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應提示。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、 組織教學，穩定情緒。

　　二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、 講授新課。

　　師出示掛圖，讓學生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導下，總結出其筆順規則；先里頭，后封口。老師板書課題：第十五課筆順規則（五）：先里頭，后封口。

　　老師和同學小結范字”田“的具體寫法：

　　（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。

　　（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不說）。

　　（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。

　　(4)讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。 老師出示掛圖“水”字，請學生看后，說出筆順，在老師引導下總結出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的'“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。

　　老師和同學一起分析“水”字：

　　（1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

　　（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。

　　四、 鞏固練習：完成第十五課作業，學生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。

　　五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。 本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業展，這樣能激發學生學寫字的興趣。

書法課的教案5

　　教材分析：

　　毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產生和使用促進了漢字書寫藝術的發展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術和我國傳統文化的熱愛之情。

　　知識目標：

　1.使學生了解和辨別書法的主要書體。

　　2.通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。 能力目標：

　　通過書法的練習，鍛煉學生的動手能力。

　　情感目標：

　　欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感，并與同學交流。 課前準備：

　　每位學生課前準備好書法課本.水寫練字布.毛筆.清水。以備上課之需。

　　教學流程：

　　一．導入新課：

　　教師手握毛筆，讓學生辨認并說出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節課標題《中國的毛筆和書法》。

　　展示書畫作品和書法作品來激發學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎。

　　二．學習書法 受益無窮

　　1、書法教育可以培養學生的審美素養。

　　2、書法教育可以培養學生的文化素養。

　　3、書法教育可以培養學生的創造素養。

　　4、書法能促進學生養成細致、專注、沉著、持久的學習品質。 目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的學習并練習好書法。

　　三．認識毛筆：

　　毛筆的構成：筆頭、筆桿兩部分

　　筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構成

　　筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫

　　總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的.運筆方法，會產生變化豐富的筆墨效果。

　　特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字

　　四．執筆方法：

　　總結了毛筆執筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據說這個口決是由王羲之傳下來的。

　　擫（ye按）——用拇指指節首端緊貼筆管內側，由左向右用力。 押（壓）——用食指指節末端斜巾筆管外側，由右向左用力。 鉤——用中指緊鉤筆管外側，由外向仙用力。

　　格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。 抵（托）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。

　　五．書寫姿勢

　　寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的書寫姿勢。

　　如果書寫大小在10厘米以內的字或篇幅較小的行草書，可采用“坐勢”。

　　坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。

　　六．名家書法作品欣賞

　　1. 欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感。

　　2. 提高學生對書法美術作品的鑒賞能力。

　　七．書寫練習

　　1. 以“永”字為例，了解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鉤、折、點與挑。

　　2. 楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。 具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。

　　3. 學生練習，教師巡回指導。

　　課堂小結：

　“ 寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”書法的提高需要我們刻苦.耐心的堅持練習，愿同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。

　　教學反思：

　　這節課教學內容比較多，特別是基礎理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環節，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎知識環節，進行改變傳統教學，決定讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。

書法課的教案6

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則

　　（1）：從內到外；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規則

　　（1）：從內到外。豎折和走之的寫法。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。

　　三、講授新課。

　　老師出示掛圖，請同學說出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要著急，老師可預備好有啟發性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規則

　　（1）：從內到外。老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的'寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。范字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下并提出看誰臨得像。

　　四、鞏固練習：

　　五、完成第十四課作業，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發現寫得好的同學。

　　六、 總結：展示作業，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。

書法課的教案7

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　豎鉤的寫法、鉤的寫法。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字格卡片。

　　教學過程：

　　一、 組織教學，穩定情緒。

　　二、 表揚班上書寫認真的同學。

　　三、 復習豎（垂露豎）的寫法。

　　垂露豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。

　　問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。

　　四、 講授新課。老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察“豎鉤”的`特點：

　　1、其外形像一個鉤子；

　　2.其是豎和鉤組成的；

　　3.其在豎中線上。

　　豎鉤的寫法：因為垂露豎已經學過，所以盡量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。 先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。

　　五、 鞏固練習：完成第九課作業，范字要求可在黑板上出示：

　　1、圖形為“ ”形；

　　2.筆順；

　　3.“豎鉤”在豎中線上。

　　硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。

　　六、 總結：

　　展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

書法課的教案8

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的`學習寫字習慣。

　　教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。

　　教具準備：書寫用具、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、 組織教學，穩定情緒。

　　二、 檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。

　　三、 講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？ 黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。 老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字： 1. 點2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。

