人教版一年下冊美術教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的人教版一年下冊美術教學設計，歡迎大家分享。

人教版一年下冊美術教學設計1

　　教材分析：

　　本課是人民教育出版社，新課程標準美術教材一年級下冊第8課內容，是一節以繪畫與工藝相結合，多種造型表現體驗為主的“造型表現”課，課時2課時,本課意在引導學生觀察發現瓢蟲的美感。主要用繪畫或制作的方法表現漂亮的瓢蟲與眾不同，感受與體驗生活中的美好。培養熱愛生活的情感。

　　教材選登了大自然中各式各樣的瓢蟲，目的是幫助學生了解瓢蟲的特征。教材中列出了學生制作和繪畫的瓢蟲，便于學生在創作時參考。

　　教學目標：

　　⒈觀察、了解瓢蟲的特征，學會繪制漂亮的瓢蟲。

　　⒉欣賞和感受瓢蟲美麗的花衣裳，嘗試采取多種多樣的繪制方式，大膽表現出與眾不同的瓢蟲。

　　⒊學生充分體驗“感受美-熱愛美-創造美”這一過程的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　⒈引導學生用自己創造出來的制作方法來做瓢蟲。

　　⒉引導學生表現出瓢蟲的與眾不同。

　　教學準備：

　　教師：準備范作及各種資料等。

　　學生：收集瓢蟲的資料，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、彩筆等。

　　教學進程

　　一、問題導入，創設情境

　　師：春天來了，一年一度的春季昆蟲時裝展，馬上就要拉開大幕了。昆蟲模特們，正忙碌著為自己準備參賽服裝。小瓢蟲正為這事發愁呢，它已經穿夠它那件斑點衣了，想請同學們做它的設計師，為它設計一套參賽服裝，同學們愿意嗎？

　　生：愿意！（學生們興致很高）

　　師：那今天就讓我們做小瓢蟲的設計師，為它設計一套漂亮的花衣裳吧！（板書課題:瓢蟲的花衣裳大屏幕出示瓢蟲的圖片及課題）

　　師：為了能使服裝適合小瓢蟲的身材，我們需要為它量身定做，快讓我們去了解一下它吧！

　　二、循循善誘，展開探究

　　1、初步感知

　　師：瓢蟲，大家都見過嗎？你知道瓢蟲朋友都生活在哪里，你都在哪里見過它嗎？

　　生：葉子上，樹上

　　師：你們真是善于觀察、善于發現的小設計師。你們見過的瓢蟲的種類多嗎？他們都長得什么樣？

　　生：有紅色的，黃的，七星瓢蟲

　　師：你們見過的可真不少，但老師要告訴你們一個更加驚人的秘密，請同學們看大屏幕（課件展示：瓢蟲在世界上有5000多種，在我國就有300多種，它們大多都是益蟲，喜歡吃蚜蟲等害蟲，所以農民伯伯特別喜歡它們，還給它們起了一個非常好聽的名字叫花大姐!）

