美術教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的美術教學設計，歡迎閱讀與收藏。

美術教學設計1

　　小學美術《對稱的美》教學設計

　　教學目的：

　　通過設計剪制蝴蝶，使學生掌握對稱的基本規律，感受對稱的形式美感，提升學生的設計制作能力，加強對美的感受力。

　　作業要求：

　　1.第一課時：簡制一只具設計意識的美麗的蝴蝶，要求左右對稱。

　　2.第二課時：繪制一只對稱的蝴蝶。

　　教學重點：

　　1.第一課時：對稱的基本規律，感受對稱的形式美。

　　2.第二課時：繪制對稱的方法，進一步提升美的`感受能力。

　　教學難點：

　　1.第一課時：簡制有對稱美的蝴蝶。（通過欣賞及演示解決）

　　2.第二課時：對稱的繪制方法。

　　課業類別：工藝制作課

　　用具準備：

　　1.教師：掛圖?書?學生作業剪子膠水塑料袋彩紙自制投影片蝴蝶標本

　　2.學生：書?剪子膠水16開卡紙彩紙4張塑料袋

　　教學過程：

　　第一節

　　一.組織教學：環視全體，穩定學生情緒。

　　二.導入新課：

　　1.欣賞對稱的形象（掛圖）目的：給學生初步印象。由學生總結出幾幅圖的組織形式上共同的特點是“對稱”。

　　2.板書：對稱三.

　　講授新課：

　　1.什么是對稱：

　　1）請學生根據對稱的形象總結出對稱的含義。

　　2）教師小結：對稱是指按一條假設的中心線或中心點，在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對稱。

　　3）辨認對稱與非對稱圖形。目的：加強學生對對稱的理解。

　　4）學生列舉生活中對稱的物象。

　　2.對稱的美感：

　　1）請學生通過對比感受對稱的形式美。

　　2）教師小結：

　　對稱的物象有一種規則、整齊、莊嚴、穩定的美感。

　　3）板書：

　　對稱的美（補充完整課題）—規則、整齊、莊嚴、穩定。

　　4）欣賞：進一步感受對稱的形式美。看書18頁圖片，投影片展示。

　　3.剪制作業的方法：

　　1）蝴蝶的總體認識：顏色、花紋、外形左右對稱（投影片展示）

　　2）剪制方法：

　　a．對折卡紙b．畫剪外形c．對折彩紙d．剪花紋e．粘貼（要求一一對應）

　　4.欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路

　　1）各組傳看蝴蝶標本。

　　2）沒傳看到和看完的同學看書19頁的蝴蝶。

　　3）出示學生作業。

　　四.布置作業，明確提出要求

　　1）每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均左右對稱。

　　2）動作快的同學可以動腦筋想辦法，用手中目前材料稍作加工，是蝴蝶會上下飛舞。

　　五.學生剪制，教師巡視指導。

　　要點：1.蝴蝶的外形。2.花紋不要過碎。3.色彩的搭配。

　　六.課堂小結：

　　1.展示優秀作品，給學生美的享受，將對稱的形式美感更深的滲透給學生。

　　2.整理用具，收拾廢紙。第二節

　　一.組織教學：

　　二.導入新課：

　　由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。

　　三.講授新課：

　　1.繪制對稱圖形的方法：

　　1）將紙對邊折

　　2）畫出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。

　　3）將紙反面用鉛筆涂黑。

　　4）把涂黑的紙蒙在畫紙上，用硬鉛筆描下，畫稿及印在白紙上了。

　　2.整理畫稿，涂顏色。

　　四.學生作業，教師輔導。

美術教學設計2

　　教學目標

　　[德育目標]：《魔幻的顏色》是造型表現課。本課教學以游戲來營造美術學習的情境，切合學生的心理需求。《魔幻的顏色》一課主要讓學生認識三原色了解三原色是如何配出間色的。

　　[智育目標]：能夠調出預想的顏色，并用其畫出一幅繪畫作品

　　[素質發展目標]：培養色彩的樸素感受力。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：認識顏色的搭配

　　[教學難點]：配出自己想要得間色

　　教學準備

　　1．學具準備：水彩顏色工具。

　　2．教具選擇：水彩顏色工具，試管，畫紙。課件

　　學生活動設計

　　用色彩畫出四季的一季來

　　教學過程

　　一 導入：欣賞圖片

　　畫面中主要有哪些顏色？給你什么樣的感覺？

　　二 新授

　　1．出示三原色

　　講授三原色的由來。

　　2．學生挑選自己喜歡的兩種顏色，調一調，說一說變成了什么顏色。接著可以讓學生自由調配顏色，但有兩個要求，只將兩種顏色相調，并記下有他們調出的第三種顏色，然后交流。

　　3．用試管試驗來觀察顏色的變化效果。

　　4．認識間色，總結同學們的發現。

　　紅+黃=橙色

　　紅+藍=紫色

　　黃+藍=綠色

　　5.讓學生用兩個指定的顏色調出教師指定的.那個間色。學生調出的顏色色相一定會產生差異，讓學生比一比，說說原因，教師分別出示兩個間色讓學生自己尋找兩種顏色調出它。

　　學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

　　三．學生練習，教師巡回指導。

　　四．出示四季圖片。

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　請學生用掌握的色彩工具

　　畫自己喜歡的季節

　　教學反思

　　由于作業是畫在水彩紙上，學生表現的手法更加自由，認識間色的過程中，許多同學發現了不同比例的原色配出的間色是不一樣的如紅+黃=橙色，紅色多為桔紅，黃色多為桔黃。這樣的有意探索，對學生的成長是極為有利的。對四季和感覺的繪畫是較為抽象的表現題目。教學中我發現大部分學生都能用熱烈的方式表現。也有部分同學由于工具的原因，不能表現自己的想法，對學生的工具掌握能力還有加強。

美術教學設計3

　　教學目標

　　顯性目標：通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

　　隱性目標：感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。

　　重點：通過了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養學生的創新意識。

　　難點：如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

　　教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備：課件、彩色筆、尺子等；課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等。

　　教學過程

　　第一節

　　教學流程教師引導學生活動教學調整

　　一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

　　二、導入新課

　　欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

　　這幅畫上畫了什么？

　　你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

　　你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？

　　展示組合得巧妙的作品。

　　板書課題。學生欣賞。

　　學生思考、回答問題。

　　課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

　　三、講授新課

　　布置討論題：

　　1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的'？

　　2.你認為哪些地方組合的巧妙？

　　3.你還想怎樣組合？

　　教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。

　　學生實踐課后拓展巡視輔導。

　　組織學生小結、評價。

　　展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。

　　同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

　　四、實踐活動練習繪制。

　　把自己的創意用繪畫形式表現出來。

　　可

　　以單色繪畫，也可用彩色表現。

　　五、總結評價

　　1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

　　2.提出改進意見。

　　學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

　　板書設計

　　圖形的魔術組合

　　夏加爾《我和我的村莊》

美術教學設計4

　　教材版本：

　　人民教育出版義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湖北省專用）一年級上冊。

　　教學設計思路

　　教材中課題為《節日菜單》，結合地方實際，我們將課題加了“土家”兩個字，即《土家節日菜單》，在內容進行了適當的整合。

　　土家族的人們在過傳統的節日時，少不了要做一些富有民族風味的菜肴，不僅色鮮、味美，而且擺盤也十分講究，無不凸顯出人們對美的追求和向往。土家族的孩子，耳聞目染，對本民族的菜肴也有比較深刻的印象。于是，在此基礎上設計了《土家節日菜單》一課。