　　四、 總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。

　　五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

書法課的教案9

　　教學目標：

　　1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；

　　2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；

　　3、指導學生規范、端正地書寫本課生字。

　　教學重點：

　　指導學生規范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

　　教學難點：

　　指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。

　　教學準備：

　　本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中小學生作品等。

　　教學過程：

　　一：復習導入。

　　1、《說勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們小學生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。

　　2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

　　握筆的要求：執筆歌

　　距離筆尖三厘米，

　　拇指食指相對夾。

　　中指首節墊筆桿，

　　無名小指自然彎。

　　寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

　　二、出示生字，整理歸類。

　　今天我們要寫的生字有哪些呢？

　　1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎

　　2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？

　　學生回答后投影示：看字形、析結構、記位置、尋規律。

　　3、師：好，那么我們首先來看字形，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點后歸類投影示：

　　左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎

　　上下結構：基

　　半包圍結構：遍

　　獨體字：末

　　三、指導書寫。

　　1、這一課左右結構的生字最多，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）。

　　2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

　　1、指導書寫“慣”。

　　學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？

　　（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的'寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

　　（1）師示范書寫，并強調重點。

　　（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）

　　（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）

　　（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

　　2、指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。

　　“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

　　學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

　　3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么？

　　“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。

　　“校”：注意最后一筆捺是斜捺。

　　“枕”：寫好豎彎鉤。

　　“礎”：“出”的一豎要直、要高。

　　4、 觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，說說寫好這類字有什么規律。

　　生說后，師出示以口訣形式總結的規律，然后讀一讀。

　　體形窄，左邊站，

　　橫向短，捺筆收。

　　右邊寬，要舒展，

　　筆畫穿插不分家，

　　左右謙讓才美觀。

　　（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

　　1、學生根據方法，觀察“基”、“遍”、“末”。

　　（1） 說說這幾個字的注意點。

　　（2） 學生交流，師點出共性：

　　我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

　　看示意圖(略)，比較“平捺” 與“斜捺”的異同。

　　學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

　　平捺的用法：用于字的底部。

　　平捺的作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

　　（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關系。

　　走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。

　　（4）學生選擇書寫。

　　（5）投影示師生評議，表揚。

　　（6）學生再次臨寫。將優秀作業貼上“今日書法之星”優秀作業展示板。

　　四、熏陶與拓展。

　　1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

　　2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）

　　欣賞學生優秀作品。

書法課的教案10

　　第1課單人旁和雙人旁

　　教學目標：

　　1、學會書寫單人旁、雙人旁的字，能準確在田字格中書寫。

　　2、掌握正確的書寫姿勢，能寫規范的字。

　　3、能自主觀察字的結構變化，提高對書法的賞析能力。

　　一、故事激趣，導入新課

　　1、謎語：小小身體瘦又長

　　五彩衣裳直心腸

　　嘴巴尖尖會說話

　　只見短來不見長

　　2、師：鉛筆可是咱們寫字時形影不離的好朋友，瞧，林老師把它請來了。

　　鉛筆頭：大家好，我是鉛筆。這節課我會陪著大家一起學習，先讓我向大家介紹一位非常有名的書法家吧！

　　書法家小故事：《王羲之與鵝》

　　3、今天咱們學寫單人旁雙人旁（板書）

　　二、自主觀察，兒歌記憶

　　（一）學寫“單人旁”

　　1、過渡：老師先教大家寫單人旁。

　　師：正確的寫字姿勢是寫好字的基礎，但是學會觀察是寫好字的.關鍵

　　2、單人旁怎么寫才好看呢？

　　師：看看誰的眼睛亮晶晶，最會觀察！

　　提出觀察要求：每一筆如何書寫？

　　和同桌說說，指名回答，教師相機指導。（別小看這個撇，它不僅決定了豎的位置，而且決定了整個字的位置。）

　　師：老師把大家的意見歸納成一首小兒歌：

　　一撇別太平，豎直頂撇腰。（做手勢）

　　生熟讀。

　　3、師范寫。播放音樂

　　4、同學們，想試著寫寫嗎？

　　鉛筆頭提示：坐姿八字口訣執筆六字口訣

　　學生描紅兩個臨寫一個。

　　（描紅的時候要注意每一筆從哪兒起筆，到哪兒收筆，描好以后坐起來。）

　　出示作品，互動評價。

　　（二）學習“帶單人旁的字”

　　1、師：單人旁和許多字寶寶是好朋友他們合在一起組成了許多新字呢!

