寫作素材技巧

寫作素材技巧1

　　招法三：再現情景，抒發真情

　　熱點素材若細節展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。我們可以精選某些細節，再現情景，抒發自己的真情實感。如高考四川卷優秀作文《致張麗莉老師》的片段：

　　一切都來得如此突然，校車突然啟動，學生驚慌失措，呆若木雞。司機也驚呆了。可是他們看到了讓他們更吃驚的`一幕。您用自己的血肉之軀勇敢地迎上去，坦然地撲向那個龐然大物。在高大的校車面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是這樣的渺小，卻迸發出了驚人的力量，您“輕易”地推開了兩個手足無措已經嚇癱的孩子。車輪肆意地從您的腿上碾過。學生得救了，您高位截癱。

　　【解析】在敘述的人稱選擇上，作者選取了第二人稱，既便于抒情，又便于說理。在敘事內容上，考生用情景再現的方式進行細節描寫，在敘事真實生動的基礎之上，增加了震撼人心的力量

寫作素材技巧2

　　招法一：小處切入，專注—點

　　熱點素材，往往影響很大，涉及面廣。我們必須從小處入手，尋找與作文主題相關的“點”，切忌面面俱到。如高考廣東卷優秀作文《回到原點》片段：

　　頭頂灰白的天空，翻過塵土飛揚的馬路。我終于可以停下腳步，佇立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再邁一步，我便回到我人生的“原點”——那條打從我一出生便孕育我的老巷。那條充滿西關風情，予我人生第一課的老巷。

　　踏著青石板路，我緩緩步入巷的深處。映入眼簾的是久違的西關老屋。深紅的`趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。

　　【解析】“回到原點”這個話題，可以選擇的角度眾多。本片段只是從小處著手，選取了作者熟悉的一個生活場景，這也是我們熟悉的畫面，貼近讀者生活，激發了閱讀興趣，引出了下文的思考。

寫作素材技巧3

　　【熱點試題】

　　一位哲人曾說：“成功和失敗，都是人生的十字路口，‘從零開始’，才可能有永遠的新天地。”

　　另一位哲人則說：“一個人可以棄舊圖新，可以再接再厲，卻不能‘從零開始’，因為歷史是一個永遠的存在。”

　　請以“從零開始”為話題，寫一篇文章，可以談見解，也可以敘事或抒情，自定立意，自選文體，自擬標題，不少于800字。

　　【寫作提示】

　　零，是一個數學概念，在我們的習慣思維中代表著沒有。然而，我們仔細一想，零并不等于什么也沒有，如零度就表示一個溫度值。它也不只是數學中的一個概念，在我們生活中就有“從零開始”等復雜的意蘊。

　　從零開始，就是把過去作為起點；不能從零開始，就是超越已經走過的歷史。兩者說法不一，前者是假定的，后者是實在的。能否從零開始，就看你從什么角度去分析問題，是現實的還是哲學的`，只要言之成理即可。我們可以選擇一些被人們忽視的、看似簡單平凡的瑣事小事，以“零”為切入口，寫出一篇蘊涵著生活哲理的好文章。比如，成功是每個人都渴望的最美好的境界，成功意味著事業有成，人生有了收獲。但要取得成功，必須經歷一番風雨，經受一番磨難。如何對待這些風雨和磨難；成功以后如何看待取得的成就；是從失敗中崛起，走向成功，還是忘記過去，“從零開始”，創造永遠的新天地？據此可以寫成一篇議論文，發表自己的看法。在追求成功的過程中，你遇到了哪些坎坷，你克服了哪些困難，你獲得什么啟發，是如何“從零開始”的，把這些經歷寫成一篇記敘文，既扣題意，又真實而生動。當然還可以通過編寫童話、神話、寓言故事、小小說等來表現有關“從零開始”的各種哲理。

寫作素材技巧4

　　卡片是積累資料的一種手段。根據不同的用途，常用卡片有以下幾種：

　　一、作為財產管理的書目卡。

　　二、作為記載書名篇目的目錄卡。

　　三、作為資料摘錄的文摘卡。

　　四、作為記載心得體會的心得卡。

　　前兩種卡片主要是作登記備查用的，比較簡單；我們只從寫作角度介紹一下后兩種卡片的制作。文摘卡，主要摘錄本人需要的有關內容，不摻雜自己的意見。它有幾種摘法：

　　①摘錄原話。要求絕對忠實原文，連標點都不許改動；如認為有錯，只能加括號，用按語指明，不能徑改。

　　②摘其大意，可以改變原作詞句，但應盡可能地忠于原意，并保持原文的連貫性和完整性，不得肢解他人觀點，更不能斬頭去尾，移花接木，無中生有。

　　③在摘錄大意時摘引某些重要的原話，以引號標出，引號內的`話必須忠于原文，不得篡改。

　　這類卡片的后面均應寫明摘引文章的作者、作品名和出版單位、時間，以便需要時核對。心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記。它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，批注、評論、分析、感想、辯駁、考證等都可以，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。寫規模比較宏大的作品時，常用這種卡片作為原始資料的積累方式。