　　本課使用的材料主要是彩泥。彩泥色彩鮮艷，可塑造性強，使用方便。加上本課的內容與學生的日常生活十分的接近，從美術與生活的關系上加深學生對美術的認知。讓學生五官并用，從多方位、多角度的學習知識、運用知識，創意思考，增強其自主觀察，分析、想象及動手能力，從而真正培養他們的創造性思維，提高學生的審美和藝術素養。本課的目的在于引導學生利用彩泥表現土家族生活中的菜肴，體驗彩泥帶來的美感，并在創作過程中，感受合作所帶來的愉悅。

　　教學目的

　　1、掌握泥塑的一些基本方法，如：搓、壓、捏，引導學生利用彩泥表現土家族生活中的菜肴，體驗材料帶來的美感。

　　2、通過菜肴的創作過程，讓學生感受本民族的文化，提升民族自豪感。

　　3、在創作過程中，體驗合作帶來的愉悅，發揚團結協作的精神。

　　教學重點

　　引導學生學習橡皮泥造型的制作方法表現生活中的蔬菜、菜肴。

　　教學難點

　　創作出生動、色彩豐富、靈氣十足的作品。

　　教學對象

　　一年級學生

　　課時

　　1課時

　　教師用具

　　電腦、液晶投影、實物演示儀、彩泥、盤子、竹簽等。

　　學生用具

　　彩泥、盤子、竹簽、學具等

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課

　　1、師生問好

　　2、情景導入

　　師：小朋友們看，這是誰呀？（教師戴上海爾兄弟頭飾）

　　生（預設）：海爾兄弟。

　　師：你們喜歡海爾兄弟嗎？告訴大家一個好消息，海爾兄弟要在它的卡通王國里開家土家風味的特色餐廳，今天，餐廳正式開業啦！（電腦展示：海爾兄弟餐廳開業的情景。）

　　師：同學們，“海爾餐廳”漂亮嗎？海爾餐廳開業后土家風味的菜得到了顧客的一致好評。生意確實好得不得了，現在急需要招聘一些廚師，小朋友們，你們愿意被招聘當“海爾餐廳”的小廚師嗎？當然，只你們可要努力了喲，被海爾餐廳招聘上廚師的同學會發給他一頂金牌廚師帽。（出示一頂廚師帽）

　　師：那我們就一起來學習“土家族節日的菜單”這節課。

　　板書課題：土家節日菜單。

　　【設計意圖】

　　以海爾兄弟餐廳“招聘小廚師”為主線創設一個接近真實的情境，趣味性強，能夠激發學生學習興趣和動機，使其熱情參與到活動中來，為圓滿的完成活動任務而努力。

　　二、欣賞作品，感知體驗

　　1、說一說：結合生活實際，讓學生說一說自己知道的土家菜肴及其主要特征。

　　師：海爾兄弟要開的是土家風味的特色餐廳,我們班大部分同學都是土家族。那大家都說一說節日里你的爸爸媽媽或者你在餐館里吃了哪些好吃的具有土家特色的菜肴？他們的外形特征是什么樣子的？

　　2、看一看

　　（1）欣賞土家菜肴圖片。

　　師：海爾兄弟餐廳里的廚師們已經做好許多的`土家菜肴我們一起來欣賞一下（課件出示土家族部分著名的菜肴圖片，教師并加以介紹）。

　　師：看到這么多美味佳肴，仿佛已經聞到了香味。哪一盤菜給你的印象最深，為什么？美在哪里（主要引導學生從色、形、意等方面進行欣賞）？

　　【設計意圖】

　　這個環節，通過說先說一說自己最熟悉的土家族特色菜肴，讓學生欣賞一組土家族著名的菜肴的圖片，然后從色、形、意幾個方面引導學生進行審美，能夠較好的培養學生的美術素養。

　　3、小結。

　　海爾兄弟要招聘廚師，可是在我們的美術課堂中不能真刀切菜，真鍋炒肉，我們能用什么辦法將菜先設計并展現出來呢？

　　生（預設）：繪畫、剪紙、彩泥……

　　師：對呀，大家想的辦法真不錯。那么我們今天就一起選用彩泥制作出我們喜歡的土家菜肴去參加海爾餐廳的廚師招聘吧！

　　（2）欣賞實物

　　師：同學們，我這兒有幾盤海爾兄弟餐廳小廚師們做好的土家菜，讓你飽飽眼福，當然，看了他們的作品后，還得評一評，說說他們的優點在哪兒，還有哪些不足？

　　教師將事先準備好的蔬菜類、水果類、海鮮類、雞鴨類、豬肉類五種菜肴作品分發給幾個小組，要求小組同學討論、交流，最后小組推薦一各同學發言。

　　師：教師從菜肴作品的顏色、形成、創意等方面引導學生說一說作品的優點。

　　教師總結并板書：

　　創意獨特

　　顏色鮮艷

　　外形美觀

　　民族味濃

　　【設計意圖】

　　把生活中他們常見的菜肴搬入課堂，讓學生真實感知土家族特色的菜肴。這樣，情境真實，激發學生的創作欲望，為下環節活動的開展奠定基礎。

　　三、示范展示 學習技能

　　“扣肉”是我們土家族人們過節日時不可缺少一門“當家”菜（主菜），前面的活動中，好多同學也談到了“扣肉”。下面老師利用彩泥先來做一盤“扣肉”，還想請一名同學當助手，請其他的同學們注意觀察我們在制作過程采用了哪些方法。

　　師生合作示范制作的過程中，教師主要講解制作的方法和需要注意的地方。

　　示范完畢，師和同學們一起回憶他用那些泥塑的方法。并空手做手動。

　　揉——球

　　搓——條

　　捏——形

　　壓——餅

　　切——段、片

　　刻——花紋

　　擺——盤

　　【設計意圖】

　　一年級學生對彩泥雖然不陌生。要說運用彩泥獨立制作出色彩搭配合理，有形狀，有結構并能表達較有意義的作品出來還是有一定的難度。因此，本環節的示范教學十分必要。

　　四、動手操作、培養能力

　　1、說一說。小組同學討論、交流，明白自己想創作一件什么樣的菜肴。

　　師：我們已經掌握了彩泥的特性，你想做土家族什么樣的菜肴，準備怎么做，小組同學相互說一說。

　　通過學生討論與交流。教師請每小組的發言人說一說本小組準備做什么？如何完成創作任務？

　　師：那就開始吧，四人小組合作做出一至二道地道的土家菜肴，比一比，看哪一組的同學創意最好，制作水平最高。

　　學生開始創作時，放輕音樂調劑課堂氣氛。同時，教師巡視指導。

　　【設計意圖】

　　動手操作是本節課的重要環節。在學生動手這前，給出一定的時間，小組同學充分的討論、交流，使其做到心中有數，有目的的活動。教師的巡視指導也非常重要。這個過程，不是要教師幫助學生去做什么，主要是在學生有困難的時候，教師能夠更好的引導其正確的作用。