　　看，老師請來了這學期咱們學的帶單人旁的字寶寶們。咱們一起喊喊他們的名字吧！

　　出示：帶單人旁的字

　　2、同學們咱們又要仔細觀察這些字了，看這次誰的眼睛亮晶晶，最會觀察！

　　這些字在結構和字形上有什么特點呢？

　　生：左右結構，左窄右寬。

　　3、師：中國的漢字是非常奇妙的他們不僅有共同之處，每個字也有它獨特的一面。

　　4、出示：伴

　　觀察：這個字的左邊和右邊誰的個子高？誰的個子矮？

　　生：左窄右寬左短右長

　　出示：演示左短右長

　　兩名學生演示。

　　看老師怎么寫的，范寫。

　　出示：鉛筆頭提示：寫字時，左手和右手一樣平放在桌上，并輕輕壓住作業本哦！

　　學生描紅，臨寫一個。（看得準，記得牢，才能寫得好。）

　　5、出示：信

　　觀察：這個字又是怎樣的呢？

　　生：左窄右寬左長右短

　　出示：演示左長右短

　　出示：鉛筆頭提示：我有一個好習慣，寫完字后再對照書上的字看看像不像。

　　生范寫。

　　學生描紅，臨寫一個。

　　（三）學寫“雙人旁”

　　1、對比單人旁和雙人旁的不同

　　雙人旁和單人旁是可好的朋友了，他們長得很像，但也有不同之處，誰說說看？

　　2、出示:雙人旁

　　兒歌：一撇短而輕。單人腰下站。

　　生熟讀。

　　3、范寫生描紅臨寫。

　　4、出示：行很

　　生觀察：

　　行左窄右寬上伸下縮

　　很左窄右寬上縮下平

　　5、出示：鉛筆頭提示：我有一個好習慣，寫完字后把本子邊邊角角抹抹平。

　　生描紅臨寫播放音樂

　　6、作品展示，互動評價。

　　三、總結：

　　冰凍三尺非一日之寒。

　　要想寫一手漂亮的好字，一定要持之以恒，堅持不懈地努力，就會有收獲！

書法課的教案11

　　教學目標：

　　通過講解寫好字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好字的作用和方法。 教學重點；寫好字的意義和正確的學習方法

　　難點：寫好字的意義和正確的學習方法。

　　教學過程

　　一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干 凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。 練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

　　二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

　　1、臨帖和摹帖

　　臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。 摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹。” 摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

　　2、臨帖的方法

　　臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。 眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。 少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。 不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的'字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

　　3、連續不斷，持之以恒

　　任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

書法課的教案12

　　課時：

　　1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　提的寫法，提的出鋒。

　　教學準備：

　　教學用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、 組織教學，穩定情緒。

　　二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、 講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。 請學生觀察提的特點： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜線上。 （三） 由粗到細。 提的`寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩），出鋒。

　　四、 鞏固練習：完成第十課作業，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。

　　五、 總結：展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

書法課的教案13

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會寫“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。

　　2、使學生養成良好的書寫習慣。

　　3、激發學生的寫字興趣

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　同學們，我們到現在為止學習了哪些偏旁部首？你能說出左偏旁的部首有哪些嗎？右偏旁的又有哪些？這節課我們就來學習其中4個。（板書，讓學生說出部首名稱）

　　二、自主觀察

　　1、請同學們看老師寫的2個左偏旁和2個右偏旁有什么特點？

　　2、自己思考后再小組討論

　　3、點名匯報

　　4、板書寫出“快、他、群、那”讓學生觀察又有什么特點

　　5、學生匯報，教師總結板書

　　① 左偏旁形窄讓右，主筆都為“垂露豎”

　　② 右偏旁左右一致，主筆為“懸針豎”

　　三、范寫，學生觀察

　　四、自主練習

　　五、講評

　　1、小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品

　　2、全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

　　六、小結 教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會寫左偏旁的提。

　　2、學會寫“氵、扌、言字旁、提土旁”四個偏旁

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生回顧復習第一課學了什么筆畫

　　2、今天我們學習了4個部首，看看大家還記得這些小朋友不

　　3、板書課題，寫出“三點水，言字旁，提手旁，提土旁”

　　4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

　　二、自主觀察

　　1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點 （都是左偏旁，都有提）

　　2、點名匯報

　　三、范寫，認識“三點水”以及“江”

　　1、寫出“三點水”以及“江”