寫作素材技巧5

　　1、一定要使用樣式，除了Word原先所提供的標題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。

　　如果你發現自己是用選中文字然后用格式欄來設定格式的，想想其他地方是否需要相同的格式，最好就定義一個樣式。對于相同排版表現的內容一定要堅持使用統一的樣式。這樣做能大大減少工作量和出錯機會，如果要對排版格式（文檔表現）做調整，只需一次性修改相關樣式即可。使用樣式的另一個好處是可以由Word自動生成各種目錄和索引。（環評中的樣式包括章節標題，二級標題。

　　2、一定不要自己敲編號，一定要使用交叉引用。

　　如果發現自己在文章中使用了編號，一定要小心處理，因為這可能給你的文章修改帶來很多麻煩。為了實現標題的編號，可以通過設置標題樣式來完成；而表格和圖形的編號可以通過設置題注的編號來實現。在寫"參見第x章、如圖x所示"等字樣時，不要手動輸入編號，應該使用交叉引用來插入編號。這樣做以后，當插入或刪除新內容時，所有的編號和引用都將自動更新，無需手動維護。并且可以輕松生成圖表目錄。

　　3、一定不要自己敲空格來達到對齊的目的。

　　只有英文單詞間才會有空格，中文文檔沒有空格。所有的對齊都應該利用標尺、制表位、對齊方式和段落的縮進等來進行。如果發現自己打了空格，一定要謹慎，想想是否可以通過其他方法來避免。同理，一定不要敲回車來調整段落的間距。

　　（對應環評中為，首行縮進2字符，段落間距1、5倍）

　　4、繪圖。統計圖建議使用Execel生成，框圖和流程圖建議使用Visio畫。

　　如果不能忍受Visio對象復制到Word的速度，還可以試試SmardDraw，功能不比Visio弱，使用不比Visio難，如果使用Word的繪圖工具繪圖。

　　（環評中流程圖建議使用Visio 20xx，繪好的圖最好是另存為單獨文件，然后復制到Word中，這樣既可以在Word中雙擊編輯，也不會因失誤導致全部重來）

　　5、編輯數學公式建議使用MathType5、0，其實Word集成的公式編輯器是它的3、0版。

　　安裝MathType后，Word會增加一個菜單項，其功能一目了然。一定要使用MathType的自動編號和引用功能。這樣首先可以有一個良好的對齊，還可以自動更新編號。

　　Word正文中插入公式的一個常見問題是把上下行距都撐大了，很不美觀，這部分可以通過固定行距來修正。

　　（插入公式或圖件處，段落行距不能用固定值，因為那樣可能出現公式或圖件只有很窄的一部分顯示出來，出現這種情況時，選中公式或圖件，將行距改為1倍即可）

　　6、 參考文獻的編輯和管理。

　　如果你在寫論文時才想到要整理參考文獻，但總比論文寫到參考文獻那一頁時才去整理要好。應該養成看文章的同時就整理參考文獻的習慣。手工整理參考文獻是很痛苦的，而且很容易出錯。Word沒有提供管理參考文獻的功能，用插入尾注的方法也很不地道。我建議使用ReferenceManager，它與Word集成得非常好，提供即寫即引用（Citewhileyouwrite，你所做的只是像填表格一樣地輸入相關信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文獻的的'方插入標記，它會為你生成非常美觀和專業的參考文獻列表，并且對參考文獻的引用編號也是自動生成和更新的。這除了可以保持格式上的一致、規范，減少出錯機會外，更可以避免正文中對參考文獻的引用和參考文獻列表之間的不匹配。本次輸入的參考文獻信息可以在今后重復利用，類似軟件還有Endnote和Biblioscape。

　　7、使用節。

　　如果希望在一片文檔里得到不同的頁眉、頁腳、頁碼格式，可以插入分節符，并設置當前節的格式與上一節不同。

　　（環評中每一章使用不同的頁眉，目錄與正文等都要使用分節）

　　上述7點都是關于排版的建議，還是要強調一遍，作者關心的重點是文章的內容，文章的表現就交給Word去處理。如果你發現自己正在做與文章內容無關的繁瑣的排版工作，一定要停下來學一下Word的幫助，因為Word早已提供了足夠強大的功能。

　　我不懷疑Word的功能，但不相信其可靠性和穩定性，經常遇到"所想非所見"、"所見非所得"的情況讓人非常郁悶。如果養成良好的習慣，這些情況也可以盡量避免，即使遇上，也可以將損失降低到最低限度。

　　建議如下：

　　8、使用子文檔。

　　學位論文通常需要幾十頁，其中包含大量的圖片、公式和表格，使得文件變得龐大。如果將所有內容保存在一個文件中，打開、保存和關閉都會花費很長時間，并且存在數據丟失的風險。因此，建議將論文的每一章保存為一個子文檔，并在主控文檔中設置樣式。這樣，每個文件的大小都較小，編輯速度更快。此外，即使出現文檔損壞的情況，也只會影響到單獨的一章，而不至于導致整篇論文全盤皆輸。建議首先創建主控文檔，然后從主控文檔中創建子文檔。我認為這種方式比先編寫子文檔再插入到主控文檔中更好。