　　五、作品展示、多元評價

　　1、小組自評

　　當大部分小組的作品創作完成時，教師引導學生對自己小組作品的創作過程進行評價。主要從小組成員活動過程的表現，作品的整體效果方面進行評價。

　　2、小組互證

　　小組自評完成后，依次展示、介紹小組的作品，其他小組對該小組作品進行評價。

　　3、教師評價

　　教師在小組自評和小組互評的過程穿插評價，對表現最出色小組發廚師帽，以示鼓勵。

　　【設計意圖】

　　評價是課堂教學過程中的重要環節，過程性評價與總結性評價相結合，本環節主要是對活動進行一個總結性評價。學生自評、小組互評和教師評價相結合的的多元評價方式，有利學生針對自己或他人活動過程與結果的辯解與評述，教師評價穿插其中，有利于學生發現其活動過程中的優點與不足，后而發揚與改進。

　　六、課后實踐、拓展延伸

　　師：通過今天的活動，我們了解了土家族傳承至今的美味佳肴，也嘗試了運用彩泥創作、表現菜肴的方法。其實，我們可以從網絡、書籍等多種渠道了解更多土家族的美食，也可以運用陶土、紙張、布等更多的材料創作我們最想創作的作品。

　　下面老師布置一個課外活動的任務：回家后，用我們身邊的材料，創作一件土家族的菜肴，推介給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶，讓他們也分享我們創作的快樂！

　　【設計意圖】

　　一個古老民族的飲食文化博大精深，美術的表現方式、創作材料也多種多樣，短短的40分鐘是根本無法囊括其全部。通過課外延展的方式，讓學生從多種途徑獲取土家民族的飲食文化，讓學生利用多種材料、多種方式表現本民族的美食。從而提高學生的綜合素質。

　　點評

　　從《土家節日菜單》一課的設計可以簡略概括出四個亮點：

　　亮點一：本節課雖然是一節美術課，教師卻站在從弘揚與傳承本民族文化的高度出發，巧妙的將本民族，與學生們十分接近的菜肴為突破口，讓學生從審美的角度欣賞本民族的菜肴，愛上本民族的菜肴。在學生有創作欲望時，更進一步引導學生小組合作設計、制作菜肴，可謂立意高遠，用心良苦！

　　亮點二：教師準確抓住小學一年組學生心理特征與年齡特點，即小學生一年級愛看動畫片和有能力使用好彩泥創作有形狀物體的能力。教師利用海爾兄弟土家風味餐廳“招聘”一事，創設了一個有趣味、有競爭，接近真實的情境，激發學生的學習興趣。同時，教師又采取小組為單位進行活動，將個人競爭轉化為團隊的合作，將競爭與合作很好的結合，有利于學生團隊精神的培養。

　　亮點三：在事個教學活動過程中，教師根據學生年紀小，動手能力較弱，知識儲備較薄情況。在學生知識與技能習得的環節中，花費大量的時間，看似多余，其實十分必要。另外就是教師特別注重活動過程的評價多元化，給學生充分展示自己和客觀評價他人活動成果、發表自己觀點機會，值得提倡。

　　亮點四：課后實踐、拓展延伸往往是美術學科教師不太重視的，《土家節日菜單》一課卻設計了一個環節。這一個環節不是為了設計完美而作，卻能起到“一箭雙雕”之功效，即引導學生深入土家族飲食文化探索和運用多種材料表現本民族的美食。從而使學生從民族文化和美術創作兩方面深入發展，起到了課程的大整合，提高學生綜合素質之功效。

美術教學設計5

　　教材分析：

　　《學畫農民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型。表現”系列，是通過欣賞、臨摹農民畫，了解農民畫的起源、藝術特色和在民間藝術中的地位，感受其夸張、強烈的表現手法。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地運用農民畫的創作風格表現自己的感受。通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農民畫，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。另外也可讓學生在學校生活中取材，運用農民畫大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖的方法表現一幅畫。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞課本的圖版和優秀美術作品，了解農民畫的特點和藝術風格。

　　2、學習運用農民畫的裝飾手法和風格改畫、添畫一幅農民畫作品。

　　3、在學習中使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

　　教學重點：

　　了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。

　　教學難點：

　　運用裝飾色、裝飾線大膽表現自己的感受。

　　教學過程：

　　一、導入——小鯉魚

　　師：出示新朋友小鯉魚，不夠漂亮。重新形象設計

　　師：將設計形象后鯉魚展示，完成小鯉魚的`形象設計。

　　生：看設計后鯉魚。

　　師：通過形象設計后的小魚引起關注紋樣和色彩。（設計意圖：通過小魚的美麗大變身，讓學生對這種表現手法有一種探究的興趣，引發他們學習的積極性）

　　二、情景探知：

　　1、比較欣賞

　　師：重新設計后的小魚和原本的小魚有什么不同？

　　生：比較色彩紋樣造型變化（設計意圖：通過分析農民畫《魚》來初步感受畫面的裝飾和色彩有些怎樣的特點，提高學生的欣賞能力）

　　2、感受夸張和裝飾手法

　　師：這樣風格的繪畫作品就叫做《農民畫》。

　　板書《農民畫》，簡述什么是農民畫。

　　3、師生探知

　　讓學生帶著問題欣賞小魚收集的農民畫。邊欣賞邊小組交流問題。

　　生：欣賞圖片。

　　嘗試分析以下問題：

　　內容：（設計意圖：在欣賞農民畫作品中進一步加深學生對這種繪畫風格的了解，了解農民畫的特點，了解裝飾手法和夸張的運用，感受民間藝術的美感）

　　造型（外形）：（設計意圖：總結歸納農民畫的表現手法，以及它的藝術魅力，通過師生共同探知，讓學生真正領會這種農民畫風格的美感）

　　色彩：紋樣（花紋）：（設計意圖：通過學生自我探知鞏固農民畫特點，體會農民畫風格的美麗，為下面創作打好基礎）

　　三、探究改添畫：

　　1、看畫作，學習添畫和改畫方法。

　　師：看書畫面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》）這三幅學生作品是怎樣改畫和添畫的。（設計意圖：通過引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環境幾方面進行改畫和添畫的，讓他們找到信心，為今天的作業做好伏筆）

　　四、作業及展評：

　　出示簡易農民畫線稿，同學改畫添畫，動物造型

　　1、提出要求：利用小鯉魚給的動物造型，根據你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。

　　2、作業要點：添畫或改畫注意構圖飽滿、紋樣獨特、色彩搭配合理。

　　小鯉魚給有特色的學生頒發獎勵。

　　六、根據時間進行拓展延伸

美術教學設計6

　　一、教學目標

　　知識與技能：初步了解生活中的透視現象，能夠運用近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理創作出一幅道路寫生作品。

　　過程與方法：通過觀察實拍圖片，掌握近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理。欣賞優秀作品，了解視平線、視點和消失點的概念，結合家鄉景色，創作一幅透視準確的寫生作品。

　　情感、態度和價值觀：養成細心觀察的好習慣，善于發現生活中的美，激發對家鄉的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理。