　　2、理性認識

　　師：今天，老師給大家帶來了一部分有趣的瓢蟲，我們一起來認識一下吧！

　　（引導學生通過課件欣賞種類不同的瓢蟲）

　　師：每個瓢蟲都有自己的特點，通過對瓢蟲的觀察，你們能說說這些瓢蟲有什么共同的特點嗎？

　　生：它們的外形都很像，它們都有斑點、、、、

　　師：這么多不同種類的瓢蟲擺在大家面前，你們是不是特別想畫一畫他們？老師總結出一個表現瓢蟲又快又好記的方法，同學們想不想知道呀？

　　生：想！

　　師：這個方法老師需要同學們的配合，現在請同學和老師一起來完成，請看大屏幕，同學念口訣，老師來畫，好嗎！

　　生：好！

　　大屏幕出示兒歌口訣：一只小蟲真可愛，圓圓的身子小腦袋；六只短腿斑點衣，兩只觸角伸出來;小腦袋上小眼睛，保護莊稼人人愛。（學生說老師畫，師生共同完成）

　　3、發揮想象

　　師：瞧！一只瓢蟲出來了，我們一起來看看這只瓢蟲，你感覺老師畫得怎么樣？

　　生：少了斑點。

　　師：你們的觀察真仔細。對，是少了斑點，可是小瓢蟲已經穿夠了它的`斑點衣，它想換身新衣服，哪位同學能到上邊來，給瓢蟲穿上花衣裳？

　　生到黑板上用剪貼的方式為瓢蟲裝飾

　　師：謝謝同學的合作，現在這只瓢蟲在老師和這位同學的努力下發生什么變化？

　　生：變漂亮了，好看了。

　　師：同學們，通過觀察，你能說出我們倆用了哪幾種方式來表現瓢蟲的呢？

　　生：繪畫剪貼

　　師：你們真是善于觀察，善于總結的好孩子。老師這里有一部分小設計師的作品，我們一起來欣賞一下。看看他們都是用了哪些方式來表現瓢蟲的。（大屏幕出示圖片）

　　三、欣賞作品，激發想象

　　⒈作品欣賞：

　　多媒體課件展示不同形式的作品：兒童畫表現方式，剪貼畫表現方式，彩色泥塑表現方式。（在欣賞的過程中，教師對學生從構圖、裝飾、背景、色彩等方面加以引導。）

　　師：欣賞了這些小設計師的作品，我已經看到有些同學有點迫不及待了。接下來，到了你們大顯身手的時候了，發揮你們的想象，馬上開始吧。

　　⒉創作表現

　　師：請看小瓢蟲的設計要求。（大屏幕出示設計要求）

　　設計要求：（1）發揮你的想象力，采用繪畫和剪貼的方式，為瓢蟲朋友設計一套花衣裳。

　　（2）構圖飽滿，色彩豐富，設計新穎（解釋一下新穎的意思）

　　多媒體播放優美的音樂，學生進行創作。

　　四、展示作品，表現個性

　　師：好，時間到，哪位小設計師已經完成了？請帶著你的小模特一起到臺上來。（講臺假設成T型舞臺）現在這里是一條最豪華的T型舞臺，你現在是最優秀的設計師，請舉起你的作品向前走兩步。下邊的小評委假如你是小瓢蟲，你會選那一件衣服呢？請說說你的理由？