　　2、三點水在田字格中占的位置

　　3、注意提的長短

　　4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

　　四、范寫，認識“言字旁”以及“說”

　　1、引導學生“言字旁”豎提不能提的太長，不能超過豎中線

　　2、讓學生寫3個“說”，評議

　　五、范寫，認識“提手旁”以及“把”

　　1、寫“提手旁”時，提位于左下格、上橫稍短

　　2、“巴”字位于豎中線右邊，“豎彎鉤”與豎中線重合

　　3、學生模仿寫

　　六、范寫“提土旁”和“地”

　　1、引導學生“提土旁”是一提而不是“土”橫

　　2、左偏旁稍微小一點

　　3、左右分部對稱

　　4、學生仿寫

　　七、讓學生自由練習寫

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、使學生學會寫左偏旁的撇，捺和點。

　　2、學會寫“放，外，她，歡”四個字。 教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生回顧復習第二課學了什么筆畫

　　2、之前我們學習了4個字，看看大家還記得這些小朋友不

　　3、板書課題，寫出“放，外，她，歡”

　　4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

　　二、自主觀察

　　1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點 （都是左右結構，都有撇，捺和點） 2、點名匯報

　　三、范寫，認識“三點水”以及“江”

　　1、寫出“放，外，她，歡”

　　2、每個字在田字格中占的位置

　　3、注意斜側要適當，字體才端正平穩。

　　4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

　　四、讓學生自由練習寫 教學反思：

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、認識左右偏旁中豎，提，撇，捺，點的寫法。

　　2、學會寫“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、展示生字“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

　　2、讓同學們識讀

　　二、自主觀察

　　1、讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？ （左右結構的字）

　　2、小組討論

　　3、小組代表匯報結果

　　4、總結板書

　　三、范寫

　　1、提問：件的第五畫是什么？情的第五畫是什么？ 桃的第六畫是什么？

　　2、引導學生寫“件，情，桃，河”

　　3、讓學生注意筆畫順序

　　4、學生模仿寫3個

　　四、范寫

　　1、提問：話的第四畫是什么？孩的第五畫是什么？

　　2、引導學生寫“話，扔，塊，孩”

　　3、讓學生注意筆畫順序

　　4、學生模仿寫3個

　　六、學生自主練習寫

　　七、總結，展示寫得好的練習

　　教學反思：

　　（略）

　　第五課時

　　教學目標：

　　1、認識獨體字變作偏旁時筆畫的變換

　　2、學會寫獨體字變換的偏旁 教學設計：

　　一、導入新課

　　1、展示生字“禾、女、足”

　　2、讓同學們識讀

　　3、‘禾、女、足’是獨體字作為部首，有哪些字

　　二、自主觀察

　　1、展示圖片： 禾→秋

　　女→好

　　足→路

　　2、讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？ （獨體字作為偏旁發生了變化） 3、小組討論 4、小組代表匯報結果 5、總結板書

　　三、范寫

　　1、提問：禾的第五畫是什么？ 秋的第五畫是什么？

　　2、引導學生寫“秋”

　　3、讓學生注意第五畫是“點”且不起過豎中線

　　4、學生模仿寫3個

　　四、認識“女”到“好”變化

　　1、女的“一”畫中是橫且稍長

　　2、引導學生觀察“好”，“女”的變化

　　3、作為部首“橫”變了“提”

　　4、師范寫

　　5、學生模仿寫3個

　　五、認識足字旁

　　1、引導觀察“足”和“路”的第六和第七畫分別是什么？

　　2、讓學生記住足字旁作為部首，“撇”變“豎”，“捺”變“提”

　　3、師范寫，學生舉手跟寫

　　4、學生模仿寫3個

　　六、學生自主練習寫

　　七、總結，展示寫得好的練習

　　教學反思：

　　（略）

　　第二課 左右結構的字

　　（二）

　　——左右寬窄，配合得當

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識左右偏旁組合的字

　　2、學寫左偏旁窄，右偏旁寬的字

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生復習回顧上節課學過的左右結構的字

　　2、出示生字卡片：話、唱、臉、往

　　二、指導書寫

　　1、引導學生觀察四個字結構

　　2、寫字時左邊稍微窄

　　3、板書示范

　　4、告訴學生在豎中線左側畫一條豎線，然后寫左偏旁，后寫右邊 5、學生模仿寫3個“話”

　　三、自主練習

　　1、板書寫“唱”

