學(xué)生期末考試成績分析總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編整理的學(xué)生期末考試成績分析總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生期末考試成績分析總結(jié)1
上學(xué)期期末成績已經(jīng)出來，我們班除了英語成績不錯以外，其他科目成績均不理想，經(jīng)班委討論總結(jié)，找出了一些原因，并在這學(xué)期加強整改，爭取去的更大的進步。
首先是學(xué)習(xí)的積極性不夠。主要體現(xiàn)在上大課方面。我們班同學(xué)總是不能提前占位和盡量早到，靜下心來等老師上課，這和平均成績第一的5班相比差距甚遠(yuǎn)。5班總是能做到提前做好準(zhǔn)備，坐在教室的前中位置，但是我們班的同學(xué)積極性就差一些，聽課質(zhì)量的下降導(dǎo)致了成績的不如意。
其次是對于同學(xué)的監(jiān)督不夠，班委的職責(zé)沒有盡到。班委應(yīng)首先自覺，給同學(xué)做好好好學(xué)習(xí)的榜樣，然后再是監(jiān)督其他同學(xué)做好。因為學(xué)委是女生，對女生的問題或者動態(tài)十分清晰，但男生方面欠缺了解，無法時刻督促，也是這次掛科的全是男生的可能原因之一。
最后是對于剛進入大學(xué)的`第一個學(xué)期，對于成績的重視度不夠。大多數(shù)人的印象是大學(xué)中60分大吉，只要過了就好，但其實并不是這樣。還有許多同學(xué)由于高三的壓力很大，到了大學(xué)急于放松自己，對于學(xué)習(xí)有所松懈。造成了班級平均分很低的現(xiàn)狀。
解決方案：
1：按時上晚自習(xí)，增加有效學(xué)習(xí)時間。只有在自習(xí)教室中才能提高學(xué)習(xí)效率，因此嚴(yán)格按照輔導(dǎo)員要求，每晚兩小時自習(xí)時間并且組織委員考勤。
2：端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課及時早到，爭取做到課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，改正同學(xué)60分大吉的觀念。
3：加強宿舍長之間的聯(lián)系。由于學(xué)委對于男生之間的督促不如女生到位，所以加強宿舍長之間的聯(lián)系，督促同學(xué)，也有利于消息的準(zhǔn)確傳達。
4：積極幫助未及格的同學(xué)找出原因所在。原因主要是欠缺對于所學(xué)學(xué)科的重視，以及不用功刻苦。不下功夫去背一些需要記憶的學(xué)科。
5：:建設(shè)好班級學(xué)風(fēng)。一個班級的學(xué)風(fēng)很重要，影響了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績。所以，班委和同學(xué)應(yīng)該極力營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，互相督促，努力學(xué)習(xí)。
取乎其上的乎其中，取乎其中得乎其下。應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己才能取得好的成績。勝不驕敗不餒，認(rèn)真的走好每一步。
學(xué)生期末考試成績分析總結(jié)2
20xx年1月20日，我區(qū)進行了本學(xué)期期末測試，現(xiàn)對本次考試情況作如下分析。
本次試卷依然延續(xù)了往年的風(fēng)格和樣式，并沒有讓人眼前一亮的新穎試題。試卷共分四部分。第一部分為拼音，漢字，詞語，句子。著重考察學(xué)生對漢字的音、形、義的掌握及詞和句的理解運用能力。第二部分是積累與課內(nèi)理解。屬于語言積累能力的考查范疇。重點考查學(xué)生對本冊課內(nèi)的古詩詞，日積月累及課文內(nèi)容的理解、熟練及掌握程度。第三部分課外閱讀理解。本次課外閱讀理解題共分兩篇，第一篇為小古文，第二篇為現(xiàn)代文。去年的期末試卷課外閱讀考查的是古詩和現(xiàn)代文。個人認(rèn)為，對古詩文的考查，折射出了六年級的語文教學(xué)應(yīng)與初中七年級語文教學(xué)緊密聯(lián)系，更要達到一定比例的契合度。該試卷與往年相比，只少了一項對口語交際能力的考察。所以第四部分是寫作。本次寫作詳細(xì)的提出了寫作要求。即：半命題作文，寫人，寫真情實感，規(guī)范書寫及字?jǐn)?shù)要求。如果說寫作是考查學(xué)生的語文綜合能力的運用，那學(xué)生的語文素養(yǎng)水平，更得通過課外閱讀水平的高低才能凸顯出來。所以個人感覺第三部分對課外閱讀能力的考查上篇幅少，題量小。
統(tǒng)觀本次試題，我認(rèn)為，該試卷的知識點覆蓋較全面，但又指向明確，點面結(jié)合，形式靈活。其中多處考查均體現(xiàn)出了“大語文”思想。即：把語文知識同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把語文教學(xué)與生活有機地結(jié)合起來。
