新年的禮物教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的新年的禮物教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

新年的禮物教學設計1

　　知識與技能目標：

　　1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

　　2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，在生活小事中所蘊含的父子真情。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

　　策略與方法：

　　讀中感悟，合作交流，教師點撥。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：同學們，上節(jié)課老師和大家一同見證了一對地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們再來學習一篇關于父與子的愛的文章，也許，這對父與子的愛，不會像阿曼達與父親的愛那樣給我們帶來強烈的震撼，但它卻會像涓涓細流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會令我們回味無窮。

　　師：請同學們自由讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。

　　（2）各種形式理解文中詞語。

　　①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

　　②聯(lián)系上下文、結合生活經驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

　　2、檢查讀文情況。

　　指名分自然段讀課文，聽的.同學注意評價、糾正字音。

　　三、分析字形，指導書寫。

　　1、在小組內分析記憶字形，給生字組詞。

　　2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。

　　3、指導書寫，把子寫規(guī)范、些漂亮。

　　四、再讀課文，整體感知

　　師：請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個怎樣的故事？先給你的同桌講一講。

　　第二課時：

　　五、品詞悟情，體會人物思想感情。

　　師：同學們，上節(jié)課我們已經對于課文的主要內容有了一定的了解，誰能復述一下這個故事？

　　指名復述課文

　　（設計理念：鍛煉學生復述的能力，同時讓學生對課文內容做一個整體的回顧。）

　　師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？

　　（設計理念：引導學生說出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物？）

　　預設一：

　　學生可能回答“麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”

　　教師可抓住這一點向學生提問：你從哪兒能體會出麥克對父親的愛？

　　學生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

　　預設一：

　　學生可能回答：“麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物……”

　　對于學生的這一回答教師可勁兒提問學生：“你從文中的哪些地方能體會出父親對兒子的愛？”

　　學生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

　　六、深層感悟

　　1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個驚喜，他是怎么想的？怎么做的？

　　聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經積攢了一點兒錢，夠買一條花色領帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

　　（引導學生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著”體會麥克家境的貧寒，體會父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛。）

　　“啊，對了，我明天可以早點兒起來，在四點鐘以前就溜進牲口棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時候，一切干得井井有條。”

　　設計意圖：抓住重點詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會父子深情。

　　2、抓住三處細節(jié)深層感悟文本

　　師：麥克兩次覺得時間過得漫長：

　　（1）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。”

　　引導學生抓住“二十次”“一點半，兩點……三點差一刻了”來體會麥克為了送這件禮物生怕錯過時間的心情。讓學生換位想象一下，此時麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動、急切）

　　師：你覺得麥克是一個怎樣的孩子？（引導學生抓住人物的語言、動作、心理體會人物性格特征）

　　（2）他豎起耳朵聽著。時間一分一秒的挪動著——十分鐘、十五分鐘……

　　抓住“挪動”體會麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應。

　　（3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”

　　師：為什么父親會帶著嗚咽聲的笑？

　　因為兒子所做的事令父親非常感動。父親是如此的高興，以至于無法用語言來表達，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動。此時的父親已經不知道用什么語言來表達自己的感動，讓我們幫父親說出他想說的話吧……

　　給學生提供說的機會。

　　通過這一說話訓練，讓學生進一步感悟父子情深，加深對課文內容的理解。

　　七|：拓展升華

　　麥克的禮物如此的不平凡，學了這篇課文，你有什么深刻的體會，你收獲了什么？將你的感悟寫下來。

　　板書設計：

　　新年禮物

　　禮物

　　兒子——————父親

　　愛

新年的禮物教學設計2

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。

　　2、學習用句型“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么”及“我要送給誰什么東西”來進行講述。

　　3、通過動物間禮物的相互贈送，懂得關心和體諒別人

　　活動重、難點：

　　理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。

　　活動準備：

　　故事中小動物和禮物的圖片、字卡：新年禮物

　　活動過程：

　　一、你收到禮物了嗎？

　　1、你們收到過禮物嗎？什么時候會收到禮物呢？（新年、過節(jié)、生日）

　　2、想一想，你都收到過誰送的禮物，都有什么？

　　3、請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

　　二、收到禮物真開心。

　　1、小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動物有沒有收到禮物呢？

　　2、教師講述故事，鼓勵幼兒認真傾聽。

　　3、請幼兒說說故事中有哪些小動物，它們收到了什么禮物。

　　4、小動物喜不喜歡收到的禮物啊？但如果這時候小白鵝收到的是游泳圈的話，你們覺的.是游泳圈更讓它開心，還是溜冰鞋更讓它開心呢？為什么你們覺得是溜冰鞋更讓小白鵝開心呢？哦，原來，天冷了，小河結冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結冰的河面上學溜冰，看來送禮物時如果送別人需要的，別人會更加喜歡呢！

　　5、小朋友真棒，聽了一遍故事就都記住了那我們一起來看著圖片簡單的復述一下故事吧。

　　6、講的真不錯，那誰能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢？

　　7、自由討論：全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？

　　8、小結：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做得很好，體諒身邊關心我們的人。

　　三、說說給誰送禮物。

　　1、那我們來想想過年時給誰送禮物吧？你們先進行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。

　　2、小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。

　　3、以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。

　　《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

新年的禮物教學設計3

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課（2分鐘）

　　1、由話題“禮物”導入

　　2、新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份生么樣的禮物？讓我們一起學習第9課《新年禮物》。