　　9、及時保存，設置自動保存，還有一有空就ctrl+s。

　　10、多做備份，不但Word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有備份才好。

　　請注意辨別不同版本，避免混淆。Microsoft Word軟件提供了版本管理功能，能夠將一個文檔的各個版本保存在同一個文件中，并提供比較和合并等功能。然而，保存多個版本后，文件的大小會變得龐大，而且一旦文件損壞，所有的版本都會丟失，我個人認為這種方式并不實用。因此，我建議多備份文件以確保安全性。

　　11、插入的圖片、和公式最好單獨保存到文件里另做備份。

　　否則，哪天打文檔時發現自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來不及了。

　　其他建議：

　　12、使用大綱視圖寫文章的提綱，調整章節順序比較方便

　　13、使用文檔結構圖讓你方便的定位章節（做環評時打開文檔結構圖，為會您帶來很大方便的）

　　14、使用文檔保護，方便文章的審閱和修改

　　15、 Word表格的排序、公式和轉換的功能也是很值得學習的

　　雖然上述建議有一定的可行性，但并不足以全面解決問題。如果您還有疑問，我建議您花一些時間自行研究Word的幫助文檔，相信會事半功倍。在幫助文檔中，您可以找到更詳細和全面的信息，提供更多實用的技巧和方法。自主學習能夠讓您更深入地了解軟件的功能和特性，并能根據自己的需求進行靈活應用。努力研究幫助文檔將為您的工作帶來更高的效率和質量。

寫作素材技巧6

　　后記是在正文結束以后，就書刊或文章中的有關問題，向讀者所作的補充交代。編、著、譯、校，報紙、刊物、著作、文章，都可以有后記。著譯后記，也可稱為跋或書后。編輯所寫的則稱為編后記，以報刊應用較廣，資料書也較常見。刊物的編后記，有針對整期內容的，也有針對某篇文章的。針對整期內容的，約略可分為兩大類：

　　一類是以談論作品為主。或推薦佳作，評論新人，以引起社會的重視；或從作品中引出問題，提請讀者開展討論；或就某些作品發表編輯部的看法。旨在擴大作家、作品的影響。另一類是以交代編輯業務為主，有時是解釋一些問題，有時是提出一些要求，有時則是公開一些設想。旨在爭取讀者的諒解和配合。

　　如果編后記的內容較為重要，或者編者覺得應該及早讓讀者了解，也可用卷前語、前言的形式出現。針對單篇文章的，也約略可分為兩大類：

　　一類是說明作者或作品的情況，提供理解正文的一些材料。

　　一類是借題發揮，闡發編者的見解，有時也可寫成隨感或短評。

　　這兩類都有指導閱讀的作用。同是針對單篇文章，編后記和編者按在內容上和寫法上是較為接近的。采用哪一種文體，主要取決于編者的'態度。如果有所強調，一般以編者按為宜。寫好編后記，關鍵是要有感而發，有事可記。等因奉此，應景湊數，空洞表態或言不由衷，都只會使人覺得無聊，不如不寫。事實證明，只有編得好，才能記得好。倘若編者沒有堅定的方針，刊物沒有自己的個性，審稿沒有敏銳的眼光，要寫好編后記，恐怕是不可能的。

寫作素材技巧7

　　報紙刊物創刊或復刊時，照例應有一篇發刊詞或復刊詞。它是編者在讀者面前的第一次亮相，也是編輯創辦該報刊的宣言，因而有助于讀者對報刊的了解，能幫助報刊迅速擴大影響。發刊詞有時為了顯得別致一點，也稱見面的話、開篇絮語、致讀者等。

　　發刊詞在寫法上，可以百花齊放：或明白曉暢，如晴川麗日；或含蓄深沉，如林海云濤；或激情磅礴，如大江東去；或舒徐婉轉，如幽蘭飄香……這種不同的風格，和報刊的性質有關，和特定的時代氣氛有關，也和編者的審美情趣、精神氣質有關。但不管以什么面目出現，一般都應包括以下基本內容：

　　第一、介紹本刊（報）的性質；

　　第二、闡述辦刊（報）的宗旨；

　　第三、明確讀者對象；

　　第四、宣布辦刊（報）的方針；

　　第五、提出關于稿件方面的要求和對作者、讀者的'希望。

　　當然，在具體寫作時，不必面面俱到，而應有所側重，有所創造，突出特點。一個報刊要有自己的個性，在發刊詞上就要體現出來。所以，發刊詞寫法要因刊而異。為了取得良好的宣傳效果，發刊詞除了旗幟鮮明、富有個性之外，還應注意態度的誠懇，要讓讀者有親切感。

寫作素材技巧8

　　作文是衡量學生語文素質的重要尺度，作文教學是語文教學的一個重要組成部分，它是形成學生寫作能力，發展他們的觀察力、思維力、想象力的主要途徑。書面作文是作文訓練的重要方式之一，而情境作文又是書面作文的一種常規形式。情境作文是由教師提供資料，如形象情境、角色情境、事實情境、正反情境，延伸情境以及供猜想、聯想、辯疑的情境等等，由學生思考后擬題撰文。這里我們共同探討一下情境作文的寫作過程，在吸取借鑒一般教學過程的基礎上，結合情境作文自身的特點，我認為一般情境作文教學過程可以分為以下幾個步驟：