　　難點：運用透視規律描繪一條透視準確的家鄉小路。

　　三、教學過程

　　(一)趣味情境導入

　　帶領學生進行名言接龍游戲，出示接龍主題：帶有“路”字的名言。例如：“世上本沒有路，走的人多了便成了路”“書山有路勤為徑”“走自己的路讓別人去說吧”等。

　　教師總結：同學們知道很多關于“路”的名言，這些名言中也蘊含著深刻的含義。生活中，當我們站在長長的路上向前遠望，可以發現道路上的車、兩旁的樹，由近到遠產生了不同的視覺變化。今天，我們去探究這些“長長的路”究竟有哪些“變化”。引出課題《長長的路》。

　　(二)作品圖像識讀

　　1.透視現象

　　教師展示長廊、鐵路和公路的圖片，引導學生欣賞并提出問題：

　　①圖片中的長廊和鐵路有什么特點?(近寬遠窄)

　　②圖片中，公路兩旁的樹又給我們帶來怎樣的視覺效果?(距離的遠近不同，樹的高低也不同)

　　教師總結：在日常生活中，由于受到的透視的.影響，本來一條寬度相同的路，在視覺上呈現出近寬遠窄的效果;路旁高低基本相同的樹，也產生了近大遠小、近高遠低的效果。這些“近寬遠窄、近大遠小、近高遠低”的視覺效果就是最基本的透視現象。

　　2.透視要素

　　(1)教師出示《塞夫勒街景》以及學生作品《胡同》《城市的路》，提出問題：

　　①找一找，《塞夫勒街景》中與我們視線處于水平位置的一條線在哪里?(畫面中道路消失處所處的那條平行線)

　　②想一想，學生作品中所表現的街道上景物都是怎么逐漸消失不見的?(由大到小，最后消失不見)

　　教師總結：視平線，就是我們觀察景物時和視線同樣高度的一條遐想的水平線。這樣由大到小最后消失于一點的視覺效果，就是我們生活當中常見的透視現象——焦點透視。

　　(2)教師繼續下發“道路小卡片”，并提出問題：

　　①小卡片中道路消失于哪個地方?請用畫筆將它標畫出來。(道路逐漸變小，最終消失于一個點)

　　②順著這個消失的點畫一條直線，你們發現了什么?(與視平線平行)

　　教師總結：道路最終消失的那個點就是畫面中的消失點，是觀者視平線上的匯聚點。視平線和消失點是透視中重要的組成要素。

　　(三)技法表現探究

　　教師以“校園小路”為例，進行示范：

　　1.觀察：出示“校園小路”的照片，提煉出畫面中的透視現象;

　　2.構圖：確定畫面的視平線和消失點，進行畫面構圖;

　　3.刻畫：采用線、色結合的形式，表現道路、路燈及樹木等;

　　4.調整：調整畫面細節，完善場景。

　　(四)美術創意實踐

　　1.布置活動練習：以“家鄉的小路”為主題，完成一幅貼近生活、透視準確的作品。

　　2.教師巡視輔導，輔導要點：透視原理、透視元素和表現技法等。

　　(五)多元展示評價

　　設置“家鄉小路風采展”的活動，請學生代表分別上臺展示作品，并從透視現象、透視元素、畫面效果以及創意等方面評價作業。

　　(《寂靜的鄉村小路》作品中畫面構圖新穎、視角獨特、透視現象明顯。通過近寬遠窄的透視現象來表現家鄉長長的路。視平線和消失點等相關透視元素在畫面中均有呈現，畫面內容和諧、豐富多彩。)

　　(六)小結升華作業

　　1.總結透視原理及透視要素等相關知識。

　　2.升華情感：生活中，美隨處可見，一朵小花、一條小路都蘊含著獨特的美感;生活中，處處皆藝術，一條小巷子、一條長長的路，都可以變成藝術家筆下的繪畫題材。希望同學們都能夠善于發現生活中的美，勤于思考，去提煉生活中的美術現象，用藝術的雙手不斷開辟人生的新天地。

　　3.課后嘗試運用透視的原理去繪制房間一角。

　　四、板書設計

美術教學設計7

　　一、教學目標

　　1、用自己喜歡的方式表現美麗的田園風光。

　　2、學習簡單的構圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現景物。

　　3、培養熱愛大自然、親近大自然的生活情趣。

　　二、教材分析

　　1、教材編寫思路。

　　觀察和體驗是本節課創作的基礎，教師可以展示典型圖片或視頻讓學生了解田野，在愉悅中受到審美的熏陶，品味田園之美，人與自然的和諧，潛移默化中提升學生的情感態度價值觀。

　　二年級的孩子已經具備了初步的線條和色彩的表現控制能力，通過本課學習能流暢穩定地畫出或彎或直的線條，進行隨意交織的布局劃分；通過體驗各種繪畫工具的使用效果（水筆的流暢、油畫棒的粗獷、顏料的明快與厚重），嘗試根據所表現的景物進行多變構圖練習和繪畫表現活動，借助色彩表達自己的想法。

　　本課可以采用兩課時進行教學，第一課時學習構圖技巧，創作表現想象、記憶中的田園風光。第二課時進行寫生練習，可以在校園內進行相關風景的寫生，有條件的學校可以帶領孩子們走出校園，到田野中進行寫生創作。也可以采用小組合作的形式集體創作一幅田園風光的長卷。教師要多加演示風景構圖的不同視點和形式，尊重學生個性，鼓勵學生創造，從而激發學生繪畫表現的潛能。

　　2、重點、難點。

　　重點：感受田園的美，學習風景寫生的方法和培養簡單的構圖能力。

　　難點：構圖方法和畫面空間的劃分如何體現畫面內容的需要。景物的點、線、面表達和色彩的運用通過教師直接示范，學生參與嘗試來突破。

　　三、教學課時：

　　2課時

　　四、教學設計

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）課前觀察鄉村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。（教師）課件、示范作品。

　　教學過程

　　1、漫步田園。

　　（1）欣賞田園風光。

　　郊外的田園景色向我們展現了大自然靈動的韻律和豐富的色彩。你去過田園嗎？風景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢？請同學們看圖片，看看你喜歡哪幅圖，哪幅圖能勾起你對鄉村生活的回憶？課件展示。

　　①整體感受：俯瞰或遠觀。

　　通過不同的視角展現兩種視野下的田園面貌，引導學生觀察。

　　②局部特寫：人物和作物。

　　通過拉近“鏡頭”，展現田園中的農作物和勞作的人們，觀察田園中各個景物生長的樣子和特點，人們勞動的場面和生活的場景。

　　（2）交流表達感受。

　　在欣賞中，教師帶領孩子漫步田園，觀察中引導學生發現不同視角下田園的不同構成方式。（如俯瞰時表現田埂的交錯分布，平視時表現近景、中景、遠景的層疊。）

　　交流：你覺得田野怎么樣？說說你最喜歡哪塊田野？為什么？

　　（設計意圖：本環節的目的是讓學生欣賞田園風光圖片或視頻，在感受田園美景的同時喚起學生對大自然的喜愛。城里的孩子很少有機會接觸農村的田野，教師可以通過課件演示幫助學生獲得感官的認識，有條件的學校可以在校園的園藝基地寫生。）