　　【設計意圖：激發(fā)興趣，引入課文。】

　　二、出示目標，明確任務（1分鐘）

　　指名讀學習目標，強調本節(jié)課的學習重點。

　　【設計意圖：明確學習任務，做到有的放矢。】

　　三、檢查預習，扎實基礎（10分鐘）

　　1、檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫本課的一組詞語，對子同學互相批閱，舉手匯報得分情況；組長組織交流，進行“錯字盤點”，教師隨機點撥。

　　2、組內交流詞語解釋，教師點撥方法。

　　【設計意圖：從字詞、讀書入手，為后面的學習打好基礎。】

　　四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）

　　1、組長組織交流課前預習中探究問題的答案；

　　默讀課文，思考下面的問題：

　　A、課文是按照（）的順序寫了事情的經過，全文可以分為三部分：

　　第一部分（），寫了；

　　第二部分（），寫了；

　　第三部分（），寫了；

　　B、結合上面的段意，你能用自己的話說說課文的`主要內容嗎？

　　2、確定匯報方案。

　　【設計意圖：組內合作交流預習單中的探究問題，對文章進行整體感知，在例中學習給文章劃分意義段、概括段意，同時加強合作意識。】

　　五、展示匯報，交流成果（10分鐘）

　　全班交流，教師適時評價。

　　【設計意圖：通過全班交流，把握文章主要內容，習得“段意合并法”。】

　　六、實踐悟理，拓展提升（5分鐘）

　　當堂完成“作業(yè)單”第四題，簡單交流。

　　設計意圖：對所學“段意合并法”概括文章主要內容這一技能的變式練習。

　　七、點撥歸納，盤點收獲（2分鐘）

　　1、教師點撥：詞語解釋的方法；運用段意合并法概括文章主要內容。

　　2、回憶本節(jié)課的內容，說一說自己的收獲。

　　【設計意圖：教師點撥歸納，強調學習重點；學生盤點收獲，養(yǎng)成整理習慣。】

　　八、課堂小結，布置作業(yè)（1分鐘）

　　1、結束語：（略）

　　2、作業(yè)：

　　A、完成作業(yè)單；

　　B、預習第二課時。

　　設計意圖：通過作業(yè)對所學基礎知識進行鞏固練習。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導讀新課（4分鐘）

　　1、導入新課；

　　2、回憶課文主要內容，指答。

　　【設計意圖：復習導入，夯實基礎。】

　　二、出示目標，明確目標（1分鐘）

　　指名讀目標，讓學生做到心中有數。

　　【設計意圖：明確學習任務，做到有的放矢。】

　　三、例中學知，實踐悟理（10分鐘）

　　1、組長組織交流下面問題：默讀課文，思考：你從中感受到了麥克是怎樣的孩子，父親是怎樣的父親？他們父子的關系怎樣？

　　A、我發(fā)現麥克是個（）的孩子，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。

　　B、我發(fā)現父親是個（）的爸爸，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。

　　C、我覺得他們父子的關系，我的根據是。

　　D、我找到的句子都是麥克的（），我覺得這樣的描寫可以叫做（）。、通過這些描寫，我明白了：麥克()爸爸，爸爸（）麥克，他們（）。

　　2、確定匯報方案。

　　【設計意圖：利用小組合作交流，在例子中習得抓住心理描寫刻畫人物形象的方法，并展開實踐感悟這一方法。】

　　四、展示匯報，交流成果（10分鐘）

　　1、全班交流，組際之間相互補充質疑。

　　2、在學生匯報過程匯中，教師引領孩子們讀中悟情、品讀課文。

　　【設計意圖：通過相互補充質疑，解決學習中出現的困惑；同時指導讀書、品詞析句。】

　　五、變式練習，拓展提升（10分鐘）

　　1、當堂完成作業(yè)單第一、二題。

　　2、簡單交流匯報答案。

　　【設計意圖：通過變式練習，促進閱讀方法轉變?yōu)殚喿x能力。】

　　六、點撥歸納，盤點收獲（3分鐘）

　　1、教師點撥：抓住心理描寫刻畫人物形象的主要方法。

　　2、回憶本節(jié)課的內容，說一說自己的收獲。

　　【設計意圖：教師點撥歸納，強調學習重點；學生盤點收獲，養(yǎng)成整理習慣。】

　　七、課堂小結，布置作業(yè)（2分鐘）

　　1、教師小結（從文章主題中心入手）

　　2、布置作業(yè)：作業(yè)單第三題。

　　【設計意圖：通過作業(yè)完成讀寫結合的小練筆，為單元作文打下基礎。】

新年的禮物教學設計4

　　教學目標

　　1、在閱讀中認識生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并積累詞語若干。

　　2、 能正確流利地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業(yè)本，積累相應的語段。通過聯(lián)系上下文，想象說話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。