　　生介紹自己的設計想法和表現意圖。小評委評價作品，并提出修改意見和建議。師總結:指出優點，引導學生怎樣去彌補缺點。

　　五、課后拓展，美化生活

　　師：同學們給小瓢蟲設計了這么漂亮的花衣裳，它太高興了，為了表示對同學的感謝，瓢蟲朋友想為我們美化生活，我們一起看看它是怎么做的呢？

　　（大屏幕出示圖片）瓢蟲形狀的沙發，瓢蟲裝飾的牙刷，瓢蟲形狀制作的燈籠，瓢蟲形狀設計的鐘表。

　　師：瓢蟲不僅幫農民伯伯捉害蟲，還能美化我們的生活，它真是我們的朋友，我們應該怎樣對待它？

　　生；愛護它保護它……

　　這節課同學們做的很好，小瓢蟲很開心，老師也特別高興，一高興老師就編了一首兒歌，我們一起來讀讀吧，老師讀白字你們讀黃字,開始

　　生：小小瓢蟲穿花衣，由我來為它設計。

　　師：春季時展它走秀，衣服漂亮得第一。

　　生：它夸我的設計好，我夸它可愛又勤勞。

　　師：農民伯伯喜歡它，消滅害蟲功勞大。

　　生：它為我們美生活，我們愛它保護它。

　　教學反思：

　　教學環節設計充分，環環相扣，過渡自然，教學形式新穎獨特，吸引了一年級小學生的注意力，使他們輕松愉快的學習，取得了非常好的教學效果：這節課我深入分析教材，注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，充分利用與課內容相關的知識。創設了一個昆蟲舉行服裝展的情景，讓孩子們成為瓢蟲的設計師，孩子們積極性很高，我說：“為了能使服裝適合小瓢蟲的身材，我們需要量身定做，所以要了解瓢蟲。”學生們注意力很集中。我把收集的一部分瓢蟲的圖片讓學生欣賞、觀察，學生對瓢蟲的形態美得到了初步的內在審美體驗。接著運用兒歌的方式串聯教學過程，引導學生更生動、形象的將瓢蟲的結構特點印到了記憶里。學生在一種輕松而興奮的氛圍下了解瓢蟲的特征和相關常識。然后通過師生合作啟發學生創作思路，通過作品欣賞，在輕松愉快的音樂中，孩子們展開了想象的翅膀，根據要求進行大膽創作。作品展示階段，組織一部分學生帶著自己的小模特（作品），走上T型舞臺，向同學們展示作品，簡單介紹自己的設計思路，并接受大眾（同學們）“評委”的意見和建議，學生們很開心。不但展示、欣賞了作品，也鍛煉了他們各自的能力。接著孩子們的興奮勁，我又進行了拓展，讓孩子們感受瓢蟲在生活中的作用，最后用一首兒歌總結了整堂課的內容，并教育學生要愛護瓢蟲、保護瓢蟲，從而讓情感得以升華。不足之處，就是在課堂組織方面還不夠靈活，課堂隨機應變能力還需要加強。

人教版一年下冊美術教學設計2

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過學習拼拼插插的知識，使學生認識形的立體組合的獨特美感。

　　2、技能目標：使學生掌握多種立體形任意組合的插接方法，提高學生對空間的認識和表現。

　　3、情感目標：能運用拼拼插插的作品裝飾生活，讓學生感受拼接插插的樂趣，激發熱愛生活的情感。

　　教學重難點：

　　教學重點：使學生掌握各種立方體形任意組合的插接方法，提高學生對空間的認識與表現。

　　教學難點：指導學生在作業的拼插過程中插得牢、站得穩、想得巧。

　　課前準備：

　　教師準備：多媒體課件、硬卡紙、剪刀、已剪好的圓形、三角、方形。

　　學生準備：硬卡紙、剪刀、已剪好的圓形、三角、方形。

　　教學過程：

　　一、預習階段：（導學案）

　　通過看書預習拼拼插插的方法，嘗試用“插接”的方法制作立體的作品。

　　二、展示階段：

　　（一）、導入

　　1、出示圖片，讓學生在圖片中找出有哪些形狀在其中。

　　2、由此引入課題：形的組合聯想。

　　（二）、新授

　　1、出示形的組合的作品，引導學生欣賞，讓學生了解組合的基本概念。

　　2、欣賞生活中形的組合的應用。

　　3、欣賞大師的作品，讓學生說說自己的感受，體會形的組合的獨特美感。

　　4、教師出示用較硬的`紙剪出各種形狀，啟發學生考慮：怎樣“拼搭”出立體組合作品？（學生分小組討論并交流）

　　三、反饋階段：

　　學生作業：嘗試用“插接”的方法制作立體的作品，教師參與制作。

　　展示學生的作品，學生相互交流制作的，評選出造型獨特、色彩美麗的作品。

　　四、課堂小結：

　　1、學生談談自己對裝置藝術的看法。

　　2、組織學生將裝置作品布置在教室中，美化教室的環境。

　　五、教學反思：

　　嘗試各種材料，接觸各種自然物、人造物與藝術品。有了感性的認識和體驗，學生在美術創作活動中體現了無窮的創造力。

人教版一年下冊美術教學設計3

　　教學目標：

　　1、了解樹枝、軟陶泥不同的材質特征。

　　2、運用樹枝和軟陶進行有趣的人物、動物制作技巧和步驟。

　　3、感受不同材質的美，感受創造美的樂趣。

　　教學重點：

　　用軟陶和樹枝塑造出一組生動的作品。

　　教學難點：

　　學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩。

　　教師準備：

　　課件 軟陶泥 小樹枝

　　教學程序：

　　一、動畫欣賞 激趣導入 （2分鐘）

　　1、觀看動畫片，豐富學生視覺感受，激發學習興趣。

　　問：孩子們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給你們準備了一段很有意思的動畫，坐好了,大家一起來欣賞吧！