下面對學(xué)生的答題情況一一分析。
第一大題的第1小題，出現(xiàn)錯誤較多的仍是拼音。如重磅的“磅”，蒼穹的“穹”，金鑾殿的“鑾”，燜米飯的“燜”。第4小題，對關(guān)聯(lián)詞的考察避開了參考資料上的熱點，只考察了18課和23課文中的`一句話，其中有這句話：“在火星或者月球上建造移民基地，但是，（即使）這些設(shè)想能實現(xiàn)，（也）是遙遠(yuǎn)的事情。”此題錯誤最多。第5小題是對標(biāo)點符號的考查，此題的正確率和錯誤率各占一半。第6小題，修改病句。由于題目中沒有明確給出使用修改符號還是在下面的空白處修改，結(jié)果13人中有9人在原句上用了修改符號，所以在評卷時，我的評判標(biāo)準(zhǔn)是：改對即給分。第6小題的第（2）題改雙重否定句和第（3）題依次序排列句子出錯率最高，究其原因還是學(xué)生們不會靈活運用所學(xué)的語文知識。
第二大題得分率普遍較高，總分19分，最高滿分，最低15分。尤其是對《少年閏土》結(jié)尾一句話的理解，所有的學(xué)生都是依據(jù)自己的理解給出了答案，但并沒有拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。
第三部分是課外閱讀，統(tǒng)觀一張張試卷，真是成也“課外閱讀”，敗也“課外閱讀”。可見課外閱讀水平成了學(xué)生成績優(yōu)秀和普通的“分水嶺”。就第一篇小古文來說，它選自元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的一個片段。通過講述寒號鳥做窩過冬的態(tài)度和結(jié)果，生動有趣具體形象的告訴學(xué)生一個道理：要認(rèn)真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設(shè)想。”后人據(jù)此引出了“得過且過”這一成語。題目中既注明了古文來源又有注釋。學(xué)生依據(jù)注釋，準(zhǔn)確的寫出了第一題答案，可是第2小題讓用“得過且過”這個成語造句，可謂是難倒了一大片。有兩個聰明的同學(xué)抄了第3小題選擇題中的B選項答案，“作者諷刺了這種人：得勢時狂妄自大，失勢時狼狽不堪，得過且過。”可謂是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，也未嘗不可。
最后說說寫作。此次作文是半命題作文，弄清了題目之后，就要考慮補充文題了，題目要求中給了幾個例子，如：好老師，魯迅先生，偶像等”為學(xué)生起到了“拋磚引玉”的作用，也在讓學(xué)生充分利用半命題作文選擇自由的特點填寫，或自己認(rèn)為較容易寫的，或選擇自己熟悉的內(nèi)容填寫，題目中要求是寫人的文章，所以要注意兩點：一，要用人物的語言、動作、心理、外貌等描寫把人物形象的鮮明特點寫出來。二，要結(jié)合事件，選取典型事例，突出人物形象，并做到詳略得當(dāng)。很多同學(xué)都能夠做到以上兩點，但整體文章的質(zhì)量仍舊不高，普遍出現(xiàn)錯別字多，語序顛倒，表達不清，中心不突出等問題。這更暴露出了平時學(xué)生寫作的水平，也引起我對學(xué)生在考場作文方面的重視，找到了自己指導(dǎo)寫作的薄弱環(huán)節(jié)。此次考試，也暴露了很多教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的問題。
教師“教”的問題
此次考試讓我深深反思自己的課堂教學(xué)，諸如“認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材”之類的話自不必說，自認(rèn)為平時的備課工作做得很扎實，那么我的語文課堂到底該教給孩子什么呢？就像一位有經(jīng)驗的語文老師說的那樣，學(xué)生自己能學(xué)會的，可以不用教，學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”通過個人努力可以學(xué)會的也不用教。學(xué)生離他們各自“最近發(fā)展區(qū)”很遠(yuǎn)的知識更不用提前教，那么教師要教給他們在“最近發(fā)展區(qū)”之外的，通過老師的幫助能夠達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識，方才顯出語文老師的課堂教學(xué)價值。所以在以后的課堂中，我要充分發(fā)揮老師的課堂教學(xué)價值。首先要提高課堂效率，盡量確保每個學(xué)生都能聽懂。其次要學(xué)會高度關(guān)注學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。并因人而異的傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更加高效專注的學(xué)習(xí)。偉大的教育家葉圣陶先生說，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。小學(xué)階段孩子之間的差異歸根到底就是習(xí)慣的差異，因此最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，我更要堅持不懈的培養(yǎng)學(xué)生的書寫，朗讀，聽講，鞏固，背誦，積累，記筆記等等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是廣泛閱讀的習(xí)慣。