　　3、 初步感受葦葦對老師純真的情感。對葦葦成長中的進步有認同感，有淡淡的憧憬。

　　教學重點和難點

　　教學重點

　　1、 能運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。

　　2、 通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物——作業(yè)本，積累相應的語段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。

　　教學難點 理解“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。

　　教學媒體

　　圖片資料

　　課前學生準備

　　1、 老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

　　2、 學生：按課后要求預習課文。

　　教學流程 （一）揭示課題，讀好課題

　　1、 這節(jié)課我們要學習第6課——《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。

　　2、 指導讀好課題

　　（1）指名讀題，師評（強調讀出這是一份新年的禮物）。

　　（2）齊讀

　　（二）檢查預習，理清脈絡

　　1、 出示：

　　誠（ ） 督（ ） 謄（ ） 墨（ ）

　　成（ ） 叔（ ） 言（ ） 黑（ ）

　　（1） 實物投影核對練習。

　　（2） 強調“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。

　　說明：

　　有預習，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。

　　2、 組內檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準字音。

　　3、 昨天同學們已經預習了課文，說說課文講了一件什么事情。（教師適時板書：葦葦、老師、作業(yè)本）預習中，你還遇到什么問題嗎？（在備用處羅列學生的疑問，適時解決一些簡單的問題）

　　（三）讀中理解， 品中悟情

　　1、 原來葦葦送給老師的新年禮物是——作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文請你用直線劃出相關句子。

　　2、 出示相關語段，指導讀句。

　　（1） 指名讀，歸納要點。

　　（2） 概括練習：打開作業(yè)本，不僅字跡 ，簿面 而且 。（工整、清秀；平整、干凈；全做對了或都是一百分）

　　（3） 指導朗讀，感受葦葦作業(yè)時的認真。（板書：認認真真）

　　3、 要知道這樣的作業(yè)對每個學生來說多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的。可她——（第二小節(jié)）

　　4、 指導讀句（第二小節(jié)）

　　（1） 自由讀。

　　（2） 指名讀。

　　（3） 品讀句段，體會葦葦之前因為貪玩，作業(yè)馬馬虎虎。（板書：馬馬虎虎）

　　? 寫字多筆少畫。

　　? 算術常常會忘記“進位、退位”，忘記小數點。

　　? 作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。

　　5、 串讀：葦葦她們的小隊悄悄商量過了，新年是要送給老師的新年禮物，既要——有意義，還不興——跟爸爸媽媽要錢買，要自己動腦筋做。葦葦可不是個笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫字——多筆少畫，算術常常會——忘記“進位、退位”，忘記小數點，作業(yè)本——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開她的本子，——盡是老師提醒她寫好字和要求她認真做作業(yè)的批語，可她就是改不了。她不愛畫畫，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來送給老師呢！

　　哎，可真讓人擔心的。可如今這個秘密終于揭開，秘密就是——（生反饋預習，可多種方法理解），那禮物就是——（第三小節(jié)相關部分）

　　（四）創(chuàng)設情景，突破難點

　　1、 出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實算不上什么禮物，那是因為——，卻又是最好的禮物，那是因為禮物中包含著——孩子真誠的心。（美好的心靈和純真的感情）

　　（1） 理解：純真

　　（2） 思考：為什么說葦葦的禮物中包含著孩子純真的情感。

　　說明：

　　純真的理解由字典中的解釋逐步過渡到結合文本理解。

　　2、 想象說話：

　　葦葦下定決心要送一份最好的`新年禮物給老師——那就是他的作業(yè)本。

　　要做數學作業(yè)啦。葦葦想： 。于是，他在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業(yè)本上去。

　　今天的語文作業(yè)是 ，葦葦想： 。于是，葦葦 。

　　哎呀！ 。葦葦 。

　　(1) 學生交流

　　(2) 師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當老師拿到這特殊的新年禮物時，會想些什么呢？試著用上一兩句話寫一寫。“新年的那天，老師打開葦葦的作業(yè)本……”

　　說明：

　　3、 難怪課文結尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長高了！小組討論說說自己的理解。

　　（五）總結（略）

　　板書設計 板書：6、新年的禮物

　　毛毛草草 真 誠 工工整整

　　本課小結 1、本篇教材內容貼近學生生活，較淺顯。整節(jié)課我都能以學生為主體，自始自終發(fā)揮學生的主動性。讓學生自己通過自己朗讀思考、小組討論評議等形式，感悟主人公積極上進的愿望和情感。

　　2、不足的是，在教學中我只注意按照教學設計去做，重點的句段沒有講透，學生的情感沒有完全進入狀態(tài)。另外，提問時有的問題指向性不夠明確，使得學生考慮問題時不夠確切，對整個教學有一定的影響。這些問題在今后的教學中有待于進一步解決。

　　反饋教學效果的作業(yè) 一、比一比，組詞。

　　韋（ ） 督（ ） 謄（ ） 墨（ ）

　　葦（ ） 叔（ ） 譽（ ） 黑（ ）

　　偉（ ） 淑（ ） 言（ ） 默（ ）

　　二、照樣子寫句子

　　例：這是禮物。

　　這是一份禮物。

　　這是一份特殊的禮物。

　　1、 葦葦是小學生。

　　2、 媽媽是老師。

新年的禮物教學設計5

　　教學目標

　　1.學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

　　2.讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.了解作者運用通順的語句表達內容的方法。

　　2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。

　　教學時間：一課時

　　教學過程

　　(一)讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。

　　(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

　　(三)指名讀課文，糾正讀音。

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.糾正讀音。

　　“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zhan”。

　　(四)質疑、設疑、解疑。

　　1.讀題質疑。

　　(1)誰送給誰的新年禮物?