　　2、提出問題：有誰發現剛才看的動畫和平常有什么不一樣？動畫中的動畫形象都是用什么材料做的？（軟陶泥）你觀察得真仔細！

　　3、板書課題：（2分鐘）

　　這些娃娃都是用軟陶泥做的，今天，就讓我們一起走進它們的世界。（板書：彩泥連連看）。

　　二、觀察感受 了解特點 （3分鐘）

　　1、問：小朋友們，老師布置的材料，軟陶泥和小樹枝都帶來嗎？來，用手摸一摸，兩種材料有甚么不同？（抽2——3個回答）

　　師總結：軟陶泥軟軟的，可隨意造型，顏色也很漂亮。樹枝呢？有的直直的，有的'有分叉，有同學會奇怪？玩陶泥拿小樹枝做什么呢？

　　2、（大家好，我叫黃黃，我叫橙橙，我可以到處跑，我真開心，我只能睡在盤子上，我很難受。）為什么黃黃能站起來，我們漂亮的橙橙卻不能呢？陶泥太軟了，小樹枝在這里起到了支撐的作用！

　　三、欣賞感受（3分鐘）

　　1、顏老師還帶了許多小可愛到班上來，看，是什么？（掀開布，教室來回走，作品呈現）

　　2、為了讓大家看得更清楚，老師把它放進了電腦里邊，看看，（1）小樹枝變成了刺猬的刺，太陽的光芒。我特別喜歡太陽，因為它的衣服最奪目。（2）為了讓他們能站起來，小樹枝變成了他們的腿（生答，是指）如果想讓小椅子更穩，我們還可以在這里裝飾一點陶泥。（3）這里的小樹枝形狀最不一樣，我把有拐的樹枝變成了娃娃的手和腿，找了一個和吸管最相似的樹枝變成了喝飲料的吸管。

　　四、嘗試造型（10分鐘）

　　小樹枝的作用可真大，看看誰最會利用它。

　　1、問：老師這里有只螃蟹，可是沒有腿，眼睛也不知道放哪？我們該用什么工具來幫助它呀？（小樹枝）哪位小朋友想用小樹枝來試一試呀？沒有叫道的小朋友在下面可以當當小裁判，看看他做得怎樣？

　　2、 師隨機指導樹枝的粗細，有叉的，或用軟陶泥連一連。(螃蟹有幾條腿？一共有十條腿，走路的有8條，剩下那對不能走路的是它的大鉗子，只能用來挖洞、防御和進攻，所以我們選擇小樹枝形狀是很有講究的喲！)（4分鐘）

　　3、 看來同學們都是善于觀察，愛動腦筋的孩子，顏老師也想做一做了，做什么呢？做一只小老鼠吧！老師的寶貝屬鼠的，我想做一個送給她。有誰能教教我，老師做的這只小老鼠哪些用小樹枝？能這樣嗎？讓老師來試一試。我希望老師在做的時候，同學們管好你們的手，睜大眼睛認真的看老師是怎樣做的，給老師加油，怎么樣？

　　（找一團泥，搓一個圓球，一頭搓尖，身子做好了、然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和我們平常畫的眼睛一樣，分為黑眼珠，白眼球，這樣看起來更加立體。黑色取一點，分成兩部分，搓圓，手指壓扁。白色再取一部分，比剛才的黑色多點，也用相同的方法，然后把黑色壓在白色上面，眼睛就做好了。耳朵選擇你喜歡的顏色，搓圓，一半壓扁。壓一壓，粘在頭上。鼻子也可以選取你喜歡的顏色，搓圓，粘在上面，如果粘不穩，可以多壓幾下。