　　2、開墾田園。

　　（1）模擬拓荒者，將畫紙當做未開墾的土地，用線條畫出一條彎彎曲曲的田間小路，將“田地”分割。

　　（2）繼續用線分割布局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以稍微大一點，遠處的小一點。也可以通過畫田埂、河流或其他景物再分出幾塊田地。

　　（3）討論分割方法：一是自然分割，田間小路線條彎彎曲曲，體現一種俯瞰大地的視野效果；二是直線分割，體現機械作業環境下的現代化田野；三是水平線分割，這種構圖方法可以用水平線構圖的方式進行。還可以怎樣分割？請一位學生嘗試。

　　（4）通過兩張圖片的比對，找出分割線。觀察分割線之間的和景物的遮擋關系。

　　（設計意圖：通過示范和交流，引導學生觀察、思考田園布局和構圖方式之間的關系，進而關注田園的平面構成和視覺效果。）

　　3、田園拾趣。

　　（1）通過師生互動交流，了解不同農作物的色彩，田園在不同季節、不同時間和狀態下所呈現出來的色彩和景象：如還沒插過秧的水田的顏色；還沒種過植物的旱田的顏色；還沒成熟時的小麥和玉米的顏色；成熟時稻田和麥田的顏色；紫云英、紅高粱、油菜花等各種農作物所呈現出來大面積的色彩。課件再次展示美麗的田園風光圖片，通過圖片觀察這些植物生長的樣子。

　　（2）現代化農業的設備和田地設施有哪些特有景色？辛勤勞作的農民們都在干著什么農活呢？田園中還有其他值得細細觀賞的景物嗎？教師根據學生回答和交流的內容通過示范和學生交流。

　　（設計意圖：通過分析比較，引導學生進行交流表達，通過由遠及近的鏡頭推移，使學生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的`美好。重點解決畫面中具體事物造型表達的方法。）

　　4、田園暢想。

　　（l）作品欣賞。

　　欣賞畫家的畫和同齡人筆下的田園風光，學習畫面中不同的表現方式所傳達的意境和童真童趣。

　　（2）學生嘗試作業涂色方法，在分割好的“田塊”中表現：如何用大面積涂色、用線條排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪線）、快速點涂（可表現苗、花、果實等）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。

　　（3）在田園里加以點綴（池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等）。（創作提示：相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。景物大小有區分，前后有遮擋，造型有虛實。）

　　（4）學生創作，教師巡視指導。播放音樂《走在鄉間的小路上》。

　　5、我們的田園。

　　將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學生作品，教師和學生一起排版、布展，根據孩子們的作品內容分類組合。

　　（1）介紹自己的作品。

　　（2）互評作業，說一說，你最喜歡哪塊田園？為什么？

　　小結：看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下，在歡快輕松的整理活動中結束本課。

　　（教學提示：展示作品時，盡量讓孩子們多表達自己的想法和看法，營造愉快、輕松的評述氛圍，發現孩子作品中生勃且自然的一面。）

　　第二課時

　　教學過程

　　（學生）課前觀察鄉村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。（教師）課件、示范作品。

　　教學過程

　　l、畫家筆下的田園欣賞。

　　每個季節的田園都有它不同的美，令人神往。這么美的田園景色不僅吸引了同學，古往今來許多畫家也為之傾倒，留下了不朽的名作。今天就讓我們來欣賞這些作品，請同學們靜靜地體會畫中的意境，并將你的所看所想告訴大家。

　　（1）名畫欣賞。

　　欣賞中西繪畫所表達的不同技法和意境對比照片，學習畫家筆下畫面的構圖與色彩特點。

　　（2）對比分析。

　　①構圖。

　　分析討論吳冠中的中國畫作品《湘西水田》，比對照片，說說畫家是如何用中國畫的形式表現田園風光的。重點講解畫面的構圖節奏。

　　②色彩。

　　欣賞畢沙羅的油畫作品《紅房子》和凡，高的油畫作品《播種者》，比對照片中的麥田，說說畫家為什么用這樣的色彩來表現田園。

　　③造型。

　　欣賞畫家筆下的農家色彩靜物寫生作品和田園農作物線描寫生作品，體會一景一物所傳達的田園情趣與造型之美。

　　（3）交流感受。

　　田園中平凡的農舍、田地、樹木等，在畫家眼里都是很好的畫畫題材。（教學提示：欣賞時，盡量讓孩子們多表達自己的想法和看法，從構圖、色彩和造型上分析畫家筆下的生活情調和熱愛生活的情感。）

　　2、創作四季的田園風光。

　　（1）欣賞田園的四季美景并交流感受。

　　（2）分成四組，選擇表現主題——四季的田園風光。

　　（3）分工——討論創作內容、形式和合作方式。

　　3、集體創作表現，教師巡視指導。

　　小組以長卷等形式集體創作一個季節中田園的景物，可用中國畫散點的方式將畫桌連起來，選擇統一的表現形式，并使表現的田園有構圖的變化和故事性的內容。

　　（教學提示：創作時，學生用色往往帶有主觀色彩，他們還不能如實表現色彩關系。因此，不能以真實為依據強調色彩運用的準確性。應以色彩關系為前提，重點要放在構圖的合理性上。）

　　4、集體展評。

　　（1）展示。將同學們完成的作業布置于教室中間或展示區域，教師根據學生作品內容排列成一片田園。

　　（2）講訴不同季節里的田園風光和故事，談談彼此在創作過程中的體會和收獲。

　　（3）點評：尋找最美的田園風光。

　　小結：今天，我們踏著“鄉間的小路”，領略了田園四季的美麗風光，感受了獨特的鄉村風情！

　　5、拓展整理。

　　（1）田園中的農民藝術家。

　　①欣賞各種農具的造型，蓑衣、斗笠、風車、籮筐等農家物品之美。

　　②欣賞農田里草垛、稻草人、草藝玩具以及園藝造削黨美。及園藝造型之美。③品味農家樂中農民們的淳樸文化之美。

　　（2）田園行動計劃：美麗家園，從我做起！

　　（3）整理課桌，清洗雙手，保存作品。

美術教學設計8

　　本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，依照教材要求。著力提高學生感覺美、表現美和制造美的能力。貫徹加強基礎知識，開辟智力，發揮學生的個性和制造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。

　　一、激發興趣，培養學生的美感。

　　興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學生的興趣，我經過讓學生觀賞一些中外兒童題材的優秀美術作品，讓學生聯系日子感覺大自然的美好，從而激發他門的表現欲望。

　　二、培養正確的繪畫姿勢，認識構圖美。

　　作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。在教學中，我時間提醒、糾正學生的姿勢。

　　一幅畫從整體看上去美別美，構圖的處理是關鍵。如：一具物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。怎么恰當的處理好物體在畫紙中的關系呢？構圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對照，讓學生理解什么是構圖飽滿。

　　三、培養學生對色彩的感知。運用。

　　五彩繽紛的.世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我依照兒童對新奇事物的濃厚興趣，和當地的實際條件，提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行臨摹、寫生、經歷畫、想象畫的練習。