　　2、讓學生根據方法練寫

　　3、小組評議

　　四、布置作業寫“話、唱、臉、往”各一行

　　教學反思：

　　（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識左偏旁寬、右偏旁窄的字

　　2、寫好左寬右窄的字 教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節課

　　2、評議

　　3、師范寫“刻、剛”

　　4、作比較，有什么不同

　　5、指名匯報

　　6、師揭示課時 今天我們學左寬右窄的字

　　二、指導書寫

　　1、首先，我們觀察到利刀旁稍向右

　　2、分部田字格

　　3、在田字格向畫一條豎直線

　　“亥”占田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的豎線重合

　　4、讓學生模仿寫3個

　　5、檢查評議，糾正寫錯誤的同學

　　三、拓展

　　1、板書左寬右窄的'字：剛、影、船

　　2、學生仿寫

　　3、小組3評

　　4、選出小組中寫得最好的展示

　　四、學生自由練習寫

　　五、總結，布置作業

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、認識左右寬窄相同的字

　　2、寫好左右寬窄的字

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、讓學生回顧前2節課學過左右結構的字

　　2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節課內容，左右寬窄相同的字

　　二、引導觀察

　　1、觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣

　　2、板書“林”豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短 豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬

　　3、板書“林借”，邊寫邊指導

　　三、學生模仿寫

　　1、仿寫“林,借”

　　2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字

　　四、學生自由練習寫

　　五、總結左右結構字形寫法

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課：上下結構的字

　　（一）

　　——字頭要端正，看準豎中線

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握上下結構的字

　　2、正確書寫上下結構的字

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　老師這里有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字親意”，指名回答

　　公布答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因

　　總結：要寫好字，首先要把字間架結構放正

　　二、引導觀察

　　1、我們來看“六”是什么機構？（上下結構）

　　2、范寫指導：從上往下分層寫

　　3、學生模仿寫

　　4、點名寫，評議

　　5、范寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述

　　6、學生自由練習寫

　　教學反思：

　　（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、掌握上下結構中字頭要端正，看準豎中線

　　2、正確規范書寫

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　上節課看到“林蛋大”的笑話，所以我們深深指導字要寫端正才不會鬧笑話，今天我們再學習上下結構的漢子

　　二、引導觀察

　　1、范寫“井”

　　2、學生仿寫3個

　　3、我們再學習“云”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的中間

　　4、學生模仿寫3個

　　5、范寫“石,春”讓學生仿寫

　　6、自由練習

　　7、布置作業：“瓜、象、多、傘”

　　教學反思：

　　（略）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、正確認識上下結構的字，字底要支撐好上面的筆畫

　　2、規范書寫

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、評講作業：好的投影展示，寫的不好的投影指導，讓其他學生避免犯錯誤

　　2、展開今天課堂內容，出示“定”的下片

　　二、引導觀察

　　1、讓學生觀察“定”分析書寫結構

　　2、分析，下層的“工”是字底，承托上面的筆畫

　　3、范寫引導

　　4、讓學生在田格上范寫3個

　　5、小組評議

　　6、范寫“衣忘變”

　　7、學生自由練習

　　三、總結

　　上下結構的字要整體分析在田字格的占位情況再下筆，上下結構的上下層不能分離成為2個字，要書寫規范，多練習多書寫才會把字寫得工整。

　　教學反思：

書法課的教案14

　　教學目標：

　　1、在觀察與比較的基礎上，認識虛實得宜的特點；

　　2、能分析病例，通過上下對照查出病因；

　　3、會寫這種類型的的字。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一導入

　　1、板書課題

　　2、你覺得怎樣才能寫好的.字呢？今天我們就來探討這個問題。

　　二新授

　　1、講解虛實得宜的寫法

　　2、講解虛實得宜

　　（1）什么叫虛實得宜？讓學生回答。

　　（2）出示示意圖，教師講解。

　　（3）出示例字

　　（4）學生觀察分析虛實得宜型字的寫法。

　　（5）教師講解：

　　（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

　　（7）出示范字，讓學生分析，師生點評。

　　（8）學生臨摹，教師巡視指導。

　　三練習

　　1、寫一寫；

　　2、想一想。

　　四小結：

　　本節課的主要內容。

書法課的教案15

　　第一課

　　鉛筆寫字姿勢和執筆方法

　　教學目的：

　　1、掌握鉛筆的寫字姿勢和執筆方法。

　　2、能用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。

　　3、培養學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。

　　4、培養學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。

　　教學準備：

　　教學掛圖

　　課時安排：

　　一課時

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、請學生欣賞幾幅硬筆書法作品，激發學習書法的興趣。

　　2、說說自己的感受。

　　3、師：一筆好字看了以后，令人賞心悅目。但是要寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和執筆方法。今天我們學習第一課，鉛筆寫字姿勢和執筆方法