　　(2)要送一件什么樣的新年禮物?

　　(3)為什么要送這樣的`新年禮物?

　　2.教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。

　　3.指名回答問題，解疑。

　　教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

　　________送給________的新年禮物。

　　弟弟把________做為新年禮物送給老師。

　　這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

　　(五)借助課后思考練習讀懂課文內容。

　　1.“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?

　　(1)指名讀第1自然段。

　　(2)讓學生思考后分點回答。

　　他們小隊經過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。

　　(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?

　　——一個認真書寫的作業(yè)本。

　　讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。

　　(4)指名讀句子。

　　“這是我送給老師的新年禮物。”

　　(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的?

　　學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

　　(6)教師可引導學生再讀第6、7自然段。

　　思考：

　　從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標畫出有關句子。

　　(7)指名讀句子。

　　“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

　　這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

　　(8)“弟弟”以前的作業(yè)什么樣?

　　讓學生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業(yè)寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。

　　(9)對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化?

　　出示句子讓學生選擇正確答案：

　　①“弟弟”長大了，所以作業(yè)就寫好了。

　　②“弟弟”想得到老師家長的表揚。

　　③“弟弟”愛老師，想用改正缺點的實際行動，獻給老師一顆真誠的心。

　　(六)讀懂重點句，理解內容。

　　1.出示句子：

　　“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”

　　2.討論：

　　(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?

　　(2)“真誠”就是真實、誠懇。作為一名學生，送給老師一份認真書寫的作業(yè)，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學習不專心，做作業(yè)不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非常可貴的。正因為這本作業(yè)有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。

　　這句話在文章的結尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。

新年的禮物教學設計6

　　1、教學目標：

　　通過分享交流新年的收獲，讓學生發(fā)現自己的成長和進步，為自己的優(yōu)點而開心，讓成功的體驗激勵自己繼續(xù)進步。知道自己的進步離不開許多人的幫助，學會感恩。總結一學期的成長與進步，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

　　2、教學重點：

　　通過分享交流，讓學生看到自己的進步，以積極的態(tài)度投入到來年的學習與生活中。

　　3、教學過程：

　　導入：同學們，新年到了，你們最期待的禮物是什么呢？讓我們來看看這幾位家長帶來的新年禮物是什么？（板書《新年的'禮物》并出示賀卡和視頻）

　　看到老師和家長對你們的評價，你們有什么要說的嗎？

　　活動一、暢談收獲

　　不知不覺，你們進入小學已經一個學期了。同學們覺得自己哪些地方與之前相比有了進步？你們學會了哪些本領呢？教師歸類、總結學生進步的幾個方面，如身體方面、生活方面、學習方面。

　　活動二、欣賞我自己

　　目標：尋找自身優(yōu)點，以促進自尊、自信；學習和發(fā)現別人的優(yōu)點，以增進對同伴的了解。

　　活動實施：

　　自我欣賞，讓小組學生輪流自說自長，每人兩分鐘。

　　被別人欣賞，用五分鐘時間聽別人說自己的優(yōu)點，只允許靜聽，不必表示感謝，也不可潑冷水。最后說說自己被欣賞的感受。

　　活動三、心懷感謝

　　1.同學一學期以來進步了不少，老是想問問你們?yōu)槭裁茨苋〉眠@么大的進步？（自己努力、他人幫助）

　　2.自己的努力、他人的幫助都很重要。請你說說在你困難時，有誰幫助過你。

　　3.故事分享：閱讀繪本《獾的禮物》，明白對于幫助自己的人，我們要感謝。

　　4.那你怎樣感謝他們呢？可以把你制作好的賀卡寫上祝福語送給你想要感謝的人。（充當一下小記者）你想把你制作的賀卡送給誰呢？請在上面寫上祝福或感謝的話。

　　5.除了送賀卡還有別的方式，送出你的新年祝福嗎？

　　活動四、表達心愿

　　新年新氣象，同學們在新的一年里有什么心愿嗎?準備怎么實現呢？請同桌交流。請你來說一說自己的心愿，以及將來怎樣實現心愿。教師適時指導，幫助學生制定可行的目標。討論：為什么這些小朋友沒有實現自己的愿望呢？在心愿紙上寫下你的心愿。將它貼在許愿樹上。小結：美好的心愿只有化為行動，通過自己的努力才能實現。

　　4、教學總結：

　　今天我們分享了新年禮物，看到了自己和同學們的進步，同時學會感恩幫助過我們的人，希望同學們繼續(xù)努力，并在生活中去幫助同樣需要幫助的人。(板書：感恩)