　　經過這些繪畫活動，使學生知道得了本學期的美術基礎知識，掌握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，進展了他們的觀看能力、形象經歷能力、想象能力和制造能力。真正讓學生在全面進展的基礎上進展自己的個性特長。

　　經過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：

　　1.教學過程中，能別斷注重學科間的聯系，教學過程中貫通德育教育。

　　2.學生對美術活動興趣濃厚，表現大膽積極。

　　3.在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。學生有較強的自主學習能力與一定的制造能力。

　　4.教學過程中，調整和改進教學辦法，培養學生敏銳的感覺能力和大膽的制造能力。

　　存在咨詢題：

　　1、教材內容增多，部分內容一課時難以完成教學任務或達到較好的教學效果。

　　2、部分教學內容較為分散和繁瑣。

　　3、學習內容的多樣性給學習材料預備上帶來了一定的困難。

　　4、部分學生作業遲交和拖拉現象比較嚴峻。

　　改進措施：

　　1、加強教育，改進評價辦法增強部分學生對美術活動的興趣與責任感。

　　2、適當調整單元內教學內容。

　　3、學生課前收集整理材料的能力，難預備的材料由學校統一預備，課前提早布置學習用具和材料。

美術教學設計9

　　教學目標：

　　1、顯性內容與目標:居室美化的平面設計與效果圖制作。

　　2、培養對生活的熱愛、對美好生活的追求，以及細致、耐心、認真完成制作的學習態度和良好品質、提高學生對身邊事物觀察、理解的敏銳程度、自信、個性培養和傾聽師長同學意見的包容胸懷。

　　教學重點、難點：

　　重點：居室的布置設計方案。

　　難點：設計中創新意識、功能意識和審美意識的完美結合。

　　教學過程：

　　1、讓學生走進不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）

　　（1）書房的設計最能體現主人的興趣、愛好和藝術品位。

　　（2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實用又美觀嗎？根據學習和休息的需要，合理地劃分居室空間。

　　2、客廳是家庭成員進行交流的場所，請想一想布置一個理想的客廳應該考慮哪些因素？

　　（1）體現主人的品位和生活情調。

　　（2）家具擺放錯落有致、空間利用合理，不過分擁堵。

　　（3）色彩明快，色調和諧而富有變化。

　　（4）合理劃分使用區域，滿足人們的學習、生活、運動、或娛樂等需要。

　　3、家居設計圖中是否可以隨意畫出家具的`大小？為什么？。

　　4、教師出示設計圖。

　　你能畫出自己居室的平面圖嗎？

　　方法一、用單色線條繪制的居室平面圖：準確、清晰。

　　方法二、用色彩繪制的居室平面圖：直觀、鮮明。

　　方法三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強。

　　方法四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置。

　　5、主題墻的設計是居室設計的點睛之筆。

　　6、小結。

　　發揮創造力，按著個人品味、感覺或喜好來布置。

美術教學設計10

各位評委老師好：

　　我今天說課的內容是江西美術出版社出版的第七冊第5課《比賽場上》一課，下面我主要從教材、教學目標、教法、學法、教學程序、等幾個方面闡述我對本課的教學設計。

　　一、教材分析

　　根據美術課新課程標準我確定本課學習領域為造型表現，本課是以比賽場上運動員為題材，比賽場上每一項比賽中的人體動態都有所不同。教材中在進行什么比賽你知道嗎？這一小結中向學生介紹了人體動態產生的基本規律，而且還向學生出示了一些體育比賽的標志，讓學生懂得用概括的方法捕捉人體的動態。教材中出示了幾幅作品，從不同的角度表現了緊張，激烈，驚心動魄的比賽瞬間，讓學生通過美術活動，重溫比賽場上的激烈與緊張，同時也讓學生感悟比賽精神的可貴。

　　教學目標：

　　認識目標：了解人體動態的基本規律，創作出富于動感的畫面，

　　能力目標：培養學生的觀察力，引導學生有意識的記憶，大膽地創作。

　　情感目標：通過美術活動體驗賽場的激烈與緊張，感悟比賽精神的`可貴。

　　教學重點：讓學生運用人物動態基本規律，創作自己的情感體驗。

　　教學難點：不同的比賽人物動態不一樣，難以把握規律。

　　教學準備

　　收集有關奧運會各項運動的圖片、畫報。

　　二、教法與學法

　　教法：情境教學法、視覺圖像法以及討論法：通過同學對無種運動的自我表現讓同學有更加直觀的情景體驗，視覺圖像對奧運賽場上人物動態的各種變化做最直觀的展示，并通過圍繞人物的面部表情、頭、軀干和四肢的屈伸及擺動的幅度的變化展開師生、生生間的討論。引導學生積極的互動，體會奧林匹克精神，發揮學生想象力，提高學生造型表現力。

　　學法：學生主要通過自主學習的方法，通過多次觀察，理解人物動態的各種變化過程、并做到運用簡潔、準確和生動的造型來表現運動的姿態。

　　三、教學過程：

　　（一）激發動機

　　語言激發：“今年在倫敦舉行了一次運動會，你們還記得是什么運動會嗎？”

　　（二）引導學生觀看畫報，組織學生討論交流

　　1、“你們知道奧運會有哪些比賽項目嗎？”

　　2、“我們中國目前取得了多少枚金牌？”

　　3、“他們拿獎牌時的表情是怎么樣的？他們會做些什么動作呢？”

　　4、今天我們一起去看一場比賽，揭示課題《比賽場上》

　　（三）大膽表現

　　1、請多名同學走上講臺，表演他們最拿手的運動姿態，下面同學仔細觀看，并指出這是運動？他們的身體各部位有什么樣地變化？各部位的轉折點在什么那里？

　　2、鼓勵學生根據臺上同學的表演進行線型運動動作繪畫。

　　3、展示學生作品。同學互相討論，評價。

　　4、進一步激勵學生在線型作品的基礎上進行人物頭部，軀干、四肢，服裝的添加。

　　5、再次展示作品，發現人物的運動特征更加明顯，人物表情更加豐富。

　　（四）拓展延伸

　　今天我們看了一場體育比賽，也參加了一場繪畫比賽，今后我們還要參加更多的比賽，為國增光。

　　我的說課完畢，謝謝各位評審！

美術教學設計11

　　教學目標：

　　1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史及其特色。

　　2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。

　　3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。

　　教學重難點：

　　了解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。

　　教具：

　　青銅器實物、幻燈片。

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的課題：珍愛國寶——古代的青銅藝術。

　　2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發展過程。(課前布置學生收集相關內容)

　　3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

　　二、發展階段：

　　1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。

　　2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。

　　3、歸納欣賞的'基本方法：(1)從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。(2)從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。(3)從文字上來欣賞。

　　三、根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術

　　(幻燈)：

　　夏：乳釘紋爵

　　商朝的青銅器：

　　1、獸面紋方鼎。

　　2、四羊方尊

　　3、銅縱目面具

　　西漢時期：長信宮燈

　　戰國時期：

　　1、虎噬鹿青銅器座

　　2、宴樂攻戰壺

　　東漢時期：銅奔馬

　　四、師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅

　　器又有什么不同。

　　五、知識窗：

　　青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。

　　紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

　　六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。

美術教學設計12

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解人物動態和表情特征，學會精細觀察事物的方法，用捏塑的方法表現故事里的人物。