學(xué)生“學(xué)”的問題
此次考試暴露出了學(xué)生最大的問題，就是“積懶成笨”的問題。他們懶得反復(fù)練習(xí)，懶得去鞏固知識，懶得反復(fù)檢查，更是懶得養(yǎng)成好習(xí)慣。這一切的“懶”又歸結(jié)為什么問題呢？如：學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，個人性格，家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，教師方面的因素等等，有待于日后好好探討并一一解決！
這次考試我班平均成績比期中考試平均成績有小幅提升，但仍存在很大的進步空間。教學(xué)工作是一份常做常新，永無止境的工作，未來可期，我將繼續(xù)努力！
學(xué)生期末考試成績分析總結(jié)3
一、成績統(tǒng)計
本次考試人數(shù)xx人，及格人數(shù)xx人，及格率xx%。優(yōu)秀x人，優(yōu)秀率x%，有x人未及格，成績不是很理想。
二、試題分析
本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。
本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習(xí)作。積累運用包括對要求掌握的生字、根據(jù)讀音寫字、形近字組詞、成語及四字詞語的檢測。對課文內(nèi)容的掌握情況，檢測了學(xué)生對課文背誦的情況，主要檢測學(xué)生對日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測學(xué)生對句型的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力。作文部分是讓學(xué)生寫一篇有關(guān)愛的，任選一個角度，可以寫父母對子女的愛或者老老師，同學(xué)之間的愛。事件內(nèi)容要具體。
三、存在問題
第一題：看拼音寫詞語，考察學(xué)生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學(xué)生對于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢，要加強這部分學(xué)生的識字能力。
第二題：形近字組詞，補充詞語，個別學(xué)生掌握情況欠佳，錯別字較多。
第三題：根據(jù)課文填空，大部分學(xué)生錯別字較多，得滿分學(xué)生較少。修改句子，大部分學(xué)生對改轉(zhuǎn)述句掌握情況不好。今后需在這些方面加強。
第四題：閱讀部分：課內(nèi)閱讀做得較好，學(xué)生對課內(nèi)學(xué)過的課文比較熟悉，學(xué)生得分率較高，只是個別學(xué)生寫錯了字。課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)秀學(xué)生做得較好，中下學(xué)生，問答題失分率還是很高。
第五題：習(xí)作，這一題是有關(guān)愛的，考查學(xué)生組織、語言表達的能力。總體來看，優(yōu)秀學(xué)生寫得較好，中下學(xué)生應(yīng)在這方面多下功夫。
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都于學(xué)生自身的`生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學(xué)生字跡潦草不規(guī)范。
四、改進措施
1.培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
2.要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
3.在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
4.在平時教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
5.教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
6.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。
7.要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
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