新年的禮物教學設計7

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　2.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　3.通過動物間禮物的相互贈送，體驗小動物們的關心、懂得關心和體諒別人。

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　1.課件《新年禮物》。

　　2.故事中小動物和禮物的圖片。

　　活動過程：

　　一、回憶自己在新的一年里收到的禮物。

　　提問：

　　1．在即將過去的一年里你收到過誰的禮物呢？

　　2．想一想，你什么時候收到？喜歡嗎？為什么？

　　3．請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

　　二、第一次講故事《新年禮物》。

　　1．師：小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動

　　物有沒有收到禮物呢？我們一起來聽個故事，叫《新年禮物》。

　　2．教師講述故事，鼓勵幼兒認真傾聽。

　　（1）出示熊伯伯的圖片，說：新年快到了，小動物們收到了自己的禮物。，你們想知道是什么嗎？

　　（2）師：故事里送禮物的人叫什么名字？（熊伯伯）他是做什么工作的？（郵遞員）

　　（3）熊伯伯給誰送的禮物？分別送給了誰呢？請小朋友說說故事中有哪些小動物，它們收到的禮物的名字？

　　（4）為什么小動物收到禮物時高興地叫來呢？

　　三、幼兒再次欣賞故事。

　　1.討論故事里的小動物的禮物是什么？（結合課件）

　　2.教師邊講述，幼兒輕聲地跟著講述。

　　提問：

　　（1）當熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的.大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化？（難過、沒人關心她……）

　　（2）熊伯伯到家的時候發(fā)生了一件什么事情？（看到一個好大的禮盒，自己收到了禮物，很開心。）

　　（3）你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎？（一輛嶄新的自行車）

　　（4）這時候熊伯伯的心里有什么變化呢？幼兒講述。（開心、高興、感到幸福）。

　　（5）你認為故事里誰收到的禮物最好？自由討論：全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？

　　教師小結：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做

　　得很好，體諒身邊關心我們的人。

　　四、分角色表演故事。

　　五、說說給誰送禮物。

　　1．師：那我們來想想過年時給誰送禮物吧？你們先進行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。

　　2．師：小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。

新年的禮物教學設計8

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課的9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。

　　4、學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。

　　教學重點：

　　1、正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

　　2、理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。

　　教學難點：

　　學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。

　　文本細讀：

　　家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。

　　《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個驚喜。

　　課文按照事情的發(fā)展順序寫了事情的經過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數語，將人物形象刻畫得細致入微。

　　全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題。

　　同學們，在生活中，你有沒有給父母長輩或其他人送過禮物？送過什么樣的禮物？他們當時的心情怎樣？

　　今天我們也來學習一篇關于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自讀課文。

　　3、說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？

　　品讀課文，感受真情。

　　1、學生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關語句，體會著讀一讀。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。（課件出示）

　　（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

　　（通過對重點句子的分析、朗讀，使學生頭腦中出現一個勤勞、節(jié)儉、愛孩子的父親形象。）

　　（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯過了時間。

　　（從這段文字中引導學生體會麥克的善良、稚氣以及對父親深深的`理解與愛。）

　　（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……”

　　“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯。”

　　“時間一分一秒地挪動著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著。”

　　指導學生反復朗讀，體會麥克當時激動、緊張、急切、興奮的心情。

　　（4）提問：當父親“帶著嗚咽聲的笑”，一把拉掉蒙在麥克頭上的被子，將他緊緊摟在懷里時，父親會想些什么？麥克又會想些什么？

　　第二課時

　　一、感情朗讀，深化理解。

　　1、上節(jié)課，我們學習了《新年禮物》這篇課文，看得出來，同學們都很喜歡這篇課文，誰愿意把自己感受最深的地方給大家讀一讀？

　　2、通過學習，你覺得麥克是一個怎樣的孩子？父親呢？結合文中相關語句進行交流，體會著讀一讀，并完成下面的填空練習。

　　（1）我想對麥克說：＿＿＿＿＿。

　　（2）我想對麥克的父親說：＿＿＿＿。

　　（3）我想對在座的每一位說：。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　二、聯(lián)系生活，升華情感。

　　1、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？可以向同學們說說當時的情形以及自己的心情。

　　2、通過學習課文，你受到了哪些啟發(fā)？

　　三、讀童年書架的擴展閱讀文。

　　四、作業(yè)

　　1、把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。

　　2、用不同的方法記憶本課生字并抄寫。

　　從學生熟悉的生活入手，結合實際，有助于學生盡快進入課文，體會麥克對父親的愛。

　　通過教師有感情地朗讀課文，將學生帶入課文所描寫的故事中，在聽讀中感受父子真情。

　　學生自學課文時教師巡視，注意引導學生抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會文章所要表達的主要意思。

　　在交流的過程中，教師可以采用逐層研讀的方法引導學生透過具體語言文字感受人物之間的真情。通過對每段重點詞句的理解、分析，引導學生更加深入地理解課文。

　　如文章第一段，沒有直接對父親的描寫，但父親的性格、父親的生活習慣我們可以從小麥克的心理描寫中清晰地看出。

　　全班交流時教師要指導學生畫出課文中的重點詞語和句子，引導學生通過重點詞句理解作者想要表達的主要意思，從而體會課文中的關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　在體會出父子深情之后，指導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想像人物的心理。