　　一、選題-----設境

　　1、選題。選題是由教師根據語文教學大綱要求選定題目的一種方式。教師根據語文教學大綱的要求選定的題目，能體現出每次寫作訓練的意圖，并能指導學生有目的、有計劃地進行寫作訓練，實現寫作教學目標。如何選題，大綱中明確指出：作文要注意聯系學生生活、思想和學習的實際這是作文選題的總依據，也是情境作文教學中教師選題的總依據。在此基礎上選題時還應注意做到以下幾點：一是與課文教學相結合。這是我過傳統語文教學中行之有效的經驗。二是選題要符合學生實際生活。讓南方的學生描寫大雪的情境對根本沒有見過雪的他們來說是不客觀的；讓內陸城市的.學生去描寫大海遼闊的景象也是不現實的。這正如葉圣陶所說的凡是圣明的語文教師，他的題目應當不超出學生的經驗范圍內，是學生所能寫的，經過選擇才定下題目來。三是選題還要符合學生心理特點。寫作選題要依據學生的心理特點，把題目出在學生的心坎上。

　　2、設境。設境是教師根據寫作要求以及寫作題目創設的寫作情境。境設得好能使學生寫作運筆如飛，一揮而就，境設得不好則會事倍功半，打不開學生的思路、激發不起學生的寫作情思，因此設境是情境作文教學的關鍵。

　　那么如何才能設出好境呢？我認為須從以下幾個方面入手：

　　（1）要利于激發學生的寫作熱情。教師創設的情境要讓學生能夠置身其中，心往神馳，心情激動，靈感來潮，眼前好像出現了一副畫面，恨不能將此情境訴諸筆端。這樣，寫在就成了一種快意的自我表達。

　　（2）設境要聯系學生的實際生活。教師在設境時，一定要聯系生活實際，通過情境溝起學生的生活往事，使其以往經歷過的事情歷歷在目。文章是客觀事物在人們頭腦中的產物，有了這客觀事物，自然會解決學生無事可寫，無話可說的困難。

　　（3）設境要切實可行。教師創設的寫作情境要考慮到客觀因素。首先要考慮到寫作教學的時間和空間，在時間安排及地點選擇上都要認真考慮。其次，應考慮到現實條件，這些現實條件在一定程度上也限制了設境的效果。如在冬季不宜布置描寫雷雨的作文，在白花凋謝的時節不宜布置描寫繁花盛開的作文等。如果顧及到設境的時間、空間以及現實條件等，那么所設的情境會更好。

　　（4）借助電化教學手段逐漸走入課堂，錄像、錄音、幻燈、音樂等對創設美的情境起著不可低估的作用。教師要根據課文需要充分運用電化教學手段來創設美好的情境，這樣學生就會調動各種感官全身心的投入到教學內容中去。

　　（5）展開想象，設置情境。教師運用語言描述或其他形象化手段，把某種情形、某種景象表現出來，使學生身臨其境，在這樣的氛圍下學生占時變成了該情境的某個角色，此時，思考問題就必然會與該情境的節奏相吻合，學生的思考也會是積極的、主動的、敏捷的。此外，要使學生有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多讀文章。杜甫說讀書破萬卷，下筆如有神。破萬卷是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能薄古通今，寫起文章來才能左右逢源，才如有神助但僅僅靠多讀是不夠的，唐宋八大家之一的韓愈說學以為耕，文以為獲。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀耕耘，就沒有寫的收獲。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的源頭活水，學會遷移，并運用到作文中去。再寫作文時，文思如泉之涌，滔滔不竭。

寫作素材技巧9

　　編寫作者小傳的目的，是為了宣傳作者，擴大影響，讓其更廣泛地得到社會的了解和承認；同時，也是給讀者正確理解作品提供方便。魯迅說過：倘：Problems in My Life中考英語作文：我與奧運2012年英語求職信樣本全市高一年級全體英語教師新課程培訓工作總結2012英語專業大學生求職信英語專業畢業生實習介紹信 高中作文素材:考場作文素材 應用文寫作技巧

　　作者小傳是一種以簡潔的文字，介紹作者生平中的主要史實以及創作、研究活動中主要成就的微型傳記。讀者不僅能從橫的方面了解作者的年齡、單位、職業，還能從縱的方面，觀察到作者在生活和創作道路上留下的足跡。

　　寫作者小傳時，應注意以下幾點：

　　一要注意穩定性。特別是圖書，再版機會較多，要長期留傳下去，因此一些不夠穩定的材料，如作者的現任職務，正在撰寫的著作之類，就不宜寫到小傳中去。

　　二要注意準確性。小傳中的.內容，是帶有史料性質的，有的可能被廣泛引用，一旦失實，容易以訛傳訛，造成混亂。因此，編寫作者小傳，要以可靠的材料為依據，并應作必要的核實。