　　老師做的好看嗎？老師有一個問題考考大家，剛才老師在做陶泥的時候用了哪些方法？總結板書（板書：捏，搓，壓，粘）小樹枝在這里又起到了什么作用？（支撐，裝飾，連接）的作用。

　　五、學生作業， （10分鐘）

　　1、布置作業

　　剛才就有同學手癢癢了，你想用軟陶做什么呀？你呢？好吧！該你們好好表現了，孩子們，你們動手吧！用軟陶和小樹枝做一做你喜歡的小動物和小人物，注意色彩搭配。（課件：布置作業，音樂）

　　2、學生作業，教師隨機指導。

　　六、評價：（5分鐘）

　　做好的同學自己拿上來，說一說自己做的作品的名字，說一個自己作品的優點，下面的孩子同意的話就給她一個微笑吧！師評。

　　七、（2分鐘）

　　（出示課件：）

　　問：孩子們你們的小樹枝是從來里來的，你們說說他們做得對嗎？（不能隨意折斷枝丫，應選擇拾掉到地上的樹枝。這樣的話我們的樹枝就會更加的茂盛）

　　八、拓展（2分鐘）

　　今天，我們用軟陶和小樹枝做了許多有趣的東西，讓它們能站起來，更加立體。看，我們還可以用紙，石頭，木頭等材料做出這樣立體的物品，大自然就是這么神奇，如果孩子們善于發掘和利用，那個魔法師就是你！

人教版一年下冊美術教學設計4

　　教學目標：

　　1、情感目標：培養學生的創新意識，提高審美能力。

　　2、認知目標：掌握形的組合規律。

　　3、技能目標：嘗試用多種材料、多種表現方法創作。

　　教學重難點：

　　學生通過欣賞及創作，發現和體會形的組合的美感。

　　能合理運用各種形進行組合，處理好點、線、面的關系。

　　課前準備：

　　師生共同收集各種廢舊材料

　　教師準備：收集大師的作品：如米羅的作品。

　　學生準備：準備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。

　　教學過程：

　　一、預習階段：（導學案）

　　嘗試用簡單的方形、圓形、三角形等圖形的不同組合，創造出不同的圖形。

　　二、展示階段：

　　（一）、導入：

　　1、分小組活動：利用教師分發的基本形拼一拼，再“添畫”幾筆成為一個新的形象，激發學生學習的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發揮想象力，展開聯想翅膀，想像創意。

　　2、揭示課題：形的組合。用這種方法還能做出什么有趣的圖案呢？這節課我們來學習。

　　（二）、新授

　　1、請學生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。

　　2、學生討論交流生活中各種形的組合運用，感受它們帶來的美。

　　3、欣賞圖片（課本中的學生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：

　　色彩的美：可用對比的鮮艷色彩也可用協調的美麗色彩。

　　形狀的美：大小不同的`各種形狀（圓形、方形、三角形），有點有線也有面。

　　內容的美：有寫實的具體內容，也有抽象的內容。

　　構圖的美：畫面飽滿有虛有實。

　　4、學生小組討論用這種方法可裝飾什么呢？（手帕、書簽、鑰匙扣和封面等）

　　5、教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實物，激發學生創作的興趣。

　　三、反饋階段：

　　1、作業布置：每組選擇一種實物來裝飾。

　　2、教師巡回指導，學生作業。

　　四、課堂小結：

　　作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。

　　學生通過自評、互評和教師點評，評選出最佳創意獎、最佳作品獎。

　　五、課后拓展：

　　你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什么方法呢？

　　六、教學反思：

　　課上注重學生用語言表達自己的感受。由生活的經驗出發，引發豐富的想象力。

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