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漂亮的建筑的教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要準備好教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的漂亮的建筑的教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
漂亮的建筑的教學設計1
一、教學目標。
1、知識與技能:通過本課教學,讓學生學會幾種房子的畫法。
2、過程與方法:通過欣賞、啟發引導,示范等教學手段讓學生學會使用組合的方法畫建筑
3、情感、態度與價值觀:出示圖片,讓學生感受特別的建筑風格,開拓學生思路。
二、學情分析。
學生對常見的房子是比較了解的,可以利用多種教學媒體觀察、感受房子的美感,通過不同房子的對比,認識房子的外形的不同特點。利用課件演示,幫助學生尋找著名建筑中的基本形。
三、重點難點。
1、教學重點:學習用組合法和利用特別的形狀造房子。
2、教學難點:作品的美觀,大方。
四、教學過程。
(一)活動1:導入。(新課導入)
方法與步驟:(談話導入)
我有一個夢想,為山區的小朋友造房子,課件演示拆掉舊舊房子,造新房子
我還有一個更大的夢想,我想建造一個小區,大大地,讓所有的好朋友都住在一起,這樣你們說好不好?(學生說:好!)可是我一個人忙不過來,我需要你們來幫忙。
今天就讓我們一起來造個小區。
(二)活動2:講授。(講授新課)
1、講故事:教師講三只小豬的故事,引導學生得出建筑的'特點之一是堅固。
2、欣賞迪斯尼的建筑,引導學生得出建筑的第二個特點是漂亮。
3、欣賞著名建筑,如悉尼歌劇院,中國館,昆山科博館等
4、從以上建筑中尋找基本的圖形,選取基本圖形進行組合成建筑。
5、學生組合,選擇有代表性的話展。
(1)展示不同的窗戶,給房子添加窗戶。
(2)示范涂色,要求涂色要均勻,仔細。
(3)展示奇特的建筑,如鞋子形的建筑,冰激凌形的建筑,書本鉛筆形的建筑,開拓學生思路。
(三)活動3:活動。(學生創作)
1、作業要求:用組合或者選擇特別的形狀畫一棟房子,只要房子,無需畫植物等其他事物。
2、畫完后用剪刀剪下房子,將其帖到教師事先畫好的空地上。
3、學生創作,教師巡視輔導。
4、作業展評,如果讓你來買房子,你會買哪一棟?
5、學生上臺選擇仔細喜歡的房子并說出理由。
漂亮的建筑的教學設計2
教材分析:
1、中國的古代建筑是世界建筑藝術的瑰寶,具有鮮明的民族特色,通過欣賞,讓學生感受祖國優秀文化遺產,體驗古建筑的美感。
2、本課練習可采用小組合作的方式完成作業。
3、多樣的制作技法在本課中多次出現,學生也有多次的實踐經驗,因此本課的練習內容側重于發散性思維的培養
即設計一組有個性、有特色的建筑,而技法可忽略教學,對個別出現制作中的難處,教師可個別輔導。學生分析:
童話中的神秘城堡,森林里小動物們的家,一直是低年級同學心中向往的地方。
而彩紙、橡皮泥等用具又是孩子們熟悉并且容易掌握的材料。
通過看看、畫畫、做做等方法如同玩沙子、堆積木一樣,自由地把心中的夢想以立體的形式表現出來。
教學目標:
1、了解中外建筑的特色與美感,培養學生對祖國優秀建筑藝術的熱愛。
2、采用各種材料及不同的方法,設計一幅漂亮的立體建筑,培養學生的制作能力和創新精神。
3、講述自己的作品,并能對同學作品的優缺點進行簡單的評論,培養學生的語言表達能力。
4、在小組分工合作的過程中,體驗合作所帶來的樂趣,增強合作意識,分享合作成果。
重點:感受古代建筑的美,并能用各種材料,通過不同的方法設計一組漂亮的立體建筑。
難點:啟發學生設計出有個性,有特色的建筑。
教具:課件(天壇的錄像片段,小精靈,建筑圖片)
學具:彩紙、剪刀、瓦棱紙(紙箱用紙)、橡皮泥等。
教學過程:
一、情境,導入新課
1、故事導入:師:森林里的小動物們發現了一片美麗的草地,想在這里安家
請來小精靈幫他們找房子(課件展示一精靈),我們和小精靈一起找,好嗎?
二、欣賞中
外建筑,發散思維
1、師:我們先去北京找一找(課件:小精靈游北京主要建筑)
2、欣賞天壇祈年殿
大家有何感受?它的外形和色彩有哪些特點?
師簡介祁年殿
欣賞研究其它建筑(課件展示)
師生從建筑外形、色彩、環境分析。
三、欣賞學生作品,討論比較
1、師:今天我們就來設計一座漂亮的'建筑(板書課題)
2、師:讓我們先來欣賞幾組小朋友的作品。(課件展示)
研究問題:
(1)說說這些建筑都是用了哪些基本型。
(2)使用了什么材料?為何這樣使用?(從質地及效果上啟發。例:窗簾
—花布汽車—橡皮泥屋頂——瓦棱紙)
(3)采用了那些制作方法。(重點討論立體制作)
3、小結
4、師:小動物們今天也來到這里(出示小動物頭像),我們每個小組設計一座漂亮的建筑送給它們,好嗎?(把小動物送給各小組)
四、小組制作
1、小組討論確定創作的內容后,組長分工,構圖安排、任務分配、廢紙的處理等。
2、師巡回指導。
五、欣賞品評
1、互相評價:你想住在誰的房子里?為什么?
2、自我評價:我最喜歡我的小建筑的哪一點?
3、我當時是怎樣想的?如果再讓我改造我會把哪里做的最好?