　　三是要注意分寸感。特別對作者及其作品的評價，一定要實事求是。不能濫用著名的、杰出的一類形容詞，亂戴名家、新秀一類桂冠。

　　此外，作者小傳還應該在小字上面下功夫：小巧、精悍、扎實，言之有物。在文字風格上，最好能少一點履歷表的色彩。寫作者小傳，也是向社會介紹和推薦人才，不僅要有嚴肅、冷靜的態度，而且要有飽滿、動人的熱情。這樣寫出的小傳，就能讓人覺得可靠、可讀而又可親。

　　一般的傳記和自傳，除了內容更加充實、豐富，寫法更加多樣之外，基本原則與作者小傳是相通的。

　　[例如]

　　韓愈（768－824），字退之，鄧州南陽（今河南南陽）人。幼年時期貧窮孤苦，由嫂撫養。刻苦學習，公元七九二年考中進士。公元八一七年，宰相裴度督率李塑（說明：塑土字底應換成心字底）等諸將平淮西藩鎮，韓愈任行軍司馬。公元八一九年因諫唐憲宗（李純）不要迎佛骨，降職為潮州（今廣東）刺史。他是唐朝著名的散文家、詩人，是古文化運動的主將之一，極力反對六朝以來的追求麗辭僻典的文風。他在散文方面有很高的成就，反對一味模擬古語，提倡散文語言要有獨創精神。他提倡把文章寫得通達順暢，合乎文法。著作有《韓昌黎集》。

寫作素材技巧10

　　序，又稱敘、敘文、敘言、序言、序文、引、引言、導言等。據說序始于孔子的贊《易》。序在古代多放在書的后面，現在一般放在書的前面，而把放在書后面的序稱為后序或跋。序跋的內容、體例大致相同，因而可合稱序跋文。一般的書有序無跋，如覺得序意未盡，后面仍可有跋。

　　序有自序和他序之分。自序偏于說明著作宗旨、撰寫經過、編寫體例等，還可就書中的重點和難點，作簡要的闡述。自序有時也稱前言。他序則常常要對作者、作品作介紹和評論，或對書中的觀點作引申和發揮。自序和他序可以并用，不同的觀點還可以展開爭鳴。

　　一般的讀者都有讀書先讀序跋的習慣。他們把序比喻為游園的向導，所以有的'書也稱序為導言。不論是自序還是他序，都承擔著幫助讀者更好地理解圖書內容的任務。

　　因此，序的第一要義，應是坦率、誠實、中肯，要對讀者負責，對社會負責。為人作序者，要深入了解作者，認真地研究原著，不能憑道聽途說的材料或浮光掠影的印象去敷衍成篇。大凡名家，總在某一方面學有專長。由名家作序，可以幫助讀者深入堂奧，也有利于扶植人才。然而，只要有真知灼見，即使不是名家，同樣也有作序的資格。

　　序風是文風的一個方面。有少數人礙于情面，逢面作序，由于沒有認真讀過原稿，只好七拉八扯羅列瑣事，或興之所至地鋪演軼聞，結果序和正文常常是風馬牛不相及，有序等于無序。這實在是一種不好的文風。

　　序大都是夾敘夾議。偏于敘的，有散文的特點；偏于議的，有論文的特點。散文也好，論文也好，都要言之有物。散文要以材料的豐富和文筆的多姿見長，論文則要以論點的深刻和分析的透辟取勝。在各種應用文體中，序是具有較大的文學價值或史料價值的。

寫作素材技巧11

　　招法二：概括熱點，提煉主題

　　對于大家耳熟能詳的事件，沒有必要再做詳細敘述，取而代之的應是對事件本身的高度概括，進而提煉出主題或結論。如高考大綱卷的優秀作文《沒有人是一座孤島》的片段：

　　順手的小事，彰顯的不只是一種向善的'習慣，更是道德社會的脊梁。被“彭宇案”“許云鶴案”嚇怕了的十八位路人，竟忍心看著可憐的小悅悅遭受兩次車輪碾軋之苦卻不敢只是順手地將她拉到一邊。冰冷的雨滴拍打的不僅是小悅悅摔倒下的那塊土地，更是十幾億國人冷漠的心。還好，還好有人愿意伸手，還好有善良的拾荒阿婆陳賢妹愿意拉小悅悅一把。她這一拉，不僅是將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這些旁觀者拉出道德滑坡的冷漠世界。

　　一個拾荒者，有的卻是超越眾人的至善至美。她的善，不是驚天動地的英雄壯舉，卻足以使冷漠的靈魂為之震顫;她的美，不是沉魚落雁閉月羞花，卻足以讓每個人都為她的魅力所折服。