　　引導學生動真情，說真話，感受生活小事中蘊藏的人與人之間的真情。

　　聯(lián)系學生生活實際，使學生明白，其實，生活中的每一天我們都在被各種各樣的關愛包圍著：父母之愛，師生之情，同學之誼……在我們享受真情的同時，要懷有一顆感恩的心。

新年的禮物教學設計9

　　目標預設

　　1，情感與態(tài)度：通過鼓勵學生主動了解自己進步的情況，接受別人對自己的客觀評價，正確對待自己的優(yōu)缺點，激發(fā)學生的自信心，培養(yǎng)學生真誠虛心和積極進取的情感和態(tài)度。

　　2，行為與習慣：培養(yǎng)學生對自己進行階段性小結的習慣，培養(yǎng)學生"見賢思齊"，勇于給自己不斷提出新目標的奮發(fā)向上的精神。

　　3，知識與技能：引導學生學習自我解剖，自我認識，自我總結的技能，初步掌握全面地看待別人的方法。

　　4，過程與方法：通過自我小結，看到自己的進步與成績；通過"為同學喝彩"，發(fā)現別人的優(yōu)點和長處，嘗試用多種方法正確認識自己，正確認識別人，互相學習，共同進步。

　　設計理念

　　歲末之際，也是一個學期的尾聲。讓學生總結小學生活中第一個學期的成長和變化是非常重要的學生在欣賞大自然的美景同時欣賞自己的進步，在自我積累經驗中提出新的發(fā)展目標，迎接新的一年，邁向新的生活。

　　教學資源

　　1，課前學生征詢家長對自己的評價，并有重點地指出某方面優(yōu)點，長處或缺點，不足，提出具體的要求。

　　2，課前學生自制小卡片或用日記本等，利用課余時間主動去與自己愿意或喜歡的任課老師那里談話交流，讓老師寫上對自己的評價和希望。

　　教學程序

　　學習要點

　　導學策略

　　第一課時：

　　一，你的眼睛里有個我，我的眼睛里有個你。

　　二，你聽我說。

　　三，照鏡子。

　　以小組為單位，學生之間相互評價。通過聽別人對自己的評價，知道自己的優(yōu)點和不足。

　　通過學生自由上臺講演，知道父母對自己的評價和希望。

　　自我評價，找出自己的長處或不足。

　　1，以小組活動形式進行，小組中依次有一位學生站立，然后由每位學生說一句評述他最突出的某一點的話。

　　2，讓學生說說自己對同學評價的感受。

　　組織學生自由地上臺說"XX眼中的我"的話語，介紹父母家人的"新年寄語"，并說說自己的體會和打算。

　　1，學生介紹："夸夸我自己"。

　　2，教師結合發(fā)言的對象，分別送上"新年寄語"。

　　四，放飛希望。

　　第二課時：

　　五，小明星在我班升起。

　　六，讓群星更加燦爛。

　　學生互寫"新年寄語"。

　　評選"班級小明星"。欣賞和學習別人的.優(yōu)點和長處。

　　學生談新年打算，明白努力的方向。

　　1，組織學生尋找好朋友，互寫"新年寄語"。

　　2，活動小結：老師鼓勵學生要學會交流，學會傾聽，能客觀地看待自己，在總結成績時能看到繼續(xù)進步的方向，在欣賞自己的優(yōu)點和長處時能學習別人的優(yōu)點和長處，努力使自己不斷進取。

　　1，教師扮演成"新年老人"，以"新年老人"的口吻提出本次活動的組織安排和要求。

　　2，分小組討論：夸夸XXX同學，評選出小組中的"小明星"候選人。

　　3，各小組組長匯報和推薦本組提名的"候選人"。

　　4，根據所推薦的"候選人"，由某一位同學作"為XXX同學喝彩"的介紹，評述該候選人的主要優(yōu)秀事跡。

　　5，全體學生民主動投票，評選出各種項目的"班級小明星"。

　　6，"新年老人"（老師）向"小明星"頒發(fā)"小明星"證書和小獎品，送上"新年寄語。

　　1，被評選為"小明星"代表作"一分鐘演講"，如何再接再厲，在新的一年里取得更大的進步。

　　2，未被評為的學生談體會，如何向"小明星"學習，在新的一年中爭當"小明星"。

　　3，"新年老人"的祝愿：每個學生都獲得"新年老人"送上的一份"新年賀卡"，上面都有一個美好的祝愿。

　　練習與延展

　　組織學生共同舉辦"群星燦爛，奔向明天"專欄。貼上"小明星"的相片，介紹他們的事跡，展示他們的優(yōu)秀作品，寫上他們自己或老師，同學的"新年寄語"。

新年的禮物教學設計10

　　教學要求

　　1、借助拼音讀懂課文，能說說課文主要講一件什么事。

　　2、懂得寫一件事一定要按事情發(fā)展的順序寫清事情發(fā)生、發(fā)展和結果。

　　3、聯(lián)系學生實際，向學生進行明確學習課文的目的：端正學習態(tài)度，努力改正缺點，尊重老師的教育。

　　重難點、關鍵：

　　了解弟弟準備新年禮物的過程。引導學生體會尊重老師，改正自己的缺點，用美好的心靈和純真的感情作為禮物獻給老師，這才是最好的禮物。

　　教具準備：

　　1、小黑板

　　2、課文插圖投影

　　預習作業(yè)