　　過程與方法：欣賞雕塑作品《草原小姐妹》，結合故事情節，分析人物動態、表情特征和概括、簡潔、夸張的表現手法，用捏塑的方法表現一個具有故事情節并且動態和特征準確的人物形象。

　　情感、態度和價值觀：感受雕塑的魅力，了解雕塑作品與人類的密切關系，并提升動手能力和對生活的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　重點：人物動態和表情特征，以及捏塑的表現手法。

　　難點：創作一個能反映故事中人物特征的作品。

　　三、教學過程

　　(一)趣味情境導入

　　聯系生活，提出問題：大家在進入校園后最先映入眼簾的是什么呢?(少先隊員向國旗敬禮的雕塑作品)

　　學生回答，教師總結：雕塑作品讓我們的校園更加獨特，其實每一個雕塑作品的背后都有一個動人的故事，你們想不想來了解一下雕塑背后的`秘密呢?讓我們一起走進今天的課堂吧!引出課題《故事里的人》。

　　(二)作品圖像識讀

　　1.雕塑的內容

　　展示作品《草原小姐妹》，提出問題：這個作品雕刻了誰的形象?它描繪了一個什么故事情節?跟大家講一講。(一對小姐妹;她們與暴風雪頑強抗爭的瞬間)

　　學生回答，教師總結：蒙古族少女龍梅與玉榮是一對小姐妹，為了不使生產隊遭受損失，她們冒著刺骨的風雪，一路保護著受驚嚇的羊群，直至暈倒在雪地里。由于她們的英勇事跡，被譽為“草原小姐妹”。每個雕塑作品的背后都有一個生動的故事，我們要用心去體會。

　　2.雕塑的特征和制作方法

　　繼續觀察作品，小組討論并思考問題：

　　①聯系故事情節，觀察作品中作者是如何表現草原小姐妹人物形象的?(人物的運動感強烈，外輪廓簡潔生動，表情堅毅、勇敢)

　　②作品中的人物形象是通過什么樣的表現手法體現出來?(概括、簡潔、夸張)

　　③人物的身體、四肢、關節應該怎樣支撐與加固?(泥水粘合)

　　學生回答，教師總結：作者就是根據這樣一個故事以潔白的石材和獨特的方式將草原小姐妹與暴風雪搏斗時的英雄人物形象定格在這瞬間。其實，我們不止可以用石材雕刻故事里的人，也可以用捏塑的形式進行創作，要注意人物肢體組合時要用適量的泥水進行粘合。

　　(三)技法表現探究

　　教師示范《西游記》中孫悟空的捏塑方法及步驟：

　　1.概括塑造出孫悟空的頭、胸、四肢和圍裙;

　　2.把每個局部拼接起來，塑造出孫悟空的動作;

　　3.深入塑造，安插金箍棒。

　　(四)美術創意實踐

　　1.布置活動練習：查找所表現人物的相關資料，用捏塑的方法表現故事里的人物。

　　2.教師巡視輔導，輔導要點：捏塑作品中的人物動態、表情特征和捏塑手法等。

　　(五)多元展示評價

　　設置“民間手藝人”的情境，請學生將作品放在展示板上，并從作品中人物動態、表情特征和捏塑手法等多方面評價作業。

　　(《李逵》采用捏塑的手法進行創作，人物形象簡潔概括，表情呆萌，滿臉的絡腮胡，手拿大刀，讓人直接想到水滸傳中的英雄人物李逵)

　　(六)小結升華作業

　　1.總結雕塑的特征以及捏塑表現的方法。

　　2.升華情感：今天我們學習的泥塑也是中國民間美術傳統文化之一，我們要好好學習并發揚優秀的傳統文化。通過這節課，我們也明白了少年強，則國強。從草原小姐妹這個故事中我們也看到了新一代青少年的責任心，我們要學習她們的優秀品質，做一個志堅意強的人。

　　3.課后以小組為單位為這些捏塑作品編排一個話劇。

　　四、板書設計

美術教學設計13

　　教學目標：

　　1、通過對面具藝術的欣賞，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養學生豐富的情感表達方式和審美眼光，從認識面具的演變、發展過程，使學生了解面具在人類社會發展中的角色，從祖國和世界多元美術文化等多角度認識面具藝術，有表情的面具從而進一步了解面具的文化內涵。蘇教版美術教案

　　2、通過對面具藝術的欣賞，了解、分析面具的設計方法、造型特點、色彩內涵和制作技法，了解面具在表現人物表情特征和性格特點上常用的夸張的方法。培養學生的美術文化的感知能力。

　　3、了解和掌握紙和廢舊材料制作面具的方法。選用恰當的材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具。可以單獨完成作品，也可以與同學進行合作，鍛煉動手能力，提高審美眼光，培養互助精神。蘇教版美術教案

　　教學重點：

　　1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

　　2、了解面具的`造型特點及表現形式和方法。

　　3、了解古代和現代面具的功能和作用。

　　教學難點：

　　巧妙利用材料設計出具有新意、有藝術效果的、獨特并符合表演角色性格特征的面具。

　　教學方法：

　　教學媒體：圖片，范作蘇教版美術教案

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　絕技變臉圖片導入

　　二、新授

　　1、構思臉型并剪好外形；

　　2、量出眼孔的位置,并剪出來；

　　3、選擇適合的材料表現表情；

　　4、如何使各部位立體；

　　5、注意色彩的搭配；

　　6、制作頭箍,粘貼要牢靠；

　　7、將面具加在頭箍上。

　　三、指導學生練習:

　　作業基本要求：

　　運用各種材料設計制作一個有表情的面具，要求面具的表情生動夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。

　　作業提高要求：

　　1. 嘗試用不同的手法去裝飾面具。

　　2. 運用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。

　　四、展出作品

美術教學設計14

　　教材思路：

　　本課屬于“綜合·探索”領域的美術課。是第二冊的第一課，旨在放松學生的心情，讓學生感受藝術的魅力。下雪是自然現象，也是孩子們喜歡的自然景觀。這節課要求學生們回憶下雪的情景，表達感受，用繪畫材料描繪雪景。

　　雪中場景在孩子的眼中是生動有趣的。教師應引導學生從各個方面、不同角度來描繪，調動學生的主觀能動性，使他們在活躍的氛圍中作畫。

　　課 時：2課時

　　教學目標：

　　*回憶季節給自然界帶來得變化，感受冬天的情趣。

　　*練習表現自然特征和最生動、熱鬧的活動，培養熱愛生活和自然的情趣。

　　教學重、難點：

　　教學重點：將記憶中的形象組織成生動的畫面，培養和提高學生繪畫的創作能力。

　　教學難點：選擇最有趣的活動，人物活動畫的`生動。

　　教學準備：

　　教師：學生未完成的作業、彩粉筆、油畫棒或蠟筆、藍色水、板刷、水,一張8開白色演示紙、一張8開、深色演示紙、剪刀和白紙、膠水。

　　學生：各種彩筆。

　　教學過程：

　　●欣賞及交流：

　　猜謎語導入：“叫花不是花，美麗人人夸，花開不結果，遇熱它就化。”

　　利用課件，欣賞雪花的圖片，了解雪花的外形的特點：六角菱以及雪的形成原因，增加學生的課外知識。

　　1.說說冬天最有趣的活動。

　　（逛廟會看花燈、放煙花、打雪仗、堆雪人等）

　　冬天的景色是什麼樣？

　　（樹木光禿禿的，下雪）

　　欣賞雪景圖片六張，感受雪景帶給人的潔凈之美。

　　2.看書的彩圖感受冬天

　　冬天美麗的景色:冰、霜、雪掛、冰雕、冰糖葫蘆。

　　冬天的戶外活動:滑冰、逛廟會等。

　　●討論及反思

　　利用游戲的方式帶領學生感受雪的高興。方法：用大白紙揉成球，使之成為雪球，帶領學生到教室里面學習滑雪和打雪仗，使學生真切的感受雪帶來的高興。

　　1.提問：你對冬天的什么活動最感興趣?