　　【解析】考生由材料中修船工順手補洞的善舉，寫到拾荒阿婆陳賢妹、十八位路人，因為這一事件影響極大，所以作者并未描述事件細節，而是高度概括，將重點放在了議論上面。

寫作素材技巧12

　　演講，在某個公共場合對一個問題進行闡述和發表見解，被稱為演講。演講不僅是一種受歡迎的藝術形式，同時也是人們綜合素質的表現之一。如今，在許多場合都需要進行演講。例如，公務員選拔和職位面試往往要求應聘者進行演講。演講可以分為三種類型：敘述式、議論式和說明式。敘述式演講是向聽眾陳述自己的思想、經歷或事跡，講述個人親身經歷過的或通過他人了解到的事件或歷史事件。議論式演講則是基于事實和邏輯推理，既有實際材料支持，又能進行理性推斷。說明式演講主要是介紹某件事情、某個人或某個產品的情況。本文將重點討論敘述式演講稿和議論式演講稿的寫作方法。修改后的內容僅供參考，不保證與原始內容完全一致。

　　一、慎重確定主題

　　演講稿是人們在進行演講之前準備的文字稿，它對于演講的成功與否起著至關重要的作用。作為中共咸寧市咸安區委宣傳部文藝科的一名成員，筆者曾策劃并組織過多次演講會，并經常受他人委托撰寫演講稿。在實踐中，我深刻認識到演講主題的重要性。

　　起草演講稿時，首先需要明確演講的目的和效果，這是整個演講稿結構框架的基石。根據主辦單位或評委的要求，反復思考并確定主題，力求捕捉那些與眾不同的主題。然后選擇合適的素材，圍繞主題進行提煉和布局。一篇好的演講稿通常只能有一個集中而鮮明的主題。多個中心意味著無中心，這樣的演講是讓人難以聽懂的。只有緊緊圍繞主題展開，才能給聽眾留下深刻的印象。同時，在整篇演講稿中要保持謙虛的態度，尊重聽眾和評委。

　　二、仔細琢磨開頭

　　開頭就是提出主題，是主體部分的開端。開頭語的方式有開門見山式、引用式、設問式、軼聞故事式、 自我介紹 式、表達好感式和懸念式等等。開門見山式開頭又叫直入式，就是直截了當地提出演講的意圖和主題。引用式開頭就是引用名言、諺語、具體例子，為展開主題作必要的鋪墊。設問式開頭就是先提出問題，再根據問題進一步闡述，這種方式可以增強說服力。軼聞故事式開頭就是講

　　由事例導入演講的主題。自我介紹式開頭就是先介紹自己，從而縮短與聽眾的距離。表達好感式開頭就是贊美聽眾，表達自己的善意和好感，使聽眾對所演講的內容產生濃厚的興趣。懸念式開頭就是制造懸念，吸引聽眾的注意力，增強聽眾急切了解演講內容的欲望。

　　一個精彩的演講，需要一個與眾不同的開頭，讓人耳目一新，留下難以忘懷的'印象。這就要求我們在開場白中運用最生動、最引人入勝的詞語，以字字珠璣、句句有力的方式，吸引聽眾的注意力。只有獨樹一幟的內容才能打動觀眾，帶給他們一種與眾不同的體驗。因此，在構思開場白時，我們必須避免雷同，避免陷入“炒冷飯”的尷尬境地。否則，我們將失去新鮮感，給聽眾留下不好的印象，導致他們對接下來的演講失去興趣。—"炒冷飯"這個說法很形象，但我認為我們可以用更生動活潑的比喻來表達相同的意思。

　　開頭并不是標題的重復，不能使聽眾如墜云霧。要使聽眾聽了這個開頭后，更加目不轉睛，更加全神貫注，好像在聽一個爆炸性特大新聞，好像在聽宣布人事任免的決定，好像在聽傳達增加工資的文件，好像正在觀看一部很好的電視劇一樣，興趣很濃，心情迫切，急切地要往下看，把其他事情都置之度外。

　　三、反復推敲結尾

　　結尾是演講稿結構框架的最后部分，是全文的收束和總結。結尾強調結論，提出號召。它是演講稿最重要、最精彩、最關鍵的部分。要達到使人沉思、耐人尋味的效果。結尾能為演講本身和演講完后可能發生的事情之間架起一座橋梁。可以說，有了精彩的結尾才算是一個完美的演講。否則，只能是虎頭蛇尾，花而不實，花而無果。

　　一個精彩的結尾可以塑造一篇成功演講的形象，它具有舉足輕重的作用，并散發出特殊的魅力。一個精彩的結尾能夠使一篇普通的演說變得極為成功，而一個平淡無味的結尾也可能讓一篇成功的演說變得索然無味。因此，在撰寫演講稿時，我們應該運用豐富的想象力和聯想能力來構思結尾部分，使其具備獨特的魅力。

　　要以積極的語氣結束一篇演說，要能夠給聽眾啟迪和享受，使之還想繼續聽，好像三伏天喝冷飲一樣，巴望多喝一點方能滿足，這個演講機會難得”的想法。切不能用那些陳詞濫調。

　　四、恰當把握篇幅

　　演講得太短，難以表達演講內容，也難以展示演講者的才能。演講得太長，聽眾就會產生厭倦感。除了特殊情況以外，一般地說，一次演講為10分鐘左右，不少于5分鐘，不長于15分鐘。因此，演講稿寧短勿長。除了 主持 演講的單位