　　1、借助拼音閱讀課文，標出自然段序號。

　　2、知道課文主要講的是一件什么事，主要人物是誰。

　　教學過程

　　一、揭題，板題，談話引人

　　同學們，元旦快到了，我們都會收到許多新年禮物（板，讀）大家說說看，你會收到什么禮物？（生談）如果你給老師準備，會準備什么禮物？（生談）現在，老師有一個要求，今年你們送給老師的新年禮物要有意義：也就是要自己動手做，不許向爸爸媽媽要錢買。你們又會準備什么禮物呢？好，今天我們就來看看課文講的是誰怎樣準備禮物的。

　　二、檢查預習效果

　　1、分小組讀文，互相評價，糾音。

　　2、課文主要講一件什么事？

　　課文主要講表弟認真做作業(yè)，用一本平整、干凈、字跡工整、清秀，成績好的作業(yè)本作為新年禮物送給老師的故事。

　　三、初讀課文，找出表弟準備禮物的自然段讀一讀。思考討論兩個問題：

　　1、表弟的禮物——作業(yè)本是怎樣的？

　　2、表弟是怎么準備禮物的'？你從哪兒知道的？

　　四、討論匯報

　　1、生匯報后可做以下練習：

　　a、填空：

　　喲，表弟老是把作業(yè)本弄得（），這一本卻又（）又（），翻開一看，字寫得又（）又（）；每道題都做得很（），而且連幾次都得了100分！

　　b、拿兩本練習本對比，讓學生用文中的語句來對比形容，并引導作業(yè)本差的同學改正。

　　2、準備禮物時：作業(yè)之前，收拾桌子，擦干凈；做算術總要先演算好了，才抄在作業(yè)本上。從爸爸的心理活動中知道的。（指導看圖）

　　a、這說明表弟是個——的孩子。（引導說話，可以說很認真，很真誠，很討人喜歡，對老師很有感情……）

　　b、引導班上學習習慣較差的同學向表弟學習，告訴孩子：改正自己的缺點，尊重老師，這就是給老師最大的禮物。

　　五、指導閱讀表弟原來的作業(yè)習慣部分。引導班上學習習慣差的

　　同學向表弟學習，告訴孩子：端正自己的缺點，尊重老師，這就是給老師最大的禮物

　　1、找出描寫表弟貪玩，學習不專心，作業(yè)毛毛草草的語句。包括老師的批語和爸爸的批評教訓，這些都是說明表弟的作業(yè)很糟糕。

　　2、體會這一段開頭的問句的原因，意思是除了作業(yè)本也可以做手工或畫畫，但是表弟這方面也很差。

　　3、對比第②節(jié)和第⑥節(jié)，說明再差的孩子，只要肯認真去堅持，都能改好。

　　六、指導閱讀③一⑤節(jié)和第⑦節(jié)，主要是指導朗讀語氣和體會“表弟的氣憤、生氣”和“表弟滿意地笑了”的原因

　　1、指名讀③～⑤節(jié)，用幾句話說說幾個自然段講什么。你能體會表弟生氣的情感嗎？你平時是否也有這種現象：別人把你最心愛的東西弄壞了你很生氣，很憤怒。談一談。

　　2、指導語氣、語調：表弟的話要較大聲，充滿憤怒；小葦的話要小聲，是小心、委屈的感覺。

　　3、體會爸爸“小心地把撕破的一角粘補起來，粘補得那樣好。”說明爸爸也被表弟純真的美好的心靈感動了，看到表弟進步大，爸爸很高興。（看圖，體會爸爸的小心）

　　七、指導閱讀最后一段

　　1、指名讀，說說你讀懂了什么，表弟的禮物雖然是一本小作業(yè)本，不貴重，但是卻是最好的禮物，因為它代表著一顆真誠的心！

　　2、指導將原句用上“雖然……但是……”說話。

　　3、啟發(fā)談話，思想教育：老師也期待著你們能在新年那天給老師獻上這份最珍貴的禮物——你們真誠的心。

　　八、齊讀全文，完成課后練習，總結全文

　　表弟送給老師的禮物不值錢，但卻是表弟花了許多心思，認認真真地制作下來的，它代表的是表弟一顆真誠的心，純真的感情，所以說是最好的禮物。（補充板書）

　　九、課外延伸：

　　怎樣的禮物是送給爸爸媽媽的最好禮物？談一談，動手做一做。

新年的禮物教學設計11

　　【教學目標】

　　1．認識生字3個。積累詞語。

　　2．默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。

　　3．體驗小學生努力學習的良好愿望和積極向上的純真感情。

　　4．學習復述課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　新年來臨的時候，人們常常以贈送禮物來表示自己真誠的心愿和情感。葦葦是一個和大家一樣天真可愛的小學生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢？這禮物特別在哪里呢？我們來聽一聽錄音故事。