　　大家互相談談,交流感受。

　　并引導學生細心觀察周圍學生的動作，為下節課的創作作準備。

　　2.演示：請同學在黑板上畫有關本次創作的人物靜態骨式站、走、跑、投擲、蹲。

　　教師稍加修正,引發學生聯想:這些人物姿態像在干什么?

　　站:歡呼、捂耳朵、觀戰看熱鬧;

　　走:逛廟會、燈會、在雪上走;

　　跑:滑冰、追打;

　　蹲:團雪球、拍雪人;投:扔雪球。（教師出示部分參考圖片）

　　請同學在黑板上再將骨式人物畫成具象靜態人物。讓學生隨意畫,啟發全體同學的形象思維。教師對學生的演示給予肯定。

　　3.構圖。（見附圖）

　　教師演示:

　　（1）定位、構圖。用鉛筆輕輕畫骨式靜態人物,姿態多樣,有前后聯系,使畫面充實,主題突出。

　　（2）畫具體形象,用鉛筆在人物骨式上畫出各部分的基本形。先畫前邊的人,再畫后面的人,處理好前后遮擋聯系。

　　（3）勾線,用單色彩筆,將人物描畫得更細致、生動。教師巡視,及時表揚較好的畫面。

　　●嘗試與練習

　　1、學生作畫,自由選擇不同顏色的作業紙。

　　2、結束工作:讓學生擦掉鉛筆畫的骨式線,整理畫面,寫姓名;教師收作業,囑咐下節課帶齊彩筆。

　　第2課時

　　教學重、難點：

　　教學重點:練習平涂染色技能,用顏色表現景物。

　　教學難點:色彩多樣,畫面有生活情趣。

　　教學過程：

　　●欣賞及交流：

　　1.欣賞:看書上的學生作業,美麗多變的雪花,小朋友穿著鮮艷、色彩多樣、厚實的衣服在看燈、打雪仗......用藍白對比效果,夸張地表現了雪花。

　　2.教師演示:

　　(1)用多樣的彩色粉筆給臨摹的人物形象平涂上色。

　　(2)表現雪花。

　　①用天藍色、灰色或白色蠟筆、油畫棒在白色演示紙上畫大雪花。板刷蘸藍水色平涂,產生蠟水游移效果,顯示出白雪花。

　　②用白色紙折疊成六等分,復習第一冊工藝《紙雪花》技法,剪出白雪花,用膠水粘貼在深色紙上,或用白色油畫棒在深色紙上畫白雪花、白雪點。一一學習用不同的方法表現背景。

　　(3)畫其它背景一一光禿禿的樹、房屋等。

　　●嘗試與練習

　　1.鼓勵學生應用多種色盡情地給人物染色。教師巡視鼓勵學生踏實、動腦筋靈活地選色配色,不要機械死板。使用深色作業紙的同學,油畫棒色彩用力染勻,方可鮮艷。用白色作業紙作畫,可用彩筆直接填畫光禿禿的樹干、房屋、天空、大地等背景。或者用淺色蠟筆、畫雪、冰,到老師那里平涂水色。用深色作業紙作畫,最好用淺色蠟筆、棒直接添畫冰、雪紋樣和其它背景。填畫和粘貼時,注意人物與背景的前后聯系。

　　2、結束工作:請學生整理畫面,整理用具;教師收作業,囑咐下節課應帶的工具和材料。

　　教后記：

　　自然與人密切相關，許多自然現象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。本課是以回憶雪作畫，，課前應讓學生收集相關的資料，教師適當補充某些知識點，營造一種輕松、活躍的氛圍。學生們通過欣賞回憶，可以拓展思維，從多層面、多角度表現他們心中的雪景。

美術教學設計15

　活動目標：

　　1、在愉快的游戲中，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色，認識“彩色的雨滴”。

　　2、學習用“畫一畫”、“貼一貼”等游戲方式表現彩色的雨滴及給人們帶來的美麗春景圖。

　　3、在輕松的游戲氛圍中，培養小班幼兒動手、愛畫的能力，初步體驗合作作畫的快樂，學會感恩。

　　活動準備：

　　1、 紅黃藍綠顏料及棉簽

　　2、 音樂

　　3、 春景圖：嫩芽及七彩小花

　　活動過程：

　　一、 音樂游戲：《草地舞》導入

　　1、 今天老師帶你們到草地上玩，你們高興嗎?(出示課件)

　　2、 草地上可以看見藍藍的什么?綠綠的什么?

　　3、 老師編了一首好聽的《草地舞》，一起跳吧!(播放音樂)

　　二、 感受顏色，鞏固紅黃藍綠四基色

　　1、 我們玩得很開心，引來了些寶寶和大家一起玩，看看是誰吧?

　　2、 出示紅色花寶寶：這是誰?什么顏色的?你見過什么也是紅色的?

　　(這是紅色的花寶寶，蘋果也是紅色的.)

　　3、 依次出示黃色藍色花寶寶、綠葉寶寶，鞏固基本色。

　　三、 游戲：彩色的雨滴

　　1、 音樂《大自然的聲音》：“轟隆隆”什么聲音?打雷后會怎樣?(出示課件)

　　2、 下雨的聲音是怎樣的?(大雨嘩啦啦，小雨沙沙沙…)

　　3、 雨滴娃娃是什么形狀的?(線形或者橢圓形)出示課件

　　4、 雨滴娃娃會落到哪里?(調皮 小樹草地…..到處)

　　一) 玩一玩

　　1、 我有個好主意，不如用花寶寶身上的顏色來畫一畫彩色的雨滴吧?

　　2、 出示棉簽顏料，幼兒分組進行活動，師指導。

　　二) 貼一貼

　　1、 春雨淅瀝瀝、嘩啦啦地下著，土地公公喝足了水份，讓草地上開出了七彩小花，樹上長出了綠綠的嫩芽。

　　2、 出示春景圖：幼兒分組在草地上貼上小花，樹上貼上綠綠的嫩芽。

　　四、 活動延伸，學會感恩

　　1、 多美的春景圖啊，是誰把春天的大地打扮得這么漂亮呢?

　　2、 我們應該對彩色雨滴說些什么呢?(學會感恩)

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