　　有硬性規定外，一般的演講，7分鐘左右最為適宜。廣播員播音的速度是每分鐘180字至200字，演講稿的篇幅最好在1000字至1500字之間，一般不超過1500字。

　　演講稿的語言要簡潔而流暢。口頭演講與書面文字材料并不完全相同。在閱讀文字材料時，我們可以多次閱讀以理解內容，并可以在后面的部分回顧前面的部分。然而，演講是一個動態的過程，一瞬即逝。人類的記憶力是有限的。因此，在演講中，有些重要的內容應該適當重復。為了增強聽眾的記憶，可以使用“首先”、“其次”、“再次”、“最后”等詞語來表明演講的層次。但是，整體演講應該簡潔明了，層次不宜過多。語言應該樸實，使用更多生動有趣的詞匯。草擬者應該給演講者留出一定的發揮空間，使肢體語言和口頭語言有機結合，達到“此時無聲勝有聲”的效果。演講稿應具有節奏感，既激情澎湃，又引人入勝，打動人心。

　　五、緊密聯系實際

　　演講的作用是表達演講者所見所聞或主張、見解，或介紹本人或本單位學習、工作方面的情況，以交流思想，增進感情。因此，要深入實際提煉素材，所選的話題應當從現實生活實踐中發掘出來，最好用第一手材料。

　　演講稿要有針對性，要能夠解決實際問題。要講真話、講實話，講心里話，不能講假話、大話、空話、套話，要了解聽眾，要注意聽眾的結構組成，考慮聽眾的心理特點和要求，搞清楚聽眾的心理、想法、愿望，用相應的方式去吸引和說服聽眾。要結合聽眾的實際，語言盡量口語化，通俗易懂，把抽象的道理具體化，把概念的東西形象化。有時可以結合當時的情景適當運用幽默語言。要準確精煉語言，使人一聽就明白和樂意接受。要讓聽眾聽清每一個字、每一句話、每一個層次，聽明白所演講的全部內容，盡量運用與聽眾最接近的詞語和表達方式，少用那些空洞的詞語。

　　六、注重充滿激情

　　演講，演講的核心在于言辭表達，而實際演示輔助。它直接傳達情感，公開表述個人觀點，不僅可以起到宣傳和鼓舞作用，還能展示才華。演講稿應該充滿激情，蘊含濃厚的情感色彩，使思想火花迸發，流露出優美的語言風格，從而產生強烈的感染力和吸引力。同時，也需要冷靜分析，將情感與邏輯結合，以情動人、以理服人。

　　在演講中，感情交流起著至關重要的作用。只有當演講者自己真正受到感動，才能夠打動聽眾。一個成功的演講稿必須充滿豐富而熱烈的感情，才能夠達到理想的效果。相反，如果缺乏感情，演講稿就無法產生共鳴。一個好的演講稿需要使用鏗鏘有力的字句，每句都能觸動人心，表達深情。這樣的演講稿讓人耳目一新，帶來愉悅的精神享受。它能夠集中觀眾的注意力，引發強烈的情感共鳴，甚至讓人落淚。它能夠激勵人們奮發向前，將觀眾帶入一個嶄新的境界。

　　演講稿不應過于死板，語言需要生動活潑，要充滿抑揚頓挫的節奏。有時宛如涓涓細流，有時似行云流水，又或者宛如排山倒海。演講稿的目標是讓一般演講者能夠按照稿子的內容引起聽眾共鳴，激發他們最激烈的情緒，使臺下的觀眾全神貫注，沒有分散注意力的情況出現，觀眾會隨著演講者的發言而不自覺地點頭稱是。而在演講達到高潮時，需要能夠產生強烈的鼓動力和堅定的斗志，喚起聽眾的情緒，激勵他們的士氣。

寫作素材技巧13

　　1、腦子里想好中文的意思，再把它翻譯成英文，這樣的思路對嗎？

　　汪老師：很多同學都是想好中文再翻譯成英文。嚴格說來，即使對學習英語多年的人來說，在寫作時想做到完全用英文思考都是極難達到的一種近乎神話的理想境界。

　　關鍵是中文思考的程度――英文修養極高的人在寫作時可能已經很少意識到自己是在用那種語言、很難區分自己在什么時候正在使用什么語言，他已經到了“天人合一”的境界；英文很好的人可能只是在整體構思時用漢語，到具體寫作段落或句子時用英語；英文一般的人會將每句的意思大致用漢語想好，但寫作時還是要用英文的習慣句型和固定搭配來表達；初學英語基礎又很不扎實的人在不僅每句用漢語想好，還基本每字嚴格對譯，這就是中式英文的產生原因了。要想少些一點中式英文，就要多積累習慣句型和固定搭配，在“翻譯”時盡可能多用這些模式化的句型，少一些逐字對譯。

　　2、常常想不起想用的一個詞的英語說法，該如何解決？

　　汪老師：這是考試時任何一個人都會碰到的問題，即使他的詞匯量很大。其實就算一個人的詞匯量再大，大到掌握所有英文單詞，也還是會碰到一些無法用已有單詞表達的情況。因為世界在變化，每時每刻總會有新的事物出現。碰到不會表達的思想可以用以下幾招：