　　（聽課文錄音。）

　　二、學習課文。

　　1．出示課題。

　　剛才我們聽了錄音，我們今天要學習的課文就是——《新年的禮物》。

　　（板書：新年的.禮物）

　　2．默讀課文。

　　邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來解決。

　　3．理解內容。

　　說一說：葦葦送給老師的新年禮物是什么？她為什么要送這樣的禮物？

　　（討論）

　　三、朗讀課文。

　　1．感情朗讀。

　　葦葦多可愛呀!她把真誠的心意作為祝賀新年的最好禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達出葦葦的美好的心靈和純真的感情。

　　（朗讀課文）

　　2．深入理解。

　　請再朗讀一下課文最后兩節(jié)，想一想：課文最后的“新年到了，葦葦分明也長高了”這句話，有什么含義？

　　（小組討論，交流）

　　四、復述課文。

　　閱讀課文以后，我們要學習復述課文。復述課文，首先要理解課文內容，理清課文思路，然后清楚、連貫地表達出來。

　　（指導復述）

　　五、課堂練習。

　　1．“詞句活動室”的“組詞”：先自己填，再集體說。

　　2．“詞句活動室”的“聽寫”：可以集體聽寫，也可以同桌間互相聽寫。

　　六、課后實踐。

　　根據“語言直播廳”的提示，在小組里交談關于小隊活動的設想和活動方案。

新年的禮物教學設計12

　　活動目標

　　1、積極探索，發(fā)現不倒翁不倒的秘密。

　　2、大膽嘗試，敢于在集體面前表達自己探索的過程和結果。

　　3、通過活動，不斷提高觀察、比較和獨立解決問題的能力。

　　活動準備

　　玩具不倒翁，完整雞蛋殼、黃豆，橡皮泥、棉花、沙子等

　　活動過程

　　1、自由探索不倒翁不倒的原理？

　　（1）師：老師帶來了一些“不倒翁”玩具給大家玩，你們玩的時候請仔細地看一看，比一比，搖一搖，然后說說你們發(fā)現的秘密？？

　　2、幼兒自由玩“不倒翁”。

　　3、師：“你們是怎么玩的，發(fā)現了什么秘密？這些不倒翁有什么相同和不同的地方？”引導幼兒摸一摸底部，發(fā)現底部都是半球體，有的“不倒翁”會倒，有的不會倒。

　　2、制作不倒翁。

　　（1）幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導。

　　（2）分別請制作“倒”與“不倒”不倒翁的幼兒演示自己的作品，說說用了什么材料，交流制作經驗。

　　師：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黃豆的“不倒翁”為什么不一樣？小結：不倒翁的底部較重，放有重量的材料及把材料放在底部中間，重心才會穩(wěn)，不倒翁才容易制作成功。

　　（3）幼兒再次操作。

　　小結：成功地做好一個不倒翁，它的底部應該是圓圓的.、滑滑的，里面還要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。

　　活動延伸

　　1、美工區(qū)手機乒乓球，讓幼兒制作不倒翁。

　　2、學習歌曲：不倒翁

新年的禮物教學設計13

　　教學目標

　　1、學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

　　2、讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1、了解作者運用通順的語句表達內容的方法。

　　2、理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　（一）讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。

　　（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

　　（三）指名讀課文，糾正讀音。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、糾正讀音。

　　“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。

　　（四）質疑、設疑、解疑。

　　1、讀題質疑。

　　（1）誰送給誰的新年禮物？

　　（2）要送一件什么樣的新年禮物？

　　（3）為什么要送這樣的新年禮物？

　　2、教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。

　　3、指名回答問題，解疑。

　　教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

　　________送給________的新年禮物。

　　弟弟把________做為新年禮物送給老師。

　　這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

　　（五）借助課后思考練習讀懂課文內容。

　　1、“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？

　　（1）指名讀第1自然段。

　　（2）讓學生思考后分點回答。

　　他們小隊經過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

　　（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

　　一個認真書寫的作業(yè)本。

　　讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。

　　（4）指名讀句子。

　　“這是我送給老師的新年禮物。”

　　（5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？

　　學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的.作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

　　（6）教師可引導學生再讀第6、7自然段。

　　思考：

　　從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標畫出有關句子。

　　（7）指名讀句子。

　　“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

　　這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

　　（8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？

　　讓學生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業(yè)寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。

　　（9）對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化？

　　出示句子讓學生選擇正確答案：

　　①“弟弟”長大了，所以作業(yè)就寫好了。

　　②“弟弟”想得到老師家長的表揚。

　　③“弟弟”愛老師，想用改正缺點的實際行動，獻給老師一顆真誠的心。

　　（六）讀懂重點句，理解內容。

　　1、出示句子：

　　“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”

　　2、討論：

　　（1）“真誠”是什么意思？“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”？

　　（2）“真誠”就是真實、誠懇。作為一名學生，送給老師一份認真書寫的作業(yè)，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學習不專心，做作業(yè)不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非常可貴的。正因為這本作業(yè)有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。

　　這句話在文章的結尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。

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