教學反思:
1、導入部分略長,應該再簡練、明快一些。
2、小組討論確定創作的內容前,教師可以讓每個小組各自設計出建筑的類型及風格特色。
3、在進行互相評價和自我評價教師應該參與其中。
點評:
1、,引起共鳴
此課教師準備充分,為了開闊學生眼界,引起他們對中國古代建筑———世界建筑藝術瑰寶的共鳴,課前教師精心制作課件,并準備很多精美圖片。
圖片和課件在教學中發揮很大作用。
2、從興趣入手,設計精心
畫建筑并不是特別吸引學生,教師以學生喜歡的動物開場,激發學生創作欲望和學習熱情。
3、以學生為主體,讓學生動手動腦
整節課體現了以學生為主體,通過彩紙、橡皮泥等身邊常見的用具進行手工創作,使學生像做游戲一樣創造出心中的房子。
4、指導學生大膽想象,培養學生發散思維和創新意識
《美術課程標準》中提出“在美術學習過程中,激發創造精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養”
本節課教師在引導學生大膽想象、大膽描繪中,培養學生想象力和創新精神。
板書設計:美麗的建筑——立體制作
一、構思
二、設計
三、制作
漂亮的建筑的教學設計3
教學目標:
知識與技能:設計一幅漂亮的城堡圖,能用講述自己的作品,并能對同學作品的優缺點進行簡單的評論,提高學生的語言表達能力。
過程與方法:通過情境引導、小組分工合作等方法,了解中外建筑的特色與美感,體驗合作所帶來的樂趣,分享合作成果。
情感、態度價值觀:培養學生對優秀藝術的熱愛,增強合作意識,培養學生的創新精神。
教學重點:
感受古代建筑的美,并能用設計一幅漂亮的城堡圖。
教學難點:
啟發學生設計出有個性,有特色的城堡圖。
教學具準備:
生:(異質)4人(或6人)為一組合作;收集建筑圖片 。
師:課件(天壇的錄像片段,圖片)
教學過程
一、創設情境,導入新課
1、小朋友知道北京嗎?(首都)今天老師就帶小朋友去游覽首都北京的一些名勝古跡。
(課件展示:用一個小精靈帶領學生游北京故宮、頤和園、白塔、天壇)
2、(定格于天壇祈年殿)看到這座建筑了嗎?它就是北京天壇公園的代表性建筑——祈年殿,你感覺怎樣?(雄偉、漂亮)
讓我們走進一些去看看吧!(欣賞皇乾門內外、近觀祈年殿、祈年殿)
你覺得漂亮嗎?哪些地方最漂亮?(有三層的圓頂,藍色的琉璃瓦,紅色的門窗,白色的基座和欄桿。引導學生從造型、色彩上進行觀察、描述。)
(天壇資料:天壇的主體建筑是祈年殿,每年皇帝都在這里舉行祭天儀式,祈禱風調雨順、五谷豐登。)
二、欣賞特色建筑,發散思維
1、互相欣賞所帶的建筑
小朋友,你帶來其他漂亮的建筑了嗎?讓四人小組一起欣賞欣賞吧!
你看到哪張建筑特別美,美在哪?讓大家來一起欣賞吧!(2—3個)
(建筑外形的美,色彩的美,環境的'美)
2、欣賞教師準備的各類建筑,感受美
(建筑外形的美,環境的美,色彩的美)
三、欣賞制作過程,討論比較,說說美的感受
1、你知道城堡有什么特征嗎:(尖頂、有高低多個樓、有城墻)。這座城堡太漂亮了,你們想不想也擁有一座呢?今天我們就可用手中的小畫筆四人小組一起來設計一座漂亮的城堡。讓我們先來看一組小朋友,他們是怎樣設計制作又漂亮又有特色的城堡圖吧!
(課件展示)
(欣賞實物)這就是四人小組友好合作后完成的漂亮的建筑圖。這里還有其他小組的小朋友設計的房子和城堡,你覺得哪座最漂亮,為什么?(也許是城堡)
哪座建筑的外觀造型,色彩搭配,層數多少,周圍的環境最美?
2、小朋友制作的房子和城堡是多么的有特色多么的漂亮啊!
3、小結:
讓我們也來學學屏幕上看到的方法,四人小組設計一座有特色的漂亮城堡吧!在制作時,注意城堡的特征,將外形設計得有特色,色彩搭配的漂亮,層數要有變化,周圍的環境也要設計舒服。甚至還可給自己的城堡取個名字:小精靈山莊、花朵的家……。
四、小組制作一幅漂亮的建筑圖
1、小組討論確定創作的內容后,組長分工:構圖安排、任務分配、東西的大小變化,遮擋關系等。
2、教師巡回指導:
五、欣賞品評,提高語言表達,注重成功體驗
1、隨堂評。
2、已經完成城堡圖的小朋友,能否把漂亮的城堡作為禮物送給王老師呢?我會很高興的。看哪一小組的小朋友愿意第一個送給老師。
讓我們看看老師收到的禮物吧!(集體欣賞作品,并說說自己的感受。)
大家覺得自己厲害嗎?高興嗎?
六、留心課后拓展,注重學習延伸
今天小朋友設計的城堡是又漂亮、又有特色。神奇的城堡一直是童話中的房子。但如今,有特色的建筑正美化著現在的城市,促進著城市的發展,對我們的生活的也產生著重大的影響,讓我們欣賞其他有特色的建筑,也希望小朋友長大能為祖國的建設做貢獻。
教學反思:
教學不能只局限于教科書,應根據學生實際的認知水平,改變、設計活用教材。本課教學時,課前組織學生自己去尋找發現他們眼中的漂亮建筑,課堂上進行資源整合,讓學生在最廣泛的環境中學習美術,這樣,學生的知識會更豐富,能力會更強。
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