　　第一，模糊化即用上義詞表達。如不會說“手提電腦”，可以用它的上義詞“machine”,“gadget”,“invention”,“instrument”等。

　　第二，可以解釋說明。如我們可以把手提電腦寫作“the kind of computer that you can carry wherever you go and that you can put on your lap”。

　　第三，可以把一些解釋不清的東西略去不寫。寫作是一個主動的創造過程，可以并且應該發揮自己的主觀能動性。寫那些自己會寫的，避開那些自己不會寫的。這才是寫作的樂趣所在。否再和前面的單項選擇題有什么區別。

　　3、文章中長句越多越好，復合句越多越好，這樣的想法對嗎？

　　汪老師：考試作文和平時寫作不完全相同。平時寫作不同作者有自己不同的風格――有些作者長于簡約；有些作者喜歡繁復。但考試作文是檢驗一個考生寫作水平的工具，命題人的目標之一就是要通過一篇文章考察考生是否掌握了復雜句。

　　因此，在所有寫作考試中都有一條不成文的規定：沒有復雜句不能得高分。但是在寫復雜句的同時，我們還要注意不能寫太多這樣的句子。全是復雜句，文章讀起來會很累很煩很不自然。因此考試作文的句子要長短結合。一些基礎不好的同學最好少些甚至不寫復雜句，因為如果復雜句寫錯了會影響得分，而簡單句只要不錯分數反而不會低到哪里去。

　　4、不知從何處著手復習寫作，提起筆來不知道怎么寫，怎么辦？

　　吳老師：作文是現存考試中為數不多的考查英語主觀應用能力的考試類型，他在大多數權威的語言考試中都有出現。從理論上講，就是考查第二語言或外語學習者的“輸出”能力。

　　另外，我們應該避免誤入用“大詞用長句”才算寫作的誤區，因為，好的文章或大作家往往是用“小詞”表達復雜思想。簡單無誤是第一原則。

　　在考試中，考生對作文的思維應該是：1、審題；2、思考簡單的分支觀點；考慮可以采用的成熟的句型或“萬能句”。其中，前兩步比較關鍵。

　　一、對于審題，應該看到，近年四級或六級題目大多是給出提綱，那么可以直接把提綱變為中心句，這些中心句就是每段的開頭句。后面接入標志邏輯的詞匯，如first…；second…；third…；等分支觀點。也就是說，審題就是考慮文章的合理結構是什么，中心句是什么。

　　二、置于思考分支觀點，請一定記住，外語考試的作文，考查的目標不是考生的思維水平或邏輯分析能力，而是考核語言表達能力。所以建議采取的措施是，簡化自己的思維和分析。也就是，如何降低自己的思維水平，來迎合自己有限的語言狀況。比如：這個東西不貴，it is inexpensive，當然也可以說：it is cheap，或者說，it does not cost me much money。等這些相關但簡單的表達也是合理的。

　　最后，作文是應用類考試。所以光看不寫是不行的。培根說過，“writing makes an exact man、”只有多寫才能活化思想，固定句型和找到適合自己的“萬能句”。

　　5、背歷年范文有用嗎？背范文要全文一字不落地背下來嗎？

　　吳老師：當然，背誦越多約好，這是語言學習的基礎。能一字不漏的背當然牛了，毫無疑問。但，關鍵在于，對于應試，特別是在時間不多的情況下，廣大考生是否真能背誦所有例文？背誦的`現實性是有待考查的。建議是考生自己把近三年的范文看看，主要看結構，然后自己寫寫，讓同學或老師修改，再寫一遍。這樣做可以，一、熟悉英文寫作的結構；二、熟悉適合自己的固定句型，即“萬能句”。

　　6、想練習寫作，但寫出來的作文也不知道是對是錯，怎么進行自我檢查呢？

　　吳老師：英文應試的錯誤分為：

　　1、結構錯誤；

　　2、語言錯誤。

　　一般來說，結構大多是，把提綱變為中心句，體現在每段的段首，后面接分支觀點。語言錯誤，請一定避免簡單但嚴重的錯誤。如：單復數、主謂一致、時態、搭配和簡單詞的拼寫。因為這些錯誤的出現就標志著語言的基本素養是否到位。我們應該避免誤入用“大詞用長句”才算寫作的誤區，因為，好的文章或大作家往往是用“小詞”表達復雜思想。簡單無誤是第一原則。

　　7、最近作文的題型越來越活，能指點一下應該多注意哪些類型的文章呢？

　　吳老師：無論怎么出題，外語考試的作文大可以分為：

　　1、正反論證；

　　2、原因現象描述類；

　　3、圖表；

　　4、名言諺語所謂的寫信，無非就是在這四類的基礎上，套用信件的格式而已。

　　另外，大致講來，英文考試的結構大多可以套用：中心句＋1、2、3的模式。中心句即每段第一句，中心句可由所給題綱變來，1、2、3就是每段里的分支觀點或分述

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