　　4、板書課題，第一課，鉛筆寫字姿勢和執筆方法

　　二、寫字姿勢

　　1、出示正確的寫字姿勢圖。

　　請學生說說圖中的學生是怎樣坐的？

　　總結：正確的寫字姿勢要求：頭正、身直、臂開、足平。

　　2、全班學生練習正確的坐姿，師巡視糾正不良坐姿。

　　三、執筆方法

　　1、老師講解執筆方法

　　2、老師示范，學生學習執筆，同桌互相檢查是否正確。

　　四、用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。

　　學生練習寫“三、九、中、元”

　　老師巡視，重點指導寫字姿勢和執筆方法

　　五、課間活動

　　手指操，活動手腕，促進手指和諧操作。

　　六、學生用正確的寫字姿勢和執筆方法練習寫字。

　　七、小結

　　同學們，學了這課，我們懂得了書寫時只有寫字姿勢和執筆方法正確，才能做到正確、整潔，有速度，希望同學們多寫多練，養成良好的書寫習慣。

　　第二課

　　橫和豎的`寫法

　　教學目的：

　　1、使學生掌握橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。

　　2、寫好帶有這兩種基本筆畫的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中橫、豎的寫法。

　　3、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。

　　4、繼續培養良好的握筆姿勢，坐姿。

　　教學準備：

　　有田字格的小黑板

　　課時安排：

　　一課時

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們？

　　2、師范寫：—、

　　3、學生評議，起筆、收筆的輕重。

　　4、思考：橫、豎的書寫有什么特點。

　　5、揭題，板書課題

　　二、指導書寫“—”。

　　（一）1、師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。

　　2、指名寫，評議指出臨帖要領，橫的行筆方向稍向上行。

　　3、全班練習寫三個“—”

　　（二）指導書寫長橫、短橫。

　　注意：長橫起筆、收筆較重。

　　短橫起筆較輕 。

　　1、指名板演：評議

　　2、全班練習長橫、短橫各寫三個。

　　三、指導書寫帶有橫的字。

　　1、指名讀：一、二、三。

　　2、引導觀察占格。

　　3、生仿例寫字，同桌評議。

　　四、指導書寫“一”。

　　1、師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。

　　2、指名寫，評議指出臨帖要領，豎的行筆方向稍向下。

　　3、全班練習寫三個“一”

　　（二）指導書寫垂露豎、懸針豎。

　　注意：垂露豎起筆、收筆較重。懸針豎起筆較重、收筆較輕。

　　1、指名板演：評議

　　2、全班練習垂露豎、懸針豎各寫三個。

　　五、指導書寫帶有豎的字。

　　1、指名讀：十、土、士、干、上、王、工、止、正。

　　2、引導觀察占格。

　　3、生仿例寫字，同桌評議。

　　六、行款練習.學生抄寫第十八頁的一段話。

　　七、小結

　　第三課 撇的寫法

　　教學目的：

　　1、使學生掌握撇這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆、收筆。

　　2、寫好帶有這種基本筆畫的字“千”、“開”、“左”等，注意生字中撇的寫法。

　　3、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。

　　4、繼續培養良好的握筆姿勢， ，坐姿。

　　教學準備：

　　有田字格的小黑板

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、上節課我們認識了兩個筆畫朋友，今天我們再來認識一個。

　　2、出示“”，同學認讀。

　　3、師范寫“”，請同學評議。

　　4、揭示課題，板書課題

　　二、指導書寫斜撇、平撇、豎撇、弧撇。

　　1、老師指導學生觀察斜撇、平撇、豎撇、弧撇的不同。

　　注意：行筆方法不同。

　　2、指名在田字格中寫斜撇、平撇、豎撇、弧撇，指導學生結合習字要點進行評議。

　　3、全班練寫，老師巡視輔導。

　　三、指導書寫帶有撇的字

　　1、指導名讀“千、午、牛、開、升、生、左、天、”。

　　2、引導觀察“千、開、左、天”四個字中撇的寫法。

　　3、指導在田字格中書寫一個，與例字比較，同桌評議。

　　4、總結：行筆方法不同，形成各種撇。

　　5、全體學生練習寫這些字

　　四、練習行款

　　抄寫一段話。

　　五、小結

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